[經(jīng)典]家園共育心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的家園共育心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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家園共育心得1
在今天的社會(huì)中，我們?cè)絹碓阶⒅亟逃馁|(zhì)量與效果，同時(shí)也越來越意識(shí)到家庭教育在教育中的重要性。為此，我們推出了“家園共育大課堂”，旨在促進(jìn)家校合作，構(gòu)建一個(gè)更加開放、尊重和信任的教育關(guān)系。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多東西。
在家園共育大課堂中，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭的責(zé)任。家長(zhǎng)和教師之間應(yīng)該相互支持、相互理解、相互尊重，共同為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過程中，我們了解到學(xué)生在家庭中的教育與學(xué)校中的教育是相輔相成的，學(xué)生在家中生活中的點(diǎn)滴教育，如何影響到他在學(xué)校的表現(xiàn)，怎樣在家中更好地引導(dǎo)孩子，為他的成長(zhǎng)提供支持和幫助。
在家園共育大課堂中，我們深刻了解到教育的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，包括情感、性格、道德、智力、體育、藝術(shù)等方面。通過家庭教育和學(xué)校教育的共同合作，以及教師和家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)，可以在不同的'領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助他們更好地成長(zhǎng)。
最后，在家園共育大課堂中，我們也意識(shí)到了教育不是單一的，而是需要多個(gè)方面的參與和合作。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的參與和貢獻(xiàn)，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。
家園共育心得2
家園共育親子講座是一種有效的家庭教育方式，它不僅能夠?yàn)楦改柑峁⿲氋F的育兒經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好地了解孩子，還有助于增加親子間的溝通和互動(dòng)。最近我參加了一場(chǎng)家園共育親子講座，對(duì)我非常有收獲，現(xiàn)在我想分享一下我的體驗(yàn)和心得。
第二段：主體。
這場(chǎng)講座的主題是家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的自信心。主講人從自信的概念、自信的重要性、自信的形成過程等多個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出的解說，使我們深刻認(rèn)識(shí)到自信在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性，并且了解到不同年齡段孩子的自信心的表現(xiàn)和塑造方式不同。同時(shí)，主講人還通過具體的案例拓寬了我們的思路，引領(lǐng)我們更好地理解自信的本質(zhì)，更好地開展親子育兒實(shí)踐。
第三段：體驗(yàn)。
通過這場(chǎng)講座，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了一句話“做為父母，不是讓孩子過我們想要的生活，而是幫助孩子過他們想要的生活”。其實(shí)每個(gè)孩子都是獨(dú)立而自由的個(gè)體，他們有自己的想法和目標(biāo)。我們應(yīng)該尊重孩子的意愿和需求，并幫助他們發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。同時(shí)，我們需要給予孩子正確的引導(dǎo)和正確的`心態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)失敗和挫折，懂得如何在不斷嘗試中不斷進(jìn)步。
第四段：收獲。
這場(chǎng)講座讓我更加明白，教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)性的過程。從孩子的出生到成年，家長(zhǎng)需要不斷地賦予孩子正確的觀念和價(jià)值觀，并不斷地幫助他們提高自我意識(shí)。此外，我們也要不斷地反思自己育兒方式的合理性和可行性，適時(shí)地對(duì)自己進(jìn)行調(diào)整和改善。只有這樣，才能夠有效地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，幫助他們成為自信、獨(dú)立、有責(zé)任感的人。
第五段：結(jié)尾。
通過這場(chǎng)寶貴的家園共育親子講座，我更加深刻認(rèn)識(shí)到了育兒的重要性，學(xué)會(huì)了如何正確引導(dǎo)孩子。同時(shí)，我也意識(shí)到要想讓孩子得到全面的發(fā)展，需要不斷提高自我素質(zhì)和思考能力，為家庭注入更多溫馨和愛心。這次講座讓我在育兒道路上受益匪淺，我也希望父母?jìng)兾磥砟軌蛴袡C(jī)會(huì)參加類似的講座，用更好的方式陪伴孩子一起成長(zhǎng)。
家園共育心得3
今天我們一起學(xué)習(xí)了恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園梁莉老師我們帶來的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還分享了很多案例，讓我們從真實(shí)的情境中來感悟家園共育的重要
家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問："今天某某表現(xiàn)得怎么樣？"或是："某某這段時(shí)間怎么樣？"那么，怎樣向家長(zhǎng)反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長(zhǎng)的誤解，使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)。現(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得：
一、切忌"告狀"式的談話方法
幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛的孩子，在這些"小可愛"身上也會(huì)有這樣那樣的'缺點(diǎn)和不足，在告訴家長(zhǎng)之前教師要想一想如何向家長(zhǎng)表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，再敘說孩子的不足。
二、策略性和藝術(shù)性
把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長(zhǎng)的意見，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)
期的的。
三、微笑服務(wù)，熱情有度。
隨著以人為本理念的深入，各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù)，《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，"幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。"可見，幼兒園擔(dān)負(fù)著為幼兒服務(wù)和家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)。在服務(wù)中，微笑是非常重要的
四、主動(dòng)交流，加強(qiáng)溝通。
溝通的形式涉及口頭或書面溝通、詳細(xì)或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話為主，一般是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通，就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種：1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn)，主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解孩子的家庭背景。2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。
3、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛進(jìn)行交流
5、針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無論哪種情況，溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀性。因家長(zhǎng)的性格、愛好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通，無論哪種情況，教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，在交流過程中會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。
五、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、科學(xué)指導(dǎo)。
教師只有必備有一定的專業(yè)理論知識(shí)，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。
家園共育心得4
現(xiàn)在重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。家園共育已成為擴(kuò)展教育的時(shí)空，是發(fā)揮教育資源的一種有效手段，是幼兒身心健康成長(zhǎng)的一個(gè)必要條件。
一、家園共育存在的普遍性問題
�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育重要性認(rèn)識(shí)不到位，隔代教育情況比較普遍
一些年輕父母因?yàn)楣ぷ鞣泵蛘邽榱俗约狠p松，把幼兒交給老人帶，80%的幼兒都由爺爺奶奶接送，幼兒長(zhǎng)期由老人負(fù)責(zé)，由此出現(xiàn)的問題：
1、有的爺爺奶奶只能保證幼兒的飲食起居，根本談不上教育。
2、爺爺奶奶較之父母更加溺愛幼兒，幼兒容易霸道、任性、自私。
3、由于現(xiàn)在的年輕父母自己也是獨(dú)生子女，導(dǎo)致年輕的父母責(zé)任心不強(qiáng)，教育和陪伴不到位。
�。ǘ┎糠旨议L(zhǎng)不掌握幼教規(guī)律，對(duì)幼兒教育的理解存在偏差
有些家長(zhǎng)功利心較強(qiáng)，急于求成、拔苗助長(zhǎng)的心態(tài)比比皆是，幼兒才剛上幼兒園1年，就有家長(zhǎng)想給幼兒報(bào)各種興趣班，生怕自己的孩子輸在起跑線上。甚至有的家長(zhǎng)大班第二學(xué)期就在給幼兒找一年級(jí)的教材，威逼利誘讓幼兒學(xué)這學(xué)那，造成幼兒過早厭學(xué)。
（三）幼兒園和家庭教育沒有延續(xù)性和一致性
很多家長(zhǎng)和教師都會(huì)碰到“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”的問題，幼兒在幼兒園會(huì)堅(jiān)持說普通話，有禮貌，用過的東西會(huì)自動(dòng)歸位，會(huì)自己穿脫衣服，也會(huì)遵守許多幼兒園里所學(xué)到的規(guī)則。但是，回到家里就不是這樣了，爺爺奶奶嬌慣幼兒，父母看到幼兒做得不對(duì)因?yàn)樾奶塾變壕鸵暥灰�，造成教育的不一致和延續(xù)性的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
針對(duì)以上存在的問題，幼兒園應(yīng)該采取多種策略和方法，讓家園在幼兒教育上達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、提供多元化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)
�。ㄒ唬┺k好家長(zhǎng)學(xué)校，普及家教知識(shí)
家長(zhǎng)學(xué)校是專門為家長(zhǎng)開設(shè)的課堂，它是有目的、有計(jì)劃地向家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)、提高家教水平和家教質(zhì)量的一條有效途徑。幼兒園應(yīng)健全家長(zhǎng)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，選聘一支高素質(zhì)、懂教育、熱愛家庭教育工作，又善于開展家庭教育的人員組織，成立家長(zhǎng)學(xué)校專兼職授課教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的`實(shí)施和對(duì)家教科研工作的研究。
（二）辦好家教園地，指導(dǎo)家長(zhǎng)行為
家教園地是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個(gè)紐帶，是向家長(zhǎng)展示保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。應(yīng)設(shè)園級(jí)和班級(jí)兩級(jí)家教園地，在園級(jí)家教園地中向家長(zhǎng)公布辦園宗旨、教育目標(biāo)、幼兒一周食譜、家長(zhǎng)在園行為規(guī)范等，班級(jí)可創(chuàng)辦形式多樣、內(nèi)容豐富的家教園地，在家教園地中教師不僅向家長(zhǎng)展示工作計(jì)劃、幼兒在園表現(xiàn)、育兒知識(shí)等，還可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)寫一些育兒經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)等進(jìn)行相互交流，從而促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，使雙方形成合力，對(duì)幼兒實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育。
�。ㄈ┳龊眉以L工作，增強(qiáng)溝通的及時(shí)性
幼兒園應(yīng)改變傳統(tǒng)的守株待兔式溝通方式，少請(qǐng)家長(zhǎng)，多去家訪，建立家訪和缺勤回訪制度。教師還可靈活采用家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)、電話、家長(zhǎng)QQ群、班級(jí)微信平臺(tái)等形式，將幼兒近期活動(dòng)的照片發(fā)送至群里，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解幼兒的在園表現(xiàn)，變被動(dòng)等待為主動(dòng)溝通，建立相互信任的伙伴關(guān)系，讓家長(zhǎng)由事不關(guān)己的“旁觀者”變?yōu)榉e極主動(dòng)的“參與者”。
�。ㄋ模┰u(píng)選模范家長(zhǎng)，組織家教經(jīng)驗(yàn)交流
幼兒園每年應(yīng)在全園開展“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，爭(zhēng)做模范家長(zhǎng)”活動(dòng)，評(píng)選模范家長(zhǎng)，整理家教論文、經(jīng)驗(yàn)文章在全園范圍內(nèi)交流。此活動(dòng)能促進(jìn)家長(zhǎng)引領(lǐng)家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷向家長(zhǎng)傳播教育理念、教育策略。
三、提供多元化參與方式，讓家長(zhǎng)成為教育的資源體
�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)開放日，增進(jìn)理解與交流
家長(zhǎng)開放日是幼兒園向家長(zhǎng)展示辦園理念、課程特色、教學(xué)過程的良好渠道，也是教師教育教學(xué)的縮影。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的形式可多樣化，如：“六一”慶�；顒�(dòng)、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、保教活動(dòng)匯報(bào)會(huì)等，通過活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、學(xué)習(xí)情況，使家長(zhǎng)和教師彼此加深理解和交流。園內(nèi)還應(yīng)組織新生家長(zhǎng)“陪讀”“品餐”等活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)班級(jí)觀摩并參與教師組織的幼兒一日生活活動(dòng)，具體了解幼兒園生活常規(guī)及自己幼兒各方面的能力和發(fā)展情況，促使家長(zhǎng)在以后的工作中更加主動(dòng)地配合教師，共同完成對(duì)幼兒的教育。
（二）發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)，豐富幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)
不同職業(yè)不同經(jīng)歷的家長(zhǎng)均可成為幼兒園豐富的教育資源，為幼兒園提供多種支持和幫助。隨著幼兒園主題教育活動(dòng)的探索與深入，教師可根據(jù)并利用家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園參與教學(xué)活動(dòng)。如：請(qǐng)醫(yī)生媽媽為幼兒講解衛(wèi)生保健知識(shí)，教給幼兒預(yù)防疾病的知識(shí)；請(qǐng)交警爸爸對(duì)幼兒們進(jìn)行“識(shí)標(biāo)志、講安全，遵守交通規(guī)則”的教育。在幼兒園組織的“節(jié)能減排”“豐收的季節(jié)”“安全伴我行”主題活動(dòng)及活動(dòng)區(qū)布置中，處處可見家長(zhǎng)共同參與的身影。
�。ㄈ┏闪⒓议L(zhǎng)委員會(huì)，參與幼兒園管理
家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與管理的一種重要形式。每班應(yīng)推選出1—3名重視子女教育、熱心社區(qū)工作、有責(zé)任心并有一定組織能力和文化水平的家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)委員會(huì)。通過家長(zhǎng)委員會(huì)，一方面可以及時(shí)聽到家長(zhǎng)的心聲，了解家長(zhǎng)和幼兒的需要。另一方面，可以及時(shí)把幼兒園的要求、計(jì)劃、決定等通過家長(zhǎng)委員會(huì)傳遞到每一個(gè)家長(zhǎng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園管理形成教育合力。
總之，幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，把家長(zhǎng)工作做得扎實(shí)有效，才能搶占幼兒教育的先機(jī)。我們將充分利用家長(zhǎng)的教育資源，努力發(fā)揮家長(zhǎng)教育的主動(dòng)性，密切家園聯(lián)系，促進(jìn)家園共育，實(shí)現(xiàn)幼兒教育與家庭教育的雙贏，從而展現(xiàn)教育的神奇魅力。
家園共育心得5
作為家長(zhǎng)普遍都認(rèn)為自己最關(guān)心自己的孩子，都會(huì)說：只要孩子將來能幸福，我們?cè)敢飧冻鲆磺�！為了孩子吃再多苦也值。甚至大多�?shù)家長(zhǎng)把孩子的未來當(dāng)成自己夢(mèng)想的延續(xù)。但是我卻無意間察覺，家長(zhǎng)們似乎忽視了一個(gè)問題：參與孩子的成長(zhǎng)，你專業(yè)嗎？你能不能讓自己的孩子做到？我們不是專家，這是肯定的。實(shí)際上，我們的孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，而且一直在努力，他們需要的是我們的助力、需要正能量的助力！
既然我們?nèi)鄙賹I(yè)知識(shí)，能力不夠，必然要學(xué)習(xí)。對(duì)于“家長(zhǎng)駐校”，本來我也不覺得參與其中會(huì)起什么大的作用，甚至我的初衷僅僅是想幫老師湊個(gè)數(shù)，如果知道班里有別的家長(zhǎng)能去，我還不一定會(huì)參加這個(gè)活動(dòng)。但是就在踏進(jìn)校園一剎那，我猛然察覺，來就對(duì)了。這里是屬于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，是他們將要在這里走過四年的搖籃，這里將會(huì)為我的孩子你的孩子修枝剪葉，為他們成為棟梁之材輸送供給無限的正能量，雖然這所學(xué)校是農(nóng)村的、不太大。
學(xué)校不太大，卻足以孩子們上課學(xué)習(xí)文化知識(shí)，開闊心胸；課后奔跑吶喊，放飛自我。學(xué)校不太大，但干凈利落，窗明幾凈，綠植豐富。
學(xué)校不太大，但教室內(nèi)外地面凈亮，教學(xué)設(shè)施合理擺放。多處設(shè)置了廁所夠方便，廁所無味夠衛(wèi)生，夠潔凈。
學(xué)校不太大，但餐廳內(nèi)食物豐富，營(yíng)養(yǎng)剛剛好。操場(chǎng)是塑膠的，安全環(huán)保檔次高。精神文化、物質(zhì)基礎(chǔ)都較全面。
學(xué)校不太大，但所有任課老師積極教學(xué)的態(tài)度我看在眼里。班主任、級(jí)部主任一門心思為我們的孩子跑前忙后不遺余力。今天，王校長(zhǎng)也在百忙中與駐校家長(zhǎng)互動(dòng)。為大家補(bǔ)上了一堂生動(dòng)的教育課。王校長(zhǎng)講的兩個(gè)主題至今猶在腦海里思悟：
第一、學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)不是智商的競(jìng)爭(zhēng)而是家庭環(huán)境與家長(zhǎng)教育理念的競(jìng)爭(zhēng)。家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變確實(shí)是我們農(nóng)村家長(zhǎng)需要惡補(bǔ)的一堂課。
第二、不是不要讓孩子輸在起跑線上而是讓孩子不要站錯(cuò)跑道。一定要讓孩子站在他有特長(zhǎng)的那條跑道上。
離開學(xué)校，深刻的話語的始終在耳邊。
希望所有家長(zhǎng)參與到“家長(zhǎng)駐�！被顒�(dòng)中來！來了你才能體會(huì)執(zhí)教者們的初心，來了你才能體驗(yàn)學(xué)校為孩子們學(xué)習(xí)安排的細(xì)致入微：包括忙而不亂的早自習(xí)，課堂上教師們體貼入微的循循善誘，課間操還在背單詞，午飯后講講衛(wèi)生，10分鐘練練字這一切的一切。
學(xué)校不太大，安排合理緊湊就等你來提建議。
學(xué)校不太大，在講臺(tái)顯眼位置有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容：國(guó)家價(jià)值目標(biāo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，社會(huì)價(jià)值目標(biāo)“自由、平等、公正、法治”，個(gè)人價(jià)值目標(biāo)家長(zhǎng)總會(huì)習(xí)慣的認(rèn)為現(xiàn)在孩子還小，樹大自然直，覺得孩子大了就會(huì)自覺幫忙，到最后才發(fā)現(xiàn)孩子越大越不懂事，理解不了父母的辛苦。
有位教育家說過：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛，它還必須培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣�！倍覄�(wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的的方式，在家務(wù)勞動(dòng)中才能讓孩子對(duì)勞動(dòng)尊敬和熱愛，讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)自己的感受，讓他看到自己的價(jià)值。
俗話“一屋不掃，何以掃天下？”讓孩子參加適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，能夠讓孩子感受到自己在家里的地位，而不純粹是學(xué)習(xí)的機(jī)器，這也是鍛煉孩子的.一個(gè)方面。
那么，家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)呢？
1、要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的興趣。要根據(jù)孩子好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的一些小事，得到表揚(yáng)后顯得異常興奮，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)下去，使孩子感到自己做的對(duì)，高興的堅(jiān)持下去，由無意識(shí)的模仿動(dòng)作變?yōu)橛幸庾R(shí)的自覺行為。
2、要經(jīng)常對(duì)孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)孩子的勞動(dòng)成果，老師應(yīng)及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，要學(xué)會(huì)吃飯、漱口等一些基本動(dòng)作。
3、要教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能。孩子開始學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)必須言傳身教，一步步給孩子示范，手把手的教，要注意安全、衛(wèi)生。
看了講座以后，從現(xiàn)在開始，一定要讓孩子學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子從勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)生活，鍛煉自己，培養(yǎng)他們自食其力、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的品質(zhì)，讓孩子們樂在其中、學(xué)在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易，要讓孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是父母、社會(huì)在他們成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的一種生活，是社會(huì)、父母對(duì)他們成長(zhǎng)的一種磨礪，更是一種深深的愛。
家園共育心得6
“家園共育名師講座”是一個(gè)面向與教育相關(guān)的家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的教育活動(dòng)。其目的是為了加強(qiáng)家園教育的溝通和協(xié)作，促進(jìn)孩子在家庭、學(xué)校和社會(huì)之間的無縫銜接，為更好地培養(yǎng)孩子提供相關(guān)支持和指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。
在本次講座中，我們家長(zhǎng)聽取了多位名師的精彩演講。其中，主題涵蓋了國(guó)內(nèi)教育熱點(diǎn)問題和實(shí)際教育案例分析。我們不僅聽取了專家有關(guān)孩子讀書、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的建議，也認(rèn)真參與了現(xiàn)場(chǎng)討論和分享，在交流和互動(dòng)中不斷汲取充實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，深入學(xué)習(xí)了如何實(shí)踐家園共育的理念和方法。
三、收獲體會(huì)：感悟與思考。
通過本次講座，我深刻體驗(yàn)到了家校共育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，受到外界信息和誘惑的影響，孩子的身心健康和成長(zhǎng)成為了家庭和學(xué)校的共同關(guān)注點(diǎn)。家校共同育人不僅能促進(jìn)孩子的良性發(fā)展，而且可以促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的交流與溝通。只有家校共同育人，才能更好地為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
四、教育啟示：教育意義與作用。
本次家園共育名師講座深刻地體現(xiàn)了家校共同育人的重要性。在實(shí)踐中，我們要堅(jiān)持讓家校合作、共同育人的理念貫穿于教育過程中，營(yíng)造聯(lián)系密切、促進(jìn)互動(dòng)合作的'良好環(huán)境。要以孩子為主角，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立心態(tài)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。此外，家校共同育人也要注重“錢塘江式”的育人方式，即遵循孩子自然成長(zhǎng)規(guī)律，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng)探索和自我實(shí)踐，充分發(fā)揮孩子的個(gè)性和天賦，創(chuàng)造性地培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)和文化品位等。
五、結(jié)語：總結(jié)與展望。
通過參加本次家園共育名師講座，我們認(rèn)識(shí)到了家校共同育人的重要性，也掌握了一些家庭教育的有效手段和實(shí)踐方法。相信今后，在孩子教育的過程中，我們將會(huì)更加注重家庭教育建設(shè)，后續(xù)將持續(xù)了解探討家園共育的新知識(shí)和新動(dòng)態(tài)，探索適用于自己孩子的實(shí)踐方法，讓孩子在家庭和學(xué)校之間得到更好的身心和靈魂的成長(zhǎng)。
家園共育心得7
學(xué)習(xí)做人：在幼兒園里孩子們要學(xué)會(huì)了禮貌、學(xué)會(huì)自控、學(xué)會(huì)分享等等。進(jìn)了幼兒園，孩子知道向老師問好，課堂上知道聽老師的口令，知道老師上課的時(shí)候，不能隨便在教室里走來走去，不能隨意打斷老師說話。
學(xué)習(xí)交往：
其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗(yàn)，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，教他們?cè)鯓颖３钟颜x，教他們?cè)跊]有教師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨(dú)立解決小伙伴之間的沖突。孩子學(xué)會(huì)怎樣參與別人的活動(dòng)，看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼，你在干什么呀？而不是像過去那樣默默看別人玩，或者一個(gè)人自言自語。這樣的社交對(duì)于孩子長(zhǎng)大之后融入集體大有幫助呢。
學(xué)習(xí)生活：
在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，比如：扣紐扣、梳頭發(fā)、拿玩具，總是會(huì)忍不住上去幫一把。但是在幼兒園里，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里穿好衣服，要求他們?cè)诙嗌贂r(shí)間內(nèi)到教室外邊排隊(duì)。孩子在幼兒園里學(xué)會(huì)了自己穿鞋，知道上了洗手間之后要洗手。這些簡(jiǎn)單的生活自理能力給了孩子相當(dāng)?shù)淖孕�，也給爸爸媽媽莫大的方便，你帶他出去旅行或去朋友家做客，再也不需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他、幫著他了。
學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境：
不要以為適應(yīng)環(huán)境只是對(duì)大人而言，小孩子也是一樣的。初上幼兒園，對(duì)于孩子來說，絕對(duì)是一個(gè)全新的環(huán)境，雖說孩子小，但幼兒園也會(huì)帶領(lǐng)新入園的孩子“參觀”園所，熟悉環(huán)境，做好鋪墊，產(chǎn)生好感，減少孩子的抗拒心理。
學(xué)會(huì)尊敬老師：
不要以為“尊師”是上了學(xué)的孩子才要學(xué)的內(nèi)容，其實(shí)，要在剛上幼兒園的時(shí)候就要先讓孩子有這個(gè)意識(shí)。讓孩子在幼兒園里只要遇到老師都會(huì)習(xí)慣性問候“老師好”，老師反過來夸孩子懂事懂禮貌，在老師這樣的評(píng)價(jià)下，孩子自然更加喜歡幼兒園。
學(xué)會(huì)獨(dú)立生活：
讓孩子上幼兒園，是為了將來孩子的成長(zhǎng)，讓孩子經(jīng)歷他必須經(jīng)歷的過程。在幼兒園面對(duì)每一個(gè)小朋友和每一位老師，是在人為的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立生活的能力。父母不可能永遠(yuǎn)陪伴在他的身邊，他要被動(dòng)地從家長(zhǎng)的安排中學(xué)會(huì)接人待物的能力和獨(dú)立生活的能力。這樣，才能在將來成長(zhǎng)的路上不至于脆弱無助而變成可憐的人。
學(xué)習(xí)照顧自己：幼兒園生活，本身就是讓孩子去學(xué)習(xí)一些家長(zhǎng)沒有時(shí)間或者沒有耐心去教育孩子的那些芝麻大點(diǎn)的'小事，比如說早晨起來怎么穿衣服和襪子，吃飯時(shí)怎么拿筷子，吃完飯后怎么去刷牙，大便之后怎么擦干凈小屁股……所以說，孩子在幼兒園學(xué)到的這些生活點(diǎn)滴就是要學(xué)會(huì)自己照顧好自己。
學(xué)會(huì)保護(hù)自己：孩子在獨(dú)立生活的能力中還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。比如吃飯時(shí)喝水時(shí)要注意別燙著自己、朋友玩耍的時(shí)候要注意自身安全，危險(xiǎn)動(dòng)作的游戲不要參與，感覺到危險(xiǎn)的時(shí)候要學(xué)會(huì)喊老師相救。在幼兒園之外找不到老師和爸爸媽媽的時(shí)候：不跟陌生人說話，不讓陌生人把自己帶走，不吃不喝陌生人給的東西。要記住家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，要找可靠的人（比如警察叔叔）求救�？傊獙W(xué)會(huì)保護(hù)好自己，也是非常重要的一點(diǎn)。
學(xué)習(xí)關(guān)心別人：幼兒園的生活，其實(shí)也是在從小鍛煉孩子的集體生活能力。在一個(gè)集體中，能夠?qū)W會(huì)關(guān)心別人，才能得到對(duì)方的關(guān)心。關(guān)心別人，其實(shí)也算是關(guān)心自己。這個(gè)層面的意思，孩子是不能理解的，但是，不管是家長(zhǎng)還是幼兒園的老師，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，就是讓孩子了解關(guān)心與愛護(hù)，是人與人之間交往相當(dāng)必然的一項(xiàng)前提條件。
學(xué)習(xí)幫助別人：幫助別人其實(shí)跟關(guān)心別人的感覺差不多，有著同一種的解釋：幫助別人，就是幫助自己�？墒牵@一意義，孩子至少要等到長(zhǎng)大以后估計(jì)才能真正的懂得。但是，引導(dǎo)孩子在有能力幫助別人的時(shí)候，要學(xué)會(huì)伸出手去幫助自己能夠幫助的人，只有這樣，才能夠讓孩子慢慢去體會(huì)，真誠(chéng)地給予別人及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭�，是一件很有意義的事情。
家園共育心得8
家庭教育一直被認(rèn)為是孩子成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要的一部分。如何讓家長(zhǎng)們更好地參與孩子的教育，提高家庭教育水平呢？日前，我參加了一場(chǎng)由學(xué)校舉辦的家園共育名師講座，讓我受益匪淺。今天，我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段主體。
講座的主講人是一名知名教育專家，他首先介紹了家庭教育的概念及其重要性。他認(rèn)為，成功的家庭教育不僅需要靠父母的努力和家庭環(huán)境的營(yíng)造，還需要學(xué)校和社會(huì)的'支持。因此，家園共育模式應(yīng)運(yùn)而生。這種模式是一種協(xié)作的教育方式，讓家長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)合作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
接下來，主講人詳細(xì)介紹了家庭教育的五個(gè)方面：親子關(guān)系、學(xué)習(xí)能力、情感素質(zhì)、社交能力和生活習(xí)慣。他解釋說親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)，良好的親子關(guān)系是健康成長(zhǎng)的必要條件；學(xué)習(xí)能力是孩子成長(zhǎng)中最重要的一環(huán)，而情感素質(zhì)和社交能力則是作為一個(gè)成功的人所必需的品質(zhì)，而生活習(xí)慣則直接影響家庭環(huán)境和孩子的健康成長(zhǎng)。
第三段思考。
聽完主講人的介紹，我不禁思考起自己的教育經(jīng)驗(yàn)。我也是一個(gè)父親，我一直希望能夠盡自己的努力提高我的孩子的教育水平。但是，在聽完這個(gè)講座之后，我發(fā)現(xiàn)我的教育方式也有不足之處。我太過追求孩子的成績(jī)，忽略了親子關(guān)系和孩子情感素質(zhì)的培養(yǎng)，以后我會(huì)在教育中更加注重孩子的心理健康，并給予他們更多的關(guān)愛。
第四段實(shí)踐。
講座的結(jié)尾，主講人提供了許多有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，供家長(zhǎng)們參考。其中，我印象最深刻的是提高孩子學(xué)習(xí)能力的方法：與孩子一起學(xué)習(xí)，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及建立規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我在實(shí)踐中嘗試與我的孩子一起學(xué)習(xí)，并制定了一個(gè)規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我不再只關(guān)注他們的成績(jī)，而是更加注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。
第五段總結(jié)。
家庭教育很重要，但同樣重要的是家園共育。學(xué)校和社會(huì)也要盡最大的努力幫助家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要積極參與學(xué)校和社區(qū)的工作。這樣才能實(shí)現(xiàn)教育共育，讓孩子在家庭、學(xué)校和社會(huì)中全面提升，并成為一個(gè)有品質(zhì)、有情感、有思想、有見識(shí)的人。我相信，只要我們家長(zhǎng)和教育工作者共同協(xié)作，我們的孩子會(huì)更加優(yōu)秀。
家園共育心得9
作為一名幼兒園教師，我深刻體會(huì)到家園共育的重要性。在小班家園共育中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)交流、合作，共同關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我總結(jié)了以下的：
一、加強(qiáng)溝通交流
小班幼兒因?yàn)槟挲g小、語言不足，時(shí)常無法明確表達(dá)自己的需求、感受和想法。因此，教師需要與家長(zhǎng)密切溝通，了解孩子在家的情況和家長(zhǎng)的期望，以更好的了解孩子的需求和行為。在接待家長(zhǎng)時(shí)，我們會(huì)詳細(xì)介紹班級(jí)情況，了解每個(gè)孩子的生活習(xí)慣、飲食偏好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭情況等，以更好地為孩子服務(wù)。平時(shí)，我們也會(huì)和家長(zhǎng)不定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)更好的了解幼兒園的教育理念和教育內(nèi)容。
二、注重家園互動(dòng)
家園共育需要教師和家長(zhǎng)相互理解、支持和信任。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)活動(dòng)，比如勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、課程展示等活動(dòng)。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子一起玩、一起學(xué)、一起做事，在愉悅的氛圍中增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的親密關(guān)系。教師也會(huì)結(jié)合課程安排，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到班級(jí)中參與課堂教學(xué)，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的良好互動(dòng)。
三、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒教育
教師不是孩子的全部，家長(zhǎng)也是幼兒教育中不可或缺的一部分。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的興趣和潛能。比如，在家長(zhǎng)會(huì)上，我們會(huì)和家長(zhǎng)探討孩子的'興趣愛好、學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解和關(guān)愛。
四、建立良好的家園關(guān)系
良好的家園關(guān)系是家園共育的重要保障。我們認(rèn)為，要想建立良好的關(guān)系，就需要教師的真誠(chéng)和耐心，還需要家長(zhǎng)的信任和支持。為此，我們鼓勵(lì)教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通、交流，傳遞正能量，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。同時(shí)也給家長(zhǎng)留有足夠的自由，讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的成長(zhǎng)中來。
小班家園共育是幼兒教育的一項(xiàng)重要工作。作為一名教師，我們要時(shí)刻注重與家長(zhǎng)的溝通交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒教育，建立良好的家園關(guān)系。在共同努力下，我們一定能夠更好的服務(wù)每一個(gè)孩子，幫助他們健康成長(zhǎng)。
家園共育心得10
女兒的幼兒園給家長(zhǎng)們布置了一個(gè)作業(yè)，閱讀《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》并寫一篇讀后感。一向不愛讀書的我，一有時(shí)間就拉著孩子爸爸跟我一起閱讀。書上介紹的很全面，學(xué)到了很多教育孩子的知識(shí)，雖然已是兩個(gè)孩子的父母，對(duì)孩子的教育知識(shí)了解很少。對(duì)孩子的身心發(fā)展缺乏合理的引導(dǎo)，使孩子的性格養(yǎng)成有所限制，通過讀書知道了家庭素質(zhì)教育的重要性，知道了有時(shí)候孩子哭鬧和一些瘋狂的表現(xiàn)其實(shí)是缺少關(guān)愛求關(guān)注的表現(xiàn)�？傊刮覀兪芤娣藴\。
一、認(rèn)真領(lǐng)悟、學(xué)以致用、抓住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期
孩子每個(gè)階段會(huì)有不的表現(xiàn)，而我們不能忽略了這看似正常的各種表現(xiàn)。通過讀這本書，我更加堅(jiān)定了要做一個(gè)好媽媽的信念，更加深刻地體會(huì)到當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的重要性，當(dāng)家長(zhǎng)就要做好孩子的第一任老師�？赡芪沂莻�(gè)不合格的老師，因?yàn)槠綍r(shí)工作原因我和孩子爸爸對(duì)雨果的照顧不夠，再加上要了二胎，對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)愛就更少了，平時(shí)雨果和弟弟都是爺爺奶奶照看的比較多，總感覺虧欠孩子的太多，都還沒有來的及陪伴，他們已經(jīng)都長(zhǎng)大了，雨果已經(jīng)上幼兒園了，今后嚴(yán)格要求自己，休息時(shí)間多陪陪孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
雖然平時(shí)也意識(shí)到了自己的不足，自從女兒上幼兒園我才開始思考自己作為家長(zhǎng)的缺失，雨果性格其實(shí)挺好的，就是一出門就不愛說話，做事情膽怯不太會(huì)表達(dá)。其實(shí)孩子所生活的環(huán)境和接觸的人和事時(shí)刻在影響著孩子的身心發(fā)展，作為孩子的父母我們平時(shí)要多與孩子溝通，與孩子們交朋友，讓她清楚的`知道我們大家都很愛她。讓她通過家庭和學(xué)校的教育去認(rèn)識(shí)社會(huì)，為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，以幫助孩子健康成長(zhǎng)。
二、以身作則、言傳身教、為孩子做出正面的榜樣
孩子每天看到的最多的是父母，在他的心目中，父母是最棒的!是自己的榜樣!所以，對(duì)于我來說，我的一切言行都將影響到自己孩子的成長(zhǎng)。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)：孩子不用教，就秉承了父母雙方的很多“缺點(diǎn)”。我們每個(gè)人都不免有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是在家里，常常表現(xiàn)出的缺點(diǎn)比較多。平時(shí)雨果和弟弟爭(zhēng)玩具、打鬧、爭(zhēng)寵等等時(shí)，在以前我會(huì)不耐煩的吵她不讓著弟弟，其實(shí)這大錯(cuò)特錯(cuò)，兩個(gè)孩子是一樣的，你不能因?yàn)樗墙憬憔鸵幪幾屩艿埽覀円綄?duì)待，而不是要大的讓著小的，這樣不利于孩子的身心健康發(fā)展。為了讓孩子表現(xiàn)出色，我和孩子的爸爸都要一起努力，改掉身上的壞毛病。今后，我會(huì)耐心的給她講解決問題的辦法，而不是遇到問題只會(huì)哭鬧、生氣，以及如何提高孩子們的情商，哎!這是一個(gè)長(zhǎng)期的、巨大的工程，我和孩子們的爸爸將言傳身教，當(dāng)好榜樣，讓孩子們成為能夠秉承我們雙方優(yōu)點(diǎn)的孩子。
在孩子成長(zhǎng)的過程中，會(huì)不斷遇到這樣那樣的問題，我不可能用一成不變的方法來幫助他解決，這就需要我不斷學(xué)習(xí)：向身邊的好父母學(xué)，向?qū)憰膶＜覍W(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，甚至向孩子學(xué)，常常更新自己的思想，使自己時(shí)刻能夠把握自己，了解孩子的身心需求，使他的發(fā)展不受到阻礙。
“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定一生”這句話大家都已經(jīng)耳熟能詳了，而在我的認(rèn)知中，我更體會(huì)到好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)孩子的一生有多重要!所以，從現(xiàn)在開始，從每一件事入手，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。例如，孩子每天進(jìn)門后的第一件事就是換鞋、洗手——講究衛(wèi)生的好習(xí)慣能夠讓孩子少生病;玩完的玩具要收拾干凈——整潔的生活習(xí)慣能夠讓孩子學(xué)會(huì)生活的條理性這些雨果都能做到，而且還會(huì)很懂禮貌，每次都還會(huì)幫大人們拿鞋。我和雨果爸爸每次都會(huì)表揚(yáng)她，所以她也很計(jì)巧的樂意做這些事情。說到這里我都不好意思了，因?yàn)橐陨线@些看似是很小的事情，我們做家長(zhǎng)的未必都做到了。但是，他身上的毛病也是不少的，愛發(fā)脾氣、不愛分享、不聽話等等，雖然只是成長(zhǎng)階段性的，其實(shí)都是需要我們父母的關(guān)懷和關(guān)愛。好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，這需要我擁有耐性、信心和恒心;好習(xí)慣也不是只有幾樣，我要一樣一樣的和孩子們一起養(yǎng)成。
三、激發(fā)潛能、合理引導(dǎo)、與孩子們更好的共同成長(zhǎng)
“給你我的全部，你是我今生唯一的賭注”，在這之前可能我是想這么教育孩子的，但其實(shí)在教育孩子這件事上，我和雨果爸爸兩個(gè)人也是個(gè)孩子。我們不能把我們的思想強(qiáng)加灌輸在孩子身上，每個(gè)人雖然外表上沒有多少差距，但是從天賦上看是各不相同的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我不能總是拿自己的孩子和人家的比，因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是自己的好。對(duì)孩子們要多些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，做錯(cuò)事情的時(shí)候也要教育她，讓她知道可能引起的后果，其實(shí)孩子什么都知道，他們都懂，不要總覺得她還小，慢慢來，可以慢慢來但是不能慣著她，更不能護(hù)短。以后，我還會(huì)不斷觀察，也會(huì)不定時(shí)的與老師們溝通，希望老師們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子們情緒不太正�；蛘哂惺裁串惓１憩F(xiàn)的話及時(shí)的和我們家長(zhǎng)聯(lián)系，因?yàn)槿魏我患∈虑榛蛘呤窃诩一蛘呤窃趯W(xué)校，都會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，我們不能不重視，而且還需要我們正確的處理好，孩子們的身心才能健康的成長(zhǎng)。在此，我也呼吁我們的家長(zhǎng)們，在我們與小家伙們發(fā)生矛盾的時(shí)候，要忍著，盡量動(dòng)嘴別動(dòng)手，因?yàn)閯?dòng)手之后你肯定會(huì)后悔的，雖然我之前沒有做到過，在這之后我會(huì)克制自己去做到，去發(fā)現(xiàn)孩子們更多的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)她的長(zhǎng)處，讓她更加自信，讓她朝著自己向往的方向，健康茁壯的成長(zhǎng)。
教育孩子不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，愛的多不如愛的對(duì)。要想培養(yǎng)好孩子，我們必須不斷學(xué)習(xí)如何做一個(gè)優(yōu)秀的父母。任何人都不是天生的好父母，唯有勤奮努力的和孩子一起不斷成長(zhǎng)，才是我們對(duì)孩子愛的最好表達(dá)。
家園共育心得11
作為一名教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭與學(xué)校的合作對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，我積極推動(dòng)家園共育，通過多種方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，深入了解了家長(zhǎng)們的關(guān)注點(diǎn)和需求，也更好地促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展。
家園共育需要建立良好的溝通機(jī)制。學(xué)校需要定期與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的`表現(xiàn)，并獲得有效的指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以向?qū)W校反映孩子在家庭中的情況，讓學(xué)校更好地了解孩子的個(gè)性和需求，為孩子制定更為科學(xué)的教育方案。
家園共育需要積極開展家庭教育活動(dòng)。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育講座等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確地教育孩子，提高教育水平和素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)也可以共同策劃各種教育活動(dòng)，如參觀博物館、親子運(yùn)動(dòng)等，讓孩子在家庭和學(xué)校中獲得全面的成長(zhǎng)。
最后，家園共育需要倡導(dǎo)家校合作的理念。學(xué)校應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的意見和建議，讓他們更加參與到孩子的教育中來。而家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合學(xué)校的教育工作，與學(xué)校共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
家園共育需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同參與和努力。只有通過密切合作、互相支持，才能讓孩子得到更好的教育和成長(zhǎng)，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
家園共育心得12
我和家人在4月23日晚上7點(diǎn)參加了潘老師的家庭教育講座，深受啟發(fā)。回想起我家孩子的成長(zhǎng)歷程，也有很多感悟。聽完潘老師的講座后，我產(chǎn)生了一些共鳴，想分享給大家。
一、讓書成為孩子的良師益友。首先讓孩子從小就與書為伴，在孩子還很小的時(shí)候，我就買來好多繪本，常常和孩子一起看，給她讀書上面的原話，有時(shí)候我和他爸沒時(shí)間，她就自己拿著書，又拽又咬又啃又扔，我們都不加以干涉。那個(gè)時(shí)候的想法就是:讓她感覺書就是玩具，能讓人玩，沒有距離感。后來，孩子漸漸長(zhǎng)大了，我也開始看書，讓孩子看到家長(zhǎng)也喜歡看書，她會(huì)覺得看書是個(gè)有意思的事情，對(duì)書又有了很強(qiáng)的好奇心。在這樣即喜歡又好奇的心里的驅(qū)使下，孩子能不愛上閱讀嗎？
二、注意話語的潛臺(tái)詞。在跟孩子的相處過程中，我覺得潛臺(tái)詞是特別重要的，每句話從家長(zhǎng)這里說出來對(duì)于孩子來講都是非常重要的。我家就經(jīng)常出現(xiàn)孩子記得我說的什么什么，但是我不記得了。就是家長(zhǎng)跟孩子說的話，所以，家長(zhǎng)跟孩子說的話要稍微注意一點(diǎn)，自己先感受一下，潛臺(tái)詞是什么。比如，我想要提醒孩子該寫作業(yè)了，不能說"趕緊寫作業(yè)，你怎么還不寫？"這樣讓孩子聽起來，覺得家長(zhǎng)認(rèn)為她是個(gè)不愛寫作業(yè)的孩子，作業(yè)是負(fù)擔(dān)、是任務(wù)。家長(zhǎng)要說"寶貝，你作業(yè)寫的差不多了吧？寫完了，跟媽媽聊聊天吧，可喜歡聽你在學(xué)校的故事啦！"這樣孩子一定覺得在媽媽心里，自己是個(gè)愛寫作業(yè)的`孩子，不會(huì)認(rèn)為作業(yè)是個(gè)負(fù)擔(dān)。
三、在我們家，家庭氛圍非常寬松。我們不設(shè)立嚴(yán)格的家規(guī)，而是鼓勵(lì)開放的討論。孩子可以自由地表達(dá)觀點(diǎn)，即使與我們的看法相左，我們也會(huì)給予肯定，并分享自己的想法，讓她自行思考。我們并不以權(quán)威姿態(tài)示人，而是作為支持者和引導(dǎo)者。無論發(fā)生什么，孩子都知道家里永遠(yuǎn)有父母作為堅(jiān)強(qiáng)后盾。這種環(huán)境讓孩子感到安全和穩(wěn)定，充滿信心。我們尊重孩子的意見，比如出去玩，會(huì)一起商量活動(dòng)計(jì)劃，包括時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。父母的意見同樣重要，孩子知道自己的聲音被聽見，但也明白團(tuán)結(jié)一致的重要性。
這就是，我在聽完曾老師的講座后，開始思考自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。我覺得每天都能從中獲得一些啟發(fā)，并且很高興有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)曾老師！
家園共育心得13
幼兒的成長(zhǎng)離不開幼兒園和家長(zhǎng)。家園的相互配合對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說是非常重要的，但在實(shí)際情況中，幼兒園的老師和家長(zhǎng)們常常會(huì)產(chǎn)生溝通上的問題，老師會(huì)埋怨家長(zhǎng)不配合，家長(zhǎng)則指責(zé)老師太麻煩。如何做好與家長(zhǎng)的溝通，是幼兒園教育活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。我們是這樣做的：
一、老師——讓家長(zhǎng)了解你的 教育 意圖，這樣你的工作會(huì)容易些。
在每次活動(dòng)開始之前，老師們通常會(huì)對(duì)活動(dòng)的目的有清晰的了解，因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)他們的設(shè)想來制定的。相比之下，家長(zhǎng)們可能對(duì)活動(dòng)的意圖還不夠清楚。告訴家長(zhǎng)們你的活動(dòng)意圖非常重要，這樣他們才能更好地配合和支持活動(dòng)的開展。
二、多聽聽家長(zhǎng)的想法，其實(shí)有時(shí)候他們說得很有道理。
與家長(zhǎng)保持溝通是家長(zhǎng)工作中至關(guān)重要的一部分�，F(xiàn)在，許多家長(zhǎng)對(duì)教育非常關(guān)注，他們接受的教育理念可能會(huì)更新。他們通常更了解自己的`孩子，這方面可能比老師更勝一籌。傾聽他們對(duì)教育的看法和對(duì)孩子的了解，對(duì)于老師來說，這將有助于更好地開展教育活動(dòng)。
三、坐下來一起談?wù)�，可能你�?huì)有新的靈感。
讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)設(shè)計(jì)是一個(gè)很好的主意。家長(zhǎng)們可以帶來新穎的想法和觀點(diǎn)，幫助豐富活動(dòng)內(nèi)容，使活動(dòng)更加有趣和富有教育意義。同時(shí)，家長(zhǎng)們的參與也會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校活動(dòng)的投入感和歸屬感，促進(jìn)家校合作。老師和家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)活動(dòng)，不僅可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，還能增進(jìn)師生家長(zhǎng)之間的溝通和理解，構(gòu)建更加融洽的教育環(huán)境。
家園共育心得14
家園共育，共同成長(zhǎng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育，而應(yīng)是家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅(jiān)持向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與；了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。通過多種方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長(zhǎng)感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯,孩子明顯的進(jìn)步帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性,家長(zhǎng)的積極參與又激勵(lì)了教師的工作熱情,實(shí)現(xiàn)了教師、幼兒和家長(zhǎng)之間的三方互動(dòng),形成家園共育的良性循環(huán)。
定期召開幼兒家長(zhǎng)會(huì)
根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開始，由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開“新生幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長(zhǎng)主持召開家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，爭(zhēng)取家園配合，使工作更有效的`開展。定期舉行家長(zhǎng)開放日
每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的機(jī)會(huì),從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。
開展家長(zhǎng)教師崗位半日體驗(yàn)活動(dòng)
每學(xué)期各班組織2～3名幼兒家長(zhǎng)，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長(zhǎng)資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長(zhǎng)義工，老師也能從家長(zhǎng)身上得到很大啟示。親子活動(dòng)和主題活動(dòng)。
幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書；共看一場(chǎng)電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)游戲；等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙委會(huì)。由班子成員、食堂人員、班組長(zhǎng)、保育教師、家長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進(jìn)辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)。
作好家訪、家長(zhǎng)問卷調(diào)查工作。
家長(zhǎng)調(diào)查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評(píng)價(jià)和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長(zhǎng)服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行家長(zhǎng)問卷調(diào)查，及時(shí)作好信息反饋，并及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問題。
利用版面、園報(bào)和網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。
為家長(zhǎng)提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識(shí)的學(xué)習(xí)材料，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。
家園共育心得15
家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來說，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
一、開通多渠道溝通，用真誠(chéng)感動(dòng)家長(zhǎng)。
1。樹立正確的家園溝通觀念和方法。首先對(duì)家長(zhǎng)提出的問題和不足，坦然面對(duì)，正視不足，不斷改進(jìn)；其次，真誠(chéng)的對(duì)待每位家長(zhǎng)和幼兒，和每一位家長(zhǎng)做朋友，讓家長(zhǎng)感受到教師的熱情和真誠(chéng)，為建立良好的師生溝通渠道打下良好的基礎(chǔ)，
2。換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙，家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來說，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng)；在一日生活中，細(xì)心觀察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案；利用家訪、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通；利用《家長(zhǎng)園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長(zhǎng)的角度，了解家長(zhǎng)的需求，回應(yīng)家長(zhǎng)的心理需要，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作，取得家長(zhǎng)的信任和理解。
3。針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(zhǎng)，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)、肯定他們；對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長(zhǎng)感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長(zhǎng)合作，做好家園共育工作。
4。用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長(zhǎng)，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的問題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長(zhǎng)分析原因，提出有效解決問題的辦法。
5。通過家長(zhǎng)微信群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長(zhǎng)借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長(zhǎng)的信任。
二、運(yùn)用互動(dòng)模式，不斷提高家園共育的有效性。
幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
1。注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長(zhǎng)只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長(zhǎng)教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長(zhǎng)真正成為家園共育的主人。
首先，請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的策劃，通過微信平臺(tái)、海報(bào)、家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議等形式向家長(zhǎng)公布活動(dòng)草案，征求家長(zhǎng)意見和建議，了解家長(zhǎng)的想法和需求，引導(dǎo)家長(zhǎng)出謀劃策，制定活動(dòng)方案；
其次，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶外營(yíng)地、咸陽寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。做自信中國(guó)人”為主題開展活動(dòng)，家長(zhǎng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)還毛遂自薦在開幕式上擔(dān)任主持人；通過活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學(xué)期開展為期一周的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，通過做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解；還有教師愛崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長(zhǎng)作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的.理解；再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長(zhǎng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長(zhǎng)教給小朋友交通安全知識(shí)；婦科醫(yī)生家長(zhǎng)為小朋友們演示“我是怎么來到這個(gè)美麗世界的”；馬術(shù)師家長(zhǎng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長(zhǎng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn)；烘焙師家長(zhǎng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開展，既挖掘了家長(zhǎng)的教育資源，又提高了家長(zhǎng)參與的積極性，使是家長(zhǎng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。
三、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)。
《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過《家長(zhǎng)問卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫字？”“孩子任性不聽話怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班？別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上？”等等。針對(duì)家長(zhǎng)的種種困惑，在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長(zhǎng)掌握教育的技巧，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
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