考研導(dǎo)師欣賞的學(xué)生分析

　　如果在準(zhǔn)備考研之初聯(lián)系導(dǎo)師還有些許避嫌的想法，那么在初試成績(jī)出來(lái)后聯(lián)系導(dǎo)師就顯得理所當(dāng)然起來(lái)。人心都是一樣的，導(dǎo)師也希望早點(diǎn)了解可能成為自己學(xué)生的人是何許人也。當(dāng)然，打個(gè)電話是最好的聯(lián)系方式，告訴他你已經(jīng)通過(guò)分?jǐn)?shù)線了，談?wù)勀銓?duì)該專業(yè)的喜愛(ài)程度，也可以詢問(wèn)復(fù)試程序以及注意點(diǎn)，你的語(yǔ)氣要堅(jiān)定而自信，又不失謙虛禮貌。

　　你甚至可以詢問(wèn)老師是否有需要幫忙的地方，比如翻譯文章、校對(duì)等。要記住，這樣的聯(lián)系不是在走后門，而是主動(dòng)地讓導(dǎo)師了解自己。聯(lián)系導(dǎo)師以后，便該是自己踏實(shí)的準(zhǔn)備復(fù)試的時(shí)候了。

　　在激烈的考研競(jìng)爭(zhēng)中，導(dǎo)師是怎樣選拔優(yōu)秀學(xué)生的？他們更喜歡什么樣的學(xué)生？我們結(jié)合了以往考生們的復(fù)試經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　　一、應(yīng)屆生與非應(yīng)屆生

　　不同專業(yè)的導(dǎo)師對(duì)應(yīng)屆生和往屆生的偏好有所不同。文科專業(yè)的導(dǎo)師傾向于選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的往屆生，理工科專業(yè)的導(dǎo)師傾向于選擇應(yīng)屆考生。但也有一些導(dǎo)師表示對(duì)于應(yīng)屆生和往屆生不搞差別對(duì)待，關(guān)鍵看他們個(gè)人在考試中表現(xiàn)出采的能力和素質(zhì)。

　　一些教授認(rèn)為，具有一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋�好地理解社�?huì)中存在的一些問(wèn)題，對(duì)研究社會(huì)學(xué)是有益的。但是，一個(gè)不可忽略的前提備件是，他們應(yīng)該能夠靜下心來(lái)投入學(xué)習(xí)，混文憑是不行的。

　　學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)的導(dǎo)師表示，“如果兩個(gè)考生旗鼓相當(dāng)?shù)脑�，我個(gè)人傾向于招工作過(guò)的(考生)”。這主要是基于以下兩點(diǎn)考慮：首先，作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其研究也要“以中國(guó)經(jīng)驗(yàn)為根基”，了解實(shí)踐的話一點(diǎn)就通，而沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的話則往往停留在理想的狀態(tài)，難以理解得很透徹。其次，從生活閱歷上來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度也是有所差別的，工作過(guò)的人往往目的性更強(qiáng)，自覺(jué)性更高。

　　但是，往屆生往往存在兩點(diǎn)不足：其一，外語(yǔ)相對(duì)較差。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，語(yǔ)言能力意味著一種觀念，一種思維方式，否則很難做到上游的。其二，往屆生年齡往往比較大，有的已經(jīng)成家，如果是自費(fèi)的話就面臨比較大的經(jīng)濟(jì)壓力.所以在學(xué)習(xí)期間可能要打工，而現(xiàn)在又是兩年的學(xué)制，這就難以保證論文的質(zhì)量。

　　但也有些教授認(rèn)為本科成績(jī)好的本科生一般都會(huì)畢業(yè)就考研，所以業(yè)務(wù)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，連貫性也好，更傾向于要推薦免試生，因?yàn)檫@些學(xué)生一般都是各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生。

　　當(dāng)然，這些只是相對(duì)而言，關(guān)鍵仍是看考生們?cè)诳荚囍斜憩F(xiàn)出來(lái)的綜合能力和素質(zhì)。

　　二、重點(diǎn)院校和一般院校

　　大部分教授談到，重點(diǎn)院校和一般院校的學(xué)生讀研后是處于“同一起跑線”上的，所以不會(huì)偏向重點(diǎn)院校的學(xué)生。因?yàn)楦憧蒲惺呛芸嗟�，有的學(xué)生很聰明，但不能吃苦耐勞，不肯鉆研，所以也很難出成果。

　　也有些導(dǎo)師表示，在學(xué)生旗鼓相當(dāng)?shù)那闆r下，會(huì)優(yōu)先考慮重點(diǎn)院校的學(xué)生，因?yàn)樗麄儽究颇苌现攸c(diǎn)院校，說(shuō)明其基礎(chǔ)是不錯(cuò)的，綜合素質(zhì)相對(duì)較高。

　　三、本專業(yè)和跨專業(yè)

　　多數(shù)教授傾向于本專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)閷�業(yè)基礎(chǔ)太差的話，很難在短期之內(nèi)得到較大的突破，更談不上參與研究了。但是跨專業(yè)的學(xué)生也能從不同的學(xué)科背景來(lái)研究，關(guān)鍵是能否盡快找到一個(gè)契合點(diǎn)。

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