- 相關(guān)推薦
創(chuàng)業(yè)教育仍屬業(yè)余教育
115家高校、37個地方政府、28個企業(yè)，近300名課題組成員，歷時(shí)半年多，完成了教育部高校學(xué)生司委托的重點(diǎn)研究課題——"高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究"，并順利通過了鑒定。
8月6日，承擔(dān)這項(xiàng)課題研究的"在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組"向媒體公布了課題報(bào)告，報(bào)告顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情比較高漲，有65。88％的受訪大學(xué)生支持在校期間參與創(chuàng)業(yè)，但是在當(dāng)代大學(xué)生群體里，真正將創(chuàng)業(yè)作為未來人生選擇的還不是很多，在所有接受問卷調(diào)查的大學(xué)生中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷（開辦企業(yè)）的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的1．94％。
課題組副組長、上海交通大學(xué)教授邵松林介紹，對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的結(jié)果反映，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要存在三方面問題：一是創(chuàng)業(yè)絕對人數(shù)比例小，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目高科技含量少，集中在社會服務(wù)業(yè)等門檻較低的行業(yè)，較難體現(xiàn)大學(xué)生在專業(yè)技術(shù)上的優(yōu)勢；二是能力有薄弱環(huán)節(jié)，特別是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也反映出高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中重知識輕實(shí)踐的缺陷；三是融資渠道不暢，缺乏創(chuàng)業(yè)資金。
創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例小，高科技含量較少
在所有接受問卷調(diào)查的大學(xué)生中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的1．94％，說明真正投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生絕對人數(shù)還是很少的�？紤]到可能有學(xué)生把模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等具有創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的活動也理解為創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，實(shí)際參與開創(chuàng)企業(yè)的人可能比例更小。
課題組問卷調(diào)查的309位創(chuàng)業(yè)者分布在不同的行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，其中從事社會服務(wù)業(yè)的最多，其次是制造業(yè)，金融、保險(xiǎn)業(yè)，科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)，以及批發(fā)和零售貿(mào)易、餐飲業(yè)。報(bào)告還顯示，雖然的行業(yè)不少，但其中真正參與高科技創(chuàng)業(yè)（指創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中擁有專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)和著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)）的創(chuàng)業(yè)者并不多，僅占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的17。11％。
針對已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的調(diào)查中，96。44％已創(chuàng)業(yè)者的公司規(guī)模在20人以下，反映出公司規(guī)模較小的現(xiàn)實(shí)。課題組指出，由于創(chuàng)業(yè)過程的漫長和艱辛，受制于資金不足的困境，加之規(guī)模小的公司具備的優(yōu)勢，大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)之初選擇規(guī)模較小的公司也是一種明智之舉。
從對沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生的調(diào)查來看，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情比較高漲，約75。22％被調(diào)查者選擇了"一定要自己創(chuàng)立事業(yè)"和"如果有機(jī)會就創(chuàng)業(yè)"，說明多數(shù)大學(xué)生在校期間考慮過創(chuàng)業(yè)，有創(chuàng)業(yè)的意愿。
但"一定要自己創(chuàng)立事業(yè)"的被調(diào)查者只占全部人數(shù)的14。37％，則表明在當(dāng)代大學(xué)生群體里，真正將創(chuàng)業(yè)作為未來人生的選擇、想通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生理想的大學(xué)生還不是很多，創(chuàng)業(yè)仍受制于各種條件的限制，導(dǎo)致大學(xué)生信心不足。60。85％的被調(diào)查者"如果有機(jī)會就創(chuàng)業(yè)"，說明大部分大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)意愿，但由于自身準(zhǔn)備不足，只能寄希望于未來的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。
獲取利潤和自我實(shí)現(xiàn)是主要動機(jī)
在有計(jì)劃創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的受訪者中，44。13％的人創(chuàng)業(yè)是為了賺錢，賺錢成為的主要動機(jī)。還有31。79％的被調(diào)查者選擇"挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)夢想"，表明已有不少大學(xué)生希望通過創(chuàng)業(yè)來體現(xiàn)自己的知識和能力，展現(xiàn)自己的才華和素質(zhì)，并以此為契機(jī)挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。選擇"緩解就業(yè)壓力"的被調(diào)查者占全部人數(shù)的10％，這說明絕大部分大學(xué)生并非因?yàn)榫蜆I(yè)壓力過大和競爭激烈而被迫選擇自主創(chuàng)業(yè)。
報(bào)告顯示，創(chuàng)業(yè)者選擇各自行業(yè)領(lǐng)域的首要原因中，被考慮最多的有三方面：一是"揚(yáng)長"，創(chuàng)業(yè)者掌握該行業(yè)需要的相關(guān)技術(shù)，比例為27。83％；二是"避短"，因?yàn)樾袠I(yè)進(jìn)入門檻不高才加以選擇，比例為23。95％；三是自己的興趣所在，選擇比例為21。68％。
門檻不高的行業(yè)多屬于非高科技創(chuàng)業(yè)，但它有投入少、風(fēng)險(xiǎn)低、容易入門等優(yōu)勢，所以也得到創(chuàng)業(yè)者的青睞；而且這些門檻較低的行業(yè)在完成創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)任務(wù)的方面能夠起到巨大的作用。課題組認(rèn)為，者一方面要對自己的興趣、能力有準(zhǔn)確的把握，合理選擇創(chuàng)業(yè)方向；另一方面要不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，創(chuàng)業(yè)的路可以走得更寬闊。
報(bào)告顯示，在"影響創(chuàng)業(yè)成敗因素"的調(diào)研中，自身能力、資金條件、市場環(huán)境3個選項(xiàng)的選擇比例超過三成，而經(jīng)驗(yàn)、資金和社會關(guān)系的缺乏也正是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙。
課題組指出，針對這三條障礙，社會、學(xué)校除了能提供一些資金和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會的幫助外無法做到更多的扶持，必須靠創(chuàng)業(yè)者本人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷摸索，增長閱歷和經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)業(yè)歸根到底要靠自己奮斗才能成功，外部力量不可能把所有的問題都解決。
此外，報(bào)告還特別提出，家人的反對成為創(chuàng)業(yè)障礙的很少，一方面體現(xiàn)了隨著對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不斷加深，創(chuàng)業(yè)行為逐漸得到理解和支持，另一方面也說明大學(xué)生群體更相信自己的想法，以自身?xiàng)l件為依據(jù)做出判斷。
創(chuàng)業(yè)教育仍屬"業(yè)余教育"，學(xué)生滿意度不高
報(bào)告顯示，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育總體而言水平和層次參差不齊，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念和體系，雖然很多學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)方面的課程，但還是基本屬于"業(yè)余教育"，不管是創(chuàng)業(yè)大賽，還是創(chuàng)業(yè)講座，大多是學(xué)生自愿參加的課外活動，沒有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會和發(fā)展空間，其功利化色彩往往大于活動本身的意義；創(chuàng)業(yè)課程也多是引進(jìn)自國外的教育體系，針對中國文化、學(xué)校特色進(jìn)行系統(tǒng)研究和修訂得不夠；尤其是很多高校沒有專門從事創(chuàng)業(yè)教育的師資，從事的教師也往往缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)不到實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的目的。
調(diào)查顯示，有12。54％的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校幾乎沒有任何的創(chuàng)業(yè)教育；有8．07％的大學(xué)生不了解自己學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況；有高達(dá)39。56％的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育"很一般"；認(rèn)為自己學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育搞得好的比例僅有12。23％。
課題組指出，政府、高校、企業(yè)應(yīng)該三者聯(lián)動，協(xié)同作用，共同構(gòu)建并運(yùn)行高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持體系。
來源：中青在線－中國青年報(bào) （J—07）
【創(chuàng)業(yè)教育仍屬業(yè)余教育】相關(guān)文章：
創(chuàng)業(yè)意識教育培訓(xùn)總結(jié)12-20
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)心得12-17
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育心得11-28
創(chuàng)業(yè)教育心得體會03-24
學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的心得體會01-27
大學(xué)生教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書02-15