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高中英語教學(xué)有什么好的策略
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以往的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要,教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)中也已經(jīng)引進(jìn)了多種教學(xué)策略,希望能夠提高英語教學(xué)的有消息。本文著重研究了高中英語課堂生成性教學(xué)的策略,希望能夠幫助教師積極有效地利用各種生成性資源,切實提高高中英語教學(xué)的有效性。
1. 英語課堂教學(xué)生成性資源的定義和影響因素
1.1英語課堂生成性資源定義
在高中英語教學(xué)中,生成性資源比較寶貴,若是能夠合理利用能夠切實提高教學(xué)有效性。教師在英語教學(xué)過程中,通過情景創(chuàng)設(shè)等手段來和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,從而產(chǎn)生的能夠在教學(xué)中運(yùn)用的資源便是生成性資源。生成性資源本身便是當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生思維的產(chǎn)物,對教學(xué)效率提高有著重要作用。
1.2給英語課堂生成性資源造成影響的主要因素
英語課堂教學(xué)過程中,生成性資源產(chǎn)生和其產(chǎn)生質(zhì)量受到的影響因素制約比較多。主要包含下面幾種:首先,很多高中生在學(xué)習(xí)英語時都存在不敢講的心理。我國由于受到以往尊師文化的影響,學(xué)生對教師往往會比較畏懼,這也導(dǎo)致了很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時不敢將自己心中的相法說出來。其次,平時學(xué)生聽英語。說英語以及寫英語的機(jī)會比較少,這也直接導(dǎo)致了很多學(xué)生講不會英語,F(xiàn)在的英語教學(xué)的目的還是高考,這也導(dǎo)致了英語教學(xué)往往是圍繞高考開展和發(fā)展,學(xué)生在運(yùn)用英語時,能力存在一定的欠缺,這也直接導(dǎo)致了很少有學(xué)生有機(jī)會靈活運(yùn)用自己剛剛學(xué)習(xí)到的英語知識,很多學(xué)生也不會說英語,即便是在英語課堂上也是這樣,很多學(xué)生比較排斥說英語,能用漢語來表達(dá),絕對不用英語,這也導(dǎo)致了學(xué)生說英語的機(jī)會比較少,生成性資源比較欠缺。最后,高中英語學(xué)習(xí)還處理英語學(xué)習(xí)的初級階段,學(xué)生掌握的詞匯無法支撐學(xué)生完整地將自己的觀點(diǎn)和想法說出來,雖然高中生的語法基礎(chǔ)和詞匯量都有了一定的基礎(chǔ),但是這些詞匯往往屬于生活中最常見的,這也給生成性資源的生成造成了很大影響。
2. 合理應(yīng)用高中英語生成性資源的策略
2.1對于生成性資源必須態(tài)度積極
在進(jìn)行高中英語教學(xué)時,若是能有合理的英語生成性資源,能夠深入課堂教學(xué),提高英語課堂教學(xué)的有效性。表面而言,生成性資源的使用在一定程度上影響了教師的預(yù)設(shè),可能會浪費(fèi)時間,導(dǎo)致教師的知識點(diǎn)講解不夠完整,但是若是能夠?qū)⑸尚再Y源和教師的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起,那么,不但能夠提高英語教學(xué)的效率,還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以,在面對產(chǎn)生的生成性資源,教師必須積極應(yīng)對,在回應(yīng)時,可以將fine以及good等一些具有積極性引導(dǎo)意義的詞匯運(yùn)用進(jìn)去,這樣能夠鼓勵學(xué)生更好地進(jìn)行探索和思考,學(xué)生積極性也會有明顯提升。
2.2對于生成性資源應(yīng)該巧妙運(yùn)用
在進(jìn)行高中英語教學(xué)時,生成性資源的種類以及方式比較多,這便要求生成性資源運(yùn)用時必須靈活和巧妙,生成性資源類型不同,在運(yùn)用時也應(yīng)該選擇不同的方式,這樣才能夠合理有效地運(yùn)用生成性資源。在資源利用時,應(yīng)該提高其針對性和有效性,切實提高學(xué)生對英語的興趣,這樣才能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展。巧妙運(yùn)用生成性資源的策略主要包含了下面幾點(diǎn):首先,對于學(xué)生普遍存在的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)情況,教師可以多次進(jìn)行重復(fù),這樣能夠引起學(xué)生的注意,并在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改正。其次,有些學(xué)生的閃念性思維雖然能夠合理利用,但是由于思考不夠深入而導(dǎo)致生成性資源不夠細(xì)致,面對這種情況,教師應(yīng)該采取追問的策略,引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。此外,還可以將猜測、語言糾錯和重組等方式運(yùn)用進(jìn)去,為教學(xué)活動更好地奠定基礎(chǔ)。
2.3對于生成性資源應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)回應(yīng)
學(xué)生思維比較活躍,并且開放性很強(qiáng)。但是由于學(xué)生本身的個性和基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)英語時,任何時候都可能會產(chǎn)生生成性資源。由于生成性資源比較多,教師應(yīng)該根據(jù)生成性資源的類型來選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)運(yùn)用,這樣才能夠發(fā)揮生成性資源的作用,切實提高教學(xué)有效性。
3. 結(jié)語
生成性資源是高中英語教學(xué)中非常重要的組成部分,教師在教學(xué)時,必須采取措施合理利用生成性資源,這樣才能夠提高教學(xué)有效性。對于生成性資源,教師回應(yīng)時可以根據(jù)需要采取多種方式,可以及時地回應(yīng),也可以延時回應(yīng),只有掌握了運(yùn)用生成性資源的手段,才能夠提高其利用效率,推動高中英語教學(xué)更好地進(jìn)行。
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