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讀《記憶傳授人》有感
細細品味一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的讀《記憶傳授人》有感，歡迎大家分享。
讀《記憶傳授人》有感 篇1
暑假到了，身為“小書蟲”的我怎么能放過這么好的看書時間呢？這不，我一口氣看完了“N ”本書。其中，《記憶傳授人》讓我感觸頗深。
《記憶傳授人》敘述了在許多年后的一個同化社區(qū)里，一切事情都在掌控之中，人們安居樂業(yè)、衣食無憂，沒有戰(zhàn)爭，也沒有痛苦的感覺；大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有選擇，也沒有改變的.可能……在這個世界里，只有一位被稱為“記憶傳授人”的最至高無上的長老才知道那些事。而十二歲的喬納森就被指派跟“記憶傳授人”學習知識。漸漸的，喬納森發(fā)現(xiàn)，支撐這個完美社會的，只是謊言。于是，他開始了逃亡……
有許多人，很向往一個完美的世界：在這個世界里，人們不會饑餓，不會難過，沒有金錢，也不用為生計奔波……但是，你有沒有想過，如果這個夢想真的實現(xiàn)了，我們要付出多少代價？我們將失去自主能力，沒有自己的想法，沒有自己的追求，只能像木偶一樣被人操控。在這個世界里，只有謊言，每天的生活都是固定的，人們沒有自己的時間去干自己喜歡的事。就連自己的生存時間，進養(yǎng)老院的時間都不能自己掌控。而喬納森在接受了傳承人的知識后，明白了這個完美世界的真實面目，于是，他逃離了這個世界。如果是我們得知了這個世界的真實面目，我們能接受嗎？現(xiàn)在，你還期待那個世界嗎？那個人們只會說謊言，勉強支撐的世界？
所以，請珍惜現(xiàn)在的這個世界，不要等到到了那個“完美世界”再來后悔，那就來不及了！
讀《記憶傳授人》有感 篇2
在這里，沒有痛苦，用藥免費，人們衣食無憂。每個人從搖籃到墳墓都被精心安排妥當，我們無需為我們的人生擔憂，也就不用迷茫。這里崇尚一致性，大家沒有差異，生活標準也一樣，這是個非常公平的世界。沒有罪惡，大家都無憂無慮，一切都精心安排好了，沒有激情沖動，違規(guī)超過三次就被“解放”。想想自己是不是時常為自己的人生犯愁，羨慕那些富二代官二代能過著無憂無慮的生活。多少次痛罵這個世界如此不公平，為什么更努力卻照樣得不到想要的生活。在這里，根本不會存在這種不公現(xiàn)象，大家安居樂業(yè)，按需分配。
這好像就是我們盼望的某種理想生活。無憂無慮，一切安排妥當，人人平等。那個世界不會有迷茫，因為因為這里沒有意外，一切都在精心控制的范圍內(nèi)。那個世界也很安全，沒有痛苦，大家做好自己事情就可以。但在那個世界里，為了保持農(nóng)作物產(chǎn)能，溫度氣候被精確控制，沒有春夏秋冬，這里沒有四季交替，這就是一個溫室。沒有陽光，也沒有色彩，這里只有單一色。這里沒有歷史，在很早很早以前，人們的歷史記憶就開始抹除了，此后的世代只不過是單調(diào)地循環(huán)往復，也就無所謂歷史了。不但沒有歷史，那里也沒有未來，從出生到死亡都安排好了，每個人走的都是別人走過的路，而未來之所以是未來，就在于那條路未有人走過，它永遠在前方等待你，沒有人知道它是什么樣子。
但我們心里都很清楚，沒有人愿意生活在這樣的社會，我們不會只滿足于追求公平，安居樂業(yè)，我們同時還向往自由，喜歡追求各種各樣的體驗。我們生活在一個五彩繽紛的世界，人人都有夢想，對未來有各種各樣的期盼。
真實的世界比我們想象的復雜的多，人性就像量子世界一樣難以捉摸。我們自己都不知道我們想要什么樣的生活。一方面我們向往某種生活，當我們真的過上那樣的生活時，我們可能發(fā)現(xiàn)那也不是我們想要的生活。那我們是不是就該放棄我們心里幻想，安分守己地過眼前的安穩(wěn)生活呢。如果停止我們所有的幻想，拋掉所有的未來的愿景，大家都抹除自己的個性，那該是一個多么枯燥無味的世界。不管怎么樣，我們都無法忍受毫無色彩的人生，我們都不甘心接受被安排好的命運。我們害怕做選擇，但或許我們更恐懼沒有選擇。我們被無規(guī)律的生活節(jié)奏困擾，但更被千篇一律的工作內(nèi)容折磨。
看到一篇標題為“全世界最幸福的國家，為何卻如此抑郁”，這篇文章提到的丹麥和這部小說的世界有點類似。提到丹麥或者北歐國家，我們很多人都有類似的印象：世界上最幸福的國家，人均GDP世界排名非�？壳�，世界最好的福利體系，沒有貧富差距，也沒有平窮，非常安全穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，人人享有自由平等，同性婚姻都合法化。
自由，民主，平等，公正這些人類社會追求理想在這里幾乎都實現(xiàn)了，每個人從搖籃到墳墓差不多都被國家包辦了，每個人只管去做自己喜歡做的事就行了。在我們這個不久前才甩掉貧窮帽子的國家而言，簡直就是理想社會，怪不得有人在網(wǎng)上給這些國家備注為疑似共產(chǎn)主義社會。在我們這些只會終日勞碌，極度焦慮，經(jīng)常抱怨社會不公的人看來，生活在丹麥這樣的社會，沒有理由不幸福。
但是令人意外的一方面是，這個最幸福的國家，自殺率和患抑郁癥的幾率在全球也是名列前茅，這不是最幸福的國家嗎？我們很容易想到氣候原因，由于靠近北極圈，北歐給我們是一種陰冷潮濕，一年有很長時間黑暗的感覺。但是環(huán)境只是一方面，社會文化的因素對人起著同樣甚至更重要的影響。
在北歐國家，對平等有著可以說是極致的追求。這里很富有，沒有窮人，也沒有富豪，這里有非常完善發(fā)達的`福利體系。道支撐整個高福利體系的是代價是很高的稅額，這也就意味著你掙的很大部分的工資都上交國家了。另外一個人工不工作都可以衣食無憂，那我是不是可以不去工作了呢，既然不工作了我也能過得很滋潤。
當然一個社會如果發(fā)展到這程度，公民素質(zhì)肯定沒有我們想的那么不堪。這里想說的是這樣的社會是抹除了貧富差距，達到了我們說的平等，卻忽視了人的差異。雖然這里也很自由，我們難以啟齒的同性戀、性自由問題在這里都走在了世界的前列，但是人與人之間差異以及人性的需求遠比這些復雜。由于講究人人平等，那么炫耀在這里就不適宜了，有點成就你也不好意思聲張，今天狀態(tài)好賽場上發(fā)揮得好也不能在別人面前沾沾自喜，你不能因為你是教授就可以有任何的優(yōu)越感。我們這么勤勞這么努力，得到點成就不就是想被認可嗎。
據(jù)說因為強調(diào)男女平等，男性給女性搬凳子會被認為多事，男性稱贊女性漂亮可能會被認為是物化女性。男女平等沒問題，但是你也得承認男女之間差異的存在，否則就會出現(xiàn)這樣有點荒誕的局面。
過于自由平等安全的背后，卻是人性其他需求的壓抑，我們熱愛自由平等，熱愛安定團結(jié)，但我們作為個體也渴望被理解、尊重、贊美。這個最幸福的國家某種程度上也是最壓抑的國家，這個世界根本就不存在所謂的最幸福國家，也不存在完美的社會。
讀《記憶傳授人》有感 篇3
“在同化社區(qū)里，只有特定的一個人能感受到歡樂，愛戀，饑餓，痛苦……如果可以選擇，你會選擇獨自承受還是共同承擔？”我被這段文字吸引了，于是我翻開了這本書——《記憶傳授人》。
書中的社會里，人必須有一致性，不談個人特質(zhì)，以免凸顯差異。因此不具有色彩，每個人也喪失色彩辨識能力，每家每戶住同樣的房子，用同樣的家具，吃分配的食物，過著單調(diào)統(tǒng)一的生活，甚至長老會還為大家決定人生的伴侶、一生的工作，為每個家庭分配由職業(yè)孕母生下的一男一女……
主人公喬納斯在分配工作的那一日時，被指派擔任記憶傳授人。他在接收記憶時，體驗到了過去家庭組成方式特有的溫馨關愛，享受了色彩繽紛的喜悅歲月，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭嚴酷的傷痛，這時，他才發(fā)現(xiàn)自己所處的烏托邦社會里雖然不用擔心餓肚子，不用擔心沒工作，甚至不用擔心身體不適……但單調(diào)沒有變化、沒有選擇權(quán)，這種生活竟如此無趣。
在書的最后，喬納斯逃走了，將所有記憶帶給所有人，讓大家體會到人與人之間的差異，并獲得運用判斷力做選擇的快樂。
讀到這里我想到了自己，我也對現(xiàn)在的.生活有著諸多抱怨：無窮無盡的作業(yè)、沒完沒了的嘮叨、各種條條框框……我想逃離這種生活，可是比起書里的生活，我更愿意過現(xiàn)在的生活。與其枯燥乏味，不如每天都有未知的事情發(fā)生。
合上書，我喃喃自語地說：“我不要選擇同化社區(qū)，我要每一天都有不同的精彩�！�
讀《記憶傳授人》有感 篇4
在精彩的Literature（文學）課堂上，我們開始讀《記憶傳授人》，這本書讓我們進入了一個全新的世界，一個烏托邦的世界。這本書在1994年獲得了美國紐伯瑞金獎，作者是來自美國的洛伊絲·勞里�！队洃泜魇谌恕肥且徊靠苹眯≌f，講述了一個烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有與眾不同，沒有危險，沒有煩惱，沒有悲傷，也沒有快樂，沒有陽光，沒有四季……“烏托邦”是希臘語，意思是“理想國”。在這里，一切事情都在操控之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦，大家所要做的事情都在一開始就被限定好了，沒有改變的可能。孩子們也都在規(guī)定的統(tǒng)一模式里長大。
小說的主人公是12歲的喬納斯，他在一年一度的慶典上，被選為下一任的記憶傳授人。這是整個地區(qū)最德高望重的'職位，只有他才有權(quán)力擁有那些被未來社會消滅的記憶。喬納斯在學習做記憶傳授人的過程中，了解到人類歷史上曾經(jīng)有過許多美好或痛苦的事情，這令他感覺到現(xiàn)在這個社會如此荒誕。最終，在上一任記憶傳授人的幫助下，喬納斯選擇了逃跑，把最終的記憶還給本該擁有它的人們。
讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)其實并不是沒有痛苦才叫完美。在烏托邦的國度里，沒有痛苦，但是他們也沒有快樂。在我們的現(xiàn)實世界，雖然有了痛苦，生老病死教會我們珍惜和感恩，造就了我們的快樂和幸福。因為有了不快樂的感覺，我們才知道快樂是多么美好。這本書讓我懂得了很多，同時讓我更深刻地思考了人生，也更加珍惜現(xiàn)在，我所擁有的。《記憶傳授人》讓我學會了珍惜、感恩，懂得了因為有不美好，所以才會有美好；因為有了背叛，才襯托出真心的可貴；因為有了失敗，才凸顯出成功的驕傲。
讀《記憶傳授人》有感 篇5
在童話社區(qū)里，只有特定的一個人能感受到換了、愛戀、饑餓、痛苦……如果可以選擇，你會選擇獨自承受還是共同承擔？
《記憶傳授人》是一部科幻小說，講的就是這樣一個故事，在一個烏托邦世界，一切都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，沒有痛苦、戰(zhàn)爭。大家要做的事情一開始就被確定好，沒有選擇和改變的可能。
書中情節(jié)很吸引人，因為它稱得上是個完美的社會，每天沒有令我們感到煩惱的事情，這是多令人向往啊！沒有憂慮、悲傷的日子誰不想過？
主角喬納思是一個小男孩。在這個世界里，只有一個人能有豐富的情緒，看得見顏色，聽得到音樂，這位長老，現(xiàn)在就要吧這項職業(yè)傳給新的記憶傳承人—喬納思。
但是，越往后，我和喬納思卻都開始疑惑�？墒沁@樣真的好嗎？這樣的生活真的是人們想要的`嗎？這真的是人們所追求的幸福嗎？大家真的感到快樂嗎？
“如果我從記憶的長河中學到了什么，那就是我們不能生活在一個墻圍起來的世界，生活在那種我們?nèi)家粯�，全感覺一樣的只有我們，只有現(xiàn)在的世界中。果真如此，那我們犧牲的就太多了�！边@是本書作者伊絲獲獎的感言。
是啊，一個充實的生活里不能沒有苦干，正是眼淚豐富了我們的生活，沒有痛苦也是感覺不到快樂的。我們該做的，并非是抱怨，而是在挫折中學會成長，迎難而上！
讀《記憶傳授人》有感 篇6
不知為什么，我從小就愛看科幻、想象之類的書，經(jīng)常在閱讀時總將自己代入角色，與書中人物一起遨游。這本書，就是我在機緣巧合之下的來的……
這天，我來到圖書館，突然，我眼前出現(xiàn)了一本書——《記憶傳授人》。這是什么意思？記憶又怎樣傳授呢？想著想著，我的手不由自主地向書伸去，迫切想打開書，尋找答案。可還沒等我碰到書脊，只見它“刷”一下被人抽走，我的心中莫名充滿了失落。
再一次遇到它已是一月以后。那時我正在手機上看網(wǎng)上推薦的書籍視頻閱讀。輕輕滑動頁面，那不正是它的名字！我興奮的點了進去，那是我第一次大致認識到它。因為盡管老師介紹很詳細，但結(jié)尾人給我留下懸念:“解放”的真正含義究竟是什么?
我央求媽媽給我買書，看著這深色的'封面，我知道，謎底即將被揭開。翻開書頁，本以為只是本想象小說，卻看到最后，不僅震驚。
這是說在一個經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的世界，人們重新建立了社區(qū)。可與現(xiàn)在社會的不同之處在于——人從出生的那一刻開始，人生就被規(guī)劃好了。每過一年，專門負責新生兒的婦女產(chǎn)下50個幼兒，在專門的地方生活，每天重復相同的動作，不聽話的就會被“解放”。到5歲時，將被帶往一個像廣場的地方，底下站滿了一對對夫妻，領養(yǎng)自己想要的孩子。然后送他們上學，選擇喜歡的工作，周末去做志愿者。到12歲，一些負責每天觀察孩子的人，通過他們的興趣為他們安排工作。18歲以后，在通過性格等其他，為你安排配偶。這就是你的一生。
通過不斷閱讀，我發(fā)現(xiàn)那里的人看到的一切事物竟都是黑白的！而記憶傳授人除外。他們擁有戰(zhàn)爭前的記憶，能看見五彩繽紛的世界。為了記憶的保留，每個傳授人年老時，都會尋找繼承人，但繼承人所看到的卻永遠不能告訴別人，否則也會被“解放”。
聽到這里，大家對“解放”應該都有了一個大致的猜想——沒錯，就是死亡。
在這個世界中，我們只能循規(guī)蹈矩的按照長輩的要求來，不然等待我們的就是死亡。那這樣活著還有什么樂趣？我們的人生在18歲前可能是需要監(jiān)護人的保護，但成年后，我們就應自己支配人生，活出自己的精彩！
讀《記憶傳授人》有感 篇7
這個寒假，昆明下雪了。當時我正在看《記憶傳授人》這本書。當我看到雪花一片一片飄落下來時，我笑了。因為我知道沒有雪的世界是多么的糟糕。
一開始看到書名，我以為這是一本關于魔法的書，萬萬沒想到這是一本科幻小說。這本書講述了一個小鎮(zhèn)里面沒有陽光，沒有風雪雨露，連顏色都沒有……那些會給人們帶來負面因素的東西都沒有。就比如說陽光吧，人們通常會怕被陽光曬傷，所以陽光從這個小鎮(zhèn)剔除了；雪會使交通堵塞，會把人凍傷，所以雪也從這個小鎮(zhèn)剔除了。唯一了解這些被剔除東西的人，就只有叫做記憶傳授人的職業(yè)人。這本書的主人公是一個叫喬納斯的男孩，書里描述了一個老記憶傳授人教新一任記憶傳授人——喬納斯的事情。然而，這個小鎮(zhèn)只是表面上的平靜。實際上，有一些不為人知的東西……喬納斯發(fā)現(xiàn)了，便舍棄了記憶傳授人這份工作，逃離了這座小鎮(zhèn)。
這本書讓我看到：事物總是有兩面性，像雙刃劍，你可以擁有這些東西，但是你要把它們用好。書中的小鎮(zhèn)就是太極端了，就算雪會使人凍傷，他也會有有清涼的.快感。這些東西如果被剔除了，那豈不是太平淡無味了。就像被鎖在籠子里，出也出不來，失去了自由�，F(xiàn)在大人們總是像故事中那樣，擔心孩子會受傷（不是我）。是的，這樣的生活一帆風順，沒有風沒有雨，這樣的小鎮(zhèn)不會有什么危險，但這樣一個小鎮(zhèn)缺少了很多我們現(xiàn)實中的東西。沒有磨難使自己變得更加堅強；沒有家人之間的親情，沒有人生中的愛。
“喬納斯起身走過去，輕輕拍打家波的背。有時候，這樣就可以哄她再睡。但這會兒他依然煩躁的扭著身子。喬納斯繼續(xù)有節(jié)奏的拍打著，同時想起記憶傳授人不久前送給他的快樂航行記憶……家波漸漸安靜下來。喬納斯大吃一驚，趕緊運用意志力把殘存的記憶拉回來。他將手從小寶寶的背上移開，靜靜的矗立在小床邊�！�
這是書里我印象深刻的一個片段，我特別喜歡這個叫家波的小孩，每天晚上經(jīng)常吵鬧，所以比別的孩子長得慢。然而，喬納斯運用記憶傳授人給他的記憶，把他哄睡了。這也證明，那些在這個小鎮(zhèn)里沒有的東西，并不是無用的。連剛剛來到這個世界的孩童都想要，誰又能說那些被剔除的東西是不好的呢？
怕孩子被火燒的，就不讓孩子做飯（不是我），這樣孩子就失去了生存的能力，大人們難道希望這樣嗎？大人們只需要教會孩子如何善用，如何巧用。沒錯，籠子是很安全，可是你難道不向往外面的世界嗎？喬納斯最終舍棄了記憶傳授人這份偉大的職業(yè)，奔向了自由。
有的東西，你看是非常糟糕的，但它也有美好的一面。就像生活里媽媽的嘮叨。在我看來，那都是媽媽對我暖暖的愛。凡事都要看得長遠，如果我媽不在這個時候嘮叨，我可能就會忘記復習功課，不會太專注地學習。
窗外雪已停。疫情當前，我們無法出去游泳聚餐，打雪仗，堆雪人。但此刻我們欣賞到了，昆明不常見的雪景；此刻家人圍坐，燈光可親，這不挺好嗎？
讀《記憶傳授人》有感 篇8
我叫喬納思，擁有記憶后的我慢慢地選擇了逃避，遠離這個世界。
我生活在那名叫烏托邦的城市。這里的一切都是美好，甚至于，有些不真實。十二歲的我，成為了新一屆記憶傳授人。一邊接受著“美好”的記憶，一邊學會了欺騙他人。慢慢地，我發(fā)覺到，世界不過都是謊言，是一場騙局。我想逃，卻逃不過命運的束縛。最后，我?guī)е抑行鲁蓡T，坐雪橇滑落，不知終點在何處。別了，親人！別了，記憶！別了，烏托邦。
從書架上緩緩取出一本書，十二歲的我第一次認識那個十二歲的他。看著他痛苦，記憶，或許真不為好事。沒有記憶，他無憂無慮，有了記憶，他卻發(fā)現(xiàn)了人心的險惡，大人的謊言，一切都是假的，但卻無法揭穿，多么無奈。
其實偶爾想想，喬納思說的其實也有一番道理。世界上也確實有著不少謊言，有惡意自然也少不了善意。喬納思只看到了面，并未了解全部。想起小時候，常盼望著長，便可隨心所欲，不再受管轄。但其實，長大的過程，便是一個轉(zhuǎn)換時空的過程。從這個世界到另一個世界的過程。但與原來的世界不相同的是，這個世界有著太多的謊言。父母喜歡用謊言保護我們，醫(yī)生與家屬習慣用謊言來安慰病人，朋友之間也善于謊言隱瞞，一些真相。不知真假，卻也都是為了我們。這樣的友情親情之間，雖無法是純凈無暇，卻又別有一番滋味。也就是在這么個世界里，我慢慢聽慣了那些亦真亦假的話語。
記得在小學時候，曾迷戀過畫畫。閑來無事就拿起筆，在紙上勾勒。每一次的畫作，也常被同學說漂亮。也就是在那段時間，我被老師推去參加豐臺區(qū)的比賽。當比賽場出來，我唯一之感便是，太糟糕了。出去之前，我有看到幾幅他人的畫作，跟我完全不屬于一個等級。有些灰心，曾一段時間不再拿起畫筆。同學們紛紛來安慰，拿著曾經(jīng)的畫作說著，又鼓勵著我：“他們肯定都有學過，看，你沒學過都已經(jīng)畫得如今好看了！”如今再翻出以前的`舊作，也只是笑笑，這人不人鬼不鬼的到底是什么？他們不知道，我在那場比賽后就已經(jīng)知道她們的謊言，謊言已到終點，但她們那謊言中的一切已讓我接收道。她們用善意的謊言一直激勵著我，即使被拆穿，我也只會當作權(quán)然不知，繼續(xù)感受著她們的暖心話語。悄然覺得，自己似乎太過貪心，又不知何事，我也學會了謊言。
偶然察覺世界上的謊言已夠多了。卻不知，是謊言造就了世界，還是世界造就了謊言。但不知答案又何妨，只要知道其中不少的謊言為善意的，那便足夠了。
謊言的世界不一定就真實，但真實的世界卻不能缺少謊言，善意的謊言！
讀《記憶傳授人》有感 篇9
上了高中之后，明顯的感覺到空余的時間變少了，但書是不可不讀的，長篇看不完，所以我選擇讀了一篇短篇小說《記憶傳授人》。
這本書中所描繪的世界是一點一點引出來的，剛開始只是用藥，廣播等一些詞來限制這個世界，讓人們對這個世界感到好奇。可當我讀到后面才發(fā)現(xiàn)，這是一個沒有色彩，溫度，甚至感情的世界。這里被規(guī)則所框住，一切外界環(huán)境僅調(diào)試在最佳環(huán)境下，不能和外界交流。孩子們每成長一歲會承擔相對應的義務。這其中，記憶傳授人是一個非常重要的角色。
本文的主人公喬納思將在12歲承擔記憶傳授人的角色。在我眼里，這本書非常值得深度思考。就像喬納思這個角色。他具備足夠的天賦與勇氣，同時擁有智慧。他不肯墨守成規(guī)，好奇外面的世界；但同時心系他人，臨別之際仍偷偷帶走將要被“解放”（即安樂死）的小孩子加納。
離開并拯救這里的計劃，不是莽撞或一時興起，而是做好了充足的準備。開放式的結(jié)局更是引人深思，喬納思到底是成功去了其他的社區(qū)，還是被“解放”了呢？精彩的描寫和帶有懸念的故事情節(jié)，用細膩的筆觸完成了一部文學巨著。
再對這部作品進行總體來看，這個世界與我們生活的世界不同，卻又好像是人們口口相傳的理想世界。這里沒有痛苦，沒有情欲，沒有欺騙；一年四季氣候總適宜播種，更不用擔心自然災害的影響�？蛇@個世界，追求的是人類大愛，每個孩子由孕母所生，卻由養(yǎng)父母撫養(yǎng)，相處起來僵硬尷尬，各種事情由長老操控，自己的人生無法做主，沒有痛苦，同時也失去了溫暖，可悲的是他們一輩子也不知道自己失去了什么。這就是傳說中的“烏托邦社會”。
我們現(xiàn)在的世界，雖有痛苦，災難；可過后，我們總能尋找到溫暖。痛苦低迷時親人或朋友的安慰，災難過后各地各人民的幫助......人類的天性固有不足，可正是這樣，冷暖交織，才能碰撞構(gòu)成這個有顏色的.世界。
《記憶傳授人》其實有四部曲，但這些理想社會中追求理想夢士的故事告訴我們，即使是擁有無私宗旨的村子，也有自以為是，自私自利的領導者，而人們因沒有惡和反抗的概念，只能惶惶不安，承擔這種惡。人性的惡難以避免，而烏托邦只會將惡無限放大，我們的生存空間有許多亟待解決的問題，但我們?nèi)阅軋允刈约�，明辨是非，嘗試用自己的努力一點點攻堅克難。
《記憶傳授人》說是科幻小說，卻和一般科幻小說不同，它不是各種奇幻，而是告訴我們：即使我們目前正生活其間的現(xiàn)實社會并不完美，有太多的生離死別，依然是最理想的世界——不要畏懼，也無需排斥。應用自己手中的畫筆，為這個世界添上顏色。
大家好，我是高一24班小溪，我有很多愛好，這其中對我影響最大的愛好是讀書。讀書是一種享受生活的藝術，五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。讀書可以讓我發(fā)現(xiàn)生活中的更多美好，也能在我迷茫時給與我前進的動力。在平時日子中刻苦讀書，深入思考，養(yǎng)得深根，日后才能枝葉茂盛。
讀《記憶傳授人》有感 篇10
烏托邦即為空想的世界，約為世外桃源，尋向所致，不復得路。
《記憶傳授人》是洛伊絲·勞里反烏托邦的四部曲之一，主角喬納斯驚心動魄，扣人心弦的探索故事伴隨著書的扉頁緩緩打開。
故事發(fā)生在一個烏托邦世界，在這里的一切事情都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦也沒有情感與四季。大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統(tǒng)一模式里長大。人們像機器一樣日復一日的生活。
十二歲的喬納斯面臨著職業(yè)的分配，但他萬萬沒有想到，他對這個世界的認識，伴隨著十二歲的到來，發(fā)生了天翻地覆的變化。
他被選為記憶傳授人，沒有人知道這是一個什么樣的職業(yè)，也沒有人以這項職業(yè)為榮，他感到非常不悅，而家人也在強顏歡笑。
工作的第一天，一位老人前任記憶傳授人抓住了他的手，閉上眼睛，他們仿佛來到了另一個世界，這個世界里有著五顏六色的春天。喬納斯被嚇了一跳，他不知道這是什么，但他覺得很漂亮，心中充滿了喜悅。老人告訴他，這是四季和顏色。
接下來的日子里，老人帶著他體驗了喜怒哀樂，四季，和愛。但喬納斯卻已經(jīng)開始與社區(qū)格格不入了，因為只有他的世界是有色彩的。
晚飯時，喬納斯問父親母親你們愛我嗎？父母沉默了一會，笑著回答愛這個詞太久遠了，應該說我們?yōu)槟愀械津湴梁拖矏�。母親問為什么喬納斯忽然問這個問題，喬納斯語塞，父親道談論愛是沒有意義。人們依靠一種藥物抑制內(nèi)心的沖動和愛意。
社區(qū)里的老人，身體不健康的人，犯了三次錯誤的人都會被解放。沒有人知道他們?nèi)ツ膬毫�，只知道他們他們�(nèi)チ艘粋�更美好的世界。那天，老人沒有帶喬納斯去體驗世界的美好，他帶領他回到了戰(zhàn)爭的世界，人們衣不遮體，食不飽腹，世界充滿了殺戮和自私。
喬納斯感到很痛苦。這時，老人才緩緩道來他們什么都不知道。不知道何為愛何為惡。戰(zhàn)爭讓他們太害怕了，于是，有了記憶傳授人承擔這份痛苦。老人抬眸看著喬納斯我要給你的是整個世界的記憶。
老人又帶著喬納斯看了一個錄像，是他的育養(yǎng)師父親。是的，所謂的.解放其實就是安樂死。
鮮活著所有記憶的喬納斯認為，這個世界并不美麗，卻又因此而美麗。就是因為有了痛苦，有了欲望，想要得到什么，害怕發(fā)生什么，喜歡什么，厭惡什么，才成為了一個獨特的，一個誰也不能代替的人，有了一段沒有任何人可以復制的人生。
老人告訴喬納斯，逃出這個社區(qū)，記憶會回到每個人的腦子里。
喬納斯為了讓所有人能夠成為真正的人，冒著九死一生的風險，決定逃離社區(qū)。讀到這里，我的眼眶已經(jīng)濕潤。人之所以為人，正有著鮮活的情感，喬納斯所拼盡全力獲得的，不僅僅是每一個人的記憶，更是每個人的情感。
故事的最后，喬納斯帶著面臨解放的嬰兒加波在社區(qū)管理者的追捕下，跌落在雪地里昏倒了，隱隱約約卻聽到了代表愛的圣誕之歌。故事戛然而止，沒有人知道他們是否逃脫。
讀完我漸漸明白，烏托邦是不存在的，想要成就烏托邦必然要付出代價，要有人犧牲，記憶傳授人是社區(qū)的犧牲品。好人與壞人也沒那么絕對，如果人失去了自我，失去了純粹的詩意，好人會成為不折不扣的壞人�？v然生活有許多失意，我們應當做的，是把失意的生活過得詩意。
喬納斯以一己之力，改變了整個社區(qū)的黑暗。
讀《記憶傳授人》有感 篇11
我最近在看一本書，叫做《記憶傳授人》。本書作者是美國的洛伊斯·勞里。
這本書是科幻小說，描寫的故事發(fā)生在一個烏托邦的世界里，居民們在這個世界里的一切事情都已經(jīng)被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定的模式里長大。當12歲的喬納斯被選定成為新任“記憶傳授人”之后，他卻發(fā)現(xiàn)支撐這個社會的一切都是謊言，于是，他決定要改變這一切。
書里講述的這個世界非常沒自由，生活在這個烏托邦社會里的人民都必須遵守規(guī)定，如：女孩子9歲以前必須頭戴蝴蝶結(jié)，而且必須披著頭發(fā)；男孩子到了7歲才可以穿有扣子在前面的'夾克；不論男女，八歲必須參加社區(qū)義務勞動，到了9歲才可以騎自行車；女生十一歲統(tǒng)一發(fā)內(nèi)衣，男生十一歲必須穿有口袋的長褲，書里面還講了孩子們不能聚在一起說悄悄話，不可以有自己的秘密。人活著就沒有任何自由了。連父母和老師是誰，都得服從分配的。任何事情都得向大人、老師匯報。我覺得，人活著都必須有自由，人的生活應該歸自己掌控，不應該被他人所控。生活要有自己的目標，而不是別人規(guī)定的，朝著自己的目標去努力、去爭取，去為自己加油。
我喜歡這本書的主人公——喬納斯。我喜歡他敢于去改變這一切。他的弟弟加波眼看要被這個社區(qū)的執(zhí)行者驅(qū)逐，被驅(qū)逐的結(jié)果就是死亡，所以喬納斯不顧危險，想盡辦法躲過執(zhí)行者們，終于帶著加波奔向夢想的地方。我喜歡他的勇敢，我應該像他一樣敢于突破，為了自己的目標努力。
但是，這本書還有很多地方我看不懂，我準備有空再好好看一遍。
讀《記憶傳授人》有感 篇12
《記憶傳授人》是在我們七年級下半學期作為整本書閱讀的教材。這本書是由美國作家洛伊絲·勞里寫的。主要講的是主人公喬納斯生在一個被同化了的烏托邦社區(qū)里，這個社區(qū)里充滿了肉體的一切需求，可唯獨缺失了精神的喂養(yǎng)。喬納斯在接受傳授記憶過程中，發(fā)現(xiàn)了這個社區(qū)是一個大謊言，所以他決定改變這一切。
在剛發(fā)下這本書的時，我在家里自己把這本書通讀了一遍。在第一遍讀完后，覺得這就是本科幻小說，故事也不是很曲折，為什么要學習？這跟信仰有什么關系？于是我?guī)е@樣的疑問和老師、同學們一起，開始了《記憶傳授人》的整本書學習。
在故事的.開篇，作者就拋出一個懸念，讓讀者感到好奇。然后在前面幾章中，講到這個烏托邦社區(qū)里的生活。其實在最開始閱讀頭幾章時，讓我覺得有些恐怖。因為這里面雖然描寫的是人，但給我感覺這個社區(qū)更像是一幅黑白畫，人與人之間沒有溫度、情感。雖然日常生活毫無憂慮，一切都有很完善的安排，但就像機器人一樣。比如：按照規(guī)定向大家道歉，分享感覺是例行活動……這讓我感覺沒有生氣。在這里，還有一個極具特別的詞：“解放”，一開始我并不知道這是什么意思。還有一點，我覺得他們很可憐，因為他們沒有正常婚姻家庭。在圣經(jīng)中，夫妻是神造的第一個人與人之間的關系，是神給人的祝福。
在中間部分，喬納斯被選上當了記憶傳承人，他從他的導師那里知道社區(qū)里喪失了神所創(chuàng)造的自然。我覺得這是不對的，人不應該自作主張奪取神所讓人管理的自然。不僅如此，人們也看不見顏色，這都是不好的。上帝賦予了每個人自由意志，而在這里，長老會剝奪了人們的自由意志，社區(qū)居民的生活就是學習、吃飯、工作。但我認為，生命是神的恩典。我們本不配有這生命，神卻給了我們。
喬納斯在被傳授記憶時，會經(jīng)歷痛苦的記憶，這就像我們的信仰，會遇到逼迫、苦難，但這是神用來使我們警醒的方法。同時，神也是慈愛的，我們一次次傷心時，神一次次安慰我們，不丟棄任何一人。
最痛苦的記憶是喬納斯看到戰(zhàn)爭中死去的人，他自己卻無能為力，心靈極其痛苦，但傳授人用愛的記憶安慰了喬納斯。這世界上的人也是如此可憐，讀后感我們看到他們滅亡，卻無法救他們時，無比心痛。神有時借著一些事情來擊打我們，使我們完全破碎后，用他的愛安慰激勵我們，使我們看見神的榮耀，便從新得力繼續(xù)走十字架的道路。
在最后，喬納斯知道所謂“解放”其實就是殺人，并看清楚了這個社區(qū)的謊言，于是決定帶著加波逃離這里，去到一個美好的地方。路上雖有艱難，但當他看到那盼望已久的美好之地時，所受的一切痛苦也都得了安慰。
小說最后是開放式結(jié)局，留給人更多遐想的空間。在共同學習結(jié)束后，我對這本書有了更深的認識，知道并明白了其中所隱喻的信仰的信息，解決了我初學的問題和疑惑。我也為我們現(xiàn)在所擁有的的感恩。
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