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故事教學(xué)心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的故事教學(xué)心得，歡迎閱讀與收藏。
故事教學(xué)心得1
作為一名教師，我一直都致力于探索新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在教學(xué)過程中，我意識(shí)到好的故事對(duì)學(xué)生的影響力不可忽視。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)中運(yùn)用好的故事所得出的一些心得體會(huì)。
首先，好的故事能夠吸引學(xué)生的注意力。相比于枯燥的教科書，一個(gè)精彩的故事能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)我在課堂上講述一個(gè)精心挑選的故事時(shí)，我觀察到學(xué)生們的眼神亮了起來，他們主動(dòng)參與到故事中，將自己融入到故事情節(jié)中的各個(gè)角色當(dāng)中。好的故事會(huì)將學(xué)生們的思維帶入一個(gè)全新的世界，激發(fā)他們的'想象力，讓他們?cè)敢馊ヌ剿髦R(shí)。
其次，好的故事能夠幫助學(xué)生建立情感聯(lián)系。情感是人類學(xué)習(xí)的重要因素之一。當(dāng)故事中的主人公經(jīng)歷掙扎、成功或失敗時(shí)，學(xué)生們會(huì)感同身受，經(jīng)歷情感共鳴。通過故事中的人物和情節(jié)，學(xué)生們能夠在無形中培養(yǎng)自己的同理心和關(guān)懷他人的能力。故事可以讓學(xué)生們感受到情感的力量，學(xué)會(huì)尊重和理解他人，促進(jìn)他們的情緒管理和社交技能的提升。
再次，好的故事能夠激發(fā)學(xué)生的思考和批判性思維。在我講述故事的過程中，我會(huì)有意引導(dǎo)學(xué)生思考其中的道德、倫理問題，培養(yǎng)他們的思辨能力。通過對(duì)故事的分析和解讀，學(xué)生們能夠?qū)W到對(duì)事物多角度的看法和思考問題的能力。他們將會(huì)更加主動(dòng)地提出問題，探索不同的解決方法，并學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
與此同時(shí)，好的故事也包含了一些重要的價(jià)值觀。通過講述傳統(tǒng)的寓言故事、經(jīng)典的文學(xué)作品或具有深刻內(nèi)涵的故事，我可以向?qū)W生們傳遞一些重要的價(jià)值觀念，如友愛、勇敢、誠(chéng)實(shí)、耐心等。通過閱讀和討論這些故事，學(xué)生們可以接受這些價(jià)值觀，并將其應(yīng)用到日常生活中。好的故事能夠塑造學(xué)生的品格，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念，讓他們具備成為優(yōu)秀公民和社會(huì)人的素質(zhì)。
最后，好的故事教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。故事是文學(xué)的載體，通過閱讀和理解故事，學(xué)生們可以提高自己的閱讀理解能力，擴(kuò)大詞匯量，提升寫作能力。了解不同文化背景下的故事，也有助于學(xué)生們拓展自己的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力。好的故事教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和文學(xué)欣賞的品味。
綜上所述，好的故事教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育意義不可估量。它能夠吸引學(xué)生的注意力，建立情感聯(lián)系，激發(fā)思考，傳遞重要的價(jià)值觀，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該努力將好的故事融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在故事中成長(zhǎng)，讓他們感受到知識(shí)和人性的魅力，最終培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的人。
故事教學(xué)心得2
《七彩故事》作為祿口小學(xué)的校本教材，有著它獨(dú)有的特色與魅力，是每一個(gè)祿小人的智慧的結(jié)晶與傾心的碩果，我相信任何一個(gè)看過這本教材的人一定會(huì)被其中生動(dòng)的故事情節(jié)和趣味性十足的故事所吸引，從而愛上閱讀，愛上創(chuàng)作，相信這也是這本書的作者創(chuàng)立的初衷。
有幸在祿小做了一名語文教師，與這本有著本校特色的教材親密接觸了將近半年的時(shí)間，這段時(shí)間里我和它不斷磨合，不斷成長(zhǎng)，總結(jié)出一套自己對(duì)這本教材教學(xué)的粗陋體會(huì)。
這一點(diǎn)體會(huì)也是我在自己班教學(xué)時(shí)的“隨性”之舉：我教學(xué)五年級(jí)2班，按照我們教學(xué)的順序我自然應(yīng)該準(zhǔn)備《有趣的傳說》這一課，可當(dāng)我打開的這一課的故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材除了跟我們?nèi)粘５臅窘滩脑谧衷~的教學(xué)上有區(qū)別之外，甚至與課本沒什么區(qū)別，而且內(nèi)容十分的長(zhǎng)。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，即使是這么長(zhǎng)的故事，他們只需要花上十分鐘就可以閱讀完，并且準(zhǔn)確地回答出書上預(yù)留的幾個(gè)問題，這樣一來，這節(jié)課就可以草草結(jié)束，真的沒有什么可上的。我在想，故事的趣味性如果這樣上出來便是真的索然無味，甚至還會(huì)打消孩子們之前對(duì)這節(jié)課的期待，所以要在細(xì)節(jié)上發(fā)揮趣味性才能吸引學(xué)生，深入閱讀。
如：在教學(xué)《康熙御三鮮豆腐》時(shí)，我讓同學(xué)們看看閱讀書后面的康熙的'資料，這還不夠，相機(jī)我又在多媒體上放出一張康熙的照片，同學(xué)們深入直觀的看到這個(gè)在歷史上有著故事的皇帝的摸樣，緊接著我講了當(dāng)時(shí)的“康乾盛世”的現(xiàn)狀，隨即引出康熙在那個(gè)時(shí)候喜歡微服私訪體察民情，于是就順理成章的過渡到我們這一課他與三鮮豆腐的這段奇緣。同學(xué)們很驚訝，難以想象這位在位時(shí)間最長(zhǎng)的皇帝竟然有這么一段故事，于是興趣在那一刻就被打開了。
在教學(xué)《康熙御三鮮豆腐》這一課時(shí)，我在講完了故事情節(jié)，學(xué)生準(zhǔn)確回答完書上預(yù)留的問題后，覺得還不夠，突然有一個(gè)學(xué)生舉手，老師我們來演一演吧。3班的孩子這一舉動(dòng)讓我很驚訝，我立刻贊同了。他們開始熱烈的討論起來角色分配。誰來演康熙？誰來演太監(jiān)、誰來演賣豆腐的人？不一會(huì)，就有幾個(gè)小孩舉手躍躍欲試，我自然是喊她們上來演，沒想到竟然可以不用拿書就將人物對(duì)話熟記于心，并且人物的神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)的惟妙惟肖，這樣一來，又有學(xué)生想與她們比一比。我作為一個(gè)旁觀者，一個(gè)欣賞者，覺得這群孩子的頭上閃爍著智慧和童真的光芒，內(nèi)心中涌起陣陣感動(dòng)，于是這節(jié)課就在他們的歡聲笑語中度過了，我自己也是樂在其中。所以，必要的時(shí)候演一演，應(yīng)該更能體會(huì)到故事的趣味性，增強(qiáng)閱讀的興趣。
傳說的范圍很廣，它與謠言有著明顯的區(qū)別，傳說是與一定的歷史人物、歷史故事、和歷史事件有關(guān)的人們口頭流傳下來的的故事。其中在民間流傳廣的就是民間傳說。在教學(xué)這一課的傳說故事時(shí)，我有意拓展了一下我國(guó)四大民間傳說：《白蛇傳》《孟姜女》《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》一節(jié)課的故事從校本教材的兩個(gè)傳說故事變成了六個(gè)，在我的講述和學(xué)生的講述穿插進(jìn)行中，同學(xué)們一個(gè)個(gè)眼中閃爍著渴望的光芒，我甚至很少在日常的課堂中看見過這樣的眼神，孩子們一個(gè)個(gè)聽的神情專注，不、不知不覺就下課了。這節(jié)課大家都覺得過的很快，并且學(xué)到了很多，也對(duì)我國(guó)的民間傳說傳說產(chǎn)生了一定的興趣，課下，還有學(xué)生悄悄跑來跟我講他又看來了一個(gè)有趣的傳說，能不能下次課讓他起來講給全班同學(xué)聽，我很感動(dòng)。
總之，《七彩故事》重在“趣”，如何能讓學(xué)生喜歡上閱讀，單靠這一本書我想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，故事性的文章讀起來很淺顯，有些孩子在拿到書的那一刻就可以全部讀完，如何將一本書上成幾本書，幾十本書，甚至可以激發(fā)他們?cè)谡n外閱讀更多的書，我想才是故事閱讀的意義所在。
故事教學(xué)心得3
《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程�；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
幾千年的人類發(fā)展史證明了人類總是社會(huì)實(shí)踐中習(xí)得語言，離開了交際，語言就顯得那樣的蒼白無力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語更是如此，它要求教育教學(xué)在具體的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，在實(shí)踐中習(xí)得，并運(yùn)用于生活實(shí)踐。英語不是我國(guó)的母語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語相對(duì)于母語（漢語）來說就缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。要達(dá)成《新課標(biāo)》中的目標(biāo)，這就要求英語教育工作者們積極思考、認(rèn)真研究，千方百計(jì)地為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造生活實(shí)踐。
故事是來源于人們的生活，是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的意義。故事是孩子喜聞樂見的教育形式，小學(xué)階段的孩子對(duì)故事可以說是百聽不厭。利用故事教授外語在國(guó)外已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐也證明了這是一種卓有成效的方法。語言學(xué)習(xí)本身是較為枯燥單調(diào)的。一味地教師講、學(xué)生聽，會(huì)使學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因而在英語教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用一些生動(dòng)幽默、通俗易懂的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，利用故事進(jìn)行教學(xué)具有積極的意義。故事教學(xué)體現(xiàn)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。在眾多英語教材中編排了許許多多的適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的故事，如北師大版的《小學(xué)英語》、《新標(biāo)準(zhǔn)英語》、《牛津英語》、《pep小學(xué)英語》、《快樂英語》等等。我在課堂上嘗試著進(jìn)行故事教學(xué)，取得了一定的成效。
故事教學(xué)心得4
教師一直以來都在尋找更好的教學(xué)方法和教學(xué)資源，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我也一直在探索不同的教學(xué)方法，直到我發(fā)現(xiàn)了好的故事教學(xué)的力量。好的故事不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助他們理解抽象的概念和道德價(jià)值觀。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得體會(huì)，關(guān)于好的故事如何幫助我成為一名更好的教師。
首先，好的故事能夠吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)我開始講述一個(gè)精心挑選的故事時(shí)，學(xué)生們立刻變得專注而興奮。他們關(guān)上了手機(jī)和平板電腦，開始主動(dòng)參與故事中的角色。這種參與感讓學(xué)生們感受到自己的存在和重要性，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的.熱情。作為一名教師，我很高興看到學(xué)生們的積極參與，因?yàn)檫@意味著他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積累了更多的知識(shí)和技能。
其次，好的故事能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過描述神奇的地方，勇敢的英雄和令人難忘的冒險(xiǎn)，故事激發(fā)了學(xué)生們內(nèi)心的想象力和創(chuàng)造力。他們開始構(gòu)建自己的故事情節(jié)和角色，將自己融入到故事中。這種創(chuàng)造性的思考不僅幫助學(xué)生更好地理解故事的主題，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。我經(jīng)常安排學(xué)生們?cè)诼犕旯适潞筮M(jìn)行小組討論，分享他們的想法和創(chuàng)作，這樣不僅加深了他們對(duì)故事的理解，還增加了他們之間的合作和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三，好的故事可以幫助學(xué)生理解抽象的概念和道德價(jià)值觀。故事中傳遞的信息和道德教育可以讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。例如，通過講述一個(gè)關(guān)于友誼和互助的故事，我可以向?qū)W生們傳達(dá)重要的價(jià)值觀念，如尊重他人和幫助他人。學(xué)生們通過故事中的角色和情節(jié)，能夠更深刻地理解這些抽象的概念，并引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中做出正確的決策和行為。好的故事不僅能夠在課堂上傳播道德價(jià)值觀，還可以幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
第四，好的故事能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和情緒發(fā)展。通過講述富有情感的故事，我可以引發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，并幫助他們更好地理解自己的情感和情緒。故事中的角色和情節(jié)可以使學(xué)生感受到喜悅、悲傷、憤怒等不同的情緒，讓他們學(xué)會(huì)處理和表達(dá)自己的情感。這種情感的發(fā)展和表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生的心理健康和社交能力的發(fā)展非常重要。我經(jīng)常選擇一些關(guān)于友誼、家庭和勇氣的故事來講述，以幫助學(xué)生探索和理解不同的情感。
最后，好的故事能夠提供學(xué)生們與世界連接的機(jī)會(huì)。通過講述不同國(guó)家和文化的故事，我可以幫助學(xué)生們了解和接受不同的價(jià)值觀和文化習(xí)俗。這種跨文化的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和胸懷，使他們成為有批判性思維和包容心的公民。好的故事還可以幫助學(xué)生了解歷史事件和人物，以便他們更好地理解和尊重過去，從中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的人格。
總之，好的故事教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助他們理解抽象的概念和道德價(jià)值觀。它可以培養(yǎng)學(xué)生的情感和情緒發(fā)展，提供他們與世界連接的機(jī)會(huì)。作為一名教師，我深信好的故事可以讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，獲得更多的知識(shí)和技能，并成為具有全球意識(shí)和人文關(guān)懷的公民。因此，我將繼續(xù)利用好的故事教學(xué)方法，為學(xué)生們提供一個(gè)豐富、有趣和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。
故事教學(xué)心得5
在初中道德與法治教學(xué)中，運(yùn)用故事教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能對(duì)整個(gè)課堂的效果起到一定的促進(jìn)作用。例如：在講述《揭開情緒的面紗》這一課時(shí)，為了抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，我就引入這樣一個(gè)故事：一個(gè)愛亂發(fā)脾氣的小男孩，他的`父親給了他一包釘子，要求他每當(dāng)發(fā)脾氣時(shí)就在柵欄上釘上一顆釘子，如果一天沒發(fā)脾氣，就拔下一顆釘子，日子一天天過去，小男孩拔掉了所有的釘子，然而父親告訴他：當(dāng)你向別人發(fā)過脾氣后，你的言語就像釘子孔一樣會(huì)在人的心靈上留下疤痕，無論你說多少個(gè)“對(duì)不起”，那傷口永遠(yuǎn)在。通過這個(gè)故事的引入，成功吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)新課注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。
故事教學(xué)法還有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解道德與法治知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在將講《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》這一框時(shí)，為了便于學(xué)生理解批判思維的積極作用，我引入袁隆平大膽質(zhì)疑國(guó)際社會(huì)的論斷的故事，成功幫助學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。
總而言之，在初中道德與法治課堂中運(yùn)用故事教學(xué)法，不僅能提升學(xué)生掌握知識(shí)的水平，還能活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是一種行之有效的教學(xué)手段。
故事教學(xué)心得6
繪本教學(xué)故事是幼兒園教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式，通過用圖畫和文字結(jié)合的方式，讓幼兒通過觀看和閱讀繪本故事，獲得知識(shí)和啟發(fā)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到繪本教學(xué)故事的巨大力量，并從中得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
繪本教學(xué)故事的圖畫精美，文字簡(jiǎn)潔，非常吸引幼兒的眼球。在我課堂上使用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們主動(dòng)地聚精會(huì)神地觀看繪本故事，并積極參與到故事情節(jié)中。這種融入式的學(xué)習(xí)方式讓幼兒深深地被吸引，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我覺得，繪本教學(xué)故事不僅可以開發(fā)幼兒的觀察力和想象力，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，為將來的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
繪本教學(xué)故事通過情節(jié)設(shè)置和細(xì)節(jié)描寫，可以培養(yǎng)幼兒的思維能力。在幼兒閱讀繪本故事的過程中，他們需要通過觀察和思考，理解故事情節(jié)和人物之間的關(guān)系，從中提取出關(guān)鍵信息，并進(jìn)行邏輯思考。例如，通過看圖和文字描述，幼兒需要判斷角色之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，推理故事的可能發(fā)展和結(jié)局，這些都對(duì)幼兒的思維發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在我的教學(xué)中，我積極引導(dǎo)幼兒思考，并提出問題，讓他們主動(dòng)思考答案，培養(yǎng)了他們的思辨能力。
繪本教學(xué)故事不僅僅是一種閱讀活動(dòng)，更是一種語言啟蒙的方式。通過觀看和讀繪本故事，幼兒可以接觸到各種各樣的詞句和表達(dá)方式，豐富了他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)運(yùn)用繪本故事中的`詞句和表達(dá)方式進(jìn)行交流。通過大量的口語訓(xùn)練，幼兒的語言表達(dá)能力得到了提高，他們能夠自信地表達(dá)自己的想法和感受。
繪本教學(xué)故事中蘊(yùn)含著豐富的情感因素，通過故事中的人物形象和情節(jié)，可以引發(fā)幼兒的情感共鳴和情緒體驗(yàn)。在我的教學(xué)中，我選擇了一些富有情感故事進(jìn)行講解，讓幼兒能夠感受其中的喜怒哀樂，并引發(fā)他們的情感反應(yīng)。通過繪本故事的教學(xué)，幼兒能夠在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的情感認(rèn)知和表達(dá)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。
繪本教學(xué)故事的魅力在于它能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過觀看和閱讀繪本故事，幼兒可以進(jìn)行認(rèn)知、語言、思維和情感等多方面的培養(yǎng)。在我的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，繪本教學(xué)故事不僅能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，還能促進(jìn)他們的身心發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和積極的價(jià)值觀。因此，繪本教學(xué)故事應(yīng)該成為幼兒園教學(xué)的重要組成部分，并得到廣泛應(yīng)用。
綜上所述，繪本教學(xué)故事是一種重要的教學(xué)方式，通過激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思維發(fā)展、提高語言表達(dá)能力、培養(yǎng)情感發(fā)展和促進(jìn)全面發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。作為幼師，在日常教學(xué)中應(yīng)積極探索和應(yīng)用繪本教學(xué)故事，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
故事教學(xué)心得7
故事教學(xué)是一種常見且有效的教學(xué)方法，它通過講述故事來引發(fā)學(xué)生的興趣，并將知識(shí)點(diǎn)融入到故事中，使學(xué)生更好地理解和記憶。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和注意事項(xiàng)。以下是我對(duì)故事教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，故事能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于干燥的教科書知識(shí)，故事具有更強(qiáng)的吸引力。學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)和人物的命運(yùn)產(chǎn)生好奇，他們會(huì)主動(dòng)參與到故事中，希望能夠了解故事的結(jié)局。因此，當(dāng)我在課堂上講述故事時(shí)，學(xué)生們總是全神貫注地聽著，他們的眼神中充滿期待與好奇，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是非常有益的。
其次，通過故事能夠抓住學(xué)生的情感。故事中的人物形象和情節(jié)讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生共鳴，他們會(huì)投入到情節(jié)中去，感同身受。在講述中我會(huì)注意加強(qiáng)人物形象的描繪，讓學(xué)生們更加容易和故事中的人物產(chǎn)生情感聯(lián)系。通過情感的參與，學(xué)生們更容易接受和記憶故事中的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果非常有幫助。
另外，故事教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在故事中，學(xué)生們需要通過自己的思考和推理來理解故事情節(jié)和背后的道理。而不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受老師的解釋。我經(jīng)常會(huì)在講完故事后，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考和討論，讓他們從不同的角度去思考問題。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。
然而，在教學(xué)實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，故事的選擇要適合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)能力，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解困難。其次，故事的時(shí)間安排要合理。過長(zhǎng)的故事容易引起學(xué)生的疲勞和分散注意力，過短的故事則難以涵蓋所需教學(xué)內(nèi)容。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活安排故事的長(zhǎng)度和講解方式。此外，故事教學(xué)也需要注意故事情節(jié)的連貫性和思維跳躍的`合理性，這樣才能幫助學(xué)生建立正確的知識(shí)框架。
綜上所述，故事教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。通過講述故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住他們的情感，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。但在教學(xué)實(shí)踐中也需要注意故事的選擇、時(shí)間安排和情節(jié)連貫性等問題。只有靈活運(yùn)用故事教學(xué)的方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。希望在今后的教學(xué)中，能夠更好地運(yùn)用故事教學(xué)方法，給學(xué)生帶來更有趣和高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
故事教學(xué)心得8
閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當(dāng)朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時(shí)，這種快樂、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在聆聽者的一生當(dāng)中�！泵绹�(guó)教育心理學(xué)家杰洛姆？布魯納這樣闡述閱讀指導(dǎo)：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個(gè)作品。
在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理，給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，生動(dòng)、夸張的手法來呈現(xiàn)，動(dòng)作、神態(tài)輔助語言，就像好萊塢大片對(duì)您的吸引力一樣，給孩子也來一個(gè)精彩預(yù)告吧。打開繪本，簡(jiǎn)單的文字，生動(dòng)的圖片，這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具，可以選擇最富想象、最動(dòng)人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界，尤其是旋復(fù)式結(jié)構(gòu)的繪本，您對(duì)孩子的引導(dǎo)才能讓故事銜接起來。孩子看繪本，圖畫不再是文字的.附庸，而是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。如果繪本有些許的語言，您可以進(jìn)行教學(xué)的方式就更多了，大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等，逐步引導(dǎo)中，孩子們感受其語言的魅力，有時(shí)也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎？繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個(gè)孩子”。正如美國(guó)詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個(gè)孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。
繪本的教學(xué)策略并不是枯燥而單一的，家長(zhǎng)老師都可以采取多種角度吸引孩子，激發(fā)他們的想象力，讓孩子走進(jìn)繪本的世界，我們不應(yīng)該糾結(jié)在繪本的一段，一篇中，而是讓孩子連貫的領(lǐng)悟到繪本語言表達(dá)和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內(nèi)涵傳達(dá)給他們。
故事教學(xué)心得9
故事作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一直以來都是教師們喜愛的教學(xué)工具。它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增加他們對(duì)知識(shí)的記憶，幫助他們理解抽象的概念。然而，僅僅講故事還不足以達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到好的故事教學(xué)需要一定的技巧與理念支持。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，好的故事教學(xué)需要與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生們大都年輕且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，如果講的是一些離他們太遠(yuǎn)的故事，他們難以理解其中的道理。因此，教師應(yīng)該選擇一些與學(xué)生們生活密切相關(guān)的故事，讓他們能夠在故事中找到共鳴。例如，在一個(gè)小學(xué)的課堂上，我選擇講述一個(gè)關(guān)于友誼與團(tuán)隊(duì)合作的故事。我將故事背景設(shè)定在學(xué)校的足球隊(duì)，學(xué)生們可以在故事中看到自己與他人一起合作、競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的場(chǎng)景。通過與學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)的共鳴，他們更容易理解并接受故事中的價(jià)值觀。
其次，好的故事教學(xué)需要有趣的情節(jié)和吸引人的角色。故事要能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。一個(gè)平淡乏味的故事很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該精心選擇情節(jié)引人入勝的故事，設(shè)置生動(dòng)的角色來吸引學(xué)生的注意力。例如，在一個(gè)初中的英語課上，我選擇故事中的主人公是一個(gè)天生聰明但懦弱的學(xué)生。他經(jīng)歷了一系列的挑戰(zhàn)，最終變得勇敢并克服了困難。學(xué)生們通過角色的成長(zhǎng)歷程，能夠從中體會(huì)到勇氣的重要性，并從中得到啟示。
第三，好的故事教學(xué)需要有效的引導(dǎo)和反思。在故事講述完畢后，教師應(yīng)該對(duì)故事中的重要概念和價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)和概括。引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的問題，并給予他們機(jī)會(huì)分享自己的思考。通過反思，學(xué)生們能夠更好地理解和內(nèi)化故事中的知識(shí)和道德觀念。例如，在一個(gè)中學(xué)的歷史課上，我講述了一個(gè)關(guān)于英雄主義的故事。在故事結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生思考英雄主義的定義，并引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于什么是真正的英雄的.討論。這使得學(xué)生們得以思考并形成自己的見解，從而更好地理解了故事所要傳達(dá)的價(jià)值觀。
第四，好的故事教學(xué)需要與其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。故事只是教學(xué)過程中的一部分，不能孤立地存在。它應(yīng)該與其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，形成一個(gè)完整的教學(xué)流程。例如，在一個(gè)小學(xué)的科學(xué)課上，我選擇一個(gè)關(guān)于植物生長(zhǎng)的故事作為引子，讓學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)有初步了解。然后，我組織學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過程。最后，我引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與故事中的概念對(duì)照，總結(jié)歸納植物生長(zhǎng)的規(guī)律。通過與其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，故事的教學(xué)效果得到了提升。
最后，好的故事教學(xué)需要教師的熱情和耐心。教師要不斷激發(fā)學(xué)生們對(duì)故事的興趣，鼓勵(lì)他們參與討論和思考。教師還要耐心地解答學(xué)生們的問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。沒有教師的熱情和耐心，好的故事教學(xué)很難取得良好的效果。因此，教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)技巧和故事講述能力，與學(xué)生們保持緊密的互動(dòng)。
總之，好的故事教學(xué)需要與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有趣的情節(jié)和吸引人的角色，有效的引導(dǎo)和反思，與其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以及教師的熱情和耐心。只有這樣，故事才能真正發(fā)揮其教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的故事講述能力，并不斷改進(jìn)故事教學(xué)的方法，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)。
故事教學(xué)心得10
第一段：繪本教學(xué)故事的介紹及重要性。
繪本教學(xué)故事是幼兒教育中一種常見且重要的教學(xué)方法。繪本故事在幼兒園的教學(xué)中扮演著重要的角色，它既是幼兒學(xué)習(xí)語言、認(rèn)知和道德觀念的重要途徑，也是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和提高閱讀能力的有效手段。通過繪本教學(xué)故事，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，通過鮮明生動(dòng)的情節(jié)和角色塑造，潛移默化地接受知識(shí)和思想的熏陶，培養(yǎng)起他們的想象力和創(chuàng)造力。
在幼兒園教學(xué)中，繪本教學(xué)故事常常被運(yùn)用到各個(gè)科目中。例如，在語言教學(xué)中，老師可以通過繪本故事培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力，豐富他們的詞匯量和理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過繪本中有趣的故事情節(jié)，幼兒可以更好地理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法。在道德教育中，通過閱讀寓言故事，幼兒可以學(xué)習(xí)到正確的行為規(guī)范和美好的品德素養(yǎng)。繪本教學(xué)故事在幼兒園的實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮了重要的作用，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。
第三段：我運(yùn)用繪本教學(xué)故事的經(jīng)驗(yàn)分享。
作為一名幼師，我有著豐富的繪本教學(xué)故事的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)中注重選擇適合幼兒年齡和發(fā)展階段的繪本故事，力求情節(jié)新穎、內(nèi)容豐富、圖畫精美的繪本。我在學(xué)習(xí)故事前，會(huì)先反復(fù)閱讀故事內(nèi)容，理解其中的教育意義和故事背后的道理。在教學(xué)過程中，我會(huì)通過提問、講解、互動(dòng)等方式，引導(dǎo)幼兒逐步理解故事情節(jié)和語境，并引導(dǎo)他們思考故事中的道德觀點(diǎn)和情感體驗(yàn)。同時(shí)，我也注重激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行故事創(chuàng)作和角色扮演，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
第四段：繪本教學(xué)故事的效果及反響。
通過繪本教學(xué)故事，我發(fā)現(xiàn)幼兒在認(rèn)知和語言能力上有了明顯的提高。他們能夠更好地理解故事情節(jié)和人物性格，積極參與到故事中，主動(dòng)闡述自己的理解和感受。他們的.語言表達(dá)能力也得到了顯著的提升，積極參與到討論和互動(dòng)中。同時(shí)，他們還表現(xiàn)出更高的閱讀興趣和問題解決能力。家長(zhǎng)們也對(duì)繪本教學(xué)故事的應(yīng)用表示了肯定和支持，認(rèn)為孩子們?cè)诠适轮心軌驅(qū)W到知識(shí)并獲得快樂，也更愿意和孩子一起分享和討論故事。
第五段：繪本教學(xué)故事的局限性與改進(jìn)。
盡管繪本教學(xué)故事具有很多優(yōu)點(diǎn)和效果，但也存在一些局限性。例如，一些故事在內(nèi)容和情節(jié)上可能過于復(fù)雜，難以理解和引導(dǎo)。此外，一些幼兒可能對(duì)某些題材和類型的繪本不感興趣，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了提高繪本教學(xué)故事的效果，我會(huì)不斷尋找新的繪本故事，注重故事的選擇和解讀，適時(shí)進(jìn)行一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，提升幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子們的興趣和需求，積極尋找適合的繪本，并與家長(zhǎng)一起分享故事的快樂和教育意義。
總結(jié)。
繪本教學(xué)故事作為幼兒教育中的一種重要教學(xué)方法，具有重要意義。通過繪本故事的運(yùn)用，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語言、認(rèn)知和道德觀念，提高閱讀能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，繪本教學(xué)故事也存在一些局限性，需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。作為幼師，我們應(yīng)該注重繪本故事的選擇和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，使繪本教學(xué)故事更好地發(fā)揮其教育作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
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