護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃范文【合集2篇】
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，你是否每天忙碌，但成果有限，請(qǐng)一起努力，寫(xiě)一份職業(yè)規(guī)劃吧。你知道怎樣的職業(yè)規(guī)劃才是適合自己的嗎？下面是小編為大家整理的護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃范文，歡迎大家分享。
護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃范文1
職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來(lái)所從事職業(yè)的向往和追求，也就是對(duì)未來(lái)工作種類(lèi)和工作成就的向往和追求。人生發(fā)展的目標(biāo)是通過(guò)職業(yè)理想來(lái)確立的。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，確立了職業(yè)理想，也就是確立了人生發(fā)展的方向，為今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃了方向，找到了成就事業(yè)的精神動(dòng)力。確立什么樣的職業(yè)理想對(duì)于中職護(hù)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，不僅關(guān)系到未來(lái)事業(yè)的成敗和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到在校學(xué)習(xí)期間是否具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。
目前，中職學(xué)校使用的高等教育出版社出版的職業(yè)生涯規(guī)劃教材中，有專(zhuān)門(mén)一節(jié)內(nèi)容講述職業(yè)理想的作用，但是，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)理想教育不能僅僅局限在這一節(jié)內(nèi)容的講授中，中職護(hù)生的職業(yè)理想教育應(yīng)是系統(tǒng)的，必須貫穿、滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃中。職業(yè)理想教育的內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)和職業(yè)認(rèn)知教育、自我認(rèn)知教育、職業(yè)情感教育和職業(yè)目標(biāo)教育。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程就是確立職業(yè)理想并將職業(yè)理想付諸實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
一、專(zhuān)業(yè)和職業(yè)認(rèn)知教育
許多中職護(hù)生選擇就讀中職學(xué)校是因?yàn)橹锌际Ю髣e無(wú)選擇。而選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)則往往是父母的考慮，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)認(rèn)為護(hù)士工作穩(wěn)定，適合女生從事。受年齡、社會(huì)閱歷的限制，部分中職護(hù)生對(duì)護(hù)士職業(yè)的認(rèn)識(shí)局限在給患者打針、發(fā)藥等方面。因此，對(duì)中職護(hù)生進(jìn)行職業(yè)理想教育首先應(yīng)是對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和職業(yè)認(rèn)知教育。
專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育的內(nèi)容涉及什么是專(zhuān)業(yè)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置依據(jù)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)方向，等等。尤其是就業(yè)方面，教師要給學(xué)生詳細(xì)解讀在相關(guān)醫(yī)改、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度及我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)背景下中職護(hù)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)認(rèn)知教育不僅包括職業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及與人生的關(guān)系，還要讓學(xué)生了解護(hù)士應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)資格證書(shū)，讓學(xué)生了解護(hù)士職業(yè)資格考試，并指導(dǎo)她們從一年級(jí)開(kāi)始備考。除了介紹上述內(nèi)容，教師還要向?qū)W生解釋清楚專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的關(guān)系：一方面，專(zhuān)業(yè)是為職業(yè)服務(wù)的，三年專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是通向職業(yè)的橋梁，學(xué)生應(yīng)學(xué)好護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能；另一方面，專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的存在四種關(guān)系，即專(zhuān)業(yè)包容職業(yè)；以專(zhuān)業(yè)為核心，職業(yè)包容專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)與職業(yè)交叉、部分重合；專(zhuān)業(yè)與職業(yè)完全不一致。
在教學(xué)中，很多學(xué)生還存在這樣的疑惑：“我現(xiàn)在對(duì)所學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)不是很有興趣，我的職業(yè)理想是否一定要與專(zhuān)業(yè)一致呢？”對(duì)此，教師應(yīng)在承認(rèn)職業(yè)理想具有個(gè)性特點(diǎn)的前提下，對(duì)學(xué)生的職業(yè)理想作一定的主流引導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)所學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的興趣，從所學(xué)專(zhuān)業(yè)出發(fā)確立職業(yè)理想。之所以這樣做，是因?yàn)橹新氉o(hù)生如果不能對(duì)所學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，那么在校期間的生活、學(xué)習(xí)就沒(méi)有目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)就沒(méi)有動(dòng)力，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講則極易荒廢學(xué)業(yè)。
二、自我認(rèn)知教育
科學(xué)的職業(yè)理想應(yīng)符合學(xué)生自身的實(shí)際情況。受年齡限制，中職護(hù)生對(duì)自我的科學(xué)認(rèn)知還需要教師的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力。具體的'方法是：給學(xué)生提供一些測(cè)評(píng)工具，如霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、智能優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)、能力測(cè)試等，讓學(xué)生自我測(cè)試。學(xué)生做完測(cè)試后教師應(yīng)作解釋?zhuān)瑮l件允許的情況下可以做一些團(tuán)體指導(dǎo)。
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職護(hù)生的職業(yè)興趣類(lèi)型是社會(huì)型的。因此，教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)型職業(yè)興趣適合從事的職業(yè)群，其中就包括醫(yī)護(hù)工作，以進(jìn)一步堅(jiān)定她們對(duì)護(hù)士這一職業(yè)的興趣。而在進(jìn)行智能優(yōu)勢(shì)測(cè)試、能力測(cè)試時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立從事護(hù)士職業(yè)的信心。如筆者在教學(xué)中給學(xué)生做了一個(gè)能力測(cè)試，其中的一項(xiàng)是手指靈巧度測(cè)試。學(xué)生的這項(xiàng)測(cè)試分?jǐn)?shù)相對(duì)較高，于是借此引導(dǎo)學(xué)生，讓她們意識(shí)到手指靈巧有助于提高護(hù)理技術(shù)操作水平。
中職護(hù)生年齡小、可塑性強(qiáng)。教師要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)興趣測(cè)評(píng)和積極引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身從事護(hù)理工作的優(yōu)勢(shì)和不足，樹(shù)立起職業(yè)興趣可以培養(yǎng)、性格可以調(diào)適、能力可以提升的理念，堅(jiān)定護(hù)生熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)、從事護(hù)士工作的信心。
三、職業(yè)情感教育
職業(yè)情感是一個(gè)人對(duì)自己所從事工作的感情、態(tài)度。這種情感為職業(yè)觀念的形成和發(fā)展提供最初的思想素材，最終升華為愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信至上的職業(yè)道德。它不僅會(huì)影響人們?cè)诼殬I(yè)準(zhǔn)備時(shí)期的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，還會(huì)對(duì)到一個(gè)人的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、工作態(tài)度和職業(yè)精神產(chǎn)生影響。
當(dāng)前的中職護(hù)生都是“90后”，她們大多是在家庭的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)。在這一群體中，能夠做到寬容別人、包容別人、理解別人的人較少，責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神相對(duì)較差。護(hù)理工作煩瑣，且因與患者的生命息息相關(guān)，時(shí)刻都需要保持謹(jǐn)慎，不允許有一絲的懈怠和馬虎，而患者病情又瞬息多變。這就要求護(hù)理人員積極主動(dòng)、全心全意投入到救治病人的過(guò)程中。而要做到這些，中職護(hù)生就必須熱愛(ài)護(hù)理工作。
鑒于大部分中職護(hù)生不是因?yàn)橄矚g護(hù)理工作而選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)中職護(hù)生的職業(yè)情感就尤為重要。教師可通過(guò)給學(xué)生介紹優(yōu)秀護(hù)士的事跡以及組織學(xué)生到社區(qū)醫(yī)院見(jiàn)習(xí)的方式加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的職業(yè)情感教育，讓護(hù)生熱愛(ài)護(hù)理工作、熱愛(ài)患者，建立起尊重、愛(ài)護(hù)、同情、理解患者的情感。
四、職業(yè)目標(biāo)教育
職業(yè)目標(biāo)是指一個(gè)人在確定一份職業(yè)后，對(duì)未來(lái)發(fā)展的實(shí)際期望。職業(yè)目標(biāo)教育的主要內(nèi)容包括：職業(yè)目標(biāo)的構(gòu)成、如何看待職業(yè)生涯成功。如果不了解職業(yè)目標(biāo)的構(gòu)成，設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)就會(huì)空洞，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。職業(yè)目標(biāo)包括：職務(wù)職稱(chēng)目標(biāo)、職業(yè)成果目標(biāo)、職業(yè)影響目標(biāo)。從這三要素為出發(fā)，設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)是具體的、可行的。學(xué)生如何看待職業(yè)生涯成功也會(huì)影響到職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定。
設(shè)定務(wù)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)可以堅(jiān)定職業(yè)信仰和強(qiáng)化職業(yè)情感。目前，中職護(hù)生在設(shè)定職業(yè)目標(biāo)時(shí)有兩種傾向。一種是對(duì)職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定好高騖遠(yuǎn)。在制定近期和中期目標(biāo)時(shí)對(duì)目標(biāo)薪金要求較高，只期望在縣級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事護(hù)理工作，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院、個(gè)體診所等機(jī)構(gòu)。另一種傾向是妄自菲薄，對(duì)自我沒(méi)有信心。因此，教師要讓中職護(hù)生了解目前的就業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生知道目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、家庭、養(yǎng)老護(hù)理急需護(hù)理人才的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念，教育護(hù)生就業(yè)時(shí)不能只考慮醫(yī)院級(jí)別、收入、福利待遇、工作壓力、工作環(huán)境等因素，還要立足于現(xiàn)實(shí)就業(yè)環(huán)境。對(duì)于中職護(hù)生來(lái)說(shuō)，務(wù)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)是：短期目標(biāo)以完成中職學(xué)業(yè)、獲得護(hù)士職業(yè)資格證書(shū)、找到適合自己的工作為主；中期目標(biāo)是通過(guò)繼續(xù)教育提高學(xué)歷、增長(zhǎng)知識(shí)，立足崗位成才；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是通過(guò)自身的努力爭(zhēng)取在護(hù)理工作中有所建樹(shù)。
為了增強(qiáng)以上教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)效性，授課教師不能僅是課堂灌輸，還要開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，如組織職業(yè)理想演講、職業(yè)生涯人物訪談活動(dòng)。實(shí)踐證明，這兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)中職護(hù)生的職業(yè)理想具有事半功倍的效果。通過(guò)準(zhǔn)備演講材料可點(diǎn)燃學(xué)生的職業(yè)理想之火，傾聽(tīng)他人的演講則進(jìn)一步堅(jiān)定自己的職業(yè)理想。而在職業(yè)生涯人物訪談活動(dòng)中，中職護(hù)生通過(guò)與學(xué)長(zhǎng)、優(yōu)秀護(hù)士的近距離接觸，不僅加深了對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的認(rèn)識(shí)，又找到了自己的學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)了職業(yè)情感。學(xué)長(zhǎng)的建議對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有很重要的意義。
護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃范文2
引言
成功學(xué)，又被稱(chēng)為生命學(xué)，創(chuàng)始于20世紀(jì)30年代，它是一門(mén)研究如何獲得成功的科學(xué)。成功學(xué)著眼于研究成功的通用方法，培養(yǎng)人們形成良好的思想、心理和行為習(xí)慣，從而使人們更能夠邁向成功。成功學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)的拿破侖·希爾，他在整整加年的時(shí)間里走訪了5o4位美國(guó)社會(huì)成功人士與各界名流，如安德魯·卡耐基、托馬斯·愛(ài)迪生、亨利·福特、羅斯福等人。經(jīng)過(guò)深入研究并思考這些人士成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，他終于找到了人們?nèi)账家瓜氲娜松嬷B——如何才能獲得成功。那些曾經(jīng)建造了人類(lèi)文明大廈和推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步的精神意志和人格品質(zhì)，如“目標(biāo)專(zhuān)一”、“勤奮節(jié)儉”、“吃苦耐勞”、“自尊自救”、“誠(chéng)實(shí)公正”、“善良仁慈”、“助人為樂(lè)”、“堅(jiān)忍不拔”、“和諧共處”等等，幾乎無(wú)一例外地熔鑄為成功學(xué)的靈魂。
職業(yè)生涯指一個(gè)人一生從事職業(yè)的經(jīng)歷。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇與職業(yè)道路相適應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)以達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程。它以培養(yǎng)人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目的，指導(dǎo)人們科學(xué)合理規(guī)劃自己，關(guān)注人一生的發(fā)展。
一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題
大部分中職學(xué)生在學(xué)時(shí)就對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有引起足夠重視，其職業(yè)目標(biāo)模糊，普遍存在消極心態(tài)和失落感。由于學(xué)習(xí)差，認(rèn)為今后沒(méi)有發(fā)展?jié)摿ΑＢ殬I(yè)自卑感認(rèn)為自己只是一線(xiàn)勞動(dòng)者，地位低下，收入微薄，自卑感油然而生。對(duì)職業(yè)的思遷心理：部分學(xué)生不喜歡甚至厭惡自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。對(duì)就業(yè)前途的恐慌近幾年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)前途恐慌不安。部分學(xué)生抱著“破罐破捧”“得過(guò)且過(guò)”的想法，不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。許多中職學(xué)生沒(méi)有真正將自己的行動(dòng)與規(guī)劃統(tǒng)一起來(lái)，沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行規(guī)劃，而是規(guī)劃完應(yīng)付了事，把制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃置之腦后。
在中職學(xué)生的就業(yè)中，問(wèn)題也日趨突出。當(dāng)前我國(guó)總體就業(yè)形式嚴(yán)峻，這對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)也產(chǎn)生了很大的壓力。中職學(xué)生就業(yè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，如盲目就業(yè)，就業(yè)不穩(wěn)定，頻頻跳槽，能力不足，缺乏上進(jìn)的后勁等，究其原因是由于中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身無(wú)法清晰定位，存在許多不良就業(yè)心理狀態(tài)，從而浪費(fèi)就業(yè)資源。因此，如何加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是中職教育中亟待解決的問(wèn)題。同時(shí)，新時(shí)期社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，表現(xiàn)為：經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、社會(huì)生活方式多樣化、社會(huì)組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)形式多樣化、競(jìng)爭(zhēng)方式和個(gè)性追求多樣化。這些變化對(duì)人們產(chǎn)生著巨大的影響，這就要求中職職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容也必須不斷地與時(shí)俱進(jìn)，拓寬教學(xué)內(nèi)容才能適應(yīng)這種變化。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃中成功學(xué)教育的內(nèi)容
成功是一種客觀現(xiàn)象，有方法可依，有規(guī)律可循。成功學(xué)誕生于美國(guó)，在其l00多年的發(fā)展歷程中，逐漸系統(tǒng)和完善。成功學(xué)以人為本，把教育學(xué)、人才學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)交叉成人生哲學(xué)得以應(yīng)用和實(shí)踐的勵(lì)志理論，從戴爾·卡耐基的初創(chuàng)到拿破侖·希爾的成熟，成功如同暗夜的亮星，給眾多生存路上的奮斗者帶來(lái)追求光明力量和追求希望的勇氣，并最終讓他們感受到事業(yè)有成的樂(lè)趣和幸福。
(一)理想和目標(biāo)的教育
理想是確定目標(biāo)邁向成功的出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育其實(shí)也是一種關(guān)于理想具體化的教育。因此在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中溶人成功學(xué)教育，能夠取得較明顯的效果。現(xiàn)在的中職學(xué)生都是90后，大多思維敏捷，容易接受新鮮理念，中職的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)使他們有了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，沒(méi)有高考的壓力使他們相較于同齡人更有向往成功的欲望。成功學(xué)從目標(biāo)的確立與人的成功、成才的角度層層分析，深入淺出，既闡述了理想與成才的必然聯(lián)系，同時(shí)又給出了實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的方法和途徑。由低到高，由近及遠(yuǎn)艘看似宏大和遙遠(yuǎn)的目標(biāo)變成為現(xiàn)實(shí)的每一個(gè)行動(dòng)。弓f導(dǎo)人們每一天的行動(dòng)都為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力放棄與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無(wú)關(guān)的其他事情。成功學(xué)在如何設(shè)立目標(biāo)方面給出了非常具體的方法。例如：目標(biāo)必須是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和中期目標(biāo)、近期目標(biāo)的結(jié)合；目標(biāo)要明確而且要量化；對(duì)于確立目標(biāo)的方向和內(nèi)容方面，也給出了一些可行的基本原則。這些具體的方法和原則無(wú)疑對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有很大的啟迪和幫助將收到很好的激勵(lì)效果。
(二)積極的心態(tài)
范德比爾特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)充滿(mǎn)自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的'，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻。”成功學(xué)能始終讓人保持積極自信的心態(tài)，這也是做每件事情成功的基石。成功學(xué)及成功心理訓(xùn)練將提高人們的自信心作為其主要內(nèi)容，因此從理論到實(shí)踐都提供了非常好的培養(yǎng)人們自信心的方法。尤其是它能結(jié)合人們每天的日常生活習(xí)慣加以訓(xùn)練，使人們從改變?nèi)粘Ｐ袨榉绞降雀鞣矫嫒耸种饾u地形成自信的品質(zhì)。如在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中創(chuàng)設(shè)隋境，讓學(xué)生練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言、訓(xùn)練與他人的各種交流如目光的交流等、學(xué)會(huì)放聲大笑、加快步伐、學(xué)會(huì)如何面對(duì)恐懼和克服心理壓力等等。
(三)人的潛能的無(wú)限性
成功學(xué)還非常注重人類(lèi)的潛能的開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練。我們所說(shuō)的“人類(lèi)潛能”就如同蔚藍(lán)色海面上漂浮著的冰山，一般人終生只是開(kāi)發(fā)利用海上冰山一部分，而成功人士則連同海下冰山一起開(kāi)發(fā)利用了。因此從開(kāi)發(fā)人們的潛能人手’且職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)一個(gè)很好的切人點(diǎn)。成功心理訓(xùn)練在這方面也提供了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)手段和途徑，如模仿與潛能開(kāi)發(fā)、動(dòng)機(jī)與潛能開(kāi)發(fā)、遺傳與潛能開(kāi)發(fā)、幻想與潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)人形象與潛能開(kāi)發(fā)、人際吸引與潛能開(kāi)發(fā)等等。這些手段和途徑的提供給我們的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)開(kāi)辟了十分廣闊的天地。因此，在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行過(guò)程中，作為學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)尊重并利用這種規(guī)律，應(yīng)用這些手段和途徑來(lái)科學(xué)地加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)人生。
三、成功學(xué)在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的運(yùn)用
(一)首先要在校、師、生中強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念
中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是單由一門(mén)課程就可以完成的任務(wù)，也不是只由學(xué)校某一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)就能單獨(dú)完成的，由于它貫穿于學(xué)生的整個(gè)教育過(guò)程，必須涉及到學(xué)生及面向?qū)W生的校內(nèi)外服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)。因此，我們必須做到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)觀念的更新。中職學(xué)校轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作上學(xué)校首先要從觀念上走出把它等同于“就業(yè)安置”的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變思路，充實(shí)內(nèi)涵，把就業(yè)指導(dǎo)的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生的職業(yè)生涯指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。同時(shí)注意提升教師的思想認(rèn)識(shí)，促使教師從學(xué)生的整個(gè)生涯規(guī)劃和管理的角度去認(rèn)識(shí)并積極參與是搞好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的重要條件。學(xué)校應(yīng)樹(shù)立新的教育理念，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理工作的改革。學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念是核心，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡漠，尤其是新生有87％的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無(wú)，所以我們必須加速學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生自覺(jué)、自愿、自主參與為前提，只有在校、師、生的共同努力下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃在自我發(fā)展中的作用，并自覺(jué)參與時(shí)，才能找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能真正發(fā)揮應(yīng)有的功能。
(二)其次，把“成功學(xué)”思想引入中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中
教育部在《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法，具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報(bào)效祖國(guó)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè)群，具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。德育目標(biāo)是使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線(xiàn)，確立堅(jiān)持有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任感逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺(jué)地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益。具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。德育的主要內(nèi)容包括民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育等�！边@說(shuō)明中等職業(yè)學(xué)校德育工作是以中職學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的。中職學(xué)生的全面發(fā)展包括德智體美勞全面發(fā)展�！俺晒W(xué)”重在引導(dǎo)人在某一方面的發(fā)展、成功，其本身所體現(xiàn)的思想與《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的指導(dǎo)思想并不背離。而中等職業(yè)學(xué)校德育的主要途徑之一就是德育課教學(xué)，《職業(yè)生涯規(guī)劃》正是教育部指定必修的中職德育課的一項(xiàng)重要課程。為此，可以把“成功學(xué)”的理論融人到中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育乃至德育的全過(guò)程中恥學(xué)生切實(shí)體會(huì)到其內(nèi)容、立場(chǎng)是自己成功(事業(yè)與生活)所必需的。比如，集體觀念、愛(ài)國(guó)情懷、道德操守等都是個(gè)人成功所必須的從而促使中職學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐意愿，使成功成為學(xué)生的內(nèi)在需要。
(三)第三，可以將成功學(xué)教程納入教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)教育相結(jié)合
把“成功學(xué)”理論引入職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，教師可以通過(guò)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)，向?qū)W生系統(tǒng)講解“成功學(xué)”的理論和案例，或者圍繞一個(gè)主題，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)’來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此，還可以在課余開(kāi)展豐多彩的生涯教育活動(dòng)這些活動(dòng)既有靜態(tài)的，也有動(dòng)態(tài)的，既有針對(duì)學(xué)生個(gè)體的也有面向全體的。靜態(tài)的如以各類(lèi)資料展示為基礎(chǔ)，如通過(guò)海報(bào)展示薩帕人生彩虹理論艘學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的階段性，以及人生各階段所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧脠D畫(huà)的形式展示生涯知覺(jué)、生涯的準(zhǔn)備、生涯的進(jìn)展過(guò)程；通過(guò)成功人士的生涯發(fā)展過(guò)程，展示生涯的選擇類(lèi)型；通過(guò)圖片資料展示工作領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的狀況。
動(dòng)態(tài)的生涯教育活動(dòng)包括：一是各類(lèi)講座。請(qǐng)企業(yè)的人事主管到學(xué)校給學(xué)生講解企業(yè)對(duì)員工的要求靖成功人士到學(xué)校演講加深學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展意義的認(rèn)諷在學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)期間靖以往的畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法艘學(xué)生正確對(duì)待實(shí)習(xí)試用；請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)家來(lái)學(xué)校為學(xué)生講解有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)鼓勵(lì)他們投入職業(yè)生涯發(fā)展。二是各種競(jìng)賽、主題班會(huì)、座談會(huì)。配合全國(guó)“文明風(fēng)采”大賽，舉辦“我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)”演講比賽、征文比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽；在實(shí)習(xí)中開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)”攝影比賽；定期舉辦“我是誰(shuí)”、“我想成為誰(shuí)”、“我怎樣成為我想成為的人”等主題班會(huì)眉合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)舉辦各種學(xué)生、家長(zhǎng)座談’了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)和就業(yè)的期望。
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