(實(shí)用)雙減心得體會15篇
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的雙減心得體會，歡迎大家分享。
雙減心得體會1
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)習(xí)了省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座，“雙減”中一項(xiàng)重要的.工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí);作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì);教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
雙減心得體會2
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。
作為一名教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全。面發(fā)展、健康成長，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。確保“雙減”政策的落地，我們就要大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學(xué)校所擁有的'優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。
“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。政策的出臺，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂的童年”有了希望。同時(shí)也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
作為一名普通教師，就要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
雙減心得體會3
二年級是小學(xué)階段的關(guān)鍵階段，也是孩子學(xué)習(xí)和成長的重要時(shí)期。作為家長，我們除了要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，還需要時(shí)刻關(guān)注他們的身心健康。雙減即減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減少課外班培訓(xùn)，這是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。在這個(gè)過程中，家長的支持和配合是至關(guān)重要的。下面，我將分享一些我在二年級家長雙減中的心得體會。
首先，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)從課堂教育入手。二年級的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重，學(xué)科知識也愈發(fā)深入。然而，我們家長要理性對待孩子的學(xué)習(xí)壓力，不要盲目要求“沖分”，而是注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。我們可以通過與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，家長也可以與孩子一起復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，幫助他們理解知識，解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠增強(qiáng)親子間的溝通和理解，也能夠減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
其次，要減少過多的課外班培訓(xùn)。現(xiàn)在的孩子幾乎每天都參加各種課外班，時(shí)間安排非常緊張。然而，過多的培訓(xùn)班并不能讓孩子真正獲得全面的素質(zhì)培養(yǎng)。因此，我們家長要在孩子參加課外班時(shí)，慎重選擇，以適度為原則。我們要理性看待課外班的作用，只選取對孩子個(gè)性發(fā)展有益的課程，幫助孩子培養(yǎng)興趣愛好，而不是追求過多的技能和證書。同時(shí)，我們也要注重孩子的休閑和娛樂，讓他們有充足的時(shí)間休息和放松，培養(yǎng)良好的身心健康。
除了減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減少課外班培訓(xùn)，還要注重與孩子的情感交流。二年級的孩子正處于成長中，他們需要家長的`陪伴和關(guān)愛。家長要營造良好的家庭氛圍，與孩子建立親密的關(guān)系。我們可以利用一些家庭活動或者共同參加感興趣的事物，增進(jìn)親子間的交流和情感。同時(shí)，我們要鼓勵孩子發(fā)展自己的獨(dú)立性和責(zé)任感，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。這樣，孩子在學(xué)習(xí)中能夠更加主動出擊，也能夠更加理解和接受家長的教育。
此外，我們要關(guān)注孩子的身心健康。二年級是一個(gè)學(xué)習(xí)相對沉重的階段，但身心健康同樣重要。我們不能過分強(qiáng)調(diào)成績和升學(xué)，而忽略了孩子真正需要的東西。我們要注意孩子的飲食健康，合理搭配營養(yǎng)，增強(qiáng)孩子的抵抗力，提高免疫力。我們還要鼓勵孩子進(jìn)行適度的體育運(yùn)動，讓他們保持良好的體格。此外，我們要幫助孩子建立正確的心理觀念，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。正面引導(dǎo)孩子正確面對困難和挫折，不要讓他們過分焦慮和煩躁。
最后，家長的關(guān)愛是孩子成長的重要支撐。家長不僅要在孩子減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減少課外班培訓(xùn)中給予幫助，還要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。我們要傾聽孩子的心聲，了解他們的需要和困擾，并給予積極的回應(yīng)和支持。在家庭教育中，我們要成為孩子的導(dǎo)師、朋友和傾訴者，與孩子之間建立起親密的情感關(guān)系。只有這樣，孩子才能夠在家庭和學(xué)校的雙重關(guān)愛下茁壯成長。
總之，家長是孩子成長過程中的重要角色。在二年級家長雙減中，我們要減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減少過多的課外班培訓(xùn)；同時(shí)，要注重與孩子的情感交流，關(guān)愛他們的身心健康。家長的支持和鼓勵對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。只有家庭和學(xué)校緊密合作，共同關(guān)注孩子的全面發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、健康、快樂的下一代。
雙減心得體會4
一、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂產(chǎn)生的背景
盧梭曾經(jīng)說過，教育應(yīng)當(dāng)遵循自然規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的天性發(fā)展，否則會對學(xué)生本性造成傷害。楊樂在一次演講中也提到，中國的學(xué)校教育過于追求高標(biāo)準(zhǔn)和急功近利，忽視了學(xué)生自然成長和個(gè)體差異的因素。因此，要推進(jìn)行教育改革，首先需要進(jìn)行課堂改革。如果沒有有效的課堂改革，其他教育改革就無從談起。目前數(shù)學(xué)課程改革的方向是面向全體學(xué)生，重視學(xué)生自我發(fā)展，注重教學(xué)方式、評價(jià)方式和教材呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建生態(tài)式的數(shù)學(xué)課堂，這已成為優(yōu)化教育改革的重要任務(wù)。生態(tài)文明是人類文明發(fā)展的新階段，在這個(gè)新時(shí)期，研究數(shù)學(xué)生態(tài)教育的現(xiàn)狀，開展數(shù)學(xué)生態(tài)教學(xué)，是落實(shí)生態(tài)文明的具體途徑。
20xx年7月底，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了一份文件，名為《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡稱“雙減”。這份文件明確提出兩個(gè)方面的減負(fù)：一是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；二是減輕校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。
“減負(fù)增效”的目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)效率，而這需要通過合理安排課業(yè)負(fù)擔(dān)、尊重孩子的個(gè)性差異、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性來實(shí)現(xiàn)。因此，我們需要在教學(xué)中減少機(jī)械重復(fù)、低效的活動，提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力以及綜合素質(zhì)。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上仍存在許多問題，如教師過多占據(jù)主體地位，缺乏創(chuàng)新性和針對性，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性等。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)教學(xué)改革，生態(tài)課堂應(yīng)運(yùn)而生。生態(tài)課堂是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，生態(tài)課堂的建設(shè)可以通過引入創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容和活動、構(gòu)建多元化的課程體系、提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源等方式來實(shí)現(xiàn)。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠促進(jìn)他們的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)增效。
二、什么是生態(tài)課堂？
“生態(tài)”這個(gè)詞是由“生”和“態(tài)”組成的，其中“生”指的是具有生命力的事物，在一定條件下可以成長發(fā)展；而“態(tài)”則是指狀態(tài)、樣子。因此，“生態(tài)”就可以理解為在特定環(huán)境條件下，生物體的生長發(fā)展?fàn)顟B(tài)和樣貌。此外，“生態(tài)”也可以引申為保護(hù)自然環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的意義。
“生態(tài)課堂”是指在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生和環(huán)境三者之間形成的一種平衡關(guān)系。它是創(chuàng)造符合學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和成才原則的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面成長的科學(xué)課堂。為了打造生態(tài)課堂，我們需要遵循孩子的心理特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和成長成才的規(guī)律，采用科學(xué)任務(wù)驅(qū)動、價(jià)值問題撬動、多樣方法調(diào)動和有效全員互動等方法，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生釋放潛能、綻放靈性的智慧課堂。在生態(tài)課堂中，教師、學(xué)生和環(huán)境三者之間要建立一種自然、和諧、幸福的教育模式，共同促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展。
葉圣陶說：教育就像耕種一樣，我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境和條件，讓他們在自然的成長中得到滋養(yǎng)和成長。而不是像流水線上的工業(yè)生產(chǎn)那樣，用標(biāo)準(zhǔn)化的模板制造學(xué)生。因此，我們應(yīng)該像栽培植物一樣，耐心地給予學(xué)生關(guān)愛和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)掘自身的優(yōu)勢和潛力，建立和諧的互動關(guān)系，讓他們在快樂中自主成長、茁壯成長，最終開花結(jié)果。
生態(tài)課堂倡導(dǎo)民主、和諧的師生關(guān)系，讓課堂成為生命體平等對話共同生長的場所，體現(xiàn)生態(tài)課堂“尊重生命”的基本理念；生態(tài)課堂倡導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)步與發(fā)展，讓學(xué)生在生態(tài)課堂中舒適、健康生長，體現(xiàn)生態(tài)課堂中的“生長自由”的基本思想；生態(tài)課程倡導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在探究中生成，在互動交流中共享，在教師點(diǎn)撥中明晰疑惑與知識結(jié)構(gòu)，在遷移應(yīng)用中鞏固知識和發(fā)展能力，體現(xiàn)生態(tài)課堂“關(guān)注生成”的基本觀念。
總之，生態(tài)課堂的核心理念是創(chuàng)造充滿活力的教學(xué)環(huán)境，尊重每一個(gè)生命，合理處理課堂關(guān)系，讓每一個(gè)生態(tài)元素都自由、健康地成長。我們致力于打造一個(gè)生機(jī)盎然的課堂，讓學(xué)生在積極、開放的氛圍中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這是我們推崇的教育方式。
三、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的意義
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建生態(tài)課堂其實(shí)就是教師們在教學(xué)的過程中要注意給學(xué)生營造一個(gè)溫馨的、融洽的、自由的、平等的課堂氛圍，這樣的一個(gè)課堂氛圍能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂改變了以往的教學(xué)模式，也能夠讓呆板的、枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動起來。這樣學(xué)生可以在一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也能夠減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能夠高漲。生態(tài)課堂的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)教師們要以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的需求為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)，教師們所有的教學(xué)活動的展開都是以學(xué)生為中心的，最終的教學(xué)目標(biāo)也是為了幫助學(xué)生切實(shí)提升他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新
1.張揚(yáng)個(gè)性的調(diào)控
就是以教師為主的課堂變成了以學(xué)生為主的課堂，教師們在教學(xué)的過程中要把學(xué)生當(dāng)成課堂的中心，要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，讓學(xué)生通過自己的探究和分析來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)非常壓抑學(xué)生的個(gè)性，整個(gè)教學(xué)活動都是以教師為中心開展的，學(xué)生們只需要跟著教師的步伐就可以了，在這個(gè)過程中學(xué)生們養(yǎng)成了唯唯諾諾的性格，就必須要突出學(xué)生的個(gè)性。這需要教師們做到以下兩點(diǎn)，一點(diǎn)是要尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生好奇心和求知欲，教師們在教學(xué)的過程中一定要注意多用欣賞的眼光看待學(xué)生，多去贊美學(xué)生，多鼓勵學(xué)生。第二點(diǎn)是教師們在教學(xué)的過程中可以采用情景教學(xué)的教學(xué)模式。
例如，教小學(xué)生辨認(rèn)年、月、日教學(xué)活動中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生快速了解知識點(diǎn)的意義，如果有些學(xué)生對知識點(diǎn)的含義不夠清晰還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生能在分析和探究中發(fā)現(xiàn)新知識。
2.接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的統(tǒng)一
傳統(tǒng)教學(xué)與生態(tài)課堂教學(xué)有一個(gè)最大的區(qū)別就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們以往的學(xué)習(xí)是以接受學(xué)習(xí)為主，整個(gè)課堂一直是教師在傳授知識，學(xué)生們被動地接受知識，這樣的學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生而言是非�？菰锏�，但是生態(tài)課堂下學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們變成課堂上的主體，教師們只對他們的學(xué)習(xí)起著一個(gè)引導(dǎo)的作用，這樣的學(xué)習(xí)模式中學(xué)生是在積極主動地獲取知識，其實(shí)教師們應(yīng)該把這兩種方式綜合一下，讓學(xué)生既可以進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這樣對他們學(xué)習(xí)效率的提升也是很有幫助的。這需要教師們加強(qiáng)自己的引導(dǎo)作用，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，也要幫助學(xué)生掌握探究式學(xué)習(xí)的方式和技巧。例如，混合運(yùn)算的運(yùn)算法則，這種需要學(xué)生死記硬背的知識，教師們還是要對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生記住這些法則就好，但對于一些解題類的實(shí)際應(yīng)用題目，教師們需要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，既調(diào)動他們學(xué)習(xí)熱情，也讓他們總結(jié)解題的技巧。
3.教學(xué)行為與教學(xué)結(jié)論的統(tǒng)一
新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，這可能會影響課堂教學(xué)的一致性，以往教師們進(jìn)行灌輸式教學(xué)，整個(gè)課堂由教師把控，所有的教學(xué)活動都在教師的計(jì)劃當(dāng)中，很少出現(xiàn)什么變數(shù)，現(xiàn)如今，把課堂交還給學(xué)生之后，課堂會變得有些混亂，學(xué)生也可能最后離教學(xué)內(nèi)容有些偏差，這些都是不好的，針對這種情況，教師們一定要加強(qiáng)自己的引導(dǎo)作用和把控能力，雖然學(xué)生們是課堂上的主體，但是教師們才是舵手，需要抓住教學(xué)的主線，引導(dǎo)學(xué)生去完成所有的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。無論教師們采用什么樣的教學(xué)方式，其最終目的都是希望學(xué)生能夠更快更好地掌握知識，因此，教師們一定要注意教學(xué)行為和教學(xué)結(jié)論的統(tǒng)一，這樣才能夠切實(shí)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展。
五、 數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的探究模式
生態(tài)課堂是一種旨在提高教學(xué)效率的模式，其基本流程包括“感受、體驗(yàn)、提升”三個(gè)階段。在教學(xué)過程中，我們將按照這三步來進(jìn)行，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，在每一個(gè)階段中，還會有六個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。通過生態(tài)課堂的教學(xué)模式，我們可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，提高他們的綜合素質(zhì)和能力水平。
感受是指通過已有的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，來感受知識的復(fù)習(xí)和產(chǎn)生。他包括前置學(xué)習(xí)和情景導(dǎo)入兩個(gè)環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)主要是建立學(xué)生的自主發(fā)言展示學(xué)生的學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、嘗試推理、提煉問題以及發(fā)現(xiàn)自己不足的能力。
生態(tài)課堂教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)是體驗(yàn)。這種體驗(yàn)包括兩個(gè)部分：自主學(xué)習(xí)和合作探究。在自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生首先要試圖解決問題，然后在全班交流時(shí)提出質(zhì)疑，并在小組討論中歸納規(guī)律或定義知識。最后，他們可以用所得到的結(jié)論來解決當(dāng)堂課程和實(shí)際生活中的問題。
提升是在學(xué)生在感受和體驗(yàn)知識的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)一步的自我拓展，其主要形式是整合拓展-互動評研。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)的知識定義和歸納出的規(guī)律中拓展相關(guān)的知識，同時(shí)還要讓學(xué)生梳理知識點(diǎn)。
由此可衍生出六個(gè)基本操作環(huán)節(jié)：前置學(xué)習(xí)-情境導(dǎo)入-自主學(xué)習(xí)-合作探究-整合拓展-互動評研。而前置學(xué)習(xí)和互動評研則屬于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)策略。
六、生態(tài)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)期效果
1、學(xué)生方面
創(chuàng)設(shè)主動求知、合作學(xué)習(xí)的氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，協(xié)助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，通過生態(tài)課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。
2、教師方面
改變教師的教學(xué)方式，加快教師的專業(yè)成長。促進(jìn)教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高科研能力，形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。
3、學(xué)校方面
探索出本校數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的高效課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。改變學(xué)校現(xiàn)有的缺乏生命活力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
4、教育改革及社會發(fā)展方面
小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的探究，有利于深入推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代的'發(fā)展情形，能恰當(dāng)引導(dǎo)老師的自身成長和學(xué)校的健康發(fā)展，最終充分促進(jìn)老師和學(xué)生的生命成長，值得每一位數(shù)學(xué)教師去探求思考、去完善踐行，從而構(gòu)造出一個(gè)協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂。
七、“數(shù)學(xué)生態(tài)課堂”的思考和展望。
構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，要統(tǒng)一認(rèn)識并思考以下幾點(diǎn)：
第一，數(shù)學(xué)生態(tài)課堂并不是要回到教育的初始狀態(tài)，而是要更加符合教育發(fā)展的趨勢，以更好地服務(wù)于人類的成長和生活。在教育本身方面，數(shù)學(xué)生態(tài)課堂不僅從內(nèi)容上不同，形式也有所變化，但其根本目的都是為了更好地服務(wù)于人類社會的需求。
數(shù)學(xué)生態(tài)課堂就是力求創(chuàng)設(shè)一種適應(yīng)生命發(fā)展的良好課堂生態(tài)，能從生態(tài)的視角生發(fā)出對人的整體生命發(fā)展的人文關(guān)懷，使師生超越對知識，能力的過分關(guān)注，更好地保護(hù)本真，保護(hù)兒童善良的天性、童心的率真，尊重人自然成長的規(guī)律，通過恰當(dāng)引領(lǐng)，超越兒童與教育的本真，促進(jìn)人的個(gè)性的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的生命質(zhì)量的提高，讓師生能在充滿生命關(guān)懷的和諧氛圍中自由地展開，在合作、對話、探究、反思的過程中整體地提升，讓師生詩意地生活在課堂中。
第二，要塑造一支擁有先進(jìn)的教育觀念與科學(xué)教育行為的高素質(zhì)教師群體，這是構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展取得成效的奠基之石。
首先，生態(tài)課堂的實(shí)踐者——教師，必須是敬業(yè)的、精業(yè)的，在關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，能重視學(xué)生身心發(fā)展，人的生命質(zhì)量的提高，關(guān)注中國教育走向何方。其次，教師在教學(xué)中還要善于擷取鮮活的課程資源，不斷構(gòu)建課堂教學(xué)生態(tài)場，讓學(xué)生通過生態(tài)課堂收獲對數(shù)學(xué)知識的理解，對數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)化，對人格的尊重，對生命價(jià)值的領(lǐng)悟。教師還要有較高的課堂教學(xué)藝術(shù)。再次，教師還應(yīng)該有不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的意識，生態(tài)課堂要通過最優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動，使每個(gè)學(xué)生的潛能都能夠有效開發(fā)，每個(gè)學(xué)生都獲得最充分的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的統(tǒng)一。所以，要通過多種多樣的校本培訓(xùn)分層次提高教師的業(yè)務(wù)水平，宣傳生態(tài)課堂教學(xué)理念，研究生態(tài)課堂教學(xué)方法，提高生態(tài)課堂教學(xué)藝術(shù)。
數(shù)學(xué)生態(tài)課堂需要良好的課堂環(huán)境，這是生態(tài)課堂實(shí)施效果的保障。其中包括數(shù)學(xué)的設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境和師生的習(xí)慣性用語、師生關(guān)系、人文氣息等精神環(huán)境。
第四，數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教育教學(xué)理念是一種注重學(xué)生主體性、探究性和創(chuàng)造性的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解、運(yùn)用和創(chuàng)新能力。除了注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，我們也可以將生態(tài)課堂的理念延伸到其他學(xué)科中，例如如何將生態(tài)思維融入到語文、科學(xué)、社會等學(xué)科中去，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識。此外，我們也可以將生態(tài)課堂的理念拓展到學(xué)校管理領(lǐng)域，不僅包括了生態(tài)德育、生態(tài)科研、生態(tài)校園建設(shè)等，還包括了師生、生生、師師之間的關(guān)系。通過構(gòu)建一個(gè)和諧的生態(tài)環(huán)境，可以促進(jìn)學(xué)校各個(gè)方面的發(fā)展，增強(qiáng)師生的凝聚力和向心力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
雙減心得體會5
雙減政策對于學(xué)生減負(fù)和推動教育公平，都起著非常重要的作用�！靶�(nèi)提升”+“校外減負(fù)”這兩個(gè)中心思想無疑對教育提出了更高、更全面的要求，也要求家長乃至社會將更多的注意放在真正適合孩子的教育之上，將教育回歸到作為主角的孩子身上，回歸教育本身。
和成千上萬普通的家長一樣，對于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來，一面又擔(dān)心，這樣立竿見影地迅速減負(fù)會讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的.年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉院大好華年。
當(dāng)聽了推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余�，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：
第一，誠如楊雄所長講的：雙減政策并不是我們國家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽完講座，深切體會到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會更好的去生活，去適應(yīng)未來，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長，陪孩子終身成長。
第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮雙減絕不。是一減了之，也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛勞動，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書的書名一樣，好媽媽勝過好老師，在今后的時(shí)光里，我會不斷地學(xué)習(xí)教育知識，更新教育理念，陪孩子終身成長的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長的自我！
雙減心得體會6
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，全面部署展開“雙減”工作。一紙文件光速激起千層巨浪，學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，老師、學(xué)生、家長各執(zhí)己見。
作為一名教育工作者，看到“雙減”政策的發(fā)布，我深刻地意識到這必定是黨中央為擺脫“功利化、短視化”的教育困境，堅(jiān)決落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促動學(xué)生全面發(fā)展而作出的重大決策。這個(gè)舉措不但對于教育行業(yè)來說是一場“風(fēng)暴”，對于老師、家長和學(xué)生來說更是一場“考驗(yàn)”�！半p減”之前，雖然老師和家長都在為學(xué)生減負(fù)上作出了很多努力，但教育理念、教育模式、教學(xué)方法并沒有從根本上實(shí)行轉(zhuǎn)變。個(gè)人認(rèn)為如果想要更好更快地適合新時(shí)代賦予我們更高的要求，就一定要更新教育理念、打破傳統(tǒng)的教育模式、改變陳舊的教學(xué)方法，把握“減負(fù)”的大方向。
一、課堂效率“高"起來
如果學(xué)生所學(xué)知識都能在課堂內(nèi)消化好，課后的負(fù)擔(dān)一定會大大減輕，而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵就是要倒逼老師提升課堂效率。一堂課是否高效，看學(xué)生的上課狀態(tài)便能知曉。如果課堂上絕絕大部分同學(xué)都興致勃勃，眼神里散發(fā)著求知的目光，主動跟隨老師一起思考問題，學(xué)習(xí)知識，這樣的課堂一定是高效的。反之，如果一堂課下來，學(xué)生無精打采,眼神迷離，從始至終都在被動地接受知識，那這樣的課堂一定是低效甚至是無效的。
為了改變這樣的狀況，老師們一定要提前做好學(xué)情分析，用心積極鉆研教材、吃透教材，努力把握好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常感受到一些“驚喜”，持續(xù)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望來提升課堂效率。
二、作業(yè)布置“活"起來
作業(yè)布置是教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的不可或缺的一塊組成部分。以往我們時(shí)常會把布置作業(yè)看得過于簡單，純粹地認(rèn)為這就是為課后地鞏固學(xué)習(xí)、為應(yīng)試服務(wù)的，讓機(jī)械化的抄寫、背誦、算數(shù)作業(yè)循環(huán)往復(fù)，致使學(xué)生疲憊不堪。
“雙減”政策明確要求減輕作業(yè)量，但學(xué)習(xí)質(zhì)量不能減,這又逼著我們在作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫，要求科任老師有商有量，協(xié)調(diào)均衡每日作業(yè)量，控制好作業(yè)時(shí)長；要求我們轉(zhuǎn)變思路，豐富創(chuàng)新作業(yè)形式，如語文能夠布置親子共讀，觀看紅色影片，探索自然、親近自然作業(yè)；數(shù)學(xué)能夠?qū)嵭行乃�、小制作、小�?shí)驗(yàn)；英語能夠參與口語交際；必要的時(shí)候還能夠設(shè)置“作業(yè)超市”，供同學(xué)們實(shí)行作業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層的需要等等。靈活多變的作業(yè)形式不但能夠減輕學(xué)生書面作業(yè)的負(fù)擔(dān)，更拓展了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)了學(xué)生對“作業(yè)”的興趣。
三、課后服務(wù)“亮”起來
課后服務(wù)本是一項(xiàng)惠民利民的民生工程，但要將這項(xiàng)工程做到人人滿意并不是件簡單的事。全員同上作業(yè)輔導(dǎo)課，滿足不了素質(zhì)教育全面發(fā)展以及低年級孩子課外拓展的需求，增設(shè)課外拓展課，滿足不了高年級孩子在校完成家庭作業(yè)的需求。
綜合以上因素，課后服務(wù)的“亮”起來也勢在必行。這里的.“亮"不是“明亮"，而是三、課后服務(wù)“亮”起來
課后服務(wù)本是一項(xiàng)惠民利民的民生工程，但要將這項(xiàng)工程做到人人滿意并不是件簡單的事。全員同上作業(yè)輔導(dǎo)課，滿足不了素質(zhì)教育全面發(fā)展以及低年級孩子課外拓展的需求，增設(shè)課外拓展課，滿足不了高年級孩子在校完成家庭作業(yè)的需求。
綜合以上因素，課后服務(wù)的“亮”起來也勢在必行。這里的“亮"不是“明亮"，而是指“有亮點(diǎn)”、“有特色”、“有吸引力”。這樣我們就不妨通過以必修課和選修課的形式推動，先通過必修的形式保證孩子不但有充足的時(shí)間完成課后作業(yè)，還能利用不同時(shí)段參加體藝勞動等活動，學(xué)有余力的孩子還能夠利用選修的形式結(jié)合自身的需求拓展藝術(shù)素養(yǎng)提升的空間等。讓孩子們在豐富多彩的體育、藝術(shù)、勞動、科普等社團(tuán)活動中不但能享受到優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)資源，還能緩解壓力，快樂學(xué)習(xí)。
四、家校配合“實(shí)"起來
“雙減”政策的落實(shí)單靠學(xué)校和老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)校在賣力實(shí)行政策宣傳，狠抓政策落實(shí)，孩子放學(xué)以后仍然被各種學(xué)科輔導(dǎo)、藝術(shù)培訓(xùn)“糾纏”著，那這樣減負(fù)就毫無意義。
為了讓減負(fù)的落實(shí)得到良性的循環(huán)，家校配合一定要落到實(shí)處。家長們要放平心態(tài)，積極配合學(xué)校工作，根據(jù)孩子的興趣和意愿慎重選擇課外培訓(xùn)，經(jīng)常和班主任及任課老師實(shí)行聯(lián)系，即時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，充分了解孩子，有針對性地實(shí)行引導(dǎo)，陪伴孩子健康成長。
“雙減”政策下，我們要清醒地理解到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏，來還孩子一個(gè)正常快樂的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著準(zhǔn)確的方向前行！
雙減心得體會7
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面實(shí)施立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課
要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體實(shí)施，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，呈現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲得知識，讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，推動知識的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)穩(wěn)固，不留疑惑至明日。
3.注重知識的`結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲得知識，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
三、課后
減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)懷國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國育才，強(qiáng)國有我。
雙減心得體會8
還沒領(lǐng)略秋的風(fēng)光，已匆匆入了冬，匆匆的可能不是時(shí)間，而是忙碌的我們。星星月亮還在值班，太陽還在夢中時(shí)，我們就要早起；夕陽西下，太陽忙著下班，星星月亮已到崗時(shí)，我們還在教室。終日勞作的我們，疲憊不堪。恰在此時(shí)，“雙減”政策猶如一縷陽光，照亮我們的心扉。“雙減”是一把讓基礎(chǔ)教育回歸本真的利器，減掉過多的“零食”，豐富正餐的質(zhì)和量，讓孩子們成長的更健康。然而，如何在“雙減”的迷霧中突出重圍，成為了我們當(dāng)下亟待解決的一道難題。恰逢此時(shí)，我鎮(zhèn)與三小共同承辦的“雙減”背景下“教學(xué)評”有效統(tǒng)一策略研討教研活動猶如一場及時(shí)雨，滋潤了我們的心田，讓教師們在迷惑之中茅塞頓開。
鎮(zhèn)安縣第三小學(xué)省級教學(xué)名師朱允芳老師為我們帶來的“‘雙減’，我們怎么做”的講座，為我們撥開了迷霧。朱老師在講座中，解讀了“雙減”的具體內(nèi)容；如何進(jìn)行“雙減”；如何參與“雙減”，讓我們對“雙減”政策有了更深層次的了解。除了對“雙減”政策的解讀，朱老師著重向我們展示了鎮(zhèn)安縣三小在“雙減”教學(xué)中實(shí)施的一些具體措施：夯實(shí)教研，推進(jìn)“雙減”生根；搞好培訓(xùn)，提升教師能力；確保服務(wù)，落實(shí)“雙減”政策。其中，令人感觸最深的，莫屬富有童趣的作業(yè)設(shè)計(jì)，自己活力四射的社團(tuán)活動了。朱老師通過多媒體向我們展示了學(xué)生們形式多樣的成品作業(yè)，一張張富有設(shè)計(jì)感的作業(yè)，讓學(xué)生在真正意義上感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，而不止是機(jī)械地死記硬背，一次次精彩紛呈的社團(tuán)活動，發(fā)展了學(xué)生們的興趣愛好，開闊了學(xué)生的眼界，陶冶了學(xué)生的情操，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目的，為學(xué)生的終生發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱老師聲情并茂的演講，使人醍醐灌頂，讓人不禁陷入深思：該如何在課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。
合影留念：此次活動中，讓我受益最深的或許就是：在匯報(bào)課的準(zhǔn)備、上課、反思等環(huán)節(jié)中所感悟到的心得體會。在得知要上匯報(bào)課時(shí)，內(nèi)心有些許忐忑不安，既興奮于能夠在活動中提升自我，又惶恐于和名師同講的壓力。但是，這樣的機(jī)會實(shí)屬難得，傾其全力去準(zhǔn)備，便能從中汲取滋潤靈魂的甘露。
考慮再三，最終選擇了上過的舊課。在曾備過的英語課中，我認(rèn)為這是自己最拿手的一節(jié)課，也自認(rèn)為這是一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最好的一節(jié)，于是，便想從不斷的磨課當(dāng)中尋找課堂中可能會出現(xiàn)的各類問題，從而提升自身在課堂中的掌控能力。在正式上課之前，進(jìn)行了兩次磨課，果然，不同的班級，出現(xiàn)了不同的問題。在第一個(gè)班上課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不高，配合不夠，導(dǎo)致了整個(gè)課堂死板不活躍，于是，我便思考，如何才能調(diào)動學(xué)生的興趣。在改進(jìn)了自身的.課堂表現(xiàn)力后，在第二個(gè)班中又發(fā)現(xiàn)了不一樣的問題，整堂課的氣氛活躍，但是教學(xué)效果卻不顯著，于是，只能再次進(jìn)行調(diào)整。
終于，到了活動日，我滿懷期待地站上了講臺，不慌不忙的完成了整堂課。然而，在課后，卻怎么也開心不起來，怎么說心中的感覺呢，就好像一碗飯吃飽了，卻吃得不開心，總感覺沒有達(dá)到心目中的課堂氛圍。懷著失望的心情，進(jìn)入了王京老師的第二堂課，由于失誤，王京老師的課件出了問題，在鈴聲響了五分鐘后才進(jìn)入課堂。然而，王老師卻沒有因?yàn)檫@些突發(fā)事故受到影響，依舊精神飽滿的進(jìn)入了課堂，我想，這也許就是名師異于常人的強(qiáng)大的心理素質(zhì)。課堂初始，孩子們并沒有進(jìn)入狀態(tài)，老師提的問題聽不懂，課堂氛圍并不活躍，于是，心想：哎！原來名師上課，孩子們也不配合啊�？墒�，隨著王京老師適時(shí)的引導(dǎo)及極強(qiáng)的課堂把控能力，使課堂氣氛逐漸變得活躍，終于，在角色扮演的環(huán)節(jié)，孩子們給我們帶來了驚喜，整節(jié)課堂進(jìn)入了高潮。孩子們猶如一只只蠶繭一般，在“養(yǎng)蠶人”的呵護(hù)下，經(jīng)過蛻變，終于破繭成蝶，成為了最美的自己。
原來，自以為課堂設(shè)計(jì)還不錯(cuò)的一節(jié)課，通過和名師課堂對比以后，才發(fā)現(xiàn)：存在著各種各樣的問題。使我感觸最深的便是：名師的課堂不僅教會了學(xué)生知識，更注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，而自己一直以來卻只是為了完成教案所設(shè)定的各個(gè)環(huán)節(jié)去完成一節(jié)課。我想：這也許就是名師之所以能成為名師的原因了。若有所思的我，在聽了教研室周小榮老師的講座后，恍然大悟。周老師主要為我們講解了逆向設(shè)計(jì)過程的思路，以及激發(fā)小學(xué)英語課堂活力的六要素：情與境，思與學(xué)，品與用。通過反思自己的課，結(jié)合周老師深入淺出的講座，便產(chǎn)生了一些想法：在“雙減”政策下該如何上好一節(jié)英語課。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解上課的內(nèi)容，才能產(chǎn)生探究的欲望。整節(jié)課堂應(yīng)由一條情境線和一條德育線串聯(lián)，讓學(xué)生在情境中獲取知識與技能，在德育中提升思想道德認(rèn)識。而一直以來，我卻沒有將情境由一條線串聯(lián)起來，將情境設(shè)置割裂成幾塊，影響了整堂課的完整性，在今后設(shè)計(jì)課堂時(shí)，應(yīng)適時(shí)考慮，該如何用一條主線串聯(lián)起本課所要掌握的知識點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫硨W(xué)生帶進(jìn)課堂，從而達(dá)到“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
二、激發(fā)興趣：
孔子曰：“好之者不如善之者，善之者不如樂知者”。由此可見，興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生潛力的關(guān)鍵，尤其是在“雙減”形勢下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為了重中之重。我發(fā)現(xiàn)：在英語課堂中融入音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，從而讓他們在愉悅中不知不覺得掌握所學(xué)的知識，從而，讓孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，如何在課堂中設(shè)置合理的游戲，使課堂趣味盎然，讓學(xué)生學(xué)而不厭學(xué)便成為了我們應(yīng)該思考的問題。
三、培養(yǎng)能力：
在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是傳授必要的、基本的知識與技能，更重要的是通過有效的課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的語用能力、閱讀理解能力、寫作能力、思維能力、創(chuàng)新能力。只有為學(xué)生營造恰當(dāng)?shù)姆諊�，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的各方面能力，不僅提升了課堂教學(xué)實(shí)效，也為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。曾經(jīng)，我總幻想自己要成為一名多么有價(jià)值有能力的教師，卻忽略了最基礎(chǔ)的一點(diǎn)：該怎樣成為一名有價(jià)值有能力的教師，此刻，我的心中或許已經(jīng)有了答案。我想：我將會在教育這場漫長的修行中，用心溫暖孩子們的心，用愛啟迪孩子們的愛，和他們互相成為彼此的光，照亮漫漫人生路。
雙減心得體會9
我是新惠第四小學(xué)四年三班的學(xué)生，媽媽今天給我講了關(guān)于“雙減”政策，一開始我不太明白，在媽媽的細(xì)心講解下，我終于明白了。我心里特別開心，因?yàn)椤半p減”政策減輕了我們的作業(yè)總量，我們的做作業(yè)的時(shí)間減少了，我們的.負(fù)擔(dān)減輕了，這樣我就有時(shí)間看我最喜歡的故事書了，老師經(jīng)�？湮沂莻�(gè)小作家，這都是我讀書多的結(jié)果。在以后的日子里，我還要抽出時(shí)間和同學(xué)們學(xué)習(xí)畫畫，向我班的小畫家學(xué)習(xí)，讓自己各方面都能夠更加優(yōu)秀。
雙減心得體會10
作為當(dāng)前社會最為熱門話題之一，減負(fù)和減負(fù)已經(jīng)深刻地影響了每個(gè)人的工作和生活。為了讓大家更好地了解減負(fù)和減負(fù)的文化內(nèi)涵，也為了讓更多青年朋友理解雙減政策的重要性，我們參觀了最近熱播的《雙減專題片》，深入感受了減負(fù)和減負(fù)的實(shí)際效果，更加堅(jiān)信了防雷擊的必要性。
《雙減》是一部重點(diǎn)關(guān)注中國社會現(xiàn)實(shí)問題的專題片，在全國范圍內(nèi)播出。這部作品主要探討了當(dāng)前中國社會存在的負(fù)面現(xiàn)象和問題，其中包括貧富差距、環(huán)境污染、教育資源不均、職業(yè)分配、身體價(jià)值觀等方面的問題。整部專題片旨在提醒每一個(gè)社會成員關(guān)心他人、關(guān)心社會的責(zé)任，堅(jiān)定不移地推動雙減工作，為中國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
在專題片中，我們看到了許多令人痛心的場面。在城市里，人們?yōu)榱俗分鸾疱X和物質(zhì)財(cái)富，甚至不惜辭職、離家出走。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村地區(qū)另一面的現(xiàn)實(shí)情況也令人難以置信，農(nóng)村貧困人口還有無數(shù)，生活水平和就業(yè)狀態(tài)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后�？吹竭@些現(xiàn)象，我們在心靈深處的內(nèi)心反思自己的思想和行為，在這些較為艱苦的展示中，我們更加認(rèn)識到減負(fù)和減負(fù)的重要性和緊迫性。
看完《雙減》專題片，我們深深覺得自己作為國家的一份子，我們與國家和人民息息相關(guān)。與此同時(shí)，我們認(rèn)識到我們每個(gè)人身上是否有這樣的“雙減”意識，在日常生活中，我們是否為減輕大家的負(fù)擔(dān)做出了努力？我們最為關(guān)注的問題，應(yīng)該是如何讓自己的專業(yè)技能與社會需要相對應(yīng)，成為自己身邊的一個(gè)實(shí)際勞動獲得者，而不僅僅是成為每個(gè)人羅列的潛在勞動力的一員。在專題片中，雙減被賦予了更為深刻的意義和濃厚的.時(shí)代感。
《雙減》專題片引發(fā)了我們極大的共鳴和思考，對于今后如何減負(fù)和減負(fù)，我們應(yīng)該如何投身到這一事業(yè)中。我們深深認(rèn)識到，努力學(xué)習(xí)，投身到祖國各種建設(shè)中去，充分發(fā)掘自身的潛能才是我們最應(yīng)該做的。在深入理解雙減專題片的同時(shí)，我們感受到每一個(gè)公民都應(yīng)該去爭取“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，并為實(shí)現(xiàn)中國的復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
雙減心得體會11
幼兒雙減政策執(zhí)行已經(jīng)有一段時(shí)間了，家長們也深刻體會到了政策帶來的影響。我身邊的許多家長朋友，不約而同地認(rèn)為，雙減政策雖然帶來了一些困難和挑戰(zhàn)，但是也有很多好處，能夠讓我們關(guān)注孩子學(xué)習(xí)、成長的各個(gè)方面，從而更好地發(fā)掘孩子的潛力。在這篇文章中，我將分享一下我個(gè)人對幼兒雙減政策的感受和體會，希望能夠?qū)Ω嗉议L有所幫助。
減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是幼兒雙減政策的一大方向，我認(rèn)為家長在這時(shí)候應(yīng)當(dāng)抱著正確的態(tài)度，引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。我們不應(yīng)當(dāng)讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，而是讓他們明白學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣和行為，需要堅(jiān)持付出才能獲得回報(bào)。家長應(yīng)該讓孩子了解每一門學(xué)科的實(shí)際價(jià)值，有意識地培養(yǎng)他們的興趣和專業(yè)能力，從而讓孩子在學(xué)習(xí)中得到自信和成長。
相信很多家長在減輕孩子學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也會為孩子的成長和發(fā)展感到焦慮和無助。但是家長在這時(shí)候也有一個(gè)好的機(jī)會與孩子進(jìn)行更多的互動和溝通。家長可以多和孩子聊天，了解孩子的內(nèi)心世界，為孩子提供思維鍛煉的機(jī)會，讓孩子的知識面更加廣闊，學(xué)習(xí)更加多元化。此外，與孩子互動的時(shí)間也讓父母更加了解自己的孩子，解決問題的方法也會更加得心應(yīng)手。
減輕學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，為孩子規(guī)劃好課外時(shí)間也是家長的一大任務(wù)。家長可以為孩子選擇一些適合的興趣班，讓他們增長知識和技能，也可以和家庭成員一起參與集體活動，增進(jìn)家庭成員間的感情。此外，家長也可以教育孩子一些生活技能，讓孩子有機(jī)會自我鍛煉，全面提升孩子的綜合素質(zhì)。此項(xiàng)任務(wù)的完成不僅能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋�(gè)更加充實(shí)的'生活，也能夠?yàn)閷淼陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。
通過幼兒雙減政策的實(shí)施和執(zhí)行，我們可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)得到緩解的同時(shí)，家長和孩子之間的互動方式和家庭教育也出現(xiàn)了諸多變化。我們應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活習(xí)慣和行為，通過多元化的學(xué)習(xí)方式和課外活動，全方位提升孩子的素質(zhì)。家長在完成這項(xiàng)任務(wù)的過程中，也會增加與孩子的聯(lián)系和溝通，彼此的感情更深入，讓家庭成員之間的關(guān)系更加緊密，在這個(gè)過程中，我們可能會遇到各種難題，但我們也將學(xué)會更好地應(yīng)對。經(jīng)歷了種種的困難和挑戰(zhàn)，我們相信我們的孩子會在這個(gè)環(huán)境下茁壯成長，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
雙減心得體會12
近年來，我國教育領(lǐng)域一直在推進(jìn)“雙減”改革，旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)。為了有效地落實(shí)這一改革方針，學(xué)校采取了很多措施，其中之一就是雙減班會。在參加了幾次雙減班會后，我深深地感受到了其積極的意義和收獲。
第一次參加雙減班會時(shí)，我對這一新的形式和內(nèi)容感到了一些陌生和疑惑。班會開始前，老師首先介紹了雙減的理念和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)班會的重要性。接著，我們進(jìn)行了一次團(tuán)建活動，通過闖關(guān)游戲增進(jìn)了同學(xué)們之間的交流和合作能力。然后，我們進(jìn)行了一次主題討論，大家都積極參與，提出了關(guān)于減輕課業(yè)壓力和提高學(xué)習(xí)效率的各種建議。討論中，我意識到自己的困惑和問題是共通的，并從別人的建議中獲得了啟發(fā)和解決辦法。這次班會讓我更加深入地了解了什么是雙減，怎樣落實(shí)雙減，也增強(qiáng)了我對雙減改革的認(rèn)同感和參與的積極性。
在之后的幾次雙減班會中，我逐漸發(fā)覺到了其獨(dú)特的.教育意義。雙減班會不再是傳統(tǒng)的教育形式，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和自主性。在每次班會中，我們都有機(jī)會根據(jù)自己的喜好和興趣，選擇參加有關(guān)主題的小組討論。這樣的方式讓我們更加積極主動地參與進(jìn)來，并分享自己的觀點(diǎn)和體會。與此同時(shí)，班會還設(shè)置了專門的學(xué)習(xí)調(diào)研小組，鼓勵我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法和有效的學(xué)習(xí)技巧。通過這些小組的交流和分享，我逐漸明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略。與此同時(shí)，雙減班會還促使了學(xué)校和家長對于學(xué)生的個(gè)性化教育的重視，為我們提供了更多的發(fā)展空間和機(jī)會。
雙減班會不僅在教育理念上有所創(chuàng)新，而且在實(shí)際運(yùn)作中也非常注重細(xì)節(jié)和質(zhì)量。班會前，老師們會制定詳細(xì)的教案和活動計(jì)劃，確保每個(gè)班會都能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在班會過程中，老師們善于引導(dǎo)，注重培養(yǎng)我們的思維能力和批判思維能力。他們會提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己陀懻�。同時(shí)，班會中也不缺乏個(gè)案分享和故事講解，這些故事往往含有深遠(yuǎn)的道理和啟示，給我們帶來了認(rèn)知上的啟迪和心靈上的感動。通過這樣的教學(xué)方式和形式，我們可以更加深入地理解和接受所學(xué)知識，也更能夠?qū)W(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
最后，我想說雙減班會對我的成長和發(fā)展起到了積極的推動和引導(dǎo)作用。通過參加班會，我不僅學(xué)到了課堂之外的知識，還提升了自己的綜合能力和素質(zhì)。我不再埋頭苦學(xué)，而是學(xué)會了積極思考和提問。我也學(xué)會了合理安排時(shí)間和管理學(xué)業(yè)，不再盲目追求分?jǐn)?shù)而忽視自己的身心健康。在班會中，我也結(jié)識了一些志同道合的同學(xué)，我們相互鼓勵和支持，共同進(jìn)步。班會不僅是學(xué)校的組織活動，更是一個(gè)溫暖的大家庭。
總而言之，參加雙減班會讓我得到了很多啟發(fā)和提升。雙減班會的開展為我們提供了一個(gè)良好的交流和學(xué)習(xí)平臺，讓我更好地認(rèn)識自己、了解教育，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。相信隨著雙減改革的不斷深化和完善，雙減班會將在未來發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
雙減心得體會13
我小侄子昨天說了一句話：“校長開會的時(shí)候說要給我們減少作業(yè)呢，但是老師布置的作業(yè)還是那么多，一點(diǎn)兒也沒有感覺少了�！彪p減的風(fēng)迅速刮遍各地，減作業(yè)，減輔導(dǎo)，減少孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這本身是一件大好事。到底該如何落實(shí)雙減政策呢？我認(rèn)真研讀了雙減政策的內(nèi)容，對于雙減背景下科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了思考。
關(guān)于雙減政策下，作業(yè)建設(shè)要注重發(fā)展學(xué)生的“興趣、愛好及特長”，并且要多鼓勵學(xué)生“動手、動腦、重體驗(yàn)。”
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)要堅(jiān)持探究式學(xué)習(xí)。在科學(xué)課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生親歷探究，通過探究獲得結(jié)論，形成科學(xué)概念，對所學(xué)知識再思考，再探究。所以科學(xué)作業(yè)應(yīng)該摒棄形式單一的書寫作業(yè)，注重學(xué)生親自動手操作的作業(yè)，真正發(fā)揮作業(yè)的有效性，讓科學(xué)作業(yè)不僅做到對課堂知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，更能讓學(xué)生在鞏固中發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)新問題，獲得探究的`新起點(diǎn)。布置科學(xué)作業(yè)可以遵循以下幾點(diǎn)：
一、科學(xué)作業(yè)并不像語文、數(shù)學(xué)每天都有，一周只有一次或者兩次，那么選擇合適的“時(shí)間”與合適的“量”就很重要。我們學(xué)校的老師習(xí)慣將作業(yè)寫在右黑板旁邊，在布置作業(yè)之前要了解情況防止作業(yè)“成堆”。因?yàn)槲覀兛偢杏X自己布置的作業(yè)很少，半個(gè)小時(shí)就寫完了，但是好幾門功課加在一起就需要好幾個(gè)半小時(shí)，這對學(xué)生來說作業(yè)就成了負(fù)擔(dān)。如果無法把握布置的作業(yè)時(shí)間量，教師可以親自寫一遍，看看快速完成的情況下需要多長時(shí)間。
二、作業(yè)布置要進(jìn)行“分層”設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分布作業(yè)難度梯度。一方面是可以滿足不同水平學(xué)生的“學(xué)習(xí)需求”，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”，或者學(xué)習(xí)稍微困難的學(xué)生“嚼不動”的現(xiàn)象。分層次設(shè)計(jì)作業(yè)會占用老師的一些時(shí)間，但是可以讓不同的學(xué)生在自己的已有水平都有所提高，也可以避免一些后進(jìn)生因?yàn)樽鳂I(yè)難而耗費(fèi)太長的時(shí)間而導(dǎo)致的厭學(xué)。
三、科學(xué)作業(yè)要有科學(xué)的特色，少抄寫、少背誦、多動手、多體驗(yàn)。比如在講解《誰能溶解那些物質(zhì)》，通過課上的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了溶解的概念，學(xué)生的探究內(nèi)容不止課上所舉出的例子，對于很多物質(zhì)學(xué)生都向知道它是否溶解，那么我們可以布置作業(yè)讓學(xué)生下去接著對生活中的常見物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課前可以進(jìn)行分享交流；又或者六年級上冊《植物角里的科學(xué)問題》，我們的作業(yè)就可以讓學(xué)生自己種植物來觀察，拍照保存植物的生長變化，寫成觀察日記，自己種的植物比較有成就感，學(xué)生會更有興趣；比如六年級下冊《向人類祖先提問》，我們布置的作業(yè)可以是課下搜集資料制作“資料卡”，課上學(xué)生進(jìn)行分享等。科學(xué)作業(yè)重動手、重操作，讓孩子們能真正像科學(xué)家一樣探究。
記著小時(shí)候作業(yè)就非常多，經(jīng)常寫到十來點(diǎn)，寫不完怕挨批，寫完了第二天腦袋暈乎乎的，影響第二天課上學(xué)習(xí)效率。作業(yè)改革已經(jīng)迫在眉睫，我們要面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)，真正讓作業(yè)幫助學(xué)習(xí)，而不是增加負(fù)擔(dān)。
不讓學(xué)生機(jī)械般抄寫，機(jī)械般學(xué)習(xí)。希望科學(xué)課是有趣的，科學(xué)作業(yè)是與眾不同的，是真正為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)的科學(xué)作業(yè)。
雙減心得體會14
“雙減”政策的出臺，為閱讀活動的有效開展提供了廣闊空間和有利契機(jī)�！半p減”的本質(zhì)，是讓教育回歸學(xué)校，為學(xué)生減負(fù)。我校以“提升課后服務(wù)品質(zhì)”為宗旨，以“切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長、開拓學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展”為目的，全面實(shí)施“5+2”課后服務(wù)。落實(shí)“雙減”政策既是一項(xiàng)長期工作，也是一項(xiàng)全民工程。下面是“雙減”在我校落地開花后，我在二年級閱讀教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考，愿和各位同仁交流探討。
一、活用教材為語文教學(xué)保駕護(hù)航
溫儒敏在2019年第9期《語文學(xué)習(xí)》中提到：若干學(xué)習(xí)項(xiàng)目組成學(xué)習(xí)任務(wù)群�！罢Z文學(xué)習(xí)任務(wù)群”以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。根據(jù)溫儒敏對學(xué)習(xí)任務(wù)群的說明，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)都可以分解成若干個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。如何設(shè)定項(xiàng)目，就是我們在梳理教材時(shí)首先要思考的問題。從逐篇的解讀轉(zhuǎn)換成學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動下的自主學(xué)習(xí)、自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必然會得到提升，教師的教學(xué)理念也會在這一過程中全面改善。
要梳理教材，首先就要解讀教材。以二年級部編版語文教材為例，八個(gè)單元，人文主題分別是：大自然的秘密；大自然中的場景與事物（識字單元）；兒童生活；家鄉(xiāng)；思維方法；偉人；想象；相處。每個(gè)單元圍繞單元主題編排了三到四篇課文。單元語文要素在每篇課文中排列呈梯度狀。如“大自然的秘密"這一主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》和《植物龜?shù)奶崾鞠拢业阶约旱膵寢尩钠婷罱?jīng)過；《我是什么》采用擬人的手法生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利害；《植物媽媽有辦法》則以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的語文要素是積累并運(yùn)用表示動作的詞語，在這三篇課文中這樣落實(shí)：《小蝌蚪找媽媽》通過看圖、比較等辦法了解表示動作的詞語的意思；《我是什么》感受動詞給人帶來的真實(shí)感、生動感，與日常生活情景建立聯(lián)系，仿說句子；《植物媽媽有辦法》體會動詞的準(zhǔn)確，并嘗試在運(yùn)用中發(fā)展思維與語言能力。
這個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群就歸屬語言文字積累與運(yùn)用。本單元的教學(xué)任務(wù)可劃分成四個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：字詞識寫；語言積累；閱讀理解；口頭表達(dá)。仍然以一單元為例，字詞識寫學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定單元學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識51個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會寫30個(gè)字，會寫27個(gè)詞語；寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左窄右寬，有的左寬右窄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；積累并運(yùn)用表示動作的詞語，練習(xí)生活學(xué)習(xí)與野外活動有關(guān)8的個(gè)詞語；通過演一演的方式，體會三組詞語的不同意思。語言積累學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定單元學(xué)習(xí)任務(wù)：能聯(lián)系日常生活用詞語“有時(shí)候有時(shí)候”“在在在在……”說句子；背誦《植物媽媽有辦法》，背誦、積累古詩《梅花》。閱讀理解學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定單元學(xué)習(xí)任務(wù)：能正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》；能借助或關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，能提取明顯的.信息再交流；產(chǎn)生熱愛大自然的情感和探索大自然中科學(xué)奧秘的興趣；閱讀童話故事《企鵝寄冰》明白故事中的科學(xué)常識，體會閱讀的樂趣；課外閱讀童話書，能認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。頭表達(dá)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定單元學(xué)習(xí)任務(wù)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)清楚地介紹一種動物，能說出其有趣之處；能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌的提問或補(bǔ)充。
這個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定依據(jù)：這個(gè)單元的課文采用擬人的手法語言生動想象，富有韻律感。在第一學(xué)段中，要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和運(yùn)用的意識，在實(shí)踐過程中，教給學(xué)生語言積累和運(yùn)用的方法，注重積累與運(yùn)用相結(jié)合。其實(shí)把整冊作為一個(gè)整體，根據(jù)任務(wù)群的課時(shí)劃分，確立每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)指向。這樣，每個(gè)單元都有比較明晰的任務(wù)承載，每個(gè)單元各有側(cè)重，整冊學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生的能力就會有所提升。把整單元作為一個(gè)整體，整體解讀，整體設(shè)計(jì)教學(xué)思路，整體推進(jìn)教學(xué)活動，在整體的關(guān)照中，引導(dǎo)學(xué)生真正地開展閱讀活動，并在閱讀中發(fā)展語文能力。每個(gè)單元都有側(cè)重的任務(wù)指向，依據(jù)單元內(nèi)文章的差異，給予每篇文章不同的閱讀側(cè)重。這樣，從篇到單元，到整冊，就是逐步擴(kuò)展出來的一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，完成了項(xiàng)目指標(biāo)，也就完成了任務(wù)群的學(xué)習(xí)。
二、課后服務(wù)為閱讀活動錦上添花
學(xué)校的課后服務(wù)主要為學(xué)生拓展了閱讀空間，豐富了閱讀載體，夯實(shí)了閱讀內(nèi)容。
1、類文閱讀
閱讀基礎(chǔ)應(yīng)從學(xué)生朗讀基本功開始訓(xùn)練。從一年級開始要求學(xué)生用普通話朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音吐字習(xí)慣。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、添字，做到語氣、語調(diào)自然，不做作。二年級上冊學(xué)生開始學(xué)習(xí)默讀，逐步做到“三不”：不指讀、不發(fā)聲、不動嘴唇。除了讓孩子讀好本冊課文，我也嘗試著由課內(nèi)引向課外進(jìn)行類文閱讀。孩子公好龍》、《畫蛇添足》、《亡羊補(bǔ)牢》、《對牛彈琴》……成語故事，讓學(xué)生從小故事里獲得大道理。學(xué)完偉人單元，我鼓勵孩子找有關(guān)毛、周總理、朱德及英烈的故事讀，讓紅色基因融進(jìn)學(xué)生的血液。當(dāng)然在這個(gè)過程中也訓(xùn)練了孩子的默讀能力。
2、橡果閱讀
為了讓農(nóng)村的孩子也能夠享受高品質(zhì)閱讀。我報(bào)名參加了擔(dān)當(dāng)者公益組織播放的橡果閱讀課堂，每周三課后服務(wù)時(shí)間組織學(xué)生按時(shí)參12加橡果閱讀課，一學(xué)期共參加了節(jié)橡果閱讀課。學(xué)生在大熊哥哥、麋鹿姐姐、小房子哥哥的帶領(lǐng)下參與線上互動，與各地的小朋友一起感受閱讀的樂趣，發(fā)表自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，開闊眼界，根據(jù)橡果寫繪作業(yè)要求進(jìn)行個(gè)性寫繪創(chuàng)作。寫繪也就是和書中主人公心交心，贊偶像、夸榜樣。通過讀寫繪，學(xué)生接觸到大量的優(yōu)質(zhì)閱讀資源，語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力得到滋養(yǎng)和發(fā)展，為今后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下良好的閱讀基礎(chǔ)。
3、師生共讀
“快樂讀書吧”欄目意在加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。二年級“快樂讀書吧里”孩子們閱讀童話故事：《歪腦袋木頭樁》、《小鯉魚跳龍門》、《小狗的房子》、《一只想飛的貓》、《孤獨(dú)的小螃蟹》五本書。開學(xué)第一周我就開啟了我們師生的共讀活動，每兩周閱讀完一本書。課后延時(shí)專門給孩子教了閱讀方法，在書上做簡單批注：勾畫四字詞語，名言，比喻句、擬人句。也可簡單寫寫自己的想法、問題或感受。每讀一本書先會進(jìn)行整本書的導(dǎo)讀課，孩子讀了一部分后會和進(jìn)行聊書課或者閱讀推進(jìn)課。這五本書孩子都很喜歡，有部分閱讀速度快的同學(xué)反復(fù)讀了三四遍，《小狗的房子》孩子們懂得付出才能獲得快樂，才能獲得友誼�！缎□庺~跳龍門》孩子們懂得了堅(jiān)持不懈的努力才能獲得成功。
4、居家閱讀
對課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)安排，逐步培養(yǎng)孩子的自主閱讀習(xí)慣。讓閱讀變得像呼吸一樣自然，以提升閱讀實(shí)效。利用家長會召開線下閱讀方法指導(dǎo)講座。鼓勵親子閱讀，及時(shí)填寫家庭閱讀存折。讓孩子在聽一聽、看一看、講一講、玩一玩的閱讀過程中感受、體驗(yàn)、掌握閱讀內(nèi)容，喚起兒童的創(chuàng)造力、想象力，促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展，打下良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使孩子一生受用無窮。父母也重拾了童心，感受了閱讀的樂趣，營造了其樂融融、和諧溫馨的家庭讀書氛圍。在此過程中，家長的閱讀情懷和閱讀境界也影響、感染著學(xué)生的閱讀品質(zhì)。讓做得好的家長和學(xué)生給其他家長做示范。親子分享共讀書目感受，展覽親子共制繪本，閱讀存折的操作管理等。通過以點(diǎn)帶面的引領(lǐng)，讓更多的家長投身到家庭閱讀活動中來。
三、讀寫結(jié)合為習(xí)作教學(xué)搭橋鋪路
寫作教學(xué)是建立在廣泛的閱讀基礎(chǔ)之上。從二年級起重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行由詞到句的表達(dá)能力。
1、口語交際
蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！笨谡Z交際教學(xué)要遵循選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極的觀察、思考、想象。這樣孩子們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。實(shí)際教學(xué)中，首先以教材為依據(jù)，挖掘教材的訓(xùn)練因素。除了每個(gè)單元安排的語交際板塊做充分準(zhǔn)備進(jìn)行授課訓(xùn)練外，還可借助文中插圖，想象說或者復(fù)述課文內(nèi)容。另外還可創(chuàng)設(shè)情景、續(xù)編、改編課文。創(chuàng)設(shè)讓孩子書目，生活常識辨析等情景。學(xué)習(xí)《坐進(jìn)觀天》、《我要的是葫蘆》、《狐假虎威》后，我讓孩子們大膽猜測、想象青蛙跳出井以后的情景，第二年種葫蘆的人如過聽取鄰居的勸告又會是怎樣一種結(jié)局？老虎發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后狐貍的1命運(yùn)又會如何呢？當(dāng)然隨機(jī)訓(xùn)練也不可或缺，每節(jié)語文課前（人）同學(xué)們輪流講故事；和同學(xué)交流家里、學(xué)校里發(fā)生的有趣事；鼓勵孩子晚上睡覺前給家人講故事等等。
2、專題寫作
基于橡果寫繪與寫日記的基礎(chǔ)，孩子對看圖寫話首先是沒有為難情緒，其次是閱讀完《讓孩子學(xué)會寫作》給我指點(diǎn)了迷津，讓我點(diǎn)燃了孩子寫作的熱情，學(xué)生將寫話視為一件快樂的事情。將大量閱讀中的好詞佳句能正確地運(yùn)用到自己的寫話作業(yè)中，而且是越用越妙。每次我指導(dǎo)完寫話：和孩子一起觀察、說畫面、列提綱、好詞。孩子們寫著寫著，嘴里能冒出一大堆課外詞語。如看圖寫話：拔河比賽。因?yàn)榛顒訄雒婷鑼憣τ诙昙壓⒆觼碚f還是有難度的，于是我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵鱿冗M(jìn)行了拔河比賽再回教室進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生寫作。我的詞語：滿頭大汗、九牛二虎之力、摩拳擦掌，孩子們用上覺得還不夠味，繼續(xù)自主了一敗涂地、反敗為勝、不分上下、齊心、協(xié)力、力大無窮、歡呼雀躍、齜牙咧嘴……這些詞語應(yīng)該是孩子平時(shí)閱讀時(shí)積淀的，在寫作靈感來時(shí)就會運(yùn)用自動化。孩子們的同題寫話《秋天來了》、《爭當(dāng)抗疫小戰(zhàn)士》、《狐假虎威》續(xù)寫、《家鄉(xiāng)的池塘》、《找春天》、《春天的田野》、《護(hù)蛋行動》、《我心、愛的玩具》……個(gè)性寫話《種菜記》《整頓路隊(duì)》、《我的文具盒》、《坐井觀天》續(xù)寫……這些作品質(zhì)量可以和PK三年級學(xué)生了。
3、自由表達(dá)
一年級第二學(xué)期我給學(xué)生教授了如何寫日記，讓學(xué)生將生活中有趣的、難忘的事情用簡單文字記錄下來。每兩周評選一次日記大王，經(jīng)過多半學(xué)期的堅(jiān)持與鼓勵，孩子們愛上了寫日記，也養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，但是寫得質(zhì)量不是很高。其實(shí)孩子的閱讀量還是挺不錯(cuò)的，那如何引導(dǎo)孩子們從“讀”轉(zhuǎn)為“寫”，進(jìn)一步提高寫話的質(zhì)量呢？我?guī)ь^寫日記，然后將自己的日記讀給學(xué)生聽。例如語文課上吃東西的孩子，我提醒多次仍然無濟(jì)于事。我將這件事情用幽默的語言寫出來讀給他們聽：這家伙的毅力真不賴，我多次打擾他絲毫沒受影響，我真是佩服得五體投地。吃東西的孩子不好意思了，孩子們也感受到了原來日記寫起來這么有趣。他們慢慢地會選生活中的見聞作為日記的素材了。第一場雪光臨人間時(shí)，正好是星期五體育課，看著孩子們望著窗外那種向往的眼神，我給孩子們放了二十分鐘的自由時(shí)間，孩子們放飛了自我后寫出來的日記真的不一般。如：扔出雪球的那一刻，我也扔出了我的煩惱，留下了我的快樂。
總之，雙減，不減責(zé)任！雙減，不減質(zhì)量！雙減，不減成長！“雙減”落地以后，不光是在閱讀教學(xué)方面，在其他學(xué)科教學(xué)方面我們還有許多工作需要不斷反思，不斷改進(jìn)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，才能乘著雙減東風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)效，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
雙減心得體會15
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》是經(jīng)中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過的，義務(wù)教育是國民教育的重中之重，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能。當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問題，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。國民體質(zhì)下降，令人擔(dān)憂。
教學(xué)20多年來，深刻體會到學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，不僅影響到身體，而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)習(xí)缺乏興趣，被動學(xué)習(xí)，不僅效率不高，而且會形成扭曲的心理，把學(xué)習(xí)作為競爭的手段，把同學(xué)作為競爭的對手，缺乏抗挫折的能力。學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，沒有時(shí)間走向大自然、走向社會，不了解世界、不了解社會，缺乏寬廣的'視野、豐富的知識、創(chuàng)新思維和能力，對他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。
所以“雙減”政策透露的信號就是要求老師需要改變傳統(tǒng)教育觀念了，只有學(xué)校教育限度滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，家長才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。所以根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)好各類作業(yè)，把握作業(yè)用途，才能保證減量不減質(zhì)。
當(dāng)然，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不代表沒有負(fù)擔(dān)，任何學(xué)習(xí)活動與成就取得都需要有適當(dāng)?shù)膲毫?減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，也并不代表沒有作業(yè)，適量的基礎(chǔ)性訓(xùn)練與實(shí)踐性活動等都是檢驗(yàn)知識理解與知識運(yùn)用的重要手段。只是如何用練習(xí)來輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是需要我們思考。在減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)如何分類作業(yè)的用途，改變傳統(tǒng)為寫作業(yè)而布置作業(yè)的觀念為發(fā)揮作業(yè)評價(jià)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的功能。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以是知識的遷移，可以是解決問題過程的體驗(yàn)，也可以是興趣、習(xí)慣、品性、情操等的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己完成的。根據(jù)參與過程中的自我鑒定功能，引導(dǎo)學(xué)生自我改進(jìn)，自我提升，使學(xué)生們都能得到具有持久性、連續(xù)性的發(fā)展，真正做到讓學(xué)生受益一生。
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