小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得 ，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得 1
xx月xx—xx日，我有幸參與了xx“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了全國(guó)有名教育專(zhuān)家、名師、教授等，他們通過(guò)自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，賜予了我們這些一線老師最前沿的引領(lǐng)，最才智的啟迪。近距離接觸這些名師，記錄他們靈動(dòng)的課堂，品嘗他們智慧的語(yǔ)言、感受他們超群的技藝，領(lǐng)悟他們深邃的思想，讓我感受到了名師的魅力和專(zhuān)家的風(fēng)采，他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)討論激情與執(zhí)著深深地感染了我，也使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改變�，F(xiàn)將我的感想?yún)R報(bào)如下：
一、教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
此次聽(tīng)課感覺(jué)改變最大的是教學(xué)方式、老師角色的重大轉(zhuǎn)變。老師退出講臺(tái)，同學(xué)的主體地位得以彰顯。每位老師的教學(xué)都充分表達(dá)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過(guò)程。他們注意營(yíng)造和諧、寬松、開(kāi)心的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者，而是真正意義上的組織者、引導(dǎo)者和合作者。他們能放下老師的尊嚴(yán)，在課堂上能充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，自己隱身于同學(xué)之中，只有當(dāng)同學(xué)遇到困惑、無(wú)法解答的問(wèn)題時(shí)，老師才站出來(lái)。他們有足夠的耐心和信念去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子主動(dòng)去探究、引導(dǎo)孩子怎么去探究，交給同學(xué)的不再是單純的學(xué)問(wèn)，而是獵取學(xué)問(wèn)的鑰匙和方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思索。培育的是力量，獲得的是基本的活動(dòng)閱歷。
賁友林老師，講《長(zhǎng)方形、正方形的面積與周長(zhǎng)》復(fù)習(xí)課，通過(guò)主題設(shè)置，引出第一個(gè)問(wèn)題：為什么學(xué)習(xí)面積，要復(fù)習(xí)周長(zhǎng)知識(shí)？學(xué)生得出要把面積和周長(zhǎng)做比較。
教學(xué)過(guò)程，老師提問(wèn)，學(xué)生思考并回答，比較了面積和周長(zhǎng)的意義、計(jì)算方法、單位，對(duì)于重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，板書(shū)，比如面積單位。
最后出示條件，由學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)師生合作，得到六個(gè)問(wèn)題，再由學(xué)生解答。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)，求剩下的面積，比較簡(jiǎn)單，都是用原來(lái)面積—剪去面積，求剩下的周長(zhǎng)比較復(fù)雜，分四種情況。
亮點(diǎn)一：用啟發(fā)的方式，由學(xué)生說(shuō)出三個(gè)對(duì)比，以生為主導(dǎo)，學(xué)生是主動(dòng)思考并整理知識(shí)；
亮點(diǎn)二：學(xué)生板書(shū)，出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出原因，體現(xiàn)更真實(shí)的課堂；
亮點(diǎn)三：老師給出條件，學(xué)生提出問(wèn)題，并不斷補(bǔ)充問(wèn)題，最終問(wèn)題全面又準(zhǔn)確的呈現(xiàn)；
亮點(diǎn)四：課堂參與度高，給所有學(xué)生機(jī)會(huì)，提問(wèn)沒(méi)回答過(guò)問(wèn)題的學(xué)生。
這樣的課堂，孩子喜愛(ài)，老師輕松。當(dāng)然，這種輕松的背后是老師超高的教育技能和駕馭課堂的力量，以及他們豐富的文化底蘊(yùn)和教材的解讀力量。
二、用才智語(yǔ)言點(diǎn)亮教學(xué)
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是更高層次的藝術(shù)。
張齊華老師就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言里的藝術(shù)家，他執(zhí)教的《用方向和距離確定位置》，幽默風(fēng)趣的課堂，讓我們深入了解“減負(fù)增效”的新學(xué)習(xí)方式：“獨(dú)學(xué)——共學(xué)——問(wèn)學(xué)——驗(yàn)學(xué)”，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再停留在表面，短短的一節(jié)課能感受到真實(shí)的學(xué)習(xí)在悄悄地發(fā)生，用社會(huì)化學(xué)習(xí)牽動(dòng)所有學(xué)生的思維，建立學(xué)習(xí)共用體。他用張氏的調(diào)侃，生動(dòng)的表情，和藹可親的教態(tài)，豐富的'動(dòng)作演繹著數(shù)學(xué)。他的課堂，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我佩服的五體投地和自愧不如。
羅xx老師的課堂特別能看出是老師淺淺的教，學(xué)生深深的學(xué)。生活實(shí)例運(yùn)用到數(shù)學(xué)，老師用詼諧幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，去釋疑，讓學(xué)生在表達(dá)中搭建學(xué)習(xí)的階梯。正如吳正憲老師說(shuō)的“錯(cuò)著錯(cuò)著就對(duì)了，聊著聊著就會(huì)了”。好的教學(xué)語(yǔ)言就像一盞明燈，指引孩子去攀登。
徐長(zhǎng)青老師更是把乘法分配律與生活中的學(xué)生與教師角色握手相聯(lián)系，用生活中的數(shù)學(xué)例子去解釋數(shù)學(xué)，又將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中來(lái)，體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維去思考世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。
此次xx學(xué)習(xí)再次領(lǐng)會(huì)了大師的語(yǔ)言魅力，體會(huì)到大師的教學(xué)思想，也指引自己多學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，建立學(xué)習(xí)模塊，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、學(xué)習(xí)經(jīng)典，思索成長(zhǎng)。
兩天半的學(xué)習(xí)，我看到的是真實(shí)的、靈動(dòng)的課堂。每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題，為同學(xué)供應(yīng)自由發(fā)揮，主動(dòng)思索的空間和足夠的思索時(shí)間，并用才智的語(yǔ)言啟迪同學(xué)，點(diǎn)燃同學(xué)才智的高光時(shí)刻。雖然身體疲憊，但是精神上收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，觀摩名師的課堂時(shí)反思自己教學(xué)中的不足，并為以后的教學(xué)指引方向。
小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得 2
作為一名小學(xué)教師，我深知自己的教學(xué)能力還是存在一些不足的，我需要進(jìn)一步的去完善好，這是非常關(guān)鍵的，這次也通過(guò)學(xué)校的安排，我去到了市里面示范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，接觸到了很多優(yōu)秀的同行，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是也確實(shí)在這里有了很多的提高，這次的培訓(xùn)我也喲一番心得，我也一定會(huì)堅(jiān)持下去做好一點(diǎn)，這是我應(yīng)該要有的態(tài)度，我也有一番心得。
并且在接下來(lái)的工作當(dāng)中，也會(huì)用繼續(xù)發(fā)揮好的成績(jī)來(lái)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，培訓(xùn)的這段時(shí)間，我也獲得了很多的`提高，對(duì)此我也是需要去做的更好一點(diǎn)，雖然這段時(shí)間以來(lái)在工作當(dāng)中也做出了一些成績(jī)，但是我覺(jué)得自己還是有一些不足之處的，這些是我應(yīng)該要去改正的，并且在接下來(lái)的工作當(dāng)中，應(yīng)該要繼續(xù)去做好，所以接下來(lái)我也一定會(huì)好好的反思，培訓(xùn)，所以我需要讓自己獲得更多的進(jìn)步，我也會(huì)繼續(xù)去落實(shí)好相關(guān)的本職工作，這段時(shí)間以來(lái)我也感觸良多，這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在這次培訓(xùn)期間我也得到了很多的進(jìn)步，我也希望自己可以做的更好一點(diǎn)。
這段時(shí)間以來(lái)我回想起起來(lái)的時(shí)候，還是非常有意義的，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，我也是深刻的體會(huì)到了自己的進(jìn)步，這讓我也感觸良多，在這方面我確實(shí)也是覺(jué)得自己的進(jìn)步比較大，有了現(xiàn)在的進(jìn)步我現(xiàn)在也感覺(jué)非常的充實(shí)，這是我應(yīng)該要去做好規(guī)劃的，我認(rèn)為過(guò)去自己的思維比較局限，有一些教學(xué)方式不是很好，我需要認(rèn)真的去做好，在這段時(shí)間以來(lái)的工作當(dāng)中，我也確實(shí)是做的不錯(cuò)的，相信以后可以做出更好的成績(jī)來(lái)我，只有端正好自己的態(tài)度，這樣才能夠做的更好一點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方面，我更加是不斷的調(diào)整好自己的心態(tài)，這對(duì)我來(lái)講還是非常充實(shí)的，也會(huì)繼續(xù)的發(fā)揮好自己的能力，讓自己去接觸更多的東西，這次學(xué)習(xí)我現(xiàn)在回想起來(lái)的時(shí)候確實(shí)還是很有意義，這段時(shí)間以來(lái)我也在各個(gè)方面獲得了很多成長(zhǎng)和進(jìn)步，我嚴(yán)格要求自己，讓自己獲得更多的進(jìn)步，做一名優(yōu)秀的教師，只有本著一個(gè)積極認(rèn)真的態(tài)度，這樣才能夠把工作做的更好，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，所以我一定會(huì)更加認(rèn)真的吸取經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)當(dāng)中也掌握了非常多的知識(shí)，并且我一定會(huì)去做出更好的成績(jī)來(lái)。
小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得 3
一、校園文化建設(shè)的重要性
學(xué)校管理的最高境界是文化引領(lǐng)，文化是學(xué)校的根與魂。每一所學(xué)校都應(yīng)該在融匯歷史傳統(tǒng)、當(dāng)下實(shí)踐與未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)上，鍛造熱氣騰騰的學(xué)校文化。吳希福專(zhuān)家提倡建設(shè)熱氣騰騰的學(xué)校文化：學(xué)校文化建設(shè)要有“尺度”、學(xué)校文化建設(shè)要有“溫度”、學(xué)校文化建設(shè)要有“厚度”、學(xué)校文化建設(shè)要有“高度”。
校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)地提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養(yǎng)人的地方，而校園文化則是這方水土的.生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強(qiáng)的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
正如專(zhuān)家所說(shuō)：路選對(duì)了，就會(huì)遇見(jiàn)美的未來(lái)。有根有魂的學(xué)校一定會(huì)走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，走得更堅(jiān)實(shí)，走得更熱烈，走得更自信！
二、優(yōu)秀教研組建設(shè)的重要性
教研組是教師專(zhuān)業(yè)能力提升的重要平臺(tái)，而教研組建設(shè)則是新學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)和根本。名教研組的建設(shè)成就更多名校，教研組是學(xué)校的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)有重要作用。名校之名，在名師，更在名教研組。名師會(huì)離去，名教研組一旦形成不容易改變，名教研組是提升學(xué)校的重要抓手。
專(zhuān)家認(rèn)為教研組是教學(xué)活動(dòng)的重要組織，兼具學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性和管理性。在新課標(biāo)下，教師怎么把學(xué)科核心素養(yǎng)教出來(lái)至關(guān)重要，因此我們必須扎實(shí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀教研組。努力將教研組培育成理念與實(shí)踐并重、教師與教學(xué)同優(yōu)的優(yōu)秀教研組，幫助中青年教師更好成長(zhǎng)。
小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得 4
建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校辦學(xué)水平的基本保證。為加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，按照縣教育局及縣進(jìn)修學(xué)校的工作要求，以提高我校教師教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，努力促進(jìn)教師教育改革和發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，從20xx年到20xx年，我校先后派遣八名教師和三名領(lǐng)導(dǎo)到xx市天津路小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
一、全面更新了教育觀念。
首先天津路小學(xué)教學(xué)的精細(xì)化管理和層次化管理的原則和做法給了我們?cè)S多的啟示。他們的精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)了課堂質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量均做到可控，把可能產(chǎn)生的問(wèn)題解決在過(guò)程中。
其次他們不斷反思、不斷改進(jìn)的前進(jìn)性、動(dòng)態(tài)化的思想和方法也給予我們?cè)S多教益。他們對(duì)傳統(tǒng)教育方式的大膽質(zhì)疑和立志改革的先進(jìn)理念，“思路就是生產(chǎn)力”“世界上的事情都是先想出來(lái)再做出來(lái)的”教育不是足球，只重結(jié)果不重過(guò)程是違背教育規(guī)律的。過(guò)程是否符合先進(jìn)的教育理念在某種意義上是更重要的。
二、學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)策略
各位老師通過(guò)走訪學(xué)生、深入課堂、察看校園和聽(tīng)取報(bào)告，對(duì)天津路小學(xué)進(jìn)行了全方位的接觸和了解，通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，感受到天津路小學(xué)在教學(xué)方面的諸多特色。首先,教師講課中以教材為依托,但不囿于教材,充分發(fā)揮教師的`主觀能動(dòng)性和特長(zhǎng)以及指導(dǎo)作用,鼓勵(lì)學(xué)生參與,留給學(xué)生的思考空間比較充分;其次,教師比較關(guān)心細(xì)節(jié),于細(xì)微中盡顯匠心,第三,教師課堂教學(xué)中能根據(jù)需要補(bǔ)充學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,激活和豐富學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)出很深的教學(xué)功底和注重細(xì)節(jié)的優(yōu)秀品質(zhì).第四,教師注重課堂訓(xùn)練,教師所講例題經(jīng)過(guò)精心挑選,非常典型,涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多,舉一反三,同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)課堂訓(xùn)練來(lái)掌握知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維.因此新課程理念為教師弘揚(yáng)教育個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了保障.最關(guān)鍵的是要學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)中以學(xué)生為本的做法。學(xué)校一切
小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得 5
這次的培訓(xùn)讓我知道我的知識(shí)儲(chǔ)備是不夠的，以后要多學(xué)習(xí)，像老師們講的課，我之前也是講過(guò)，但是卻沒(méi)有那么多的實(shí)例，那么多的引用來(lái)讓學(xué)生們理解的更加的深刻，而且這些引用這些實(shí)例都是比較新比較經(jīng)典的，雖然我平時(shí)有聽(tīng)過(guò)一些，但是也有一些是我沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，或者我雖然知道，但是卻沒(méi)想過(guò)怎么把他們運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，特別是一些實(shí)例，老師們不但是一堂課用了，而且?guī)讉�(gè)知識(shí)點(diǎn)從不同的角度，不同的思路上也是可以用的，甚至不同學(xué)科的老師用到一個(gè)例子的時(shí)候，也是有不同的角度去闡發(fā)，讓學(xué)生們更加明白我們要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
培訓(xùn)也是讓我知道我們的思維要更加的開(kāi)闊和發(fā)散，而不是很僵硬的還用原來(lái)的例子，或者只有書(shū)本的知識(shí)，而是要多看多觀察，多去思考，一個(gè)社會(huì)上的例子，我們是不是可以從這中間找到一個(gè)點(diǎn)，可以用在我們的講課當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生們更加的了解，同時(shí)也是讓我們的知識(shí)儲(chǔ)備更多，教學(xué)的方法更多。老師們的講課有時(shí)候讓我覺(jué)得很詫異，居然還有這種角度來(lái)闡述這個(gè)例子，或者這種思維的方式，這和我平時(shí)接觸和了解的完全不同。也是這次培訓(xùn)給我的震撼。
教學(xué)的方法不是一成不變的，而是可以用不同的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)的'目的，這次老師們的教學(xué)也是一樣，課本上的知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候是我們老師講給學(xué)生聽(tīng)的，讓他們理解的，但是這次老師卻采用了一個(gè)方法，讓學(xué)生們先預(yù)習(xí)，然后在課堂上做實(shí)驗(yàn)，做一些實(shí)際生活中會(huì)做會(huì)看到的事情，然后快到下課的時(shí)候讓學(xué)生們總結(jié)，這次的實(shí)驗(yàn)或者活動(dòng)他們學(xué)到了什么，而這個(gè)什么就是老師們要講到的知識(shí)點(diǎn)，這堂課的學(xué)習(xí)也是讓我知道不僅僅是老師可以講知識(shí)點(diǎn)，也是可以通過(guò)其他的方法讓學(xué)生們自己找到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而讓他們對(duì)這個(gè)知識(shí)更加的深刻和理解了。
總之，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，也是會(huì)在今后的教學(xué)中去嘗試去運(yùn)用，讓自己的教學(xué)更加的生動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)得更好，更感興趣。
小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得 6
教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)習(xí)，而班主任的成長(zhǎng)，更離不開(kāi)學(xué)習(xí)。星期天，本人有幸外出參加了班主任培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽(tīng)取了來(lái)自各地的優(yōu)秀班主任的講座。講座從班級(jí)管理、學(xué)生干部培養(yǎng)、學(xué)生心理等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該怎樣科學(xué)有效地開(kāi)展工作。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具有號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專(zhuān)家老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì)：
一、要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長(zhǎng)的引路人
教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。培訓(xùn)會(huì)上，張萬(wàn)國(guó)老師以他幽默幽默的談話方式，結(jié)合他新學(xué)期創(chuàng)新班級(jí)的建立過(guò)程，向我們闡述了他怎樣關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生建立自己的高中規(guī)劃目標(biāo)、每學(xué)年、每學(xué)期的規(guī)劃，并且讓學(xué)生每日反省，填寫(xiě)反思卡，對(duì)當(dāng)天的事情做簡(jiǎn)單有效的記錄。
二、要善于鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
好學(xué)生都是夸出來(lái)的，一句“你真棒!”是一把開(kāi)啟學(xué)生自信的金鑰匙。聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功�！�
每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經(jīng)常責(zé)備和批判學(xué)生，要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲處為輔的.正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批判，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。
三、班主任要討學(xué)生的喜愛(ài)
班主任工作才能順利開(kāi)展，正所謂親其師信其道。在x老師的演講中，開(kāi)學(xué)新生報(bào)到的獨(dú)特方式，以及每人一封信的創(chuàng)新做法，讓每個(gè)孩子都喜愛(ài)上了這個(gè)沒(méi)見(jiàn)面的班主任。他還設(shè)計(jì)了各種拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練中給與學(xué)生各種積極的暗示，與學(xué)生談心交流消除了學(xué)生心里對(duì)班主任的隔膜，贏得了學(xué)生的歡迎與信任。
培訓(xùn)雖然是短暫的，但留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以飽滿(mǎn)的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個(gè)新型魅力的班主任。
小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得 7
首先感謝學(xué)校給我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。xx月xx日到xx月xx日上午，短短兩天半的時(shí)間，在教育專(zhuān)家、學(xué)者們精心烹飪的“班主任工作文化盛宴”上，讓我品嘗到各種有關(guān)班主任工作的“美食”，真是開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。至今細(xì)細(xì)品味，仍然感到時(shí)間匆匆，意猶未盡。
我自從教以來(lái)一直擔(dān)當(dāng)班主任，已經(jīng)九年有余了。由于以前在村小工作，班級(jí)人數(shù)較少，學(xué)生情況單一，班主任工作還是比較容易開(kāi)展，自己的想法比較單純，積累的經(jīng)驗(yàn)比較少。來(lái)到市區(qū)學(xué)校，負(fù)責(zé)一個(gè)正常班級(jí)，人數(shù)較多，同學(xué)們來(lái)自四面八方，學(xué)生情況復(fù)雜。班級(jí)管理起來(lái)就顯得事倍功半、捉襟見(jiàn)肘、力不從心。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的傳授，真是照亮了我班主任工作的盲區(qū)，糾正了班主任工作的誤區(qū)，開(kāi)拓了班主任工作的廣度和深度。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)介
上課的一共有十位專(zhuān)家和老師。有專(zhuān)門(mén)從事教育研究又身兼中小學(xué)校長(zhǎng)的程xx老師、田xx老師。她們從教育學(xué)、教師工作經(jīng)驗(yàn)角度深刻解剖班主任工作，不僅有較高的理論依據(jù)，也有有力的實(shí)踐為依托。有來(lái)自教學(xué)一線、從事班主任工作二十多年的郭xx老師、桂xx老師、陳xx老師、張xx老師。他們深情款款、如數(shù)家珍地羅列班主任日常管理工作的方方面面的細(xì)節(jié)，讓我倍感親切，如臨日常生活中的師生、生生場(chǎng)景。還有長(zhǎng)期從事小學(xué)品德教學(xué)工作，積極參加博物館志愿者工作的唐雋菁老師，她的道德與法治課堂用實(shí)踐驗(yàn)證理論，讓孩子邊玩邊學(xué)，在輕松愉悅的.氣氛中學(xué)到了知識(shí)。
二、分享專(zhuān)家見(jiàn)解，談?wù)勛陨砀惺?/strong>
1、靜待花開(kāi)，反季上市
這是xx市xx小學(xué)校長(zhǎng)田xx老師的原話。有人說(shuō)孩子是一張白紙，白紙的質(zhì)量，尺寸差異影響著老師勾勒的景物不同。其實(shí)孩子是一粒種子，他是在合適自身的溫度、濕度下生根發(fā)芽的。老師應(yīng)該努力營(yíng)造這樣的環(huán)境。教育不是工廠里生產(chǎn)的產(chǎn)品，同時(shí)下線，同時(shí)合格。我們要學(xué)會(huì)耐心等待，兒童的認(rèn)知發(fā)展是有差異的，不能急于求成，操之過(guò)急。孩子成不了你心中“那種優(yōu)秀”，那就成為他自己。春天有迎春花，夏天有荷花，秋天有菊花，冬天有臘梅，這不也是一種美嗎？
2、揚(yáng)長(zhǎng)比補(bǔ)短更易讓孩子成功
這也是田xx老師的原話。受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響，家長(zhǎng)之間聊天，總是夸別人家的孩子優(yōu)秀，自己家的缺點(diǎn)一籮筐。老師總喜歡拿差生跟優(yōu)等生比較學(xué)習(xí)成績(jī)，卻很少拿差生的動(dòng)手、交際能力與優(yōu)等生比較。正面的鼓勵(lì)、激勵(lì)，哪怕只是一句話，一個(gè)眼神都能點(diǎn)燃、喚醒孩子進(jìn)取的的因素。我們要放大后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓其擁有自信，通過(guò)動(dòng)用自身積極因素，努力學(xué)習(xí)。孩子喜歡學(xué)習(xí)往往是從喜歡老師開(kāi)始的。
3、“電腦上錯(cuò)多少次，它都不會(huì)發(fā)火”
這是xx市xx小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師、班主任郭xx老師引用自己學(xué)生的話。記得聽(tīng)課的時(shí)候郭老師同意我們拍攝，但是要求不要拍攝她班的學(xué)生。多么細(xì)心、多么富有愛(ài)心的老師�。∷v的故事是真實(shí)而且發(fā)生在自己身上的案例。她在城郊一所外來(lái)務(wù)工子弟較多的學(xué)校支教，她的班是選優(yōu)之后的“殘次品”組成的，是許多老師不愿意接手，也管不了的班級(jí)。六年級(jí)了還不會(huì)整數(shù)的加減乘除法，學(xué)生做計(jì)算題枯燥無(wú)味，不愿意堅(jiān)持。她通過(guò)玩電腦，玩闖關(guān)游戲，練習(xí)計(jì)算，學(xué)生興趣濃厚。一天，郭老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)一道題做了許多遍仍然做不出來(lái)，可是他依然在做那道題。老師就問(wèn)他為什么，他的回答竟然是：“電腦上錯(cuò)多少次，它都不會(huì)發(fā)火！”這句話讓我沉思良久。人是情緒化的動(dòng)物，好情緒可以感染一個(gè)人，讓人主動(dòng)學(xué)習(xí)，迎難而上；壞的情緒是可以傳遞的，在糟糕的心情下的孩子是有逆反意識(shí)的，他還會(huì)愿意堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去嗎？老師耐心與持久的等待對(duì)孩子影響多大�。�
這句話對(duì)我的觸動(dòng)同樣也很大，在轉(zhuǎn)差培優(yōu)方面我做的就沒(méi)有郭老師做的好，當(dāng)我輔導(dǎo)一段時(shí)間后，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)依然沒(méi)有什么提高，我就按耐不住性格，就會(huì)發(fā)火，從今以后，我也要把這句話牢牢記在心里，不能讓心里的小火苗時(shí)常冒出來(lái)。
4、師生之間要講真話
這是全國(guó)勞模、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)教書(shū)育人楷模，xx市xx小學(xué)特級(jí)教師桂xx老師的原話。說(shuō)真話真的那么重要嗎？以前我總認(rèn)為：小孩子還不好糊弄？聽(tīng)了桂老師生動(dòng)有趣、耐人尋味的講座后，我明白了，其實(shí)說(shuō)真話不僅是一個(gè)人的品質(zhì)問(wèn)題，以身作則地教育孩子，同時(shí)也能增強(qiáng)老師威信，有利師生相互信任地溝通。
教學(xué)上孩子如實(shí)告訴你他哪些地方聽(tīng)懂了，哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂，對(duì)教學(xué)作用可大了。學(xué)生之間發(fā)生矛盾了，如實(shí)報(bào)告，能省去很多調(diào)查取證的繁瑣。能夠公平公正的對(duì)待學(xué)生，有利良好班級(jí)的建設(shè)。
5、發(fā)現(xiàn)與成全
孩子是有一定的班級(jí)管理能力的。因人設(shè)崗，崗位招人相結(jié)合，把合適的人放在合適的位置上，才能做到人人有事做，事事有人做，人人搶事做，事事能做好。作為班主任，能做到知人、信人、敢用人的這種發(fā)現(xiàn)與成全，對(duì)班級(jí)管理大有裨益。班主任應(yīng)多指導(dǎo)，少插手，運(yùn)用制度約束人，多元評(píng)價(jià)體系鼓勵(lì)人。最終能形成由他律向自律轉(zhuǎn)變，再由自律向自塑轉(zhuǎn)變的最高境界，那么你的班級(jí)一定是個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，你的班主任生活一定是充滿(mǎn)陽(yáng)光、滿(mǎn)臉帶著幸福笑容的。
以上就是我本次學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴收獲，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育�！崩铈�(zhèn)西也提出要把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。今后我將會(huì)努力把此次學(xué)習(xí)的理論逐步運(yùn)用到我的班主任管理實(shí)踐中去，完善我和學(xué)生的相處之道，慢慢打動(dòng)學(xué)生的心，達(dá)到心有靈犀一點(diǎn)通的境界，產(chǎn)生積極的教育效果。
小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得 8
這次去南京學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多東西，受益匪淺。非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，安排我們?cè)谀暇⿲?shí)驗(yàn)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。作為一名青年幼兒教師，我深深的感受到了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，使我們倍感身為幼兒教師的榮耀與神圣。
通過(guò)這次培訓(xùn)，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好與將來(lái)，也使我學(xué)到了新的教育理念，找到了自身的差距和缺乏。而且還開(kāi)闊了眼界和思維，許多疑問(wèn)也得到了解決，收獲頗豐。
走進(jìn)南京實(shí)驗(yàn)幼兒園，映入眼簾的是像家一樣的舒適環(huán)境�；顫娍蓯�(ài)的孩子們跟著老師歡快地做早操。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的老師也非常優(yōu)秀。老師們親切和氣、多才多藝，把教室的各個(gè)區(qū)域布置得漂亮精巧。其中豐富多彩的主題教育活動(dòng)布置和幼作品兒展示區(qū)非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)。圖文結(jié)合的更是讓人看了一目了然，生動(dòng)易懂。
這次我學(xué)習(xí)的目的主要還是想好好看看他們的區(qū)角活動(dòng)，因?yàn)槲矣X(jué)得區(qū)角活動(dòng)是對(duì)孩子最科學(xué)合理的教育，可以充分發(fā)揮孩子的自主性。而這次培訓(xùn)，給了我許多啟發(fā)。他們的區(qū)角很貼近生活，幼兒在玩中可以學(xué)到許多東西。比方他們的區(qū)角做的不僅精美，而且在玩中還可以看到許多方式，有些擺在那看著不起眼的材料，里面也暗藏玄機(jī);有些材料擺著，我們根本看不出玩法，需要老師介紹才明白。他們大局部的幼兒不會(huì)按照老師的思維去玩區(qū)角，而是自己想方法玩。還有值得我學(xué)習(xí)的是他們班內(nèi)教師的配合工作，班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，有的善于與家長(zhǎng)溝通，有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等，例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，他們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)觀賞每個(gè)老師的才能，給老師發(fā)揮才能的舞臺(tái)。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也盼望在各位的身上發(fā)覺(jué)自己的缺乏，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好!
讓我記憶猶新的是星期四的那天下午，南京實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師讓我們的老師給他們教一些簡(jiǎn)單的蒙古舞動(dòng)作，我們所有的.老師一起整理了幾個(gè)蒙古舞組合動(dòng)作做了展示，簡(jiǎn)單整理了一下就上臺(tái)了，效果還不錯(cuò)。南京實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師也讓我們感到非常驚奇，領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)很快，多才多藝的老師們共同演繹了一段精彩豐呈的蒙古舞蹈短片。大家共同收獲了歡樂(lè)，收獲了知識(shí)，也收獲了盼望!
孩子的世界是色彩斑斕的，作為孩子的啟蒙教師我們的責(zé)任重大，所以我們要不斷鞭策自己學(xué)好知識(shí)，才能教給他們更多知識(shí)，對(duì)于每次的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)我都會(huì)好好珍惜，好好把握。我們的進(jìn)步就是孩子的進(jìn)步，俗話說(shuō)沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。盼望領(lǐng)導(dǎo)能給予我更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我一定會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)水平。此次培訓(xùn)雖然只有短暫的5天時(shí)間，但是這期間的價(jià)值卻是永久的。
小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得 9
20xx年xx月xx日至xx日，第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)在xx順利舉行，我聆聽(tīng)名師的示范課，從中領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。
李政濤教授是第一次見(jiàn)，他的講座讓我覺(jué)得很實(shí)用，而且具體。從實(shí)、放、清、細(xì)、深、融六個(gè)方面詳細(xì)講述了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。
一、實(shí)。實(shí)包括扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。
二、放。課堂需要把重心放下去。
主要包括以下三點(diǎn)：1.教學(xué)組織形式多樣式。2.把權(quán)利還給學(xué)生。包括：提問(wèn)權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)、總結(jié)權(quán)。
三、清。指教學(xué)思路清晰。
主要包括以下四點(diǎn)：
1.清晰學(xué)生，了解學(xué)生水平，特點(diǎn)。
2.清晰目標(biāo)。目標(biāo)不要廣而寬，不要無(wú)所不包，不要面面俱到，不要十全大補(bǔ)，要單刀直入，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
3.方法清晰。找到適合自己的，適合學(xué)生的適合學(xué)科特點(diǎn)的方法。最重要的是要適合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、教師個(gè)性。每個(gè)教師的教學(xué)方法都是從生命實(shí)踐中獲得。重視每次課堂機(jī)會(huì)。
4.環(huán)節(jié)清晰。包括：每個(gè)環(huán)節(jié)需要解決什么特殊問(wèn)題？發(fā)揮什么獨(dú)特而不可替代的作用？需要克服什么樣的困難障礙？對(duì)于克服這些困難采用什么樣的方法？關(guān)注環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)、銜接、及時(shí)推進(jìn)提升點(diǎn)。教師要避免滑冰課、漫游課、轉(zhuǎn)圈課，要刨坑課、攀巖課、拔節(jié)課。
5.課堂指令清晰。避免抽象指令，如：認(rèn)真聽(tīng)課。要給學(xué)生具體可行的指令，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，要聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。學(xué)生要邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊做，邊聽(tīng)邊比較，邊聽(tīng)邊思考，邊聽(tīng)邊動(dòng)筆。教師要對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
四、細(xì)。教師要對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行揣摩、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)、實(shí)施、反思與重建。小組合作學(xué)習(xí)要避免形式化、表演化、模式化、平庸化、低效化。
小組合作要注意以下細(xì)節(jié)：
1.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作起點(diǎn)的訓(xùn)練。
2.合作前學(xué)生需要進(jìn)行自主思考與實(shí)踐。合作探究與自主探究應(yīng)該相結(jié)合。
3.選擇小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.人數(shù)為4人。
5.每節(jié)課合作2—3次。
6.小組合作有時(shí)間底線，最少3分鐘。
7.注意小組分工。
8.分組注意彈性較差，同組同質(zhì)和同組異質(zhì)相結(jié)合，如：以走班制為依據(jù)設(shè)置走組制。
9.教師要注意小組代表發(fā)言的第一句話，避免如我認(rèn)為，我想這類(lèi)的詞語(yǔ)。
10.評(píng)價(jià)反饋。教師要把個(gè)體代表、小組合作質(zhì)量作為評(píng)價(jià)對(duì)象。評(píng)價(jià)對(duì)象是多元的，可以自評(píng)、互評(píng)以及教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
11.教師要注意巡視。選擇最佳的巡視路線，最佳的說(shuō)話地點(diǎn)、要知道如何說(shuō)話。不能?chē)Z叨、不要輕聲，要大聲說(shuō)出來(lái)。不能沉默，不做沉默的巡視者。
五、深。要讓學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)的發(fā)生，也要讓學(xué)習(xí)深度的發(fā)生。
學(xué)習(xí)的深度要深到以下三點(diǎn)：
1.深入到思維，要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展高階思維。
2.深入到情感。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩、微妙、豐富深沉、復(fù)雜的情感。
3.深入到審美。使學(xué)生體會(huì)學(xué)科之美。
六、融。主要包括：跨學(xué)科融合、跨時(shí)空融合、跨五育融合（做到五育并舉，融合育人）。
跨五育融合有三條教學(xué)原則，包括：
1.五育融合不等于學(xué)科融合。
2.五育融合要化為視角，解讀課標(biāo)、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生五育元素、價(jià)值與內(nèi)涵。
3.五育融合不宜面面俱到：主融合（德、智）+次融合。
羅xx老師——《分?jǐn)?shù)與除法》。羅老師的每一次課對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是一種震撼。羅老師的課堂是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地，是孩子們探究的樂(lè)園。反觀我們的課堂，我們常常剝奪孩子獨(dú)立思考、合作探究的`時(shí)間，仍多以單一的講授式教學(xué)為主。因此正如課標(biāo)指出的，我們要改變教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式探索大單元教學(xué)，然后通過(guò)豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、反思、合作交流等過(guò)程中感悟基本思想，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)。我們要把觀察、思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。
短暫的學(xué)習(xí)之旅結(jié)束了，收獲頗多，三言?xún)烧Z(yǔ)無(wú)法闡明自己的心得體會(huì)，每一次成功都經(jīng)歷過(guò)矛盾抉擇和喝彩掌聲。我們看到的是大師們舞臺(tái)上精彩的展現(xiàn)，看不見(jiàn)的是大師背后的鉆研，閱讀，深思！踏雪無(wú)痕，育人有心！希望我們都帶著期望和希望，繼續(xù)前行！
小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得 10
三月，雖有一絲寒意，卻擋不住我們學(xué)習(xí)的熱情！xx月xx至xx日我們一行3人奔赴xx，走進(jìn)xx長(zhǎng)江路小學(xué)，參加了第xx屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)觀摩研討會(huì)，欣賞了一場(chǎng)來(lái)自全國(guó)各地名師的音樂(lè)盛宴，領(lǐng)略了名師們各具風(fēng)格的教學(xué)魅力。
工作十余年，我還是第一次參加這么高標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)盛宴，感謝學(xué)校給我們提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一堂堂生動(dòng)有趣的觀摩課，一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的報(bào)告，除了享受，更多的是震撼！特別是其中幾個(gè)名師的觀摩課，真的令人回味無(wú)窮，值得細(xì)細(xì)品味！
xx師范大學(xué)附屬小學(xué)尹xx老師給我們展示了一節(jié)以“山歌”為主題的單元綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課。課堂伊始，尹老師以自由的聲音唱起學(xué)生熟悉的《對(duì)鳥(niǎo)》，學(xué)生自由靜坐，仿佛置身于大山之中，聆聽(tīng)自然之聲；尹老師再?gòu)淖匀蛔呦虼笊街械娜耍瑤ьI(lǐng)學(xué)生唱起重慶民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅完成了自然氛圍情景的營(yíng)造，還兼具音樂(lè)主題浸染與精神風(fēng)貌定位的作用。接著尹老師介紹了我國(guó)漢民族民歌中的山歌，通過(guò)復(fù)習(xí)安徽民歌《溜溜山歌》到學(xué)唱《放馬山歌》加深對(duì)山歌的感受與認(rèn)識(shí)。在學(xué)唱《放馬山歌》的過(guò)程中，針對(duì)其音樂(lè)要素展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生自然的感受到山歌具有簡(jiǎn)單又不失細(xì)膩的曲調(diào)特點(diǎn)。拓展欣賞環(huán)節(jié)尹老師播放了阿普薩薩和中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)表演的兩個(gè)不同版本的《放馬山歌》，要求學(xué)生以小組寫(xiě)一寫(xiě)，你喜歡哪種形式的表現(xiàn)，并呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了傳統(tǒng)音樂(lè)文化與現(xiàn)有文化生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生音樂(lè)文化認(rèn)同感。最后感受不同省份山歌片段：《滿(mǎn)山滿(mǎn)坡都是歌》（廣東）、《彌渡山歌》（云南）、《我們的山歌牛毛多》（江西）、《三歲小因唱山歌》（xx）、《橫山里下來(lái)些游擊隊(duì)》（陜西）、《上去高山望平川》（青海），這一環(huán)節(jié)以快速的對(duì)比讓學(xué)生產(chǎn)生中國(guó)民間音樂(lè)博大之感，樹(shù)立民族自信心與激發(fā)深入探究的欲望。整節(jié)課以“山歌”為主題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受山歌的素材之浩瀚，情感之真切，感受中華民族民歌之美。尹老師的課“美哉”！
xx省xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)馮xx老師和一年級(jí)的小朋友帶來(lái)了一節(jié)以“勞動(dòng)”為主題的勞動(dòng)體驗(yàn)課。馮老師重點(diǎn)突出新課標(biāo)中一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)之一“趣味唱游”，以趣味化游戲方式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去“勞動(dòng)體驗(yàn)館”，體驗(yàn)勞動(dòng)。馮老師巧妙地將《我有一雙萬(wàn)能的'手》和新授的三首歌曲以回旋曲式的結(jié)構(gòu)貫穿起來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。第一首《理發(fā)師》從聲音入手，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，猜勞動(dòng)工具，模仿聲音，模擬節(jié)奏XX—XX，在“理發(fā)”中學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)唱歌曲。第二首《小鞋匠》通過(guò)創(chuàng)設(shè)“修鞋子”的情境，玩“刷膠水、縫線、釘釘子”的音樂(lè)游戲。通過(guò)刷膠水的動(dòng)作模仿，檢測(cè)在第一首中學(xué)習(xí)的節(jié)奏的掌握情況，在縫鞋子的動(dòng)作中感受旋律的模進(jìn)和走向，在釘釘子的動(dòng)作體驗(yàn)中解決難點(diǎn)“當(dāng)當(dāng)”的節(jié)奏。第三首《火車(chē)來(lái)啦》，師生在“咔嚓咔擦”的節(jié)奏律動(dòng)中一起玩“開(kāi)火車(chē)”游戲，學(xué)生在輕松愉悅的趣味游戲中完成了歌曲的學(xué)習(xí)。馮老師以“勞動(dòng)”為主題的大單元教學(xué)，給我們呈現(xiàn)了耳目一新的課堂模式。這節(jié)課將音樂(lè)與勞動(dòng)融合在一起，貫穿始終，讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生參與勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)了課程的綜合育人價(jià)值。馮老師的課“趣哉”！
xx市xx外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校儲(chǔ)xx老師上了一節(jié)欣賞課《小夜曲》。儲(chǔ)老師直接切入主題，給學(xué)生帶來(lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)——《小夜曲》主題旋律，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)帶給你的感受。接著通過(guò)對(duì)比欣賞舒伯特聲樂(lè)《小夜曲》與器樂(lè)曲《小夜曲》，了解小夜曲是一種抒情風(fēng)格的音樂(lè)題材。教學(xué)中儲(chǔ)老師幽默地唱起：準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生默契地唱出：時(shí)刻準(zhǔn)備著！師生的對(duì)歌互動(dòng)，瞬間拉近了彼此的距離，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他引導(dǎo)學(xué)生每次有針對(duì)性的聽(tīng)賞，化難為易，循序漸進(jìn)。特別是為主題旋律創(chuàng)編歌詞演唱這一環(huán)節(jié)，讓主題旋律深入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生進(jìn)一步感受抒情作品的歌唱性，體驗(yàn)音樂(lè)所營(yíng)造的美好意境。整堂課儲(chǔ)老師重視與學(xué)生不斷交流，通過(guò)交流拉近師生關(guān)系，利用交流為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。他幽默風(fēng)趣、行云流水的教學(xué)令人嘆服！儲(chǔ)老師的課“妙哉”！
名師的課堂，讓我感受到了音樂(lè)教育教學(xué)最前沿的春風(fēng)！他們精彩的演唱，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙的教學(xué)思路，無(wú)處不感染著我，讓我大開(kāi)眼界。兩天半的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們學(xué)習(xí)的腳步不會(huì)停歇。在今后的音樂(lè)教育教學(xué)中我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，修為自身，朝著平等、開(kāi)放、自主、快樂(lè)的課堂不懈努力，在教書(shū)育人的路上越走越精彩！
小學(xué)教師外出培訓(xùn)心得 11
此次能參加培訓(xùn)，去其他的幼兒園參觀，同時(shí)也是聽(tīng)其他的老師來(lái)講課，也是讓我對(duì)于幼兒的教育又有了新的一個(gè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)和其他的老師一起交流也是讓我知道，自己還有挺長(zhǎng)的路要去走，而且也是要繼續(xù)的去做好自己的教學(xué)工作，此次外出的培訓(xùn)也是收獲許多，讓我明白自己也是有挺多的方面，還要繼續(xù)的提升。
作為幼兒老師，對(duì)于學(xué)生們的愛(ài)，真的很重要，只有自己真的是喜愛(ài)孩子，去關(guān)懷孩子的，那么也是會(huì)呈現(xiàn)在平常和孩子們的相處以及教學(xué)上面，這些自己以前其實(shí)做的感覺(jué)是不夠的，主要也是自己老是覺(jué)得自己是老師，但是其實(shí)更多的應(yīng)該是和孩子們?nèi)プ雠笥�，去更好的感受他們，此次�?tīng)課也是看到其他老師是怎樣的去做的，確實(shí)老師是要有老師的威信但同時(shí)更多的是讓孩子們是認(rèn)可，是情愿把話和你說(shuō)的，只有如此，孩子們才會(huì)更加的親近你情愿聽(tīng)你說(shuō)話，和你一起活動(dòng)，去做一些事情，而之前的.我由于有些嚴(yán)厲，也是讓孩子們覺(jué)得這個(gè)老師是不那么容易親近的，同時(shí)也是有些話不會(huì)和我說(shuō)，一些互動(dòng)也是做得不是那么的好。當(dāng)然我也是知道，自己確實(shí)是經(jīng)驗(yàn)方面是不夠的，此次的培訓(xùn)可以說(shuō)給了我許多的啟發(fā)，讓我也是明白，自己的問(wèn)題所在，是知道怎樣去改變的。
同時(shí)和其他的老師一起交流，也是讓我知道她們是怎樣的來(lái)做好教學(xué)工作的，這些也是讓我有了更多的經(jīng)驗(yàn)，從她們那學(xué)到了許多，一些問(wèn)題，我也是更看的清晰了，特別是自己在教學(xué)中，有一些細(xì)節(jié)也是做得不好，或者沒(méi)有去考慮到的方面，和老師的交流中也是發(fā)覺(jué)了，知道怎樣的去做，才能更好的來(lái)教好孩子們。老師的工作有自己的責(zé)任所在，而不斷的去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我也是更清晰了，不但是孩子們要成長(zhǎng)，我們老師同樣也是如此，只有我們持續(xù)的去進(jìn)步，那么教出來(lái)的孩子也是會(huì)更加的優(yōu)秀。我也是在此次的培訓(xùn)中分享了自己的一些經(jīng)驗(yàn)和心得，也是感觸到，多一些交流，大家彼此之間的經(jīng)驗(yàn)去借鑒，也是讓我們能更好的去做好事情。
此次外出培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，我也是格外的珍惜，積極的參與到其中，收獲也是挺多的，同時(shí)也是讓我更加的意識(shí)到，確實(shí)自己要繼續(xù)的去進(jìn)步，來(lái)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)更加的負(fù)責(zé)。
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