聽(tīng)課心得體會(huì)（合集15篇）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的聽(tīng)課心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽(tīng)課心得體會(huì)1
第一段：引言。
近日，我有幸參加了一場(chǎng)由知名學(xué)習(xí)平臺(tái)JQX組織的在線聽(tīng)課活動(dòng)。這是一次極具意義的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我個(gè)人收獲滿滿。在這篇文章中，我將分享我在參加JQX聽(tīng)課過(guò)程中所得到的心得和體會(huì)。
第二段：聽(tīng)課過(guò)程與學(xué)習(xí)方法。
在參加JQX聽(tīng)課活動(dòng)的過(guò)程中，我意識(shí)到充分利用自己的時(shí)間和資源是非常重要的。因此，我提前做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備了筆記本和錄音設(shè)備，并確保自己在聽(tīng)課時(shí)不受任何干擾。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間、集中精力聆聽(tīng)和理解講座內(nèi)容的方法。通過(guò)這些方法，我能夠更好地掌握聽(tīng)課內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入的思考和理解。
第三段：知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)分享。
在JQX聽(tīng)課活動(dòng)中，我遇到了一些杰出的講師，他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域內(nèi)擁有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)生動(dòng)有趣的授課方式將這些知識(shí)傳授給我們。他們分享了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用的技巧，這讓我受益匪淺。例如，一個(gè)講師分享了他在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)和解決辦法，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到困難和挫折是成功的必經(jīng)之路，同時(shí)也明白了如何應(yīng)對(duì)和克服這些困難。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)使我受益終身，并將對(duì)我的`未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第四段：給予鼓勵(lì)和反思。
在JQX聽(tīng)課活動(dòng)中，我深刻感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。這讓我更加堅(jiān)定了持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步提高自己的決心。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在一些方面尚有不足，需要不斷努力和改進(jìn)。比如，我的記筆記能力和思維整理能力需要進(jìn)一步提升，這將使我能夠更好地消化和吸收所學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)JQX聽(tīng)課過(guò)程的反思，我為自己設(shè)定了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定了相應(yīng)的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
通過(guò)參加JQX的聽(tīng)課活動(dòng)，我不僅深入了解了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，還獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這次經(jīng)歷讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一輩子的事情，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己才能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我將把所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并分享給身邊的人，以推動(dòng)更多人加入學(xué)習(xí)的行列，共同進(jìn)步。
綜上所述，參加JQX聽(tīng)課活動(dòng)是一次極有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)合理的學(xué)習(xí)方法和充分利用資源，我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深入的理解和思考。同時(shí)，我還從知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)分享中獲得了許多寶貴的啟示和思考。這次經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的決心，同時(shí)也讓我反思自己的不足，并制定了相應(yīng)的計(jì)劃來(lái)提升自己。我相信，通過(guò)持續(xù)努力和學(xué)習(xí)，我將能夠在人生的道路上取得更大的成就和進(jìn)步。
聽(tīng)課心得體會(huì)2
開(kāi)卷考試已成為今后初中政治升學(xué)統(tǒng)一考試的方向和趨勢(shì)，這一趨勢(shì)對(duì)我們初中思品教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。
一、教學(xué)觀念要更新，轉(zhuǎn)變灌輸式的課堂教學(xué)是思品課傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主流，這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿了嚴(yán)肅刻板沉寂的氣氛，學(xué)生正襟危坐，不得隨便亂動(dòng)，不許私下談?wù)�，由教師從頭講到尾，造成的結(jié)果是教師講起來(lái)滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，這種課堂教學(xué)的效果是顯然易見(jiàn)的了。所以教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手。
�。ㄒ唬⒂蓱�(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；
�。ǘ�、由教師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變；
�。ㄈ⒂删S護(hù)“師道尊嚴(yán)”的觀念向平等，民主的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變；
�。ㄋ模�、由單一的教學(xué)目標(biāo)向多元化的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，就具體的落實(shí)在課堂教學(xué)中。
二、教學(xué)方法上的嘗試
下面，我就談一談在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
�。ㄒ唬�、通過(guò)提問(wèn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析能力
“思維從問(wèn)題始”，提問(wèn)既包括教師的提問(wèn)，也包括學(xué)生的提問(wèn)。
1、教師提問(wèn)
教師道德的核心是關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生。教師要面向全體，貫徹分層教學(xué)，分層要求的教學(xué)思想，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同難度的問(wèn)題。特別要積極誘導(dǎo)和鼓勵(lì)“差生”發(fā)言，對(duì)他們發(fā)言中的.正確部分或閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們發(fā)言的自信心。
2、學(xué)生提問(wèn)
古人云：“不恥下問(wèn)”，自古以來(lái)，只有敢問(wèn)敢求，善問(wèn)善求之人才會(huì)有學(xué)業(yè)的進(jìn)步，認(rèn)知的豐富。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要求教師放下“師道尊嚴(yán)”，創(chuàng)設(shè)民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢問(wèn)，善問(wèn)。學(xué)生的問(wèn)題提出來(lái)后，先由其他學(xué)生或集體討論來(lái)解答，學(xué)生解答不了的，再由教師來(lái)點(diǎn)撥，教師應(yīng)作講解和區(qū)別。通過(guò)雙向提問(wèn)使學(xué)生在理解了基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，提高了分析，解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ�、通過(guò)討論、比較、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
思品課是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系和學(xué)科間的聯(lián)系，在開(kāi)卷考試中較多，在平時(shí)教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是相關(guān)或相近知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使系統(tǒng)化和條理化，并進(jìn)行比較綜合理解運(yùn)用，達(dá)到融會(huì)貫。通過(guò)比較、歸類、綜合等形式將分散在各章節(jié)，各學(xué)科中獨(dú)立的內(nèi)容串連成一個(gè)完整的知識(shí)體系，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)由點(diǎn)到線、由線到面、由此及彼、由表及里的整體把握。
聽(tīng)課心得體會(huì)3
xx年xx月xx日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽(tīng)著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們?cè)陂_(kāi)啟智慧大門的同時(shí)，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)
如xxx老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的導(dǎo)入，她是以xx和xx等學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強(qiáng)，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過(guò)“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂(lè)意參與到這項(xiàng)游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動(dòng)，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，xx小的xxx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí)，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動(dòng)手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6，6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a�！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長(zhǎng)并用手摸一摸，感知圖形的周長(zhǎng)，在頭腦中建立周長(zhǎng)的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測(cè)量愛(ài)心、圓等不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)時(shí)，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛(ài)心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長(zhǎng)度，即是這些圖形的周長(zhǎng)，在動(dòng)手操作、自主探索的活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xxx老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí)，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，又通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過(guò)程中，找到了規(guī)律。
三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活
新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。xxx老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰(shuí)先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分?jǐn)?shù)來(lái)表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中，李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn)，通過(guò)“抽獎(jiǎng)”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識(shí)去解決這些問(wèn)題。又如xxx老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12。5元，售出10份，100份，1000份，分別是多少元？”這一實(shí)際生活中的.話題引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，接著xxx老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。
四、采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，xxx老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果。又如xxx老師上課伊始，就使用flash動(dòng)態(tài)演示xx不沿操場(chǎng)跑一圈和它中途停止，沒(méi)跑完一圈的過(guò)程，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽(tīng)課，使我感觸頗深。我覺(jué)得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來(lái)自于學(xué)生對(duì)身邊事物的感知與體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇與思考，來(lái)自于對(duì)知識(shí)的猜想與驗(yàn)證，來(lái)自于對(duì)活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程，從而解決問(wèn)題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會(huì)以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去！
聽(tīng)課心得體會(huì)4
根據(jù)學(xué)校安排，我有了一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨同教研室領(lǐng)導(dǎo)一同到了洛陽(yáng)市，參加20xx年度河南省初中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課，我近距離地領(lǐng)略到來(lái)自不同市縣13位優(yōu)秀教師各自的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。雖然這13節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
首先，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我打開(kāi)了眼界，見(jiàn)識(shí)了不同版本的課程安排，領(lǐng)會(huì)了不同地區(qū)的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)對(duì)不同版本的課程教學(xué)安排，我更深刻地理解了新課標(biāo)對(duì)課程的要求，有利于我在實(shí)際教學(xué)中更好更準(zhǔn)確的把握教材。例如：鶴壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)王華老師講的《東西方文化交流的使者》(人教版)一課，與我們現(xiàn)在使用的川教版《古代東西方文明的交融》，在教材內(nèi)容的`安排上有很大區(qū)別，我回來(lái)之后又進(jìn)一步研究了課標(biāo)，通過(guò)對(duì)比與研究，有利于我更準(zhǔn)確地把握教材，領(lǐng)會(huì)教學(xué)中心與實(shí)質(zhì)。
第二、教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。 課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。有的老師在這一點(diǎn)上做的很到位，從導(dǎo)入到各知識(shí)點(diǎn)的講解，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他們?cè)诿恳画h(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過(guò)程。例如新鄉(xiāng)一中付月聰老師講的《紅軍長(zhǎng)征》，信陽(yáng)羅山一中楊艷老師講的《中外文明的和平交流》等。
第三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：
1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。很好、答的非常好、你真棒，這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)，并且三位老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生，都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
2、 積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
3、提問(wèn)形式新穎多樣，如講故事、猜謎、情景再現(xiàn)、小品、搶答等。
第四、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，點(diǎn)撥精辟到位;
2、善于利用多媒體、演唱、圖表、表演等各種手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);例如安陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黃新志老師講的《三國(guó)鼎立》的導(dǎo)入，老師先自己表演一段評(píng)書《三國(guó)演義》別具一格，在場(chǎng)的老師、學(xué)生都被吸引住了，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一下子就提高上來(lái)了。
3、教態(tài)親切，教師語(yǔ)言優(yōu)美，始終面帶笑容，表情豐富，非常有感染力。
4、課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松，活潑，瀟灑的組織課堂，富有藝術(shù)性。
5、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
第五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)論從史出，史論結(jié)合，歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生的歷史認(rèn)知能力。這次大賽，幾乎每個(gè)老師都引用了史料，而且所引材料都很切合教材內(nèi)容，材料的展示目的性和針對(duì)性很強(qiáng)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣提煉材料中的信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的能力。
聽(tīng)課心得體會(huì)5
12月11日對(duì)于我們豐登塢小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)真是不平凡的一天，因?yàn)槲覀冐S潤(rùn)區(qū)語(yǔ)文教育界的三位知名領(lǐng)導(dǎo)親自來(lái)到我鎮(zhèn)，對(duì)我們這些青年教師進(jìn)行了深入透徹地指導(dǎo)。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流，雖能聞其聲見(jiàn)其貌但總覺(jué)得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來(lái)，猶如一場(chǎng)春雨，浸潤(rùn)了大家干涸許久的求知的心田。通過(guò)一天的聽(tīng)課評(píng)課，我覺(jué)得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點(diǎn)：小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說(shuō)幾點(diǎn)。
一、課前不預(yù)習(xí)的原因：
一是教師有布置，無(wú)檢查；
二是教師只布置，無(wú)指導(dǎo)。
二、課前預(yù)習(xí)的意義：
1、學(xué)生要掌握好教師所教的知識(shí)，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生，教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色，生動(dòng)感人，他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。這些學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽(tīng)課效果極差。相反，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽(tīng)課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。
2、做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽(tīng)課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌�、�?dòng)腦，還要?jiǎng)邮�。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)非常重要。那么，高年級(jí)學(xué)生如何自己預(yù)習(xí)課文呢？
（一）教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。
一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學(xué)懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述出來(lái)；三讀課文，聯(lián)系課后練習(xí)中有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題，看看文中的重點(diǎn)，想想自己會(huì)不會(huì)回答；把內(nèi)容初步弄清以后，再考慮根據(jù)什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問(wèn)題；這樣的學(xué)習(xí)步驟要變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，養(yǎng)成有步驟的閱讀習(xí)慣，不是一件容易的事，但必須堅(jiān)持。
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預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師。現(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書，就能掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
�。ㄈ┳龊妙A(yù)習(xí)筆記。
預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的'。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。同時(shí)把重點(diǎn)的字、多音字，重點(diǎn)詞以及詞義可記錄在預(yù)習(xí)筆記上，把主要內(nèi)容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點(diǎn)語(yǔ)段和自己的感悟、體會(huì)等。
�。ㄋ模┘皶r(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。
有布置就要及時(shí)檢查、督促、評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不斷的促進(jìn)優(yōu)等生預(yù)習(xí)的更扎實(shí)，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文已引起了越來(lái)越多的教師和學(xué)生的重視。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。最后我祝愿我們豐潤(rùn)區(qū)的教研活動(dòng)越辦越好！
聽(tīng)課心得體會(huì)6
20xx年12月1日初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)在金壇實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。2天時(shí)間由各位優(yōu)秀數(shù)學(xué)專家展示的幾節(jié)課，使我感受頗深，受益匪淺。專家們的課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1、我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化�！�
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育。
教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位專家都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的`專家注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。
專家們幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位專家都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)
活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次上課的專家都能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽(tīng)課心得體會(huì)7
全國(guó)“一師一優(yōu)”活動(dòng)在火熱的進(jìn)行后漸漸落下帷幕。我覺(jué)得自己是這次活動(dòng)的很大受益者。我不僅將自己精心設(shè)計(jì)的課錄制上傳成功，還有幸聽(tīng)到學(xué)校其他同事的優(yōu)課，其中令我印象深刻的就是馬老師的《可貴的沉默》。
這是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文。聽(tīng)完馬老師的課后，我發(fā)現(xiàn)：一篇課文，學(xué)生通過(guò)文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會(huì)用心去生活才會(huì)逐漸變成一個(gè)有思想、有理想的社會(huì)人
這篇課文的內(nèi)容描述的是我們學(xué)生最真實(shí)的一面，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。因此，馬老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，變揣摩他人的想法為傾訴自己的感受，能更好地使學(xué)生感悟課文的意蘊(yùn)，品味課文的`語(yǔ)言。在教學(xué)中，馬老師抓住課文中的兩幅插圖整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后，用一些詞語(yǔ)概括插圖的場(chǎng)景，比如：“熱鬧”、“高興”、“神氣十足”、“左顧右盼”“沉默”、“寂靜無(wú)聲”等，再在文中找出兩幅圖的相關(guān)段落進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣圖文并茂地學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境去體驗(yàn)、感知課文內(nèi)容，值得任何學(xué)科的教師學(xué)習(xí)。
馬老師的課讓孩子和我在沉默中領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，透過(guò)文本看清自己，感受父母的愛(ài)，回報(bào)父母的愛(ài)。
聽(tīng)課心得體會(huì)8
在學(xué)校的精心安排下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí)。半年間，前后聽(tīng)了二十幾節(jié)課。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在聽(tīng)課過(guò)程中，任課教師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，從中受益匪淺。
首先，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樾陆處熉?tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極的思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
每一位教師都有他自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在聽(tīng)課過(guò)程中，基礎(chǔ)部的每一位任課老師都給我留下了很深的印象。**老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。**老師打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織小組活動(dòng)。這樣一方面可以在組內(nèi)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。**老師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的'各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度的把握上處理得很好，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。**老師組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式,增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，她們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
聽(tīng)課心得體會(huì)9
大班聽(tīng)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不同尋常的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我們有機(jī)會(huì)觀察和感受到老師教學(xué)的風(fēng)采，同時(shí)也能夠借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式。在這篇文章中，將介紹我作為一名大班學(xué)生，在不同科目的聽(tīng)課中所做的記錄和心得體會(huì)。
在語(yǔ)言課上，老師通常會(huì)教授一些新的單詞和句子，以及進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。我經(jīng)常將老師講解的重點(diǎn)記錄下來(lái)，并用不同顏色的筆做標(biāo)記。這樣做的好處是我可以在自主學(xué)習(xí)時(shí)更加集中注意力，同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)也能更快地找到需要重點(diǎn)記憶的內(nèi)容。此外，我還有意識(shí)地記錄下其他同學(xué)在課堂上提問(wèn)的問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題往往與我的疑惑相似，通過(guò)閱讀這些問(wèn)題的解答，我可以更好地理解課程內(nèi)容。
數(shù)學(xué)課上的內(nèi)容通常更加抽象和復(fù)雜，所以我的筆記方式也會(huì)有所變化。除了記錄老師的講解和示范，我還會(huì)將一些重要的公式和定理寫在紙上，并給予顏色和標(biāo)號(hào)。這樣我在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，可以更快地找到需要使用的公式，并對(duì)其運(yùn)用有更清晰的認(rèn)識(shí)。此外，我還有意識(shí)地將課本中的實(shí)例和練習(xí)題進(jìn)行記錄，以便更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)課程中的記憶能力和理解能力有了顯著的提升。
科學(xué)課程通常涉及較多的實(shí)驗(yàn)和觀察。在這種情況下，我會(huì)用更多的圖形和圖表記錄老師所展示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這種方式，我可以更好地掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和原理，并且在回顧時(shí)能夠更加直觀地理解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的含義。在觀察課件或視頻時(shí)，我也會(huì)記錄一些觀察結(jié)果和問(wèn)題，以便在課堂上能夠積極參與討論和提問(wèn)。
通過(guò)大班聽(tīng)課的經(jīng)歷，我意識(shí)到了記錄和整理的重要性。通過(guò)記錄和整理，我更好地理解并掌握了各個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)和回顧過(guò)程中，我也能夠更快地找到需要強(qiáng)化記憶的內(nèi)容，并且對(duì)課程內(nèi)容有更深入的理解。此外，與其他同學(xué)的交流和觀察，也讓我受益匪淺。通過(guò)借鑒他們的學(xué)習(xí)方法和思維方式，我開(kāi)始嘗試不同的.學(xué)習(xí)方式，從而提升了自己的學(xué)習(xí)效果�？偠灾诖蟀嗦�(tīng)課中，不僅僅是對(duì)知識(shí)的獲取，更是對(duì)學(xué)習(xí)方法和思維方式的探索。
大班聽(tīng)課記錄及心得體會(huì)是十分重要的，通過(guò)記錄可以更好地學(xué)習(xí)各個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)整理可以提高知識(shí)的理解和記憶效果。除了從老師那里學(xué)習(xí)，還可以借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，從而開(kāi)拓自己的學(xué)習(xí)思路。大班聽(tīng)課的經(jīng)歷不僅是對(duì)知識(shí)的豐富和擴(kuò)展，更是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的提升和突破。不管是在語(yǔ)言課、數(shù)學(xué)課還是科學(xué)課，通過(guò)記錄和整理，我們可以更好地掌握課程內(nèi)容，并且在獨(dú)立學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中更加高效地使用這些知識(shí)。
聽(tīng)課心得體會(huì)10
這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)能夠小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)十分精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下頭就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的根本功和駕馭課堂的本領(lǐng)感染了我，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒〞我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)，每位教師采取不一樣的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張，并且還能夠把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái)，僅有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都十分富有創(chuàng)意，引人入勝，并且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)根底實(shí)效，新課過(guò)后的練習(xí)要及時(shí)穩(wěn)固根底。僅有及時(shí)穩(wěn)固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)答復(fù)做出進(jìn)取的評(píng)價(jià)，尤其凌燕教師的解決問(wèn)題的策略，教師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，僅有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而效勞。
聽(tīng)課心得體會(huì)11
四月二十八日星期六，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，由教委任主任帶領(lǐng)我們?nèi)?zhèn)的班主任參觀學(xué)習(xí)了橫水初中。橫水中學(xué),一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的校名，在去橫水中學(xué)前，我是這么認(rèn)為的，隨著我們一行八十人漫步在橫水中學(xué)校園的那一刻，我的心里更是打出了許多問(wèn)號(hào)，心想讓我們來(lái)這所學(xué)校學(xué)什么呀，因?yàn)閺耐庥^上看，她沒(méi)有給人驚鴻一瞥的震驚之感，和我們的校園比起來(lái)，她沒(méi)有一排一棟的現(xiàn)代化教學(xué)大樓，正在我輾轉(zhuǎn)思疇之余，鐺，鐺，鐺，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣手敲鈴鐺的聲音，循聲望去，我又一次徹底的被“折服”這都什么年代了，這所學(xué)校居然還在用這種我們童年時(shí)的這種古老的召集鈴鐺，然而也就是這不起眼的一幕，調(diào)動(dòng)了我所有興趣的神經(jīng)，心想這一定是一所別有韻味學(xué)校，定有她的特別之處。接下來(lái)根據(jù)學(xué)校的安排我們來(lái)到她們的教室，我聽(tīng)得是語(yǔ)文課，當(dāng)我邁進(jìn)教室的那一刻，我徹底被眼前的一幕驚呆了，她們的學(xué)生分小組圍坐在一起，每個(gè)小組的課桌中央位置擺放著一臺(tái)筆記本電腦，“哇原來(lái)外表看起來(lái)平淡樸實(shí)學(xué)校竟然有這么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施”，（后來(lái)從她們的老師口中得知她們的每個(gè)教學(xué)班都是這樣配置，在全省乃至全國(guó)都是數(shù)的著的）我心里驚呼，為之一震。幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái)我徹底被這所學(xué)校敢為天下先的創(chuàng)新模式感染了。下面，就我的所見(jiàn)、所聞、所感向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做一簡(jiǎn)單的匯報(bào)：
課堂教學(xué)環(huán)境有了變化變化：教室的前后及背光面三面都是黑板；教室中間是縱向排成的三排課桌，學(xué)生分組排位，對(duì)面而坐；其次，橫水中學(xué)的課堂是同時(shí)開(kāi)放的，十幾個(gè)班無(wú)論哪節(jié)課你都可以隨便出入教室進(jìn)行聽(tīng)課，這說(shuō)明人家并不是因?yàn)橛新?tīng)課而刻意準(zhǔn)備的，排除了做秀的可能性，而且課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解、或朗誦；“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會(huì)神、津津有味。如果不是身臨其境，真是難以置信。
課堂的氣氛熱烈而不失和諧，橫水中學(xué)的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會(huì)遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，這時(shí)老師也不調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說(shuō)上一句半句的，就會(huì)有人讓出來(lái)。令我驚訝的是學(xué)生準(zhǔn)備之充分，搶答之積極，聲音之響亮，語(yǔ)速之流暢和書寫之規(guī)范！
這樣的課堂：沒(méi)有老師的呵斥、沒(méi)有老師的監(jiān)督，沒(méi)有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，老師混雜于學(xué)生中間，使你常常很難辨認(rèn)。
這里的課堂完全是學(xué)生自覺(jué)的激情投入，他們愛(ài)課堂、愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)！在展示環(huán)節(jié)中，幾乎全部學(xué)生都有板演的機(jī)會(huì)�！皩W(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習(xí)的主體”在這里得到了充分的詮釋。
眾所周知，聽(tīng)課的效率與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的關(guān)系。聽(tīng)課并不僅僅只是很認(rèn)真地聽(tīng)老師講解，不做其他事情，把老師的板書全部copy一下那么簡(jiǎn)單，我認(rèn)為聽(tīng)課是有技巧的。
首先，在老師上新課前，我會(huì)做一下簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，至少要知道這節(jié)課講什么方面的東西，是關(guān)于什么的，那么上課的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得很陌生，一頭霧水的感覺(jué)。這樣上起課來(lái)感覺(jué)也會(huì)比較好，老師講的內(nèi)容很容易明白。
然后要抓住老師講課的重點(diǎn)。何為重點(diǎn)呢?我覺(jué)得就是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。有時(shí)候老師講到某些特別重要的內(nèi)容的時(shí)候，聲音會(huì)提高，講得也會(huì)更加細(xì)致，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該豎起耳朵，聽(tīng)得要格外明白。如果一個(gè)人從頭到尾都聽(tīng)得很認(rèn)真，什么都努力地往腦子里塞，結(jié)果一節(jié)課上完了，卻覺(jué)得什么都沒(méi)學(xué)到。可見(jiàn)抓住重點(diǎn)有多么重要。
我覺(jué)得有些人上課就很聰明，他們看上去好像聽(tīng)得并不是很認(rèn)真，但是關(guān)鍵的東西他們不會(huì)錯(cuò)過(guò)，然后成績(jī)也會(huì)很好，這種人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣啊。
然后就是記筆記了。以前我老是覺(jué)得做筆記是一件最簡(jiǎn)單的事了，什么都不用想，老師黑板上寫什么，你就抄什么，筆記成了你上課的見(jiàn)證�？粗P記，就覺(jué)得這節(jié)課沒(méi)有白上，其實(shí)都是自欺欺人。好像記了很多，其實(shí)什么都沒(méi)放在心里，考試成績(jī)還是一樣爛。后來(lái)慢慢明白，記筆記也是一門學(xué)問(wèn)。
并不是把老師的板書全抄下來(lái)就可以的，如果全抄下來(lái)了，勢(shì)必不可能同時(shí)思考。聽(tīng)老師的'講解還是比較重要，筆記只是為了課后的復(fù)習(xí)而已。我記得以前老師講例題，我抄啊抄的那個(gè)叫辛苦啊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是書上的例題，一模一樣，所以記筆記不能盲目，做那些無(wú)用功還是不行的。
那么該記些什么呢?我覺(jué)得記一些老師補(bǔ)充的例題還是蠻有必要的，那些題目都是比較精華的東西，都是歷久彌新的，把題目抄下來(lái)，然后記一個(gè)解體思路，這個(gè)比較重要，有些思路揣摸一下，就可以解很多同一類型的其他題，方便你舉一反三，以后碰到這樣的題就會(huì)有點(diǎn)思路。具體的解法沒(méi)必要記，記個(gè)答案就可以了，這樣可以節(jié)省很多寶貴的課堂時(shí)間。有時(shí)候老師在介紹一種解題方法的時(shí)候會(huì)很形象地取上一些有趣的名，比如穿針引線法啦�？梢园堰@些可愛(ài)的名記在題目的邊上，記起來(lái)特別快。下次一看到這個(gè)名，解題方法就在你的腦海中閃現(xiàn)，想忘記都難，這樣子學(xué)習(xí)也不會(huì)覺(jué)得很枯燥。在記到老師講的一些重點(diǎn)的時(shí)候，可以在一旁用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)一下，這樣看起來(lái)也會(huì)比較清楚、醒目。
記筆記就是為了整理筆記。我個(gè)人覺(jué)得整理筆記是一種享受，我喜歡把上課的筆記全部完完整整地整理下來(lái)，把空白的東西填上去，每道題的底下可以用其它顏色的筆寫一點(diǎn)心得，寫一些需要自己記住，但容易出錯(cuò)的東西。老師上課講的題通常都會(huì)有很多其他解法，由于時(shí)間關(guān)系，老師通常只會(huì)講一下大致的解題方法、思路。在整理筆記的時(shí)候，可以把各種各樣的解法都寫上去，哪種簡(jiǎn)單哪種復(fù)雜一目了然。反正多會(huì)幾種方法也不是壞事，你的思路會(huì)變得更加開(kāi)闊。筆記是比較開(kāi)放的東西，反正就只有自己看，想怎么弄就可以怎么弄，精心地去做這件事，總是會(huì)有收獲的。這樣有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間，不過(guò)我覺(jué)得是值得的。當(dāng)看著自己花心思做出來(lái)的作品時(shí)，我覺(jué)得很欣慰，很有成就感。也會(huì)經(jīng)常去翻閱自己的筆記，愛(ài)不釋手。
當(dāng)然，有時(shí)候上課老師講的地方有一點(diǎn)點(diǎn)不明白的，就要大膽地課下去問(wèn)，問(wèn)同學(xué)總沒(méi)有老師解釋的那么清晰。有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，一連串的東西都會(huì)搞不清楚，所以當(dāng)天的東西當(dāng)天就必須全部消化掉，不要遺留下來(lái)。有問(wèn)題要多問(wèn)，這樣也是和老師的一種溝通。我覺(jué)得和老師討論一些事情還是蠻有意義的，你會(huì)喜歡上一個(gè)老師的風(fēng)格，順便喜歡上他教的科目，用心地去學(xué)那門課。
以上也只是我個(gè)人的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。做學(xué)生的總會(huì)在摸索中找到最適合自己的一種方式，僅供參考。
聽(tīng)課心得體會(huì)12
在象山區(qū)聽(tīng)課，與老師們談了幾個(gè)原則：
一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們自己的情境，或者說(shuō)回到學(xué)生自身的情境之中，而不要將學(xué)生超拔到一個(gè)不屬于他們的情境。
比如老師讓六年級(jí)學(xué)生給老師寫一封信，結(jié)果老師給出的范文卻是老師自己當(dāng)了老師后給當(dāng)年的小學(xué)老師的一封信，這封信的內(nèi)容顯然與六年級(jí)學(xué)生的可能寫的內(nèi)容不一樣，做范文是不合適的.。提供范文要充分考慮學(xué)生的身份、學(xué)生的情境。就這篇文章而言，老師的范文是回憶的，是多年以后回過(guò)頭來(lái)想老師。學(xué)生因?yàn)樘幵诩磳㈦x開(kāi)小學(xué)進(jìn)入中學(xué)的臨界點(diǎn)上，心情顯然不同與已經(jīng)離開(kāi)小學(xué)多年的老師。
二是對(duì)待一堂課，究竟是創(chuàng)意結(jié)構(gòu)重要細(xì)節(jié)基礎(chǔ)重要?
我認(rèn)為細(xì)節(jié)基礎(chǔ)可能更重要，因?yàn)閯?chuàng)意結(jié)構(gòu)是比較容易模仿的，有老師想出了一個(gè)創(chuàng)意，會(huì)被很多人克隆，反過(guò)來(lái)，對(duì)文章的理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)這些突發(fā)性的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，卻很考驗(yàn)教師的基本功，教師不應(yīng)舍本逐末，老是想在教法上想奇求新，而是應(yīng)該在基本功上下功夫。這種功夫是真功夫，如果下了，終生管用，不像新奇的教法，可能會(huì)對(duì)比賽有用，但往往只是用于一時(shí)。因此，我們還是應(yīng)該尊重人類已經(jīng)用了幾百年幾千年的教學(xué)方法。
三是語(yǔ)文課一定要突出語(yǔ)文的特點(diǎn)，現(xiàn)在許多教師大量使用多媒體，大量利用畫面來(lái)上課，這對(duì)語(yǔ)文的特點(diǎn)是有損害的。
語(yǔ)文需要形象，但語(yǔ)文的形象不是直觀的圖畫的形象，而是想象思維的形象。這種想象思維的形象是與文字聯(lián)系在一起的，所以，語(yǔ)文教師要高度重視語(yǔ)言文字，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的想象，而不是用圖畫將語(yǔ)言文字可能具有的豐富的想象內(nèi)容縮減為一幅圖畫或幾幅圖畫。
具體到昨天的課，我以為，教師更應(yīng)該將學(xué)生講的那些詞匯分門別類寫到黑板上，而不宜讓圖畫占據(jù)太多的黑板空間。語(yǔ)文課應(yīng)該讓文字成為黑板以及多媒體的主要內(nèi)容而不是讓畫面成為主要內(nèi)容。
聽(tīng)課心得體會(huì)13
隨著新學(xué)期的到來(lái)，我們又進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)階段中，我們每天都要經(jīng)歷許多場(chǎng)授課，這些授課對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著極其重要的作用。作為學(xué)生，我們要認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在認(rèn)真聽(tīng)課的過(guò)程中，我有了一些感悟和體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)需要有動(dòng)力。
學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿�，�?tīng)課也一樣。沒(méi)有動(dòng)力的人即使在如何好的課堂中，也會(huì)感覺(jué)乏味和無(wú)聊。而擁有動(dòng)力的同學(xué)，在課堂上則會(huì)感到充滿激情和興趣。良好的動(dòng)力不僅能夠讓我們有信心，從而讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，而且還能夠讓我們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在課堂上，我們應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解，理解老師的思路，樹(shù)立自信心態(tài)，并從中感受到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、學(xué)習(xí)需要認(rèn)真思考和回顧。
聽(tīng)課不僅要認(rèn)真聆聽(tīng)，還需要認(rèn)真思考和回顧。每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，都需要我們認(rèn)真思考，理解老師的講解內(nèi)容。這樣，才能更深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸提高自己的思維能力。在課后，我們還需要回顧所學(xué)內(nèi)容，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，我們才能真正學(xué)有所得，學(xué)有所成。
三、學(xué)習(xí)需要獨(dú)立思考和探索。
聽(tīng)課不僅僅是接受老師的知識(shí)點(diǎn)，更需要我們?cè)谡n堂上擁有獨(dú)立思考和探索的能力。在課堂上，我們應(yīng)該積極思考，提出自己的看法和想法，并且有勇氣和老師展開(kāi)討論。只有在思考和探索中，我們才能夠充分理解所學(xué)內(nèi)容，提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。
四、學(xué)習(xí)需要與他人交流。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，交流也是很重要的一部分。在與同學(xué)的交流中，我們不僅能夠獲取更多的知識(shí)，還能夠在溝通交流的過(guò)程中提升自己的`表達(dá)能力和推理能力。當(dāng)我們把我們所學(xué)的知識(shí)與其他同學(xué)分享時(shí)，我們也能夠得到其他快速而有效的反饋，從而幫助我們更好地理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
五、學(xué)習(xí)需要保持積極心態(tài)。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期而不斷的過(guò)程。每一次聽(tīng)課，或許不會(huì)立刻看到顯著的變化，但我們應(yīng)該保持積極的信心，一個(gè)課程一個(gè)課程地推進(jìn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也會(huì)遇到很多困難，甚至是挫折。但是，我們不能因此喪失信心，而應(yīng)該有毅力、堅(jiān)韌的心態(tài)，再加上對(duì)于自己慢慢進(jìn)步的信念，相信自己一步一步會(huì)越來(lái)越進(jìn)步。
總結(jié)：聽(tīng)課并不是一件輕松的事情，需要我們花費(fèi)心神和時(shí)間去學(xué)習(xí)和理解。但是，只有這樣，我們才能夠?qū)W有所成，才能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加成功。我們應(yīng)該保持動(dòng)力，認(rèn)真思考和回顧，獨(dú)立思考和探索，與他人交流，保持積極心態(tài)，從而不斷提升自己的個(gè)人能力和知識(shí)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì)14
20xx年11月1號(hào)至4號(hào)在山東省聊城三中舉行山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),來(lái)自全省各市的精英選手分A、B組兩個(gè)組共講課50節(jié)。我聽(tīng)了A組的24節(jié)課，參賽老師先進(jìn)的理念，科學(xué)的教學(xué)方法，精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)給了我很多啟迪，對(duì)以后如何上好地理課，上好地理優(yōu)質(zhì)課有很多感受和啟發(fā)：
1、用新課程理念引領(lǐng)地理課堂教學(xué)：
初中地理新課程提出了五項(xiàng)基本理念，其核心是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時(shí)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法，用多種多樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的主體，這個(gè)主導(dǎo)和主體作用可以通過(guò)各種學(xué)生參與的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，如有核心的討論，有目的的看書，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
2、用多種多樣的形式表現(xiàn)地理課堂教學(xué)的內(nèi)涵：
(1)語(yǔ)言：語(yǔ)言是傳遞知識(shí)的載體。首先，語(yǔ)速應(yīng)平緩。其次，語(yǔ)調(diào)應(yīng)富于激情，有跌宕起伏的感覺(jué)。第三、要通過(guò)某些語(yǔ)言樹(shù)立學(xué)生信心。煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)的楊青老師講課給人一種激揚(yáng)的感覺(jué)，下課前學(xué)生主動(dòng)給予鼓掌，在很大程度上是她的語(yǔ)言征服了學(xué)生。
(2)導(dǎo)入：新課的導(dǎo)入目的是吸引學(xué)生的注意，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生自己知道的成語(yǔ)，這樣的導(dǎo)入雖不新穎，但是能喚起學(xué)生主人翁意識(shí)，吸引學(xué)生注意投入到積極的思考中;而肥城市龍山中學(xué)的武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》一課通過(guò)分析彤彤一家人生活變化的原因，比較平淡的生活場(chǎng)景也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(3)知識(shí)體系：在一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容或多或少存在某種聯(lián)系，老師要善于總結(jié)歸納各種知識(shí)的聯(lián)系，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)非常完整的知識(shí)體系。如武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)北京中關(guān)村的發(fā)展形成高新技術(shù)工業(yè)區(qū)來(lái)學(xué)習(xí)工業(yè)地域的形成，通過(guò)海爾過(guò)去、現(xiàn)在的變化等事實(shí)材料充分論證高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的巨大作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，后來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生分析了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境問(wèn)題以及還需借助科技力量來(lái)改善。最后又引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)，完成一封“未完成的郵件”達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
(4)知識(shí)運(yùn)用：地理是一門體現(xiàn)人地關(guān)系的學(xué)科，它的實(shí)用性是非常強(qiáng)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要善于用地理知識(shí)解決日常生活中的現(xiàn)象，學(xué)地理中的生活，用生活中的地理。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在學(xué)完《地圖的應(yīng)用》一節(jié)課通過(guò)品聊城、游山東、觀世博三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的學(xué)會(huì)用地圖來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(5)探究活動(dòng)：探究活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如我校的鞠凱老師在講授《發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家》一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家除經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平外還有哪些差異，并留時(shí)間讓學(xué)生探究形成這些差異的原因，有很高的使用價(jià)值。
(6)板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)是教師對(duì)教材理解程度的深淺及其自身素質(zhì)優(yōu)劣的外在表現(xiàn)形式之，好的板書應(yīng)該是精、新、活、美的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生都能在課堂中得到更好的.收獲。如東營(yíng)河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校的閆文華老師的《長(zhǎng)江》的板書是心形內(nèi)部是
3、與地理信息技術(shù)的整合營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境：
多媒體的應(yīng)用使很多抽象的知識(shí)感性化，它使課堂變得更加生動(dòng)。這次比賽每位參賽選手都運(yùn)用了這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，課件從選材到制作都非常完整、精美，并且有的教師還使教學(xué)中涉及的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行零接觸。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在講述《地圖的應(yīng)用》時(shí)讓學(xué)生通過(guò)在在上海世博會(huì)上通過(guò)查找線路，游園探寶的活動(dòng)并讓學(xué)生動(dòng)手去搜素這些寶貝，讓教學(xué)真正成為實(shí)現(xiàn)“耳聞目睹”的教學(xué)活動(dòng)。
4、留給我的思考：
比賽很精彩，但我認(rèn)為還有些需要探討的東西。
第一、有些老師經(jīng)常把對(duì)話當(dāng)成問(wèn)題來(lái)問(wèn)答，如：好不好，對(duì)不對(duì)。這樣確實(shí)課堂上有學(xué)生的參與，看似學(xué)生是主體，但能培養(yǎng)學(xué)生的什么能力呢。
第二、有些活動(dòng)有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，如：分組討論，但討論的問(wèn)題價(jià)值不大。探究活動(dòng),探究的是一些有定論的東西。第三、表?yè)P(yáng)語(yǔ)言濫用，如不管學(xué)生答的對(duì)與錯(cuò)，都是“對(duì)”，“很好”，或者學(xué)生回答后沒(méi)有給予及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)使我有了很大的收獲，特別是我們學(xué)校的鞠凱老師在講完課后全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，讓我看到了榜樣就在我的身邊。相信對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。
聽(tīng)課心得體會(huì)15
11月29日，我有幸去中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。觀摩了七班級(jí)和八班級(jí)的兩節(jié)示范課，并和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)高老師進(jìn)行了深入到相互溝通，收獲滿滿，心得總結(jié)如下：
首先是有效的預(yù)習(xí)，提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，晚自習(xí)老師不講，就是同學(xué)獨(dú)立完成。反思我們的同學(xué)，不少同學(xué)把預(yù)習(xí)簡(jiǎn)潔理解為看數(shù)學(xué)書，學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花，一目十行，難以深入到教材獨(dú)立思索和主動(dòng)探究新知，也有些同學(xué)根本不看課本，憑感覺(jué)直接寫導(dǎo)學(xué)案，做多少算多少，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案上寫上字就大功告成了，只有仔細(xì)看課本，獨(dú)立思索理解完成導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)才能有所收獲。以后設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案可以按“做什么——怎么做——為什么這樣做——還有什么不明白的地方”四步來(lái)進(jìn)行，從剛開(kāi)頭的預(yù)習(xí)學(xué)問(wèn)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)向兼顧數(shù)學(xué)思索與學(xué)習(xí)方法的預(yù)習(xí)上來(lái)。
其次是有效的課堂相互溝通。在課堂上x(chóng)x中學(xué)的同學(xué)主動(dòng)爭(zhēng)論，踴躍發(fā)言。我們的課堂上部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)的較好的自信的同學(xué)能做到，還有學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)是在等著老師或同學(xué)講，不會(huì)的同學(xué)有部分能通過(guò)課上同學(xué)的相互溝通搞明白，原來(lái)的疑問(wèn)，還有相當(dāng)一部分同學(xué)僅僅是把導(dǎo)學(xué)案上的錯(cuò)誤答案改過(guò)來(lái)，并不能理解為什么這么做。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小組內(nèi)的評(píng)價(jià)，從自學(xué)狀況、自學(xué)檢測(cè)、課堂反饋、課堂參預(yù)四個(gè)方面進(jìn)行打分，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)可以發(fā)紅花嘉獎(jiǎng)。
最終是有效的課后檢查。課后同學(xué)能否完成導(dǎo)學(xué)案上的要求，高老師是用過(guò)關(guān)檢查的方式，每個(gè)組四個(gè)同學(xué)，老師檢查1號(hào)和2號(hào)同學(xué)，1號(hào)同學(xué)檢查3號(hào)同學(xué)，2號(hào)檢查4號(hào)同學(xué)。我以前用的方法是讓同學(xué)把改過(guò)的導(dǎo)學(xué)案上交，檢查糾錯(cuò)的`狀況，每節(jié)課用幾道題的課堂檢測(cè)的方式檢查學(xué)問(wèn)把握的狀況�，F(xiàn)在我方案除了原來(lái)的課堂檢測(cè)，再加上上過(guò)關(guān)檢查，讓部分同學(xué)給我講，其他同學(xué)給同學(xué)講的方式，重點(diǎn)是解決部分同學(xué)是否理解的問(wèn)題。但是還有個(gè)問(wèn)題——時(shí)間，究竟用什么時(shí)間來(lái)做這項(xiàng)工作，課間時(shí)間很有限，目前只能用自習(xí)輔導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。
總之，從xx中學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)，我反思自己的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得課堂上同學(xué)相互溝通的實(shí)效性還有待提高，課后落實(shí)還不到位，這是我今后要關(guān)注的重點(diǎn)。
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