【精品】英語新課程培訓心得體會4篇
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的英語新課程培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語新課程培訓心得體會1
通過《英語新課程標準》研究,讓我對新課程材有了更深切的了解。深刻地熟悉到修訂課標是深化基礎教育課程改革的重要任務,是貫徹落實英語義務教育的重要行動,是教育與時俱進的必然要求,也是鞏固改革成果、解決當前義務教育階段英語教育教學中問題的必然要求。下面就我對新課標的熟悉與領會,談談本人的一些體會:
一、明確目標,重新定位
學目標的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”,而是“激發(fā)和培養(yǎng)學生研究英語的.興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的研究慣和形成有效的英語研究策略,發(fā)展自主研究能力和合作精神�！蓖瑫r提倡培養(yǎng)學生“口語交際”能力,達到增強口語交際和實際應用能力。有效體現(xiàn)了英語教學工具性和人文性的統(tǒng)一的理念。明確語言課程除了要讓學生掌握良好的語言交流能力之外,更重要的是要使他們通過語言研究中的人文素質修養(yǎng)樹立正確的人生觀和價值觀。
二、結合實際,改變教法
課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的研究方式,以描述學生“能做什么”為主線,強調學生用所學的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。這就對教師提出了新要求,教師在教學中應充分考慮如何將研究內容融入到學生的生活之中;應更加關注如何為學生提供最有利于語言研究的環(huán)境和盡量真實的語境。我們應該根據(jù)實際情況,摸索適合自己和學生的教學方法。讓學生在有限時間內最大限度的感知并運用語言,才能達到語言研究的真正目的。把時間和空間多留給學生,讓學生有充分的時間自主研究和探究,在教師的指導和引領下研究語言---學會研究,從而進一步實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好研究慣和能力的目的,為其終身研究奠定基礎。
英語新課程培訓心得體會2
作為一名年輕的英語教師,工作剛剛三年,回顧自己平時的工作,一次次詢問和請教老教師,一次次被學生在課堂上問住和“難倒”,一次次埋怨自己的方法太少。通過參加新課程培訓,我研究到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流、研究、總結中不斷獲得新知。下面我就談談這幾天的收獲和心得體會.
一、認真鉆研新課標,積極更學觀念。
新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵.培訓結束后,我會結合這次研究的寶貴經(jīng)驗,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學,以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。這對指導我今后的教學和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二.創(chuàng)設情景教學,為學生全面發(fā)展奠定基礎 課堂教學中,鼓勵學生大膽地使用英語
對他們在研究過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言研究和語言運用緊密地結合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會.
三.積極探索有效的英語評價方法,堅持形成性評價和終結性評價相結合。
我們重點應當放在測試學生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點，重點放在學生的綜合能力進步上,而不是某一單項的鍛煉上.評判的主要目的`不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質,改進學生的研究,并為教師供給反饋。
四.運用多媒體進行教學,為學生提供多種研究英語的平臺 在教學中根據(jù)課程內容的需要
制作課件，運用多媒體技術，激發(fā)學生研究興趣和求知欲望.課后鼓勵學生收看XXX頻道節(jié)目,通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播,在老師的指導和幫助下開展知識的有效輸出訓練活動. 新課程培訓雖然結束了,但是我對新課程的研究和研究才剛剛開始,它對我的影響是深遠的我要研究的東西還很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。
英語新課程培訓心得體會3
這學期我參加了對師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。
真正的教學過程，應當是研究主體(學生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生研究英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的慣和形成有效的研究英語策略，發(fā)展自主研究的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練很少，口語、聽力非常差�，F(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高研究效率呢?可以從以下四方面入手: 1、在教學中應把時間和空間多留給學生
合作研究前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作研究，合作研究將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主研究的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的研究資源。一個教師對時間如何分配，間接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、介入性和開放性決定了探究研究必須有充分的自主研究時間，不然就是一句空話。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生研究的主動性。學生研究的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生研究英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的施展。教師要重視尊重學生的個性，滿意學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們用一個模式去塑造和評判學生。用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不成能的。要尊重學生的不同理解和熟悉，讓課堂成為學生施展個性的六合，成為自我賞識的樂土。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何研究的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的研究方式發(fā)生了變化，從獨立研究轉向了合作研究;學生的研究態(tài)度發(fā)生了變化，從接受研究轉向探究式研究。5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來：
(1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。如我們在準備教具時，可以讓學生自己去準備，盡可能做到自己手里有什么，學生手中有什么。比如在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時，也可以讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。
(2)引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
(3)勉勵學生在練中動起來。在英語課堂上，讓學生充分介入，對學生綜合能力的進步有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，并且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至能夠把教室當作舞臺讓學生去扮演。讓學生在生動、形象、直觀的`情形下輕松、舒暢地把握所學的知識。
英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。
新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語研究基礎的基礎。雖然現(xiàn)在從小學三年級開設英語課，但由于各種條件限制，小學英語課在許多學�？赡芨臼切瓮撛O，名不符實;所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應是研究一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學生進一步研究打下較好的基礎，而不應是重在培養(yǎng)學生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調學生聽說能力，則違背了英語外語研究的規(guī)律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。
教師以學生的英語研究為中心，扎實抓好課堂教學，讓研究落到實處。
現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把研究的主動權交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知學的重難點，很少有人掌握得了研究內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于老師的，老師來安排和調節(jié)課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。
英語新課程培訓心得體會4
高中是人生發(fā)展的重要階段，時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和方針提出了更高的要求。因此，高中課程的改革總體來說應能更好地順應時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。而教材則是英語課程實施的重要組成局部。選擇和利用合適的教材是完成教學內容和實現(xiàn)教學方針的重要前提。高水平、高質量的教材對教師、學生、教學過程以及教學結果都起著積極的作用。通過研究，我體會到熟悉到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不成。為了順應英語新課程改革需要，盡快進步學生的英語水平，達到新課標的要求，我們英語教師最少要做到以下幾點：
一、反復研究新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求 按照上級的要求
研究有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、方針和內容，運用教育學和生理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學方針、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有用的教學方法，同時進步中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，把握現(xiàn)代教育技術，并能在本人的繼續(xù)研究和實際教學之中加以運用。
二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語研究有積極的情感，才能保持英語研究的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語研究的'效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此我們英語教師要做到: 1、尊重每個學生，積極勉勵他們在研究中的嘗試，保護他們的自負心和積極性;
2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作研究的活動，促使學生互相研究、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神
3、特別關注性格內向或研究有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;
4、建立和諧、民主的師生交流渠道，常常和學生一起反思研究過程和研究效果，互相勉勵和幫助，做到教學相長。
三、盡量采用"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，研究和使用英語，完成研究任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的研究和生活之中。
四、加強對學生研究策略的指導，為他們終身研究奠定基礎
使學生養(yǎng)成良好的研究慣和形成有效的研究策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生研究策略的指導，讓他們在研究和運用英語的過程中逐步學會如何研究。我們應做到:
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性研究目標以及實現(xiàn)目標的方法;
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行研究;
3、設計探究式的研究活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;
4、引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，研究語言知識，感悟語言功能;
5、引導學生在研究過程中進行自我評價并根據(jù)需要調整自己的研究目標和研究策略。
五、要樹立新的學生觀和教學觀
促進學生的英語研究 根據(jù)學生的年齡特點和興趣快樂喜愛，積極開展各種課外活動有助于學生增加知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如能夠利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、扮演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。
六、教師必須提高自身專業(yè)素質。
新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的方針。教師的綜合語言運用能力的上下，間接影響了學生相關的能力的進步和新課程方針的實現(xiàn)。因此，每位教師都必須不斷進步本身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須研究新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有用的研究策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。
通過這次高中英語新課程培訓的研究，聆聽專家、同行們的敷陳，使我受益匪淺,并要求本人在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。
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