講座課心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的講座課心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
講座課心得體會(huì)1
近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，新課標(biāo)成為學(xué)校教學(xué)改革的重要一環(huán)。為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校邀請(qǐng)了新課標(biāo)教材編寫與研究的專家給教師進(jìn)行講座。我有幸參加了這次講座，對(duì)新課標(biāo)的理念和改革思路有了更加深入的了解，并受益匪淺。下面是我對(duì)這次講座的感悟心得體會(huì)。
首先，這次講座讓我深刻認(rèn)識(shí)到了新課標(biāo)的核心理念。在過去的教學(xué)中，我們往往過分注重知識(shí)的灌輸，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新課標(biāo)提倡“學(xué)以致用”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在講座中，專家生動(dòng)地解釋了新課標(biāo)的理念，并舉了很多實(shí)例，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了新課標(biāo)的重要性。只有真正解放教育思想，摒棄陳舊的傳統(tǒng)教育觀念，才能使學(xué)生在競(jìng)爭激烈的社會(huì)中脫穎而出。
其次，講座強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的教學(xué)方法和手段。新課標(biāo)提倡學(xué)生參與式、合作式和問題式的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在講座中，專家給我們講解了很多新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、課題式教學(xué)等。這些方法讓我們教師們大開眼界，其實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為中心的立體教學(xué)體系，它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。對(duì)于我們教師來說，要摒棄老套的教學(xué)方式，積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。
再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。講座中，專家強(qiáng)調(diào)說，一個(gè)優(yōu)秀的人才不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的人際交往能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這也是新課標(biāo)改革的目標(biāo)之一。通過新課標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生不僅能掌握學(xué)科知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動(dòng)思考問題，善于解決問題，具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義，也是教師們肩負(fù)的使命。
最后，講座還強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。專家指出，學(xué)校和家庭是培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該相互補(bǔ)充，形成聯(lián)動(dòng)。講座中，專家提出了一些家庭教育的建議，如家長要注重培養(yǎng)孩子的.好習(xí)慣，建立良好的家庭氛圍，鼓勵(lì)孩子多參與社會(huì)實(shí)踐等。這給我們家長提供了很多啟示與借鑒。也只有學(xué)校和家庭緊密合作，才能讓孩子得到全面的培養(yǎng)。
通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了新課標(biāo)的核心理念和改革目標(biāo)。新課標(biāo)提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。它以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合素質(zhì)，注重學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力的結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)，我們教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。學(xué)校和家庭也要加強(qiáng)合作，共同努力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而努力。我相信，只要我們腳踏實(shí)地地付出努力，新課標(biāo)的改革將會(huì)取得更好的成果。
講座課心得體會(huì)2
這次美術(shù)專家講座，對(duì)于我們非美術(shù)專業(yè)老師來說，是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).
時(shí)間雖短，但感收獲頗豐.在講座中，專家拿出了很多范畫，再用一些，用直觀的比較，讓我們較深理解了，自由繪畫對(duì)于孩子來說是多么的重要！讓孩子自由的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽孩子們的美妙聲音，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)想能力.
幼兒的美術(shù)活動(dòng)中我們隨處可以看見幼兒的創(chuàng)造。這些不經(jīng)意的“創(chuàng)造”就象是陽光的斑點(diǎn)，只要稍不留神，他們就可能一閃而過。教師要善于捕捉幼兒在繪畫過程中出現(xiàn)的這些“跳動(dòng)光斑”。成人怎樣看待幼兒的這些創(chuàng)造，將直接影響到幼兒對(duì)作品的看法。幼兒的畫在成人的眼里也許并不怎么樣，但幼兒自己卻很滿意。消極的.評(píng)論幼兒畫的“不像”，對(duì)幼兒來說是很難理解的，同時(shí)也會(huì)損害幼兒的自尊心、自信心，使發(fā)展對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去興趣。
所以:我們一定要用心靜靜聽聽孩子的心聲，聽聽在孩子心中那幅畫有多美！
講座課心得體會(huì)3
20xx年4月4日，在市教研室的組織下，我們前往慶陽一中參加由慶陽市教育局承辦的“聚焦課堂——同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，我和幾位化學(xué)老師聆聽了兩位不同風(fēng)格的化學(xué)教師主講的同一課題——《化學(xué)能與熱能》及課后專家的點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。
同課異構(gòu)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。
我們知道，課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地。什么樣的課是符合新課程的理念和課標(biāo)要求的？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這是我們聽課者的心理需求。從兩位老師課堂上可以看出，雖然他們課堂結(jié)構(gòu)有著很大的差異，但他們所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，都體現(xiàn)了新課程理念和新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)出在新課程背景下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化。
我們判斷一節(jié)課是否是一節(jié)好課，仁者見仁，智者見智。無論怎么看，課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”的達(dá)成是重中之重。我們從學(xué)生的角度來說，一節(jié)好課就是要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度；從教師的角度來說，就是看課堂中是否堅(jiān)持了以學(xué)生發(fā)展為中心，是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性。
兩位老師的課為我們提供了學(xué)習(xí)的范式。在課堂上，學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。課堂活動(dòng)都是以學(xué)生為主，具體在課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能動(dòng)度、時(shí)間度和創(chuàng)新度都有所差異。自由度就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、進(jìn)度及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)多大程度上由自己決定；能動(dòng)度就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的，還是消極被動(dòng)的；時(shí)間度就是看學(xué)生有沒有自學(xué)時(shí)間，自學(xué)時(shí)間有多少；創(chuàng)新度就是看這節(jié)課中學(xué)生是否有所創(chuàng)新。
其中我印象最深刻的是第一位年輕老師的課，他和組內(nèi)同仁共同商議，組織選舉實(shí)踐活動(dòng)，繪聲繪色，讓學(xué)生真正體驗(yàn)了民主選舉，緊緊抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成本課的一個(gè)亮點(diǎn)。第二位教師的課，構(gòu)思上，是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代新課程理念的巧妙結(jié)合，他以聲情并茂的課堂點(diǎn)撥，彰顯了青年教師熟練駕馭課堂的能力，課前也強(qiáng)調(diào)學(xué)生做預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)習(xí)效果顯著，很好地運(yùn)用了新課程理念的教學(xué)方法，既有學(xué)生的自主探究，也有簡單的模擬實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的是學(xué)習(xí)是一種探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實(shí)踐性和開放性。他在教學(xué)過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生搜集、分析、處理信息，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識(shí)技能，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的探究活動(dòng)，很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，值得學(xué)習(xí)。
通過這兩節(jié)示范課以及專家的點(diǎn)評(píng)，引出一些我對(duì)新課程課堂教學(xué)的思考：
1、教師如何變演員為導(dǎo)演。要使自己的課堂教學(xué)適應(yīng)新課程的要求，必須樹立以人為本的現(xiàn)代教育思想。要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
2、教師如何變單一為互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，教師與學(xué)生要交流、對(duì)話、溝通，要師生互動(dòng)、共同參與教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生想說就說，說心里話；想做就做，做的最好，教師幫助引導(dǎo)，師生合作，相互促進(jìn)。
3、教師如何變牽引為放手。教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，教師要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把愛的目光投向每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中不替學(xué)生說自己能說的話，不替學(xué)生做自己能做的事，并為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)和成功的.機(jī)會(huì)，提供施展才華和張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)和空間，使學(xué)生獲得充分自由地發(fā)展。
基于以上的思考，在新課程實(shí)施中我有一些感想：
1、要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。
2、在課程上授課要有所取舍，科學(xué)處理教材，對(duì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以解決和掌握的問題要放手，不再要求逐字逐句地講，科學(xué)安排好課堂教學(xué)時(shí)間，保證在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)行有效教學(xué)。
3、對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確解讀和把握，其中的知識(shí)點(diǎn)既不講的太深太難，拔高要求，也不降低要求。
4、在教學(xué)中要注意提出新問題，再現(xiàn)新情景，貼近新生活，關(guān)注新科技和新形勢(shì)發(fā)展的要求，不能脫離現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。
5、要充分利用教材中的課程資源，新教材圖文并茂，我們?cè)诮虒W(xué)中不能忽視、不能回避這些現(xiàn)成的課程資源，要合理使用、充分利用。
6、新課程教學(xué)實(shí)施一定要注意落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，其中知識(shí)與技能是基本目標(biāo)，每位學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊“知識(shí)與技能”的目標(biāo)要求都要實(shí)現(xiàn)，這既是新課程實(shí)施的要求，也是高考的要求。同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)和科學(xué)方法的培養(yǎng)，情感態(tài)度的培養(yǎng)和科學(xué)價(jià)值觀的形成。
講座課心得體會(huì)4
20xx年6月19日，我有幸參加了張掖市教育局組織的教育部“西部教學(xué)改革支持計(jì)劃”甘肅省項(xiàng)目第六次專家支持活動(dòng)，在本次專家支持活動(dòng)中請(qǐng)來的專家是來自北京的身兼全國數(shù)學(xué)特級(jí)教師、北京市優(yōu)秀教師、全國模范教師、全國人大代表、北京市政協(xié)委員的吳正憲老師以及她的專家團(tuán)隊(duì)。
在為期一天的活動(dòng)中，吳正憲老師進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)工作站的課例展示、主題引領(lǐng)以及互動(dòng)研討：她向大家展示了數(shù)學(xué)課例——《小數(shù)的意義》；做了一場(chǎng)專題報(bào)告，題目是：《做有感覺的數(shù)學(xué)老師——和學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)》。
帶著一份熱忱，我用心去“領(lǐng)略”吳正憲老師的精彩報(bào)告，吳正憲老師《做有感覺的數(shù)學(xué)老師——和學(xué)術(shù)一起學(xué)數(shù)學(xué)》讓我心境豁然開朗；帶著一份期待，我用心去“品”吳正憲老師的數(shù)學(xué)課，名師用她獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力給我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的課。讓我感受到了名師的敬業(yè)精神和教學(xué)的魅力，也深深為她在講座和課堂中表現(xiàn)出的知識(shí)視野，文化底蘊(yùn)，創(chuàng)新思維，人格魅力嘆為觀止。她“凝心聚力，永爭一流”的敬業(yè)精神發(fā)人深思，催人奮進(jìn)。聆聽了專題報(bào)告，觀摩了課例展示，參加了教學(xué)研討，暗自思忖，感觸良多。在今后的教學(xué)教研中，我要以吳正憲老師為榜樣，樹立牢固的學(xué)生觀，學(xué)生是教育的主體，對(duì)學(xué)生的需求要采用不同的方式予以滿足了，那樣才能保證課堂的氣氛更好，最終將課堂的質(zhì)量提升到最好的程度。在教學(xué)過程中，體察兒童的學(xué)習(xí)需求，要根據(jù)兒童的認(rèn)知、情感、交往等去滿足學(xué)生需求。要不斷提高自己的素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)，兼具知識(shí)和人文關(guān)懷的能力。樹立以人為本，基于兒童的需求的學(xué)生觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系。
在此次專題講座中，吳正憲老師談到，學(xué)生最需求的是教師的關(guān)愛和課堂的安全感。一個(gè)關(guān)注的眼神，一次輕輕的撫摸，都會(huì)讓孩子倍感親切和溫暖，這是發(fā)自內(nèi)心的需求；在課堂中，教師應(yīng)給予學(xué)生最大的寬容，讓學(xué)生在課堂上能做到不焦慮、不恐懼、不孤獨(dú)，在安全的課堂中，他們的個(gè)性才得以張揚(yáng)，他們的才能才能得以展示。
教師及時(shí)了解學(xué)生的需求，可以及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)、端正自己的教學(xué)態(tài)度。一個(gè)真正愛孩子、愛教育事業(yè)的人，一定是一個(gè)關(guān)注孩子需求的人，把握課堂的主動(dòng)性，因材施教，教學(xué)相長，做學(xué)生喜歡的老師。
此次專題講座也為學(xué)校校本培訓(xùn)指明了發(fā)展方向，豐富了校本培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。我認(rèn)為在學(xué)校管理中，要以人為本，幫助學(xué)校建立、健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。正如吳正憲老師的小學(xué)數(shù)學(xué)工作站一樣，他們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，及時(shí)沉淀、提煉知識(shí)的鉆研精神給了我極大的啟發(fā)。在今后的教學(xué)教研中，要在服務(wù)中不斷歷練，在合作中相互學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展能力，在研究中沉淀自己。
在名師課堂中，由吳正憲老師為我們現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的一節(jié)課——《小數(shù)的意義》，這節(jié)課特點(diǎn)是：理念新，定位準(zhǔn)；設(shè)計(jì)巧，教法活；視野寬，目標(biāo)全；過程實(shí)，效果好；挖掘深，亮點(diǎn)多。雖時(shí)過多日，課堂上孩子們激烈的辯論質(zhì)疑，老師們?nèi)炭〔蛔〉男β暎椴蛔越恼坡�，還在耳畔回響。老師在課堂上進(jìn)退自如，機(jī)智幽默，給孩子提供了一個(gè)交流、展示、分享、碰撞的空間，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，適時(shí)的激勵(lì)，精妙的設(shè)計(jì)，巧妙的生成，讓老師們耳目一新，贊嘆不已。無不給老師們以啟發(fā)和引領(lǐng)。一節(jié)好課，不僅關(guān)注學(xué)生獲得哪些知識(shí)，更關(guān)注他們是如何獲得；不僅關(guān)注學(xué)生某方面能力的`發(fā)展，更關(guān)注他們能力發(fā)展的延續(xù)性；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的表現(xiàn)，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的可持續(xù)發(fā)展。
吳老師給我們呈現(xiàn)的《小數(shù)的意義》一課簡約而不簡單，課堂注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，全課沒有用一張幻燈片，卻巧妙地為孩子們營造了一個(gè)敢想，敢說，會(huì)想，會(huì)說的氛圍。利用圈圈圈出了知識(shí)難點(diǎn)，圈出了解決問題的途徑。為孩子們培養(yǎng)數(shù)感創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等形式的活動(dòng)里學(xué)習(xí)新知、鞏固新知，給學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。我記得吳老師在上課中不時(shí)的自然的流露出很多激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)語，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別有信心，如“真是服了你”、“恩，你真夠水平”、“我喜歡認(rèn)真思考的同學(xué)”、“你提的問題真有價(jià)值“、”我發(fā)現(xiàn)你回答得特別清楚”？整堂課下來，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)。在教學(xué)過程中，吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也不強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同。對(duì)于孩子們的錯(cuò)誤回答，吳老師從未有過一句“錯(cuò)了”，而是耐心地引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。四十分鐘很短，孩子們余味未盡，一直不肯離去，此時(shí)此刻孩子們是開心的！學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不是負(fù)擔(dān)，而是一種快樂！這不正是體現(xiàn)了吳老師高超的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力嗎？
吳正憲多年來一直在為小學(xué)數(shù)學(xué)課改做著努力，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)教學(xué)被稱作“愛與美的旋律”。吳老師是一位善于教學(xué)的老師，課堂上的吳老師面對(duì)學(xué)生的課堂預(yù)設(shè)成竹在胸、課堂生成游刃有余，面對(duì)意外的情況巧妙應(yīng)對(duì)，這與她扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力是分不開的。
講座課心得體會(huì)5
20xx年5月18日，臨高縣培訓(xùn)辦組織小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)老師在第一思源學(xué)校培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn)。陳老師的講座《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》和觀摩她的示范課《搭配》，我聽后，頗受感觸。
陳風(fēng)云老師指出：
一、大目標(biāo)：面向全體學(xué)生，賦予每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。
二、大目標(biāo)的達(dá)成需要老師有正確的學(xué)生觀。
1、每一個(gè)學(xué)生成長需要經(jīng)歷失敗的體驗(yàn)。
2、每一個(gè)學(xué)生的成長需要經(jīng)歷成功的喜悅。
3、每一個(gè)學(xué)生的成長需要經(jīng)歷獨(dú)立自主，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
三、老師是促進(jìn)者：用情境激發(fā)，用問題啟發(fā)思考，用平等營造安全環(huán)境，教師是“平等的”參與者。
四、教師是鼓勵(lì)者：用真情激發(fā)學(xué)生上進(jìn)，用責(zé)任助一臂之力。
陳老師的'觀點(diǎn)給我指明了方向，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，我要多學(xué)習(xí)她的教學(xué)理論知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)傾聽，在合作交流、自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
下午聽了陳老師的展示課《搭配》，受益匪淺。
1、陳老師大膽地把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度去考慮問題，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表出不同的見解，課堂氣氛和諧，師生互動(dòng)非�；钴S，讓學(xué)生在互動(dòng)中尋找搭配。
2、陳老師設(shè)置問題，貼近學(xué)生生活。選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，陳老師不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣。
課堂教學(xué)的有效性是一種過程，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。作為一名教師一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要非常明確，所有的教與學(xué)的活動(dòng)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。
講座課心得體會(huì)6
近日，在聆聽了一個(gè)關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的講座。感受頗深。我越來越深刻的感覺到有效的學(xué)習(xí)方法是提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。這個(gè)講座有五個(gè)專題，每個(gè)專題分析得都比較到位。現(xiàn)將這次講座的心得體會(huì)總結(jié)如下，以便更好的服務(wù)于化學(xué)教學(xué)工作。
一、如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察
首先，應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，確定實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。
其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察。
第一階段（實(shí)驗(yàn)前）——觀察要素為：
1、反應(yīng)物的物理性質(zhì)（如反應(yīng)的顏色、狀態(tài)、氣味等）；
2、反應(yīng)條件（如是否加熱、通電等）；
3、反應(yīng)裝置（用什么作反應(yīng)器具、裝置有何特點(diǎn)等）；
4、工作順序（如何組裝實(shí)驗(yàn)裝置、添加藥品先后順序如何等）；
5、其他（如藥品的用量、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等）。
第二階段（實(shí)驗(yàn)中）——觀察要素：反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等）
第三階段（實(shí)驗(yàn)后）——觀察要素：
1、是否有新物質(zhì)生成？
2、新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；
3、儀器拆分順序；
4、儀器整理等。
第三、協(xié)調(diào)多種感覺器官。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實(shí)驗(yàn)中，還需要借助手、鼻等感官。
此外，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察過程中，還要克服下列不良習(xí)慣：
1、只注意強(qiáng)烈刺激作用的現(xiàn)象，而忽視其他現(xiàn)象；
2、由于不能高度集中注意力，忽略了稍縱即逝的現(xiàn)象；
3、只注意觀察實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，而忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)工作順序、裝置特點(diǎn)的觀察；
4、只觀察不思考等。
二、指導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提出問題下面是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一些方法。方法一：逆向思考，提出問題
這種方法的具體做法是對(duì)某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。
方法二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題
該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點(diǎn)”，從而有針對(duì)地提出問題。由于“異常點(diǎn)”中往往隱含許多問題，于是，學(xué)習(xí)過程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問題。方法三：善于對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題�；瘜W(xué)事實(shí)往往存在相同或相異的地方，學(xué)習(xí)過程中要善于對(duì)不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)行對(duì)比，通過比較事物間的不同提出有關(guān)問題。
方法四：窮追不舍，刨根問底
具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性（如用途）。課本限于篇幅或其他原因，不可能對(duì)有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問題。
方法五：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題
實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)，要善于聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)加工化學(xué)知識(shí)第一、學(xué)會(huì)類比
要考慮不同事物之間的可比性。即善于發(fā)現(xiàn)事物相同或相似的本質(zhì)上屬性，只有本質(zhì)上屬性相同或相似，才能作出類比。
第二、學(xué)會(huì)比較
在學(xué)習(xí)過程中，要抓住概念內(nèi)部間的對(duì)立面來比較，以留下深刻的印象，實(shí)現(xiàn)記住一個(gè)就掌握另一個(gè)的一箭雙雕的效果。要學(xué)會(huì)比較，關(guān)鍵在于對(duì)化學(xué)事實(shí)進(jìn)行分析，弄清概念的內(nèi)涵和外延，發(fā)現(xiàn)它們之間的差異。
第三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑
常見的途徑能和方法有：
(1）變正向思維為逆向思維，提出問題；
(2）觀察事物的異常點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題；
(3）對(duì)不同事物做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題；
(4）窮追不舍，刨根問底；
(5）聯(lián)系實(shí)際，大膽質(zhì)疑；
(6）探求因果，弄清關(guān)系；
(7）改變概念的內(nèi)涵和外延，提出問題，等。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀第一、學(xué)會(huì)速讀
速讀的技巧主要有：
（1）意群掃描試閱讀。
（2）瀏覽。
（3）跳度。對(duì)于速讀，可以節(jié)約大量時(shí)間，可以提高獲取知識(shí)的效率。但速讀有許多不足的地方。如跳讀，只能獲得自己所需的內(nèi)容，對(duì)化學(xué)事實(shí)的整體概貌無法搞清；又如瀏覽，無法獲取化學(xué)事實(shí)背后隱含的深層的東西，僅能獲取知識(shí)的概貌。
第二、學(xué)會(huì)精讀
其目的在于研究速讀過程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，深化對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。精讀的主要策略是學(xué)會(huì)聚焦。第三、讀思結(jié)合
閱讀教材，僅停留在“讀”的基礎(chǔ)上是不夠的，只“讀”不“思”，僅能獲得化學(xué)事實(shí)的表象知識(shí)，而對(duì)于深深隱含在表象內(nèi)部的、深層次的知識(shí)往往就無法感知，從而影響對(duì)化學(xué)事實(shí)的全面深刻的感知。因此，要邊讀邊思，注意對(duì)表象的知識(shí)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、提出問題、多問“為什么、是什么、怎么樣”，將表象的知識(shí)與相關(guān)的化學(xué)概念、原理、規(guī)律等知識(shí)密切聯(lián)系起來，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)比深化，確保深入全面的掌握。
此外，閱讀的同時(shí)要兼顧動(dòng)筆，作好讀書筆記，記錄閱讀過程中所提煉出來的內(nèi)容如教材的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容和疑點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)體會(huì)（如突破難點(diǎn)的方法、有哪些創(chuàng)新的記憶方法等），以利于下階段的學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)考試說明
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《考試說明》時(shí)，老師最好的做法是：把《考試說明》的“考試內(nèi)容”逐條分解，對(duì)每一內(nèi)容、每一能力要求都精選相應(yīng)的近年的中考試題或題型示例中的試題來進(jìn)行詮釋，讓學(xué)生真正明確考試的內(nèi)容與要求。
在通讀《考試說明》“基本知識(shí)和技能”的`基礎(chǔ)上，采用嘗試回憶的方式，對(duì)每一條內(nèi)容做回憶�；貞浀囊刂饕校�
(1）對(duì)于基本概念，可以問成“什么是”或“是什么”，如“什么是元素？”，“什么是化合價(jià)”等。對(duì)于“了解”層次的概念，要求能夠精確地回憶出相關(guān)概念的具體內(nèi)容；對(duì)于“理解”或“掌握”層次的概念，則在明確具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)弄清概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)這些關(guān)鍵的內(nèi)容進(jìn)行推敲，并試圖通過概念的內(nèi)涵和外延改變的討論，精確地掌握概念。
(2）對(duì)于規(guī)律或原理，考綱的要求一般是“理解”或“掌握”層次，是化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，要化大力氣去掌握。這一部分內(nèi)容，回憶時(shí)則要明確規(guī)律或原理的具體內(nèi)涵、有何應(yīng)用、使用范圍、注意事項(xiàng)等。只有這樣，才能做到全方位掌握。
(3）對(duì)于涉及物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)容，如元素化合物或有機(jī)化學(xué)知識(shí)，針對(duì)考綱要求，對(duì)具體的物質(zhì)，可作如下的提問：
a、該物質(zhì)有那些主要的性質(zhì)（物理或化學(xué)的性質(zhì)）？那些性質(zhì)屬于通性？那些是特性？
b、為何該物質(zhì)存在這樣的性質(zhì)？
c、具體的化學(xué)性質(zhì)各對(duì)應(yīng)那些反應(yīng)？
d、該物質(zhì)的性質(zhì)決定了該物質(zhì)有何用途？如何制��？在自然界中以何種形式存在？
講座課心得體會(huì)7
蔡科長今天用28年的檔案歷程給我們上了一堂生動(dòng)的檔案課，檔案的特殊性決定了檔案人員一定要具有政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、配合意識(shí)、法制意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。檔案工作不干不知道煩，不涉及不知道難�？梢哉f檔案工作也是一項(xiàng)良心活，說簡單也簡單，想省事也能省，簡單的方法一“堆”了之，但其唯一性、真實(shí)性和不可再生性，決定了檔案工作的特殊性，其價(jià)值的體現(xiàn)不在當(dāng)前，而是若干年后。我們平時(shí)所做的工作就是收集、整理、保管、利用，如果不歸檔整理，劃分期限，編寫目錄，一旦利用起來就困難了。
檔案對(duì)我來說是神秘的，聽了蔡科長的課，讓我對(duì)檔案產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)更感到檔案是一部歷史，即有保密性又有公開性，要求我在平時(shí)學(xué)習(xí)檔案時(shí)，拓寬檔案的視野和思路，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，獲取適應(yīng)新形勢(shì)需要的相關(guān)知識(shí)，著力培養(yǎng)和提高自己的檔案管理能力和服務(wù)能力等方面綜合素質(zhì)，準(zhǔn)確把握檔案工作在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的定位和重要作用，把我們檔案的.規(guī)律熟記在心。
在這一個(gè)多月的整理檔案中，讓我深深感到老檔案人在工作中的細(xì)心、耐心，從蓋章這一小事上，蓋章的位置必須在中間，蓋章必須清楚，并不能有多余的邊框，老檔案人對(duì)工作的態(tài)度和忘我的工作精神感染了我，感動(dòng)了我！我今后要使自己逐步掌握檔案管理和信息管理的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，以及與信息管理相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；掌握和熟悉我國檔案管理的方針、政策和法規(guī)；掌握國內(nèi)外檔案管理與信息管理的前沿成就與發(fā)展動(dòng)向。使自己早日成為優(yōu)秀的檔案工作人員。
講座課心得體會(huì)8
高中英語是學(xué)生最為重要的科目之一。在學(xué)習(xí)英語的過程中，課堂講座是非常重要的一部分，經(jīng)常聽講座不僅可以提高學(xué)生的英語水平，還可以為學(xué)生的日常英語使用中增加自信心。在我人生中的一些課堂上，我參加了一些關(guān)于高中英語課堂講座的.討論活動(dòng)，今天我想與大家分享這次經(jīng)歷的心得體會(huì)。
第二段：了解講座內(nèi)容。
關(guān)于高中英語課堂講座的主題，有很多種不同的選擇。有些講座主要注重英語語言學(xué)，例如語法、發(fā)音、字匯以及語言表達(dá)等等。此外，還有一些講座討論了各種學(xué)習(xí)技巧，例如記憶技巧和口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽讀寫和說的能力。
第三段：對(duì)講座的評(píng)價(jià)和總結(jié)。
參加這次講座是一個(gè)非常有趣的經(jīng)歷。那位老師非常熱情和專業(yè)。在講座期間，她分享了很多與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)用技巧，例如提高語音語調(diào)的方法和記單詞的技巧等等。她的分享真正激發(fā)了我對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。在這次講座結(jié)束后，我感覺自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的方法和思路有了更加清晰的了解。
第四段：自我反思。
這次講座對(duì)我有很大的幫助。我自己反思了不少學(xué)習(xí)英語的方法。我文件整理和課堂筆記做得不夠好。在以后的英語學(xué)習(xí)過程中，我將更加努力地做所有的筆記。我還添加新的學(xué)習(xí)方法和技巧來實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)英語必須要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。高中英語課堂講座提供了很多實(shí)用的技巧和方法，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加容易理解和掌握。在今后的學(xué)習(xí)中，我將運(yùn)用這次課堂講座的經(jīng)驗(yàn)，并采用更加高效的學(xué)習(xí)方法來提升自己的英語水平。
講座課心得體會(huì)9
第一段：
在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)踐了課標(biāo)要求，獲得了一些心得體會(huì)。首先，課標(biāo)要求我們通過多種渠道獲取英語信息，如聽說讀寫和觀看英語影視作品等等。而我在學(xué)習(xí)中充分利用了這些途徑，不斷提高英語水平。其次，課標(biāo)要求我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，即自己主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)通過自主學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：
在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)方法。首先，我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。在高中生活中，時(shí)間是寶貴的。通過合理規(guī)劃，我能夠?qū)r(shí)間利用到最大程度，提高學(xué)習(xí)效率。其次，我學(xué)會(huì)了積極思考。通過在學(xué)習(xí)中積極思考，我能夠更好地理解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決。最后，我學(xué)會(huì)了與他人合作學(xué)習(xí)。通過與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，我能夠相互交流和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
第三段：
在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并努力改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在英語寫作方面存在問題。為了提高寫作水平，我開始大量閱讀英語文章，并注重積累詞匯和提升語法水平。其次，我發(fā)現(xiàn)自己在英語口語表達(dá)方面有所欠缺。為了改變這一局面，我參加了口語角活動(dòng)，并與外教進(jìn)行交流。通過這些努力，我的寫作和口語能力有了明顯提高。
第四段：
高中英語課標(biāo)學(xué)習(xí)讓我有機(jī)會(huì)拓寬人際關(guān)系。通過參加各種英語活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了許多英語愛好者，包括老師和同學(xué)。我們一起切磋學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)交流能力對(duì)于人際關(guān)系的建立和發(fā)展非常重要。通過與他人的交流，我更好地了解了不同文化背景下人的思維方式和價(jià)值觀，提高了我的跨文化交際能力。
第五段：
總結(jié)高中英語課標(biāo)學(xué)習(xí)心得，我認(rèn)為這一過程不僅培養(yǎng)了我的`英語能力，還培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的精神和自信心。通過長期的學(xué)習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我要繼續(xù)不斷努力，不斷提高自己的英語能力，更好地適應(yīng)多元化的社會(huì)需求。
這篇文章通過體現(xiàn)高中英語課標(biāo)要求以及學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)，展示了作者在學(xué)習(xí)英語過程中的努力和收獲。通過自主學(xué)習(xí)、合理安排時(shí)間、積極思考和與他人合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，作者改進(jìn)了自己的不足，提高了自己的英語能力。通過參與各種英語活動(dòng)，作者拓寬了人際關(guān)系，培養(yǎng)了交流能力和跨文化交際能力。最后，作者總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)心得，表示將繼續(xù)努力提高自己的英語能力。整篇文章層次清晰，通過明確的段落展開，體現(xiàn)了連貫性和邏輯性。
講座課心得體會(huì)10
特別快樂能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也很珍惜這次觀摩溝通會(huì)，通過這次的學(xué)習(xí)，可以剛好更新自己的教化理念和教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，發(fā)覺自己的不足，還有以后須要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第一天上午共四節(jié)觀摩課，重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，分別是金老師的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)小腳》，以及黃敏君（上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)）老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語言活動(dòng)《這就是秋天》，首先，聽了第一節(jié)課《小黃和小蘭》，我感覺金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清爽自然，由于是青年老師，身上散發(fā)出來那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語言表情吸引著，這是一節(jié)中班的課，老師在活動(dòng)目標(biāo)中體現(xiàn)要在視察，猜想，嬉戲中積累感知不同空間方位的閱歷，老師制作的ppt簡潔直觀的呈現(xiàn)了空間，方位感覺，孩子一下子就自己發(fā)覺了這其中的改變，老師引導(dǎo)語到位，剛好的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點(diǎn)上，并讓孩子駕馭了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，我們?cè)谏险n時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維實(shí)力，往往，我們老師說得多，孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被模式化。
聽了這節(jié)課，我感覺老師的教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng)，大膽放手讓孩子去看，去想，去說，去做，這點(diǎn)也是我須要學(xué)習(xí)的地方，金老師上的其次節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)腳丫》，結(jié)合現(xiàn)在孩子們最喜愛的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)好玩的數(shù)學(xué)課，首先教具特別豐富，這也符合小班孩子年齡特點(diǎn)，這節(jié)課情境性特別強(qiáng)，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節(jié)引出人物，起先說出數(shù)詞，課堂氣氛很活躍，充分體現(xiàn)教學(xué)中嬉戲占主體的教學(xué)方針，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂。
接下來是黃敏君老師的大班數(shù)學(xué)課《我的體重》，特別貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著年齡的改變，嘗試用體重器稱體重，并且關(guān)注自己的體重健康，老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn)，干脆，風(fēng)趣幽默。
中班語言《這就是秋天》，這是一節(jié)特別應(yīng)景的活動(dòng)，當(dāng)下正是秋天，孩子們正在經(jīng)驗(yàn)這這季節(jié)的改變，很多生活閱歷的體現(xiàn)，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺秋天，進(jìn)一步感受秋天，孩子們大膽的說，表達(dá)自己對(duì)秋天的寵愛，這就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聽了這四節(jié)課，我一起先比較側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，后來發(fā)覺，我的課就是有這種邊邊框框限制著，所以往往比較不隨性，自己也會(huì)好好的揣摩一番，學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。
下午聽了賀蓉園長（上海市安慶幼兒園園長，幼兒教學(xué)專家）的新課程背景下幼兒教學(xué)教化的實(shí)踐，以及在美國做“影子校長”的講座，充分感受到國外學(xué)前教化理念的先進(jìn)性，也充分感受到上海學(xué)前教化階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么快速，簡短來講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，以玩激趣，以問誘學(xué)，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學(xué)在一起。其次天懷著迫切的心情，見到了應(yīng)彩云老師，在上學(xué)時(shí)就觀看她的教學(xué)活動(dòng)，感覺自然，輕松，隨意又有自己獨(dú)特的解讀方式，之前聽過她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，今日她依舊把自己探討的新課題《在情境中教學(xué)—繪本閱讀探討》帶來與大家共享，感受許多，從應(yīng)老師上午的兩節(jié)課看，她最突出的特點(diǎn)依舊是讓孩子歡樂的學(xué)習(xí)，學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望，這兩節(jié)課都是結(jié)合今日他的講座開展的《藏在哪里了》。應(yīng)老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn)，就是好玩，好看，課件制作的很精致，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。
讓孩子自己覺得我就是故事中的人物，跟著人物心情改變，看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的課，老師的現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)性也是我須要學(xué)習(xí)的地方，接下來大班的《天生一對(duì)》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物，只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配，成為天生一對(duì)，應(yīng)老師的機(jī)靈，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中“過癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的'活動(dòng)，接下來的講座也很精彩，舉薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀，提煉了關(guān)鍵詞，例如：小班適合趣味性強(qiáng)的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰(zhàn)的等等，孩子憧憬閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開展多元化一體的教化。
經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)，首先給我第一個(gè)印象是，中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，許多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向，感覺自己有許多地方須要充溢，感覺自己須要不斷磨練，不斷吸取新學(xué)問并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教化，這一方面，我今后會(huì)接著鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會(huì)接著努力的，專心的去做去學(xué)。
講座課心得體會(huì)11
第一，我要到別的學(xué)校去上公開課，有什么好招讓我能很快的獲得陌生學(xué)生的支持？
上課前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負(fù)擔(dān)。
第一節(jié)上時(shí)時(shí)間多可以用游戲
師：我們先來做一個(gè)游戲好嗎？
師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是——我說“1”男同學(xué)起立，我說“2”女同學(xué)起立；看誰反應(yīng)最快！
師開始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1師喊的速度隨著加快。
學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束。
師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？
生：代表男同學(xué)。
第二，公開課也要有自我每一個(gè)學(xué)校推出的公開課代表著本學(xué)校的教育水平，為了上好這一次公開課，教研組長和教師們不知花費(fèi)多少心血去精心備課、上課、反復(fù)修改。老師的壓力確實(shí)很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，完全像一個(gè)被別人欠著鼻子走的玩偶，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。很是乏味。
第三，公開課到底應(yīng)該怎么上？
1、在課堂中應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的參與程度、關(guān)注學(xué)生的思維層次。要在知識(shí)的內(nèi)部運(yùn)行，不是在知識(shí)的外部游離。
2、學(xué)生思維的培養(yǎng)，取決于教師問題的引領(lǐng)。一個(gè)好的問題是迎刃而解的點(diǎn)金石，而不是迷魂湯。新課程中要求教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)你的課堂提問，一個(gè)好的提問是：能激發(fā)學(xué)生大量的思考，甚至這種思考能帶出課堂之外….
3、或許很多時(shí)候，我們教師是不太注意學(xué)生是怎么接受你的學(xué)術(shù)知識(shí)的，教師只關(guān)注：我今天講明白了沒有，更不大關(guān)注學(xué)生是用多大的“力氣”和“熱情”去接受的即關(guān)注學(xué)生生命的質(zhì)量。
4、很多時(shí)候，不同的班級(jí)有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很有可能需要完全不同的教學(xué)方法。問題是，我們的教師對(duì)不同認(rèn)知特點(diǎn)的班級(jí)并沒有用
不同的傳授方法，就更不用說是關(guān)注學(xué)生的感情、認(rèn)知需要、構(gòu)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍了
5、我們教師實(shí)在太在乎自己的表演了，今天的幾項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)我完成了沒有？今天的表演很順暢嗎？學(xué)生是不是對(duì)答如流呢？在教師的教學(xué)中，究竟給予知識(shí)傳授什么樣的地位？
當(dāng)我面對(duì)學(xué)習(xí)痛苦的學(xué)生時(shí)，我就在想：究竟是學(xué)習(xí)重要還是擁有快樂等人生體驗(yàn)重要？究竟是知識(shí)重要還是獲取的過程重要？
當(dāng)我們一遍一遍地教不會(huì)他的時(shí)候，不要擔(dān)心的是知識(shí)是否獲得，而要擔(dān)心：他有沒有因?yàn)槟愕臋C(jī)械傳授而喪失學(xué)習(xí)的熱情？進(jìn)而對(duì)以后人生的各種學(xué)習(xí)恐懼？
如果他10多歲的時(shí)候沒有獲得某知識(shí)，不要緊！20歲甚至30歲可以再學(xué)！只要覺得對(duì)他的人生發(fā)展有必要。
回想所有教過我的老師，影響最大的要算高中的一位班主任的一句話：“同學(xué)們！人生的路很長，但關(guān)鍵的只有那么幾步！”而他所教授的知識(shí)卻遺忘殆盡。你說知識(shí)有多重要？
6、生獲得一種思維、自我學(xué)習(xí)的方式，和各種將來獨(dú)立面對(duì)人生所不可缺少的品質(zhì)！至于知識(shí)本身只應(yīng)該是水到渠成的收獲！
第四，公開課不是教師風(fēng)采展示課
公開課不僅僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個(gè)課堂教學(xué)研究的范例，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討科學(xué)的教學(xué)方法。
可我們老師過多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展示，而忽略了公開課也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學(xué)生本身應(yīng)該得到發(fā)展，得到成長，而不是來配合老師或者配合別的孩子學(xué)習(xí)的。
我們經(jīng)�？紤]如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的.困惑還沒有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生
沒有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂。其實(shí)，一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把公開課當(dāng)做是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的心態(tài)對(duì)待公開課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
第五、導(dǎo)學(xué)單（任務(wù)單）的設(shè)計(jì)與使用。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)單應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是新舊知識(shí)的鏈接，回顧與整理；二是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)；三是學(xué)習(xí)程序。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，目的在于需要學(xué)生回顧與整理有關(guān)知識(shí)，明確學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
第六、如何利用多媒體上好化學(xué)課？
多媒體技術(shù)的運(yùn)用為初中化學(xué)教學(xué)帶來了新的生機(jī)，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間。但我們必須明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)——多媒體再好，也只是課堂教學(xué)的輔助手段，它不能解決一切，更不可越俎代庖。我們要善于將這種現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相滲透、補(bǔ)充，這樣才有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，那什么情況下用多媒體？
一、在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)用
二、講解微觀粒子運(yùn)動(dòng)和抽象內(nèi)容時(shí)使用：
三、模擬實(shí)驗(yàn)操作時(shí)使用
�。�1）模擬較難完成甚至在課堂上沒法完成的實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，而有的實(shí)驗(yàn)，由于條件限制，課堂演示時(shí)往往不容易成功甚至不能完成。如爆炸實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)間快，學(xué)生很難弄清原理。探究鐵生銹的條件課堂不可能完成，可通過多媒體壓縮反應(yīng)時(shí)間。還有工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大，在課堂也無法演示，如工業(yè)煉鐵的原理。
�。�2）模擬違規(guī)操作，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的后果
化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有其規(guī)范的操作，錯(cuò)誤的操作會(huì)導(dǎo)致不良的后果，輕則達(dá)不到教學(xué)目的，或損壞了儀器，重則危及人身安全。如果老師只靠嘴巴講其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學(xué)生常常認(rèn)為老師危言聳聽，始終半信半疑。但是用多媒體課件就可以模擬這些錯(cuò)誤操作，將可能產(chǎn)生的后果展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的嚴(yán)重后果，不僅可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，還可以有效避免安全事故的發(fā)生。例如濃硫酸稀釋時(shí)錯(cuò)誤地將水倒入濃硫酸中帶來的后果不能用實(shí)驗(yàn)來演示，可通過動(dòng)畫模擬及伴音得到解決。
四、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課時(shí)使用：
在復(fù)習(xí)課或習(xí)題課時(shí)教師經(jīng)�；ㄝ^多時(shí)間板書而采用多媒體可把復(fù)習(xí)提綱、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)題目直接展示在屏幕上講解，可以減少抄題、解答過程板書的時(shí)間，大大增加課堂容量，提高了課堂效率。
在多媒體課上，幻燈片中的字體以黑體最好，背景和字體顏色要對(duì)比鮮明，字號(hào)在32以上，最好不要使用動(dòng)畫圖片，適當(dāng)鏈接實(shí)驗(yàn)視頻較好。多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)很多，然而我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到引起教學(xué)質(zhì)量變化的不是多媒體本身，而是如何科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。讓它發(fā)揮“輔助”作用而不能“喧賓奪主”，畢竟初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，如果一味的依賴多媒體，則很難達(dá)到預(yù)定的效果。以下內(nèi)容或場(chǎng)合我認(rèn)為不宜使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
1.所有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、需要學(xué)生親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)和自學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程對(duì)他們掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法，接受科學(xué)思維及深層次分析能力的培養(yǎng)和鍛煉都起到了重要作用，這是多媒體模擬實(shí)驗(yàn)所不可替代的。
2.能夠用實(shí)物簡單直觀演示的實(shí)驗(yàn)。如氨分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)：質(zhì)量守恒定律驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)最好用實(shí)物新版演示，不要用動(dòng)畫模擬。因?yàn)殡娔X課件畢竟是人事先設(shè)計(jì)好程序的，不是化學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)體現(xiàn)。
3、需要推導(dǎo)演算，畫圖分析的內(nèi)容。這些內(nèi)容必須讓學(xué)生親自動(dòng)手做，也不宜使用多媒體教學(xué)，如溶解度曲線問題，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
4、講解課本和配套資料中例題、練習(xí)或講評(píng)作業(yè)試卷時(shí)，直接讓學(xué)生看課本、資料、試卷、教師在黑板上分析解答，讓學(xué)生記筆記，不需要花時(shí)間制作課件。
以上就是我的一點(diǎn)體會(huì)，從這點(diǎn)體會(huì)中，我也明白了今后我的課應(yīng)該怎樣去上了，俗話說“旁觀者清，當(dāng)局者迷”嘛，也許正是我得
講座課心得體會(huì)12
20xx年XX月XX日，我十分榮幸的在學(xué)院聆聽了來自師范初等教育學(xué)院的張老師，以及來自師院外國語學(xué)院院長白教授的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽起來一點(diǎn)累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了必須的提升，更使我感受頗多。
英語課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是影響人本身獲得知識(shí)、發(fā)展?jié)撡|(zhì)的一個(gè)重要因素�？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在簡單、愉快中學(xué)好英語。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂中學(xué)習(xí)英語。我認(rèn)為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)聯(lián)；更有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂中，進(jìn)行愉快教學(xué)。
營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學(xué)生有話可說。在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語課堂中設(shè)法營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場(chǎng)景和處所�！吧罨钡膶�(shí)踐活動(dòng)有購物、采訪、自我說、游戲（如猜謎、競(jìng)賽）、問路、新聞廣播等等�！吧罨钡慕虒W(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語交際性質(zhì)，其效果不僅僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的`“言語體驗(yàn)”，這種“言語體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語潛質(zhì)、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。
英語教師要發(fā)奮提高自身英語水平�！耙o學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水�！边@也是對(duì)教師的基本要求。作為一名小學(xué)英語教師，小學(xué)生剛剛開始學(xué)英語，因此教師英語的水平是十分關(guān)鍵的。如果自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟？因此我務(wù)必發(fā)奮提高自身的英語專業(yè)水平，堅(jiān)持每一天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。
聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，因此，我們要把學(xué)到的東西附注于行動(dòng)，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻明白教材的基礎(chǔ)上，把教材教好，會(huì)使用英語的各種人材。
講座課心得體會(huì)13
4月23日下午，張老師組織工作室的導(dǎo)師和學(xué)員們?cè)谛率兰o(jì)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)聞達(dá)英語培訓(xùn)學(xué)校上的一節(jié)30分鐘的展示課。同為英語老師，且聽且反思。感觸很深，感想很多。
一、賜我長袖，我自善舞——于學(xué)生：授之以漁，融會(huì)貫通
自我介紹 ——有趣有效！
聞達(dá)年輕親和的老師，自我介紹中文名字讓我眼前一亮。寥寥簡單幾筆，一只小魚，一個(gè)太陽。而當(dāng)孩子們自然的說出英文fish or sun抑或是中文“魚或太陽”時(shí)，她卻板書“Miss魯” 。而這樣的熱場(chǎng)和自薦也巧妙的運(yùn)用了即將開講的主題——拼音英語，音形文字。
用母語教第二語言——實(shí)用實(shí)效！
自然拼讀——將中文的聲母韻母延伸到英文的元音和輔音。將音形文字遷移成學(xué)習(xí)單詞的最高效方法。見詞能讀，聽音能寫。老師用一首字母發(fā)音歌曲結(jié)合動(dòng)作讓孩子們通過不同的形式反復(fù)模仿反復(fù)跟唱，不拘泥于全英的課堂，用孩子聽得懂的語言去解釋、去鼓勵(lì)、去稱贊。
課堂評(píng)價(jià)階梯——淡化競(jìng)爭，強(qiáng)化努力。
用小組階梯的形式分為兩個(gè)小組，有進(jìn)步的依次上不同等級(jí)的臺(tái)階。上到頂級(jí)可以得到一本書，再回頭攀登。強(qiáng)化學(xué)生通過自己的努力一起為小組貢獻(xiàn)力量。上臺(tái)階的形式讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)新知識(shí)一定有困難，但是也會(huì)收獲成長更多。
二、賜我長袖，我自善舞——于教師：選擇自由，創(chuàng)意無限
培訓(xùn)學(xué)校于公立學(xué)校相比，有更多選擇的自由。無論從教材、學(xué)生、教學(xué)方式方法、甚至是理念上都有更大的自主選擇權(quán)，而不用受體制內(nèi)的種種干擾和限制。這就決定了他們可以更專注于英語教學(xué)，鉆研教學(xué)教法，積極創(chuàng)設(shè)教師的培訓(xùn)和提升機(jī)會(huì)。
由此我聯(lián)想作為公立學(xué)校的我應(yīng)該如何做“帶著鐐銬跳舞”的快樂舞者呢？
一、珍惜工作室的大好平臺(tái)，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。虛心向工作室的導(dǎo)師們和學(xué)員們主動(dòng)請(qǐng)教和交流。
二、合理安排、利用時(shí)間，有的放矢。作為一個(gè)低年段的班主任，一名年輕的媽媽，我強(qiáng)烈的、前所未有的'感到時(shí)間的不夠用。不時(shí)的感慨：時(shí)間都去哪了？我要更合理的統(tǒng)籌安排時(shí)間，更積極勤奮的和時(shí)間賽跑。抓住零散的時(shí)間，再多讀一些書籍，多看一些優(yōu)秀的課例，多留心學(xué)習(xí)每一次聽課中的閃光點(diǎn)、多花一些心思在平日的教學(xué)中。多多問自己的初心，多多提醒自己要努力不問結(jié)果。要快樂不問回報(bào)。努力做一個(gè)“帶著鐐銬跳舞”的快樂舞者。
講座課心得體會(huì)14
今天星期六，沒有休息，去中心學(xué)校參加繼續(xù)教育“上好課”專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽專家講座。這次主講的專家是至德小學(xué)的秦斌老師。秦老師是省教壇新星，人很年輕，30歲左右，戴著眼鏡，面容消瘦，顯得文質(zhì)彬彬；秦老師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，兩個(gè)小時(shí)的演講很有激情；秦老師理論聯(lián)系實(shí)際，從一線教師的視角為我們?cè)忈屃嗽鯓由虾靡还?jié)語文課的理論，講座深入淺出，我受益匪淺，體會(huì)頗深。
一節(jié)好的語文課首先應(yīng)該是真實(shí)的。有許多語文公開課、競(jìng)賽課，教師在設(shè)計(jì)時(shí)就把追求完美作為一個(gè)重要的目標(biāo)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，課前訓(xùn)練學(xué)生的有之，課中“誘導(dǎo)”學(xué)生的有之。于是，教學(xué)變成了演戲。這是語文教學(xué)的悲哀。殊不知，真實(shí)的才是最動(dòng)人的，真實(shí)的也才是最美麗的。虛假的美麗只能取悅于一時(shí)，真實(shí)的精彩方能恒久地打動(dòng)人心。讓語文課遠(yuǎn)離虛偽的美麗，永遠(yuǎn)煥發(fā)青春的活力與真實(shí)的生命力。一節(jié)課不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實(shí)的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。這種課可以稱為真實(shí)的課。
一節(jié)好的語文課還應(yīng)該是科學(xué)的。任何事情都要遵循事物的規(guī)律，語文教學(xué)也不例外，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律的語文課才是好的.語文課。教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)，要體現(xiàn)三維體系，要符合學(xué)生實(shí)際，要突出教材的重難點(diǎn)；教學(xué)過程要科學(xué)，要過渡流暢、銜接自然；教學(xué)方法要科學(xué)，要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中形成能力。
一節(jié)好的語文課更應(yīng)該是高效的。我們做任何事都要講求效率。語文教學(xué)也不應(yīng)例外。一節(jié)好的語文課，每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，都能在課堂中找到自己的位置，都能有所收獲、有所發(fā)展。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，對(duì)語言文字的感受、理解、欣賞與運(yùn)用能力有了最大程度地發(fā)展和提高，而且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)及對(duì)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣�！笆欠裼行�，收到了怎樣的效果”是評(píng)價(jià)一節(jié)課的最終標(biāo)準(zhǔn)。
講座課心得體會(huì)15
一、創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是將教學(xué)主題置于一個(gè)特定情境之中，學(xué)生一旦進(jìn)入情境，就能快速地激起求知情緒，情不自禁地投入教學(xué)活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)的情境能成功地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引出要探究的問題，是上好課的第一步。
1.趣味實(shí)驗(yàn)吸引眼球
王繼良老師引入采用的是“滴水點(diǎn)火”趣味實(shí)驗(yàn)，用滴管將蒸餾水滴在放了鈉的酒精燈芯上，酒精燈被點(diǎn)燃，學(xué)生看到黃色火焰。通過“滴水點(diǎn)火”的實(shí)驗(yàn)設(shè)置懸念，引出課題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
2.以體驗(yàn)為橋梁
王旭紅老師直接用鑷子取一塊鈉，吸干表面煤油，用小刀切開鈉的表面，讓學(xué)生觀察鈉的金屬光澤，并很快變暗，讓學(xué)生思考鈉為什么要保存在煤油里。
呂鋒老師是將金屬鈉擠壓在玻璃管中，兩端封住，隔絕空氣，可以讓學(xué)生長時(shí)間觀察到單質(zhì)鈉是銀白色，有金屬光澤。
化學(xué)情境可以源于現(xiàn)實(shí)生活，因?yàn)樯钪械幕瘜W(xué)情境貼近學(xué)生生活，容易在感情上引起共鳴，激起探索欲望；也可以是出乎學(xué)生意料的小實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，從而引發(fā)探究興趣。但是情境的創(chuàng)設(shè)不能盲目地追求引起興趣和震撼效果，應(yīng)同時(shí)考慮與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性。有的情境雖然與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，但學(xué)完了新的知識(shí)后還是無法對(duì)情境作出解釋，這也是低效的。教師要根據(jù)課堂教學(xué)的需要，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)和能力發(fā)展水平、身邊可利用的資源等因素，將課堂教學(xué)的問題巧妙地蘊(yùn)藏其中，創(chuàng)設(shè)最有利于課堂教學(xué)展開的情境，充分開發(fā)情境的功能，使情境發(fā)揮最大的能量。
二、啟發(fā)學(xué)生猜想，引領(lǐng)學(xué)生參與課堂教學(xué)
“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，科學(xué)發(fā)展史上很多偉大的發(fā)明和創(chuàng)造都源于猜想。在課堂教學(xué)中，猜想和假設(shè)是核心內(nèi)容，計(jì)劃的制訂、實(shí)驗(yàn)及證據(jù)的收集都是圍繞著它們而進(jìn)行的，引導(dǎo)學(xué)生作出科學(xué)的猜想是上好課的前提。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常遇到兩種情況，一是學(xué)生隨意猜想，不著邊際；二是學(xué)生思維打不開，不敢猜想。怎樣防止這兩種極端情況的發(fā)生呢？主要是思想上要認(rèn)識(shí)到，猜想是一種非邏輯的思維方法，但并不意味著可以削弱邏輯思維的作用，兩種思維方法應(yīng)并行前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生隨意猜想時(shí)，試著追問理由和依據(jù)，但要保護(hù)學(xué)生猜想的積極性；當(dāng)學(xué)生猜想受阻時(shí)，可以借助一些實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)。
三位老師在做完鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后，都讓學(xué)生思考，鈉是活潑的金屬，能不能從硫酸銅溶液中置換出銅呢？有的學(xué)生認(rèn)為可以，因?yàn)楦鶕?jù)金屬活動(dòng)順序表，前面的金屬可以置換出后面的金屬銅；有的學(xué)生認(rèn)為不可以，鈉有可能先和水反應(yīng)。
在學(xué)生討論最激烈的'時(shí)候，三位老師接著演示了鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果沒有紅色的銅生成，生成的是藍(lán)色絮狀沉淀氫氧化銅，使學(xué)生一下子豁然開朗。
學(xué)生在成長的過程中，積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的基礎(chǔ)和源泉。學(xué)生在探究新知的過程中，必然聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)。在猜想教學(xué)中，教師要有意識(shí)地利用這一點(diǎn)，多用一些學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來啟發(fā)學(xué)生猜想。
三、利用實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)事實(shí)的重要組成部分。它既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。它有助于學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)解決問題的能力，是提高教學(xué)效果的重要載體。學(xué)生對(duì)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著特別濃厚的興趣和熱情。因此，我們要克服惰性思想，改變“在黑板上畫實(shí)驗(yàn)，在課堂上講實(shí)驗(yàn)，在課下背實(shí)驗(yàn)”的陋習(xí)。努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)。盡可能變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，變選做實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的必做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，挖掘教材中能夠做而未安排的實(shí)驗(yàn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
例如，王繼良老師在做完鈉和氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生探究鈉還能和哪些非金屬反應(yīng)。學(xué)生用鈉屑和硫粉混合后，用濾紙包起來，放在地上用鐵錘敲擊，隨著一聲響亮的爆炸聲，課堂氣氛頓時(shí)達(dá)到高潮。
王旭紅老師在做完鈉和氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后，又演示了鈉和氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)比觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同和不同的地方，這樣就加深了學(xué)生對(duì)氧化劑氧化性強(qiáng)弱的理解。
呂鋒老師在做完鈉和氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生分析鈉在空氣中緩慢氧化和在氧氣中劇烈燃燒后產(chǎn)物是否相同。學(xué)生通過觀察氧化鈉和過氧化鈉顏色的區(qū)別，得出生成兩種不同的氧化產(chǎn)物，從而強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)條件在化學(xué)反應(yīng)中的影響。
這次同題異構(gòu)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特別注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程，從實(shí)驗(yàn)中獲得感性認(rèn)識(shí)(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察)，然后上升到理性認(rèn)識(shí)(金屬鈉的性質(zhì))，再利用理性認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問題(鈉的保存及鈉引起的火災(zāi)怎樣滅火等)，以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。
四、積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率
1.喚起化學(xué)問題意識(shí)
愛因斯坦說過，“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要�！痹谡n堂教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問，喚起學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。在課堂教學(xué)中，三位老師在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備了很多問題，讓學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊思考。
王繼良老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，通過大屏幕投影問題：
(1)鈉為什么會(huì)浮在水面上？
(2)鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球？
(3)小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)？
(4)滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色？
(5)保存鈉的無色液體是否為水？
(6)生成的氣體可能是什么？如何驗(yàn)證？
王旭紅老師把問題放在學(xué)案中：
(1)仔細(xì)觀察切口處的顏色及在空氣中的變化。
(2)鈉投入水中是浮于水面上，還是沉于水底？
(3)實(shí)驗(yàn)前鈉的形狀是否規(guī)則？實(shí)驗(yàn)過程中鈉的形狀又如何？
(4)鈉在水中的運(yùn)動(dòng)和大小變化情況如何？
(5)觀察實(shí)驗(yàn)前后溶液的顏色變化。
2.把握探究主線，突破探究重點(diǎn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象分析是探究活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，教師必須精心設(shè)計(jì)，大膽取舍，確保學(xué)生發(fā)揮出主體性，順利地完成探究任務(wù)，這是上好課的關(guān)鍵。
請(qǐng)看三位老師的課堂教學(xué)流程(鈉和水反應(yīng)產(chǎn)生氣體的實(shí)驗(yàn))：
王繼良老師：
(1)將金屬鈉用帶小孔的鋁箔包好，用鑷子夾緊放入水中，讓鈉和水反應(yīng)。
(2)用裝滿水的試管倒置于燒杯中，收集產(chǎn)生的氣體。
(3)收集滿后用大拇指堵住試管口，取出。
(4)將收集滿氣體的試管放在酒精燈火焰上，松開大拇指，學(xué)生聽到尖銳的爆鳴聲。
(5)得出結(jié)論，鈉和水反應(yīng)生成的氣體是氫氣。
王旭紅老師：
(1)取一個(gè)裝了大半瓶水的塑料礦泉水瓶。
(2)取一根大頭針插在橡膠塞上。
(3)將一小塊切好的鈉扎在大頭針上。
(4)用手捏緊塑料礦泉水瓶，等水恰好到瓶口處，將扎了鈉的瓶塞迅速蓋上。
(5)輕輕晃動(dòng)瓶子，讓鈉和水在瓶中反應(yīng)，注意不要讓鈉接觸瓶壁。
(6)將瓶中生成的氣體用酒精燈火焰點(diǎn)燃，發(fā)現(xiàn)可以燃燒。
(7)得出結(jié)論，鈉和水反應(yīng)生成的氣體是氫氣。
呂鋒老師：
(1)展示如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。
(2)向?qū)W生簡單講述實(shí)驗(yàn)過程。
(3)從塑料瓶處加入滴有酚酞的水，至液面到U型形管另一端出口處。
(4)蓋上扎有鈉的橡膠塞，讓鈉和U型管中的水反應(yīng)
(5)等鈉反應(yīng)完全后，輕輕捏帶玻璃珠的橡膠管，放出產(chǎn)生氣體。
(6)用火柴點(diǎn)燃尖嘴管，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體可以燃燒。
(7)得出結(jié)論，鈉和水反應(yīng)生成的氣體是氫氣。
兩位王老師以傳統(tǒng)的方法演示了鈉和水反應(yīng)產(chǎn)生的氣體是氫氣，而呂鋒老師在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了創(chuàng)新，更清晰地展示了鈉和水反應(yīng)產(chǎn)生的氣體是氫氣。無論是哪種方式，課堂脈絡(luò)都非常清晰，為課堂成功奠定了基礎(chǔ)。
3.引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的現(xiàn)象中找出規(guī)律
鈉和水反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很多，全面體現(xiàn)了鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的歸納，學(xué)生可能感覺比較困難。
三位老師都從反應(yīng)前后化合價(jià)的變化分析，得出了反應(yīng)生成的產(chǎn)物，從而達(dá)到理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
五、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，達(dá)到有效教學(xué)
和普通的課相比較，要做到有效教學(xué)，教師必須關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，全面落實(shí)三維目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的品味和質(zhì)量。
1.滲透安全環(huán)保低碳理念
例如，王繼良老師在課后練習(xí)里，特別舉了一個(gè)生活中的例子，中國新聞網(wǎng)信息摘錄，若干神秘“水雷”驚現(xiàn)珠江，江面上飄著七個(gè)白色的金屬桶，其中一個(gè)金屬桶內(nèi)冒白煙，竄起亮黃色火苗，接著發(fā)生了巨大的爆炸。讓學(xué)生討論金屬桶里裝了什么物質(zhì)，為什么會(huì)爆炸，如何防止爆炸，事故的啟示是什么。王旭紅老師不時(shí)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要及時(shí)熄滅酒精燈，這些教學(xué)行為無不在教育學(xué)生：注意安全，節(jié)約能源，低碳生活。
2.鼓舞課堂氣氛
三位老師整堂課總是面帶微笑，和藹可親，營造了寬松的課堂氛圍，學(xué)生的精神很放松。但學(xué)習(xí)畢竟有難度，遇到困難，學(xué)生容易泄氣，影響教學(xué)進(jìn)展，這就要求教師及時(shí)地給學(xué)生鼓勁，幫助他們樹立信心。語言激勵(lì)就不錯(cuò)，比如，王繼良老師在學(xué)生探究遇到困難時(shí)，一直鼓勵(lì)他們“不要緊，慢慢來”。要注意語言不能空洞，“不錯(cuò)!”“好!”等表揚(yáng)對(duì)高中生不起明顯作用，有效的表揚(yáng)應(yīng)指向明確。王旭紅老師對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力表達(dá)了由衷的稱贊，這種鼓勵(lì)學(xué)生才能真正地接受。
最后，與各位同仁共勉：要達(dá)到有效教學(xué)，沒有捷徑可走，腳踏實(shí)地，勤于反思與實(shí)踐才是提高執(zhí)教能力的最佳方法。
摘要：根據(jù)高中化學(xué)一次同題異構(gòu)教研活動(dòng)，探討優(yōu)化有效教學(xué)的一些策略：創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)；啟發(fā)學(xué)生猜想，引領(lǐng)學(xué)生參與課堂教學(xué)；利用實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率；注重教學(xué)細(xì)節(jié)，達(dá)到有效教學(xué)。
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