課程游戲化心得體會(huì)（集合15篇）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編精心整理的課程游戲化心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
課程游戲化心得體會(huì)1
隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。于是我學(xué)習(xí)了幼兒園課程游戲化的六大支架，其中支架1：改造我們的兒童觀和教育觀。支架2：改造我們的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。支架3：改變活動(dòng)室內(nèi)小學(xué)化的課桌椅擺布方式。合理靈活地規(guī)劃活動(dòng)室空間，恰當(dāng)布置課桌椅，以方便兒童游戲?yàn)榛驹瓌t，允許兒童跨區(qū)域游戲。支架4：嘗試一餐兩點(diǎn)由兒童自主完成，老師只是自助餐的服務(wù)生之一。支架5：每所幼兒園收集園所附近一定范圍之內(nèi)的各類自然資源、社會(huì)資源和人力資源（機(jī)構(gòu)、基地、材料、有專長(zhǎng)的人員等），形成本幼兒園的教育資源地圖。支架6:嘗試實(shí)行彈性一日活動(dòng)時(shí)間安排表，除了餐點(diǎn)和午休時(shí)間，其他時(shí)間允許老師根據(jù)活動(dòng)需要，靈活調(diào)配。
其中，支架2改造我們的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn)，只有不斷的改造我們的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)一步完善現(xiàn)有的教育，使之符合新時(shí)代對(duì)兒童的需要，才能保證我們的教育有效地促進(jìn)兒童的全面和諧的發(fā)展。在教育實(shí)踐中，我們要樹立正確的兒童觀，充分尊重、熱愛兒童，通過教育活動(dòng)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使孩子走向自我教育、自我發(fā)展的良性循環(huán)，是有十分重要的意義。那么怎樣才能改造我們的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),完善我們的教育呢？
要善于觀察分析孩子的表現(xiàn)，現(xiàn)在一些獨(dú)生子女，嬌氣十足，這與他們從小接受的家庭教育密切相關(guān)。依據(jù)這一現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)教育幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。與此同時(shí)，我經(jīng)常給長(zhǎng)輩做工作，使長(zhǎng)輩們理解培養(yǎng)孩子勞動(dòng)技能的重要性，受到了很好的教育效果。由此我感到：正確地兒童觀、教育觀應(yīng)首先樹立在對(duì)幼兒的態(tài)度上。作為教師，要經(jīng)常分析幼兒的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上不斷尋求自身的教育責(zé)任和教育方法。只有這樣，教育者的兒童觀才能獲得最初的教育和實(shí)踐價(jià)值。
發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，人們常說，興趣是最好的老師。孩子的未來發(fā)展，很大程度上取決于對(duì)其興趣的發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和激發(fā)。因此，教師不應(yīng)對(duì)孩子的表現(xiàn)過多加以否定，而應(yīng)該冷靜地觀察他的言行，從中發(fā)現(xiàn)它身上的閃光點(diǎn)以及新表現(xiàn)出來的興趣，并據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使他的興趣得到良好的發(fā)展。
尊重理解孩子，發(fā)展孩子的自主性。老師眼中文靜、聽話，不惹是生非，才是好孩子。久而久之，壓抑了幼兒個(gè)性的發(fā)展。我在教學(xué)活動(dòng)中注意到這一點(diǎn)。我以尊重、理解幼兒為前提，在教學(xué)活動(dòng)中注重幼兒個(gè)性的保護(hù)和發(fā)揮。比如，在開展環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中，從資料的搜集、環(huán)境的布置到活動(dòng)的交流，我都給每位幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我把幼兒看成是環(huán)境的.主人，和他們一起商討問題，孩子們也一起動(dòng)手動(dòng)腦，從而使幼兒的主觀能動(dòng)性得到發(fā)展。
恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)幼兒，促進(jìn)孩子不斷地發(fā)展。教育實(shí)踐中，有不少家長(zhǎng)往往會(huì)這樣評(píng)價(jià)兒童：“這畫兒真難看，畫的什么呀？看嘟嘟畫的多好呀！看隆隆畫的多好呀！”顯而易見，這種單純把某孩子與其他幼兒進(jìn)行橫向比較的做法，本身沒有考慮孩子的個(gè)體差異，既有可能挫傷孩子學(xué)習(xí)、上進(jìn)的積極性。必須看到，集體中個(gè)體間必然存在差異，教育者應(yīng)承認(rèn)這種差異，尊重“落后”幼兒。教師不僅要注意橫向比較為幼兒提供榜樣，而且要善于把個(gè)體的今天和昨天進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們要對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步加以肯定、承認(rèn)、激勵(lì)。只有這樣，才能培養(yǎng)出每一個(gè)幼兒的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。改造、完善我們已有的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)不是一件容易的事情，也不是一朝一夕的事情，需要我們長(zhǎng)期不斷地努力，不斷地反思、改進(jìn)、調(diào)整，再反思、再改進(jìn)、再調(diào)整，相信不斷努力，我們的教育會(huì)不斷完善。
課程游戲化心得體會(huì)2
通過本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：
第一、關(guān)于游戲的時(shí)間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，特別是大班的孩子�？晌覀儾荒芤杂螒驎r(shí)間不夠來作為借口，因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。
第二、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)
有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減少了，這是教師普遍意識(shí)到的問題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢？因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo)，規(guī)定了玩法，而幼兒對(duì)很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的.？我的觀點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動(dòng)。
第三、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實(shí)施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來展開主題，可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開展的過程中；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過程。
無論我們?cè)趺蠢斫庥螒�，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對(duì)獨(dú)立。
課程游戲化心得體會(huì)3
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容，采取適合的'方法，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo)，是教師需要思考的一個(gè)大問題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí)，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo)，在接下來的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長(zhǎng)。
課程游戲化心得體會(huì)4
隨著科技的進(jìn)步和教育方式的變革，課程游戲化逐漸成為了一種熱門的教學(xué)方法。課程游戲化將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成了一種有趣的游戲形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。作為一名高中學(xué)生，我在參與課程游戲化的學(xué)習(xí)中悟出了許多心得體會(huì)。
首先，課程游戲化能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)的輸入，缺乏興趣和主動(dòng)性。而課程游戲化通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，使得學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，在歷史課上，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生們扮演歷史人物，親身體驗(yàn)歷史事件。這樣的設(shè)計(jì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
其次，課程游戲化能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重理論知識(shí)的傳授，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而課程游戲化通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到實(shí)際情境中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和嘗試。例如，在化學(xué)課上，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過這樣的.實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以更好地理解理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)實(shí)踐技能，提高解決問題的能力。
再次，課程游戲化能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。在游戲中，學(xué)生們往往會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們更加積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)，課程游戲化也注重團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)學(xué)生們共同合作解決問題。例如，在語文課上，老師可以分成小組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生們相互合作，共同解答問題。通過這樣的合作活動(dòng)，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，課程游戲化能夠提高學(xué)生的記憶效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。游戲中的挑戰(zhàn)和任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更加專注和投入。研究表明，游戲化學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的注意力和集中力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且，通過游戲化的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更容易將知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，并且能夠更長(zhǎng)時(shí)間地記憶和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。因此，課程游戲化能夠幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之，課程游戲化作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)踐能力、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，以及提高記憶效果和學(xué)習(xí)成績(jī)方面都起到了積極作用。作為一名高中學(xué)生，我在課程游戲化的學(xué)習(xí)中獲益匪淺。我相信，隨著教育的不斷發(fā)展，課程游戲化將會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
課程游戲化心得體會(huì)5
6月5日下午，我和姚麗老師乘車來到了xxxx，參加了“全國(guó)幼兒園課程游戲化的組織策略與實(shí)施高級(jí)研修班暨xx市名園。名師優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)展示”。感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們?nèi)绱藢氋F的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝同班老師的大力支持。
在參加培訓(xùn)前，我是帶著問題去的，一直都聽園長(zhǎng)說起“課程游戲化”，卻對(duì)它知之甚少，我期望在本次難得的培訓(xùn)活動(dòng)中能幫我在頭腦中留下“什么是課程游戲化”的概念。但當(dāng)我們從6號(hào)上午真正開始培訓(xùn)時(shí)我才明白，原來我在所有參培的人員中，屬于“幼兒園階段”，也就是說剛剛起步，其他的老師相當(dāng)于“中小學(xué)階段”，名副其實(shí)的“高級(jí)研修班成員”。當(dāng)時(shí)心里就挺著急的，一個(gè)勁兒地跟姚老師念叨：“要是我完全跟不上，聽不懂怎么辦？回去怎樣向園長(zhǎng)和老師們交代呢？”所以，今天如果有說的不到之處，還請(qǐng)大家海涵。
如果說人生就像一場(chǎng)旅行，每到一個(gè)目的地都是為了讓人學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，那么這次的xx之行，無疑也讓我在對(duì)課程游戲化的認(rèn)知上有所提升。此次培訓(xùn)活動(dòng)為期4天，在這4天的學(xué)習(xí)過程中，讓我了解了不少、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
本次培訓(xùn)分為兩種形式：一是聆聽專家講座；二是走進(jìn)xx名園觀摩、學(xué)習(xí)。6日，7日兩天，我們一共聆聽了三位專家的講座，分別是xx，xx教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教研室主任、教授，兼任xx師范大學(xué)“中國(guó)早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心”常務(wù)秘書，她的專題講座題為《幼兒音樂教學(xué)中的圖譜設(shè)計(jì)與運(yùn)用》。
xx，xx師范大學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)，xx市鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人。“國(guó)培計(jì)劃”講師，在幼兒園音樂教學(xué)研究方面具有很深的造詣，她的講座題為《游戲化策略在音樂活動(dòng)中的運(yùn)用》。xx，xx省學(xué)前教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、中國(guó)學(xué)前教育學(xué)會(huì)課程專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、xx師范大學(xué)教科院教授、碩士生導(dǎo)師、學(xué)前教育碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人。她的專題講座題為《“指南”背景下幼兒美工區(qū)活動(dòng)觀察與指導(dǎo)》。從題目上就可以看出，本次培訓(xùn)重點(diǎn)講解在藝術(shù)領(lǐng)域如何實(shí)施游戲化的，具體內(nèi)容呢，剛剛姚麗老師已經(jīng)為大家做了相關(guān)介紹，我就不多說了，接下來，我具體來談?wù)?日、9日兩天，我們走進(jìn)xx名園的相關(guān)情況。
由于本次參培老師人數(shù)眾多，有335人，來自全國(guó)各地的都有，因此，在去幼兒園參觀的時(shí)候，是動(dòng)用了7輛大巴車，兩天的上午，7輛大巴車都是去同一所幼兒園，下午是將7輛大巴車分成了兩批的，1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)車去一處幼兒園，剩下的4、5、6、7號(hào)車去一處幼兒園。基于局領(lǐng)導(dǎo)的安排，我們姜堰這邊的所有參培人員去的都是同一處幼兒園。8日上午，我們來到的是xx省省級(jí)機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園（幼兒園簡(jiǎn)介詳見培訓(xùn)指南），下午是xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園方圓綠蔭園。
9日上午參觀的'是xx市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園，下午則是xx師范大學(xué)附屬幼兒園。這四家幼兒園中，有三家是公辦園，xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園方圓綠蔭園是與開發(fā)商合作的一所幼兒園，給我留下深刻印象的是它的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，下面我們來欣賞一下，到處盡善盡美，比較精致。其他三所幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面跟方圓綠蔭園不同，基本上是向國(guó)外靠攏，更注重自然環(huán)境的呈現(xiàn)。
當(dāng)然，這些幼兒園在課題研究方面擁有很深的造詣，在xx省乃至全國(guó)學(xué)前教育中都是處于前沿的。由于本次培訓(xùn)中偏向藝術(shù)領(lǐng)域游戲化的運(yùn)用，所以每所幼兒園呈現(xiàn)的教育活動(dòng)幾乎都是音樂活動(dòng)或者是美術(shù)活動(dòng)，給我留下最深刻印象的是xx市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的老師展示的一個(gè)小班音樂活動(dòng)。她靈活地運(yùn)用了前面姚麗老師講到的“傻瓜模式”，下面我們一起來欣賞一下。
總體來說，本次學(xué)習(xí)讓我深刻地體會(huì)到游戲在幼兒教育領(lǐng)域游戲中的重要性。幼兒游戲?qū)τ變赫J(rèn)知的發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展及情感發(fā)展都具有積極的促進(jìn)作用。所以幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，科學(xué)的組織指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松快樂的游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
對(duì)于幼兒來說，除了吃飯睡眠等生活活動(dòng)之外，一日生活中的重要時(shí)間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的方式進(jìn)行的。游戲是兒童喜歡的活動(dòng)，兒童在游戲活動(dòng)中得到發(fā)展，同時(shí)也只有游戲，才能使兒童在其現(xiàn)有發(fā)展水平的條件下進(jìn)行活動(dòng)和生活。所以我也覺得教育家杜威說的這一句很有道理：幼兒階段“生活即教育，游戲即生活”。幼兒游戲不同于成人的玩，看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間，在這片空間中他們積極思考，不斷解決問題，探索與求知的欲望不斷發(fā)展。同時(shí)，在進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒總是伴隨著非常愉快的情緒，這種愉快的心情，又保證著孩子身體的健康，保證著機(jī)體的正常發(fā)育。可見游戲在培養(yǎng)幼兒各種能力的發(fā)展方面起著不可估量的重要作用。
但當(dāng)前幼兒園游戲的開展并不盡如人意，我覺得最主要的幾方面問題是：
1.對(duì)游戲的組織和指導(dǎo)過于功利性；
2.重上課輕游戲，小學(xué)化傾向嚴(yán)重；
3.教師對(duì)幼兒游戲過多干預(yù)，使幼兒游戲缺乏足夠自由。
所以我認(rèn)為作為教師的我們對(duì)幼兒游戲的組織與指導(dǎo)并不可以盲目進(jìn)行，應(yīng)該深入地認(rèn)知幼兒游戲的特點(diǎn)，理解游戲的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而科學(xué)有規(guī)律的指導(dǎo)游戲，為幼兒游戲的開展創(chuàng)造良好的條件。為使游戲真正成為幼兒園的基本活動(dòng)，順利開展幼兒游戲，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，教師在組織指導(dǎo)幼兒園游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)為幼兒游戲的開展創(chuàng)造良好的條件；幼兒游戲指導(dǎo)要在觀察的前提下進(jìn)行；針對(duì)不同的年齡特征指導(dǎo)游戲。
其實(shí)，我們?cè)谟行┓矫孀龅眠�是很不錯(cuò)的，接下來，可能還需要就如何將游戲自然而然地融入課程中多做一些了解與研究，我們幼兒園目前的兩個(gè)市級(jí)課題都與游戲有關(guān)，我們結(jié)合課題對(duì)游戲進(jìn)行持久而深入的研究，定會(huì)獲得豐碩的收獲！
作為一名教師，特別是一名幼兒教師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對(duì)孩子一生的影響也是最深的，同時(shí)也是孩子長(zhǎng)大后最容易忘記的。不過，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業(yè)，我喜歡這份職業(yè)，我就可以為了這份職業(yè)而努力，為了這份職業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生心血。
通過學(xué)習(xí)、觀看了王穎園長(zhǎng)組織的《游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動(dòng)中的組織與實(shí)施》學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對(duì)性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。因此，我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開多種多樣探索活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備；同時(shí)，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動(dòng)，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。
中班“娃娃家”游戲開始時(shí)，我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個(gè)孩子一個(gè)小碗，一小張白紙，鼓勵(lì)他們撕成“米�！保鲲埥o娃娃吃。提供的白紙不大，以免孩子活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)沒有耐心繼續(xù)下去。撕紙后，他們開始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由于每個(gè)孩子都有簡(jiǎn)單的操作材料，能夠“客氣、友好地”進(jìn)行平行游戲。大家都有事情做，游戲中都能獲得愉悅感。可是一段時(shí)間后孩子們就沒興趣了，我的活動(dòng)預(yù)期效果沒達(dá)到�，F(xiàn)在想來，如果當(dāng)時(shí)我給幼兒及時(shí)補(bǔ)充和投放新材料的話，對(duì)幼兒來說肯定是一種新的吸引力。比如給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等，孩子們肯定會(huì)沉浸在快樂的“做飯”游戲中，無論從技能、情感上，都能獲得很大的滿足。如果我還能從網(wǎng)上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來，放到碗中，“改善伙食”的話，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的，效果將會(huì)更好，就能讓“娃娃家”游戲獲得更深層次的發(fā)展。
當(dāng)然，除了上述部分，還要很多的感想，也有很多的收獲。不管怎樣，在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也一定會(huì)用我的愛心、耐心、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。
課程游戲化心得體會(huì)6
隨著科技的飛速發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，課程游戲化的教學(xué)方法在教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和研究。作為一位高中生，我在課堂上親身體驗(yàn)了課程游戲化的教學(xué)方式，并從中獲得了許多心得體會(huì)。下面將從體驗(yàn)樂趣、激發(fā)動(dòng)力、提高合作、培養(yǎng)創(chuàng)新和提升綜合能力等五個(gè)方面進(jìn)行闡述和分析，以期對(duì)大家了解和推廣課程游戲化教學(xué)方法提供一些參考。
首先，課程游戲化給我們帶來了很多樂趣。相比傳統(tǒng)的講授和筆記方式，課程游戲化將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中，我們可以通過角色扮演、解謎、競(jìng)爭(zhēng)等方式參與進(jìn)來，而不是單純地被動(dòng)聽和記憶。這種積極主動(dòng)的參與感讓我們覺得學(xué)習(xí)充滿了樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
其次，課程游戲化激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在游戲中，我們追求的不只是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，更是為了解決問題、攻克難關(guān)而奮斗的過程。我們會(huì)因?yàn)橥瓿扇蝿?wù)而得到獎(jiǎng)勵(lì)、提升等級(jí)，這種即時(shí)反饋的機(jī)制增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感。而且，游戲中的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)也促使我們不斷努力和提高自己，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的熱情。
第三，課程游戲化培養(yǎng)了我們的合作精神。在許多課程游戲化的項(xiàng)目中，我們需要與同學(xué)們一同合作，共同解決問題和完成任務(wù)。這樣的.合作能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。我們需要相互配合、協(xié)調(diào)，共同努力達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)。這種合作的過程讓我們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了我們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
再次，課程游戲化培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，我們往往只是被動(dòng)接受已有的知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)主動(dòng)思考和解決真實(shí)的問題。而在課程游戲化中，我們需要在游戲的場(chǎng)景中運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，去尋找最佳的解決方案。這樣的過程鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
最后，課程游戲化提升了我們的綜合能力。這些課程游戲化項(xiàng)目往往涉及到多學(xué)科的知識(shí)和技能，需要我們綜合運(yùn)用、綜合考慮。通過解決游戲中的問題，我們不僅提高了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)水平，還培養(yǎng)了我們的綜合分析和綜合解決問題的能力。這些能力在我們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展中都至關(guān)重要，課程游戲化可以幫助我們提前鍛煉和培養(yǎng)。
綜上所述，課程游戲化的教學(xué)方法在高中教育中有著積極的影響。通過課程游戲化，我們不僅獲得了學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了合作精神，提高了創(chuàng)新能力和綜合能力。因此，我堅(jiān)信課程游戲化是推動(dòng)教育創(chuàng)新的方法之一，將有助于培養(yǎng)更加全面發(fā)展的高中生。
課程游戲化心得體會(huì)7
有幸我園請(qǐng)來了南京市鼓樓幼兒園園長(zhǎng)崔利玲老師，南京鼓樓幼兒園是我國(guó)著名兒童教育家、心理學(xué)家陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)園,是中國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心,以探索中國(guó)化的幼教道路為辦園宗旨。
聆聽了崔園長(zhǎng)的講座讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)的過程是從不知、不會(huì)到會(huì)的過程，而這一學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行�！毒V要》指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”，教師的任務(wù)就是“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作從而獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們一線教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式把游戲真正的還給孩子。
崔園長(zhǎng)還為我們講解了《開放性區(qū)域活動(dòng)》與課程的關(guān)系，崔園長(zhǎng)指出我們的課程應(yīng)立足于幼兒生活與年齡特點(diǎn)，用開放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化，讓孩子能夠擁有快樂、幸福的童年生活。我們要努力營(yíng)造能鼓勵(lì)幼兒充分體驗(yàn)、操作、表達(dá)、交流的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧、游戲的活動(dòng)中發(fā)展能力、獲得經(jīng)驗(yàn)。
一、在放手讓幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓戶外活動(dòng)更加精致和細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)，把工作做細(xì)、做實(shí)；
二、加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)，注意挖掘周圍生活的各種然和文化資源，讓幼兒夠得到、拿得著、用得了；
三、深化對(duì)幼兒活動(dòng)的.研究，關(guān)注活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，切實(shí)豐富活動(dòng)的材料和形式，提高活動(dòng)的成效；
四、加強(qiáng)對(duì)課程資源挖掘和利用的總結(jié)；
這次的培訓(xùn)活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng)。
課程游戲化心得體會(huì)8
羅園長(zhǎng)學(xué)習(xí)回來后組織我們老師一起學(xué)習(xí)了《課程游戲化》活動(dòng)內(nèi)容。通過此次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)和全新的解讀。
作為一線老師，我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學(xué)活動(dòng)中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動(dòng)中我們常常會(huì)困惑，為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的.角度去考慮，簡(jiǎn)單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮，因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過頭了，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。
心得體會(huì),乞討者,課程,游戲,電話
課程游戲化心得體會(huì)9
近年來，越來越多的家長(zhǎng)選擇將孩子送入幼兒園接受早期教育。幼兒園作為孩子們的第一所學(xué)校，扮演著無比重要的角色。在幼兒園里，孩子們不僅能夠?qū)W到各種各樣的知識(shí)，也能通過游戲獲得更多的樂趣和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本文將從幼兒園課程和游戲的角度，談一談我在這方面的體會(huì)與感悟。
首先，幼兒園的課程安排給我留下了深刻的印象。從早晨的升旗儀式開始，到一天的結(jié)束，幼兒園的課程豐富多彩，充滿了無限的樂趣。其中，語言課程尤為重要。通過歌唱、故事講解和語言游戲等形式，老師們引導(dǎo)孩子們積累語言能力，培養(yǎng)孩子們的表達(dá)和溝通能力。我注意到，在幼兒園里，孩子們會(huì)迅速掌握各種文字和表達(dá)方式，并且愿意與他人分享他們的喜悅和疑惑。同時(shí)，數(shù)學(xué)、科學(xué)和美術(shù)等課程也被巧妙地融合其中，讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)各種知識(shí)。這樣的課程安排讓我深深地感受到，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
其次，幼兒園的游戲環(huán)境給了孩子們寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。游戲是幼兒園的主旋律，也是孩子們學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。在游戲中，孩子們可以通過模仿、角色扮演和自由發(fā)揮等方式，鍛煉他們的動(dòng)手能力和思維能力。例如，我曾觀察到孩子們?cè)谟螒蛑邪缪菁议L(zhǎng)和店主的角色，從中學(xué)會(huì)了如何與他人交流和合作，如何處理日常生活中的問題。這樣的游戲不僅讓孩子們?cè)诟兄驼J(rèn)知上有了很大的提高，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力�？梢�，幼兒園的游戲環(huán)境對(duì)孩子的身心發(fā)展非常有益。
再者，幼兒園的課程與游戲相輔相成，形成了良好的教育模式。課程和游戲之間的關(guān)系是相互滲透的。通過游戲，孩子們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí)，游戲也能夠?yàn)檎n程提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子們的實(shí)際操作能力。例如，孩子們?cè)谡Z言課上學(xué)到了一首兒歌，通過游戲的方式，他們能夠更好地記住歌詞和旋律，提高語言表達(dá)能力。這種有機(jī)結(jié)合的教育方式，讓孩子們學(xué)到了更多的知識(shí)，并且在實(shí)踐中增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
最后，幼兒園的課程和游戲培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)和生活習(xí)慣。除了學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，幼兒園還注重培養(yǎng)孩子們的文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣和社交能力。例如，上學(xué)早晨的`升旗儀式和午睡前的整理活動(dòng)，讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí)，幼兒園還定期組織各種集體活動(dòng)和研學(xué)旅行，豐富了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些方面的培養(yǎng)，使孩子們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中，具備了較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
綜上所述，幼兒園的課程與游戲相結(jié)合，為孩子們提供了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。無論是課程的安排、游戲的環(huán)境，還是教育模式和培養(yǎng)效果，都自然而然地體現(xiàn)了幼兒園教育的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)積極地關(guān)注孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和游戲體驗(yàn)，與幼兒園攜手合作，共同為孩子們的成長(zhǎng)努力。
課程游戲化心得體會(huì)10
隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，游戲化教育成為一種新型、受歡迎的教學(xué)方法。游戲化教育是一種將游戲機(jī)制應(yīng)用于教育中的教學(xué)方法，旨在將傳統(tǒng)的教學(xué)方式融入到更加有趣、富有挑戰(zhàn)性、并具有情境感的游戲中。游戲化教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的參與度、積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科能力和思維能力。
游戲化教育的推廣已經(jīng)具有良好的效果，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠更好地推廣教育發(fā)展，并帶來更多的優(yōu)勢(shì)。比如說，游戲化教育的課程設(shè)計(jì)更加貼合學(xué)生的喜好和興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂上的參與度和投入度。同時(shí)，游戲化教育能夠提高學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。此外，游戲化教育還能夠幫助教育工作者更加全面地看待學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
游戲化教育已經(jīng)在各類學(xué)科的教育中都有著廣泛的應(yīng)用。例如，在數(shù)學(xué)類教育中，設(shè)計(jì)難度適度的.數(shù)學(xué)游戲能夠巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在欣賞游戲的同時(shí)，不知不覺地提高自己的數(shù)學(xué)水平。在學(xué)習(xí)語言類學(xué)科的教育中，設(shè)計(jì)類似角色扮演的游戲環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、語言學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)欲望和信心。
在我的學(xué)習(xí)中，我曾經(jīng)參與過老師的數(shù)學(xué)比賽游戲，這個(gè)游戲的出題難度很適中，每一道題都很有趣，非常注重團(tuán)隊(duì)合作和思維活動(dòng)的創(chuàng)新，正因?yàn)槿绱耍覍?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信倍增，不僅得到了玩游戲的樂趣，也在不知不覺中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。我還有幸參與了一個(gè)STEM類的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在其中我們制作了自己的小型航空模型，了解科學(xué)和技術(shù)原理，同時(shí)也非常感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)新精神。
隨著游戲化教育的推廣，不僅教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校開始發(fā)揮了更好的作用，同時(shí)也更好地激發(fā)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣，游戲化教育將改變學(xué)生和教師的雙方互動(dòng)和合作。因此，我們應(yīng)該在不斷探索中逐漸形成更加完善的教育體系，在教育中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，這樣才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。
課程游戲化心得體會(huì)11
通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到集體教學(xué)活動(dòng)主題的產(chǎn)生有兩種情況，一是在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)生，二是教師依據(jù)課程或者學(xué)科知識(shí)以及幼兒發(fā)展的需要而進(jìn)行預(yù)設(shè)。
在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)主題。幼兒在自主游戲活動(dòng)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一種常見物品的其他玩法，注意力由此轉(zhuǎn)移到新的玩法中，樂此不疲。例如，有時(shí)候我在觀察幼兒游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)，本來在美工區(qū)給瓶子進(jìn)行彩繪的幼兒突然都蹲在地上玩起了瓶子。原來幼兒發(fā)現(xiàn)不同的瓶子掉在地上后滾動(dòng)的軌跡不一樣，有的沿著直線滾動(dòng)，有的卻會(huì)“轉(zhuǎn)彎”，呼朋喚友引得其他區(qū)域的幼兒都放棄了自己正在進(jìn)行的游戲，都玩起了瓶子。
集體教學(xué)活動(dòng)“好玩的瓶子”順勢(shì)而生了。幼兒收集了多種形狀的瓶子，在活動(dòng)中探索各種瓶子的滾動(dòng)軌跡并記錄下來，孩子們交流后發(fā)現(xiàn)，薯?xiàng)l罐、可樂罐、啤酒罐都沿著直線滾動(dòng)，而酒瓶、礦泉水瓶會(huì)自己拐彎，尤其是“特種兵”飲料瓶子轉(zhuǎn)的彎更大，“好像在畫圓圈”。在比較中，大家得出了這樣的結(jié)論：口和底一樣大的瓶子（圓柱體）基本會(huì)沿直線滾動(dòng)，口和底不一樣大的瓶子會(huì)轉(zhuǎn)彎，口和底相差越大轉(zhuǎn)的彎也越大。
游戲中生成的集體教學(xué)活動(dòng)真正體現(xiàn)了“跟隨幼兒”的興趣和需要的特點(diǎn)。教師在幼兒游戲活動(dòng)中觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)以及其中的教育價(jià)值，確立發(fā)展性目標(biāo)，教師和幼兒共同收集玩具材料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索、解決游戲活動(dòng)中遇到的問題。在這樣的活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。
在集體教學(xué)活動(dòng)之前開展游戲活動(dòng)。怎樣實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的集體教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有效銜接，這是一個(gè)難點(diǎn)。我們要嘗試在開展預(yù)設(shè)的主題集體教學(xué)活動(dòng)之前，把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環(huán)境中，通過游戲環(huán)境中的諸多因素來傳遞信息、啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，讓幼兒看一看、玩一玩、做一做，在操作、體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，使游戲朝著預(yù)設(shè)目標(biāo)的方向發(fā)展。
不管是問題的產(chǎn)生，還是前期經(jīng)驗(yàn)的獲得，集體教學(xué)活動(dòng)之前的游戲活動(dòng)都讓幼兒進(jìn)行了“有準(zhǔn)備的'學(xué)習(xí)”，他們完全可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)去同化、順應(yīng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。
在作為集體教學(xué)活動(dòng)先導(dǎo)的游戲活動(dòng)的組織過程中，教師要充分發(fā)揚(yáng)游戲精神，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供豐富的符合幼兒需要的、適合幼兒天性的材料，給幼兒充足的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒自由、自主、自在地游戲。讓幼兒在玩中提出問題，獲得經(jīng)驗(yàn)、嘗試錯(cuò)誤、感受愉悅、學(xué)會(huì)思考。
游戲之中，教師要進(jìn)行細(xì)致的觀察。觀察、解讀是架設(shè)在幼兒游戲活動(dòng)和有效的集體教學(xué)活動(dòng)之間的橋梁。只有善于觀察、準(zhǔn)確解讀幼兒的游戲，才能發(fā)現(xiàn)真問題和真需要，才能了解幼兒現(xiàn)有水平，準(zhǔn)確把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，才能自然、無縫地生發(fā)活動(dòng)主題，才能巧妙地把教師的課程轉(zhuǎn)化成幼兒的課程。
課程游戲化心得體會(huì)12
課程游戲化是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，將游戲元素融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。在我實(shí)踐課程游戲化的過程中，我深刻體會(huì)到了其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生多方面能力方面的巨大潛力。下文將從課程游戲化的背景與意義、設(shè)計(jì)游戲化課程的思路、教學(xué)效果的評(píng)估、學(xué)生反饋以及我對(duì)業(yè)界同仁們的建議這五個(gè)方面來闡述我的實(shí)踐心得體會(huì)。
首先，課程游戲化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與度。相較于傳統(tǒng)的講解式教學(xué)，采用游戲元素將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生更加生動(dòng)有趣。例如，我曾將物理課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一個(gè)飛行模擬游戲，學(xué)生通過控制飛機(jī)完成各種任務(wù)并運(yùn)用相關(guān)物理原理，這種形式既使得學(xué)生在游戲中樂于探索知識(shí)，又在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)提升了他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，設(shè)計(jì)游戲化課程需要有一定的思路。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)成功的游戲化課程應(yīng)該包括明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有趣的游戲機(jī)制和豐富的互動(dòng)元素。首先，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生明確知道他們需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，有趣的游戲機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)習(xí)過程變得有趣和愉悅。最后，豐富的'互動(dòng)元素能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和交流。通過這三個(gè)方面的設(shè)計(jì)，我成功地讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧恼n堂中充滿活力地學(xué)習(xí)，提升了他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
第三，評(píng)估教學(xué)效果是保證課程游戲化的重要手段。在我的實(shí)踐中，我采用了多種方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了傳統(tǒng)的考試和測(cè)驗(yàn)外，我還引入了一些與游戲相結(jié)合的評(píng)估方式，例如線上排行榜、成就系統(tǒng)等。這些評(píng)估方式不僅能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能激勵(lì)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。
第四，學(xué)生的反饋是重要的參考依據(jù)。通過觀察學(xué)生在游戲化課堂中的表現(xiàn)、聽取他們的意見和建議，我能夠不斷改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果。在我實(shí)踐中的一個(gè)案例中，學(xué)生們普遍反映在游戲化的課堂中更加主動(dòng)和自信，課程內(nèi)容更易理解，學(xué)習(xí)興趣也得到了大大提升。這些反饋鼓舞著我繼續(xù)探索更多有趣的課程游戲化方式。
最后，我希望能夠?qū)I(yè)界同仁們提出一些建議。首先，我們應(yīng)該注重課程游戲化的方法論學(xué)習(xí)，了解其核心理論和最佳實(shí)踐。其次，我們需要緊跟時(shí)代變革的步伐，結(jié)合新技術(shù)和工具來創(chuàng)造更多的游戲化課程設(shè)計(jì)案例。同時(shí)，我們還需要增加與學(xué)生的互動(dòng)，不斷探索他們的需求和興趣，進(jìn)一步完善和提升游戲化課程的效果。
綜上所述，課程游戲化是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在我的實(shí)踐中，我深刻感受到了它的巨大潛力和積極影響。通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有趣的游戲機(jī)制和豐富的互動(dòng)元素，評(píng)估教學(xué)效果和聽取學(xué)生的反饋意見，我們可以不斷改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。我希望我的實(shí)踐心得和建議能夠?qū)I(yè)界同仁們?cè)谡n程游戲化的實(shí)踐中有所啟發(fā)和幫助。
課程游戲化心得體會(huì)13
在學(xué)前教育改革進(jìn)程中，課程游戲化是近期涌現(xiàn)出的一項(xiàng)顯著成果，其在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣及促進(jìn)學(xué)前教育深入發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。廣大教師要重視這一研究，積極深入、主動(dòng)參與，做好課程游戲化教學(xué)改革。
一、學(xué)前教育課程游戲化研究的積極意義
學(xué)前教育的對(duì)象是幼兒，而課程游戲化研究則是針對(duì)幼兒身心特點(diǎn)而開展的一項(xiàng)專題研究，具有以下三方面的積極意義。
一是適應(yīng)了學(xué)前階段幼兒的身心特點(diǎn)。幼兒最顯著的特點(diǎn)是形象思維占主導(dǎo)，對(duì)趣味性較強(qiáng)的事物感興趣，課程教學(xué)如果枯燥乏味，就無法調(diào)動(dòng)他們的興趣。開展課程游戲化研究，順應(yīng)了學(xué)前階段幼兒的身心特點(diǎn)，具有更強(qiáng)的針對(duì)性。
二是有利于打造更具趣味性的課程。課程趣味性高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)參與度和實(shí)際效果。以游戲化作為主要模式，孩子們會(huì)學(xué)得更加有興趣，他們會(huì)以積極的舉動(dòng)回應(yīng)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，在趣味性活動(dòng)中有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三是可以打造學(xué)前教育的特色品牌。學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)向著特色化、品牌化方向發(fā)展，在教改方面要有所體現(xiàn)、有所表現(xiàn)。開展課程游戲化研究拓展，能提高幼兒園的辦學(xué)影響力，并以此為抓手，走出一條特色化發(fā)展之路。
二、學(xué)前教育課程游戲化的要點(diǎn)分析
在課程游戲化研究推進(jìn)過程中，教師要在推動(dòng)研究深入開展和質(zhì)效提升方面，發(fā)揮其重要作用，教師重點(diǎn)要從以下五個(gè)方面著手。
1、要確定本園課程游戲化實(shí)踐的計(jì)劃方案
雖然幼兒園針對(duì)這一研究有具體的工作方案，但最關(guān)鍵的落實(shí)環(huán)節(jié)還在于廣大教師。教師既是課程的執(zhí)行者，又是課程研究的實(shí)踐者，因此要確定適合本年級(jí)、本學(xué)科的課程游戲化方案。教師要深入分析幼兒的年齡特點(diǎn)、情感興趣，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的可結(jié)合之處開展分析研究，使課程游戲化活動(dòng)能具體落實(shí)到課程，落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)到教學(xué)對(duì)象，制訂更具針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)方案，這是深入推進(jìn)課程游戲化研究的重要基礎(chǔ)。
2、要落實(shí)課程游戲化研究中的教師角色定位
教師角色定位在整個(gè)游戲化研究中具有重要的意義，教師要成為研究的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者、推進(jìn)者。首先，要積極響應(yīng)和重視這一研究，要擺脫陳舊的教學(xué)觀念，以課程改革要求為抓手，廣泛搜集資料、研究他人的成果，尋找游戲化改革研究中的有效突破點(diǎn)。其次，教師要身體力行，在教學(xué)方案編寫、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中主動(dòng)融入這一研究，使課程游戲化研究貫穿于學(xué)前教育全過程。另外，還要相互協(xié)作、共同探討，使自身能夠在研究中發(fā)揮更為重要的作用。
3、要將教研活動(dòng)與游戲化研究緊密結(jié)合
教學(xué)研究是推動(dòng)教學(xué)改革的重要抓手，幼兒園要將教研活動(dòng)和課程游戲化研究緊密結(jié)合起來。一方面要將課程游戲化研究作為教研教改的重要課題，列入學(xué)期、年度教研計(jì)劃，制訂詳細(xì)的教研活動(dòng)安排。另一方面，要針對(duì)研究課程游戲化過程中所遇到的難點(diǎn)、障礙因素，探究如何有效突破。經(jīng)過這樣的融合，為課程游戲化研究增添強(qiáng)勁動(dòng)力。
4、要體現(xiàn)課程游戲化與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合
教師要重視幼兒的全面發(fā)展，在教授知識(shí)、培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣與良好技能的過程中，融入游戲化教學(xué)內(nèi)容，使孩子學(xué)得更加輕松快樂，不知不覺中受到熏陶，以游戲化的趣味形式促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在口語交際教學(xué)中，可以設(shè)置一些情境化游戲，要求幼兒扮演顧客和售貨員、扮演醫(yī)生和患者等。以這樣的活動(dòng)提高幼兒的參與興趣，對(duì)他們進(jìn)行口語交際、文明禮貌方面的教育，既提高了他們的口語表達(dá)能力，又強(qiáng)化了文明禮貌教育。
游戲化模式的改革使教學(xué)充滿了活力，受到了幼兒的廣泛歡迎。再比如，為了培養(yǎng)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，教師可以在室外體育活動(dòng)中設(shè)置一些協(xié)調(diào)性小游戲，如拍球、隊(duì)列等，可以訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。以游戲方式代替單調(diào)的教學(xué)或訓(xùn)練，可以讓幼兒以更加濃厚的興趣參與到課程學(xué)習(xí)之中，有助于培養(yǎng)目標(biāo)的`順利實(shí)現(xiàn)。
5、要定期交流總結(jié)游戲化研究的成果
開展課程游戲化研究不是一蹴而就的過程，有一個(gè)逐步深入推進(jìn)的進(jìn)程。因此，教師在具體實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)非常重要。教師要善于回顧，將自己在研究中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)總結(jié)出來。幼兒園要定期組織教師在教研活動(dòng)中交流心得，通過相互觀摩、開設(shè)示范課等形式進(jìn)行總結(jié)交流，使教師在研究中獲得的成果得到推廣。這是進(jìn)一步放大課程游戲化研究運(yùn)用成效的有效路徑。
三、學(xué)前教育課程游戲化實(shí)施的注意點(diǎn)
教師在學(xué)前教育課程游戲化研究中，要注意提高科學(xué)性、實(shí)效性。
一是要注意博采眾長(zhǎng)。既要從教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資料中搜集相關(guān)的研究成果，也要注重與其他教師進(jìn)行交流，將大家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)作為自身工作的參考，從中汲取有用之處進(jìn)行拓展。
二是要注意因地制宜。不同學(xué)科、年級(jí)段的幼兒在課程游戲化研究中具有鮮明的特色，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有設(shè)施條件，科學(xué)組織各種游戲化活動(dòng)，做好安全、衛(wèi)生等方面的保障。
三是要注意家校聯(lián)動(dòng)。一些益智游戲、行為習(xí)慣游戲，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要幫助。幼兒園要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向他們通報(bào)這些游戲的內(nèi)容和方式，與他們交流，請(qǐng)他們配合開展，在家庭中實(shí)施游戲的延續(xù)，更好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。
綜上所述，學(xué)前教育課程游戲化研究非常必要，也很重要。教師要深入?yún)⑴c、主動(dòng)作為，在教學(xué)改革推進(jìn)中充分發(fā)揮自己的作用。
課程游戲化心得體會(huì)14
游戲化課程是將游戲元素應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)、積累技能的學(xué)習(xí)方式。例如：課堂中出現(xiàn)了闖關(guān)、任務(wù)、角色扮演、評(píng)分等游戲機(jī)制。通過這些游戲機(jī)制，讓學(xué)生能夠身臨其境的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)科目的投入程度。在眾多的課程設(shè)計(jì)中，游戲化的'應(yīng)用具有很高的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)用性。
1.提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在游戲中，學(xué)生們能更好的參與，感受到游戲樂趣，更愿意主動(dòng)參與到課程設(shè)計(jì)中。
2.提升學(xué)習(xí)效果。課程游戲化能夠結(jié)合學(xué)科知識(shí)和游戲元素，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，積累思維方式和技能。
3.增強(qiáng)學(xué)生合作精神。作為團(tuán)隊(duì)要完成任務(wù)，學(xué)生需要互相配合和溝通，從而增加團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
4.提高學(xué)生的記憶效果。課程游戲化采用闖關(guān)和評(píng)分機(jī)制，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和記錄，提高學(xué)生的信息記憶效果。
要想帶來良好的教學(xué)效果，游戲化的課程設(shè)計(jì)需要考慮以下幾個(gè)方面：
1.引導(dǎo)情境要真實(shí)。為了營(yíng)造起一個(gè)真實(shí)的情境，需要在教學(xué)中加入細(xì)節(jié)，例如環(huán)境音樂、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。
2.設(shè)置游戲難度要適中。游戲難度設(shè)置需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平來區(qū)分難度等級(jí)，讓學(xué)生在游戲中既有挑戰(zhàn)，又不至于太難而放棄。
3.賦予學(xué)生決策權(quán)。課程設(shè)計(jì)中需要讓學(xué)生有自己的選擇權(quán)和控制權(quán)，這樣學(xué)生才能更好的感受到游戲給他們帶來的自由和快樂。
實(shí)踐案例
典型的基于游戲化的課程設(shè)計(jì)是滬江英語。它將英語學(xué)習(xí)視為一個(gè)游戲，游戲過程中學(xué)生需要同時(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫等多種英語學(xué)習(xí)，通關(guān)難度既有休閑小游戲，也有智力激烈決斗。通過學(xué)生的選擇和游戲的評(píng)分，達(dá)到了提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果的目的。
游戲化課程設(shè)計(jì)可能是課程創(chuàng)新的新途徑。它能夠讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，獲得更多的知識(shí)和技能。同時(shí)，它也能夠讓教師更好的被認(rèn)同和評(píng)估。通過游戲化的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生和教師可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教學(xué)更加高效且有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
課程游戲化心得體會(huì)15
在現(xiàn)今社會(huì)，游戲已經(jīng)不再是孩子們的專屬玩耍，它已經(jīng)滲透進(jìn)了各行各業(yè)，成為了一種流行的管理工具。在教育領(lǐng)域中，創(chuàng)新的教學(xué)方法已經(jīng)成為普及之勢(shì)，其中最受關(guān)注的莫過于“游戲化教學(xué)”了。課程游戲化是一種鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與游戲，并通過游戲的形式達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)的方法。在學(xué)習(xí)過程中，我深深認(rèn)識(shí)到了課程游戲化帶來的巨大變革及其重要性，不再是每堂課以往死記硬背，而是知識(shí)傳授與技能的培養(yǎng)相結(jié)合。在這篇文章中，我將分享我加入課程游戲化后的感受、體會(huì)以及對(duì)它的思考。
在課程游戲化的學(xué)習(xí)過程中，我感受到了更多的樂趣，這讓我在學(xué)習(xí)過程中保持高度的興趣和積極性，因?yàn)橛螒蚧逃錆M挑戰(zhàn)和趣味，遇到問題可以嘗試不同的策略去解決，由此激發(fā)了我的學(xué)習(xí)欲望。同樣的，游戲化教育使我能夠更全面、更深入地理解他人的觀點(diǎn)，并且更好地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，這不僅提高了我的學(xué)習(xí)水平，但也提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。更重要的是，在游戲化課程中，老師和同學(xué)之間的關(guān)系也更為緊密，增強(qiáng)了彼此的信任和尊重感。
在升級(jí)過程中，每個(gè)學(xué)生都必須迅速適應(yīng)新環(huán)境，更好的完成新任務(wù)。這需要我們正視新挑戰(zhàn)，并想盡辦法，探尋最適合完成這個(gè)任務(wù)的`方法。這是游戲化教學(xué)的重點(diǎn)，即在一定程度上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)模式對(duì)于教師也提出了一定的挑戰(zhàn)。教師必須統(tǒng)籌安排和調(diào)節(jié)游戲化教育的進(jìn)度和目標(biāo)，在游戲化教育中，他們是分享游戲樂趣、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)的過程中的重要角色。
游戲化教育在提高學(xué)生興趣、激發(fā)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力方面取得了顯著成效。但是，如果我們只關(guān)注學(xué)習(xí)游戲的樂趣，而忽視了課程的本質(zhì)和信念，我們可能失去了很多重要的信息。因此，在使用游戲化教育的同事，需要平衡學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系。同時(shí)我們需要考慮，在游戲化教育進(jìn)程中，是否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，以及是否適用于所有學(xué)生。雖然這種教育方法本質(zhì)上是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的，但我們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)平衡游戲化便利所帶來的風(fēng)險(xiǎn)和益處。
總的來說，基于我的經(jīng)驗(yàn)，我非常支持游戲化教育。它可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)激情和探究精神，提高他們的創(chuàng)造力、解決問題和溝通能力。它也為學(xué)生提供了更多的樂趣和動(dòng)力，通過游戲化學(xué)習(xí)，我們打破了以前單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方式。游戲化教育的成功立足于溢出到傳統(tǒng)教育的發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)該匹配當(dāng)前時(shí)代，我們應(yīng)該不斷嘗試，在新時(shí)代的教育模式中創(chuàng)新和探索。
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