“雙減”心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的“雙減”心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
“雙減”心得體會(huì)1
“雙減”政策是“小切口”撬動(dòng)“大改革”。作為一線教師，對(duì)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題感觸頗深，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓在孩子身上，孩子們?cè)絹?lái)越累。“雙減”政策的出臺(tái)，就是對(duì)教育亂象之癥，下的減學(xué)生負(fù)擔(dān)之藥，這對(duì)我們學(xué)校教育提出了更高、更嚴(yán)的要求。
一是要更新教育理念，抓好課堂主陣地，上好每一節(jié)常態(tài)課，保證學(xué)生在校能“吃飽”“吃好”。日教研、周教研、主題研修"周四研修課、等活動(dòng)，有助于提高課堂教學(xué)效率。
二是要明確課后服務(wù)的責(zé)任，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，老師集中處理，教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生回家無(wú)作業(yè)一身輕。
三是要完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。我們嚴(yán)格控制了作業(yè)總量，提升了作業(yè)的質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科性作業(yè)，學(xué)生通過(guò)閱讀、做家務(wù)、加強(qiáng)體育鍛煉等提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
當(dāng)然，“雙減”政策的實(shí)施，也給教師帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。在校時(shí)間常常超過(guò)11個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)此下去，教師的`身體和心理都吃不消。
我和我的同事們會(huì)不斷調(diào)整自己，服從大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
“雙減”心得體會(huì)2
“老師，這節(jié)課真有意思，我喜歡這樣的課堂�！边@是滬灌三十二小五年級(jí)一班劉依軒同學(xué)下課后與老師的對(duì)話,這樣有趣的課堂還要從“雙減”政策落地后開(kāi)始說(shuō)起。
窗外陽(yáng)光明媚，踩著悅耳的上課鈴聲，我忐忑的站在五年級(jí)一班講臺(tái)上，這節(jié)課我們要上一節(jié)五上語(yǔ)文第六單元字詞整合課，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具有了自主學(xué)習(xí)字詞的能力，但是要將整單元字詞結(jié)合在一起提高字詞學(xué)習(xí)的`效率，我的內(nèi)心還是無(wú)比的緊張。
上課伊始，我要求學(xué)生用幾個(gè)熟悉的漢字部件寫(xiě)新字,同學(xué)們齊刷刷的舉起了小手，課堂氣氛一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái),在“過(guò)目不忘”環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大雙眼快速記憶時(shí)，我似乎看到了教育本該有的樣子，就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
在“異想天開(kāi)”中，學(xué)生們結(jié)合圖片和詞語(yǔ)充分發(fā)揮自己的想象，各個(gè)句子說(shuō)得好、說(shuō)得妙，最可喜得的是平時(shí)那些不太敢舉手回答的孩子們也能大膽的在這個(gè)環(huán)節(jié)舉手發(fā)表自己的看法，這些孩子無(wú)疑在展示自己的同時(shí)也給了我很大的信心。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“故事大王”，學(xué)生們用幾個(gè)毫不相干的詞語(yǔ)編故事、講故事，這本是我認(rèn)為最難得一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生卻表現(xiàn)得很出色，他們能在編、講的基礎(chǔ)上把故事演出來(lái)，給我們的課堂來(lái)了一個(gè)完美收官。課后還有不少學(xué)生圍著我要講故事，于是也就有了開(kāi)篇的那一幕。
雖然孩子們才接觸單元整合學(xué)習(xí)，雖然這節(jié)課也有令我不滿意的地方，但從學(xué)生臉上那高興自信的笑容就已經(jīng)告訴我，這是適合我們的課堂。
總之，“雙減”的關(guān)鍵在于解決好學(xué)校的課堂教學(xué)問(wèn)題。課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會(huì)卓越。讓課堂回歸本真，讓學(xué)生做樂(lè)于學(xué)習(xí)的主人，讓每一個(gè)生命在課堂中發(fā)光，滬滿三十二小的老師們一直奮斗的路上。
“雙減”心得體會(huì)3
基層教師雖然在教育系統(tǒng)處在“神經(jīng)末梢”，卻關(guān)乎教育大局，關(guān)乎“雙減”工作落實(shí)效果�！半p減”工作看似只是在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其實(shí)是對(duì)教育提出了更高要求。為此，基層教師必須從思想觀念和行為上有所改變。
首先，在思想上教師必須樹(shù)立內(nèi)涵發(fā)展的觀念，通過(guò)教育科學(xué)和教學(xué)智慧提高教學(xué)質(zhì)量。按照“雙減”工作的要求，減負(fù)必須同時(shí)提質(zhì)。沒(méi)有了“加時(shí)”“補(bǔ)課”的“法寶”，“題�！笔降淖鳂I(yè)也不再可能了，幾乎所有無(wú)限制占用學(xué)生時(shí)間和精力的做法都行不通了，還能如何提升教學(xué)質(zhì)量？與經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，僅靠資源投入的粗放型發(fā)展模式總會(huì)走到盡頭，面臨資源枯竭、環(huán)境無(wú)法承受的困境，最終都要轉(zhuǎn)向集約型發(fā)展，即要不斷挖掘在現(xiàn)有投入、現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上最大化的發(fā)展可能。“雙減”政策讓這個(gè)階段提前來(lái)臨了，從此以后教師必須把目光投向自己的教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中可以改進(jìn)的地方……集約型發(fā)展模式的根本保障是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，集約型的教學(xué)提質(zhì)也需要依靠教育學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的成果，這是教師提高教學(xué)質(zhì)量的根本源泉，再有，其他教師的智慧也可以啟迪我們�？傊�，“雙減”之后，教師必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路：通過(guò)不斷完善自己、改進(jìn)自己的教學(xué)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。
其次，還要意識(shí)到“雙減”的本質(zhì)不是減，而是給孩子更大的發(fā)展空間。要“減”的是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)加給孩子的不必要、重復(fù)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減下這些負(fù)擔(dān)是為了孩子更好發(fā)展：“雙減”文件還提出要“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”；學(xué)生課余時(shí)間還要“從事力所能及的'家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)……”也就是說(shuō)，“雙減”之后要給孩子更多自主發(fā)展的空間。
但在愈演愈烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，很多孩子已經(jīng)失去了自主權(quán)，不知道自己究竟喜歡什么的孩子大有人在，更多孩子說(shuō)不出自己的發(fā)展方向。鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展是教師尤其是班主任老師的責(zé)任，個(gè)人體會(huì)，最重要的就是在評(píng)價(jià)上，要通過(guò)日常評(píng)價(jià)讓孩子重新找到自我，并鼓勵(lì)他們勇敢地朝一個(gè)更好的自我走去。這就要求我們徹底告別“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的評(píng)價(jià)方式，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，包括正式的、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)和日常教學(xué)、生活中的口頭評(píng)價(jià)，一定要堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子得以個(gè)性化成長(zhǎng)。再有就是重成長(zhǎng)輕成功、重過(guò)程輕結(jié)果式的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，樹(shù)立成長(zhǎng)比成功更重要的理念。善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的點(diǎn)滴積極變化，及時(shí)給予孩子正面鼓勵(lì)。注重過(guò)程化評(píng)價(jià)，結(jié)果當(dāng)然也要看到，但當(dāng)結(jié)果不好時(shí)，教師的評(píng)價(jià)也一定要回溯孩子的努力過(guò)程，這種評(píng)價(jià)正是鼓勵(lì)他們做“更好自我”的最好方式。
“雙減”心得體會(huì)4
在我們班家長(zhǎng)的心目中，家長(zhǎng)是至高無(wú)上的，家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而幼兒園教育需要家庭教育的配合，幼兒園教育就需要家長(zhǎng)的.參與和幫助。因此，我班將家長(zhǎng)學(xué)校授課形式作為家長(zhǎng)學(xué)校的重點(diǎn)工作，從培養(yǎng)幼兒的各方面素質(zhì)出發(fā)，更好地教育幼兒。
一、指導(dǎo)思想。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、教養(yǎng)水平和保育都會(huì)直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。因此，本學(xué)期，將把家長(zhǎng)學(xué)校作為家長(zhǎng)學(xué)校的一項(xiàng)重要工作進(jìn)行抓好，努力提高家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，使家庭教育和幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。
二、工作目標(biāo)
1、使家長(zhǎng)了解幼兒園教育規(guī)律、幼兒園教育目標(biāo)，增強(qiáng)家園溝通與協(xié)作的能力。
2、使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園課程改革新動(dòng)向，繼續(xù)關(guān)心了解每個(gè)年齡段幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平及需要，并且為家長(zhǎng)提供適宜的教育策略信息，幫助家長(zhǎng)排憂解難，使家園關(guān)系更為和諧融洽。
3、讓家長(zhǎng)了解家庭教育的意義、作用，增強(qiáng)家庭教育的使命感和責(zé)任意識(shí)，形成家庭教育與學(xué)校教育相滲透的教育合力。
三、家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)課時(shí)間。
xx年xx月xx日上午8:30—xx年xx月xx日上午8:30—8:30上午8：30—9：30
下午2：30—30
上午10：40—11:00
下午2：30—5：30
上午11：00—13：30
下午14:30—18：30
上午8：30—18：00
午19：00—21：00
上午18：30—40
下午22：00—23：00
下午3：00—400
上午4：30—5：30
上午5：30—6：30
家長(zhǎng)學(xué)校采用集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合。家長(zhǎng)學(xué)校的形式，使家長(zhǎng)能比較全面地了解幼兒園的計(jì)劃與要求，并且在家長(zhǎng)會(huì)上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
四、家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容。
根據(jù)家長(zhǎng)的需要，針對(duì)家長(zhǎng)存在的疑難問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行家長(zhǎng)授課。
組織家長(zhǎng)討論“在幼兒園應(yīng)遵守哪些行為規(guī)范”，并在家長(zhǎng)學(xué)校上進(jìn)行交流。
五、開(kāi)展活動(dòng)。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的指導(dǎo)，普及家庭教育知識(shí)，宣傳科學(xué)的家庭教育方法，共同擔(dān)負(fù)對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的教育。
5、開(kāi)展主題活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的家庭教育能力。
“雙減”心得體會(huì)5
“雙減”的提出，大大減輕了家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在此背景下，也要求我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)對(duì)孩子將來(lái)升學(xué)的心里焦慮。新學(xué)期我們要做好“4個(gè)優(yōu)化”，優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等，提升自己的教育教學(xué)水平、提高課堂效率，確�！半p減”政策有效落實(shí)。
一、備好課才能上好課
課前要對(duì)教材進(jìn)行教研組內(nèi)的深入分析與體悟，理清教學(xué)內(nèi)容思路順序，做好充分的備課工作。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶�，備好每一個(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié)，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
二、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量
在雙減要求下，我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教育教學(xué)技能，不斷反思，調(diào)整自己的`教學(xué)行為，增強(qiáng)自己對(duì)課堂的把控能力，靈活運(yùn)用教育機(jī)智解決課堂問(wèn)題，從而逐漸在比重增大、質(zhì)量增高，但真正的音樂(lè)美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè)學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，政策實(shí)施的同時(shí)，我們音樂(lè)老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn)，加強(qiáng)自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的�！�
學(xué)習(xí)和實(shí)施"雙減"政策，我打算做好以下幾點(diǎn)∶
一是利用好課堂主陣地，認(rèn)真上好每一節(jié)課。做到課前準(zhǔn)備充分，知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造"自主、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率，讓學(xué)生"吃飽""吃好"。
二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。音樂(lè)課雖然沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但是在課堂教學(xué)中也有樂(lè)器需要練習(xí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，做好每節(jié)課的合理安排，確保把課上好，也練習(xí)好。
三是配合學(xué)校抓好延時(shí)服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。利用好學(xué)�，F(xiàn)有設(shè)施、器材等資源，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和相應(yīng)的能力，豐富學(xué)生的校園生活。
“雙減”政策的出臺(tái)，讓我們看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓"還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年"有了希望。同時(shí)，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后，我們要全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施好"雙減"政策，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
“雙減”心得體會(huì)6
從7月24日國(guó)家印發(fā)“雙減”政策到現(xiàn)在，不論是家長(zhǎng)、學(xué)校還是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)不在探討“雙減”。作為小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，我也一直在探索和思考如何在英語(yǔ)學(xué)科落實(shí)好“雙減”政策。
首先，我認(rèn)為是守好課堂主陣地，抓好課堂40分鐘�！皽p負(fù)”不能“減質(zhì)”，不能降低教育教學(xué)質(zhì)量。相反，我們通過(guò)“減負(fù)”要讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展和提高自己，尤其要提高自己的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師要提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。所以教師上好每一節(jié)課是“減負(fù)提質(zhì)增效”的關(guān)鍵。
其次，作業(yè)的布置更應(yīng)該體現(xiàn)精、簡(jiǎn)、巧的特點(diǎn)。我們可以從語(yǔ)音、詞匯、詞法、句法、語(yǔ)篇等方面著手設(shè)計(jì)。
語(yǔ)音作業(yè)的目標(biāo)是鞏固讀音規(guī)則，認(rèn)識(shí)并正確朗讀國(guó)際音標(biāo)，按正確的.語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏朗讀。作業(yè)的類型可以包括聽(tīng)錄音模仿、朗讀、背誦、辨音、表演等。低年級(jí)聽(tīng)讀模仿為主，高年級(jí)增加辨音、語(yǔ)段朗讀、語(yǔ)調(diào)標(biāo)注、配音等。
詞匯作業(yè)的目標(biāo)是鞏固掌握核心詞匯的讀音、拼寫(xiě)、詞性、詞義；識(shí)別、背記名詞和動(dòng)詞等的詞形變化。作業(yè)的類型可以包括抄寫(xiě)單詞、看圖寫(xiě)詞、選擇單詞的適當(dāng)形式完成句子、閱讀語(yǔ)段寫(xiě)出合適的單詞等。在設(shè)計(jì)單詞作業(yè)時(shí)，需要語(yǔ)境創(chuàng)新，在理解的基礎(chǔ)上選用合適的方法進(jìn)行記憶鞏固。
詞法作業(yè)的目標(biāo)是理清詞法規(guī)律、判斷詞義、感知用法、感受時(shí)態(tài)，以此提高表達(dá)過(guò)程中遣詞造句的準(zhǔn)確性。作業(yè)的類型可以包括選詞填空、任意填空、完形填空、改變句型等。在設(shè)計(jì)詞法作業(yè)時(shí)，教師要注意充分依托句子情境，將作業(yè)置于語(yǔ)境中。
句法作業(yè)的是鞏固、識(shí)別句子成分，理解句子的基本類型，用正確的句子種類進(jìn)行表達(dá)與交際。作業(yè)的類型可以包括選擇填空、按要求改寫(xiě)句子、連詞成句、問(wèn)答配對(duì)等。設(shè)計(jì)句法作業(yè)時(shí)，可以通過(guò)聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作等形式,加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐體驗(yàn)。也可以將詞法和句法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)。
語(yǔ)篇作業(yè)的目標(biāo)是通過(guò)參與課后聽(tīng)和讀的活動(dòng)，獲取信息，增加語(yǔ)言積累，培養(yǎng)閱讀能力；參加說(shuō)和寫(xiě)的活動(dòng)，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有序表達(dá)、闡明觀點(diǎn)。作業(yè)的類型可以包括朗讀語(yǔ)篇、表達(dá)對(duì)話、閱讀理解（閱讀判斷，選擇，回答問(wèn)題等）、寫(xiě)話（仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)、創(chuàng)編等），激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)以致用。
減負(fù)不減質(zhì)！讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，以課堂為切入點(diǎn)，站在減負(fù)增效的制高點(diǎn)上，抓住課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地；以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為實(shí)施方向，把減負(fù)增效真正落到實(shí)處。但愿英語(yǔ)教學(xué)插上減負(fù)增效的雙翼，開(kāi)拓出無(wú)限美好的新天地。
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隨著“雙減”政策的落地，如何做到減負(fù)不減質(zhì)？如何讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校充滿信心？作為一名英語(yǔ)教師兼班主任和備課組長(zhǎng)，我們主要從以下三方面著手。
一是集智打造預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。通過(guò)主備人首備，每周兩次的集體議課最終形成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案終稿。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻和跟讀，以及教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成情況，教師個(gè)人進(jìn)行二次備課。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以小組合作探究的方式解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題并展示，互相質(zhì)疑補(bǔ)充，從而達(dá)到互助互學(xué)的目的。
二是作業(yè)分層布置。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力，將英語(yǔ)作業(yè)分成三個(gè)層面：基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、能力提升、培優(yōu)拔高。我們緊扣課本基礎(chǔ)習(xí)題，學(xué)生在完成基礎(chǔ)習(xí)題后可嘗試完成能力提升部分習(xí)題。我們鼓勵(lì)每個(gè)孩子挑戰(zhàn)更高層次的習(xí)題。
三是高效利用早讀。我校早讀每天15分鐘英語(yǔ)，15分鐘語(yǔ)文。為了充分利用這15分鐘，我們?cè)诿恐芪宕_定下周每天的.早讀內(nèi)容及目標(biāo)，并將15分鐘早讀分二部分：前10分鐘背誦，后5分鐘小組長(zhǎng)檢查目標(biāo)完成情況。鼓勵(lì)未完成的學(xué)生利用課間或下午課后服務(wù)時(shí)間繼續(xù)完成目標(biāo)。
“雙減”實(shí)施以來(lái)，我們感覺(jué)肩上的擔(dān)子愈發(fā)沉掂，責(zé)任更加重大。唯有更加積極的鉆研探索才能不負(fù)國(guó)家和人們的期望。
“雙減”心得體會(huì)8
"雙減"政策落地，很多人調(diào)侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。有網(wǎng)友表示，"拼爹"拼的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。"雙減"政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康,保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣爰好。解放思想，更新觀念也很重要。
厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校,家長(zhǎng)那么關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。"雙減”后多出的課后時(shí)間如何安排？這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等。
要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。
例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完成，注意書(shū)面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)；學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。最后，家長(zhǎng)要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問(wèn)題，可以多向老師請(qǐng)教。
‘雙減’政策落地后，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。
家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育構(gòu)成了教育的有機(jī)整體。〃雙減"政策讓家長(zhǎng)角色回歸，從而也讓家長(zhǎng)面對(duì)新一輪的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)到底應(yīng)該做什么、怎么做？給家長(zhǎng)們?nèi)龡l建議：
一、幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣
好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)外力的推動(dòng)，最終會(huì)到達(dá)從被動(dòng)到主動(dòng)、從他律到自律的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，大多具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又與優(yōu)秀的生活習(xí)慣息息相關(guān)。例如擁有良好的閱讀習(xí)慣能有效促進(jìn)思維的開(kāi)展，而好的`運(yùn)動(dòng)習(xí)慣那么能有效促進(jìn)注意力和專注力的提高。
又如優(yōu)秀的勞動(dòng)習(xí)慣能幫助孩子確立正確的三觀，培養(yǎng)責(zé)任感，提升獨(dú)立能力，而參與家庭生活的習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子的公民意識(shí)以及對(duì)家庭的責(zé)任感。
二、幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
建議家長(zhǎng)和孩子將每個(gè)學(xué)期按不同的維度（如時(shí)間分割成假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)階段,制訂相應(yīng)計(jì)劃。一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)同時(shí)具備以下三個(gè)條件：家長(zhǎng)和孩子一起商量制訂完成，這樣不僅可以有效防止目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低的情況發(fā)生，也能促使家庭內(nèi)部在學(xué)習(xí)問(wèn)題上達(dá)成統(tǒng)一。
二是具體可操作的，如每天英語(yǔ)朗讀半小時(shí)，兩天完成數(shù)學(xué)練習(xí)一章節(jié)等,過(guò)程具體可操作，家長(zhǎng)的監(jiān)督也就更有效。
三是必須寫(xiě)有自我鼓勵(lì)和家長(zhǎng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，彰顯孩子自己的決心，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持前行。
三、全身心的陪伴將成為孩子制勝的法寶"雙減"政策剛公布，武進(jìn)區(qū)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)PYP校三班學(xué)生家長(zhǎng)侯娜瞬間
感覺(jué)到"松了口氣的竊喜"。她說(shuō)，作為當(dāng)代家長(zhǎng)，處在〃贏在起跑線”的大環(huán)境里，沒(méi)有堅(jiān)定的內(nèi)心，很容易被影響。而‘雙減’就像重啟開(kāi)關(guān)一樣，強(qiáng)制暫停我們的焦慮和迷茫，給我們重新思考的機(jī)會(huì)，想想對(duì)于祖國(guó)和世界的未來(lái)，究竟什么才是最重要的？"80作為后〃家長(zhǎng)，侯娜深深地感受到，處在瞬息萬(wàn)變的科技時(shí)代，孩子們的未來(lái)變化不是父母所能夠掌控和想象的。他們更需要獨(dú)立的思想和時(shí)代主人翁的責(zé)任感，所以我們不能用我們的經(jīng)歷來(lái)要求和培養(yǎng)我們的孩子。"雙減"之后，孩子的空余時(shí)間增加了，侯娜也說(shuō)起了自己的打算——用以前忙于補(bǔ)習(xí)班的周末，和孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲親密親子關(guān)系；把以前充斥著補(bǔ)習(xí)班的“假期"變?yōu)檎嬲募倨�，在疫情結(jié)束后來(lái)一場(chǎng)實(shí)地丈量世界的旅行。
學(xué)習(xí)做個(gè)合格父母，父母也都是第一次做父母，在對(duì)于孩子的教育方面很容易走入誤區(qū)，做出一些不正確的行為，影響孩子的開(kāi)展。孩子們需要家長(zhǎng)的支持，而不是打罵。無(wú)論工作多忙，家長(zhǎng)下班后一定要關(guān)心孩子，詢問(wèn)一下今天在班里新學(xué)了什么、有沒(méi)有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的時(shí)候，多去鼓勵(lì)孩子,教會(huì)孩子克服困難。在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候,也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助孩子增加信心。
只有這樣，孩子才不會(huì)盲目自大，也不至于自卑。家長(zhǎng)和老師都是為了孩子好，應(yīng)該彼此配合。比方老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)不要隨便去質(zhì)疑，要監(jiān)督孩子按時(shí)完成。老師發(fā)布的注意和要求也要積極配合。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)本身素質(zhì)就很低，容易生氣、辱罵別人，那么孩子在潛移默化中也會(huì)形成一些壞習(xí)慣。因此，要想做一名合格的家長(zhǎng)，就要努力提高自己的素養(yǎng)，做孩子最好的典范。家長(zhǎng)們要給孩子們蘋(píng)果可以砸到頭上的時(shí)間；給孩子們可以仰望星空的經(jīng)歷；給國(guó)家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)和學(xué)校各司其職，家長(zhǎng)全身心地陪伴孩子的成長(zhǎng)，這也將成為孩子們應(yīng)對(duì)未來(lái)制勝的法寶。
“雙減”心得體會(huì)9
多年來(lái)一直在提及為學(xué)生減負(fù)的事，“減負(fù)”在短時(shí)間里對(duì)老師來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是增負(fù)。因?yàn)楦骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)在減負(fù)的同時(shí)，又考慮如何減負(fù)不減質(zhì)。就是要求老師舍得花更大精力去鉆研教材，研究教學(xué)，以最有效的方法落實(shí)好每一項(xiàng)需要落實(shí)的知識(shí)、技能，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。
我曾與同事說(shuō)過(guò)玩笑話：過(guò)去資本家為了獲取最大剩余價(jià)值的手段都是：延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間和提升勞動(dòng)強(qiáng)度。老師要提升分?jǐn)?shù)，最簡(jiǎn)單的方法，也是加班加點(diǎn)的題海戰(zhàn)術(shù)。同事接問(wèn)我說(shuō)：“那我們也是資本家嘍�！薄爱�(dāng)然，這不相等。僅僅有點(diǎn)相似而已。”“別忘了，你自己也是。”“當(dāng)然，忘不了。我也是。”
實(shí)際上獲取最大的剩余價(jià)值還有別的方法，那就是更新設(shè)備和培訓(xùn)提升勞動(dòng)者的技術(shù)水平。這個(gè)方法就要花消資本家的錢(qián)，傷到資本
家自身的利益，但這是創(chuàng)造剩余價(jià)值最根本的長(zhǎng)效機(jī)制。
因?yàn)槲覀兪抢蠋�，不是資本家。我們?cè)跍p負(fù)面前，絕對(duì)要選用第三種最根本的有效措施。那就要我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加負(fù)擔(dān)，又能提升課堂教學(xué)效率，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的最終目標(biāo)。為學(xué)生減負(fù)，短時(shí)間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認(rèn)真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)每一位老師都是一個(gè)提升和進(jìn)步，促動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織教師增強(qiáng)學(xué)習(xí)，持續(xù)充實(shí)自身各方面的知識(shí)，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的知識(shí)，老師都需要。精心設(shè)計(jì)教案，把提升備課水平作為貫徹“減負(fù)”工作的切入口。強(qiáng)化“集體備課”工作，實(shí)行同年級(jí)為教研備課單位，切實(shí)提升集體備課的質(zhì)量，因?yàn)閭浜谜n是提升課堂效率的前提。保證“減負(fù)”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標(biāo)。留給學(xué)生的作業(yè)，教師們精挑細(xì)選，努力先做、全做，做到心中有底，提升家庭作業(yè)的有效性。
當(dāng)然“減負(fù)”不但要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也要努力實(shí)現(xiàn)減輕教師的負(fù)擔(dān)。在備課中也留給教師擁有自我支配、主動(dòng)工作的空間。老師們的教案也應(yīng)該具有自己的特色：有的教師喜歡站在“巨人”的.肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去粗存精，尋找到自己學(xué)生的切合點(diǎn)，修改完善;有的教師喜歡修改自己的老教案，注重反思自己的經(jīng)驗(yàn)，在自己
原有備課基礎(chǔ)上不斷完善、升華;有的教師喜歡在教科書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà);有的教師喜歡在電腦上寫(xiě)教案，因這修改很方便，真正實(shí)現(xiàn)有效備課。然而學(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時(shí)過(guò)不了上級(jí)統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無(wú)效，只要完成上級(jí)統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。
“雙減”心得體會(huì)10
20xx年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，“雙減”政策關(guān)乎著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎著教育的高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)乎著國(guó)家和民族的未來(lái)。作為一名語(yǔ)文教師，我認(rèn)為需要嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)勢(shì)在必行。著眼當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)工作，我們需要優(yōu)先落實(shí)好以下兩個(gè)方面：
一、向45分鐘要效率。
“雙減”政策形勢(shì)下，如何優(yōu)化課堂教學(xué)？老師們要意識(shí)到杜絕滿堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),切忌死記硬背。平時(shí)的課堂教學(xué)，要以充分多樣的誦讀促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以讀悟結(jié)合加深文本解讀，以咬文嚼字加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得更多的語(yǔ)文積累。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)體系，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的自主性學(xué)習(xí)能力，多開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明白“學(xué)語(yǔ)文”的目的是為了“用語(yǔ)文”，做到學(xué)以致用�！半p減”背景下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該更貼近生活，語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該更為豐富多彩,語(yǔ)文教學(xué)將更有溫度和深度，對(duì)老師的教學(xué)要求更高，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升也將有很大的促進(jìn)。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
“雙減”政策對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確的要求，我們應(yīng)當(dāng)在把握國(guó)家政策的大前提下，結(jié)合本校各班學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)。作業(yè)的布置應(yīng)該避免重復(fù)機(jī)械耗時(shí)低效的做法,應(yīng)該做到“少而精”，并且要針對(duì)學(xué)生的具體情況和個(gè)性化差異進(jìn)行“分層設(shè)計(jì)”和“個(gè)性評(píng)價(jià)”。例如老師們?cè)趫?jiān)持“生活化”語(yǔ)文教研中的一些好的做法，如大家堅(jiān)持得比較好的“課前播報(bào)”“整本書(shū)閱讀積累訓(xùn)練”“每課送你一句話”等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是鮮活靈動(dòng)的.，生活中的課程資源是極為豐富的。所以，我們的作業(yè)布置也可以是富有趣味和創(chuàng)意的，這樣才能讓孩子愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，真正減負(fù)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
總而言之，我們應(yīng)明確落實(shí)“雙減”要聚焦課堂教學(xué)，緊扣語(yǔ)文要素�！昂龇杲栌鹨�，不覺(jué)生光輝�！背酥半p減”的東風(fēng)，菁菁校園必將迎來(lái)更大更廣闊的發(fā)展空間。
“雙減”心得體會(huì)11
“放學(xué)啦！”隨著一陣優(yōu)美的放學(xué)音樂(lè)聲，游灌第三十二小學(xué)的孩子們?nèi)杠S起來(lái)。這是雙減政策后的第一個(gè)新學(xué)期。在這個(gè)新學(xué)期，三十二小的老師有了一個(gè)新身份——學(xué)校課后服務(wù)班的老師。
9月9日星期四，教師節(jié)前一天。隨著課后延時(shí)服務(wù)鈴聲響起，老師們忙碌起來(lái)。姜倩倩是滬潮第三十二小學(xué)三年級(jí)四班的班主任，也是一名語(yǔ)文老師。新學(xué)期，姜老師有了一個(gè)“新身份”，她不再僅僅是三、四班的老師，放學(xué)后，她成了三三，三四兩個(gè)班精準(zhǔn)輔導(dǎo)班的老師之一。而今天，正是她值班。這時(shí)課后延時(shí)班同學(xué)到位，開(kāi)始等待點(diǎn)名�！袄蠋熀�！”她走進(jìn)教室，環(huán)視一周，孩子們已滿懷期待地在教室等著她。此刻，這個(gè)“班”里，不僅有她自己班的孩子，還有其他班的孩子們。這個(gè)新學(xué)期，輪到自己課后帶班的日子，姜老師都將從小班的一個(gè)班主任，變成兩個(gè)班級(jí)孩子們課后的“大班主任”。
這些孩子們是怎么“湊”到一個(gè)班來(lái)的呢？在這學(xué)期開(kāi)始前，各班就給孩子們發(fā)了課后延時(shí)班服務(wù)的網(wǎng)上填報(bào)表。周四這一天課后服務(wù)時(shí)間，有些孩子報(bào)名上學(xué)校社團(tuán)，有些孩子報(bào)名參加精準(zhǔn)輔導(dǎo)班。大家在線申報(bào)后，我們就知道孩子們分別需要哪種類型的服務(wù)。也就好提前做好相關(guān)計(jì)劃了O學(xué)校的課后延時(shí)服務(wù)設(shè)計(jì)了多種類型，”教室里的延時(shí)班”只是我們學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)的一個(gè)小小縮影。
事實(shí)上，就在開(kāi)學(xué)第一天，三十二小校課后延時(shí)服務(wù)就準(zhǔn)時(shí)上線了，這新學(xué)期的課后服務(wù)內(nèi)容除了“精準(zhǔn)輔導(dǎo)”課程，還有各種豐富多彩的興趣社團(tuán)。足球、籃球、……就在姜老師值班教室外不遠(yuǎn)的學(xué)校操場(chǎng)上熱烈開(kāi)展。三十二小的課后延時(shí)服務(wù)不但有多個(gè)校隊(duì)，還精心組建了學(xué)生期待、參與度高的陶藝、跆拳道、街舞、西餐禮儀、創(chuàng)客編程等，50余門(mén)特色興趣社團(tuán)任孩子們選擇。
10分鐘、20分鐘……半個(gè)小時(shí)左右，陸續(xù)有學(xué)生完成了作業(yè)�！袄蠋煟�(qǐng)問(wèn)這個(gè)字是什么意思？”下午4：40,一名寫(xiě)完作業(yè)的.小男孩，很認(rèn)真地讀起了課外書(shū)。讀書(shū)時(shí)遇到一個(gè)不懂的字，他勇敢地舉手問(wèn)老師。姜老師并沒(méi)有直接給他答案，而是陪他一起查字典，一起討論這個(gè)字的意思，講起和這個(gè)字有關(guān)的有趣故事和知識(shí)。
“老師，能幫我看看這道題嗎？”一名小朋友寫(xiě)其他科目作業(yè)的時(shí)候，也舉手向老師求助。姜老師剛剛大學(xué)畢業(yè)，眉清目秀，對(duì)孩子們溫柔親切，宛如孩子們的“老師媽媽”，孩子們都很喜歡她。在許多孩子眼中，這位“老師媽媽”，不僅會(huì)輔導(dǎo)語(yǔ)文作業(yè)還能指導(dǎo)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，是一位不折不扣的“全能媽媽”。
參加課后延時(shí)服務(wù)的老師們還發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象——大部分孩子在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)效率更高。很多孩子在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)的主動(dòng)性和紀(jì)律更強(qiáng)，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校有同伴一起，大家你追我趕，氛圍更濃厚，積極性更強(qiáng)。
課后延時(shí)班受到孩子們的歡迎，包括一些老師的孩子。三十二小年級(jí)組長(zhǎng)劉倩東老師的孩子也上學(xué)校的課后服務(wù)�！拔壹沂莻�(gè)小男孩，他給自己報(bào)了足球、絲網(wǎng)花的社團(tuán)活動(dòng)，還積極參與陽(yáng)光體育鍛煉身體，一周三四天都有安排�！眲⒗蠋熣f(shuō)，每天課后服務(wù)時(shí)間，孩子踢球、做手工忙得不亦樂(lè)乎。
在這個(gè)新學(xué)期，加入課后服務(wù)的三十二小老師們，多多少少都調(diào)整了自己工作和生活的節(jié)奏。事實(shí)上，他們每個(gè)人背后也都有著自己的故事。
正像馬錦老師說(shuō)得“我覺(jué)得作為一名老師，我們提供更多有溫度的教育服務(wù)，就能更好的減輕孩子和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。”是啊，每一位三十二小老師盡己所能，讓“暖心課后服務(wù)”呈現(xiàn)出美妙多變的模樣，真正還孩子一個(gè)純凈、幸福、多彩的童年時(shí)光，大愛(ài)教育，潛心深耕，我們誓讓每一位學(xué)生都發(fā)光！
“雙減”心得體會(huì)12
在“雙減”落實(shí)的同時(shí)，教育部也在推動(dòng)“雙增”，其中一增也就是在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，給學(xué)生騰出更多參加戶外活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
因此對(duì)于體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，為了能夠更好、更有效地?fù)?dān)負(fù)起強(qiáng)體育人的責(zé)任，體育學(xué)科要落實(shí)好體育作業(yè)的布置，積極作為，怎么有效地布置體育作業(yè)，我主要有以下四點(diǎn)思考：
一、讓學(xué)生樂(lè)意把放學(xué)后的時(shí)間投入在體育運(yùn)動(dòng)中
體育作業(yè)的布置要有趣味性、挑戰(zhàn)性、自主性。趣味性，即作業(yè)形式多樣，體能、柔韌、游戲都要涉及。挑戰(zhàn)性，即根據(jù)學(xué)生不同運(yùn)動(dòng)能力設(shè)置同目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生墊墊腳尖能夠碰到，既能讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，也有一定難度。所謂自主性，即給學(xué)生自己設(shè)計(jì)和決定鍛煉內(nèi)容和形式的空間。例如本次作業(yè)若希望學(xué)生鍛煉跳躍能力，可以給學(xué)生提供多種練習(xí)腿部力量的形式和方法，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)適合自己的鍛煉形式。老師可以在體育課上根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容課上與學(xué)生共同設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，布置作業(yè)時(shí)就可以讓學(xué)生效仿老師在課上創(chuàng)編的方法自行創(chuàng)編游戲，學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲老師在下節(jié)課擇優(yōu)在課上實(shí)施，這樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的積極性。
二、讓學(xué)生知道怎么科學(xué)有效地進(jìn)行體育鍛煉
體育課上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，作業(yè)的布置要有安全性、負(fù)荷合理。在選擇鍛煉方法時(shí)，要由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，對(duì)鍛煉效果有著重大的意義。負(fù)荷過(guò)小，起不到鍛煉效果；負(fù)荷量過(guò)大，會(huì)造成過(guò)度疲勞，甚至?xí)霈F(xiàn)傷害事故。
三、讓學(xué)生的練習(xí)與語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容巧妙結(jié)合
隨著“雙減”政策的有效實(shí)施，語(yǔ)數(shù)英等需要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方式進(jìn)行知識(shí)鞏固的學(xué)科，家庭作業(yè)的布置受限。為了盡可能填補(bǔ)這一部分帶來(lái)的缺失，體育作業(yè)在布置時(shí)可以與這些學(xué)科的老師交流。例如，此前在排球訓(xùn)練中，在鍛煉孩子協(xié)調(diào)性的'繩梯練習(xí)時(shí)，通過(guò)老師在一旁提問(wèn)學(xué)生簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)口算題，讓學(xué)生邊練邊回答，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生手眼腦的配合能力，也能達(dá)到鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。再比如，在學(xué)生練習(xí)跳繩時(shí)，要求她背誦當(dāng)日所學(xué)古詩(shī)，在增強(qiáng)孩子的心肺功能的同時(shí)也檢驗(yàn)了語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度。
四、體育作業(yè)有效反饋
1、APP打卡
2、微信群打卡
3、課堂檢測(cè)
“雙減”心得體會(huì)13
教育從來(lái)不只是學(xué)校的事，家庭、社會(huì)共同構(gòu)建的三位一體都有各自的責(zé)任與義務(wù)，如今，作為教師，作為家長(zhǎng),對(duì)于“雙減”有了更多的思考。
之于教師，“雙減”要求我們提質(zhì)增效，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是做好本職工作�；叵雰簳r(shí)所謂的傳統(tǒng)教學(xué)，沒(méi)上過(guò)任何學(xué)科補(bǔ)習(xí)班，照樣能學(xué)好。本期我接手了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,這個(gè)年齡的孩子注意力還無(wú)法做到長(zhǎng)時(shí)間集中，怎么提高他們的課堂興趣是需要思考的；沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)，怎樣提高學(xué)習(xí)效率是需要思考的；學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余，怎樣適當(dāng)補(bǔ)充有益內(nèi)容，提升語(yǔ)文素養(yǎng)是需要思考的；如何分階段有效復(fù)習(xí)是需要思考的。當(dāng)好語(yǔ)文老師不簡(jiǎn)單��！
之于家長(zhǎng)，“雙減”要求我們?cè)诰徑饨箲]情緒、減輕機(jī)械性任務(wù)的前提下，做一名合格的家長(zhǎng)。孩子的負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕了，課余時(shí)間就更多了，這些時(shí)間怎么用？怎么用更好？?jī)H僅只關(guān)注學(xué)習(xí)，尤其是課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，顯然是不夠的，廣闊的視野、陽(yáng)光的心態(tài)、健康的身體、健全的.人格、有益的興趣愛(ài)好等等，哪一項(xiàng)都與孩子的成長(zhǎng)、孩子的未來(lái)息息相關(guān)。如果你想就此和孩子雙雙躺平，只是你的選擇，但更多的家長(zhǎng)一定會(huì)有更多的想法。重引導(dǎo)而非強(qiáng)制，這一點(diǎn)很重要，“雙減”只在學(xué)校層面和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，絕不是中央的初衷，家長(zhǎng)確實(shí)需要頭腦清醒。當(dāng)好家長(zhǎng)不容易�。�
綜上，教師做好教師的事，家長(zhǎng)做好家長(zhǎng)的事，各司其職，還教育以本來(lái)面目，在“雙減”下做到雙贏，各自走向更好的人生狀態(tài)！
“雙減”心得體會(huì)14
近日《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》印發(fā)，全面部署開(kāi)展“雙減”工作。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為如果想要更好更快地落實(shí)“雙減”政策，適應(yīng)新時(shí)代賦予我們更高的要求，就一定要更新教育理念、打破傳統(tǒng)的教育模式、改變陳舊的教學(xué)方法，狠抓數(shù)學(xué)教學(xué)“三要”。
一、課堂效率要“高”起來(lái)
一堂課是否高效，看學(xué)生的上課狀態(tài)便能知曉。課堂上絕大多數(shù)同學(xué)都興致勃勃，眼神里散發(fā)著求知的目光，主動(dòng)跟隨老師一起思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂一定是高效的。要達(dá)到這樣的效果，老師們用心積極鉆研教材、吃透教材，把握好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，在上課前會(huì)進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，將已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到新課中,給孩子們成功的喜悅，樹(shù)立自己的信心，再巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，放手讓學(xué)生去探索，讓學(xué)生有所思，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)小游戲，競(jìng)賽活動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常感受到一些“小驚喜”，不斷通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望來(lái)提高課堂效率。
二、作業(yè)布置要“活”起來(lái)
“雙減”政策明確要求減輕作業(yè)量，但學(xué)習(xí)質(zhì)量不能減，這要求科任老師有商有量，做到精準(zhǔn)練習(xí)、分層布置和個(gè)性化作業(yè)。我們不能布置單一的、機(jī)械的書(shū)面作業(yè)，而是要協(xié)調(diào)均衡每日作業(yè)量，控制好作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，豐富創(chuàng)新作業(yè)形式。數(shù)學(xué)低年級(jí)可以布置拔鐘、擺小棒、用七巧板拼出自己喜歡的圖等動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)。高年級(jí)可進(jìn)行立體學(xué)具的制做，24點(diǎn)速算，玩魔方等益智游戲。必要的時(shí)候還可以設(shè)置“作業(yè)超市”，供同學(xué)們進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層的需要等等。
三、家校配合要“實(shí)”起來(lái)
“雙減”政策的落實(shí)讓減負(fù)的落實(shí)得到良性的循環(huán)，家校配合一定要落到實(shí)處。家長(zhǎng)們要放平心態(tài)，積極配合學(xué)校工作，家長(zhǎng)和學(xué)生提前準(zhǔn)備第二天數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)具。例如三角板，直尺、量角器，計(jì)數(shù)器等，可利用作業(yè)簽字本與老師溝通及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)校的.各方面表現(xiàn)。此外，家長(zhǎng)還可以經(jīng)常和任課老師進(jìn)行聯(lián)系，充分了解孩子,有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，陪伴孩子健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)也可在家庭中開(kāi)展口算競(jìng)賽、算24點(diǎn)的競(jìng)賽、親子閱讀（數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)繪本等等），讓孩子多方面的了解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)孩子數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，“雙減”政策下，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏，來(lái)還孩子一個(gè)正�？鞓�(lè)的童年。
愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著正確的方向前行！
“雙減”心得體會(huì)15
近日，中央全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)作出的重大決策。實(shí)施"雙減”政策，不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利于國(guó)家教育朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當(dāng)下國(guó)家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
一、教學(xué)理念
教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處�。熟悉課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念。樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法。做到“兩基兩全”，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力，面對(duì)全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展。
二、教學(xué)過(guò)程
新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時(shí)更注重過(guò)程”。不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學(xué)過(guò)程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂，使學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和參與感更強(qiáng)。
三、課后服務(wù)
充分利用“因材施教”教學(xué)原則，針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法，有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。
總而言之，“雙減政策”是國(guó)家針對(duì)教育提出的利好政策，作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識(shí)，踐行到位；秉持終身學(xué)習(xí)的理念，在教育這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好！
“應(yīng)該從制度層面去保障教師的權(quán)益和促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的良性溝通”，浙江大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無(wú)疑會(huì)給原本就工作繁忙的中小學(xué)教師增加了一份沉甸甸的責(zé)任和負(fù)擔(dān)，那么，怎么保障教師的權(quán)益呢？教師又該如何盡快適應(yīng)新的變化，這也是一個(gè)問(wèn)題。
“雙減”要求學(xué)校、教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定，不得違規(guī)組織考試，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。在新政策背景下，面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)需求以及家長(zhǎng)的“教育焦慮”，一線教師們應(yīng)該怎么做？新學(xué)期教育教學(xué)工作怎樣開(kāi)展？我認(rèn)真閱讀了一些新聞及相關(guān)文章，整理如下；
1研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材。
研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就可以在“自然起點(diǎn)”參與課堂學(xué)習(xí)與探究，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”實(shí)現(xiàn)因材施教。
學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo)，分析研讀教材，就是要對(duì)準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)靶心，確定“把學(xué)生引到哪里”，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。
2組織深度學(xué)習(xí)，培育核心素養(yǎng)
“雙減”政策下的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的主體參與，組織學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不是深在知識(shí)難度上，而是要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)“能參與”，通過(guò)多種感官或行為“真參與”，學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)技能，而是能夠帶得走、用得上的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生課堂上實(shí)實(shí)在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升，是課后10分鐘的補(bǔ)習(xí)也達(dá)不到的效果。
因此，一線教師要用好課堂教學(xué)的每一分鐘，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)和效益意識(shí)。課堂學(xué)習(xí)效益高了，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。
3充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量
作為生命體的兒童，天然擁有語(yǔ)言、思維、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)需求。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教。”教育的職責(zé)在于以生為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的情境，師生共同參與課堂建構(gòu)，共享探究過(guò)程，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在此過(guò)程中，教師不是知識(shí)的搬運(yùn)工，而是課程的建設(shè)者；教學(xué)不是僅僅傳授知識(shí)，而是師生間借助積極有效的對(duì)話為平臺(tái)，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的過(guò)程。
作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要抓手，教師在備課時(shí)須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，相對(duì)減少課后的書(shū)面作業(yè)量。
04研究作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”
教師要研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，積極開(kāi)發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為課題來(lái)研究。
例如重視預(yù)習(xí)作業(yè)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無(wú)效性及懲罰性作業(yè)等。
05設(shè)計(jì)菜單作業(yè)，強(qiáng)化反饋功能
教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學(xué)合理”，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)情，通過(guò)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
不妨嘗試每周安排一個(gè)“無(wú)作業(yè)日”“實(shí)踐性作業(yè)日”，也可以每月一個(gè)“零作業(yè)周末”“長(zhǎng)作業(yè)”，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。布置與反饋是作業(yè)的兩面。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時(shí)做好作業(yè)的批改與反饋。一方面對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加強(qiáng)面批講解和答疑輔導(dǎo)，另一方面對(duì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生要激勵(lì)表?yè)P(yáng)，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信，讓作業(yè)成為學(xué)生才能展示的平臺(tái)。
6對(duì)學(xué)生多元評(píng)價(jià)
老師需要對(duì)“多元評(píng)價(jià)”的內(nèi)容、維度、標(biāo)準(zhǔn)有更深入的了解，為學(xué)生制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，用增值性評(píng)價(jià)客觀判斷不同類型學(xué)生的成長(zhǎng)，讓孩子們“看見(jiàn)自己”，努力做最好的自己。
老師還要適時(shí)向家長(zhǎng)解讀孩子“多元評(píng)價(jià)”結(jié)果，從學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、人際關(guān)系等多方面給出反饋，通過(guò)家校攜手，為學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展做好規(guī)劃。
07進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新
隨著學(xué)生在校內(nèi)時(shí)間的增多，教師只有用創(chuàng)新的教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性，提升學(xué)校教育的質(zhì)量，讓學(xué)生愿意待在學(xué)校，且學(xué)習(xí)效率有所提升。
老師可以從小處著手，比如改變教與學(xué)的`方式，運(yùn)用高效、趣味的授課工具、新穎創(chuàng)意的教育方式(微課、STEM)提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣；課堂上除了一對(duì)多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學(xué)，讓每個(gè)孩子都“在場(chǎng)”；課后作業(yè)除了雙基練習(xí)，還要有靈活的主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展，讓每個(gè)孩子都喜歡。
在保證孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)孩子們的多元能力，在有限的課時(shí)中開(kāi)展創(chuàng)新課程，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)，也是教師專業(yè)能力提升、開(kāi)放心態(tài)眼界的過(guò)程。
8參與到課后服務(wù)中去
開(kāi)展課后服務(wù)，不僅可以有效解決家長(zhǎng)接送難、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題，也可以充分利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，還有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
教師最了解自己班級(jí)的學(xué)生，課后服務(wù)也使教育更有針對(duì)性。隨著課后與學(xué)生的接觸的增多，對(duì)本班學(xué)生能有更全面、更深入的了解，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。
9進(jìn)行更有針對(duì)性的家校共育
如果說(shuō)老師的教學(xué)能力，是家長(zhǎng)信任老師的前提，那么優(yōu)秀的“共情”體驗(yàn)和有針對(duì)性的講授能力，則是獲得家長(zhǎng)信任的重要條件。
作為老師，精準(zhǔn)解決孩子困難、培養(yǎng)孩子自主解決問(wèn)題能力離不開(kāi)家庭的攜手努力。要注重和家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育思想，統(tǒng)一教育理念；還要給予家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)用、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育有效的“助攻”。
這就對(duì)老師們的溝通能力、家庭教育知識(shí)有了更高要求。為了撫平家長(zhǎng)焦慮，順利推進(jìn)學(xué)校教育，老師們需要花更多的工夫和時(shí)間。
10協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個(gè)人生活
課后服務(wù)的落地與推廣，無(wú)形中拉長(zhǎng)了老師們的工作時(shí)間，職業(yè)角色與個(gè)人生活的沖突將會(huì)更加突出。這對(duì)老師們的工作狀態(tài)、積極性以及職業(yè)預(yù)期都有著很大的影響。
“雙減”下，遇到困難或挑戰(zhàn)：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個(gè)人生活，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)--減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間，給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。
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