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《我的事業(yè)是父親》讀后感
讀完一本名著以后，大家一定都收獲不少，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《我的事業(yè)是父親》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《我的事業(yè)是父親》讀后感1
有這樣一位特立獨(dú)行的父親，他的教育方式異于常人，他的教育理念被千萬家庭視為家庭教育的“孫子兵法”，他認(rèn)為“做父親，是他終身的事業(yè)和人生理想”，他培養(yǎng)的6個(gè)孩子是他的名片：老大蔡天文28歲獲美國康奈爾大學(xué)的博士學(xué)位，是美國賓夕法尼亞知名大學(xué)最年輕的終身教授之一，并榮獲全球統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的“考普斯總統(tǒng)獎(jiǎng)”;老二蔡天武從中科大少年班公派就讀美國羅徹斯特大學(xué)的博士研究生班，獲激光物理學(xué)博士學(xué)位，任職美國高盛公司副總裁;老三蔡天師，北京外國語大學(xué)畢業(yè)，被美國圣約翰大學(xué)錄取;老四蔡天潤，華西醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，被美國阿肯色州立大學(xué)錄取為博士生;老五蔡天君中國科技大學(xué)碩士，現(xiàn)任職于中國人民銀行;小女蔡天西14歲考入中科大少年班，18歲考入麻省理工學(xué)院的博士生，22歲榮獲哈佛大學(xué)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為哈佛大學(xué)最年輕的教授之一�？吹竭@個(gè)名片，你是不是像我一樣感到無比的震驚，驚嘆到底是什么樣的家庭，什么樣的教育才能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的孩子，帶著這樣的好奇心，我讀完了整本書，感觸頗深。
（一）巧抓孩子的關(guān)鍵期，因材施教，特才特教
對(duì)于孩子的教育需要學(xué)習(xí)，特別是孩子的早期教育。當(dāng)前，大部分的人都沒有認(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)于兒童成長的重要性，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童頭三年的發(fā)展可以造就人的一生，在生命的頭四年里會(huì)發(fā)展出50%的智力水平，在孩子八歲之前又會(huì)發(fā)展出另外的30%，最后在八歲到十七歲之間完成剩余的20%。由此可見，人腦一旦發(fā)育成熟，那些沒有來得及開發(fā)的神經(jīng)元就會(huì)很難被利用起來，大腦就失去了潛力，所以良好的早期教育能使智本能(學(xué)習(xí)的機(jī)能)達(dá)到較高的層次。
每個(gè)人小時(shí)候都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)記憶敏感期，這是從事學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，而現(xiàn)在大多數(shù)的父母都在看著這個(gè)階段慢慢的流逝，而沒有抓住孩子教育的最佳時(shí)機(jī)。我們只有認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性，才會(huì)在孩子相應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子進(jìn)行智力、意志、品德和氣概的培養(yǎng)，才能給孩子一個(gè)成才的起點(diǎn)。進(jìn)而再對(duì)孩子進(jìn)行好習(xí)慣和良好品格的培養(yǎng)，緊抓孩子成才路上的每一個(gè)關(guān)鍵期，這是我們做父母的責(zé)任，也是我們學(xué)習(xí)的方向。
�。ǘ┲巧糖樯虄刹阶�，超前培養(yǎng)，長遠(yuǎn)謀劃
要成才，先做人。家庭教育重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、氣概、意志、自信等非智力因素。好的學(xué)習(xí)并不是多背幾首唐詩，多做幾套習(xí)題，而是緊抓孩子的行為習(xí)慣及自信、自強(qiáng)、自立的人格，從而演變成較強(qiáng)的自學(xué)能力。
目前我們存在的誤區(qū)就是，孩子到了上學(xué)的年齡，家長就放手只抓孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，對(duì)于孩子的道德教育、情商教育不能依賴于學(xué)校，而應(yīng)在家庭，家長必須以身作則，要孩子做到的事情，自己必選先做到。用自己的行動(dòng)去感化孩子，讓孩子因?yàn)槟愕母谢バХ履愕男袨椋谀７轮畜w會(huì)道德的真諦。
父母之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)。為了孩子的.教育，我們要有超前的意識(shí)，提早規(guī)劃，緊抓孩子的智商和情商，讓孩子能夠在這條人生路上，綻放出自己的光芒。
�。ㄈ┠芰﹂_發(fā)夯基礎(chǔ)，多重培養(yǎng)，綜合育才
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：三歲至六歲是兒童識(shí)字的最佳年齡，抓住這個(gè)最佳年齡段，會(huì)對(duì)培養(yǎng)孩子的智商將起到良好的作用。日本東京幼兒識(shí)字教學(xué)研究機(jī)構(gòu)研究表明，5歲開始漢字教學(xué)的孩子智商可達(dá)95，4歲開始學(xué)漢字的可到120，而3歲學(xué)漢字的孩子智商可達(dá)130。由此可見，我們?cè)?歲之后，要把語言訓(xùn)練與識(shí)字教育結(jié)合培養(yǎng)，讓孩子在緩慢的學(xué)習(xí)中，慢慢積累。
目前，很多父母把自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，孩子的數(shù)學(xué)也學(xué)不好，歸根于基因遺傳。其實(shí)，這是不準(zhǔn)確的，因?yàn)樵诤⒆訑?shù)學(xué)能力需要培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維需要訓(xùn)練的關(guān)鍵期，由于家長自身水平的不高，硬生生的錯(cuò)過了培養(yǎng)。
從一方面講，教育都是在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，如果對(duì)孩子有意識(shí)的超前學(xué)習(xí)，會(huì)得到意向不到的結(jié)果。自學(xué)能力必須從小開始培養(yǎng)，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。生活中我們可以讓孩子自己獨(dú)立解決各種問題，盡可能讓孩子自己去獨(dú)立完成。如果孩子尋求你的幫助，你也要引導(dǎo)孩子自己去思考，然后讓孩子產(chǎn)生探究的興趣和突破的動(dòng)力，從而讓孩子在勝利的果實(shí)中取得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)力。
�。ㄋ模┙逃h(huán)境要營造，家校共育，親子共勉
蔡老師的家庭中總有一種永不滿足、砥礪進(jìn)取的精神，就像他所說的“生命的真諦就是從一個(gè)欲望走向另一個(gè)欲望，而不是從一個(gè)滿足走向另一個(gè)滿足。我們從來不會(huì)暗語現(xiàn)狀，更不會(huì)在勝利面前自我陶醉”。
在孩子學(xué)齡階段，作為家長，應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校老師溝通，把自己孩子的點(diǎn)滴變化告訴老師，并希望與老師們進(jìn)行配合，共同把孩子培養(yǎng)好。在教育孩子的過程中，我們要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，溫和的去對(duì)待學(xué)生，多讓孩子動(dòng)手探索，提高孩子的學(xué)習(xí)自信心和安全感，從而形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
（五）人生規(guī)劃趁當(dāng)下，勵(lì)志成長，建構(gòu)未來
每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，成功的關(guān)鍵在于我們能否找到發(fā)揮他們潛能的目標(biāo)。就像俄國著名作家克雷洛夫所說：“人生，是每一個(gè)人生命旅程中唯一經(jīng)營的項(xiàng)目，創(chuàng)造幸福是它的附加值和目的。生命的過程，就是經(jīng)營人生的過程，須細(xì)細(xì)把握生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慎重接受每一次選擇，以理性的態(tài)度和健康的心理瀟灑應(yīng)付始料不及的變故。定準(zhǔn)生命的坐標(biāo)，以長線經(jīng)營的心態(tài)算好每一筆盈虧賬，不揮霍生命，也絕不吝惜投入”。所以我們要有明確的目標(biāo)，才能到達(dá)成功的彼岸，才能讓生命開出嬌艷的花朵。
總之，這本書帶給我的震撼太多。正如書中所說：那飽含著無限深情和期望的雙眼，看著我走人生路，使我一生都保持著自信和執(zhí)著。讓我們一起學(xué)習(xí)他的理論和思想，結(jié)合自己孩子的實(shí)際情況，在實(shí)踐中去創(chuàng)新吧。
《我的事業(yè)是父親》讀后感2
春節(jié)假期里我把《我的事業(yè)是父親》這本書仔細(xì)研讀了一番，通過讀這本書，我對(duì)父親在孩子教育中的作用有了新的認(rèn)知，對(duì)于以后在教育孩子的過程中有了指引，對(duì)于其中的一些觀點(diǎn)也有一些看法。
關(guān)于父親在家庭教育中的重要性，我覺得父親的角色在家庭教育中的作用是無可替代的，尤其是對(duì)于男孩的教育。父親是孩子的榜樣，家長做不到的不要勉強(qiáng)孩子去做。到了星期天，誰都想睡個(gè)懶覺，但是孩子看到父母都在睡覺，孩子也會(huì)賴床，這時(shí)父母就不要對(duì)孩子說該起床了，這句話應(yīng)該對(duì)自己說。孩子心里也會(huì)想，為什么大人都在睡覺，讓我自己起床，覺得非常不公平。在家庭教育中母親的作用同樣重要，在家庭中父親和母親要相互配合好對(duì)孩子的教育，父親和母親在教育孩子時(shí)要集中統(tǒng)一，尤其是關(guān)于一些行為準(zhǔn)則的制定，最好父母溝通好，不要今天母親說了一個(gè)準(zhǔn)則，父親明天又說一個(gè)，孩子無所適從。還有對(duì)于給孩子的承諾要說到做到，千萬不要哄孩子，該獎(jiǎng)勵(lì)的就要獎(jiǎng)勵(lì)，該懲罰的也不要縱容，讓孩子養(yǎng)成正確的是非觀，知道什么是對(duì)的，什么是不可以做的。
關(guān)于早期教育問題，我非常認(rèn)可早期教育對(duì)于孩子的重要性，我覺得早期教育主要是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣的力量是非常大的，一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，長大了再要去改就要花費(fèi)非常大的努力才能完成。關(guān)于孩子早期教育我覺得應(yīng)該是以玩為主，在玩的過程中完成教育的過程，天天的說教對(duì)于孩子來說沒有什么印象，只有在玩的過程中才能給他帶來深刻印象。我看過一些關(guān)于國外教育的書籍，在國外的教育中，孩子的童年基本上都是在玩的過程中實(shí)現(xiàn)，在玩的過程中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我不是說哪種方式更好，只能說哪種方式更適合孩子。我們現(xiàn)在的家長恨不得孩子通讀古今，學(xué)得越多越好，給孩子的心里造成了學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情的印象，對(duì)孩子來說，學(xué)習(xí)不是一件高興的事，一提到學(xué)習(xí)就鬧脾氣，這對(duì)孩子將來的成長是非常不利的。我記得我上大學(xué)時(shí)有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績非常好，人也非常聰明，但是他就對(duì)學(xué)習(xí)非常痛恨，上中學(xué)時(shí)沒有辦法，家里看著學(xué)，學(xué)校逼著學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種負(fù)累。上大學(xué)后，沒有人逼著學(xué)了，學(xué)習(xí)成績一落千丈，差一點(diǎn)就退學(xué)了。我想如果當(dāng)初不是逼著學(xué)得太累了，孩子是不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這么抵觸的。我非常清楚我國現(xiàn)在的教育體制，說這些只是一些自己的看法，對(duì)于孩子教育方面不會(huì)起到什么作用。大家都在這樣，你不這樣做，孩子就會(huì)感覺比別的小朋友差，對(duì)孩子心理還是會(huì)產(chǎn)生影響，家長和孩子就會(huì)形成了一種被學(xué)習(xí)的狀態(tài)，連家長的心里都會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，更何況孩子了。
關(guān)于對(duì)孩子情商的培養(yǎng)，我非常推崇，我認(rèn)為情商和智商同等重要，甚至要重于智商，智商后期可以慢慢再培養(yǎng)，但是情商一旦形成了，后期再想改變就非常難了。對(duì)于智商的培養(yǎng)有章可循，而對(duì)于情商的培養(yǎng)就沒有什么規(guī)矩了，每個(gè)孩子性格各有不同，針對(duì)每個(gè)孩子需要有不同的培養(yǎng)方法。蔡笑晚先生找到了針對(duì)自己孩子的情商教育方法，取得了成功，但是并不是適合每一個(gè)孩子，我們也不能把蔡笑晚先生的教育方法全盤照搬，應(yīng)該借鑒蔡笑晚先生的情商培養(yǎng)方法，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，形成適合孩子的情商培養(yǎng)方法。對(duì)于孩子的情商教育，我認(rèn)為獨(dú)生子女政策對(duì)于孩子的'情商教育是不利的，在獨(dú)生子女的環(huán)境中，孩子沒有伙伴玩，只能和大人玩，大人陪著孩子玩，總會(huì)處處讓著孩子，這無形中對(duì)孩子的情感教育非常不利。在與同齡孩子的交往中，孩子往往會(huì)覺得不適應(yīng)，就不愿意與同齡孩子交往，形成閉塞的性格。有時(shí)候孩子上學(xué)回來會(huì)說，有小朋友打他了，我就會(huì)和孩子說，小朋友之間的事情需要自己解決，大人不能幫助你，小朋友之間的互相打鬧是正常的，你應(yīng)該學(xué)會(huì)與同學(xué)之間的交往。我非常佩服蔡笑晚先生，培養(yǎng)一個(gè)孩子成才不難，培養(yǎng)六個(gè)孩子都成才就不是一件容易的事了，蔡笑晚先生能夠在培養(yǎng)孩子的過程中不斷總結(jié)提高，提出了獨(dú)特的教育方法，供廣大家長學(xué)習(xí)提高，對(duì)于沒有家庭教育經(jīng)驗(yàn)的年輕家長來說是一件幸事。
在今后的家庭教育中，我深深感到肩上的壓力，在現(xiàn)今的社會(huì)中，工作都比較忙，為了家庭更好的生活而奔波，忽視了對(duì)于孩子的家庭教育。我認(rèn)為家庭教育和學(xué)校教育同等重要，學(xué)校教育是老師的職責(zé)，家庭教育需要父親和母親共同付出努力，在學(xué)校教育中智商培養(yǎng)和情商培養(yǎng)并重，而在家庭教育中，情商培養(yǎng)重于智商培養(yǎng)，因?yàn)椴皇敲總�(gè)家庭都有能力對(duì)孩子進(jìn)行智商教育，知識(shí)分子家庭的孩子可以成才，農(nóng)村的學(xué)生同樣可以成才�？傊�，每個(gè)孩子各有不同，每個(gè)家庭也千差萬別，針對(duì)每個(gè)孩子的教育也不是一成不變的，在孩子的教育歷程中，需要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在孩子的成長中也伴隨著家長的成長。
《我的事業(yè)是父親》讀后感3
讀罷《我的事業(yè)是父親》一書，我心中感慨頗多！并不是主人公蔡笑晚高效地培養(yǎng)博士生的成就如何地觸動(dòng)了我，反而是洋溢在字里行間的他的昂揚(yáng)向上的生活態(tài)度、堅(jiān)定不移的人生信念和志存高遠(yuǎn)的不懈追求了我。
一個(gè)普通的家庭走出了三個(gè)大學(xué)生，三個(gè)博士生，六個(gè)孩子個(gè)個(gè)成才，被稱為“博士之家”，這是多么令人驚詫的事呀！當(dāng)時(shí)在浙江溫州引起了不小的轟動(dòng)，一時(shí)之間人們奔走相告，蔡笑晚成了名人，成了一個(gè)“奇跡”，被媒體評(píng)價(jià)為“人才魔術(shù)師”。
那么，這真的只是一個(gè)“奇跡”嗎？他真的是一位“人才魔術(shù)師”嗎？我們不禁捫心自問。不，當(dāng)然不是，我認(rèn)為這是一個(gè)父親二十多年來用心教育孩子的必然結(jié)果。
“家庭的早期教育決定了一切�！薄巴苿�(dòng)世界的手是搖搖籃的手�！薄澳刚`子半輪，便誤了一生。”……蔡笑晚的這些話語無不說明了早期教育的重要性。
《卡爾·威特的教育》一書中也有這樣一段話：“孩子成為天才還是庸才，不是取決于天賦的多少，而是取決于從出生到五六歲這段時(shí)間的教育。誠然，孩子的天賦存在著差異，但這差異是有限的。所以，不用說生下來就具備很高天賦的孩子，就是那些天賦一般的孩子，只要給予合理的教育，也能成為優(yōu)秀的人。”
所以，當(dāng)我們把三歲以內(nèi)的幼兒期看成是無知的蒙昧階段時(shí)，蔡笑晚已經(jīng)開始對(duì)自己的孩子實(shí)施早期教育了，事實(shí)證明他的做法是可行的。正因?yàn)榧彝サ脑缙诮逃顾暮⒆右粋�(gè)個(gè)經(jīng)歷了自學(xué)和跳級(jí)，在比別的孩子小三、四歲的情況下卻能學(xué)到最好，成為名副其實(shí)的優(yōu)秀生。
我們可能認(rèn)為自己的孩子缺乏自信，往往希望老師在學(xué)校里能給予孩子更多的發(fā)言的機(jī)會(huì)等表現(xiàn)自己，以此讓孩子樹立起自信心。其實(shí)我們并不知道，孩子的自信來源于家庭，并不是在學(xué)校里培養(yǎng)出來的。心理學(xué)大師弗洛伊德指出：“受到母親無限寵愛的人，一輩子都保持著征服者的感情，也就是保持著對(duì)成功的信心，在現(xiàn)實(shí)中也經(jīng)常取得成功�！睂�(duì)孩子自信的培養(yǎng)只能從小由家庭潛移默化，用母愛誘發(fā)出來。
一個(gè)人可以被別人歧視，但萬萬不能被自己的父母歧視。當(dāng)我們?cè)谂c孩子的交流、交談中一定要注意自己的措辭，千萬不要輕易說出傷害孩子自尊心的話語，摧殘孩子的自信心，讓他覺得自己是個(gè)一無是處的人。
注重因材施教
蔡笑晚的每個(gè)孩子都有一本“檔案”，里面記載著從小到大的學(xué)習(xí)歷程和取得的成績。他還堅(jiān)持與孩子通信，為每個(gè)孩子記錄，通過這些去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的不同點(diǎn)，然后研究出更有針對(duì)性的教育方法來。
蔡笑晚發(fā)現(xiàn)孩子的“最佳教育時(shí)間”是在兩歲半后。他這時(shí)候就給自己的孩子進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算訓(xùn)練。不久，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，即使在幼兒階段，孩子也具備進(jìn)行“理性”思考的能力，而且教得越多學(xué)得越快。他說：“一般的家長只從１教到10，但我一直教他們念到千位數(shù)，讓他們對(duì)大數(shù)字也很熟悉。等到他們會(huì)寫的時(shí)候再教加減乘除法，因?yàn)橛辛舜髷?shù)字的基礎(chǔ)，多位數(shù)的運(yùn)算也就便利一些了。一年級(jí)學(xué)生最多就是進(jìn)行兩位數(shù)的'運(yùn)算，但我的孩子在上學(xué)之前就會(huì)算四位數(shù)的加法了！”……
因材施教是多么重要。事實(shí)證明，人的智力是有差異的，我們不能忽略了兒童智力發(fā)育的不平衡性，刻板地用同一年齡限制并用同一速度去教育智力發(fā)育程度相當(dāng)不同的孩子。因此，對(duì)那些接受能力弱的孩子，我們應(yīng)注重其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在要求難度上稍微降低一點(diǎn)，在情商發(fā)揮上給予更多的機(jī)會(huì)；對(duì)于那些情商很高的孩子，給予更多的規(guī)則和理性思維更多的訓(xùn)練，從而盡力避免吃不飽或吃不了的現(xiàn)象。
正確看待分?jǐn)?shù)
當(dāng)蔡笑晚的孩子成績不夠好時(shí)，他往往很能理解孩子們，但他做得最多的還是幫助孩子分析原因，尋找失誤的緣故，并要求他下次能做好，同時(shí)告戒孩子：能做的題目一定要細(xì)心做好，萬萬不能失分，真正難的題目，你做不出來，別人也不見得能做出來，所以考試或競賽的關(guān)鍵是把自己的實(shí)際水平發(fā)揮出來�！皳碛姓娌艑�(shí)學(xué)才是最重要的�！闭�?yàn)楦赣H的鼓勵(lì)和支持，六個(gè)孩子總能在低谷中走出，總能在一段時(shí)間后成為班中的佼佼者，數(shù)一數(shù)二的成績總能讓父親驕傲一回，但新的起點(diǎn)還在等著他們，所以他們又會(huì)踏上新的征程。
可是，我們往往只看重孩子的分?jǐn)?shù)，()而對(duì)于孩子錯(cuò)誤的題目并沒有深入地去看，更沒有去問孩子為何當(dāng)時(shí)做錯(cuò)了，是不懂？還是粗心？沒有去找問題的根源，看著分?jǐn)?shù)有的置之不理，有的怒發(fā)沖冠，還有的唉聲嘆氣。試想，孩子的心里又會(huì)怎么想呢？學(xué)習(xí)的積極性又怎能調(diào)動(dòng)起來呢？……
當(dāng)我看到蔡笑晚和孩子們進(jìn)行信件交流的時(shí)候，不禁被他的“專業(yè)”所震驚，孩子在學(xué)什么，他都是了如指掌，并能精辟地指出孩子需要做的是什么，該注意的又是什么。在專業(yè)的選擇中他也能一箭矢的命中要害，對(duì)孩子起到提綱挈領(lǐng)的作用。假如我們也能對(duì)自己的孩子的學(xué)習(xí)如此關(guān)注的話，孩子又怎能不好好學(xué)習(xí)呢？
《我的事業(yè)是父親》既是一部感人至深的教子書，又是一部難得的貯滿諸多教子實(shí)踐、教育理念，可操作、可模仿、可仿效的家庭教育實(shí)踐讀本。從這本書中，我為蔡笑晚的教育理念所折服。書中介紹的很多經(jīng)驗(yàn)，我們是可以借鑒和參考的，無論是教育自己的子女還是學(xué)生。
《我的事業(yè)是父親》讀后感4
讀蔡笑晚老師的書《我的事業(yè)是父親》的時(shí)候，我的內(nèi)心被刺痛和警醒，他的六個(gè)孩子，個(gè)個(gè)長大成才，聲名赫赫。這位平凡父親的理念樸素而異樣：“父親”，就是一生的事業(yè)！
這個(gè)理念給了我當(dāng)頭一棒，也讓我懊悔不已。這么多年來我都在堅(jiān)持著我心中的事業(yè)——成為優(yōu)秀的老師，獲得很多的榮譽(yù)，讓領(lǐng)導(dǎo)肯定，家長認(rèn)可，學(xué)生喜愛。于是，我拼命地工作，甚至生病也不休息；我犧牲業(yè)余時(shí)間在班上給孩子們補(bǔ)習(xí)，然后拖著疲憊回家；我為了不耽誤孩子們的功課，連兒子生病都是自己在醫(yī)院里打著點(diǎn)滴。每次回家，看到兒子一個(gè)人在門口和螞蟻玩樂，看到兒子在大雨中濕淋淋提著鞋子回家，看到兒子早已趴在床頭睡著……我又怎能不心痛和愧疚，可是，我是老師，那是我的工作，雖然有很多的無奈和委屈，但是那是我的價(jià)值和事業(yè)。
是的，付出就有收獲。我是學(xué)生心中的優(yōu)秀老師，2017年我評(píng)上了高級(jí)教師。可是，我卻陷入了深深的痛苦之中。步入青春期的兒子很少和我們交流，每天我們面對(duì)的只是他反鎖的門。他不希望我管他的一切，就像小時(shí)候那樣任他隨心隨性�？墒牵鎸�(duì)中考我又如何做到淡定和平和，矛盾就是這樣發(fā)生。我才知道，我哪里是優(yōu)秀的老師？教好自己的孩子是優(yōu)，教好別人的孩子是秀，而我一直做的只是秀罷了。直到痛中回頭，才發(fā)現(xiàn)我真的錯(cuò)了錯(cuò)過很多。這本書我讀了三遍，我需要去修正自己，找到我需要前行的方向。
方向一：把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務(wù)中的第一位，必要時(shí)不惜犧牲其他一切。
如果做老師要以犧牲孩子為代價(jià)，那么我們是失敗的，一個(gè)連自己孩子都教育不好的老師又怎能去教育好別人的孩子呢？一個(gè)連自己孩子都不佩服自己的老師又如何去贏得學(xué)生的尊重呢？在教育孩子的路上我們都是在摸索著前行，但是在學(xué)習(xí)的路上，我們自然可以且思且改且行。
在兒子很小的時(shí)候，我都已帶畢業(yè)班沒有時(shí)間陪伴做為理由，現(xiàn)在想想是自己不會(huì)安排自己的生活罷了。我們最大的幸福不是學(xué)生的掌聲和鮮花，而是看到自己的孩子成才時(shí)帶來的精神上的那種滿足，這樣的滿足是我們?nèi)松畛志米钫鎸?shí)的幸福。如果說我們這一代人不能長才尚可埋怨生不逢時(shí)，孩子這一代不成才，那可就是父母的事了，再也沒有什么可埋怨了。孩子是我們一生的財(cái)富，教養(yǎng)好孩子是父母對(duì)社會(huì)的最大貢獻(xiàn)。
正如書中所說，如果我們把做父母看做是我們終身的事業(yè)，那我們撫養(yǎng)、教育孩子就是一種命運(yùn)賜予的享受：享受和子女相處的時(shí)光，享受看著他們成長的樂趣。
方向二：為孩子找一位氣概恢宏的人為導(dǎo)師。
和一個(gè)氣概恢宏的人在一起，可以激發(fā)我們的斗志，讓我們保持良好的心態(tài)。在兒子的成長路上，有很多的老師陪伴他成長，每一次，我都告訴他聽老師的話，可是，我卻沒有去關(guān)注和詢問過他最喜歡的老師是哪一位。當(dāng)兒子出現(xiàn)問題的時(shí)候，我總是找他班主任幫助他，教育他。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)他果斷拒絕班主任布置的任務(wù)，我才發(fā)現(xiàn)他不畏權(quán)威，到底在他心中沒有一個(gè)人讓他從心底敬佩。
我是氣概恢宏的老師嗎？我們不是做老師而是做孩子生命中的導(dǎo)師。這樣的導(dǎo)師不在于給孩子多少知識(shí)和學(xué)問，最重要的是出奇制勝的思維方式和所向無敵的氣魄。他會(huì)指導(dǎo)孩子如何去學(xué)習(xí)，幫助他區(qū)分什么是該深入專研的，什么是可以暫時(shí)放過的，什么是重要的.，什么是次要的。
但是，我們不一定剛好遇到這樣的老師，可是，我要努力成為這樣的老師，不僅可以幫兒子，而且可以幫助更多的孩子找到前行的方向。我首先是父母其次才是老師，我能理解班上孩子們的父母，因?yàn)樗麄兺乙粯佑兄诖蜔o助。
用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去培養(yǎng)氣概，用道德去涵養(yǎng)道德，用對(duì)偉大的追求去引導(dǎo)孩子走向偉大。
方向三：信任孩子，勇敢做孩子前進(jìn)路上的欣賞者，持之以恒地給予孩子欣賞和鼓勵(lì)。
心理學(xué)大師弗洛伊德指出：“受到母親無限寵愛的人，一輩子都保持著征服者的感情，也就是保持著對(duì)成功的信心，在現(xiàn)實(shí)中也經(jīng)常取得成功�！狈此甲约�，在兒子的成長中，我給他最多的卻不是這些，我很少欣賞他，總是一直在用更高的目標(biāo)和要求鞭策他前行。雖然在我看來這是為他好，但是這些話在孩子看來就是歧視和傷害。
正如書中所說，一個(gè)人可以被別人歧視，而且這樣的歧視可能會(huì)帶來發(fā)奮圖強(qiáng)的效應(yīng)，但是，任何人都萬萬不可也不能被自己的父母歧視。一個(gè)被父母歧視的人不可能有自信，沒有自信的人根本上就是一個(gè)病態(tài)之人，更談不上成才。
我們一直在責(zé)怪兒子不夠上進(jìn)，不夠努力，甚至說出過激的話，做出了過激懲罰，想想這都是自己的無知所犯下的錯(cuò)，這樣的行為傷害了孩子的自尊和自信，而這一旦失去之后，就永遠(yuǎn)無法挽回�；蛟S這也是兒子對(duì)我們不滿意的原因之一吧。
我們需要放平心態(tài)，急用愛的雨露去滋養(yǎng)孩子的心田，用脈脈溫情去營造孩子長才的軟環(huán)境，讓孩子永遠(yuǎn)生活在和諧愉快、奮發(fā)向上的氛圍中，憑借一份偉大的父母之愛來孕育孩子的堅(jiān)強(qiáng)和自信，讓他在困難曲折中創(chuàng)造出輝煌。
信任孩子，信任比懲罰更能激起責(zé)任心，讓我們永遠(yuǎn)做孩子前進(jìn)路上的欣賞著，持之以恒地給予孩子欣賞和鼓勵(lì)。
我希望更多的家長朋友都來讀一讀這本書，改變自己固守的觀念，把孩子培養(yǎng)成才是天下每位父母最要緊的事業(yè)，合格的父母都應(yīng)該像蔡笑晚老師那樣，把父母這個(gè)事業(yè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢做好。
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