【精華】課堂教學(xué)心得體會模板集合10篇
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的課堂教學(xué)心得體會10篇，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)心得體會 篇1
隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿足教育信息化的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施也使人們對課程資源的認(rèn)識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨特的魅力為課堂教學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線。多媒體集聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動和絢麗多彩，原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得形象直觀,生動有趣，原本常規(guī)教學(xué)的困難、矛盾、弱點都慢慢地消化與無形。學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)新意識得到激發(fā)，思維空間得到拓展，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。下面就運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐，談幾點體會。
一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境
眾所周知，在課堂教學(xué)活動中，新課導(dǎo)入是一個很重要的環(huán)節(jié)，它不僅是師生間情感共鳴的第一個音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動機、引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《秒的認(rèn)識》一課時，我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的視頻，利用學(xué)生非常熟悉的場景論文的格式，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引出課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。在教學(xué)《十進制計數(shù)法》一課時，對于數(shù)的起源、古代各國的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史等等知識，如果單憑老師的一言堂，學(xué)生對此不會有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料，再通過多媒體生動、形象、逼真的動畫顯現(xiàn)出來，效果遠比老師的口頭講述要好很多。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正認(rèn)識了數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊、價值，也更加喜歡數(shù)學(xué)了。
二、運用多媒體技術(shù)，突出重點突破難點
在教學(xué)過程中，落實教學(xué)重點是學(xué)生掌握知識的前提，突破教學(xué)難點是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀、生動的特點，所以恰當(dāng)合理地加以運用，可以變抽象為具體，變艱澀為易懂，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對于大多數(shù)學(xué)生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識點或容易出現(xiàn)混淆、錯誤的問題。得到有效解決，并能對所學(xué)知識構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《時分秒的`認(rèn)識》一課時，如果教師單純用語言描述一分等于六十秒，一時等于六十分，學(xué)生是很難理解的，為什么時間的進率是六十而不是十或者一百，而且對于這個進率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學(xué)生通過看動物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時間相同。秒針走一個小格就是1秒，秒針轉(zhuǎn)動一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種學(xué)生通過用心去觀察和感受而獲得的知識，會記憶得更深刻，理解得更透徹。
又如在教學(xué)有關(guān)行程的應(yīng)用題時，學(xué)生都知道時間等于路程除以速度，但不理解的是求火車過橋的時間時，為什么路程是除了橋的長度還要再加上火車的長度，針對這個問題，我利用多媒體制作了一個動畫演示，再現(xiàn)了火車過橋的全過程，從火車頭上橋開始到車尾離開大橋所經(jīng)過的路程用醒目的顏色顯示出來，學(xué)生很快明白火車過橋走過的路程等于橋長加火車的長度論文的格式，從而正確地列出了算式。
三、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度進行探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)《梯形面積公式的推導(dǎo)》一課時，我首先用多媒體課件出示一個梯形的圖片導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念，然后用一動畫將梯形進行割、補，使其轉(zhuǎn)化為三角形，學(xué)生通過對轉(zhuǎn)化后的圖形觀察可知，三角形的底為梯形上底加下底的和，三角形的高相當(dāng)于原來梯形的高。由此可以根據(jù)三角形面積公式：底×高÷2推導(dǎo)出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來，讓學(xué)生獨立進行驗證。利用課件提供的劃線和剪切工具通過旋轉(zhuǎn)、平移等動態(tài)方式將梯形剪拼成長方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，最后讓學(xué)生展開討論，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計算機的交互性，讓學(xué)生通過點、按、拖拉，親自參與知識的的探究，感受知識的發(fā)生過程，從而真正獲得科學(xué)的結(jié)論。在教學(xué)《認(rèn)識三角形》一課時，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現(xiàn)和驗證的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生操作實驗，在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實驗中理解規(guī)律。
四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
分析、推理、概括和想象是學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機結(jié)合，從而使知識打破時間與空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識，達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)論文的格式，提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來說，學(xué)生的思維往往容易受到已有知識的影響,形成思維定勢，主要表現(xiàn)為千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢影響，主動尋求簡捷的解決問題的方法。例如學(xué)生在解答應(yīng)用題“一家工廠原來每月用水468噸，倡導(dǎo)節(jié)約用水后，原來一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個月，平均每月節(jié)水多少噸？”時，通常學(xué)生需要通過三步列式才能解答此題。為引導(dǎo)學(xué)生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，根據(jù)題意畫出線段圖，把每月節(jié)約的部分重點顯現(xiàn)出來。之后再把每月節(jié)約的部分拉下來拼成一條線段，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。學(xué)生通過觀察線段圖，很快明白求平均每月的節(jié)水量，只要用原來每月的用水量除以（12+1）就可以了。這樣，通過計算機的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來，重新去觀察、分析，并從中尋找出簡捷的解題方法，由此達到培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和創(chuàng)新思維的目標(biāo)。
實踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教育技術(shù)的引進，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運用多媒體，就一定能創(chuàng)造出生動、和諧、高效和精彩的數(shù)學(xué)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。
課堂教學(xué)心得體會 篇2
通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn)，我獲益良多，從這個培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然，這一個培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進行了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些不足之處，需要改進的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進步的動力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想：
一、精彩的開始是一節(jié)課成功的奠基石。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，首先要有一個精彩的開頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕，揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來進入我們的課堂，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來投入?yún)⑴c課堂，這都是我們在設(shè)計課堂導(dǎo)入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動有趣，這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們在日常教學(xué)中，可以采取設(shè)置一定的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生走進所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來順其自然進入課堂教學(xué)；也可以采取設(shè)置疑問的方法，給學(xué)生留下懸念和思考，讓學(xué)生帶著問題走進課堂教學(xué)；還可以通過一些活動比賽來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時候根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情來因地制宜，制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。
二、精彩的提問是一節(jié)課成功的催化劑。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學(xué)的時候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問能很好地促進學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題解決問題，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，甚至可以推動促進學(xué)生的生化，達到課堂生成。當(dāng)然課堂提問也是一門學(xué)問，不是每個環(huán)節(jié)每個內(nèi)容都需要提問，也不是每個學(xué)生都進行提問，而是要抓住重點和關(guān)鍵處來提問，需要學(xué)生思考掌握的地方來生成問題，根據(jù)每個問題的實際情況來選擇適宜的學(xué)生來提問，讓每個層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機會和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時，需要在對課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)進行預(yù)設(shè)生成，設(shè)置科學(xué)合理的問題，并且層層深入，達到最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
三、富有藝術(shù)感的語言是一節(jié)課成功的潤滑劑。
課堂教學(xué)的.成功實施，需要教師來作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進入每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而在這其中教師的語言就起到關(guān)鍵的作用。每個環(huán)節(jié)的實施需要教師的語言準(zhǔn)確地描述，讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容，自己應(yīng)該如何去做；每個細節(jié)需要教師的語言生動地表達，能吸引住學(xué)生跟著教師走，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個內(nèi)容需要教師的語言形象地點撥，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心。因此，教師在實施課堂教學(xué)的時候，需要對自己的語言進行準(zhǔn)備地把握，精煉準(zhǔn)確、生動而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默，點燃整個課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達到理想的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在許多細節(jié)上進行精琢細煉，不斷地學(xué)習(xí)充實，才能達到自己所要達到的教學(xué)藝術(shù)效果。
課堂教學(xué)心得體會 篇3
20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動，此次教學(xué)活動周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)觀摩的形式進行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進行。
我參加了初中組的活動，聽課后有以下體會：
一、重視課前有效預(yù)習(xí)
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的.只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。
二、營造和諧的課堂氛圍
語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。
三、強調(diào)語言的品味與揣摩
我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機會，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時，設(shè)計讓學(xué)生速讀課文并找出重點段的環(huán)節(jié)。同時，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對話，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。
課堂教學(xué)心得體會 篇4
在半天的學(xué)習(xí)中，使我對磁性課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的磁性課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)磁性率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得磁性益發(fā)展。
教學(xué)磁性益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋磁性的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，磁性課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
二、從我們教師的角度來說，磁性課堂應(yīng)做好以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的`過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2，評價方式的靈活磁性是磁性課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3，磁性課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是磁性進行的。
4，磁性課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰�、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的磁性益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得磁性課堂教學(xué)改革的成功。
課堂教學(xué)心得體會 篇5
通過這次的遠程網(wǎng)絡(luò)通識培訓(xùn)，我聆聽到專家對《有效課堂教學(xué)的實施與策略》的精彩講座，聽后覺得收獲很大。課堂教學(xué)必須做到有效的教學(xué)，否則，就等于浪費自己和學(xué)生的寶貴的時間。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。要想真正達到課堂教學(xué)的有效我覺得可以嘗試以下兩點：
一、激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)有效性。
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于激勵，把好奇轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和主動的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣和求知欲，喚起探究欲望。同時，教師在課堂上激發(fā)起學(xué)生強烈興趣的`同時，還要給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生在課外完成。比如在教學(xué)《大樹和小草》時，帶領(lǐng)學(xué)生在校園先觀察狗尾草、蒲公英、車前草，并用簡圖把狗尾草畫下來，觀察狗尾草、樟樹莖的相同和不同處。最后歸納大樹和小草的相同和不同處。教師有目的的設(shè)置一些懸念，不僅使學(xué)生保持了持久的學(xué)習(xí)興趣，而且節(jié)省了課內(nèi)教學(xué)時間。
二、重視課堂教學(xué)情境化的創(chuàng)設(shè)，保證課堂教學(xué)有效性。
在我們的生活中處處有科學(xué)，這樣我們可以讓學(xué)生聯(lián)系實際生活解決實際問題。比如《鹽到哪里去了》一課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，采用生動有趣的課件和照片，引起學(xué)生的高度的關(guān)注。學(xué)生會懷著極大的興趣去探究、討論、合作，產(chǎn)生好的效果。在設(shè)置情境時，做到情景交融，渾然一體，培養(yǎng)他們解決問題的能力，改變并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強化了學(xué)習(xí)動機，拓寬了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。
提高課堂教學(xué)的有效性的途徑還有很多，作為一名教師，我們的探索路途還很長，希望在我們各位同仁的努力下，我們的有效課堂教學(xué)的實施會更上一層樓。
課堂教學(xué)心得體會 篇6
現(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用�，F(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\用遠程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點體會。
一、運用遠程教育資源，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動力。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學(xué)生熟悉的圖案，使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！比绾问箤W(xué)生成為“樂之者”，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 我在教學(xué)《變色龍》這一課時，由于學(xué)生經(jīng)驗有限，對“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識，讓我頗為煩惱，遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上．土壤上．樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。
二、運用遠程教育資源，可以優(yōu)化概念教學(xué)
數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠程教育資源，利用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。
例如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的'線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學(xué)生認(rèn)識角各部分的名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
三、運用遠程教育資源，可以提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負擔(dān)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，恰當(dāng)?shù)剡\用遠程教育資源進行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。
以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學(xué)都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要注意符合口語交際的要求，不重復(fù)別的學(xué)生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個學(xué)生不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。
四、運用遠程教育資源，還能使內(nèi)容化難為易
利用遠程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時，由于學(xué)生對石拱橋知識了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。
在英語教學(xué)中,遠教資源的作用更是尤為突出。 例如單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習(xí), 傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放, 學(xué)生跟讀, 不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學(xué), 會給學(xué)生帶來全新的感覺。如單詞lion 為例, 筆者是這樣設(shè)計的: 伴隨著一聲洪亮的獅吼, 一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上, 接著醒目的黑色字體lion 出現(xiàn)在圖片下方, 同時播放出單詞清晰的發(fā)音[lain], 最后通過畫外音提問: “What’s this in English?”學(xué)生齊答: “It’s a lion．”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑? 興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應(yīng)用遠程教育資源進行教學(xué)，不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧！
課堂教學(xué)心得體會 篇7
英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學(xué)課堂，要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語一樣，一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上，應(yīng)注意以下幾個方面：
1、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺地安靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。
2、課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進行教學(xué)，是進行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。
3、教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 － 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度，來加強英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。
再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
4、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。
在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
5、在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的.組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)�？刹捎谩爸R技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分：
①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；
�、诮虒W(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；
�、圻M行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強學(xué)習(xí)運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。 采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對我們課時少的小學(xué)英語課尤為重要。
綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。
課堂教學(xué)心得體會 篇8
所謂“有效課堂教學(xué)”就像書中所說，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西。如果學(xué)生學(xué)了但沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是徒勞無功。這就要求教師注重課堂教學(xué)，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等多方面的考慮。
現(xiàn)代課堂教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識和能力的過程，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動參與的時間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在課堂上，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情境空間，營造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)臈l件和環(huán)境。在教學(xué)中，可通過語言、實行、音樂、畫面、角色表演等創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境，綜合運用多門學(xué)科的溝通和融合，達到全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的要求。學(xué)生在游戲中學(xué)，在表演中學(xué)，在自我參與中學(xué)，輕松活潑的課堂氛圍使學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，自信心悄悄地形成。
新課程教學(xué)不再要老師的“滿堂灌”；不再逼學(xué)生死記硬背。而是強調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟。那么，在課堂中怎樣體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心出發(fā)的，它倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主性，這就意味著要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、地點和形式上的自由選擇，它含有一系列新的學(xué)習(xí)觀念，其主旨首先就是讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。良好的自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)動機、形成需要，進而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)；可讓學(xué)生在輕松自在的活動中獲得成功體驗、積累、升華認(rèn)識，形成自主意識與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生越來越會學(xué)。學(xué)生可在教師的引導(dǎo)、幫助下，按照自己的興趣、愛好和特點選擇目標(biāo)、內(nèi)容和方法，進行自主學(xué)習(xí)。以“生生互動”為特征的合作學(xué)習(xí)在新課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生形成良好人際交往能力和相互尊重習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動機、人際交往能力，并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識，以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識都會得到增強。
在教學(xué)中，學(xué)生可采用兩人或四人小組活動的方式。如在一些比較適合小組成員共同完成某件作品的教學(xué)過程中，可先請每一個小組為他們的小組起一個響亮的具有藝術(shù)性的名字，這時培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識已經(jīng)在潛移默化中展開了。教師可根據(jù)教學(xué)的要求，不斷地提出一些須由各小組每個成員互相配合才能夠完成的一些課題、任務(wù)，使同學(xué)們在不知不覺中融入小組的集體中，教師可以對小組的組織給予鼓勵和恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生們在互相學(xué)習(xí)中提高各方面能力。針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴作用的弊端，教師應(yīng)促進學(xué)生與學(xué)生之間互動的普遍性，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，使學(xué)生能力和人格得到和諧發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，培養(yǎng)了團隊合作精神。當(dāng)小組達成目標(biāo)時，教師又適時地給小組以獎勵。在教學(xué)中，對小組成員的獎勵和祝賀活動能夠提高合作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進團隊的合作意識，培養(yǎng)集體精神。新課程教學(xué)中，實施小組合作學(xué)習(xí)既給每個學(xué)生以充分的'自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同成長的集體氛圍。這種學(xué)習(xí)方式超越了極端的個人主義和自由主義的發(fā)展原則，使學(xué)生成為既有個性、又有知識，還會合作的一代新人。
教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生：“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)的積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，它需要教師具備一種反思的意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。
在今后的教育教學(xué)中，我自己還需要加倍努力地學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，通過教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時間、精力及現(xiàn)有的教學(xué)資源。深入教育教學(xué)，提高效能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)！
課堂教學(xué)心得體會 篇9
統(tǒng)計是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一格表示2個單位）和統(tǒng)計表。通過這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用。本課教材與上一冊的教材比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位或多個單位。
教學(xué)一開始，以小朋友非常感興趣的《喜羊羊與灰太郎》引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。要想知道四個卡通人物中，喜歡哪一個的人數(shù)最多，用什么方法能知道？這一問題情境的'創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知道沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。
接著進行實踐活動，具體活動步驟是：
1、全班參與收集過程，強調(diào)語言完善。2、學(xué)習(xí)如何記錄調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？學(xué)生就記錄的符號有打“√”、畫“○”、畫“△”、畫“正”字等等，學(xué)生一致認(rèn)為用畫“正”字的方法比較簡便，全班一起用這種方法記錄。引出統(tǒng)計圖后，發(fā)現(xiàn)“一格表示1”格子不夠的問題，共同探討出“一格表示2”的方法，從而解決了這一課時的重點。
從備課到上課，我收獲頗多，同時也認(rèn)識到自身在課堂教學(xué)方面的諸多不足：1、讓每個孩子經(jīng)歷收集過程中，我忽視了督促在黑板上記錄的孩子，導(dǎo)致統(tǒng)計的總?cè)藬?shù)和班上的總?cè)藬?shù)不吻合。
2、在學(xué)生畫統(tǒng)計圖的時候，花的時間太長，導(dǎo)致拖堂。
3、分析統(tǒng)計圖之后，應(yīng)對孩子加以追問。例如：統(tǒng)計全班喜歡的體育運動，最后問“看到這幅統(tǒng)計圖，你想對學(xué)校提什么建議？”有的孩子可能會說，或都引導(dǎo)他說：“喜歡游戲的小朋友這么多，我想建議學(xué)校開設(shè)一個游戲興趣班，使這些小朋友的興趣得到更好的發(fā)展�！边@樣一問，又可以給這節(jié)課增添一點點色彩了。
總之，在小學(xué)階段就要重視對學(xué)生統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。引導(dǎo)他們真正投入到統(tǒng)計的全過程，體會到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，從而實現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。
課堂教學(xué)心得體會 篇10
這周區(qū)教研室張主任就如何提高課堂的有效性進行了專題講座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時教學(xué)中的困惑，為我今后的教學(xué)指明了方向，下面結(jié)合在自己的實踐經(jīng)驗談?wù)勔韵聨c體會：
目前從事大班教學(xué)的教師都感到教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦，但預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)卻沒有達成。小學(xué)生在剛接觸英語時普遍英語，學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學(xué)生逐漸不喜歡上英語課。高年級的學(xué)生的厭學(xué)情緒尢為明顯。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然經(jīng)歷幾學(xué)期甚至幾年的英語學(xué)習(xí)，但英語能力并無明顯提高。因此如何加強小學(xué)英語教學(xué)有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)英語教師急需解決的問題。
（一）優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營造英語氛圍
好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導(dǎo)入新課。有效的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實為課堂增色不少。
大部分教師在導(dǎo)入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開始學(xué)習(xí)時，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學(xué)。
（二）優(yōu)化課堂活動設(shè)計追求優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂
“活動化教學(xué)”是小學(xué)英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發(fā)展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)，特別是低段課堂教學(xué)的一個指導(dǎo)思想。教師們在課堂上也力求讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“樂”中學(xué)，因此，每位英語老師幾乎都成了活動設(shè)計專家，在公開課上，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實物和多媒體來助陣，氣氛非�；钴S，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎(chǔ)知識和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動設(shè)計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。
1、華而不實的游戲，不要只為游戲而游戲。
適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以化解難點、重點。但有些教師在課堂上使用游戲針對性并不強，有些過程太復(fù)雜，要用一大堆中文解釋；有些游戲又過于簡單，圖個熱鬧，沒有真正為教學(xué)的重點和難點服務(wù)。
2、開展真實有效的調(diào)查活動
調(diào)查（do a survey）是當(dāng)今英語課堂教學(xué)中比較熱門的一項活動，其目的在于讓學(xué)生通過有目的的“調(diào)查”，獲取相關(guān)信息，在活動中進一步鞏固所學(xué)語言知識，提高其初步運用語言的能力。
（三）評價要積極、有效
教師要善于抓住評價時機，通過評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進行引導(dǎo)，課堂上授課教師力爭讓每個學(xué)生都有體驗學(xué)習(xí)成功的機會，從而促使每個學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z教師交流時，聽到他們抱怨自己所教班級的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差，而且回答問題時聲音低，這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語的心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評價，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在課前與學(xué)生多次接觸，并再三鼓勵學(xué)生：我們這個班是個很好的班級，同學(xué)們非常聰明可愛，相信同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，當(dāng)上課時，全班學(xué)生都全神貫注地聽講，參與學(xué)習(xí)活動的積極性很高，另外還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個人進行鼓勵性評價，并加上恰到好處的體態(tài)語，抑揚頓挫的語調(diào)以及精彩的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們學(xué)得十分投入，教學(xué)效果極佳。
此外，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。教師應(yīng)該從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終的關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性，同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)行為，掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情境作出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。
課堂教學(xué)的心得體會2
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的`目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
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