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小學(xué)科學(xué)新版教學(xué)心得
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)新版教學(xué)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)科學(xué)新版教學(xué)心得1
在市教研室、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我有幸參加了今年5月13日至14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三屆小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì)。此次盛會(huì)匯聚了來(lái)自全市各個(gè)小學(xué)的優(yōu)秀科學(xué)教師代表，其中包括來(lái)自嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)的代表。
會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：
1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交流。
科學(xué)，一個(gè)崇高的詞語(yǔ)，常常敲擊著我們的心靈。“神七”的問(wèn)天更是我國(guó)科技力量的最好見(jiàn)證，這是讓每一個(gè)中華兒女無(wú)比自豪的盛事。
科學(xué)教育，一個(gè)沉重的話題時(shí)時(shí)催促著我們的腳步�；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕過(guò)程的教學(xué)方式還時(shí)常存在，索然無(wú)味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來(lái)?這是我們急需解決的問(wèn)題，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動(dòng)的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜，認(rèn)真聽(tīng)取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對(duì)我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
綜合兩天來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師都做了精心的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。知識(shí)的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)教學(xué)的核心在于通過(guò)科學(xué)探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。而其中自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題是不可或缺的環(huán)節(jié)。為此，我們?cè)谡n堂上為學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，在開(kāi)放的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。為了更好地支持學(xué)生的探究，我們提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料，并對(duì)課前做了充分的準(zhǔn)備。這反映出我們對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視和對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)可。
三、重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究基本方法為支撐，采用“生活情景—提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—解釋問(wèn)題”的'教學(xué)模式。透過(guò)與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗(yàn)的反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法和能力。最后再利用所獲得的知識(shí)和方法，解決類(lèi)似的生活問(wèn)題。在這一過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。
其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。
四、過(guò)程扎實(shí)有效。
這是最值得稱(chēng)道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，足見(jiàn)教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識(shí)在提高�？吹綄W(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀察、分析、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動(dòng)進(jìn)行到底，真是難能可貴呀!
五、借助多媒體，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。
如：現(xiàn)今，多媒體已成為教學(xué)中不可或缺的輔助工具，許多老師運(yùn)用多媒體來(lái)提高課堂教學(xué)的效果。比如說(shuō)，滕州市北關(guān)小學(xué)的張英老師教授《斜面》時(shí)，通過(guò)播放怎樣搬運(yùn)物體的視頻來(lái)開(kāi)場(chǎng)，引起了學(xué)生們的興趣和思考。又比如說(shuō)，山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師講解《蘋(píng)果為什么回落地》時(shí)，展示牛頓思考蘋(píng)果落地的視頻，讓學(xué)生們初步了解地球引力的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)他們探究蘋(píng)果落地的原因。這些教學(xué)方法，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，深受師生好評(píng)。
值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，但同時(shí)也有不足之處。
如：作為一名教師，我們不僅可以采用課本上提供的實(shí)驗(yàn)，還可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)更加出彩。此外，對(duì)于普遍存在的拖堂現(xiàn)象，我認(rèn)為其原因在于教師過(guò)于細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，恐怕學(xué)生會(huì)失敗。但是相反，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中失敗時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且更快找到解決辦法。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生自由探索和嘗試，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣和精神，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。
如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率。隨著課改的不斷深入，相信都會(huì)得到解決。讓我們共同期待科學(xué)教學(xué)更加燦爛輝煌的明天!
小學(xué)科學(xué)新版教學(xué)心得2
本學(xué)期，我們科學(xué)小組在這個(gè)學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了多次教研組活動(dòng)，對(duì)于我這個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，每一次的活動(dòng)都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多關(guān)于科學(xué)教學(xué)的知識(shí)和技能，還和其他老師們交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困惑�；顒�(dòng)結(jié)束后，我深感受益匪淺，也更加堅(jiān)定了自己在教學(xué)上的方向和目標(biāo)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
第一，我們小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課要研討的是《空氣的熱脹冷縮》，科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課：盲備、共備、上課。在活動(dòng)中，每個(gè)人都踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，通過(guò)共同整合每個(gè)人的思想，最終付諸于實(shí)踐。雖然這個(gè)過(guò)程比較漫長(zhǎng)而繁瑣，但是從學(xué)生們的反應(yīng)來(lái)看，這堂科學(xué)課還是非常成功的。對(duì)于一節(jié)好的科學(xué)課來(lái)說(shuō)，有時(shí)候需要反復(fù)備課和試教，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正參與到課堂中，探究科學(xué)的奧妙。
第二，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí)。
教育觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。當(dāng)我剛開(kāi)始教授科學(xué)課程時(shí)，對(duì)這門(mén)學(xué)科知之甚少。為了更好地教授科學(xué)，我跟隨著我的導(dǎo)師學(xué)習(xí)科學(xué)，并且通過(guò)本次教研活動(dòng)，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�！币虼�，我們需要學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在學(xué)好科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們還需要深入學(xué)習(xí)教材，研究教材，專(zhuān)研教法，以確保我們的教學(xué)目標(biāo)清晰，不偏離正確航道。除了吸收式學(xué)習(xí)外，我們還應(yīng)積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng)，以及各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。總之，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地教授科學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科必須與其他學(xué)科整合。如果沒(méi)有其他學(xué)科的.有機(jī)滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就無(wú)法有效提高。特別是與青少年科技活動(dòng)整合，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以開(kāi)展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，這有助于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和增長(zhǎng)他們的科學(xué)知識(shí)。我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了兩個(gè)第二課堂：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂，這對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和拓展他們的科學(xué)知識(shí)非常重要。
我認(rèn)為，在科學(xué)探索的道路上，作為一位年輕的老師，我們需要不斷努力。我的看法是，科學(xué)研究是一個(gè)漫長(zhǎng)而且艱辛的過(guò)程。但正是因?yàn)槿绱�，我們才需要繼續(xù)上下求索，不斷突破自己的局限，探索未知的領(lǐng)域。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要保持謙遜和勇氣。謙遜使我們能夠從別人的經(jīng)驗(yàn)中吸取營(yíng)養(yǎng)，不斷進(jìn)步。勇氣則讓我們敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)有的理論和觀點(diǎn)，尋找新知識(shí)。而對(duì)于年輕的老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該具備開(kāi)放的心態(tài)，欣賞多樣性，并接納不同的想法。在未來(lái)的發(fā)展中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，將新的科學(xué)成果應(yīng)用到我們的教學(xué)工作中。只有如此，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解科學(xué)的奧秘，并開(kāi)拓自己的視野。雖然路還很長(zhǎng)，但我相信只要我們始終保持熱忱和決心，堅(jiān)持不懈地去追求，最終一定能在科學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更大的成就。
小學(xué)科學(xué)新版教學(xué)心得3
小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。筆者在多年的科學(xué)課教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得：
一、設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。
好奇心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)興趣最好的老師。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該充分利用和保護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。只要我們正確引導(dǎo)學(xué)生，他們就能像科學(xué)家一樣，熱愛(ài)科學(xué)課程，并且積極探索科學(xué)的奧秘。
二、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究潛能。
在教學(xué)過(guò)程中，有些知識(shí)比較抽象難以直觀地講解清楚。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)，老師需要借助演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解。演示實(shí)驗(yàn)是指老師根據(jù)不同的`教材內(nèi)容，運(yùn)用直觀的教具和實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，并向全體學(xué)生詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)原理、步驟和結(jié)果等。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，可以提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了他們的探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。
三、創(chuàng)造條件開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)則是其中不可或缺的一部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)觀察和研究自然現(xiàn)象，驗(yàn)證規(guī)律，熟悉儀器使用和性能，從而更好地理解所學(xué)知識(shí)。為了確保學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，我提出了具體的要求和指導(dǎo)。首先，明確實(shí)驗(yàn)的目的和研究問(wèn)題，讓學(xué)生清楚知道他們需要探究的內(nèi)容。其次，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)所需儀器的名稱(chēng)和使用方法，確保學(xué)生能正確使用儀器。此外，我還提供了材料超市，讓學(xué)生自由選材，為他們的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。通過(guò)這些努力，我希望能夠幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)技能，提高他們的綜合素質(zhì)。
四、多種渠道開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。
學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅限于課堂上的實(shí)驗(yàn)，還可以開(kāi)展多種形式的課外實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該是簡(jiǎn)單易做、取材容易、無(wú)危險(xiǎn)性或長(zhǎng)期堅(jiān)持等特點(diǎn)，并且能夠用一些簡(jiǎn)單的器材獨(dú)立完成。通過(guò)開(kāi)展這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地培養(yǎng)獨(dú)立思考和探究能力，進(jìn)而將其培養(yǎng)成習(xí)慣。同時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以使學(xué)生成為新課程理念的受益者，他們具備較強(qiáng)的好奇心和持久的學(xué)習(xí)興趣，能夠提出問(wèn)題并制定周到的研究計(jì)劃。此外，在面對(duì)科學(xué)或社會(huì)問(wèn)題時(shí)，他們還能夠用質(zhì)疑的眼光去審視，從而逐漸培養(yǎng)出批判性思維能力。這種起步教育對(duì)于學(xué)生、老師以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有著重要而深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)科學(xué)新版教學(xué)心得4
在小學(xué)科學(xué)課上，學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究需要使用到一定的探究材料。這些材料包括可供觀察和探究的信息材料和實(shí)物材料，如課本、圖冊(cè)、課外讀物、媒體信息、日常生活中的物品、環(huán)境等。此外，提供給學(xué)生一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器也是有必要的，但是實(shí)驗(yàn)室的儀器可能會(huì)讓學(xué)生感到陌生并且不便于課后繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究。因此，在提供實(shí)驗(yàn)儀器的同時(shí)，也應(yīng)該給學(xué)生提供更多的能夠與其日常生活相關(guān)的探究材料，以便于學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)探究。
在教學(xué)中，我盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生生活中的牛奶盒、可樂(lè)瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教師們進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的好材料。比如教學(xué)科學(xué)教材《聲音的產(chǎn)生》的時(shí)候，不是用專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)器材音叉，而是提供給學(xué)生生活中一些材料，比如學(xué)生的塑料直尺，紙張等常見(jiàn)的`材料，要求學(xué)生想各種辦法使它們發(fā)出聲音來(lái)。
在教學(xué)科學(xué)教材《溫度計(jì)的秘密》實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是小藥瓶和學(xué)生喝牛奶用的透明塑料管，而不是實(shí)驗(yàn)室的燒瓶和玻璃管，實(shí)驗(yàn)的效果同樣很理想。教學(xué)中如果一味使用專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)器材會(huì)制約了學(xué)生課外的科學(xué)探究活動(dòng)。
如在教學(xué)科學(xué)教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時(shí)，我就為學(xué)生提供了一組生活中常見(jiàn)的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等)，讓學(xué)生猜測(cè)哪些物體是沉，哪些物體是浮。
小學(xué)科學(xué)新版教學(xué)心得5
實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力、動(dòng)手操作能力和通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出科學(xué)表述總結(jié)的能力。從教小學(xué)科學(xué)課程的第一天起，實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的目的就時(shí)時(shí)記心里。便開(kāi)始從教科學(xué)(以前叫自然)的我，或者領(lǐng)悟能力太差，或者教學(xué)技巧不足，直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，才明白實(shí)驗(yàn)的課堂同樣是以學(xué)生為主體。
自從教以來(lái)，對(duì)待工作絕對(duì)是勤奮負(fù)責(zé)，我所教的科學(xué)可以說(shuō)年年在鎮(zhèn)里名列前茅�？墒俏抑溃鞘亲约焊冻隽颂嘈难�，太多時(shí)間的結(jié)晶。同時(shí)我心里也明白，無(wú)怨無(wú)悔的付出與學(xué)生的表現(xiàn)并不成正比，問(wèn)題出在哪里呢?
反思自己，我發(fā)現(xiàn)自己一直在像保姆一樣照顧孩子們。雖然他們已經(jīng)長(zhǎng)大成熟，具備了完成實(shí)驗(yàn)操作的能力，但我卻一直過(guò)分干預(yù)和替他們做決策。這是我的無(wú)知和盲目，需要改正。
我想，許多年輕的老師一定和我一樣犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤：生怕學(xué)生想不到，生怕學(xué)生做不好，生怕學(xué)生不會(huì)觀察和分析，課堂上一遍又一遍的講，一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)。累得嗓子都啞了，還是執(zhí)迷不悟!事實(shí)上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣。而你所強(qiáng)調(diào)的`，僅僅是你看中的，孩子也未必就接受。于是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管操作中你強(qiáng)調(diào)了好多次，可孩子們操作時(shí)仍然會(huì)出錯(cuò)。因?yàn)�，你沒(méi)有把他們“放在眼里”。
就拿這節(jié)《怎樣使杠桿尺平衡》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)吧。學(xué)生操作前，我把實(shí)驗(yàn)步驟講解，之后邊演示邊強(qiáng)調(diào)。學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)了，我卻發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)還是把螺釘方向裝反了，(我沒(méi)有批評(píng)而是靜靜在一旁觀看)不過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣杠桿尺轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活后自己又調(diào)了過(guò)來(lái)。還有我演示的時(shí)候只在左右邊的一個(gè)掛鉤上掛鉤碼，而學(xué)生則給我展示了左右多個(gè)掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況。從而將實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深入，學(xué)生總結(jié)出杠桿平衡的規(guī)律有兩種情況：一種是支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù)=支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數(shù);
并不是每個(gè)孩子都能謹(jǐn)記你強(qiáng)調(diào)的操作，然后就能熟練地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。這并不重要，要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是主人公，他應(yīng)該有能力對(duì)錯(cuò)的操作進(jìn)行判斷與改正。
實(shí)驗(yàn)課，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，作為老師，我們要成為優(yōu)秀的引導(dǎo)者。通過(guò)這種方法，我們可以讓大多數(shù)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)研究，并且相信他們也能感受到實(shí)驗(yàn)操作中解決問(wèn)題的樂(lè)趣。在課堂上，我們要銘記“學(xué)生是課堂的主體”，這樣學(xué)生就會(huì)變得更加主動(dòng)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)課堂具有科學(xué)研究?jī)r(jià)值時(shí)，大多數(shù)孩子都會(huì)自然地喜歡上它。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這也會(huì)使上課變得輕松愉快，真正做到“一舉兩得”。
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