（薦）英語同課異構(gòu)心得體會
心中有不少心得體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的英語同課異構(gòu)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語同課異構(gòu)心得體會1
對于高三復(fù)習(xí)課感想頗多：
1、課前要集體備課，群策群力，精選試題，討論學(xué)生弱點，高考難點及得分點，一個成熟的教研組要整合教材，整個組要有成形的東西。
2、好的教學(xué)設(shè)計要有好的活動作為支撐，各個環(huán)節(jié)之間要緊密相連，前面的內(nèi)容要為后面的內(nèi)容作鋪墊，最后要有展示、檢測和升成。在設(shè)計中要看學(xué)生的'需求，整個主題要與話題相關(guān)，要迎合高考要求。
3、詞匯是基礎(chǔ)，要始終貫穿整個英語教學(xué)。要點面結(jié)合，而不是孤立的背單詞，用句子好或用猜詞義的方法，2個近義詞變異很難，可以用朗文字典里典型的例詞例句，詞語的搭配不是講出來的，而是要多聽、多看、多說，用幾個詞完成1個寫作任務(wù)，給學(xué)生搭腳手架，還要檢測學(xué)生背誦。
4、老課要懂得新用，可以從課本中抽取好的詞和句進(jìn)行整合，自編練習(xí)，聽說讀寫融入進(jìn)來，克服低效，達(dá)到高效，要有規(guī)范性做保證，不僅如此，還要勇于創(chuàng)新，比如呈現(xiàn)單詞可以通過聽力形式。
5、高三的課也需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以從形式上入手，比如：用卡片說英漢等，老師也要想辦法來激發(fā)高三學(xué)生的興趣。
6、課堂指令要清晰而簡潔，重要的是師生之間的融通，從高一一直帶上來，老師應(yīng)該了解學(xué)生的強(qiáng)點與弱點，熟知的可以進(jìn)行大膽的刪減，薄弱的變換題型來檢測。
7、以練帶講，一位高明的老師始終會牽著學(xué)生走，把學(xué)生累死。
總之，“兵無常勢，水無常形”，高一、高二是在學(xué)英語，高三是在學(xué)考試。在高三復(fù)習(xí)階段也要講究科學(xué)的方法。
最后特別感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有了新的認(rèn)識、新的提高。
英語同課異構(gòu)心得體會2
如立才學(xué)校的蘭柳飛老師在整個教課過程都牢牢環(huán)繞著教課目的，特別詳細(xì)，有新意和啟迪性。用豐富的表情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的打破重難點。而明德學(xué)校的劉芳老師經(jīng)過創(chuàng)建情境的方式，引出單詞gift，再教課單詞，而后用經(jīng)過句型演練穩(wěn)固單詞，最后進(jìn)行聽聞讀寫的練習(xí)，達(dá)到了本節(jié)課的教課目的。
在教課中，教師松手讓學(xué)生自主研究解決問題的方法，整節(jié)課，兩位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的指引，充足表現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，教師是英語學(xué)習(xí)的組織者、指引
者和合作者”的教課理念。這兩節(jié)課講課教師著重從學(xué)生的生活實質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)實的生活情形，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教課模式，讓人人學(xué)有價值的.英語，不一樣的人在英語上獲取不一樣的發(fā)展，表現(xiàn)了新課程的教課理念。
聯(lián)合自己過去的教課工作，在此后的教課工作中必定要弘揚(yáng)優(yōu)秀作風(fēng)，找出教課方面的差距，向教課經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在此后的教課中，以更為飽滿的熱忱，渾身心地投入到教課工作中。
英語同課異構(gòu)心得體會3
經(jīng)學(xué)校的安排，參加了學(xué)校舉辦的同課異構(gòu)活動，認(rèn)真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)
1、多媒體的使用。現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，袁老師和蔡老師都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。兩位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂盡量使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。尤其是袁教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。蔡老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
3、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是蔡老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育
4、情境的`設(shè)置。英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中去。
5、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。這次聽的課沒有想象中那么花哨，兩位老師更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識。尤其是蔡老師在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時我特別注意了兩位老師不同的教學(xué)方式。7、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰蔡老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
英語同課異構(gòu)心得體會4
X月x日我在XX小學(xué)參加了縣教研室組織的同課異構(gòu)活動,認(rèn)真聆聽了四位老師執(zhí)教的英語課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)
1.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證
在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是XX和XX兩位年輕教師英語口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時,重視學(xué)生的情感教育。在今后教學(xué)中我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，才能跟上時代的步伐。
2.多媒體的使用
此次活動，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3.教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性
這4位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的.積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。尤其是來自第二小學(xué)的趙XX老師在這方面做得特別好，值得我們學(xué)習(xí)。趙老師給學(xué)
生的展示任務(wù)十分明確，并且要求學(xué)生人人展示，每個任務(wù)三組PK,學(xué)生的展示欲望被充分調(diào)動起來了。展示進(jìn)行到高潮部分時，獲勝的小組竟要求與老師進(jìn)行PK,我深深佩服趙老師的課堂操控能力。
4.“五步三查 ”課堂模式有了學(xué)科特色
經(jīng)過半年多的實踐，來自不同學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案都在安徽銅都雙語學(xué)�！皩W(xué)道”的基礎(chǔ)上，在校教研組內(nèi)經(jīng)過探索實踐，形成了符合本校實際的有學(xué)科特色的導(dǎo)學(xué)案。XX小學(xué)英語組在校長的帶領(lǐng)下摸索出了“聽、讀、背、展、練”的英語課堂模式，并且取得了一定成效，這也是值得我們借鑒的東西。我會將其運(yùn)用到我的英語課堂中。
縣教研室組織的這次活動，給了我們鄉(xiāng)下教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我開闊了眼界，明確了教學(xué)思路和今后努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
英語同課異構(gòu)心得體會5
11月27日，初中英語“同課異構(gòu)”研討活動在高新外國語學(xué)校舉行，作為一名高新區(qū)的英語教師，我很高興可以參與這次在“家門口”的教研活動。在此次教研活動中，高新區(qū)的趙莎老師和ｘｘ一中的萬建琴老師以新目標(biāo)七年級上Unit7Howmucharethesesocks為課題，展示了兩節(jié)不同風(fēng)格的公開課，還有東湖區(qū)教研員高友明老師和市教研室肖君老師的精彩點評以及各位英語教師的集體研討，使得活動內(nèi)容豐富，很有價值，讓我們這些參與其中的英語教師都受益匪淺。
趙老師和萬老師的課各具特點，也各有優(yōu)勢。趙莎老師的課清新流暢，口語標(biāo)準(zhǔn)流利，各個環(huán)節(jié)的銜接過渡自然順暢，從最開始以ThanksgivingDay為導(dǎo)入點，在活動當(dāng)天既顯得十分應(yīng)景，又很好地切入了shopping這個主題，在讀前活動中，設(shè)計了幾個不同的活動，讓學(xué)生以小組的形式展開競賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以笑臉計分的方式也很新穎。讀前活動中為學(xué)生拓展了很多相關(guān)詞匯，豐富了學(xué)生的詞匯量。在讀中環(huán)節(jié)中，最讓我印象深刻的是Stop活動，讓學(xué)生聽錄音，指出PPT所顯示的內(nèi)容與錄音中不相符的地方，這個活動學(xué)生的參與度很高，學(xué)生能夠通過這一活動，注意到之后寫作中所要用到的語言知識，如介詞“for”的用法。在讀后環(huán)節(jié)中，趙莎老師讓學(xué)生為商店寫促銷廣告，活動形式很好，學(xué)生的完成地也很出彩。
萬老師的這節(jié)課，我想給我們印象最深的，應(yīng)該就是她那親切的教學(xué)風(fēng)格。她溫暖的笑容一直都掛在臉上，對于學(xué)生的每一次表現(xiàn)，萬老師都能給予評價和肯定，萬老師會找出學(xué)生表現(xiàn)中的閃光點并贊許，充分做到了關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體，這一點值得我們所有的英語教師學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)過程中，可以看出萬老師對于教材的理解和把握是比較到位的`，對于學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練也很好，得到了在場英語教師的一致好評。
當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到十全十美，兩位老師精彩的授課也都有一些小小的瑕疵。在場的英語教師在課后認(rèn)真思考，積極發(fā)言，紛紛發(fā)表自己的觀點，教研氣氛十分濃厚。最后，高友明老師和肖君老師兩位專家的點評十分到位，對于某些問題的解析讓我們都恍然大悟。高老師提到，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須考慮到它要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，這樣可以讓我們避免設(shè)計一些無意義或者與教學(xué)目標(biāo)不相符的教學(xué)活動。肖老師則指出，英語教師要研究教材，研究教法，研究學(xué)生心理，對于教材的研究，要研究教材編寫者的意圖，就如在本課時中，很多教師疑惑為什么閱讀文章之后會在2c部分出現(xiàn)一個顧客與售貨員的對話。肖老師告訴我們，是因為促銷廣告在實際中學(xué)生能夠用上的并不多，但是很多人卻會在看了促銷廣告之后發(fā)生購買行為，所以才出現(xiàn)了這段對話，這一解析解開了很多英語教師對于這一部分的困惑，也告訴了我們研讀教材的重要性。
最后，要感謝ｘｘ市教研室肖老師和高新區(qū)教研室的成彩云老師，為我們組織了一次這么好的教研活動，我深受啟發(fā)，也深深感受到自己作為一名英語教師的責(zé)任。對于學(xué)生，我們還應(yīng)該給予更多的關(guān)注，更多的鼓勵和欣賞，對于教學(xué)，我們還要不斷地鉆研，提升自我。在今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的每一節(jié)英語課上得更好，讓學(xué)生更有收獲。
英語同課異構(gòu)心得體會6
月12日我參加了日照港中學(xué)舉辦的同課異構(gòu)活動,認(rèn)真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性
這5位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
3.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證
在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是秦瓊老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時,重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育
4.情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中去。
韓老師在教授時，通過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)how long havehas?been doing?的表達(dá)法，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時設(shè)計了小組活動。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識來描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對此項活動如此感興趣，是因為這與他們的實際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r候非常感興趣。
5.注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6.調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。
成老師在教授過程中，原計劃在通過談?wù)揗y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行Pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。但細(xì)心的成老師觀察到了一些學(xué)生沉默的`表情后，就及時調(diào)整了教學(xué)計劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個例子， When did you start learning English? How long have you been learning English? 并且把Pairwork改為Teamwork。在成老師的及時調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。靈活機(jī)動、隨時調(diào)整教學(xué)計劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。
7.整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第
二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
英語同課異構(gòu)心得體會7
20xx年4月7日我在開元小學(xué)參加了縣教研室組織的同課異構(gòu)活動，認(rèn)真聆聽了四位老師執(zhí)教的英語課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。
1.教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是張麗娟和周媛兩位年輕教師英語口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時，重視學(xué)生的情感教育。在今后教學(xué)中我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，才能跟上時代的步伐。
2.多媒體的使用。
此次活動，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的'色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3.教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性
這4位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。尤其是來自第二小學(xué)的趙素芝老師在這方面做得特別好，值得我們學(xué)習(xí)。趙老師給學(xué)生的展示任務(wù)十分明確，并且要求學(xué)生人人展示，每個任務(wù)三組pk，學(xué)生的展示欲望被充分調(diào)動起來了。展示進(jìn)行到高潮部分時，獲勝的小組竟要求與老師進(jìn)行pk，我深深佩服趙老師的課堂操控能力。
4.“五步三查”課堂模式有了學(xué)科特色。
經(jīng)過半年多的實踐，來自不同學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案都在安徽銅都雙語學(xué)校“學(xué)道”的基礎(chǔ)上，在校教研組內(nèi)經(jīng)過探索實踐，形成了符合本校實際的有學(xué)科特色的導(dǎo)學(xué)案。太行小學(xué)英語組在校長的帶領(lǐng)下摸索出了“聽、讀、背、展、練”的英語課堂模式，并且取得了一定成效，這也是值得我們借鑒的東西。我會將其運(yùn)用到我的英語課堂中。
縣教研室組織的這次活動，給了我們鄉(xiāng)下教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我開闊了眼界，明確了教學(xué)思路和今后努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
英語同課異構(gòu)心得體會8
3月份在學(xué)校三樓禮堂里，聽了兩位位老師的同課異構(gòu)課。又聽了各位教研員的精彩點評。雖然時間短暫，但我也獲得了一點收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)英語課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
對同課異構(gòu)有了一點自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個方面來理解：
首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。
其次，同樣的教學(xué)知識點，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。
另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如立才學(xué)校的蘭柳飛老師在整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用豐富的表情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點。而明德學(xué)校的劉芳老師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，引出單詞gift，再教學(xué)單詞，然后用通過句型操練鞏固單詞，最后進(jìn)行聽說讀寫的練習(xí)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，兩位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，教師是英語學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的`生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的英語，不同的人在英語上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教學(xué)方面的差距，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教學(xué)工作中。
英語同課異構(gòu)心得體會9
自然，每一節(jié)課都很難做到完美無缺，兩位老師出色的講課也都有一些小小的瑕疵。在場的英語教師在課后仔細(xì)思慮，踴躍講話，紛繁發(fā)布自己的看法，教研氛圍十分濃重。最后，高友明老師和肖君老師兩位專家的評論十分到位，對于某些問題的分析讓我們都恍然大悟。高老師提到，每一個教課環(huán)節(jié)的設(shè)計都一定考慮到它要達(dá)到什么樣的教課目的，這樣能夠讓我們防止設(shè)計一些無心義或許與教課目的不符合的教課活動。肖老師則指出，英語教師要研究教材，研究教法，研究學(xué)生心理，對于教材的研究，要研究教材編寫者的`企圖，就如在本課時中，好多教師迷惑為何閱讀文章以后會在2c部分出現(xiàn)一個顧客與售貨員的對話。肖老師告訴我們，是因為促銷廣告在實質(zhì)中學(xué)生能夠用上的其實不多，可是好多人卻會在看了促銷廣告以后發(fā)生購置行為，所以才出現(xiàn)了這段對話，這一分析解開了好多英語教師對于這一部分的疑惑，也告訴了我們研讀教材的重要性。
最后，要感謝xx市教研室肖老師和高新區(qū)教研室的成彩云老師，為我們組織了一次這么好的教研活動，我深受啟迪，也深深感覺到自己作為一名英語教師的責(zé)任。對于學(xué)生，我們還應(yīng)當(dāng)賜予更多的關(guān)注，更多的鼓舞和賞識，對于教課，我們還要不停地研究，提高自我。在此后的教課中，我會更為努力，讓自己的每一節(jié)英語課上得更好，讓學(xué)生更有收獲。
英語同課異構(gòu)心得體會10
如果說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，那么“一千個老師就有一千種課堂”。每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，即使面對同一個教學(xué)內(nèi)容，由于自身學(xué)識、經(jīng)驗、個性風(fēng)格等的不同必然會進(jìn)行各自個性化的教學(xué)設(shè)計，最終達(dá)到同課異構(gòu)、精彩紛呈的效果。
為了促進(jìn)英語課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，智慧共享，增強(qiáng)教研活動的針對性和實效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)，3月23日，英語組進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動，由高二年級的戴老師和高一年級的邊老師來講，內(nèi)容是選修八第五單元的UsingLanguage。兩位老師以個性化的課堂教學(xué)，展示了各自的教學(xué)智慧，詮釋了“同課異構(gòu)”的內(nèi)涵。參與者有教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，教研員老師，各年級教研組組長和全體英語教師。在專心聆聽戴老師和邊老師的兩節(jié)精彩的同課異構(gòu)課后，教研員王老師組織了獨(dú)特的別開生面的`評課方式，各位老師熱烈討論，并表示對“各有千秋”這個詞深有感觸。在同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教學(xué)目標(biāo)下，不同的教師進(jìn)行了不同的教學(xué)設(shè)計，在不同的教學(xué)細(xì)節(jié)中演繹了風(fēng)格迥異的課堂。以下是對兩位老師之課堂的一些體會。
一、精彩的課堂源于課前的導(dǎo)入細(xì)節(jié)
一出好戲是從好的序幕開始的，一節(jié)成功的好課也是從引人入勝的精彩導(dǎo)入開始的�！傲己玫拈_端是成功的一半”，的確，課前精心設(shè)計的巧妙導(dǎo)入必然會給一節(jié)課的精彩埋下伏筆。
戴老師在課堂伊始采取了用聽力材料進(jìn)行導(dǎo)入，通過讓學(xué)生聽一段關(guān)于去Peru的對話從而對秘魯之旅形成初步認(rèn)知，進(jìn)而順利導(dǎo)入到下一部分。在該部分戴老師還設(shè)置了一些填關(guān)鍵詞的練習(xí)，有助于學(xué)生對要義的把握。而邊老師的導(dǎo)入部分則更加熱烈一些，首先通過教授學(xué)生學(xué)習(xí)各種語言中“我愛你”的表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而當(dāng)問到“Doyouknowhowtoexpress“我愛你”inSpanish”和“DoyouknowwhichcountryspeaksSpanishasitsfirstlanguage”時,當(dāng)學(xué)生回答“Peru”時，就很自然地過渡到本課的話題上來了。
二、精彩的課堂源于課中的操練細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)是華美樂章的一個音符，如果教師注重精心的預(yù)設(shè)、細(xì)心的啟發(fā)、創(chuàng)新的設(shè)計，那么課堂肯定是精彩的。細(xì)微之處見精神，細(xì)節(jié)之處見真功，精彩課堂源于細(xì)節(jié)。
而課堂操練是教師對所教內(nèi)容的鞏固和加強(qiáng)，有效的課堂操練能使學(xué)生真正地掌握知識，精心設(shè)計的多樣化課堂操練更能從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
戴老師讓學(xué)生通過scanning和carefulreading的閱讀策略找關(guān)鍵信息進(jìn)行表格的填寫，有助于學(xué)生對文章脈絡(luò)有一個明晰的認(rèn)識。同時中間配有活潑生動的各地風(fēng)光的圖片，使學(xué)生對所提到的地方有立體的認(rèn)知。在任務(wù)輸出部分，戴老師則用小組討論和角色扮演進(jìn)行操練，并且還溫馨地對語言難點給了一些tips，在降低文本難度的同時操練了語言知識，使得該部分進(jìn)行的比較出彩。
邊老師也是讓學(xué)生通過一些閱讀策略找關(guān)鍵信息進(jìn)行表格的填寫，不同的地方是別出心裁地出了一項任務(wù)性閱讀的題目，讓學(xué)生們進(jìn)行匹配，即通過閱讀文章中的四條旅行線路為題目中的四個人找到合適的旅游路徑。在任務(wù)輸出部分，邊老師讓。但是可能考慮較少，任務(wù)設(shè)置稍有難度，學(xué)生操練起來略顯困難。
除了以上值得肯定的地方之外，兩位老師也在課后簡短表達(dá)了自己對這節(jié)課不足之處的反思，各位英語老師也進(jìn)行了實事求是的點評。大家認(rèn)為：戴老師在駕馭課堂能力方面比較出色，并且在任務(wù)輸出時給出的tips，無疑為戴老師的課堂操練細(xì)節(jié)增色很多。邊老師以親切自然的教態(tài)和極富感染力的語言充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛非�；钴S，尤其是導(dǎo)入部分極具感染力，相當(dāng)出彩；但是課堂駕馭能力有待提高，比如在布置給學(xué)生任務(wù)后要積極給予學(xué)生個別指導(dǎo)，學(xué)生就不會出現(xiàn)焦慮了。
更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時期對教師的要求。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。
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