新課改心得體會(huì)
有了一些收獲以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的新課改心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課改心得體會(huì) 篇1
高中化學(xué)新課程已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思教學(xué)反思是學(xué)生、教師專(zhuān)業(yè)、新課程的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)；有助于提高教師自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力；有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)的、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，我主要談一下教學(xué)方法的反思和作業(yè)布置的反思。在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力�；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話(huà)讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多cai動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型，制作成多課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多輔助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫(huà)，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。
比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作"，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的.侵害。當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問(wèn)題解決"、“交流與討論”；復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與”，一專(zhuān)題下來(lái)可以做“本專(zhuān)題作業(yè)”，這些書(shū)本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí)、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊教材，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距。葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(zhǎng)，唯有經(jīng)過(guò)、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
新課改心得體會(huì) 篇2
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一起映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的`發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
公司組織兩天的活動(dòng)，是我人生中難忘但又充滿(mǎn)意義的兩天。本次團(tuán)體活動(dòng)讓我體會(huì)到人生處處是課堂、它給我?guī)?lái)了一筆精神上的財(cái)富。同時(shí)讓我覺(jué)得能處于這樣一個(gè)優(yōu)秀而有默契的團(tuán)隊(duì)中感到自豪和榮幸。
"團(tuán)隊(duì)合作，突破自我、開(kāi)拓創(chuàng)新"是整個(gè)培訓(xùn)的主旋律，通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)讓我清晰且深刻意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無(wú)限可能性。下面是我在這次拓展培訓(xùn)中的心得體會(huì)：
1、無(wú)論生活還是工作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和溝通，是建立一個(gè)良好氛圍的必要條件，聽(tīng)懂了才能做好;
2、在做人、做事方面，要時(shí)刻謹(jǐn)記"盯緊上家，做好自己，方便下家",學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持自己優(yōu)秀的品質(zhì)，在合適的時(shí)候幫助后來(lái)者;
3、工作及人生，都需要有目標(biāo)、計(jì)劃，在計(jì)劃有可行性的前提下，去做好最好，用心努力去完成執(zhí)行力;
4、遇事別否定，只要不斷的相信自己能做好，事情能做成功，那么成功的概率就大增，接下來(lái)就是思考"該怎么辦?"去把事情做下去;
5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢(qián)，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺(tái)不一樣了，人的羈絆也會(huì)不一樣。
在接下來(lái)的工作和生活中，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記這幾天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，活學(xué)活用，做好自己，多聽(tīng)、多想、多做、更要多支持身邊的領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)我們的工作沒(méi)做好時(shí)、當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)替我們頂著壓力，承擔(dān)責(zé)任。
最后，感謝公司及各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我去更好的認(rèn)識(shí)自我的不足，并勇于"突破自我、創(chuàng)新",希望接下來(lái)的日子里，能有更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
新課改心得體會(huì) 篇3
7月，酷暑炎炎，洛陽(yáng)市高中思想政治新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)在十九中圓滿(mǎn)完成。通過(guò)如火如荼的培訓(xùn)工作，我更新了思想，刷新了“腳”，全面認(rèn)識(shí)了要穿的“新鞋”，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路。結(jié)合本人學(xué)習(xí)實(shí)際，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新思想，刷新了“腳”，較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫(xiě)、教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強(qiáng)，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必須樹(shù)立課標(biāo)意識(shí)。
二、全面認(rèn)識(shí)了要穿的`“新鞋”，較快地教好地認(rèn)識(shí)了解了新教材，理清新課程理念所倡導(dǎo)的教材的編寫(xiě)思路、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具，新教材具有較強(qiáng)的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實(shí)錄，評(píng)課議課，揣摩、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生走的自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路，胸中有竹筍。在新課改實(shí)踐的土壤中，胸中竹筍會(huì)茁壯成竹。
總之，通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，走好新的課改之路，必須進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;進(jìn)一步系統(tǒng)把握課程標(biāo)準(zhǔn);寓新理念于課堂教學(xué)中;必須采用靈活的教學(xué)策略;必須注重學(xué)習(xí)策略的研究。
以上是我的一些粗淺的感受、體會(huì)，心得，確有不當(dāng)之出，敬請(qǐng)批評(píng)教誨，不勝感激!
新課改心得體會(huì) 篇4
本學(xué)期初，我校組織教師們進(jìn)行教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)與教師面對(duì)面，開(kāi)展“新課程背景下的‘七問(wèn)’”，使教師們感受頗深。
一問(wèn)：您有創(chuàng)新意識(shí)嗎？能異想天開(kāi)，標(biāo)新立異，想人之未想，發(fā)人之未發(fā)嗎？您想改變“年年歲歲人不同，歲歲年年課相似”的狀況嗎？
二問(wèn)：您在備課時(shí)研究自己、研究學(xué)生、研究課程標(biāo)準(zhǔn)了嗎？常和同事一起思考教材為什么這樣寫(xiě)嗎？您考慮學(xué)生的個(gè)性了嗎？這樣講學(xué)生有興趣聽(tīng)嗎？還有其他的講解方法嗎？
三問(wèn)：您上課用過(guò)小黑板、投影儀、多媒體嗎？用過(guò)彩色粉筆嗎？用得正確嗎？自制過(guò)教具嗎？您上課能少講一些，讓學(xué)生多練一些嗎？允許學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解甚至不正確的'意見(jiàn)嗎？您如何在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)？
四問(wèn)：您每道題目講完后，師生能共同探討解題的啟迪和感悟嗎？為什么要講這道題，為什么要這樣講？換一種方式如何？您經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)后記，有一本教學(xué)心得嗎？
五問(wèn)：您的學(xué)生每人都有一本錯(cuò)題跟蹤簿，一本課堂練習(xí)本嗎？學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)一樣認(rèn)真嗎？您上課關(guān)心了后三排學(xué)生嗎？您要求學(xué)生做到的，做好的，不做的，自己是否先做到，先做好，堅(jiān)決不做呢？
六問(wèn)：您能從起始年級(jí)就注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？您告訴過(guò)學(xué)生自己的解題失敗經(jīng)歷嗎？教學(xué)中您做到重結(jié)果更重過(guò)程了嗎？您經(jīng)常讓學(xué)生評(píng)價(jià)你嗎？
七問(wèn)：您愿意課改、敢于課改、喜歡課改嗎？您能真心向同事學(xué)，向書(shū)本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，向?qū)W生學(xué)嗎？您喜歡讀書(shū)、經(jīng)常翻看一些與教學(xué)有關(guān)的雜志嗎？能經(jīng)常寫(xiě)相關(guān)文章嗎？
在這“七問(wèn)”的觸動(dòng)下，教師們紛紛表示將以此為借鑒，使自己的教學(xué)觀念更新，將繼續(xù)努力改革課堂教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，倡導(dǎo)自主合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新課改心得體會(huì) 篇5
本人很榮幸于11月18日前往市五中聽(tīng)課，通過(guò)本次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲很多，雖然只聽(tīng)了兩節(jié)節(jié)課，盡管這兩節(jié)水平不一、風(fēng)格各異，但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。尤其是韓萍老師的這堂課，給我留下了特別深刻的印象。
一、課堂有條不紊，井然有序
這是師生配合默契，最直接的體現(xiàn)。良好的課堂習(xí)慣，是課堂順利高效進(jìn)行的前提。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)在這一方面我做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意各位老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同方式：積分獎(jiǎng)勵(lì)，卡片激勵(lì)，口頭表?yè)P(yáng)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。形式雖不同，但都取得了較好的效果。
三、化難為易，指令明確
學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保特下去也很重要。在這一方面，開(kāi)課老師的課有著非常明顯的區(qū)別。一開(kāi)始，我把原因歸結(jié)于：韓老師是和自己的學(xué)生在配合，而其他老師是初來(lái)乍到，不熟悉情況。后來(lái)感覺(jué)這樣理解有失公正，認(rèn)真回憶了另一課的“預(yù)測(cè)未來(lái)"活動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)還是有質(zhì)的區(qū)別的，在這個(gè)活動(dòng)中，其他老師只是出示題目，讓學(xué)生暢想未來(lái)，但是未來(lái)面太大、太廣，學(xué)生茫然不知所措，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得不盡如人意。但是韓老師這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就很巧妙，讓學(xué)生從“工作，交通方式，居住地，環(huán)境”四個(gè)方面對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，每組派代表上來(lái)“搶任務(wù)”，然后討論。學(xué)生熱情非常高，討論進(jìn)行得也非常熱烈，
我覺(jué)得老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，而且難易一定要適中。只有學(xué)生清楚地知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難面太大，學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的.基本保證
在這兩節(jié)的聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1．口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2．善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
3．教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
4．有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)到了很多，同時(shí)也看到了自己的不足。我也給自己提出了許多問(wèn)題去思考：怎樣讓學(xué)生更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣提高課堂效率？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高成績(jī)？
新課改心得體會(huì) 篇6
新課改作為教育領(lǐng)域里的重要事件，一直備受教育工作者們的關(guān)注。如今，新課改已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)施的階段。作為一名熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，我也在這個(gè)過(guò)程中得到了不少收獲，在此和大家分享一下我所體驗(yàn)到的新課改的改變和感受。
第二段：新課程理念的變化。
新課改力求打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提出了以學(xué)生為中心、發(fā)展全面人才、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)理念。在新課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深刻地感受到，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，知識(shí)是被灌輸給學(xué)生的；而在新的課程理念中，則是讓學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)和發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能夠更好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能夠更好地激發(fā)他們的潛能，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷改善自己。
第三段：課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
新課改對(duì)于課程設(shè)計(jì)提出了新的要求，要求課程設(shè)計(jì)要更加貼合學(xué)生的需求。在新課程的課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們從以往的“知識(shí)點(diǎn)”出發(fā)，到了“能力點(diǎn)”。這意味著我們要看到學(xué)生的全面發(fā)展，不再是簡(jiǎn)單的“教給他們什么知識(shí)”，而是通過(guò)“能力點(diǎn)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)展自己的能力。通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)操作，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)打破常規(guī)，去創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲得自信與成就感。
第四段：新課程的考核方式。
隨著新課改的實(shí)施，教育考試的模式也隨之改革。在新課改中，考試的方法變得更加的靈活。不再是單純的筆試，而是更多地注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，考察學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。這樣的改革需要教育工作者和學(xué)生，更多地去注重平時(shí)的積累和提升，提升學(xué)生的多面向的能力，再通過(guò)一些特殊的考試形式，考察學(xué)生的掌握情況。這種考核方式的改革，為我個(gè)人所帶來(lái)的啟示就是，要注重平時(shí)的積累和訓(xùn)練，多些日積月累的付出才能夠在考試的關(guān)口保持穩(wěn)定的發(fā)揮。
第五段：新課程所帶來(lái)的`啟示。
新課程給我?guī)?lái)的最大啟示就是，對(duì)于教育工作者而言，要不斷地提高教育教學(xué)自己的能力和水平，通過(guò)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工程的訓(xùn)練來(lái)提升自己的能力水平。在教育工作上，要更注重學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與潛力，引導(dǎo)學(xué)生走向自主發(fā)展。這就需要我們及時(shí)地跟進(jìn)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生的需求。這樣才能讓我們教育孩子的理念和實(shí)踐更符合時(shí)代的呼喚，更加貼近學(xué)生的成長(zhǎng)。
新課改心得體會(huì) 篇7
在新課改下，高中歷史不再象舊教材那樣按照通史的模式和時(shí)間先后順序，從古到今，從中國(guó)寫(xiě)到世界，把政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方面的內(nèi)容放在同一朝代的章節(jié)里，而是以“專(zhuān)題”的形式，將古今中外的歷史編成政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三個(gè)必修和數(shù)個(gè)選修教材，這樣更接近于大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握某一專(zhuān)題的歷史知識(shí)。作為高中歷史新課改的第一線(xiàn)教師，我們?cè)撛趺崔k？我認(rèn)為應(yīng)該完成三個(gè)轉(zhuǎn)變。
1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)
學(xué)校教育要成為真正“活的教育”，成為真正培養(yǎng)人的教育，成為真正意義上的對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用的教育。所以，面對(duì)新課改、面對(duì)新教材，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，是當(dāng)務(wù)之急。假如還是一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是為了考試，那就違反了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系歷史，分析當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，而不再是培養(yǎng)只會(huì)考試的“書(shū)呆子”了。 新課改下的教育是真正意義上的“授之以漁”的教育。
2、轉(zhuǎn)變備課方式
根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合歷史新教材的特點(diǎn)，我們?cè)趥湔n時(shí)將必須充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng)，某些課中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感覺(jué)好的材料。加強(qiáng)電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質(zhì)量。加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，然后在集體備課基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課。這樣，備出來(lái)的一節(jié)課，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活”字。
3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法
新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識(shí)的.傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動(dòng)情境進(jìn)行情景式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的兩種較好的方法。
以上僅是這兩天學(xué)習(xí)和以往經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴體會(huì)，愿與各位同學(xué)共勉。
新課改心得體會(huì) 篇8
新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。我們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。
關(guān)于高中語(yǔ)文新課改來(lái)說(shuō)，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周?chē)�，在我們�?教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。帶著這些疑問(wèn)，我認(rèn)真的聽(tīng)專(zhuān)家們的引導(dǎo)和指點(diǎn)，認(rèn)真和專(zhuān)家們做心靈上的交流。蘇教社的老師說(shuō)的好，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過(guò)情景表達(dá)出來(lái)。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第一、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí)，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)；
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
參加這次培訓(xùn)之后，面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，培訓(xùn)結(jié)束后，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。
�。病⒀芯繉W(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
�。场⒀芯繉�(shí)驗(yàn)教科書(shū)和相應(yīng)的教輔書(shū)，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。
�。�、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新課改心得體會(huì) 篇9
新課程教學(xué)的改革是一次突破性變化，新課程改革是以學(xué)生為中心這個(gè)核心思想為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)一系列的改革將學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，最終讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)。作為新課程改革下的一名數(shù)學(xué)教師，在這里我簡(jiǎn)單的對(duì)新課程教學(xué)的改革談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：
一.全面領(lǐng)會(huì)課改精神、轉(zhuǎn)換觀念
新課程教學(xué)改革的理念是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了教師帶動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，具有基礎(chǔ)性、多元性、現(xiàn)代化、開(kāi)放性及綜合化的特征，教師在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中往往是“一只粉筆三尺講臺(tái)’,一個(gè)人在講臺(tái)上講解知識(shí)，有的學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，丟失了學(xué)習(xí)積極性，教師教學(xué)效果降低了很多。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程改革的精神之后，我體會(huì)到作為新時(shí)代下的教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)換觀念，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)做到以學(xué)生為中心，每個(gè)學(xué)生都具有差異性，正是這一點(diǎn)決定了我們要因材施教，針對(duì)學(xué)生們接受知識(shí)的快慢難易程度制定具體的教學(xué)方法。我記得我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，他的`基礎(chǔ)比較薄弱，前面所教的知識(shí)沒(méi)能及時(shí)弄懂弄清楚，導(dǎo)致了在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中跟不上教學(xué)的節(jié)奏，結(jié)果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意，那么我課下在和他溝通交流之后了解了他的情況，每節(jié)課后我把有知識(shí)針對(duì)性的少量典型題目作為他的作業(yè)，減少作業(yè)量而讓他留出足夠的時(shí)間一方面對(duì)本節(jié)課所教內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)習(xí)理解，另一方面讓他學(xué)習(xí)彌補(bǔ)前面薄弱的知識(shí)，把基礎(chǔ)打牢固。以前的教學(xué)基本都是我一個(gè)人在講臺(tái)上講解知識(shí)，看到學(xué)生們積極性不高的樣子心中難免有些焦急，那么后來(lái)我改變了以往的教學(xué)方式，在教學(xué)課堂上更多的融入了學(xué)生小組討論等多種形式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都愿意積極的參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)討論中去，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的提高。就以上所列舉自己在新課程教學(xué)的所作所想，我體會(huì)到了我們的教師隊(duì)伍需要轉(zhuǎn)換以往的教學(xué)觀念，采取多種新的教學(xué)形式，領(lǐng)悟新課程教學(xué)改革所傳達(dá)的精神理念。
二.融入多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
新時(shí)代下電腦早已融入到我們的生活，當(dāng)然也進(jìn)入了我們的教學(xué)過(guò)程去了，教師作為傳授知識(shí)的主要組成部分，我想我們可以借助多媒體輔助我們的教學(xué)，對(duì)此我有深刻的體會(huì)。我記得有一次到天長(zhǎng)三中參加該校一名教師的教學(xué)公開(kāi)課，課上老師借助電腦和幻燈片演示了二次函數(shù)圖象隨著系數(shù)a、b、c的改變發(fā)生了怎樣的變化，而在以往的教學(xué)過(guò)程中這個(gè)地方往往是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生只能憑空想象圖象的變化情況，無(wú)法直觀形象的看到圖象的變化，借助了電腦之后我們能很清晰、直觀的看到函數(shù)圖像隨著系數(shù)a、b、c改變分別發(fā)生了哪些變化，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)也很容易掌握二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，由此我認(rèn)識(shí)到教師需要不斷地提高自己在多媒體方面的學(xué)習(xí)能力，在新課改的教學(xué)過(guò)程中不斷融入多媒體以此來(lái)輔助教學(xué)，提高自己的教學(xué)效果。另外不得不提的是在教學(xué)過(guò)程中另一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因?yàn)槊總�(gè)知識(shí)點(diǎn)的引入都需要一個(gè)情境導(dǎo)入，這個(gè)情境導(dǎo)入有哪些好處或者說(shuō)必要性呢?情境的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的魅力，讓原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、趣味，積極的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，多媒體教學(xué)的融入和情境的導(dǎo)入等等方式方法無(wú)疑將會(huì)對(duì)我們的教學(xué)效果起到巨大的幫助。
新課改心得體會(huì) 篇10
第一段：引入新課改以及對(duì)教師工作帶來(lái)的影響（200字）
新課改作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要改革，對(duì)于教師而言無(wú)疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了新課改對(duì)于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)和要求需要我們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平（200字）
面對(duì)新課改所帶來(lái)的新要求，作為一名教師，我認(rèn)為提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是理所當(dāng)然的責(zé)任和任務(wù)。為此，我積極參加各類(lèi)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷拓寬自己的.教學(xué)視野。我也利用課余時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同行的交流和合作，通過(guò)互相借鑒和分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)效果。通過(guò)這些努力，我逐漸感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，能夠更好地應(yīng)對(duì)新課改所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性發(fā)展（200字）
新課改的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重學(xué)生的多元化需求和個(gè)性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過(guò)課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題和合作溝通的能力。在新課改的指導(dǎo)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學(xué)習(xí)者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）
在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這對(duì)于一些年資較長(zhǎng)的老師可能會(huì)有一定的壓力。其次，因?yàn)樾抡n改注重學(xué)生的主體地位，我們教師的作用相對(duì)減小，需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，這對(duì)于習(xí)慣于傳授知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信只有不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長(zhǎng)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來(lái)（200字）
展望未來(lái)，我相信新課改將繼續(xù)推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)機(jī)會(huì)。作為教師，我們要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，我也希望教育部門(mén)和學(xué)校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到新課改對(duì)于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在新課改的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，為學(xué)生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
新課改心得體會(huì) 篇11
4天時(shí)間里，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我透過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀點(diǎn)是：“就應(yīng)說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考�！�
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的.思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自我的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是十分值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自我思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就能夠自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知狀況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
新課改心得體會(huì) 篇12
隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步與改革。新課程改革對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了新的要求和挑戰(zhàn)，學(xué)生的角色不再是被動(dòng)的接受者，而是積極的參與者和學(xué)習(xí)主體。在新課改的過(guò)程中，我深受其影響，通過(guò)記筆記的方式，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也積累了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。下面就讓我分享一下筆記帶給我的心得體會(huì)。
首先，在新課改中，記筆記成了我學(xué)習(xí)的常規(guī)操作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以教師講解為主，學(xué)生只需要記住老師說(shuō)什么就可以了。然而，在新課改中，學(xué)生需要積極參與到課堂中來(lái)，主動(dòng)尋找問(wèn)題和答案。而記筆記恰好可以幫助我記錄下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)也有助于加深我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。記筆記的'過(guò)程是一個(gè)思考和總結(jié)的過(guò)程，通過(guò)不斷記錄和整理，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足和需要提升的地方。
其次，記筆記培養(yǎng)了我的觀察和思考能力。在筆記中，我不僅記錄了老師講的重點(diǎn)內(nèi)容，還會(huì)記錄一些與之相關(guān)的實(shí)例和自己的理解。這就要求我在課堂上要時(shí)刻保持專(zhuān)注，并能抓住重點(diǎn)，有選擇性地進(jìn)行記錄。同時(shí)，在整理筆記的過(guò)程中，我會(huì)回顧當(dāng)時(shí)的課堂情景，思考自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解是否準(zhǔn)確，是否存在漏洞。通過(guò)這種觀察和思考的過(guò)程，我逐漸提升了自己的學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題的能力。
第三，記筆記促進(jìn)了我對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。記筆記的過(guò)程中，我會(huì)將課堂上老師講解的概念和方法用自己的語(yǔ)言重新描述一遍。這樣不僅有助于我更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，還能幫助我在實(shí)際運(yùn)用時(shí)更加靈活地使用這些知識(shí)。有時(shí)候，我會(huì)結(jié)合實(shí)例來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣在寫(xiě)作業(yè)和考試時(shí)，我就能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提升自己的表達(dá)和思維能力。
第四，記筆記培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。在新課程改革中，課堂的主體轉(zhuǎn)為學(xué)生，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)和探究。而記筆記正是一種自主學(xué)習(xí)和思考的方式。在記筆記的過(guò)程中，我逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和整理知識(shí)。同時(shí)，為了保證筆記的質(zhì)量和時(shí)效性，我也學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)這種方式，我有效地利用了課堂外的時(shí)間，提升了學(xué)習(xí)的效果。
最后，記筆記帶給了我積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我總是覺(jué)得有些難以理解的知識(shí)點(diǎn)很晦澀，學(xué)習(xí)效果也并不理想。然而，在新課改中，記筆記成了我與知識(shí)接觸的橋梁，我可以隨時(shí)回看筆記，梳理自己的思路，加深對(duì)知識(shí)的理解。這讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)提前準(zhǔn)備，主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。
總之，新課改課程給我?guī)?lái)了很多改變和收獲。記筆記作為新課程改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)和工具，不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了我的觀察和思考能力，提升了我的學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。通過(guò)記筆記，我逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心。新課改課筆記給予我的寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨我一生，讓我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中受益匪淺。
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