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優(yōu)秀班主任帶班育人方略培訓(xùn)班心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀班主任帶班育人方略培訓(xùn)班心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任帶班育人，是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。我們黨的教育方針是立德樹人，育人為本。教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
教師不止于教書的園丁，更要做育人的大先生，先生之“大”，在于學(xué)識(shí)廣度，專業(yè)厚度，育人溫度。教書育人，立德樹人，我的學(xué)生就是我的底氣和初心。
我的帶班理念是用心用情用智慧，育人育心育成長(zhǎng)。作為一名班主任，要從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，以《中小學(xué)德育工作指南》為依據(jù)，制定班級(jí)發(fā)展總目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。
親其師，方能信其道。班主任只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才能夠接受班主任的管理和教育，只有和學(xué)生之間有了感情基礎(chǔ)，才能有效引導(dǎo)和及時(shí)糾正，各項(xiàng)工作才能夠順利開展。
德國(guó)著名哲學(xué)家、教育學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”。這也說明了關(guān)注學(xué)生成為什么樣的人，是當(dāng)代教育中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。
一、知識(shí)就是力量，良知才是方向
灰度理論告訴我們，在對(duì)與錯(cuò)之間還有很多維度，如果我們看人辨事，能盡量把他人的心境、經(jīng)歷、動(dòng)機(jī)考慮進(jìn)去。這樣我們思考的維度加寬了，對(duì)他人更加體諒，也一定會(huì)受到更多人的喜愛。在長(zhǎng)沙的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聆聽，把培訓(xùn)中的營(yíng)養(yǎng)變成自己的生長(zhǎng)素，并產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴：教育就是育己，育人先育己，做好榜樣引領(lǐng)，幫助學(xué)生成為更好的自己。教育就是用人格影響人格，用情操陶冶情操，用個(gè)性涵養(yǎng)個(gè)性。
二、教育之道是潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化
教育的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)和喚醒，教育不是將不一樣的學(xué)生塑造成同樣的人，而是要將不同的學(xué)生培養(yǎng)成他們各自獨(dú)特的樣子。《道德經(jīng)》有言：弱者，道之用。荷蘭教育哲學(xué)家格特比斯塔提出了“教育之弱”的概念。他認(rèn)為：教育是緩慢的、艱難的、受挫的、不確定的過程，教育是一種弱的方式，存在著美麗風(fēng)險(xiǎn)。是的，教育是弱的，它不是萬(wàn)能的；教育是弱的，它不一定立竿見影，也許若干年后才會(huì)見效；教育是弱的，它不逞強(qiáng)，也不用力過猛；教育是弱的，它不應(yīng)當(dāng)功利。
三、反思是自我教育的最好途徑
孔子曰：君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)勵(lì)志公式是經(jīng)驗(yàn)+反思=成功。我認(rèn)為寫反思是自我教育的最好途徑。主要原因在于我們?cè)趯懛此嫉臅r(shí)候看懂了一些真相，找到了一些規(guī)律，從而提升了自我教育力，找到了最好的自己。不斷地寫，不停地梳理反思，就學(xué)會(huì)了自我教育。要把學(xué)生帶向美好，不學(xué)習(xí)，不提升，不專業(yè)是很難達(dá)成目標(biāo)的。我將更加努力地自我成長(zhǎng)，與工作室各位同仁一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，并且在學(xué)習(xí)的過程中要多多交流，用思想碰撞來提升學(xué)識(shí)的廣度和深度。
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