《窗邊的小豆豆》讀后感【優(yōu)】
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
《窗邊的小豆豆》其實(shí)早在四年級(jí)的時(shí)候，我就已經(jīng)讀完這本書了。今年暑假，那時(shí)不懂事的我讀課外書只是為了消遣那漫長的時(shí)間，但現(xiàn)在轉(zhuǎn)回去再看這本書的時(shí)候，我卻受益匪淺。
這本書的女主人公是一位名叫小豆豆的孩子，她是一個(gè)古靈精怪的女孩子，她的表現(xiàn)跟學(xué)校格格不入，她還因?yàn)樯险n淘氣被學(xué)校給開除了，所以完美的呈現(xiàn)一個(gè)“壞孩子”該有的樣子。但小豆豆并沒有改變她的本性，還意外的轉(zhuǎn)到一個(gè)跟以前比完全與眾不同的新學(xué)校。
這個(gè)學(xué)校給我們小豆豆的人生帶來了翻天覆地的變化。
小豆豆從走進(jìn)校門，跨進(jìn)教室的那一刻起，她就充滿了好奇感：她的教室是電車模樣，她還可以自由選課，更讓我感到不可思議的是小豆豆還可以在校園里野炊。讀到這里，我感到無比的羨慕：她可以在校園里野炊；我們卻是在外面春游，還要交錢，更讓我“羨慕嫉妒恨”的是學(xué)校對(duì)他們沒有任何的約束，無憂無慮，自由自在的。
每當(dāng)吃午飯的時(shí)候，我們就在教室里裝飯裝菜，在“巴學(xué)園”里卻都煥然一新了！他們每當(dāng)吃午飯的時(shí)候，校長都會(huì)大聲地對(duì)同學(xué)們說：“你們的‘山的味道’、‘海的味道’都帶來沒？”讀到這里我就丈二和尚——摸不著頭腦了，但到后面“真相就浮出水面了”，其實(shí)‘山的味道’、‘海的味道’是校長大人不想讓小朋友們挑食，瓜果蔬菜樣樣都得吃。
“巴學(xué)園”的校長感覺是一飾二角的角色，既當(dāng)校長，又當(dāng)媽的。因?yàn)樗浅?huì)理解孩子的內(nèi)心感受，去保護(hù)孩子們自身地天性！比如有身患?xì)埣驳母邩蚓�，因此舉辦了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)使他走出殘疾的身影。比如說：運(yùn)動(dòng)會(huì)里面有一個(gè)項(xiàng)目叫做“鉆鯉魚比賽”，很多人——包括小豆豆在內(nèi)，好幾次從鯉魚的嘴里探出頭來悄悄外面，然后又急急忙忙地鉆回鯉魚的'肚子里去，而相對(duì)的，高橋君卻“勇往直前嗖、嗖、嗖”地過去了。
當(dāng)時(shí)讀這本書的時(shí)候，我是用囫圇吞棗的方式去讀的，但現(xiàn)在卻恰恰相反，甚至覺得我是大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)槭撬�，讓我知道該如何去助人為樂；是她，教�?huì)我如何成長；更是她，讓我更加理解莎士比亞曾經(jīng)說過的一句話：“書是全世界的營養(yǎng)品。”書是我們的人生導(dǎo)師、良師益友，書是我們生活中必不可少的，就算有再多的坎坷也會(huì)跟我們一起解決。但我更要謝謝的是《窗邊的小豆豆》，因?yàn)檫@本書，所以讓我悟出了這么多的道理。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
童年，是一條河。在河的盡頭，有無數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段悲哀的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……
一個(gè)秋高氣爽的早晨，窗外不時(shí)飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自己燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的`。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆正因淘氣而被退學(xué)。她慈祥的母親帶她來到了一個(gè)特殊的學(xué)�！蛯W(xué)園。小林校長常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能理解的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這個(gè)怪怪的校長，極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里使小豆豆有了一個(gè)與眾不一樣而又幸福完美的童年時(shí)光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動(dòng)。
在這本書中，我十分喜愛童年里的小豆豆，正因她是一個(gè)活潑開朗，天真可愛，將心比心的孩子啊。
我十分羨慕小豆豆，正因她有一個(gè)為他人著想的校長。我喜愛這個(gè)不起眼的小老頭，喜愛他與眾不一樣的教育理念�！懊總�(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！睉{著小林先生堅(jiān)持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么期望擁有小林校長這樣一位老師啊！多們期望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校�。�
我是多么羨慕小豆豆��！正因她有一位善解人意的老師----小林先生。此刻有些孩子的負(fù)擔(dān)很重，一天到晚就是補(bǔ)課補(bǔ)課，連休息的時(shí)刻都沒有，正因父母和老師只注重孩子的成績，根本沒有想過他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長多好��！但是我很幸運(yùn)，正因我的媽媽和徹子母親一樣慈祥，我的老師和小林先生一樣善解人意。因此，我的童年和徹子的童年一樣快樂。
讓我們一齊去迎接完美的明天吧！一齊去尋找自己的“小林老師”和“巴校園”吧！
童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目；童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛；童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
整個(gè)集體也會(huì)變得更加和諧而活躍了？放假的感覺真好。我想了個(gè)主意：撒腿圍著院子跑。是否會(huì)看到樹倒猢猻散的一幕；”曉清說：“大家知道我們這個(gè)偵探組成立來干什么。半路，我渴了，我想，沒事，不是能望梅止渴嘛，可是奇怪的是我越望越渴，（大概是沒能看見真正的梅的緣故吧。
書里主要講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。小豆豆因淘氣在一年級(jí)時(shí)就被原學(xué)校退學(xué)后，之后來到巴學(xué)園。小林校長卻常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆與他同學(xué)們和校長快樂的相處這，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。
巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長———小林宗作校長。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長只說“弄完之后要放回去喔！”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的'方式去引導(dǎo)他們。
他的教育觀念我想應(yīng)該是很多家長和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)現(xiàn)在很多的家長、老師對(duì)孩子都是“俯視”的，我想家長和老師，真正應(yīng)該學(xué)習(xí)小林先生，學(xué)習(xí)他對(duì)孩子們的認(rèn)真，鼓勵(lì)孩子們從內(nèi)心接受自己、喜歡自己，樹立孩子的自信，象小林校長那樣，付出最無私的、最寬容的愛。
我非常喜愛這一本書，我相信讀完這本書的小朋友，也一定會(huì)都會(huì)像我一樣羨慕著小豆豆校園里的童年時(shí)光。有時(shí)候適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表揚(yáng)，可以讓我們更好的樹立起自信心，保留下來好奇心也可能帶給我們不一樣的明天。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
這本書是很久以前買的了吧。自從它被買回來，就一直默默地被我遺忘在書房的角落。偶然的機(jī)會(huì)，我翻開了這本塵封已久的書，被作者筆墨之中的文采與智慧深深折服，也深深的吸引了我，它向我展現(xiàn)了在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京，一個(gè)女孩子發(fā)生的真實(shí)故事。
本書的作者黒柳徹子，也就是書中中頑皮可愛的小豆豆，是日本著名作家，主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使。甚至一位英國議員在讀罷本書后，認(rèn)為“再也沒有比她更了解孩子的了”�！洞斑叺男《苟埂分v述了黒柳徹子上小學(xué)的一段真實(shí)故事，小豆豆因淘氣而被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園，在小林校長的愛護(hù)和領(lǐng)導(dǎo)下，一般人眼中“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)笑聲與感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為了20世紀(jì)最有影響力的'作品之一。
書中，頑皮可愛的小豆豆，無私奉獻(xiàn)的小林校長，開明溫柔的媽媽，患小兒麻痹癥的泰明，聰明機(jī)智的阿泰，不會(huì)說日語的宮崎君，忠臣的小狗洛基等等，共同構(gòu)成了這個(gè)巴學(xué)院的故事。“巴學(xué)園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：“后來呢？”或者說：“原來是這樣的啊！”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。小豆豆來到巴學(xué)園，小林校長用了整整4個(gè)小時(shí)傾聽一個(gè)小姑娘的心里話，她的喜怒哀樂，她的見聞感受，任由小豆豆一股腦兒地傾吐出來。小林校長只是靜靜地傾聽，靜靜地感受，為孩子的高興而高興，為孩子的悲傷而悲傷。
小豆豆曾許諾長大后要當(dāng)巴學(xué)院的老師，但這個(gè)諾言永遠(yuǎn)也無法履行了——巴學(xué)園在第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火中被摧毀，巴學(xué)園的創(chuàng)始人小林校長也在1963年去世。作者在寫作發(fā)現(xiàn)，年輕時(shí)僅僅作為快樂記憶而留在心中的巴學(xué)園，現(xiàn)在重新回憶起來，常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，從而理解了小林校長的用心良苦。小林校長總是不斷鼓勵(lì)小豆豆說“你真是一個(gè)好孩子啊”，一直到現(xiàn)在，這句話都一直鼓勵(lì)著她前進(jìn)。小林校長用個(gè)人財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦的巴學(xué)園，于1845年毀于戰(zhàn)火只存在了極為段長的一段時(shí)間。不過，即使是再短暫的時(shí)間，對(duì)于小林先生來說都是他最富有熱情，他理想之花綻放的瞬間。在巴學(xué)院度過的時(shí)光，就是他送給孩子們最棒的禮物。
讀罷，合上書頁，我的心中充滿了對(duì)巴學(xué)院的向往。這本書于無形之中向我傳輸了許多道理，陪伴我度過童年。這是一本很好的書，我很喜歡。
《窗邊的小豆豆》讀后感5
《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子的作品，讀完后，我第一個(gè)想法就是巴學(xué)園的校長、老師真和氣，對(duì)學(xué)生特別地關(guān)愛。
《窗邊的小豆豆》這本書不僅體現(xiàn)了校長和老師們的和氣，而且還很有趣的地方。小豆豆在學(xué)校里因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)后轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園，在和小林校長聊天時(shí)，小豆豆聊得開心極了，從車站到學(xué)校的經(jīng)過，爸爸媽媽的'生活習(xí)慣，自己的愛好，甚至把自己衣服的特點(diǎn)都說了一遍。這一次和小林校長整整聊了四個(gè)多小時(shí)。在其他學(xué)校，校長可能是日理萬機(jī)的，而巴學(xué)園的校長竟然和剛?cè)雽W(xué)的小豆豆聊了那么久。天��！真的是不可思議呀。
進(jìn)入巴學(xué)園的一天，小豆豆上廁所不小心把心愛的錢包掉進(jìn)了糞池，于是她借來了一把長勺，在糞池里掏了起來，旁邊已經(jīng)掏成山了，缺始終不見自己的錢包。這時(shí)小林校長來了，看看小豆豆，隨口說了一句：“記得把長勺還回去喲！”哇塞，小林校長太和藹了吧，這包容能力簡直是“逆天”啦！
大家在學(xué)校吃中餐，一般不會(huì)帶盒飯�？墒前蛯W(xué)園可以，他們還規(guī)定要求帶“山的味道”和“海的味道的盒飯，小林校長給大家編了一首《飯前歌》，“好好吃、慢慢嚼！”大家唱完后就可以開飯啦，慢慢的培養(yǎng)了孩子們不挑食的好習(xí)慣。小林校長和夫人還經(jīng)常給沒有帶夠飯菜的孩子添飯加菜，鼓勵(lì)他們長好身體，努力學(xué)習(xí)。
同樣，我們學(xué)校的Mr。呂，也很是尊重我們自己的想法，呂校長日常也是很忙，但總會(huì)擠點(diǎn)時(shí)間來看看我們上課狀態(tài)、課余的生活。雖沒有像小林校長一樣為孩子們添飯加菜，但總是能穿梭于走廊、操場(chǎng)，時(shí)不時(shí)的問著我們：“今天飯菜怎么樣？今天開心嗎？今天認(rèn)真聽課了嗎？”最后留下一句：“嗯，很好！”轉(zhuǎn)身就笑瞇瞇的離開了。
在生活中貌似只有老師才特別能尊重孩子的想法，現(xiàn)在的家長過分重視了學(xué)習(xí)，不太注意孩子們的情緒和想法，往往孩子們的想法只有表達(dá)出來才可能把心靜下來。希望爸爸媽媽們不要給孩子們太大的學(xué)習(xí)壓力，在掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合孩子自身的接受能力拓展興趣愛好就可以了。如果壓力太大了，就會(huì)累壞孩子的。
總而言之，尊重孩子的想法，呵護(hù)童心，才能讓孩子們更優(yōu)秀！
《窗邊的小豆豆》讀后感6
看《窗邊的小豆豆》這本書，我真的是一氣呵成，這本書時(shí)而給我溫暖的感覺，時(shí)而給我悲傷的感覺。
這本書講述一個(gè)因淘氣而在一年級(jí)就被退學(xué)的孩子——小豆豆。媽媽沒辦法，只能把小豆豆轉(zhuǎn)向別的學(xué)校。之后，小豆豆就來到了一個(gè)與眾不同的學(xué)校——巴學(xué)園。巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校很奇怪，教室是用電車做的，教學(xué)方式更是別具一格，可以從自己喜歡的學(xué)科開始上課，如果在上午就把所有的任務(wù)都完成時(shí)，還可以悠然自得地去散步。還有更為獨(dú)特的一處，那就是午飯時(shí)吃“山的味道，海的味道”，所謂的“山的味道”就是生長在山上的東西，比如說：蔬菜啦……“海的味道”當(dāng)然就是生長在海里的啦，比如說：魚啦、蝦啦……學(xué)校還會(huì)經(jīng)常會(huì)舉行一些活動(dòng)，比如：“野炊”、“試膽量”、“游泳”……每天都會(huì)發(fā)生一些故事。小豆豆在巴學(xué)園里與老師同學(xué)在一起，快樂的學(xué)習(xí)和交往，并度過了一個(gè)自信無憂無慮的童年。
小林先生是巴學(xué)園的校長，并不認(rèn)為孩子們的天真幻想是胡鬧。當(dāng)小豆豆第一次轉(zhuǎn)到巴學(xué)園的時(shí)候，小林先生一個(gè)人聽著小豆豆一個(gè)人講了幾個(gè)小時(shí)的話，這也是小豆豆第一次在別人面前講這么多話。這樣一來，小豆豆一下子就喜歡上這個(gè)聽她講話的老師。小林校長對(duì)小豆豆常說的一句話是：“你真是一個(gè)好孩子！”小豆豆聽了這話之后，很高興，默默地努力著。正是因?yàn)檫@樣，小豆豆充滿了自信。這句話一直鼓勵(lì)著小豆豆，支持著小豆豆。如果小林校長不說這句話，小豆豆永遠(yuǎn)認(rèn)為自已是一個(gè)壞孩子，永遠(yuǎn)被自卑心圍繞著。小林校長那堅(jiān)持不懈的`耐心和對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛讓我感動(dòng)了，巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校給人以溫暖的感覺，這個(gè)地方擁有無窮無盡的快樂。
書里講述的都是真實(shí)存在的故事，并且真的有這么一所令人神往的兒童天堂。創(chuàng)造學(xué)習(xí)的人想讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種享受與快樂�；剡^頭來看看我們自己：我們現(xiàn)在的孩子，大多在獨(dú)生子女，家長的期望都在我們的身上，所以我們從小就開始?jí)阂�，讀書成為一種包袱，從小就背負(fù)著，并且一點(diǎn)一點(diǎn)在增重，讓我們感到疲勞，孤獨(dú)。很多老師家長都會(huì)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟逃覀兪菫樽约旱奈磥矶x書的，若是讓這些孩子從一開始就知道是為自己而讀的豈不是省了很多力氣。
看完書后，我想如果真的有這么一座巴學(xué)園，倒真想親自去看看，觀看露營，火車，茶話會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，以及孩子們天真臆想的時(shí)候小林先生是怎么幫他們實(shí)現(xiàn)愿望的。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
童年，是一條河。在河的盡頭，有無數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段悲哀的往事;有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……
一個(gè)秋高氣爽的早晨，窗外不時(shí)飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自我燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆正因淘氣而被退學(xué)。她慈祥的母親帶她來到了一個(gè)特殊的學(xué)校——巴學(xué)園。小林校長常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能理解的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這個(gè)怪怪的校長，極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里使小豆豆有了一個(gè)與眾不一樣而又幸福完美的童年時(shí)光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動(dòng)。
在這本書中，我十分喜愛童年里的小豆豆，正因她是一個(gè)活潑開朗，天真可愛，將心比心的孩子啊。
我十分羨慕小豆豆，正因她有一個(gè)為他人著想的校長。我喜愛這個(gè)不起眼的小老頭，喜愛他與眾不一樣的教育理念�！懊總�(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”憑著小林先生堅(jiān)持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們夢(mèng)想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么期望擁有小林校長這樣一位教師啊!多們期望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校啊!
我是多么羨慕小豆豆啊!正因她有一位善解人意的.教師----小林先生。此刻有些孩子的負(fù)擔(dān)很重，一天到晚就是補(bǔ)課補(bǔ)課，連休息的時(shí)刻都沒有，正因父母和教師只注重孩子的成績，根本沒有想過他們自我的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的教師和家長多好啊!可是我很幸運(yùn)，正因我的媽媽和徹子母親一樣慈祥，我的教師和小林先生一樣善解人意。所以，我的童年和徹子的童年一樣歡樂。
讓我們一齊去迎接完美的明天吧!一齊去尋找自我的“小林教師”和“巴學(xué)�！卑�!
童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目;童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛;童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。
《窗邊的小豆豆》讀后感8
每個(gè)孩子都會(huì)有一本開啟夢(mèng)想的一本書。請(qǐng)聽我講述這本書吧！
題記——
暑假里，我讀了一本——《窗邊的小豆豆》。這本書是日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使——??棺擁囊徊看?磣鰲Ｕ獗臼榻駁氖?“巴學(xué)園”和在那里上學(xué)的小豆豆的真實(shí)故事。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前的東京。
小豆豆是幸運(yùn)的，雖然剛上小學(xué)一年級(jí)的她在一所學(xué)校沒呆多久就讓老師忍無可忍，最后不得不勸其退學(xué)。但是一個(gè)新的學(xué)院接收了她，巴學(xué)園雖然有些簡陋，教室就是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂，但卻碰到了一個(gè)讓她終身難忘的小林宗作校長。
小豆豆第一次見到校長，就沒有一點(diǎn)兒的'拘束，一點(diǎn)兒的害怕。小豆豆足足和校長說了四個(gè)小時(shí)的話，而校長呢，也沒有厭倦，直到小豆豆自己也不知道自己在說什么為止。每到午餐開始的時(shí)候，校長就會(huì)問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃；像阿泰一樣有麻痹癥的孩子們，校長先生也會(huì)舉辦一些運(yùn)動(dòng)會(huì)，來鼓勵(lì)他們的自信心。
“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。
可遺憾的是，好景不長。那是一個(gè)夜里，從B-29飛機(jī)上，數(shù)枚燃燒彈投向巴學(xué)園。再見再見……
這篇文章最后以悲劇劃上了句號(hào)。我想，小豆豆，高橋君，大榮君，阿泰等曾經(jīng)有幸在巴學(xué)園度過一段美好時(shí)光的孩子，當(dāng)初如果沒有在巴學(xué)園的求學(xué)經(jīng)歷，如果沒有小林宗作校長的悉心教育，他們的命運(yùn)又將會(huì)是怎樣的呢？當(dāng)他們長大之后，理解了小林校長的良苦用心，心里一定充滿了驚訝，感動(dòng)和慶幸吧！我看了這篇文章后，感觸非常深，我覺得這本書不僅給我們帶來笑聲與感動(dòng)，而且給現(xiàn)代力量注入了新的活力。它還告訴了我，要珍惜童年的美好時(shí)光，更要珍惜今天的和平生活，還要感謝幫助我們每一步成長的人！
山東青島四方區(qū)青島市開平路第二小學(xué)五年級(jí):于佳
《窗邊的小豆豆》讀后感9
第一次聽說《窗邊的小豆豆》這本書，是在一個(gè)同學(xué)的作文上。我記得她的筆下這樣寫道：“我們的教育制度不是因材施教，而是致力于把孩子們塑造成一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模型，讓大人滿意，讓老師滿意，讓社會(huì)滿意……我們何時(shí)才能像巴學(xué)園里的小豆豆那樣，盡情享受我們的興趣，盡情在快樂中學(xué)習(xí)成長！”
這篇文章寫得非常好，以至于我現(xiàn)在還能感受到當(dāng)時(shí)看到這篇文章的驚嘆。于是，帶著一份好奇，我翻開了《窗邊的小豆豆》，想品味驚嘆之后的余韻，抑或是失望。
結(jié)果，這本書帶給了我震撼！
《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子寫的關(guān)于她自身小時(shí)候的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。小豆豆在老師和同學(xué)眼中是個(gè)怪怪的孩子。因淘氣被退學(xué)后來到了小林校長的巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園中親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生中最美好的時(shí)光。細(xì)細(xì)讀下來，溫馨彌漫了心房。
這本書中最讓我驚嘆的是巴學(xué)園的教學(xué)方式。每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的重點(diǎn)都寫在黑板上，于是小朋友們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。要知道，當(dāng)時(shí)小豆豆還只是一年級(jí)呀！巴學(xué)園從小就培養(yǎng)孩子的興趣，真正做到了“因材施教”。
巴學(xué)園的教育方法深深觸動(dòng)了我，校長小林宗作先生的一句話深深地印在我的腦海里：“孩子們的夢(mèng)想遠(yuǎn)比老師的計(jì)劃重要�！�
這讓我深深地反思了我們的教育。不說西方學(xué)校著重培養(yǎng)孩子的興趣，我國古代圣人孔子早已提出了“因材施教”的教學(xué)方法。但是，從小學(xué)，甚至是幼兒園開始，為了讓孩子贏在起跑線上，孩子們就被迫參加各種補(bǔ)習(xí)班。重重的書包，壓彎了小小的腰！我們的興趣，讓步于分?jǐn)?shù)。小學(xué)，初中，高中，一切的一切都是為了最后的.高考分?jǐn)?shù)�！案叻值湍堋背蔀榱松鐣�(huì)的悲哀。
這種情況的出現(xiàn)，究其原因，離不開社會(huì)與教育的功利化。家人的“望子成龍”，高考指揮棒的壓力和名牌大學(xué)的吸引，用“美好未來”的名義，把我們塑造成了一個(gè)個(gè)相似的玩偶，回頭一看，你我是如何的相像。
當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，我們的教育制度也有其生命力�，F(xiàn)今國家也推出了一系列政策推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。這，是教育的福音。相信我國未來的教育，定能用興趣做羅盤，帶著孩子們揚(yáng)帆起航。
《窗邊的小豆豆》讀后感10
小豆豆剛上小學(xué)時(shí)，從某種意義上來說，她是個(gè)“問題”少年。她不遵守課堂紀(jì)律，而且多次勸告無效，因此絕對(duì)不符合一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
但是她又是幸運(yùn)的，
首先她有一個(gè)好媽媽，在她被退學(xué)的時(shí)候，僅僅告訴她是要轉(zhuǎn)學(xué)了。如果直接告訴她是被退學(xué)的，那么可能會(huì)對(duì)小豆豆幼小的心靈造成一定的影響。
其次，她遇到了一個(gè)好校長，巴學(xué)園的小林先生。第一次見面時(shí)，小豆豆就表現(xiàn)出了她天真，可愛，無邪的本性，和小林先生足足進(jìn)行了四個(gè)小時(shí)的暢談。而且，以后每次見到小豆豆，都會(huì)告訴她：“你是個(gè)好孩子”。這就給了小豆豆很大的信心。此外，他還帶孩子們到大自然中去“散步”，把知識(shí)潛移默化地教授給孩子。他自編了吃飯歌，并讓每個(gè)孩子愉快地接受“山的味道，海的味道”。他細(xì)心地呵護(hù)孩子們，教育他們自信，勇敢，即使是高橋君這樣身體有缺陷的孩子。這樣的老師怎么能不讓孩子們喜歡和愛戴?年齡尚小的孩子們可能不會(huì)意識(shí)到，這是校長的良苦用心，校長是想通過這種方式，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并潛移默化地以積極向上的心態(tài)影響和教育著他們。
通過本書，我們也能看到，在巴學(xué)園里，充滿了關(guān)愛，充滿了興趣，充滿了平等，是小林校長展現(xiàn)他理想和才華的`一個(gè)教育的理想樂園。他“把孩子當(dāng)作一個(gè)很有人格的人來尊重”的教育理念，不由讓我們欽佩，也讓我們思考，在我們?nèi)粘?duì)孩子愛的方式中，除了教育和管理之外，是否還應(yīng)該多些“等高，等距，等愛”的耐心和寬容。和孩子們做朋友，平等地對(duì)話，這樣才能把教育逐步地滲入孩子的思想中去。同時(shí)，要培養(yǎng)孩子的興趣。
有了這些思考，我想——
當(dāng)孩子在浴缸里泡澡玩水，濺得滿地都是的時(shí)候，不是先批評(píng)她，而是借機(jī)告訴她水的浮力和阿基米德定律;
當(dāng)孩子有興趣拆裝一些器材和玩具時(shí)，不是警告她不要拆，而是告訴她拆裝的原理，以及培養(yǎng)她動(dòng)手的能力;
當(dāng)孩子問問題的時(shí)候，即使問題對(duì)自己來說很“低級(jí)”，也要有耐心地告訴她或者一起尋找答案，激發(fā)她學(xué)習(xí)和思考的能力;
這就是《窗邊的小豆豆》給我們帶來的思考和學(xué)習(xí)。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
《窗邊的小豆豆》，這本書語言雖然通俗易懂，但是總讓人回味無窮，字里行間都透出了溫暖。
文中講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
說心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林校長。小林校長對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個(gè)老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的.內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
小豆豆不是成人的童話，而是講述成人的童年往事，成年人可以從中找到很多屬于自己的過去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來了很多美好的回憶。這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物
這本書不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的學(xué)校，校名叫“巴學(xué)園”，更讀到了一個(gè)兒童成長的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。
《窗邊的小豆豆》讀后感12
讀《窗邊的小豆豆》，我為小林老師的耐心和愛心所深深感動(dòng)著。
小豆豆是他人眼中調(diào)皮的孩子，她轉(zhuǎn)學(xué)到巴學(xué)園，是因?yàn)樗{(diào)皮，被學(xué)校退學(xué)了。我一開始還以為在這里，小豆豆會(huì)受到冷眼和排斥，誰也沒有料到，第一次見到小豆豆的小林老師，就耐心地聽她講了4個(gè)小時(shí)的話。他一會(huì)兒微笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，一會(huì)兒還會(huì)問她還有呢，沒有一絲地厭倦和不耐煩，直到小豆豆再也講不出什么。這讓小豆豆感到前所未有的開心，她從來沒有遇見過這樣一位平易近人的老師。她從心底里喜歡小林老師，喜歡巴學(xué)園，她第一次感受到了尊重和平等。
小豆豆是一個(gè)有很多奇特的想法和行為的孩子。有一次她的錢包因?yàn)樯蠋暨M(jìn)馬桶，小豆豆拿著長勺一直在便池邊掏著，可是直到便池被掏空了也沒找到她的錢包，不過她覺得錢包已經(jīng)不那么重要了，因?yàn)槁愤^此地的小林老師并沒有嚴(yán)厲地苛責(zé)她，反而像個(gè)朋友似的告訴她，讓她將掏出來的一座小山丘放回原處，然后就走了，小豆豆干勁十足地將此處還原成了之前的樣子。
小豆豆就是作家黑柳徹子，長大后，黑柳徹子回憶往事，正是小林老師給予小豆豆的耐心和關(guān)愛，讓一個(gè)問題孩子逐漸變成一個(gè)受大家歡迎的、有禮貌的孩子。
讀三年級(jí)時(shí)，我被班主任劉老師選入了課文朗誦小組。一開始，我十分緊張，生怕自己不經(jīng)意的一個(gè)小細(xì)節(jié)影響了學(xué)校的榮譽(yù)。劉老師一眼就發(fā)現(xiàn)了我的擔(dān)憂，走到我身邊，拍拍我的肩膀，笑著對(duì)我說：可兒，你的聲音非常動(dòng)聽，只要你認(rèn)真練習(xí)，一定會(huì)出色地完成任務(wù)的。劉老師那溫柔的話語讓我瞬間有了勇氣和信心。她聲情并茂地朗誦文章給我們做示范，及時(shí)用手勢(shì)告訴我們需要注意停頓、重音、語速、語調(diào)的地方。我認(rèn)真地練習(xí)，由于緊張，總有幾處地方出現(xiàn)小錯(cuò)誤，是劉老師不厭其煩地一次次給我講解。平時(shí)，劉老師要給同學(xué)們上課，課后，要輔導(dǎo)朗誦小組，糾正著每一位朗誦小組同學(xué)的不足之處。整整一周的時(shí)間，她的'嗓子沒有好好休息過，聲音變得沙啞無力，但她依然耐心十足，并沒有任何的抱怨和埋怨。我們的朗誦小組能取得優(yōu)異的成績，完全是因?yàn)閯⒗蠋煹母冻觥?/p>
今天，讀著《窗邊的小豆豆》，我的耳邊仿佛響起劉老師那溫柔的聲音。我很幸運(yùn)能夠遇到這么好的老師，我會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境。巴學(xué)園就在我的身邊，哪里有耐心有愛心的老師，哪里就是我們心中的巴學(xué)園。
《窗邊的小豆豆》讀后感13
童年是漫長又是短暫的，當(dāng)我5歲的時(shí)候，遙望那高大的學(xué)校，心里不由得羨慕起來，覺得好想快快長大。可是，歲月如梭，一下子，我便成了一個(gè)學(xué)校的大姐姐，一個(gè)快要小學(xué)畢業(yè)了的學(xué)生。
老師前幾天借了我一本書，讓我好好地回味。我興奮不已，拿著書飛奔家門。
這本書的作者是日本作家黑柳徹子，書中講述了作者童年時(shí)快樂的時(shí)光。因?yàn)樽髡咝r(shí)候活潑好動(dòng)，心里“詭計(jì)多端”，才上1年級(jí)就退學(xué)。接著媽媽帶她來到了“巴學(xué)園”，這是一所特殊的學(xué)校。學(xué)生是在電車的車廂里上課的，校長是極讓孩子喜歡的小林宗作老師。當(dāng)作者來到學(xué)校時(shí)，便慢慢地迷戀上這座學(xué)校。在這里，作者的性格逐漸地變好，逐漸地變乖，而且交了許許多多的好朋友。但最后，因?yàn)槭澜绱髴?zhàn)侵略日本，“巴學(xué)園”被炸毀，小林宗作老師也沒有了。這讓作者感到最遺憾最惋惜。
作者在小時(shí)候，因?yàn)樽x音的含糊，所以大多數(shù)人都叫她小豆豆。小豆豆特別喜歡跟別人溝通，這也許是她被趕出學(xué)校的其中原因之一吧！當(dāng)小豆豆第一次來到學(xué)校的時(shí)候，需要面試。她來到校長的辦公室，校長陪伴著小豆豆整整聽了四個(gè)小時(shí)的話，這無論是以前還是在家，從沒有一個(gè)人這么認(rèn)真地聽小豆豆說一些幼稚無聊的話，所以小豆豆也越說越來勁了。我想：這是校長的傾聽，傾聽孩子的心聲，是美好的，即使是一些自己不想聽的。學(xué)會(huì)傾聽，是對(duì)孩子的尊重，不管聽懂多少。我覺得這就是孩子們喜歡校長的原因。
“巴學(xué)園”的午飯是特別的，這是校長先生為此制作的“海的味道，山的味道”，目的就是想讓孩子們不挑食。當(dāng)小豆豆頑皮起來的時(shí)候，校長完全不搭理，但這說一句話：“玩完了要放回原先的位置”�！鞍蛯W(xué)園”的功課表是特殊的。
這是多么美好的童年��！在學(xué)校度過的'日子，變成了短暫，增加了快樂。這種童年令人向往。歲月不再漫長，不再遙遠(yuǎn)。我真希望我們中國也有這么的一個(gè)學(xué)校��！這將是一件多么美好的事。沒有了考試的憂傷和煩惱，沒有了我們心里頭的殘缺。在我心中的童年，是充滿快樂的，在我心中的童年，沒有任何的煩惱。而這一次又一次的考試，還要想著回家的滋味。哎！
這本書，是一個(gè)作者真實(shí)的故事�；匚锻辏肺煌�，找回自己童年最快樂的事情，忘記所有的憂傷，正是這本書的主旨所在。
池塘邊的榕樹上， 知了在聲聲地叫著夏天 。草叢邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……短暫的童年時(shí)光，只是我一生中的一小部分，但我期待著這童年過得慢些，再慢些。
《窗邊的小豆豆》讀后感14
這是一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它還是一個(gè)充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì)了愛，生活和成長，學(xué)會(huì)了在生命的離別中得到感悟，最重要她在這里珍藏了對(duì)于我們每個(gè)人來說最重要的東西。而在這個(gè)學(xué)院可以深刻地體會(huì)到教書的重要性首先，教書的目的是育人，以學(xué)生的角度教育學(xué)生。
教書是為了教人而不是為了教書而教人。在我們傳統(tǒng)的教育中，老師說的東西，學(xué)生必須要聽。但是老師指出來的問題，有時(shí)候?qū)W生并不理解，他會(huì)覺得委屈，會(huì)覺得不能理解，而我們所要做的除了告訴他（她）錯(cuò)了之外，還應(yīng)該告訴他（她）錯(cuò)在什么地方，該怎么做。甚至可以告訴他（她），其實(shí)這件事本身沒有什么錯(cuò)，只是做這件事是要有前提的，放在這個(gè)時(shí)間這個(gè)地點(diǎn)做這件事是對(duì)的，可能換個(gè)時(shí)間、換個(gè)地點(diǎn)或者換個(gè)對(duì)象又是錯(cuò)的，不能一并打死，比如《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來不會(huì)在別人家里的圍墻上或者在馬路上亂寫亂畫，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過寫過了。
上音樂可是，孩子們可以選擇姿勢(shì)坐在禮堂的'地板上先聽音樂節(jié)奏、畫音符，在多余的時(shí)間可以隨便化肥及什么的，不過在地板上畫了音符之后，再把它們清理掉可不是一件容易的事��！要先用黑板擦把粉筆的痕跡擦掉，然后大家在齊心協(xié)力用拖把或者用抹布把地板擦干凈。因?yàn)檫@是一個(gè)浩大的工程，收拾起來不容易，所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。如果我們犯了錯(cuò)，一定會(huì)被挨罵的，即使是改了，也是因?yàn)榘ち肆R，并不是發(fā)自內(nèi)新的改正。而書中的小林校長卻以引導(dǎo)為主，輔以學(xué)習(xí)五線譜，將苦燥的學(xué)習(xí)增添到快樂之中，無形中教育了學(xué)生們?cè)趺醋鍪菍?duì)的，為什么是對(duì)的，如何做得更好更棒，一舉三得，從學(xué)生的角度去教育學(xué)生，以教人為先，并在其中傳授知識(shí)；多好的育人之法！其次，在教書教人中尊重學(xué)生，甚至說是配合學(xué)生，新教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是平等和諧，互相尊重的。
而我們知道教育的真正目的在于塑造建群的人格、展現(xiàn)人性的魅力，關(guān)愛生命的成長。教育的魂魄就在于對(duì)人的關(guān)注，融入人的生存、生長、生活和發(fā)展的過程。而我們對(duì)教育賦予了太狹隘的結(jié)果，寄托了太多功利的目標(biāo)，添加了太繁重的負(fù)擔(dān)，讓我們把目光投向?qū)W(xué)生鮮活生命的關(guān)注吧！不要讓我們這些學(xué)生成為考試的機(jī)器、分?jǐn)?shù)的奴隸！不要把目光聚集于那功利主義結(jié)果上，不要讓教育的翅膀榜上沉重的石塊！
《窗邊的小豆豆》讀后感15
暑假里，我看了一本日本著名作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，我在這本書里找到自己陽光燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林宗作校長卻常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。這本書不僅帶給我無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，還讓我在這本書里找到自己陽光燦爛的童年。
我被小豆豆天真爛漫，助人為樂的品質(zhì)感動(dòng)著，更被小林宗作校長那純樸善良，專注耐心，默默奉獻(xiàn)的行為感動(dòng)著�，F(xiàn)在想想，雖然小豆豆在我們眼里是一個(gè)很怪異的孩子，但自己小時(shí)候又何嘗不是這樣呢？回憶往事，小時(shí)候，我一直認(rèn)為烏龜?shù)摹翱s頭絕技”在世界上是獨(dú)一無二的，所以一看到蝸�？s頭便認(rèn)為它是一只小型烏龜，直到有一天媽媽跟我說：“這種動(dòng)物不是什么小型烏龜，它叫蝸牛，是一種很常見的小動(dòng)物�！笨晌疫�是執(zhí)迷不悟，但又很聽媽媽的話，所以從那天開始，便把烏龜認(rèn)為是一種巨型蝸�！，F(xiàn)在想想小時(shí)候能把蝸牛和烏龜歸成一類的我，又何嘗不像書中的小豆豆？這個(gè)世界上像小豆豆一樣的孩子并不少，可為何能當(dāng)上著名作家的人卻不多？有時(shí)候，一句漫不經(jīng)心的話就能啟發(fā)孩子，但也會(huì)傷害孩子天真的心，小林宗作先生的教學(xué)方法是寓教于樂，讓孩子們親身去感受書中的涵義。這種獨(dú)特的教學(xué)方式使他教的大部分學(xué)生長大以后，都成為了在日本赫赫有名的`人。
在這里我想問一句，你在這本書里最羨慕誰，最想成為誰？很多人也許會(huì)想成為天真可愛的小豆豆，會(huì)想讓和藹的小林宗作先生來當(dāng)他的教師，但我卻想成為想小林宗作先生那樣的教師，用寓教于樂的方式來教導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)童心未泯的小豆豆使我們羨慕，而一位偉大的教師又令我們贊揚(yáng)。他的專注熱情值得我敬佩，他的淳樸善良值得我學(xué)習(xí)，他的教學(xué)方式令我嘖嘖稱贊！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！彼薪處煻贾档梦覀兙磁澹麄�?yōu)槲覀儫o私奉獻(xiàn)，甚至受了傷�！耙蝗諡閹�，終身為父�！蔽抑溃偃A麗的詞藻也不能代替您對(duì)我們的悉心教導(dǎo)，再深沉的道謝都無法抵過您對(duì)我們的付出，但在這里，我還是要誠懇的說一句：“謝謝您，我們親愛的教師！”
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