數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得1
在黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”以及我國義務(wù)教育已全面普及的教育大背景下，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”，所以加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革是對(duì)教育前線重要的精準(zhǔn)定位和導(dǎo)航。
此次修訂優(yōu)化了數(shù)學(xué)課程的一體性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)各學(xué)段之間的銜接度，細(xì)化了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人目標(biāo)，明確了實(shí)施要求，對(duì)于一線教師有更高的指導(dǎo)性和可操作性。
以下淺談本人對(duì)此次修訂的學(xué)習(xí)心得：
1、課程性質(zhì)重視數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，以文化身份看待數(shù)學(xué)
在課程性質(zhì)中，20xx年版特別細(xì)化了數(shù)學(xué)學(xué)科的定義，除了以一貫的科學(xué)身份看待數(shù)學(xué)學(xué)科之外，還特別強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)是表達(dá)和交流的語言”。在過去，由于數(shù)學(xué)能直接為社會(huì)創(chuàng)造龐大的價(jià)值而經(jīng)常被單一地看待為運(yùn)算和推理的`工具，作為一線教育工作者，我們應(yīng)充分帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，以文化身份看待數(shù)學(xué)。
2、課程理念重視數(shù)學(xué)的育人價(jià)值，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向
20xx年版細(xì)化了課程理念，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)獨(dú)特的育人功能為目標(biāo)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)一線教育者落實(shí)學(xué)生“四基”和“四會(huì)”的獲得與發(fā)展，并加強(qiáng)了給予了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的路徑指導(dǎo)。
3、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，促進(jìn)單元整體教學(xué)
課程內(nèi)容進(jìn)行了刪減，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)化和一致性，和以前重視學(xué)時(shí)教學(xué)不同，更符合學(xué)生的思維認(rèn)知發(fā)展。
4、課程內(nèi)容重視前沿與時(shí)俱進(jìn)，提倡跨學(xué)科融合
20xx年版“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域會(huì)以跨學(xué)科學(xué)習(xí)為主，課標(biāo)中特別提到數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的交融，特別提到大數(shù)據(jù)、人工智能等研究領(lǐng)域，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿，反映現(xiàn)代科技與社會(huì)需要。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得2
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)” 是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識(shí)噸，建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的'探索。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得3
在提倡素質(zhì)教育的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，起到指導(dǎo)的作用。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础�，而�?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生語文運(yùn)用能力。
多年的教學(xué)使我越來越感受到語文的重要性，并且在語文教學(xué)中特別需要注重學(xué)習(xí)的自主性，想辦法讓孩子喜歡語文，想要學(xué)習(xí)語文；也讓我體會(huì)到在教學(xué)過程中體現(xiàn)鼓勵(lì)與表揚(yáng)的重要性。
一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
比如在學(xué)對(duì)子之前，我會(huì)告訴他們明天學(xué)什么，并給予一些學(xué)習(xí)的建議，雖然是一年級(jí)的孩子，我還是建議他們?nèi)フ艺覍?duì)子，像小蜜蜂一樣勤勞地把自己找到的對(duì)子寫在本子上，明天給大家聽聽。我讓他們先去主動(dòng)獲取知識(shí)。曾經(jīng)有人這樣說：“每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望，都有張揚(yáng)個(gè)性的欲望�！庇捎谡n前準(zhǔn)備充分，即使平常很少發(fā)言的學(xué)生也踴躍舉手。
學(xué)生掌握了屬于自己的主動(dòng)發(fā)言權(quán)做了學(xué)習(xí)的主人，而我只是活動(dòng)的.參與者和組織者。記得在教《兩只鳥蛋》這課時(shí)，我建議孩子們?nèi)タ纯从嘘P(guān)小鳥的故事，第2天有好多孩子找來了，積極地展現(xiàn)自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關(guān)注，肯定樂于傾聽。他們找的故事雖然很稚嫩，但比老師找的更有興趣。如：在七千萬年前的新生代，地球上可能存在過一百六十萬種鳥類。以后由于地殼變化和冰川運(yùn)動(dòng)，使鳥類的種數(shù)急劇下降。到現(xiàn)在，地球上僅剩下8，500多種了。我國鳥類就有2，000多種，超過整個(gè)歐洲和北美洲的鳥類種數(shù)之和，是世界上擁有鳥類種數(shù)最多的國家。
二、注重多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
每個(gè)人都喜歡表揚(yáng)不喜歡批評(píng)，這是天性。孩子更是如此。所以在平時(shí)的課堂活動(dòng)中，只要孩子說的對(duì)、有道理，就及時(shí)肯定，特別是平時(shí)自尊心強(qiáng)而自卑心理嚴(yán)重的同學(xué)，每當(dāng)他們有閃光點(diǎn)我便會(huì)給予贊賞、鼓勵(lì)。當(dāng)然，如果他們說錯(cuò)了，也要委婉指出，讓他們易于接受。使不同差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長。如在課堂上回答問題，黃銘鋒的聲音象蚊子叫，如果當(dāng)初我是狠狠地批評(píng)了他，我想下次也許就不敢再舉手發(fā)言了。所以我聽到有的孩子發(fā)言很輕的時(shí)候，我就這樣說：“不好意思，我剛才沒有聽清，請(qǐng)你再說一遍好嗎？”絕大部分的孩子這時(shí)會(huì)提高嗓門告訴老師的。
偶爾有個(gè)別孩子的聲音還很輕，于是，我繼續(xù)努力，“黃老師的耳朵有點(diǎn)問題，請(qǐng)你大聲告訴我，好嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)使足力氣對(duì)我說了。當(dāng)孩子這樣做了以后，我馬上表揚(yáng)他，“回答問題聲音真響亮，讓老師聽清楚了，獎(jiǎng)你一個(gè)小博士！以后繼續(xù)這樣哦！”當(dāng)孩子聽到這樣的激勵(lì)后，他以后發(fā)言更有興趣了。在學(xué)習(xí)中，只要給他們降低要求力所能及，他們也愿意干，在老師的賞識(shí)激勵(lì)下，他們會(huì)干的更出色。
三、把握良機(jī)，渲染課堂氣氛
我們現(xiàn)在的學(xué)生思維有很大的惰性，換句話說不愛學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是件很枯燥的事情。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的字、詞、句、文，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
新課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因而教師要把握良機(jī)，渲染課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)的水平，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在積極探索中學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦，積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不再是以往老師灌學(xué)生塞的填鴨式教學(xué)，枯燥無味而且讓學(xué)生感覺很吃力。以上是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的一點(diǎn)體會(huì)，希望在以后的教學(xué)中能繼續(xù)探索，真正讓學(xué)生在快樂中輕輕松松學(xué)好語文，提高自身的語文素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得4
夏季送爽學(xué)意濃，跟著專家學(xué)課標(biāo)。今天有幸跟著史寧中教授進(jìn)一步研讀新課標(biāo)，讓我對(duì)新課標(biāo)又有了新的理解。
史寧中教授主要從三方面進(jìn)行展開說明。首先，他指出了要落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求這兩個(gè)新課標(biāo)的修訂要點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的三個(gè)基本思想。其次，具體說明了核心素養(yǎng)三方面的具體表現(xiàn)以及所能培養(yǎng)的能力。聽完這點(diǎn)，讓我能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)與數(shù)學(xué)基本思想聯(lián)系起來，同時(shí)讓我更加領(lǐng)悟到寫教學(xué)目標(biāo)的方法。最后，史教授具體說明了小學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容變化。其中數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何共同點(diǎn)為是將之前的進(jìn)行整合。特別注意的是方程的學(xué)習(xí)變到了初中，百分?jǐn)?shù)移到了“統(tǒng)計(jì)與概率”模塊。教授還重點(diǎn)講到了這兩個(gè)變化的`道理。教授在末尾提到小學(xué)抽象的教學(xué)應(yīng)是在形式上去掉名詞，實(shí)質(zhì)上舍去背景，最終抽象出本質(zhì)。
再一次聆聽新課標(biāo)解讀，讓我有了一種新的感受。新在讓我知道了核心素養(yǎng)與其他方面有更加緊密地聯(lián)系，新在讓我更能厘清新課標(biāo)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。最后，感謝教授帶來的精彩解讀。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得5
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版解讀》，使我再思考：數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是什么？數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值究竟在哪里？怎樣進(jìn)一步把“以知識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)”？史寧中教授的講座為我們?nèi)绾温鋵?shí)新課標(biāo)的精神指引了方向，新課標(biāo)中反復(fù)提及的'“整體性、一致性”，對(duì)我啟發(fā)比較大，比如數(shù)的運(yùn)算，我校前期進(jìn)行單元整體教學(xué)研究時(shí)，將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算本質(zhì)打通，抓住了加減法運(yùn)算的一致性，我們的教學(xué)實(shí)踐探索和新課標(biāo)的“整體性、一致性”有了不謀而合之意。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步理解了“其所以然”，明白了“數(shù)”與“運(yùn)算”的一致性，抓住了統(tǒng)領(lǐng)性概念，就可以撥開籠罩在數(shù)及其運(yùn)算表面的層層面紗，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)案例，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，體會(huì)知識(shí)的本源性、一致性與整體性。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得6
一、對(duì)比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法。
我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。
二、導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師�！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的心里特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學(xué)生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，例如“教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)借助錄音機(jī)講了一個(gè)生活中的故事：“我去超市買了三瓶可口可樂，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我三個(gè)誰喝的多？通過類似與生活密切相關(guān)的問題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
1.與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
教學(xué)中，教師要有目的，有計(jì)劃的組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開闊學(xué)生的`數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。例如，在教學(xué)：“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實(shí)踐活動(dòng)課中，事先真正讓學(xué)生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學(xué)生體會(huì)到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學(xué)生比家長更喜歡挑戰(zhàn)800等。通過這樣的活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時(shí)，班內(nèi)回報(bào)交流過程，也是數(shù)學(xué)交流提高過程。
2.與生活問題相結(jié)合。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案�！睌�(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如：在教學(xué)：長方體和正方體表面積”后，我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。通過學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個(gè)過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化。
3.與課外活動(dòng)相結(jié)合。
課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。例如：教學(xué)“步測(cè)和目測(cè)”后，我有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問題的一種享受。
實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得7
作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對(duì)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對(duì)于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、注重生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)�！睆�(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
三、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的'聯(lián)系。
四、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。既重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又突出創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)。學(xué)生要好質(zhì)疑問難，喜歡探究問題，好問“為什么”，能言善辯，不管對(duì)、錯(cuò)，都要真實(shí)地吐出心里話，同時(shí)形成運(yùn)用不同策略解決問題的初步能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性。善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。既重視德、智、體、美諸育的整合，又強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學(xué)教師的言傳身教，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生”，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得8
聆聽了史寧中教授對(duì)于新課標(biāo)的解讀，對(duì)于數(shù)學(xué)課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下兩點(diǎn)收獲：
一、對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解
數(shù)學(xué)不僅只是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)研究過程是通過抽象得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象，通過推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論，通過模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界，數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性；數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；數(shù)學(xué)語言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性。因此對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實(shí)現(xiàn)不了，但應(yīng)當(dāng)作為教作文吧師數(shù)學(xué)教育的“魂”，這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法。
二、對(duì)未來數(shù)學(xué)課程研究方向的把握
本次課標(biāo)修訂的兩大要點(diǎn)：落實(shí)立德樹人的.根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。
對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，我們應(yīng)該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化調(diào)整的基礎(chǔ)上把握好每個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念，幫助學(xué)生從整體上把握、理解數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)，新課標(biāo)對(duì)各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域都進(jìn)了細(xì)微調(diào)整，最大的變化在于增加了“代數(shù)推理”，增強(qiáng)了“幾何直觀”。如何基于兩個(gè)代數(shù)基本事實(shí)，在日常教學(xué)過程中滲透代數(shù)推理？如何設(shè)計(jì)“尺規(guī)作圖”的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于圖形的直覺？也是亟待思考的命題。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得9
通過，讓我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善，課標(biāo)從基本理念、課程、核心概念、課程、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)剮c(diǎn)感受。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確定位角色
從新的課標(biāo)來看，是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與者，所以，有效的數(shù)學(xué)不是在臺(tái)上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。
、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、中要為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給一雙數(shù)眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察，體驗(yàn)生活。
第三、創(chuàng)設(shè)求異情境，計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的.思，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。
總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們成果將是豐碩的。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得10
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課標(biāo)的要求有了更多新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，深受感觸。那我們?nèi)绾螌⑿抡n標(biāo)的精神所在真正落實(shí)到教學(xué)過程中呢？我有以下幾點(diǎn)思考：
科學(xué)使用教材
教材是我們教師課堂教學(xué)的輔助學(xué)具，可參考、可學(xué)習(xí)、可使用。但我們不能把教材當(dāng)主杖，只教給學(xué)生淺顯的知識(shí)，那么，學(xué)生的潛能也不能得到很好的發(fā)展。而學(xué)生卻有強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)探索的精神，終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值，新課標(biāo)要求課堂教學(xué)需緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和社會(huì)，學(xué)生生活實(shí)際等，讓學(xué)生親自參與、學(xué)會(huì)運(yùn)用、研究探索，解決問題。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造性、科學(xué)性地利用好教材是課堂教學(xué)的必備條件。
激發(fā)學(xué)生興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此，“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。所以我們?cè)谥v授教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)教材適當(dāng)穿插一些與內(nèi)容有關(guān)的故事，增加教學(xué)的趣味性，這樣既能開闊學(xué)生的視野，又容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
轉(zhuǎn)換角色工作
作為一線教師，我想我們不能只是充當(dāng)學(xué)生知識(shí)的傳授者，或者是學(xué)習(xí)的管理者角色，而是要成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者及指導(dǎo)者。在實(shí)施新課程的過程中，要幫助學(xué)生反思自己的成長，幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。要善于捕捉學(xué)生和激發(fā)每一個(gè)學(xué)生思想的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的潛能。在課堂教學(xué)中充分重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。課堂教學(xué)中需要改變過分注重去接受，去記憶，去模仿的學(xué)習(xí)傾向，我們要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與交流，合作，探究等多種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為我們課堂學(xué)習(xí)的主人。
轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)
《課標(biāo)》修訂中數(shù)學(xué)教育注重”雙基”傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握”基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得”基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，它是伴隨學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。
突出教育精神
我們需要在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，在教師的.啟發(fā)下，學(xué)生探求未知，逐步啟迪自己的思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。在教學(xué)生活中既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。針對(duì)小學(xué)生個(gè)性特征，落實(shí)人文精神，努力使每一個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。
新課標(biāo)新理念的實(shí)施，對(duì)我們每一位教師都提出了更高的要求，需要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，還需要我們不斷的去學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)必將是精彩的，我們教育成果也必將是豐碩的、可喜的！
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得11
通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，我體會(huì)到作為數(shù)學(xué)教師要不斷分析初中數(shù)學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新自己的教學(xué)策略。我們不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的期末成績，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過小組合作教學(xué)方法提高整體學(xué)習(xí)效率。在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體手段構(gòu)建情境教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣，達(dá)到分層學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每名學(xué)生都能取得進(jìn)步。
取得取得進(jìn)步。
根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的能力發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生的成長和發(fā)展為目標(biāo)。努力成為教育教學(xué)改革的先驅(qū)者、探索者和創(chuàng)新者，因此，在課堂教學(xué)過程中，我們不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。同時(shí)還要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一為了快速完成教學(xué)任務(wù)，很多老師不顧學(xué)生基本的學(xué)習(xí)感受和個(gè)體差異。在機(jī)械訓(xùn)練下，學(xué)生會(huì)感覺嚴(yán)重疲勞。老師只是單純的復(fù)制知識(shí)，沒有認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)，學(xué)習(xí)心理是否正確，也沒有真正關(guān)心學(xué)生的心理情緒。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是灌輸式的，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。但很多老師往往不理解有效教學(xué)的內(nèi)涵，盲目地以極快的速度進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生的反感，使學(xué)生不再喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績也相應(yīng)下滑。如果老師教學(xué)能力存在不足沒有充分把握數(shù)學(xué)教材的意圖，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)就不能滿足新課標(biāo)的基本要求，不能吸引學(xué)生的注意力和精神，造成學(xué)生在課堂上的注意力不集中，有的教師只局限在教材的內(nèi)容上，不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，不提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維活動(dòng)。我們往往把期末考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以成績來評(píng)判學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和自信心，沒有達(dá)到很好的教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生水平參差不齊為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師將部分鞏固任務(wù)轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上，這將導(dǎo)致許多學(xué)生在課余時(shí)間沒有學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有一定的邏輯思維，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣是不同的。通過對(duì)數(shù)學(xué)課堂的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生在課堂上會(huì)有積極的表現(xiàn)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出浮躁。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一個(gè)長期、漸進(jìn)、完善的過程。
為了達(dá)到高效課堂我們可以嘗試以下措施：
1、與信息技術(shù)結(jié)合
在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這種結(jié)合應(yīng)是非常緊密的。讓學(xué)生感受到教師話語中的理解和信息技術(shù)的處理。例如，學(xué)習(xí)乘除法的內(nèi)容，在課程開始時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)展示教師事先準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容。
教師通過教學(xué)展示出相應(yīng)的內(nèi)容并標(biāo)注重點(diǎn)，這使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容的重點(diǎn)。另外，通過展示教學(xué)的相應(yīng)內(nèi)容，教師也可以讓學(xué)生分清學(xué)習(xí)的層次，把一些與問題有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地整理出來，找出自己不熟悉不理解的知識(shí)點(diǎn)，通過合作與交流解決問題教師也可以讓學(xué)生在課堂上用多媒體展示這些問題，教師可以通過集中展示向題讓學(xué)生有更清晰的了解知識(shí)背景，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體部分有更全面的了解。
2、開展數(shù)學(xué)課前
預(yù)設(shè)問題
我們應(yīng)該給學(xué)生一種動(dòng)力，讓學(xué)生通過這種動(dòng)力更加熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過課前預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生有挑戰(zhàn)的動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)一章新的知識(shí)前，老師要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)。課上學(xué)生快速反應(yīng)老師提出的問題，回答正確進(jìn)行小組加分給與獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，其他同學(xué)可以糾正加分，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。
3、拓展教學(xué)
我們應(yīng)打破傳統(tǒng)思維，豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用多種教學(xué)方法。在學(xué)生完成問題探究后，進(jìn)一步拓寬學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。我們要注重角色的轉(zhuǎn)變，不再把自己當(dāng)作課堂的控制者，而是把主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)還給學(xué)生，成為學(xué)生的啟蒙者和引導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生歸納分析能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
4、合作式教學(xué)
中學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生之間的交流更容易發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師和學(xué)生的思維方式有很大的差異，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生分成小組，學(xué)生之間進(jìn)行合作、討論和互動(dòng)。通過討論，教師只需了解整體情況，針對(duì)難點(diǎn)問題給出具體的指導(dǎo)，學(xué)生可以發(fā)表自己的`觀點(diǎn)，從而引發(fā)不同的火花，甚至以教師沒有考慮的方式思考。
5、分層次教學(xué)
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，只有考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況才能提高課堂教學(xué)的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)。這種教學(xué)方法在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的關(guān)注，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)效率。
6、結(jié)合生活解決
實(shí)際問題
運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力是中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)部分，是學(xué)生的基本素質(zhì)之一。我們應(yīng)將理論知識(shí)與具體事例相結(jié)合，通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，從生活現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)問題幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，使學(xué)生計(jì)算和解決數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，例如一次方程在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用，如分配問題、利潤問題等。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)關(guān)系，寫出相應(yīng)的方程，最后學(xué)生通過自主探究和合作討論來解決問題。
總之，隨著教學(xué)的改革，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用最科學(xué)合理的方法掌握和鞏固知識(shí)，要做好引導(dǎo)和解決問題的工作，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的理解，同時(shí)教師也要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極反思。同時(shí)教師應(yīng)貫徹以人為本的教學(xué)理念，采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不再懼怕。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得12
通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感觸最深的是20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的'情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得13
聆聽了史寧中教授對(duì)于新課標(biāo)的解讀，對(duì)于數(shù)學(xué)課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下兩點(diǎn)收獲：
一、對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解
最近，我又認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
二、對(duì)未來數(shù)學(xué)課程研究方向的把握
新版課程方案聚焦核心素養(yǎng)，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，強(qiáng)化課程育人功能。環(huán)城小學(xué)數(shù)學(xué)組馬上組織每個(gè)數(shù)學(xué)老師按年級(jí)組一起學(xué)習(xí)新版課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。
新版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》，是在堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向的同時(shí)，更堅(jiān)持問題導(dǎo)向，它全面梳理了課程改革的`困難與問題，修訂時(shí)注重對(duì)實(shí)際問題的有效回應(yīng)。如調(diào)整學(xué)段劃分，把一二年級(jí)劃為一段，加強(qiáng)了學(xué)段中的幼小銜接，并在“教學(xué)提示”中強(qiáng)調(diào)：要充分考慮學(xué)生在幼兒園階段形成的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。確保數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性，也增強(qiáng)了課程指導(dǎo)性和可操作性。再如在課程實(shí)施中增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”的建議，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮中國特色的教研作用，很好地體現(xiàn)了扎根中國大地辦教育的指導(dǎo)思想。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得14
數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，被廣大學(xué)生所學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，數(shù)學(xué)教育也有了新的改革。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極適應(yīng)這種改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，感受到數(shù)學(xué)對(duì)我們的成長和發(fā)展的積極影響。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往被視為一門死致的科目，只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我逐漸明白了解題的過程中要多思考，要善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，并尋找解決問題的途徑和方法。這種培養(yǎng)出的.數(shù)學(xué)思維能力不僅對(duì)于解題有很大的幫助，也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問題，具有長遠(yuǎn)的意義。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。在過去的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)往往被孤立地學(xué)習(xí)，無法與實(shí)際生活相結(jié)合。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)通過引入實(shí)例，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中看到實(shí)際問題的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中的能力。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用之處。解決實(shí)際問題時(shí)，數(shù)學(xué)不再只是一套公式和方法，而是一種靈活的工具，能夠幫助我們理解和解決實(shí)際問題，并指導(dǎo)我們?cè)谏詈凸ぷ髦懈涌茖W(xué)地思考和決策。
再次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)拓寬了我們的數(shù)學(xué)知識(shí)面。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們更多地注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但對(duì)于一些拓展知識(shí)的了解往往較少。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)概念和理論。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我接觸到了以前未曾接觸過的數(shù)學(xué)內(nèi)容，拓寬了我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和擴(kuò)大我們的知識(shí)面具有重要意義。
最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只是簡單地跟隨老師和教材的要求，按部就班地學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我逐漸明白了在學(xué)習(xí)中要鍛煉自己的創(chuàng)新能力，要敢于提出自己的見解和獨(dú)特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。
總之，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，感受到數(shù)學(xué)對(duì)我們的成長和發(fā)展的積極影響。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該積極適應(yīng)新課標(biāo)的要求，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得15
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》“總目標(biāo)”中明確提出“學(xué)生要能在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析問題和解決問題�！庇纱丝梢�，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。
“讀書無疑者，須教有疑。”疑就是有問題，而問題和興趣從來就是相輔相成的，教學(xué)時(shí)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，提出新穎具有吸引力的問題，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生急于求解的心情，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。那么，教學(xué)中我們應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力呢，下面我結(jié)合自己對(duì)新課標(biāo)的理解及日常教學(xué)實(shí)踐談一談?dòng)行?chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境的策略。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓問題情境童趣化
愛聽故事是每個(gè)小學(xué)生的天性，同時(shí)對(duì)于剛開始接觸，一切都新奇有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生具備有很強(qiáng)的好奇心、探索欲，教師應(yīng)充分融合這兩個(gè)特征，借助趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)故事情境來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，打造互動(dòng)性強(qiáng)、氛圍良好的課堂教學(xué)舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)五年級(jí)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就利用課件創(chuàng)設(shè)了“唐僧師徒四人分餅”的故事情境導(dǎo)入新課：“唐僧就把第一塊餅平均分成兩塊，取出其中1塊給八戒；把第二塊餅平均分成四塊，取其中2塊給沙和尚。把第三塊餅平均分成八塊，取其中的4塊給了悟空�？砂私涑持f師傅的分法不公平�！彪m然是高年級(jí)的孩子，但是學(xué)生對(duì)于故事還是無法抗拒的，當(dāng)看到熟悉的動(dòng)畫形象時(shí)學(xué)生瞬間興趣高漲，蘊(yùn)含新知的故事立刻激發(fā)了學(xué)生的思考，教師適時(shí)提問，“你覺得師傅的分法公平嗎”，同學(xué)們各抒己見，并借助圓形紙片折一折、比一比在操作中發(fā)現(xiàn)用圓形紙片表示是一樣大的，從而激發(fā)對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的進(jìn)一步探究。有趣的故事情境可以有效激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
二、立足生活經(jīng)驗(yàn)，讓問題情境生活化
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》在每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中都提到了，“要聯(lián)系生活，了解日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，從生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，探索分析解決問題的方法，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值�！毙抡n標(biāo)注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過主題式生活情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)精于細(xì)致、深刻、準(zhǔn)確地理解和研究教材中觸手可及的生活原型，創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生思考，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而開展實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使之在理解數(shù)學(xué)的同時(shí)，也在思維能力、情感與態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。例如，在五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)乘法”教學(xué)時(shí)，教材中就創(chuàng)設(shè)了“買風(fēng)箏”的購物情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，利用“元、角、分”這些生活中常見的計(jì)量單位之間的十進(jìn)關(guān)系，順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。另外，我們還可以針對(duì)教學(xué)當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，自己創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”中，我創(chuàng)設(shè)了“我是小小售貨員”的生活情境，將學(xué)生分成不同的小組來進(jìn)行角色扮演，一組學(xué)生扮演售貨員，另一組扮演顧客，將練習(xí)紙幣分別每個(gè)發(fā)給學(xué)生，讓他們用手中的紙幣去購買售貨員賣的.不同的東西，通過在交易的過程中使用不同紙幣，學(xué)生們就能夠清晰地分辨不同面額的紙幣有什么區(qū)別和用途，并且能夠牢記于心。又例如在學(xué)習(xí)“平行與垂直”時(shí)，在初步理解平行與垂直后，我引導(dǎo)學(xué)生“找一找生活中有哪些現(xiàn)象是平行或垂直的呢？”一個(gè)簡單的問題引發(fā)學(xué)生積極思考，大家紛紛尋找身邊的“平行與垂直”，感受了數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
三、利用游戲活動(dòng)，讓問題情境趣味化
興趣是最好的老師，我國古代教育思想家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，能有效地提高學(xué)生的觀察能力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)趣味化的問題情境，來吸引學(xué)生的注意力。游戲就是最好的活動(dòng)方式。例如，我在“2、5的倍數(shù)特征”的教學(xué)中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲，新授前我讓學(xué)生出題考老師，“隨便說一個(gè)數(shù)，老師就能判斷這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)�！保祭蠋熆墒菍W(xué)生的最愛，大家都爭(zhēng)先恐后要出題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)任意一個(gè)數(shù)老師都能瞬間判斷出它是不是2或5的倍數(shù)，孩子們自然就會(huì)主動(dòng)去思考“這其中一定有什么規(guī)律”，帶著這樣的疑問學(xué)生很快進(jìn)入新知的探究學(xué)習(xí)中去。再比如在教學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)“有余數(shù)的除法解決問題”時(shí)，上課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜水果”的游戲：課件出示很多圓片，學(xué)生任意說第幾個(gè)圓片，老師都能很快說出是什么水果，老師打開圓片，果真是教師猜的水果，孩子們不禁會(huì)想“為什么會(huì)這么神奇”，順理成章地就將學(xué)生的思維引入到了觀察水果排列順序上了，很快學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)水果是按照“2個(gè)蘋果、1個(gè)香蕉”的順序有規(guī)律排列的，隨后同學(xué)們?cè)趧?dòng)手圈一圈的過程中輕松理解、歸納出用有余數(shù)的除法解決問題的思路和方法。
四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，讓問題情境活動(dòng)化
實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和解決問題的全過程也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。課堂教學(xué)中，把“問題情境”活動(dòng)化，就是讓學(xué)生去參與觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)、能力與情感在經(jīng)歷知識(shí)的形成過程和解決問題的全過程中得到主動(dòng)地發(fā)展。例如，在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“數(shù)據(jù)收集整理”這部分內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)踐操作的問題情境：新學(xué)期開學(xué)，我們班上要重新選班長，在同學(xué)們的推薦下，需要選3名同學(xué)作為班長候選人，同學(xué)們采用無記名投票的方法選舉，并收集選票，讓不同小組分別用“★”、“▲”、“●”做統(tǒng)計(jì)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果的數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計(jì)表里，整個(gè)選舉過程都讓學(xué)生自己實(shí)踐操作，使他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、作出決策、制定圖表等統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，這樣學(xué)生貼近自己生活的問題情境中動(dòng)手實(shí)踐解決問題、獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)深刻體會(huì)到數(shù)據(jù)整理在日常生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。
五、巧設(shè)懸念問題，讓問題情境思維化
“學(xué)起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，發(fā)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦。小學(xué)生年齡小，對(duì)新事物的好奇心強(qiáng)，喜歡追根問底，如果課堂上能充分利用教學(xué)內(nèi)容中的新知識(shí)、新方法適時(shí)激疑，讓學(xué)生因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。比如在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，教材中展示了兩塊等底等高的長方形花壇和平行四邊形花壇，要求哪塊花壇占地面積大？問題一提出課堂上頓時(shí)活躍起來，大家各抒己見。很快有學(xué)生提議“算一算”，可學(xué)生并不會(huì)計(jì)算平行四邊形面積，老師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)再提問“能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形呢？”幫學(xué)生瞬間打開思路，開始積極探究如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。這樣通過“激疑”，一下子把同學(xué)推到了主動(dòng)探索的位置上。再比如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？”同學(xué)回答：“是圓的�！薄凹偃缡情L方形或三角形行不行？”同學(xué)笑著連連搖頭。我又問：“假如車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）。同學(xué)急著回答：“不行，沒法騎�！蔽揖o接著追問：“為什么圓的就行呢？”同學(xué)一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的設(shè)疑不僅讓每個(gè)學(xué)生都處于求知的迫切之中，同時(shí)為隨后的教學(xué)提供了初步的感知，這樣找到的結(jié)論理解、記憶都會(huì)很深刻。
總之，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)策略優(yōu)化改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與積極性，提升學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)能力全方面提升，為今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀的心得09-15
數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得04-22
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得08-07
數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得通用12-17
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得12-14
【薦】小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得08-07
數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)01-19