思維心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編整理的思維心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
思維心得體會(huì)1
《讀懂幼兒的思維》是一本關(guān)于幼兒圖式理論的研究與實(shí)踐運(yùn)用的重要著作。貫穿這本著作的重要主題是把幼兒看作有能力的、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)者與思考者，它引領(lǐng)著我們踏上理解幼兒探索和游戲的意義、發(fā)現(xiàn)幼兒的思維、深入他們豐富的內(nèi)心世界的旅程。
讀完此書(shū)，給我印象最深的有兩句話。“只有讀懂幼兒的思維，才能擴(kuò)展他們的思維�！薄叭绾尾拍軡M(mǎn)足群體中個(gè)別幼兒的學(xué)習(xí)需要。”
一、只有讀懂幼兒的思維，才能擴(kuò)展幼兒的思維。
幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，他們總是在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法去認(rèn)識(shí)和理解周?chē)氖澜�，總是努力地去弄懂他們所遭遇的每一件事情，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)去理解，建構(gòu)自己關(guān)于周?chē)澜绲睦碚�。幼兒自有幼兒的思維，理解幼兒的想法和思維是教育的基礎(chǔ)和前提。但是，去讀懂幼兒的思維往往不是一件容易的事情，在生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象是我們看見(jiàn)了孩子的行為，卻看不懂孩子行為的意義。當(dāng)我們的視線追隨孩子的行動(dòng)，我們也許會(huì)在他們看起來(lái)雜亂無(wú)章的行為中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，它們反映的正式幼兒的認(rèn)知興趣，體現(xiàn)的正是幼兒理解周?chē)澜绲呐�。本�?shū)提到的圖式理論就告訴我們，作為一名教育工作者，我們的首要目標(biāo)就是尋找幼兒自發(fā)思維與行為的共性與連續(xù)性，即尋找幼兒思維的圖式和發(fā)展順序，通過(guò)連續(xù)的觀察、記錄和對(duì)幼兒的行為進(jìn)行分類(lèi)整理和分析后，為理解幼兒思維提供一個(gè)理論框架。我們要做的是挑戰(zhàn)幼兒的思維并擴(kuò)展他們的.學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出特別興趣時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)為其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式擴(kuò)展他們的思維的經(jīng)驗(yàn)。
二、如何才能滿(mǎn)足群體中個(gè)別幼兒的學(xué)習(xí)需要。
每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，他們的學(xué)習(xí)方式是其學(xué)習(xí)風(fēng)格的組成部分。圖式理論為幼兒教師解讀幼兒的思維和需要提供了一把鑰匙。這與我們平時(shí)所說(shuō)的要注重個(gè)體差異關(guān)注的是同一理念。尊重個(gè)體差異的教育決不等于個(gè)別兒童教育、精英教育。每名幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度、賞識(shí)的眼光、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。
1.通過(guò)豐富的活動(dòng)和環(huán)境來(lái)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，使幼兒的個(gè)體差異得以充分的表現(xiàn)。在解讀幼兒這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不應(yīng)是被動(dòng)的，幼兒發(fā)生了什么才了解什么。而應(yīng)是主動(dòng)的，通過(guò)豐富的活動(dòng)和環(huán)境來(lái)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，使幼兒的個(gè)體差異得以充分地表現(xiàn)。
2.開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地通過(guò)開(kāi)放的問(wèn)題了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和水平。
3.站在孩子的角度，去理解他們的想法和感受。教師只有深刻解讀幼兒，了解幼兒行為、語(yǔ)言背后的想法和感受，發(fā)現(xiàn)他們真正的需求，才能實(shí)實(shí)在在落實(shí)有效的教育行為。
思維心得體會(huì)2
過(guò)去的一年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)心和指導(dǎo)下，通過(guò)自身的不懈努力，在工作上取得了肯定的成果，但也存在了諸多缺乏，現(xiàn)將過(guò)去一年的工作狀況總結(jié)如下：
一、公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)計(jì)工作逐步完善。
近年來(lái)，公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視統(tǒng)計(jì)工作，在統(tǒng)計(jì)體制改革、人員力氣配備、經(jīng)費(fèi)保障等方面實(shí)行了許多措施，增加了統(tǒng)計(jì)工作人員，健全完善了統(tǒng)計(jì)工作體系，進(jìn)一步夯實(shí)了統(tǒng)計(jì)根底建立，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源頭工作質(zhì)量。
二、扎實(shí)做好統(tǒng)計(jì)基層根底工作。
近年來(lái)，圍繞“人員專(zhuān)職化、臺(tái)賬標(biāo)準(zhǔn)化、治理制度化、調(diào)查法制化、手段現(xiàn)代化、經(jīng)費(fèi)有保障”的“五化一有”目標(biāo)，進(jìn)一步完善統(tǒng)計(jì)工作制度，夯實(shí)基層根底工作。統(tǒng)計(jì)工作部門(mén)具備獨(dú)立的辦公場(chǎng)所，同時(shí)配備了微機(jī)、打印機(jī)、辦公桌椅等，確保統(tǒng)計(jì)工作的順當(dāng)進(jìn)展。建立統(tǒng)計(jì)工作治理制度和統(tǒng)計(jì)人員治理制度，包括綜合統(tǒng)計(jì)治理制度；建立原始記錄和統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳、統(tǒng)計(jì)報(bào)表治理制度；建立數(shù)據(jù)治理制度和數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查、掌握制度；建立統(tǒng)計(jì)資料歸檔及保密制度；建立企業(yè)各級(jí)專(zhuān)兼職統(tǒng)計(jì)、記錄人員的崗位責(zé)任制等。
三、按時(shí)完成統(tǒng)計(jì)工作，為公司領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)決策供應(yīng)精確依據(jù)。
我們嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度，仔細(xì)做好各項(xiàng)年定報(bào)的貫徹落實(shí)。統(tǒng)計(jì)人員仔細(xì)學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)法》和統(tǒng)計(jì)報(bào)表有關(guān)規(guī)章制度，虛心向統(tǒng)計(jì)局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)者學(xué)習(xí)，主動(dòng)采納科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，系統(tǒng)地調(diào)查討論，對(duì)待每一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字和統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析，都一絲不茍，嚴(yán)厲仔細(xì)，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量，準(zhǔn)時(shí)收集、把握重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，通過(guò)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)、縱向和橫向的比擬分析，充分了解公司的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢(shì)，提高統(tǒng)計(jì)分析水平，從而為促進(jìn)公司經(jīng)營(yíng)治理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和公司領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)決策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。
四、統(tǒng)計(jì)法制建立不斷完善，數(shù)據(jù)質(zhì)量不斷提高。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量是統(tǒng)計(jì)工作的核心所在。我們堅(jiān)持實(shí)事求是，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，努力提高基層數(shù)據(jù)質(zhì)量。標(biāo)準(zhǔn)根底工作，確保源頭數(shù)出有據(jù)。統(tǒng)計(jì)報(bào)表有關(guān)數(shù)據(jù)直接從企業(yè)原始記錄、統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表取得的，報(bào)表數(shù)據(jù)和有關(guān)記錄工程保持全都；統(tǒng)計(jì)報(bào)表有關(guān)數(shù)據(jù)以企業(yè)原始記錄、統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表相關(guān)數(shù)據(jù)加工后取得的，以企業(yè)原始記錄、統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表為依據(jù)。
五、建立標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬，保證源頭統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量。
建立標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的、可核查的統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬，是統(tǒng)計(jì)根底建立的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是保證統(tǒng)計(jì)源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量的一個(gè)重要抓手。統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬依據(jù)原始記錄和相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的含義填寫(xiě)，統(tǒng)計(jì)報(bào)表的數(shù)據(jù)來(lái)源于統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬，和統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬保持全都。統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)展登記、整理，年終匯總表冊(cè)存檔。
六、嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)資料治理工作，報(bào)表檔案利用科學(xué)化。
我們高度重視檔案治理在企業(yè)治理中的重大作用，根據(jù)統(tǒng)計(jì)信息化的要求，運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的采集、匯總、分析和上報(bào)工作。每年結(jié)合企業(yè)的'現(xiàn)實(shí)狀況，完善各項(xiàng)檔案治理制度，制定檔案治理考核規(guī)定，堅(jiān)持從嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、從細(xì)抓起，持續(xù)創(chuàng)新檔案治理模式，提高檔案綜合效勞水平。在檔案根底治理方面，堅(jiān)持多管齊下，狠抓檔案的歸檔率、完整率、精確率，加大考核力度，以經(jīng)濟(jì)的手段，保證報(bào)表資料的真實(shí)完整。在檔案資料的接收、借閱復(fù)制工作中，嚴(yán)格遵守檔案的保密制度、交接制度和借閱利用制度，仔細(xì)做好收存、借閱登記。同時(shí)，充分發(fā)揮檔案信息效勞作用，為公司供應(yīng)可供查閱參考的資料，使檔案工作由收集保管向開(kāi)發(fā)利用轉(zhuǎn)變。
七、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，全面提升人員素養(yǎng)。
一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升綜合力量。二是增加責(zé)任熟悉，加強(qiáng)作風(fēng)建立。以喜愛(ài)本職工作、銳意進(jìn)取、奮勉有為的精神狀態(tài)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不斷制造新的業(yè)績(jī)；嚴(yán)厲工作紀(jì)律，遵守職業(yè)道德，提高工作效率。三是完善鼓勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化正確的用人導(dǎo)向。四是加強(qiáng)文化建立，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的工作氣氛。
思維心得體會(huì)3
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專(zhuān)題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)缺乏。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口〞。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作方案、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)開(kāi)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民意，群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最根本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。 第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不管你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的根底上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應(yīng)該怎么辦〞的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。 第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。 第三，借鑒比擬，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比擬，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的.一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。 唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明〞;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)〞。司法行政改革、開(kāi)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。 創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科 學(xué)開(kāi)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的方法都想到。以思維創(chuàng)新推開(kāi)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的開(kāi)展。
思維心得體會(huì)4
本月，我用心閱讀了《班主任工作思維導(dǎo)圖》最后三章的內(nèi)容，得到了以下的啟發(fā)：
一、做學(xué)生的真愛(ài)，人為關(guān)懷之上進(jìn)行班級(jí)管理
作為班主任，我們應(yīng)該如何做到真愛(ài)學(xué)生呢？以往我常常迷惑于，為什么有的孩子不聽(tīng)父母的，只聽(tīng)老師的？為什么有的孩子在家里表現(xiàn)得如此嬌慣、懶散，到了學(xué)校里就如此乖如此懂事？是因?yàn)槲覀儼嘀魅伪人麄兊母改父鼝?ài)孩子嗎？當(dāng)然不是的，陳老師的書(shū)中提到，父母肯定比班主任更關(guān)愛(ài)自己的孩子，但孩子可能照樣不領(lǐng)情。所以，這就說(shuō)明了盲目的“關(guān)心”、“關(guān)愛(ài)”顯然不行。
讓孩子們領(lǐng)情的愛(ài)，必然是要賞罰分明的。不一味的'夸贊、不一味的批評(píng)，夸要夸到點(diǎn)子上、批評(píng)也要批評(píng)到位。在我們班里是這樣的，班委們一上來(lái)，先學(xué)習(xí)我的溝通方式，如何肯定、如何批評(píng)，現(xiàn)在，孩子們能夠做到以班委為核心的問(wèn)題處理，就是因?yàn)�，班委說(shuō)話其他孩子們服氣，讓大家都學(xué)會(huì)換位思考、互相體諒。
二、優(yōu)秀的學(xué)生是什么樣的？?jī)?yōu)秀的班級(jí)又是什么樣的？
班主任眼中的孩子，可能不分成績(jī)的好壞，但是在行為上一定有簡(jiǎn)單的區(qū)分。但是看了陳老師的書(shū)，我也不禁的思考，乖孩子是現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才嗎？安靜的班級(jí)是優(yōu)秀的班級(jí)嗎？
稍作思考后，我給了自己否定的答案——優(yōu)秀的班級(jí)一定是動(dòng)靜兩相宜的；該安靜下來(lái)的時(shí)候靜得下來(lái)，該活躍的時(shí)候會(huì)很活躍，能做到收放自如，無(wú)論是動(dòng)是靜，都有明確的目標(biāo)，都有高度自律的奮發(fā)行為。
這才是好班，這也才是我們每位班主任奮斗的目標(biāo)吧？有一次和呂主任聊起來(lái)班級(jí)成績(jī)和紀(jì)律問(wèn)題，呂主任提到“有些所謂的“亂”班結(jié)果到中考的時(shí)候，成績(jī)還真的是黑馬”。這所謂的“亂”并不是真的亂吧，亂中有序，活中有序，這才是真正的好班。
三、給學(xué)生們發(fā)光的機(jī)會(huì)，發(fā)掘每一座“金礦”
陳老師提到每一個(gè)學(xué)生都是一座金礦，我們班主任應(yīng)該接受學(xué)生可以改變的，改變學(xué)生可以改變的。避免“二八現(xiàn)象”，讓孩子們都得到應(yīng)有的發(fā)展。今年我的六班，在學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)中都讓我覺(jué)得很欣慰。我們的成績(jī)不盡然非常好，但是孩子們個(gè)個(gè)有事可做，細(xì)心的孔浩男和董嘉欣每天及時(shí)的檢查桌凳擺放和地面衛(wèi)生情況，細(xì)致的郭晨萱、趙紫晨、馮嘉程每周都排查班級(jí)環(huán)境檢查的梳理和排查，文藝突出的延海萌和雷欣雨負(fù)責(zé)班里面黑板報(bào)和書(shū)畫(huà)比賽，學(xué)校分配下來(lái)的花草種植由陶思源、王祥瑞和谷佳怡包攬……衛(wèi)生交給趙天陽(yáng)我放心、足球賽交給常好陽(yáng)我放心、早讀前的政史地生朗讀交給課代表們我很放心。用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，使用扁平化管理，使學(xué)生加入到班級(jí)管理中來(lái)，學(xué)生自制的情況下，班級(jí)就更加有序了。
四、時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情
陳宇老師說(shuō)，老經(jīng)驗(yàn)不是好經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人最大的敵人往往是自己，自身發(fā)展的最大障礙不是一無(wú)所知，而是那些好不容易取得的業(yè)績(jī)、榮譽(yù)和積累的經(jīng)驗(yàn)。只有勇敢的跨越這些羈絆，不斷地否定自己，才能為自己也為學(xué)生打開(kāi)新的上升空間。所以，還是那句話，學(xué)習(xí)在路上，走在學(xué)習(xí)的路上，勇往直前！
思維心得體會(huì)5
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及，計(jì)算思維作為一種全新的思維模式也逐漸受到人們的重視。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一項(xiàng)計(jì)算思維的研究項(xiàng)目，并進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。通過(guò)這段經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了計(jì)算思維的重要性和獨(dú)特價(jià)值，同時(shí)也體會(huì)到了它給我?guī)?lái)的巨大益處。
首先，計(jì)算思維能夠培養(yǎng)人的問(wèn)題解決能力。在研究過(guò)程中，我經(jīng)常遇到各種各樣的問(wèn)題和難題。而計(jì)算思維的核心就是將問(wèn)題進(jìn)行拆分和抽象，然后利用計(jì)算機(jī)的思維方式和方法來(lái)解決。通過(guò)不斷地思考問(wèn)題的本質(zhì)和邏輯關(guān)系，我逐漸養(yǎng)成了系統(tǒng)性思考和分析問(wèn)題的習(xí)慣。這種思維方式有效地提高了我解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)了我在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)不懈探索和鉆研的精神。
其次，計(jì)算思維能夠開(kāi)拓人的創(chuàng)新思維。計(jì)算思維要求人們從一個(gè)全新的角度來(lái)看待問(wèn)題，并尋找與眾不同的解決方法。在研究中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)新的程序，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我需要不斷地嘗試和調(diào)整，尋找最合適的解決方案。正是這種創(chuàng)新的思維方式促使我探索了一些以前從未接觸過(guò)的領(lǐng)域，提升了我的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了我對(duì)新鮮事物的敏感性。
第三，計(jì)算思維能夠加強(qiáng)人的邏輯思維和推理能力。計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的拆解和抽象，要求人們逐步形成一個(gè)完整的、可執(zhí)行的算法。在研究中，我需要不斷地進(jìn)行邏輯推理和嚴(yán)密的思維，保證程序的正確性和有效性。這種思維方式在一定程度上培養(yǎng)了我嚴(yán)密思維和邏輯思考的能力，提高了我的分析推理和問(wèn)題解決的水平。
第四，計(jì)算思維能夠促進(jìn)人的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在研究過(guò)程中，我和團(tuán)隊(duì)成員需要緊密配合，共同完成一系列的任務(wù)和項(xiàng)目。這要求我們相互協(xié)作，彼此溝通，分享和解析問(wèn)題。通過(guò)與他人的互動(dòng)和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的.意見(jiàn)，尊重他人的想法，并與他人共同協(xié)商解決問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷鍛煉了我的溝通能力和合作精神，提升了我的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。
最后，計(jì)算思維能夠提升人的信息獲取和處理能力。在研究過(guò)程中，我需要大量查找和閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫(kù)等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。這使我學(xué)會(huì)了高效地搜索和篩選信息，培養(yǎng)了我迅速獲取和處理大量信息的能力。同時(shí)，我也意識(shí)到了信息安全和隱私保護(hù)的重要性，更加注重對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)和安全。
綜上所述，計(jì)算思維研究給我?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的收獲和啟示。通過(guò)與計(jì)算機(jī)思維的結(jié)合和實(shí)踐，我養(yǎng)成了系統(tǒng)性思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和邏輯推理的能力，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力，以及信息獲取和處理的能力。這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和職業(yè)生涯的規(guī)劃都有著重要的意義。因此，我將繼續(xù)深入研究計(jì)算思維，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好充分的準(zhǔn)備。
思維心得體會(huì)6
在近年來(lái)，思維完形教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，這種教育方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，包括知識(shí)、情感、社交和肢體協(xié)調(diào)等各個(gè)方面。以下是我在思維完形教育方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，思維完形教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)獨(dú)立思考、探索和發(fā)現(xiàn)，以填補(bǔ)自己的思維空白。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解并掌握知識(shí)，從而建立起自己的知識(shí)體系。
其次，思維完形教育注重培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育方式中，教師通常注重的是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶和模仿，而在思維完形教育中，教師更注重的是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
此外，思維完形教育還注重學(xué)生的情感教育。思維完形教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累，還關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。通過(guò)情感教育，學(xué)生能夠更好地處理人際關(guān)系，更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，從而更好地發(fā)展自己的潛能。
最后，思維完形教育注重學(xué)生的社交和肢體協(xié)調(diào)。在傳統(tǒng)的教育方式中，教師通常注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，而在思維完形教育中，教師更注重的是學(xué)生的社交和肢體協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)際操作能力。
總之，思維完形教育是一種全新的教育方式，它不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累，更注重學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)思維完形教育，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的真正目的——不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更是讓學(xué)生全面發(fā)展，成為有用的人才。
思維心得體會(huì)7
所謂臨床思維，就是指醫(yī)生利用自己所學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)臨床資料行綜合分析和邏輯推理；從復(fù)雜的臨床資料中，找出主因，找到疾病發(fā)生發(fā)展的本質(zhì)。這是正確和治療的基本條件。若要做到這些，要求我們每一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)和豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不但要熟悉掌握醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，還要對(duì)于臨床各科相關(guān)的.病癥有所了解。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我掌握了臨床思維的概念、分類(lèi)以及影響思維的重要因素。并將臨床思維運(yùn)用到實(shí)際的工作中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。記得有一次我在工作中接觸到這樣一名患者，男性，35歲。主訴上腹部疼痛1年，加重3天。半年前開(kāi)始間斷性出現(xiàn)上腹部疼痛，呈鈍痛，空腹時(shí)加重，進(jìn)食后可緩解，無(wú)夜間痛，同時(shí)伴有反酸、噯氣、燒心，未服藥。3天前飲酒后腹痛加重，呈絞痛，向后背部放射，伴有惡心，無(wú)嘔吐。當(dāng)時(shí)給我的第一印象是消化道潰瘍；也就是臨床思維中的直接診斷法。
思維心得體會(huì)8
自從參加了思維培訓(xùn)課程，我的思維方式發(fā)生了翻天覆地的變化。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我充分認(rèn)識(shí)到了思維的重要性，并且掌握了一些有效的思維技巧和方法。在這篇文章中，我將分享我的思維培訓(xùn)心得和體會(huì)，希望能夠?qū)λ艘灿兴鶐椭?/p>
第一段：認(rèn)識(shí)思維的重要性。
在思維培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到思維在我們生活和工作中的重要性。思維是我們觀察、分析和解決問(wèn)題的工具，它直接影響著我們的決策和行動(dòng)。一個(gè)良好的思維能力會(huì)為我們的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展提供巨大的助力。因此，我開(kāi)始重視并注重培養(yǎng)和提升自己的思維能力。
第二段：掌握有效的思維技巧和方法。
思維培訓(xùn)課程不僅向我們傳授了思維的重要性，還教給我們?cè)S多有效的思維技巧和方法。其中一個(gè)重要的技巧是橫向思維，即通過(guò)聯(lián)想和類(lèi)比來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題。這種思維方式非常有助于開(kāi)拓思路，找到新的解決方案。另外，課程還介紹了縱向思維，即通過(guò)邏輯和分析來(lái)深入研究問(wèn)題，找到問(wèn)題的本質(zhì)。這樣的思維方式幫助我們更加深入地思考和分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
第三段：實(shí)踐思維技巧和方法。
雖然學(xué)習(xí)了許多思維技巧和方法，但要真正掌握它們還需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和運(yùn)用。在思維培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了大量的思維訓(xùn)練和案例分析，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)思維技巧和方法的理解和掌握。在實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)有效的思維方式和技巧能夠幫助我更快更準(zhǔn)確地解決問(wèn)題，并且在工作中也得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和贊賞。
第四段：培養(yǎng)積極的思維態(tài)度。
除了掌握思維技巧和方法外，培養(yǎng)積極向上的思維態(tài)度也是思維培訓(xùn)的重要目標(biāo)之一。在思維培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了積極思維的重要性，即積極主動(dòng)地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并以積極的`心態(tài)去解決問(wèn)題。這樣的思維態(tài)度能夠幫助我們克服困難，提高工作效率和創(chuàng)造力。而且，積極的思維態(tài)度也能夠帶給我們快樂(lè)和滿(mǎn)足感。
第五段：思維培訓(xùn)的價(jià)值和意義。
思維培訓(xùn)不僅僅是為了提高個(gè)人的思維能力，它還具有更廣泛的社會(huì)價(jià)值和意義。一個(gè)思維能力強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)能夠更好地解決問(wèn)題，創(chuàng)造價(jià)值，并推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，思維培訓(xùn)應(yīng)該成為我們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的一部分，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜和快速變化的社會(huì)環(huán)境。通過(guò)思維培訓(xùn)，我們不僅可以提升自己的能力，還能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
思維培訓(xùn)課程為我打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，讓我認(rèn)識(shí)到了思維的重要性，并且通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握了一些有效的思維技巧和方法。然而，思維培訓(xùn)的價(jià)值和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。它培養(yǎng)了我積極和創(chuàng)造性的思維態(tài)度，讓我在工作和生活中更加自信和成功。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠進(jìn)一步提升自己的思維能力，并在未來(lái)的道路上取得更多的成就。
思維心得體會(huì)9
豐田是全球著名的汽車(chē)制造商之一，以其高效的生產(chǎn)系統(tǒng)和穩(wěn)定的財(cái)務(wù)表現(xiàn)而聞名于世。作為一家成功的跨國(guó)公司，豐田在會(huì)計(jì)思維方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并形成了獨(dú)特的會(huì)計(jì)思維模式。以下將結(jié)合實(shí)例，探討豐田的會(huì)計(jì)思維心得，以及這種思維對(duì)公司業(yè)績(jī)的影響。
首先，豐田注重細(xì)節(jié)和精確度。在豐田的會(huì)計(jì)部門(mén)，從日常的記錄到年度報(bào)告，都嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。豐田的會(huì)計(jì)人員在處理企業(yè)資金流轉(zhuǎn)和財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，十分注重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性，確保每一筆收入和支出都能正確地體現(xiàn)在財(cái)務(wù)報(bào)表中。豐田的會(huì)計(jì)部門(mén)建立了嚴(yán)格的流程和檢查機(jī)制，對(duì)每一步操作都進(jìn)行重復(fù)審核，以避免因疏忽或錯(cuò)誤導(dǎo)致的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。這種細(xì)致和精確的會(huì)計(jì)思維，確保了豐田在財(cái)務(wù)上的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展。
其次，豐田以長(zhǎng)期利益為導(dǎo)向。豐田的會(huì)計(jì)思維強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期的財(cái)務(wù)安全和持續(xù)增長(zhǎng)，而非短期的盈利。豐田注重投資回報(bào)率和現(xiàn)金流，通過(guò)合理的預(yù)算和財(cái)務(wù)規(guī)劃，確保公司在每一個(gè)決策中都能實(shí)現(xiàn)最大程度的長(zhǎng)期利益。一次性的利潤(rùn)或收入對(duì)于豐田來(lái)說(shuō)并不是最重要的，而是通過(guò)戰(zhàn)略性的投資和經(jīng)營(yíng)決策來(lái)創(chuàng)造長(zhǎng)期穩(wěn)定的價(jià)值。這種長(zhǎng)期利益導(dǎo)向的會(huì)計(jì)思維，為豐田在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中保持穩(wěn)定增長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，豐田重視成本控制和效率提升。豐田的'會(huì)計(jì)思維強(qiáng)調(diào)減少浪費(fèi)和提高效率的重要性。豐田以“精益生產(chǎn)”為核心的生產(chǎn)系統(tǒng)，通過(guò)降低不必要的庫(kù)存和制度性的浪費(fèi)，提高生產(chǎn)效率和資源利用率，從而降低成本。同樣地，在財(cái)務(wù)管理中，豐田注重成本的精確估算和控制。豐田的會(huì)計(jì)部門(mén)不斷分析和評(píng)估各項(xiàng)開(kāi)支，優(yōu)化生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程，確保每一分錢(qián)都能被合理地利用和支配。這種成本控制和效率提升的會(huì)計(jì)思維，使豐田在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提高了公司的盈利能力。
第四，豐田強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)管理和合規(guī)性。豐田的會(huì)計(jì)思維特別注重風(fēng)險(xiǎn)管理和合規(guī)性的重要性。豐田在財(cái)務(wù)管理中建立了完善的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理體系，及早識(shí)別和應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，確保金融和企業(yè)安全。此外，豐田關(guān)注法律和會(huì)計(jì)法規(guī)的變化，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)政策和程序，確保公司在合規(guī)方面不會(huì)有任何問(wèn)題。這種風(fēng)險(xiǎn)管理和合規(guī)性的會(huì)計(jì)思維，保障了豐田的財(cái)務(wù)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也為公司樹(shù)立了良好的聲譽(yù)。
綜上所述，豐田的會(huì)計(jì)思維體現(xiàn)了細(xì)節(jié)與精確度、長(zhǎng)期利益導(dǎo)向、成本控制和效率提升，以及風(fēng)險(xiǎn)管理和合規(guī)性。這種思維模式幫助豐田保持了財(cái)務(wù)的穩(wěn)定和可持續(xù)增長(zhǎng)，使其成為全球汽車(chē)行業(yè)的佼佼者。同時(shí)，豐田的會(huì)計(jì)思維也給其他企業(yè)提供了思考和借鑒的機(jī)會(huì)，特別是在競(jìng)爭(zhēng)激烈和不穩(wěn)定的市場(chǎng)環(huán)境中。通過(guò)注重細(xì)節(jié)，追求長(zhǎng)期利益，控制成本和提高效率，以及強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)管理和合規(guī)性，其他企業(yè)也可以借鑒豐田的會(huì)計(jì)思維，提升自身的財(cái)務(wù)管理水平。
思維心得體會(huì)10
華而不實(shí)的“三峽明珠觀光塔”被拆除，當(dāng)然是整治形象工程建設(shè)取得的成果之一。但是需要看到的是，伴隨著這一所謂“標(biāo)志性建筑”的轟然倒下，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的財(cái)政資金也隨之灰飛煙滅，納稅人的巨額血汗錢(qián)化為了粉齏，這無(wú)疑是財(cái)政資金的與納稅人稅款的巨大浪費(fèi)。如果這數(shù)千萬(wàn)元資金能被用于健全社會(huì)保障制度與救濟(jì)生活困難群體，將能在改善民生與提升民眾福祉上發(fā)揮不小的效用，從這個(gè)意義上說(shuō)，該形象工程的建設(shè)與拆除，也是對(duì)于民生與百姓福祉的巨大損害。可以想象的是，如果這樣一個(gè)形象工程在動(dòng)議之初即能被制止建設(shè)，則這數(shù)千萬(wàn)元的資金也就可以被用于包括改善民生在內(nèi)具有實(shí)際價(jià)值事項(xiàng)上，巨額資金就可免遭浪費(fèi)。
更為重要的是，盡管“三峽明珠觀光塔”已經(jīng)轟然倒下，但是并不意味著包括其他地方在內(nèi)就不會(huì)有形象工程再出現(xiàn)。近些年來(lái)一些地方不斷有各種形象工程、政績(jī)工程出現(xiàn)，盡管建設(shè)形象工程遭到公眾的反對(duì)與輿論的批評(píng)，也確有一些形象工程像“三峽明珠觀光塔”這樣在民意反對(duì)之下停止建設(shè)或被拆除，但是這并未阻止一些地方的形象工程依然層出不窮地“涌現(xiàn)”。有些地方甚至不顧民意反對(duì)與輿論批評(píng)“頂風(fēng)”上設(shè)形象工程，如山東濟(jì)寧有關(guān)官員就表示“中華文化標(biāo)致城一定要建”、江蘇淮安“中國(guó)南北地理分界線”標(biāo)志已在民眾反對(duì)聲中正式動(dòng)工建設(shè)。所以說(shuō)，重慶萬(wàn)州“三峽明珠觀光塔”的被拆除并不具有普遍意義，事后拆除些許形象工程對(duì)于整治形象工程建設(shè)而言治標(biāo)不治本。
也正因如此，可以說(shuō)，唯有真正“拆除”部分地方官員心目中的形象工程思維，讓建設(shè)形象工程意識(shí)在各地官員心中轟然倒下，才能從根本上防止建設(shè)形象工程之風(fēng)出現(xiàn)，從根本上防止因建設(shè)形象工程造成財(cái)力浪費(fèi)與民眾利益損害。一些地方所以會(huì)建設(shè)華而不實(shí)、造成巨大浪費(fèi)的形象工程，根本原因在于一些官員心目中“矗立”著頑固的`形象工程思維，不破除部分官員心中的形象工程思維，就難以最大限度地防止形象工程出現(xiàn)，并避免因建設(shè)形象工程而造成的浪費(fèi)。
而要“ 拆除”部分地方官員心目中的形象工程思維，就必需通過(guò)制度建設(shè)讓官員們不敢、不能、不想建設(shè)形象工程。所謂“不敢”建設(shè)形象工程就是要實(shí)行嚴(yán)厲的責(zé)任追究制度，對(duì)建設(shè)形象工程的官員堅(jiān)決實(shí)施問(wèn)責(zé)，讓其個(gè)人付出不能承受之重的代價(jià);所謂“不能”建設(shè)形象工程，就是要建立工程建
設(shè)集體決策、科學(xué)論證與征求民意制度，防范個(gè)別官員出于好大喜功、謀求仕進(jìn)等目的與原因擅自拍板建設(shè)形象工程;所謂“不想”建設(shè)形象工程，就是要完善官員政績(jī)考核制度，讓喜好建設(shè)形象工程、政績(jī)工程的官員失去升遷機(jī)會(huì)，對(duì)建設(shè)形象工程官員提拔任用實(shí)行一票否決制度，從而讓部分官員消弭建設(shè)形象工程的欲求與沖動(dòng)。唯有建立官員不敢、不能、不想建設(shè)形象工程制度，健全對(duì)于工程與項(xiàng)目建設(shè)上的權(quán)力制約機(jī)制，才可能將部分官員心中的形象工程思維“連根拔除”，才能最大限度地避免乃至杜絕各類(lèi)形象工程出現(xiàn)，使財(cái)政資金與納稅人稅款盡可能得到節(jié)約使用，使民生改善獲得更多的資金來(lái)源與經(jīng)費(fèi)支持。
思維心得體會(huì)11
計(jì)算思維作為一種思維模式，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)教育的熱門(mén)話題，并被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。在我所就讀的大學(xué)中，我也有幸接觸到了計(jì)算思維的教學(xué)，并深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。在這段時(shí)間里，我逐漸形成了自己關(guān)于大學(xué)計(jì)算思維的心得體會(huì)。首先，計(jì)算思維培養(yǎng)了我深思熟慮的習(xí)慣；其次，它提高了我的問(wèn)題解決能力；再次，計(jì)算思維也強(qiáng)化了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；最后，它讓我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)新。這些體驗(yàn)使我深信，計(jì)算思維是大學(xué)教育中不可或缺的一部分。
首先，計(jì)算思維培養(yǎng)了我深思熟慮的習(xí)慣。計(jì)算思維要求我們從問(wèn)題的本質(zhì)出發(fā)，將復(fù)雜的問(wèn)題逐步拆解為更小的、可解決的部分。這就需要我們具備分析問(wèn)題的能力，將問(wèn)題拆解為多個(gè)子問(wèn)題，以便逐步找到解決方案。這種分解和分析問(wèn)題的思維過(guò)程，使我養(yǎng)成了深思熟慮的習(xí)慣。在研究課題、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我不再盲目地一頭扎進(jìn)去，而是善于思考、提出合理的'問(wèn)題，分解復(fù)雜的問(wèn)題為可行的解決方案。這種習(xí)慣讓我在解決問(wèn)題時(shí)更加高效、精準(zhǔn)，也能夠避免不必要的錯(cuò)誤和浪費(fèi)。
其次，計(jì)算思維提高了我的問(wèn)題解決能力。在計(jì)算思維的培養(yǎng)過(guò)程中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言和算法，掌握了一些通用的問(wèn)題解決思路。不論是求解復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題還是解決實(shí)踐中的困難，都可以運(yùn)用這些思路來(lái)幫助我們找到解決方案。例如，當(dāng)我們遇到一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們可以運(yùn)用算法思維來(lái)拆解這個(gè)問(wèn)題，逐步解決每個(gè)子問(wèn)題，并最終獲得整體的解答。這種在計(jì)算思維中培養(yǎng)的問(wèn)題解決思維使我在學(xué)業(yè)和生活中都能更加機(jī)智、靈活地解決問(wèn)題，并從中得到更多的成就感和滿(mǎn)足感。
再次，計(jì)算思維強(qiáng)化了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在計(jì)算思維的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們常常需要與他人進(jìn)行合作，一同解決問(wèn)題或完成項(xiàng)目。這就要求我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，互相配合，充分利用每個(gè)人的長(zhǎng)處，形成合力。例如，在進(jìn)行程序編寫(xiě)時(shí)，我們需要分工合作，將整個(gè)程序分解為不同的模塊，然后各自負(fù)責(zé)完成指定的模塊，最后進(jìn)行整合。這個(gè)過(guò)程不僅能夠提高編程效率，還能夠培養(yǎng)我們相互協(xié)作、共同進(jìn)步的能力。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我相信這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)會(huì)繼續(xù)讓我受益，并幫助我更好地與他人合作，共同完成更大的目標(biāo)。
最后，計(jì)算思維讓我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)新。計(jì)算思維的核心是通過(guò)設(shè)計(jì)算法和程序，解決實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化算法，以獲得更好的結(jié)果。這就需要我們?cè)谒季S過(guò)程中靈活運(yùn)用各種方法和技術(shù)，不受固定模式的限制，勇于創(chuàng)新探索。通過(guò)這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我逐漸多了一些創(chuàng)新的想法，并嘗試將其付諸實(shí)踐。這使我在學(xué)習(xí)中更具動(dòng)力和激情，也為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性。
綜上所述，大學(xué)計(jì)算思維讓我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。通過(guò)計(jì)算思維的培養(yǎng)，我不僅培養(yǎng)了深思熟慮的習(xí)慣，提高了問(wèn)題解決能力，還強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。這些體驗(yàn)讓我相信，計(jì)算思維是大學(xué)教育中不可或缺的一部分，它能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更具競(jìng)爭(zhēng)力的人才，也為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展提供了寶貴的資源。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算思維，為個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)更多的益處。
思維心得體會(huì)12
轉(zhuǎn)換思維是一種非常重要的工作方式，也是一種非常必要的技能，無(wú)論是在工作中還是日常生活中，都會(huì)遇到需要轉(zhuǎn)換思維的情況。這種能力不僅可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，還可以幫助我們更好地解決問(wèn)題和提高工作效率。下面我將分享一些我在工作中獲得的轉(zhuǎn)換思維的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為思維轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是要有開(kāi)放和靈活的思維方式，既不能一成不變地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也不能缺乏自己的獨(dú)立思考。有時(shí)候你需要調(diào)整思維模式，從另一個(gè)角度來(lái)考慮問(wèn)題，這樣可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些之前忽略的、對(duì)于解決問(wèn)題有關(guān)鍵性作用的信息。
其次，對(duì)于一些問(wèn)題，我們需要運(yùn)用不同的工具和方法來(lái)解決它們，而這些工具和方法在我們平時(shí)的`思維模式中可能并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。當(dāng)我們需要應(yīng)對(duì)一些復(fù)雜的、新穎的問(wèn)題時(shí)，必須要靈活運(yùn)用各種工具和方法，進(jìn)行高效的思維轉(zhuǎn)換，從而找到最優(yōu)解決方案。
再次，我們需要為自己提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，不斷探索新的領(lǐng)域和知識(shí)。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們才能在思維轉(zhuǎn)換方面得到更多的經(jīng)驗(yàn)和技巧，并能更好地應(yīng)對(duì)日漸復(fù)雜的工作和生活環(huán)境。
最后，我認(rèn)為思維轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是要有一種“跨界思維”的能力，也就是能夠檢查自己的思維方式和模式，并不斷嘗試在不同的領(lǐng)域和行業(yè)中應(yīng)用它們。通過(guò)跨界思維，我們可以汲取不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的認(rèn)知和理解能力，并能夠在問(wèn)題解決中更有勇氣、更有信心。
總之，思維轉(zhuǎn)換是一種非常有用的工作方式，也是一種非常必要的技能。在工作和生活中，我們都需要考慮如何更好地運(yùn)用思維轉(zhuǎn)換來(lái)解決問(wèn)題和提高效率。只有具備這種能力，我們才能在日常工作和生活中更加自如地應(yīng)對(duì)各種情況，并保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。
思維心得體會(huì)13
近日，我參加了一次理科思維實(shí)訓(xùn)課程，并有幸完成了一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了理科思維的重要性，并從中獲得了一系列寶貴的心得體會(huì)。以下將從實(shí)訓(xùn)的目的、實(shí)訓(xùn)的過(guò)程、實(shí)訓(xùn)的收獲、實(shí)訓(xùn)的不足和今后改進(jìn)等五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和回顧。
首先，實(shí)訓(xùn)的目的是讓我們學(xué)會(huì)運(yùn)用理科思維進(jìn)行問(wèn)題解決。在實(shí)訓(xùn)之前，老師向我們介紹了理科思維的重要性和應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了它在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作中的重要作用。參加實(shí)訓(xùn)的目的就是要通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐，提高我們的理科思維能力，使我們能夠更好地利用理科思維去解決復(fù)雜的問(wèn)題。這個(gè)目的的設(shè)定讓我對(duì)實(shí)訓(xùn)充滿(mǎn)了期待，并激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣。
接著，我將分享一下實(shí)訓(xùn)的過(guò)程。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中進(jìn)行了一系列的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用。在課堂學(xué)習(xí)中，老師向我們講解了理科思維的基本原理和技巧，并通過(guò)講解實(shí)例，讓我們更加深入地理解了其中的邏輯。在實(shí)踐運(yùn)用中，我們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，面對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析和解決。這個(gè)過(guò)程持續(xù)了幾個(gè)星期，通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐，我們逐漸培養(yǎng)起了自己的理科思維能力。
在實(shí)訓(xùn)的'過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我意識(shí)到了理科思維的靈活性和創(chuàng)造性。在實(shí)踐中，我們經(jīng)歷了很多具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，但通過(guò)靈活運(yùn)用理科思維，發(fā)散思維和解決問(wèn)題的方法，我們得以迎接挑戰(zhàn)，并找到了解決問(wèn)題的有效途徑。其次，我學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作和合作。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我與隊(duì)友們緊密合作，相互配合，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，從而解決了許多復(fù)雜問(wèn)題。最后，我認(rèn)識(shí)到理科思維的運(yùn)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在實(shí)訓(xùn)中，我們逐漸形成了自己的思考方式和方法，提高了自己的問(wèn)題解決能力。
然而，實(shí)訓(xùn)也讓我看到了一些不足之處。首先，實(shí)訓(xùn)時(shí)間過(guò)短，時(shí)間緊迫，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限，我們無(wú)法進(jìn)行更多的實(shí)踐訓(xùn)練，這使得我們不能夠充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)和技巧。其次，實(shí)訓(xùn)中的案例和實(shí)際問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，難度不夠大。在實(shí)訓(xùn)中，我們面對(duì)的問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單并有明確的答案，這使我們?cè)谒伎贾腥狈σ欢ǖ奶魬?zhàn)性。
基于以上的反思，我認(rèn)為在今后的實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。首先，應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和頻次，使我們有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和思考。其次，應(yīng)針對(duì)實(shí)際問(wèn)題和復(fù)雜情境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并增加問(wèn)題的多樣性和難度，以更好地鍛煉我們的理科思維。最后，同時(shí)注重個(gè)人的思考和團(tuán)隊(duì)的合作，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到了理科思維的重要性和應(yīng)用價(jià)值，并從中獲得了一系列寶貴的心得體會(huì)。這次實(shí)訓(xùn)是我理科思維成長(zhǎng)的一個(gè)重要起點(diǎn)，我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加靈活運(yùn)用理科思維，解決各種復(fù)雜問(wèn)題，并取得更好的成績(jī)。我也會(huì)將這次實(shí)訓(xùn)的收獲和經(jīng)驗(yàn)分享給身邊的同學(xué)和朋友，一起進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。
思維心得體會(huì)14
在新課標(biāo)的要求下，初中英語(yǔ)課程教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)知識(shí)水平，同時(shí)，也特別注重能讓學(xué)生主動(dòng)參與、勇于實(shí)踐和交流合作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)閱讀一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題，詞匯是英語(yǔ)的基石，離開(kāi)詞匯，英語(yǔ)就毫無(wú)意義可言，而閱讀是英語(yǔ)的羽翼，離開(kāi)閱讀，英語(yǔ)就毫無(wú)展翅的能力。因此，如何讓初中生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中戰(zhàn)勝這一攔路虎，便成為初中英語(yǔ)教學(xué)首要解決的問(wèn)題。
思維導(dǎo)圖是一種非常有用的思維工具，它是大腦放射性思維的外在表現(xiàn)，是一種將思維以及知識(shí)結(jié)構(gòu)圖像化具體化的過(guò)程。它主要是利用圖畫(huà)、色彩和代碼等圖文并茂的形式來(lái)增強(qiáng)大腦的記憶效果，促使學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)集中在圖形上。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用大腦機(jī)能來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶以及閱讀等過(guò)程，能夠開(kāi)啟學(xué)生大腦的無(wú)限潛能。
由于初中生正處于思維活躍，易于接受新知識(shí)、新事物，且充滿(mǎn)好奇心的階段，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖是十分明智的選擇。
首先，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將復(fù)雜的知識(shí)以視覺(jué)形式和語(yǔ)言形式呈現(xiàn)出來(lái)，大大降低了語(yǔ)言所帶來(lái)的抽象和空洞，同時(shí)，也幫助學(xué)生梳理英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，篩除出雜亂信息，保留重要內(nèi)容，加速學(xué)生思維的產(chǎn)生，當(dāng)然，也幫助學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行融合；
其次，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生加深知識(shí)的記憶和理解。由于大腦神經(jīng)是一個(gè)發(fā)散的網(wǎng)狀神經(jīng)元，所以，大腦思維也跟著呈現(xiàn)出發(fā)散的網(wǎng)狀圖像，而人的記憶是通過(guò)這一系統(tǒng)機(jī)能來(lái)進(jìn)行的，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)之所以容易遺忘，是因?yàn)槠湓诖尜A信息時(shí)，未對(duì)信息進(jìn)行深層次的加工，未把它們納入到已有的經(jīng)驗(yàn)中去，初中生此時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，就可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次加工，并對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行不斷地思考和總結(jié)，對(duì)其進(jìn)行辨析和深入理解；
最后，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。由于人的思維過(guò)程具有創(chuàng)造性，所以，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在思維的過(guò)程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓學(xué)生把復(fù)雜的、層次不清的知識(shí)有組織地連接在一起，能夠更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，并加以比較和鑒別。
思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用運(yùn)用思維導(dǎo)圖記憶英語(yǔ)單詞
英語(yǔ)單詞的記憶包括單詞的音、形、義等方面的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)采用死記硬背的方法只能讓繁多的單詞停留在標(biāo)識(shí)和淺顯記憶方面，所以，學(xué)生記憶單詞往往是今天記住了，明天又忘記了，這樣一來(lái)，學(xué)生記憶單詞的積極性就會(huì)減弱，而在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效地解決這一問(wèn)題，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)進(jìn)行合理地聯(lián)想。例如：在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)U9 What does he look like？第一課時(shí)有關(guān)外貌的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以按照從頭發(fā)、身高、身材的不同詞匯進(jìn)行記憶，畫(huà)出思維導(dǎo)圖如圖1。
這樣一來(lái)，既可以幫助學(xué)生以靈活的'方式來(lái)學(xué)習(xí)單詞，同時(shí)，也可以讓學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)單詞的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性。
運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平
通常，英語(yǔ)教師在講解英語(yǔ)閱讀時(shí)，會(huì)把大部分時(shí)間和精力放在解釋生詞、詞語(yǔ)搭配及語(yǔ)法等方面，從而導(dǎo)致學(xué)生忽視了閱讀內(nèi)容本身，也就無(wú)法從被分割的文章中把握作者的觀點(diǎn)和文章主旨，學(xué)生就很難達(dá)到閱讀的更高層次。所以，在學(xué)生的心理發(fā)展正處于形象思維階段，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀教學(xué)效果是十分明顯的。借用語(yǔ)音、符號(hào)以及文字等方式可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)更加直觀，更容易融入語(yǔ)境，也更能對(duì)閱讀文章進(jìn)行整體的把握，同時(shí)，學(xué)生可以很快地明確閱讀文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)，以及推斷出文章的深層含義。例如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)M12 Polluion一文時(shí)，文章篇幅較長(zhǎng)，給學(xué)生閱讀帶來(lái)了一定的難度，為了讓學(xué)生系統(tǒng)地理解課文，教師可以根據(jù)本文Polluion這一核心問(wèn)題進(jìn)行的思維導(dǎo)圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以把文中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成一幅知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，同時(shí)又能抓住重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)識(shí)記。這樣既能簡(jiǎn)化文章，又能形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從整體上把握整個(gè)故事的發(fā)展及其所要揭示的深層意義。
思維心得體會(huì)15
在最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、思考和運(yùn)用的過(guò)程中，深深感受的到了思維導(dǎo)圖帶給我和我的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)：首先，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只需要記錄各單元中相關(guān)的關(guān)鍵詞可以節(jié)省時(shí)間。在查閱筆記的過(guò)程中，因?yàn)椴槐卦诓恍枰脑~匯里面尋找關(guān)鍵詞可以節(jié)省時(shí)間，因在筆記中重要的關(guān)鍵詞更為顯眼，可以保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中精力于真正的學(xué)習(xí)主題。其次，課程中重要的關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，處在同一個(gè)筆記平面內(nèi)能夠改善創(chuàng)造力和記憶力。在關(guān)鍵詞之間容易產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想，從而促進(jìn)學(xué)生的記憶力，增強(qiáng)其理解力。再者，因?yàn)閷W(xué)習(xí)筆記使用更易于接受和記憶有視覺(jué)刺激、多重色彩、多維度的思維導(dǎo)圖，而不是單調(diào)煩人的線性筆記，更加符合大腦的運(yùn)作模式。大腦不斷地利用其所有的皮層技巧，使學(xué)生的思維越來(lái)越清醒，越來(lái)越愿意接受新事物。另外，在做思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生探究新事物的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，這會(huì)鼓勵(lì)和刺激學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。而且，思維導(dǎo)圖能夠幫助建立系統(tǒng)完整的知識(shí)框架體系，對(duì)學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有效的資源整合，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程和流程設(shè)計(jì)更加的系統(tǒng)、科學(xué)有效。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)促成師生行成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)和所教內(nèi)容的整體把握，而且可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程和需要的實(shí)際請(qǐng)客做出具體的合理的調(diào)整。我想這或許就是思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值吧。
不過(guò)，對(duì)于向我這樣的初學(xué)者，剛剛接觸思維導(dǎo)圖，在學(xué)習(xí)的初期，最好是以歸納和總結(jié)條例比較清晰的內(nèi)容一些短文之類(lèi)來(lái)做思維導(dǎo)圖的練習(xí)，這樣可以自己盡快的熟悉思維導(dǎo)圖的制作規(guī)則及方法，因?yàn)閮?nèi)容不多有很簡(jiǎn)捷，所以思維導(dǎo)圖的分支和層次自然很明顯。用很短的時(shí)間做完這樣的一張圖，在仔細(xì)欣賞自己的作品也是蠻有成就感的'，因?yàn)檫@是建立自信和使用思維導(dǎo)圖興趣的開(kāi)始，對(duì)以后再學(xué)習(xí)和工作中使用思維導(dǎo)圖是一個(gè)基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，對(duì)于這樣的聯(lián)系，以后可以多做一些，做得多了自然就得心應(yīng)手、熟能生巧了。
另外一點(diǎn)就是對(duì)于思維導(dǎo)圖制作的過(guò)程中，一定要注意內(nèi)容之間的邏輯管理，作圖并不是為了做圖而做圖，一定要善于去總結(jié)歸納和分析，注意內(nèi)容之間的邏輯表達(dá)和層次關(guān)系。如果僅僅是把相關(guān)的內(nèi)容羅列到不同的分支當(dāng)中，這是沒(méi)有什么意義的。如果是這樣舉例來(lái)說(shuō)，那就僅僅自己要學(xué)走路，卻讓自己停留在爬行的階段而已。所以關(guān)于做圖一定要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和體會(huì)，這樣才能讓自己的技巧更佳的熟練，不斷地提供自己做圖的水平，提高自己工作和學(xué)習(xí)的效率。
另外在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中同一分支之間的上下級(jí)關(guān)系和同級(jí)之間的并列關(guān)系。一定要注意分析和總結(jié)，確保他們的表達(dá)正確，否則做出來(lái)的圖，整體感覺(jué)還可以，仔細(xì)看起來(lái)，就會(huì)覺(jué)得有些不對(duì)勁，有些亂了，平時(shí)還要多和我們研修班的同學(xué)們都交流。
我堅(jiān)信我們的語(yǔ)文思維導(dǎo)圖之旅一定會(huì)越來(lái)越順暢的！
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