教師心得體會14篇[熱門]

　　從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的教師心得體會 ，希望能夠幫助到大家。

　　教師心得體會 篇1

　　連續(xù)兩個星期做了兩次家訪，雖然孩子們所在的年級不一樣，學(xué)習(xí)情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長對我們的到來非常的歡迎，從這些家長的身上我看到了他們對孩子學(xué)習(xí)的用心，。

　　六年級二班的李傲同學(xué)，經(jīng)過在班主任那里了解，他在班里面學(xué)習(xí)成績不是很好，但是他很聽老師的話，不打架，對于學(xué)�；蛘甙嗉壍幕顒佣紩�積極的參加，老師布置的作業(yè)基本也會按時完成。經(jīng)了解他的媽媽也是我們實驗小學(xué)的老師，他的爸爸也有一份很好的工作。當(dāng)我們到達(dá)他家時，他的父母都在家，也非常熱情的接待了我們。但是由于平時都是媽媽在管孩子的學(xué)習(xí)，所以在家訪的過程中，基本上都是你媽媽在回答我們的問題，我們可以看得出這是一位很用心的家長。

　　在家訪的過程中，我們問到了家長對孩子的教育，從李傲的媽媽回答中我發(fā)現(xiàn)他們在孩子身上很用心，但是孩子正處于叛逆期，大于家長的話又是當(dāng)作耳邊風(fēng)，這一點讓他們很無奈，但是他們對孩子的成績不是很在意，他們只是希望孩子可以快快樂樂的學(xué)習(xí)知識，而不是被壓迫著學(xué)習(xí)。其實并不是所有的家長都可以放寬孩子的成績的，一旦孩子的成績有所下家他們就開始采取措施，跟任課老師交流也好，自己給孩子買習(xí)題做也罷，目的就是讓孩子的學(xué)習(xí)成績提高。其實我覺得這位家長可能也是老師的原因，她懂得該何時給自己的孩子施壓，而不是一直讓他處于壓力當(dāng)中。雖然這位學(xué)生的成績不是很好，但是我覺得像她的媽媽這樣給他時間讓他成長，自己學(xué)會學(xué)習(xí)，也是一種很不錯的教育方法，或許以后他會超越很多人，但是前提是他足夠努力，他可以認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

　　一年級四班的武禹軒同學(xué)，他是我現(xiàn)在帶的學(xué)生，他是我們班的小班長，不僅學(xué)習(xí)成績非常棒，而且非常的聽話懂事，作業(yè)情況都完成的很好，他可以算的上是班里全優(yōu)的學(xué)生。其實我也很好奇什么樣的家庭才可以培養(yǎng)出這么一個小小年紀(jì)就很“人才”的孩子。上個星期日在孔老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)サ搅怂�家�?/p>

　　經(jīng)過跟他的家長的談話，我才知道孩子為什么可以學(xué)習(xí)這么好。不得不承認(rèn)他是很聰明的.一個孩子，但是更多得要歸功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫作業(yè)，寫完作業(yè)以后在寫媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買了很多課外書：口算題卡、應(yīng)用題、復(fù)習(xí)試卷、閱讀題以及與寫作有關(guān)的書。可能看上去對于一個一年級的孩子來說有點多，但是從談話中我們知道家長給它分配的很合理，并且他做過的試題，他的媽媽都會給他批改。家長對于孩子的學(xué)習(xí)很用心，但是孩子有時候也會覺得家長給布置的作業(yè)有點多，但是他們覺得自己的家長非常的負(fù)責(zé)任。

　　在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長對教師的意見、希望。通過家訪活動，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學(xué)生的個性與想法，不僅加強(qiáng)了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。

　　教師心得體會 篇2

　　不是每棵樹長成后都能成材，但生長的方向?qū)α耍�即使盤旋彎曲，也許將來他能成為一盤好的盤景。

　　我有個親戚——鄭喜洪，高高帥帥的，斯斯文文，心地善良、活潑開朗，今年應(yīng)該讀高一，可如今輟學(xué)在家。

　　四年前他到我們學(xué)校讀初中，我跟一個要好的同事商量，請他幫忙帶，于是鄭喜洪同學(xué)就在蘇老師這班學(xué)習(xí)。蘇老師是八零后的，性格開朗，跟學(xué)生相處的很好，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)點她成倍地放大，反之，不影響學(xué)生成長的小問題，她往往視而不見。鄭喜洪同學(xué)個高又活潑，蘇老師讓他擔(dān)任班里的體育委員，結(jié)果他干得有聲有色。他還經(jīng)常主動幫老師干這干那的，還樂于幫班級和同學(xué)做事，老師和同學(xué)都喜歡他，他自個也很高興。

　　在初一的一年里，蘇老師從不因他的成績一般而批評他，或瞧不起他，反而經(jīng)常表揚他遵守紀(jì)律，樂于助人，在體育方面有天賦，鼓勵他以后考體校。當(dāng)時他跟老師、同學(xué)都相處得很融洽，學(xué)得非常開心，雖然他的學(xué)習(xí)成績只是一般。

　　初二鄭喜洪同學(xué)在另一個老師的班級，這位老師也是個好老師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意管好班級，對學(xué)生非常嚴(yán)格甚至有點嚴(yán)厲。鄭喜洪同學(xué)本來學(xué)習(xí)成績一般，老師不是很欣賞他，當(dāng)然體育委員也輪不到他，得不到老師的認(rèn)可，他的心里也開始有了變化。上課開小差，挨老師批評，慢慢地有缺作業(yè)，上課睡覺等不良的行為出現(xiàn)。這時老師除了批評還經(jīng)常打電話給家長，每個周末回家也免不了家長的訓(xùn)斥。

　　在學(xué)校經(jīng)常被老師批評，每回到家又被父母罵。鄭喜洪很痛苦，也很迷茫，他自己也不知道該怎么辦。但有一點，他是不想去教室也不想回家。在初二的上個學(xué)期，好不容易熬過幾個星期，他實在受不了，逃離了教室，倉促地走上社會，并再也沒有回到學(xué)校。初中還沒畢業(yè)，現(xiàn)在跟社會上那些不務(wù)正業(yè)的小青年一起混，學(xué)抽煙、喝酒，社會上又多了個小混混。

　　鄭喜洪同學(xué)這樣的結(jié)局令人痛心，但如果我們的`老師都能像初一時的蘇老師一樣，多一點關(guān)心，多一點愛護(hù)，多一點寬容�？s小學(xué)生的缺點，放大學(xué)生的優(yōu)點，積極發(fā)掘他們身上的閃光點，因勢利導(dǎo)。也許將來他們不一定能成為國家的棟梁之才，但應(yīng)該能順利完成學(xué)業(yè)，并健康成長的。

　　教師心得體會 篇3

　　看完這篇文章讓我感受到每個孩子都是上帝牽著手來到這個世界的小天使，上帝都賦予了他們不同的能力，也許不是每個天使都那么完美，但他們都有自己的閃光點，自己的光環(huán)，自己的翅膀。例如：有的孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想但體育能力好；有的孩子語言表達(dá)能力不強(qiáng)，但卻可以通過畫畫告訴大家他的所想與感受；有的孩子很調(diào)皮很頑劣但卻有一顆關(guān)心他人熱心幫助他人的心

　　多元智能理論告訴我們：每個人的智力發(fā)展是不平衡的。每個人都有長處，有短處。正如：寸有所長，尺有所短。世上絕沒有完美無缺的人。有詩曰：“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無多苛求。”由此可見，人之所長與所短是相對而言的，只是劃分標(biāo)準(zhǔn)不同罷了。倘若準(zhǔn)確認(rèn)識并發(fā)揮其強(qiáng)點，一些看似很普通的人，都可能會成為高人的。但我們教學(xué)過程中往往忽視而極少去認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、分析、放大。

　　在實施素質(zhì)教育的今天，我們老師應(yīng)當(dāng)在教育技能和師德方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中從學(xué)生多元化智能發(fā)展的特點出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊智能，有針對性的教育。特別是那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認(rèn)識到自己存在的價值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。給他展現(xiàn)機(jī)會，讓他在感興趣的活動中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悅，增強(qiáng)自信。在我所教的'孩子里有個微胖的孩子體育成績總是不理想，身體素質(zhì)一般，在體育課上各種學(xué)習(xí)，各種練習(xí)，甚至于各種游戲他都是“墊底”，以至于他每次上課都有些自卑，每次跑步總是自覺的排到隊伍的最后面，因為他怕影響到別的同學(xué)，其實這就是他的懂事，他的乖巧，他的“不阻礙”他人的美德，一次我在課上表揚了他的這種精神，我看到了他上揚的嘴角，也看到了日后在課上雖然不是很好但是很努力的表現(xiàn)。

　　就像蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說的：每個孩子都有自己在某一方面的積極性，都有某種特殊的稟賦、某些自然的素質(zhì)和某方面的傾向。就像這篇文章中的陳子杰一樣，雖然他平時在老師眼里不是個“好學(xué)生”，在父母眼里不是個“乖孩子”，但是他的善良，他的純真是他最大的閃光點。而我們教師在平時要仔細(xì)觀察、研究每一個學(xué)生，要善于發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的特長，并發(fā)展孩子的優(yōu)勢，給他們創(chuàng)造條件，讓他們身上最美好的東西得到充分的，最理想的施展。而當(dāng)學(xué)生的個人特長得到充分發(fā)揮并在其領(lǐng)域做出成績時，他會從這些成績中汲取精神力量來克服自己某個方面的弱點。

　　教師心得體會 篇4

　　作為學(xué)生，他們渴求教師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機(jī)和迫切需要。學(xué)生往往因為喜歡一位教師，也就喜歡他教的那一科，也就會做到認(rèn)真傾聽他的講課。所以教師要努力以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。營造充滿師生情感的課堂，孩子們不知覺地樂在其中。

　　讓孩子們學(xué)會“等一等”

　　課堂上，孩子們常常高舉小手，急于表達(dá)自己的見解。所以，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，“等別人把話說完”是最基本的，我有意識地培養(yǎng)孩子們這方面的耐心。讓孩子意識到：不是只有他的事、他的想法最重要，別人的事、別人的想法也同樣重要，任何時候我們都得尊重別人，讓別人先把話說完。讓每一次表達(dá)面向全體，讓每一個人成為聽眾。

　　激發(fā)每一個孩子傾聽的興趣

　　在課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象：教師的注意力往往只集中在那些正在“讀”或“說”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“聽”的`學(xué)生。了解聽的情況，并對聽得認(rèn)真的孩子及時表揚，對聽得不認(rèn)真的孩子及時提醒：“你聽得最認(rèn)真了，這可是尊重別人的表現(xiàn)�。∵@么小的區(qū)別都被你聽到了。”我還經(jīng)常這樣說：“你的小耳朵真靈。老師欣賞積極發(fā)言的孩子，老師也同樣喜歡專心傾聽的孩子。對于傾聽?wèi)B(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，我還獎勵紅花，給家長捎去喜報。

　　循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)重點詞句

　　理解重點語句的一般過程：

　　1、找到重點語句讀準(zhǔn)確、讀通順。

　　2、抓住關(guān)鍵處引導(dǎo)交流，初步體會。

　　3、結(jié)合詞語及文本相關(guān)段落深入理解。

　　4、聯(lián)系生活實際拓展延伸。

　　5、回歸重點語句誦讀積累，升華體會。

　　從這幾過程我們可以看到，理解重點語句并不是簡單的直線的流程。這個 過程是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)規(guī)律發(fā)展變化的，是一曲折的過程。

　　教師對生成的信息選擇掌控

　　教師心得體會 篇5

　　處于成長階段的學(xué)生，可塑性強(qiáng)，每個孩子身上都有“閃光點”。作為一名教師，應(yīng)該充分肯定學(xué)生的閃光點，當(dāng)一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的伯樂。

　　班上的孫飛，非常好動，上課一點兒也坐不住，時不時地還要在課堂上發(fā)出一些和教學(xué)無關(guān)的聲音，弄得班里雞犬不寧，令老師們頭疼。剛開始我也和他交流了幾次，但效果都不理想。一到興奮的'時候，總是控制不住自己的行為。但這個孩子很聰明，盡管他上課不認(rèn)真，每次回答老師提出的問題，基本能答正確。我好奇地問他，這是什么原因，他自豪地告訴我，每天回家，在媽媽的幫助下他都進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以都知道�？粗�他洋洋自得的樣子，我想：真看不出啊，這樣一個淘氣包，居然每天都預(yù)習(xí)功課，我何不利用這個機(jī)會對他表揚一番呢!說不定……在上課的時候，我又一次請他回答問題，果然，它又回答地很清楚，于是，我特意問他，你是怎么知道的?等他回答之后，我立刻在全班面前表揚了他，還當(dāng)場發(fā)給他一個“小紅星”，他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看，下課后，我悄悄地對他說，如果你上課再認(rèn)真一點一定會學(xué)得更好。小紅星就會更多。我看著他努力的點點頭。從那以后，我總是請他上來當(dāng)小老師鼓勵他。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他比以前進(jìn)步多了，還學(xué)會了幫老師管理班級。

　　通過這個孩子的轉(zhuǎn)變，我得到一個啟示，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該充分相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點，幫助他們恢復(fù)自信，重新?lián)P起風(fēng)帆，去戰(zhàn)勝一切困難。

　　教師心得體會 篇6

　　關(guān)鍵詞：尊重,贊揚,閃光點

　　我兒子今年五歲, 正在當(dāng)?shù)刈钣忻�的幼兒園上小班。調(diào)皮耍賴的他已經(jīng)上了三個月的學(xué)了, 上周老師邀請我們到班里參加教學(xué)觀摩活動, 我就安排好工作親自去了。剛開始不出我的意料, 兒子的表現(xiàn)有點“出眾”:上課時不能乖乖地坐在凳子上, 要么往左斜靠著, 要么小手搭在鄰座小朋友身上;做操時只會扭屁股, 兩只手不跟著老師揮動:吃點心時包子只吃一半, 皮吃掉, 餡留著�？墒呛髞淼膬杉�事讓我觸動很大:其一, 很多家長覺得到學(xué)校聽課很有意義, 在學(xué)生聽課時, 他們忙著替孩子拍照, 弄得時有小孩跑到爸媽身邊撒嬌, 而他能夠坐得住, 不到我身邊來;其二, 大家并排站著齊聲唱兒歌時, 他前面有個小朋友不小心摔倒在地, 仰著頭找媽媽時, 他第一個跑過去把他扶起來, 這是一個小細(xì)節(jié), 很多家長沒在意, 老師也沒在意, 可是我印象很深。放學(xué)時, 兒子額頭上沒能貼到小蘋果, 有點不開心, 我拉著他的手, 對他笑笑說, 沒關(guān)系的, 其實你今天做得很好, 你上課時很認(rèn)真呀, 沒有像其他小朋友走到爸媽身邊去, 并且你樂于助人, 知道幫助摔倒的小朋友站起來呀。他眼睛看著我點點頭, 透露出高興的神情。

　　中國青少年研究中心副主任、研究院孫云曉教授曾說:“你今天回家去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點, 能夠發(fā)現(xiàn)十個的, 說明你是優(yōu)秀的父母;能夠發(fā)現(xiàn)五個的, 只能說明你是個合格的父母;不能發(fā)現(xiàn)的, 是不合格的父母�！惫院⒆由砩系膬�(yōu)點父母比較容易發(fā)現(xiàn), 而面對調(diào)皮的孩子, 父母和老師有時真的很難發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點, 是這些調(diào)皮的孩子身上沒有閃光點嗎?答案是否定的, 那是因為調(diào)皮的孩子的優(yōu)點往往藏匿在眾多的缺點背后, 所以父母和老師更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)頑皮孩子身上的閃光點。

　　今年6歲的過過很有環(huán)保意識, 常把小區(qū)里的果皮、紙屑撿起來放進(jìn)垃圾箱, 年前還被小區(qū)管理處評為“環(huán)保小衛(wèi)士”�？墒�, 最近過過保護(hù)環(huán)境沒有以往積極了, 因為爸爸媽媽覺得孩子環(huán)保方面的表現(xiàn)已經(jīng)受到了肯定, 便不再表揚他這種行為, 在過過拿回“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎狀時, 他們只是隨意看了一眼, 就再也沒有提起。這使得孩子的積極性受到了打擊, 慢慢地失去了保護(hù)環(huán)境的興趣。

　　孩子在表現(xiàn)優(yōu)秀的時候, 最期望聽到爸爸、媽媽的鼓勵與肯定。積極的正面肯定, 能使孩子感受到父母發(fā)自內(nèi)心的愛和喜悅, 給孩子帶來愉快的心理感受, 強(qiáng)化其正面的表現(xiàn), 促使其努力做得更加完美。在現(xiàn)實生活中, 教師有時的確會遇到貪玩又調(diào)皮的孩子;還會遇到任性而調(diào)皮的孩子;有的孩子真的讓你說不上來他到底是哪一類孩子。每當(dāng)這些孩子在家或在學(xué)校出現(xiàn)問題時, 家長和老師總喜歡放大孩子的缺點, 其目的可能是讓孩子引起足夠的重視, 以便改正。再加上調(diào)皮孩子缺點多, 被家長和父母在盛怒之下口無遮攔地指出, 使孩子“千瘡百孔”。此時, 他們的心情是怎樣的?他們對我們說的話又能聽進(jìn)去多少?他們能否接受我們的批評?我想此時教育他們, 未必能夠起到教育的作用, 而如果我們根據(jù)實際情況, 先冷靜下來或延遲處理 (也有人說是冷處理) 或許教育效果就會更好些。

　　其實調(diào)皮的孩子有時不聽話, 可能是有自己的想法。他不想上學(xué), 可能是沉迷于自己的興趣中;他沒有紀(jì)律觀念, 但可能很有愛心;他不想做家庭作業(yè), 但可能有很強(qiáng)的動手能力, 等等。只要家長和老師細(xì)心觀察, 就能發(fā)現(xiàn)調(diào)皮孩子的優(yōu)點。

　　家長和老師若在發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點時, 能夠及時地賞識他, 讓他從心理上認(rèn)可我們, 那時我們說的話, 他們就會聽得更仔細(xì), 起到的教育效果也會更好。但是有一點要明確, 那就是孩子犯錯誤后, 改正錯誤需要一個過程, 在這個過程中, 他們可能還會不斷地出現(xiàn)反復(fù), 家長和老師一定要給孩子更多的機(jī)會, 讓他們慢慢地改正自己的缺點。孩子離不開父母和老師的賞識就像人離不開陽光和氧氣一樣, 而調(diào)皮的孩子更是如此。

　　在工作和生活中, 成人因為期望得到別人的尊重與肯定, 偶爾也會犯些連自己都難以置信的錯誤, 小小年紀(jì)的孩子又怎么能夠避免呢?在發(fā)生這樣的事情時, 家長和老師一定要頭腦保持冷靜, 客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定才犯錯誤, 至少有令人欣慰的地方:孩子想聽表揚, 想要上進(jìn)。家長和老師要肯定這一點, 多找機(jī)會表揚孩子, 滿足孩子的心理需要, 并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子用正確的方式獲得肯定。

　　我所教的`高二班級里有個學(xué)生小王, 開學(xué)以來表現(xiàn)平平, 單詞默寫經(jīng)常不過關(guān), 上課坐在最后面, 早讀時無精打采, 上課時打瞌睡。我找他到辦公室談了兩次話, 他坦白說平時爸媽不在家, 晚上愛上網(wǎng), 因此上課沒精神。一次偶然的機(jī)會, 我叫他朗誦課文, 他很認(rèn)真地讀完, 雖然單詞發(fā)音不準(zhǔn), 句子不連貫, 我還是大聲地表揚他聲音洪亮, 吐字清楚, 讓大家向他學(xué)習(xí), 那一剎那, 我看到他的眼睛發(fā)亮了。隨后班主任調(diào)整了座位, 讓他坐在了講臺旁, 我每節(jié)課都找機(jī)會讓他發(fā)言。接著, 可喜的變化發(fā)生了, 小王脫胎換骨似的, 上課非常認(rèn)真, 單詞默寫都能過關(guān), 上課講評練習(xí)時發(fā)言活躍并且正確。

　　教師對學(xué)生的關(guān)愛、信任, 往往會使學(xué)生找到自我價值的認(rèn)可, 懷著欣喜的心情來看待事物, 對于培養(yǎng)孩子們對真、善、美的追求是不可錯過的好時機(jī)。這就要求教師在教育和教學(xué)的過程中, 要了解和研究學(xué)生身上的閃光點、成功之處, 抓住有利時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育, 推動學(xué)生心智的發(fā)展。實踐也已經(jīng)證明:抓閃光點對于教育后進(jìn)生很有幫助。后進(jìn)生一般比較自卑、自暴自棄, 看不到自身的價值。教師如果善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點, 并給予及時的鼓勵和贊揚, 這可能比苦口婆心的說教更有影響力, 使學(xué)生首先從內(nèi)心開始認(rèn)可自己, 產(chǎn)生一種積極向上的激勵力量, 并融洽師生關(guān)系。

　　發(fā)自內(nèi)心的贊揚是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的動力。家長和老師如果老把眼光盯在孩子的過錯上不放, 就會心生焦慮, 對孩子的教育缺乏耐心與信心, 導(dǎo)致孩子往消極的方向發(fā)展。在糾正孩子搗亂等錯誤行為的同時, 家長和老師要用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點, 細(xì)心捕捉他的每一點進(jìn)步, 及時加以肯定和鼓勵, 這樣孩子就會逐步改掉不良習(xí)慣, 強(qiáng)化優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　教師心得體會 篇7

　　學(xué)習(xí)了陳杰、沈興文老師《教師研究從發(fā)現(xiàn)問題做起》一課，我對教師如何發(fā)現(xiàn)和研究問題有了深入的了解。教師要想善于研究就必須善于發(fā)現(xiàn)問題。如何發(fā)現(xiàn)問題是關(guān)鍵。

　　問題是客觀存在物，關(guān)鍵是教師頭腦中是否有積極的研究問題意識和發(fā)現(xiàn)問題策略，前者是教師發(fā)現(xiàn)問題的原動力，它建立在對解決某一問題的好奇心、責(zé)任心和探索精神基礎(chǔ)上；發(fā)現(xiàn)問題的策略一是建立在充分認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，包括自己的優(yōu)勢、特點與不足，二是建立在開闊視野的基礎(chǔ)上，包括掌握周圍環(huán)境的信息與前沿的理論，找到兩者的結(jié)合點。

　　策略一：從已有的成功經(jīng)驗中尋找生長點

　　成功經(jīng)驗體現(xiàn)了教師的特長和教育智慧。那么，如何從中尋找新的生長點呢？對處于不同研究狀態(tài)與水平的教師有不同的思路：一是從分析現(xiàn)象到本質(zhì)。如：老師在與專家接觸、溝通中，分析自己教育現(xiàn)狀后面深層的問題“學(xué)生為什么對此感興趣”和“如何在興趣之中扎實基礎(chǔ)、開發(fā)潛能”，激發(fā)進(jìn)一步探究教改主題本質(zhì)的心理。這一策略比較適用從未涉足研究領(lǐng)域的教師，自己有哪些優(yōu)勢、特點，對自己已有成功的經(jīng)驗多問幾個為什么，在掌握當(dāng)前教育改革的趨勢與方向基礎(chǔ)上，從某一視點或角度切入，便能發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。二是從已有成功到追求不斷超越。

　　策略二：在面臨的突出問題中尋找突破點

　　教育情境的復(fù)雜性和不確定性決定了教師面臨的.矛盾與問題無時不有，無處不有。如何來尋找問題解決的突破點呢？對不同的教育問題有不同的思路：一可以在摒棄自己習(xí)慣性的主觀認(rèn)定中，尋求突破。例如:從教育研究方面新手，面對那么多的學(xué)生在課堂上不善表達(dá)，甚至是懼怕開口，不是從主觀上認(rèn)定學(xué)生“不愿說話、不會說話或者是天生口頭表達(dá)能力差”，而是“愿意把眼睛放到幕后去看個究竟”，并對這一現(xiàn)象開展了積極的追問與解讀，最終解決了自己在教育教學(xué)中碰到的問題。二可以在教育的表面現(xiàn)象與問題的原因?qū)ふ抑校瑢で笸黄啤?/p>

　　策略三：從關(guān)注教育發(fā)展趨勢中尋找掛鉤點

　　教師的研究旨在解決自己碰到的問題，然而要使問題解決得更有效，富有創(chuàng)新價值，就必須密切關(guān)注教育的前沿信息和理論。那么，如何來尋找掛鉤點呢？對于處于不同狀態(tài)與水平的教師研究有多種思路：一是關(guān)注他人經(jīng)驗。教師的研究要注意“站在巨人肩膀上”，二是關(guān)注熱點爭議。如“雙語課堂教學(xué)研究”是學(xué)校課堂教學(xué)的一個熱點問題，對一個新出現(xiàn)的問題往往容易存在褒貶不一的說法，褒的說提高英語學(xué)習(xí)能力，拓展提高英語學(xué)習(xí)時空；貶的說有學(xué)科損傷論，在概念上造成混亂等。三是關(guān)注未來動向。

　　策略四：在追求自我完善中尋求跨越點

　　教師心得體會 篇8

　　愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

　　任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，千方百計讓學(xué)生的閃光點真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉(zhuǎn)化的。

　　班上有一個孩子叫張?zhí)煺�，從進(jìn)校的那一刻起就到處闖禍，不是拿了女生的東西，就是踢了男生的肚子。有他在的'地方，學(xué)生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個“小刺猬”。班主任在班里狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情況，家長在家也罰他。結(jié)果批評的當(dāng)時老實了一會，過后又變本加厲。后來我發(fā)現(xiàn)他很愛運動，于是就安排他當(dāng)眼保操領(lǐng)操員，要他每天領(lǐng)著孩子們做眼保操。對他的工作經(jīng)常表揚，漸漸地，他的注意力轉(zhuǎn)變了，不再熱衷于打架，學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個領(lǐng)操員的官就把他改變了�！蔽蚁�，改變他的不僅僅是一個領(lǐng)操員的官那么簡單，還有老師和同學(xué)對他的認(rèn)可，激發(fā)了他內(nèi)心向上的動力，使他從各方面真正成長了。像這樣的例子，我想每個老師身邊都會有很多，就不多說了。

　　教師心得體會 篇9

　　近日來，通過學(xué)院黨委組織的群眾路線教育實踐活動和自己對群眾路線教育實踐活動讀本的學(xué)習(xí)，我對群眾路線有了更深刻的理解。深刻體會到我們黨從成立之日起，就始終把為群眾謀利益寫在黨的旗幟上，始終堅持“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”。黨92年的發(fā)展歷史，就是一部宣傳群眾、組織群眾、發(fā)動群眾的歷史，歷史事實表明，群眾路線是我們黨的生命線，是我們黨的傳家寶，什么時候黨的群眾路線貫徹執(zhí)行得好，黨群關(guān)系密切，我們的事業(yè)就發(fā)展、就前進(jìn)。始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，是我們戰(zhàn)勝各種困難和風(fēng)險，不斷取得事業(yè)成功的根本保證。

　　在新時期、新形勢下，群眾工作有了新的時代特點。群眾要求社會公平、公正、公開的法治意識不斷提高，依法維護(hù)個人合法權(quán)益、表達(dá)個人利益訴求的方式越來越多樣化，不同利益主體間的矛盾也越來越復(fù)雜。有些黨員面對復(fù)雜局面，不能適應(yīng)新形勢的變化，變得不愿做、不敢做、也不善做群眾工作，客觀上增加了脫離群眾的危險。這些現(xiàn)象必須引起我們的高度警惕。當(dāng)前學(xué)習(xí)群眾路線，就是要求各級廣大黨政干部應(yīng)樹立正確的群眾觀，尊重人民群眾的主體地位，始終站穩(wěn)群眾立場，堅持不懈地做好群眾工作。

　　指出，實現(xiàn)黨的確定的奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須牢牢依托人民，充分調(diào)動最廣大人民的積極性、主動性、創(chuàng)造性。展開黨的群眾線路教育實踐活動，就是要使全黨同道牢記并恪守全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，以良好作風(fēng)把人民牢牢凝聚在一起，為實現(xiàn)黨的確定的目標(biāo)任務(wù)而努力奮斗。

　　作為一名務(wù)實教師。對待任何一件小事都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，才能將教學(xué)工作做的盡善盡美，在工作中努力做到求真務(wù)實，腳踏實地，不圖虛名，扎扎實實地把黨和國家各項決策和工作落到實處，把學(xué)院和系部交予的任務(wù)落到實處。

　　應(yīng)多站在學(xué)生的立場考慮問題，關(guān)注學(xué)生的訴求，增進(jìn)通學(xué)生之間的感情。黨的群眾立場是真心為群眾著想，教師的教授對象是學(xué)生，在平時的教學(xué)過程中，教師除了教授知識外還應(yīng)該多站在學(xué)生的立場去考慮問題，如學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否適應(yīng)老師的教學(xué)進(jìn)度。在課間和課后老師應(yīng)該多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心對專業(yè)發(fā)展、未來就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的真實想法。要在與學(xué)生的互動過程中加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)前沿的研究成果，不斷改善自身的服務(wù)能力以便更好地滿足學(xué)生的需求。盡量抽出時間參與到學(xué)生舉辦的活動中去，如專業(yè)競賽、社團(tuán)活動等，增進(jìn)同學(xué)生之間的感情。

　　要充分尊重學(xué)生，聽取他們的意見，建立平等，緊密的關(guān)系，而不是把自己當(dāng)成高高在上的領(lǐng)導(dǎo)，老師，才能得到學(xué)生的'支持。

　　最后還應(yīng)該有一定的奉獻(xiàn)精神，吃苦在前，享受在后。教師黨員有自己的合法的正當(dāng)?shù)臋?quán)益，但當(dāng)個人利益與學(xué)院、系部利益發(fā)生矛盾時，作為教師黨員應(yīng)該以集體利益為重，必要時犧牲個人利益。

　　總而言之，通過這次群眾路線教育實踐活動，要進(jìn)一步堅定共產(chǎn)主義信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。要在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，圍繞學(xué)院中心工作，以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育為契機(jī)，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)技能，做到教好書，育好人。在以后的工作中，我會時刻反思自己的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真履行好崗位職責(zé)，保持共產(chǎn)黨員的優(yōu)良作風(fēng)，用工作成績回報黨的關(guān)懷，用實際行動表達(dá)對黨的忠誠。

　　教師心得體會 篇10

　　我國著名的教育家陶行知有一個教育孩子的故事：陶行知先生某天看到一名男生正想用磚頭砸同學(xué)，將其制止后，責(zé)令其到辦公室。陶先生簡單地了解了一下情況后回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等著他，便掏出了一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準(zhǔn)時�！苯又�又掏出一顆糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我。”該男生將信將疑地接過糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，這說明你有正義感�！边@時那名男生哭了：“校長，我錯了。同學(xué)再不對，我也不能采取那種方式�！�

　　陶先生又掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯，再獎勵你一顆。我的糖發(fā)完了，我們的談話結(jié)束了�！� 陶行知先生對打架事件的處理，完全打破了以往的常規(guī)教育模式，不是采取說教的方式，而是在了解事情的經(jīng)過后，抓住學(xué)生行為中的積極因素，采取“賞識”的策略，使學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤。

　　“四顆糖”的故事告訴我們，每個學(xué)生都有可愛的一面，老師們要有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，捕捉學(xué)生身上的.“閃光點”，通過適當(dāng)?shù)募�勵，使其個性特長得到充分發(fā)展。有時候，老師一個贊許的目光，一句欣賞的話語，對學(xué)生來說都是促進(jìn)的強(qiáng)大動力。每個學(xué)生都想把自己好的一面展現(xiàn)個老師，而老師的“賞識”正是每個渴望進(jìn)步的學(xué)生重新找回自信、邁向成功的起點。

　　教師心得體會 篇11

　　關(guān)鍵詞：天賦；發(fā)現(xiàn)；扼殺；興趣；自信心；觀察；鼓勵；創(chuàng)造

　　德國漢堡的心理學(xué)家安格利卡.法斯說："小孩自愿做的和給自己帶來樂趣的事情，實際上可能是提前發(fā)出他們有這方面天賦的信號.因此，如果教師仔細(xì)觀察學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)他們有什么愛好，這就是有益的”教師通過仔細(xì)觀察學(xué)生潛在天賦的信號，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，并進(jìn)行開發(fā)，使他們的潛在天賦得以發(fā)展.

　　天賦包括語言的天賦，音樂的天賦，邏輯數(shù)學(xué)的天賦，空間想象的天賦，身體動覺的天賦等等。一個有語言天賦的學(xué)生很可能就是個愛講話的學(xué)生。記得我有一個這樣的學(xué)生，叫扎西，每次上課他都要頂嘴，任性，說了他很多次，都沒有效果。其他任課老師都常說：“要是扎西閉嘴就好了！”他常常受到老師們的訓(xùn)斥，上課時教師讓他閉嘴，他被剝奪辯解說明的權(quán)利。這種專制作風(fēng)，實際是遏制學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生的天賦，對學(xué)生的成長只能起到副作用。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，這個孩子的表達(dá)能力非常好，又喜歡說話，于是我順著他的優(yōu)點去發(fā)覺他的語言天賦.事實證明，頂嘴的`學(xué)生，隱藏著無窮的創(chuàng)造欲望，總做出人意料的是事。把別人不曾思考過的事自己思考完成， 所以班里一遇到”疑難病癥”大家都會找他解決.久而久之，他認(rèn)為自己是班上的"醫(yī)生"，能為大家服務(wù)，漸漸的找到了自己價值.改掉了頂嘴，任性的習(xí)慣.

　　音樂是人類最美麗的語言，是神圣高貴也是通俗易懂的，為很多人所追求。很多年輕的家長也都在問：我的孩子有沒有音樂天賦，可以學(xué)習(xí)音樂嗎？音樂天賦是指一個人能夠成為音樂家所具有的與生俱來的潛在能力，作為家長，對孩子早期音樂天賦的開發(fā)給予關(guān)注具有重要的意義。原因很簡單：孩子年幼時周圍音樂環(huán)境對其音樂天賦會產(chǎn)生相當(dāng)程度的影響。

　　研究表明，孩子的音樂天賦在九歲之前有可開發(fā)性。環(huán)境的不確定因素對于幼童天生潛力的影響可導(dǎo)致孩子未來不同的走向。但是不是沒有音樂天賦的孩子就不能學(xué)習(xí)音樂，跟音樂沒有緣分呢，記得鋼琴大師周廣仁說過一句話，只要有十個手指的就可以學(xué)習(xí)鋼琴，只要是人就可以學(xué)習(xí)音樂享受音樂。就像我們藏族人常說：會走路就會跳舞，會說話就會唱歌”一樣.這里的學(xué)指的不是所有的人都要專業(yè)化的學(xué)習(xí)，每個人都要成名成家，而是都應(yīng)該可以學(xué)習(xí)音樂，那么怎么樣發(fā)現(xiàn)孩子的音樂天賦呢？

　　應(yīng)在各種藝術(shù)活動中觀察孩子的反映，有藝術(shù)天賦的孩子對自己喜愛的藝術(shù)形式表現(xiàn)出異乎尋常的熱情和良好的素質(zhì)。如有些孩子在聽音樂的時候會表現(xiàn)出明顯的情緒反映，而且還能過目不忘很快記住音樂的旋律，或者隨著音樂的節(jié)拍做出動作，或者是唱歌準(zhǔn)確，音色優(yōu)美，感情表達(dá)到位這些都表明他有音樂天賦和素質(zhì)。所有的這些表現(xiàn)都是有價值的，音樂細(xì)胞活躍的孩子往往會給這樣優(yōu)美的聲音投入很大的注意力，而生活中創(chuàng)造的音樂環(huán)境，又讓孩子在無形中強(qiáng)化了他的樂感，逐漸地，他就能從無意識地聽音樂中，到有意識地從音樂中尋找到節(jié)奏。家長和老師還可以領(lǐng)孩子多去接觸大自然，或是有意制造一些特殊聲音，培養(yǎng)他對聲音的敏感。我們高原上的孩子都喜歡唱歌，不是有專門的聲樂老師指導(dǎo)，而是祖輩在草原上唱山歌的影響下耳濡目染，練就了長歌的本領(lǐng).在我的班里有一個從牧區(qū)轉(zhuǎn)來的學(xué)生，叫德西，她剛到班上，不會說漢語，就連用藏語跟別人交流，她都很少溝通.每到下課時，同學(xué)們都在做游戲，唱歌，跳舞，可是她坐在角落里一言不發(fā)，這時，我有意識的觀察她，發(fā)現(xiàn)她在別人唱歌時，總喜歡小聲地哼哼，我突然發(fā)現(xiàn)我找到了的她的亮點，我讓她在課堂上唱一首自己喜歡的歌，她把自己最拿手的歌唱給大家聽，同學(xué)們被她的歌聲陶醉了，教室里響起了雷鳴般的掌聲.從她唱歌時的自信入手，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，其實每個人都有優(yōu)點，讓每個學(xué)生得到尊重，建立信心。

　　當(dāng)你與學(xué)生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”。學(xué)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂，等等。此時我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的學(xué)生，也許是一次心靈的震撼。

　　關(guān)于天賦，朱德庸有兩段非常精彩的見解：“我相信，人和動物是一樣的，每個人都有自己的天賦，比如老虎有鋒利的牙齒，兔子有高超的奔跑、彈跳力，所以它們能在大自然中生存下來。人也是一樣，不過是很多人在成長過程中把自己的天賦忘了，就像有的人被迫當(dāng)了醫(yī)生，而他可能是怕血的，那他不會快樂。人們都希望成為老虎，而這其中有很多只能是兔子，久而久之，就成了四不像。我們?yōu)槭裁捶胖�很�?yōu)秀的兔子不當(dāng)，而一定要當(dāng)很爛的老虎呢？”“社會就是很奇怪，本來兔子有兔子的本能，獅子有獅子的本能，但是社會強(qiáng)迫所有的人都去做獅子，結(jié)果出來一批爛獅子。我還好，天賦或者說本能，沒有被掐死�！蓖ㄟ^這個故事我明白了作為老師不能去扼殺學(xué)生的天賦.學(xué)校不能成為扼殺學(xué)生天賦的搖籃。

　　事實上，每個學(xué)生都有自己的特長，天賦，關(guān)鍵在于是否表露出來。作為教師我們可以從以下幾個方面細(xì)心觀察學(xué)生——學(xué)生是否善于背誦較長的詩句篇章？當(dāng)你第二次給學(xué)生講述同一個故事時，如果不小心說錯了某個地方，學(xué)生是否立刻察覺？當(dāng)你帶學(xué)生走街串巷時，學(xué)生是否能指出曾經(jīng)到過的地方？如果類似的問題都答“是”。說明你的學(xué)生記憶力相當(dāng)不錯，在語言開發(fā)方面應(yīng)該有一定的天賦。你還可以注意，學(xué)生是否一聽到音樂就會跟著翩翩起舞或小聲哼唱？學(xué)生的日常舉止動作是否優(yōu)美協(xié)調(diào)？學(xué)生是否能很快學(xué)會騎自行車、滑板車之類？顯然，答“是”的教師可以相信，學(xué)生有一定的音樂天分，平衡能力也相當(dāng)不錯，舞蹈、武術(shù)也許是發(fā)揮他長處的地方。當(dāng)學(xué)生在玩玩具時，你是否發(fā)現(xiàn)他們會自動按顏色大小分類？當(dāng)學(xué)生在開始涂鴉時，你是否觀察到學(xué)生對色彩有鮮明的喜好，喜歡用鮮艷的色彩涂色？甚至異想天開都不要緊，因為這些說明他們可能在繪畫方面會有所發(fā)展。其實只要注意觀察，教師們都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面的優(yōu)勢，世界上從來就沒有一無是處的學(xué)生，上帝在關(guān)上一扇門的同時，也會為我們打開另一扇窗戶。學(xué)生不缺少天賦，缺少的只是發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　教師心得體會 篇12

　　近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和全球網(wǎng)絡(luò)的普及，教師網(wǎng)課交流分享逐漸成為教育領(lǐng)域的新趨勢。通過教師網(wǎng)課交流分享，教育工作者可以更加便捷地獲取和分享教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師間的互動和合作。在這一過程中，教師們不僅可以分享自己的心得體會，還能夠從他人的經(jīng)驗中得到啟發(fā)和提升。教師網(wǎng)課交流分享的出現(xiàn)，對于推動教育創(chuàng)新和提高教師專業(yè)素養(yǎng)具有積極的作用。

　　教師網(wǎng)課交流分享可以通過多種方式實現(xiàn)。一種常見的方式是在線研討會，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺參加研討會，并與其他教師交流分享自己的.教學(xué)心得。另外一種方式是線上課程，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)自己的在線課程，并邀請其他教師參與學(xué)習(xí)和討論。此外，教師們還可以通過博客、微博、論壇等社交媒體平臺展示自己的教學(xué)經(jīng)驗，與其他教師進(jìn)行互動和交流。這些平臺為教師提供了一個自由、開放的空間，使得他們可以隨時隨地地進(jìn)行交流和分享。

　　教師網(wǎng)課交流分享具有重要的價值和意義。首先，通過與其他教師的交流分享，教師們可以學(xué)到更多的教學(xué)方法和策略，了解最新的教學(xué)理念和趨勢。其次，教師網(wǎng)課交流分享可以增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高他們的教學(xué)技能和能力。通過與其他教師的互動和合作，教師們可以找到自己的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師網(wǎng)課交流分享還可以促進(jìn)教師之間的互動和合作。教師們可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同進(jìn)步。這種互動和合作的氛圍有助于打破教育工作者之間的壁壘，形成一個共同發(fā)展的教育社區(qū)。

　　我個人參與了教師網(wǎng)課交流分享活動，并從中受益良多。首先，通過與其他教師的交流，我學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗和方法，拓寬了自己的教學(xué)視野。我從他人的案例中了解到了許多新的教學(xué)理念和策略，并將其運用到自己的教學(xué)實踐中，取得了顯著的效果。其次，教師網(wǎng)課交流分享使我更加了解自己的不足和需改進(jìn)的地方。通過與其他教師的對話和討論，我不僅增強(qiáng)了自己的專業(yè)素養(yǎng)，還找到了自己在教學(xué)中的弱點，并積極改進(jìn)。最后，通過與其他教師的聯(lián)系和交流，我建立了一些有價值的合作關(guān)系。我們一起研究和解決教學(xué)難題，共同進(jìn)步，一起探索和創(chuàng)新教育。

　　教師網(wǎng)課交流分享是教育領(lǐng)域的一種新型的專業(yè)發(fā)展方式，具有重要的意義和價值。通過交流分享，教師們可以學(xué)到更多的教學(xué)方法和策略，提高自己的教學(xué)能力和效果；可以加強(qiáng)教師間的互動和合作，搭建一個共同成長的教育社區(qū)；可以推動教育創(chuàng)新，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極參與教師網(wǎng)課交流分享，并將其應(yīng)用到實際的教學(xué)工作中，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　教師心得體會 篇13

　　在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我“日出而作，日落而歸”，每天為孩子們忙碌著。肩負(fù)使命的我，在工作中不敢有半點松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗成長的快樂和幸福。在幼兒教學(xué)中也總結(jié)了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來分享：

　　一、恩威并施，把握尺度

　　教師對“恩”和“威”的尺度由孩子的狀況來定。小班孩子剛?cè)雸@，這時候教師對孩子的“恩”占100﹪，要全身心的去愛孩子，以母親的身份讓剛剛離開媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。待入園的孩子漸漸適應(yīng)園內(nèi)生活，可以對過于依賴?yán)蠋煹暮⒆臃攀�，對他們的“恩”降�?0﹪，讓他們轉(zhuǎn)移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中。

　　二、規(guī)則意識，日益強(qiáng)化

　　在幼兒感受愛的同時，也要讓幼兒樹立規(guī)則意識。小班下學(xué)期，剛一開學(xué)，就有好多幼兒相繼轉(zhuǎn)來，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學(xué)期已初步養(yǎng)成良好習(xí)慣的孩子也不聽話，教學(xué)秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺得一味的哄著膩著根本解決不了問題，得想辦法慢慢讓孩子有規(guī)則意識。首先每節(jié)課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關(guān)注，多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，在集體面前大力表揚表現(xiàn)好的孩子，開展“看看誰是乖寶寶”、“我最棒”、“好孩子就是我”、“書是我們的好伙伴”等一系列的活動，激發(fā)幼兒搶先爭優(yōu)的積極性，在日益強(qiáng)化的攻勢下，慢慢的孩子們樹立了規(guī)則意識，班里出現(xiàn)互幫互助的好氣象，教學(xué)秩序一片井然。

　　三、家園共育，促進(jìn)成長

　　家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子健康成長起著至關(guān)重要的作用。因此，我特別注重和家長的交流工作，利用接送時間用心和每位家長有效的進(jìn)行溝通。以真誠的態(tài)度對待每位家長，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你談話交流，出謀劃策。通過“預(yù)約家長”、“家園指南”、“親子活動”、“家園聯(lián)誼”等一系列的活動家園共育，促進(jìn)孩子的健康成長。在我和家長的`不懈努力下，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們長大懂事了，語言發(fā)展緩慢的孩子開始講話了，“與世無爭”不愿與人交流相處的孩子，開始有了新朋友，慢慢融入集體生活了;毫無規(guī)則可言，長期溺愛在家長溫暖懷抱的孩子開始學(xué)會獨立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼里，喜在心里。時不時的讓同事們欣賞班里孩子的變化，與家長共享孩子成長的快樂。

　　教師心得體會 篇14

　　教師處事交友要做學(xué)生的人生偶像，給學(xué)生以啟迪與參照。要為人師表，和學(xué)生之間以德相交，做到有教無類。要能循循善誘、見微知著，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的根源，引導(dǎo)學(xué)生漸至規(guī)范。

　　學(xué)生小許在班里人送外號“大力王”。11歲的男孩子，身高已達(dá)1.68米，體重130多斤。學(xué)習(xí)成績較好，也很有禮貌。但平時在班里經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，仗著自己身強(qiáng)力壯，不是打人就是踢人。許多女生都被他打哭過，個子矮小的男生也不敢還手。我批評小許很多次，他都是左耳朵進(jìn)，右耳朵出。認(rèn)錯態(tài)度極好，但最多只能控制兩天不打同學(xué)。談話過程中，我無意間發(fā)現(xiàn)小許非常害怕他的父母，他竭力哀求我不要告訴家長。捕捉到這個有用的信息，我尊重小許的請求，沒有將他經(jīng)常毆打同學(xué)的事情告訴家長，而是通過其他同學(xué)的家長對小許家長的教育方式有了一定的了解。原來問題出在小許父母的身上。兩位家長對孩子的教育方式出奇的一致，所有不知怎么解決的問題，一律用棍棒來解決。家里沒有道理可講，棍子就是教育，巴掌就是道理。臺灣著名高僧星云法師在做客教育講壇節(jié)目時曾講過“父母是原件，孩子是復(fù)印件，當(dāng)復(fù)印件出了問題時，應(yīng)該怎么辦呢？”有人說應(yīng)該改原件，有人說應(yīng)該改復(fù)印件。星云法師說：“應(yīng)該原件和復(fù)印件一起改，才更徹底。”我約談了小許的家長，要求從家長的教育方式上做出根本改變，和孩子一起改正。其家長接受了我的建議。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。沒有苛責(zé)的言辭，沒有聲色俱厲的`批評，小許現(xiàn)已脫胎換骨。在家里、班級里，遇事知道講道理，不沖動。他的“拳頭時代”已成為了過去。個頭高、學(xué)習(xí)好、有禮貌、樂于幫助他人，現(xiàn)在他是深受同學(xué)們歡迎的班級明星。

　　心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動物的地方�！泵绹�教育家卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進(jìn)生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力�！�

　　學(xué)生小余是一個生活在單親家庭里的女孩子。父母的離異雖然沒有給她帶來性格上的改變，但卻因為母親的早出晚歸，無暇顧及她的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致她的成績從低年級到高年級一直排在班里最后一名。她將更多的精力放在追星、看肥皂劇上，離一個小學(xué)生的正常軌道漸行漸遠(yuǎn)。對于學(xué)習(xí)，她毫無興趣，作業(yè)能不寫盡量不寫。有時為了避免被批評，龍飛鳳舞地抄襲他人的作業(yè)應(yīng)付了事。課堂上看娛樂雜志、小說，甚至睡覺……任何學(xué)生都有自己的閃光點，即使是后進(jìn)生也不例外。教師不僅要給后進(jìn)生更多的關(guān)愛，還要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，重新激勵他們的自信心和上進(jìn)心。小余長期放學(xué)后自己回家，她要買菜、做飯、洗碗、拖地，干各種家務(wù)。能在放學(xué)回家后吃上母親做的飯菜，對于她來說是一種奢望。母親每天早上6點出門趕第一趟公共汽車上班，晚上9點半以后才能回家。長期的獨立生活，使小余自理能力非常強(qiáng)，做起事來井井有條，齊齊整整。我接手這個班不久，多次找她談話，并別出心裁對她委以重任，讓她擔(dān)任班級衛(wèi)生委員和中午的搭食管理員。同學(xué)們非常驚訝，一個每次考試成績都倒數(shù)的后進(jìn)生居然也可以當(dāng)班干部？然而同學(xué)們逐漸發(fā)現(xiàn)，小余做得很好。班級衛(wèi)生、保潔工作開展得卓有成效。我則不遺余力地對她的工作加以表揚。同學(xué)們看她的眼光開始改變，也開始樂意與她接近了。小余不再熱衷于娛樂追星，除了對班級衛(wèi)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績也開始有起色了。雖然成績排名還是靠后，但她取得的階段性進(jìn)步足以讓她對自己有了重新的認(rèn)識。

　　天生我材必有用——每個孩子都是優(yōu)秀的，每個孩子都是國之棟梁。老師的慧眼和贊賞，一定能幫孩子鋪好成功之路。

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