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創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會范文
我們得到了一些心得體會以后，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會范文，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會范文1
我來自湖北孝感，大學(xué)畢業(yè)后就一直留在黃岡。本來我是個什么都不懂的零，一次偶然的機會，聽說我們專業(yè)老師要開設(shè)自己的茶葉公司，于是我決定加入了這個創(chuàng)造“新生命”的團隊中。
現(xiàn)在公司趨于穩(wěn)定發(fā)展，于是我決定自己也開設(shè)一個茶葉店，專營我們老師公司的“遺愛”牌高山綠茶。
這個牌子的茶葉在黃岡市場還不是很有知名度，大家不太了解這個遺愛綠茶，不過我對我們的'茶葉品質(zhì)是很有信心的，目前為止只要喝過我們茶葉的顧客，都表示認可，現(xiàn)在就是缺乏資金做投入和宣傳。
知道國家有關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的政策，我欣喜萬分，可是在黃岡我人生地不熟的，找不到公務(wù)員替我做擔(dān)保。我一直在關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的政策，去年年底才知道，大學(xué)老師也可以做擔(dān)保，故找到我們專業(yè)老師商量，請他為我做擔(dān)保，他一口答應(yīng)了，在此，我也感謝老師的鼓勵和支持。
自20xx年3月1日起，歷時10天，由黃岡市勞動和社會保障局舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，于今天終于圓滿結(jié)束了。培訓(xùn)下來，體會頗多，總結(jié)如下：
1、現(xiàn)在國家的政策好，能給我們這些大學(xué)生很大的鼓勵和支持做自己想做的事情；
2、培訓(xùn)中心很用心為我們找專業(yè)老師，我們能從他們的課中找到我們想要的訊息和答案，填寫創(chuàng)業(yè)計劃書，也能夠更加全面和深入地去思考問題；
3、我是做零售的個體戶，楊老師、姚老師簡短精煉的總結(jié)能讓我受益匪淺，“商人商人，凡是可以商量的人”、“短板理論”、“臉皮多厚，金錢就有多厚”等；
4、我們很多都不是很懂國家工商、稅務(wù)政策的一群人，通過這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，對于工商、稅務(wù)有更深的認識，也知道自己以后在經(jīng)營過程中遇到這類問題該怎樣去解決；
5、通過參觀創(chuàng)業(yè)園，我了解到了很多創(chuàng)業(yè)成功人士的辛酸史，也在我的心理上做了一個重重的記號，想成功，就要不斷的突破失敗底線，要承受常人所不能；
6、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，只有創(chuàng)新創(chuàng)造才能成就自己的事業(yè)，在以后的經(jīng)營中，一定不能墨守陳規(guī)，要敢于突破局限，給自己創(chuàng)造商機和機會；
7、相聚在一個班里學(xué)習(xí)是一種緣分，珍惜生命中出現(xiàn)的每一個人，謝謝培訓(xùn)中心給我們創(chuàng)造的這一次機會，讓我認識了大家，也學(xué)到了東西；
創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會范文2
一、中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系
1、內(nèi)容體系
在實施創(chuàng)業(yè)教育過程中，必須遵循知識、能力、素質(zhì)和實踐四位一體的原則，努力構(gòu)建包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)實踐等方面內(nèi)容所組成的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系。
�。�1）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是指對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的個性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、動機、興趣、理想、信念、信心等要素，它支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識實質(zhì)上就是讓學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義，認識到自主創(chuàng)業(yè)是更高層面上的就業(yè)，是實現(xiàn)自我價值和社會價值的需要。
（2）錘煉創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的心理特征，反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備諸如愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、自信自強、誠實守信、不怕挫折等諸多方面良好的品質(zhì)。通過創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的錘煉，可以堅定創(chuàng)業(yè)信念，使創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生的自覺奮斗目標(biāo)。
�。�3）鍛造創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神代表一種通過創(chuàng)新來創(chuàng)造機會的行為，它是自立意識與自主精神、創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神、求真意識與務(wù)實精神的綜合體現(xiàn)。培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神是加強創(chuàng)業(yè)教育的主旋律，通過創(chuàng)業(yè)精神的鍛造，讓學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)做一種積極的人生態(tài)度和人生追求。
�。�4）積累創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識包括專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識以及其他綜合性的知識，它是創(chuàng)業(yè)能力形成的基礎(chǔ)，其深度和廣度決定了創(chuàng)業(yè)實踐的成功與否。創(chuàng)業(yè)是科學(xué)性的，創(chuàng)業(yè)者固然需要創(chuàng)業(yè)膽識、創(chuàng)業(yè)精神等素質(zhì)，但更需要有豐富的創(chuàng)業(yè)知識作基石。
�。�5）提升創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力包含專業(yè)能力、方法能力、社會能力以及各種綜合性能力，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。通過強化課堂教學(xué)提高學(xué)生獲取新知能力和動手操作能力，強化社會實踐活動，提高學(xué)生處理問題能力、決策能力、調(diào)控能力以及人際交往能力、團隊合作能力等，進一步拓寬學(xué)生視野，提高專業(yè)技能，增強創(chuàng)業(yè)信心。
�。�6）調(diào)適創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)心理是影響創(chuàng)業(yè)能否取得成功的關(guān)健因素，是創(chuàng)業(yè)過程中的內(nèi)在調(diào)控器。通過創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)，可以完善人格，增強社會責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)價值觀。
�。�7）強化創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)實踐可以豐富學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，帶來創(chuàng)業(yè)成就感。學(xué)校要利用已有資源為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供舞臺和機會，如建立創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。
2、課程體系
創(chuàng)業(yè)教育的`課程設(shè)置是對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)和途徑。中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育必須深化課程改革，擯棄陳舊的教材和教育教學(xué)方式，努力構(gòu)建包括學(xué)科課程、項目課程、活動課程、環(huán)境課程和實踐課程在內(nèi)的“五位一體”的創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。
�。�1）學(xué)科課程。學(xué)科課程應(yīng)該在傳統(tǒng)職業(yè)教育課程的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，力求對創(chuàng)業(yè)教育的基本理論、基礎(chǔ)知識、實踐經(jīng)驗和成功實例進行較為全面的闡述與分析。學(xué)科課程要切合學(xué)校實際和學(xué)生實際，積極編撰、開發(fā)校本課程，突出教材的科學(xué)性、針對性、系統(tǒng)性和實用性。
�。�2）項目課程。中職學(xué)校應(yīng)注重發(fā)揮專業(yè)項目課程的積極作用，采取校企合作、工學(xué)結(jié)合等培養(yǎng)模式，鼓勵師生共同參與，把教學(xué)過程、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)實踐融為一體。在產(chǎn)學(xué)研活動的開展中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是參與者和利益的分享者，從中長知識、長技能、長見識，有利于提升專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
�。�3）環(huán)境課程。環(huán)境課程主要是一種隱性的、潛在的課程，它突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計和布置，把校園的合理布局和美化、校園文化建設(shè)同創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合起來。通過布置激勵創(chuàng)業(yè)的名言格言、標(biāo)語，進行創(chuàng)業(yè)成功者風(fēng)采的專題展覽，努力形成崇尚創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為榮的校園氛圍，從而以環(huán)境的熏陶提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認知。
�。�4）實踐課程。學(xué)校應(yīng)啟動“創(chuàng)業(yè)行動工程”，鼓勵“校園創(chuàng)業(yè)”嘗試，讓學(xué)生真正走進創(chuàng)業(yè)實踐的錘煉中去，目前很多中職學(xué)校都積極開辟學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)一條街，有計劃地安排學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。此外，鼓勵學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日走上社會，開展勤工儉學(xué)等實踐活動，在實踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，體驗創(chuàng)業(yè)甘苦。
二、中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的體會
1、創(chuàng)業(yè)教育要適度
高漲的創(chuàng)業(yè)熱情與完善的創(chuàng)業(yè)政策并不等于創(chuàng)業(yè)的成功。從目前情況來說，無論是從理論研究、人才結(jié)構(gòu)、實踐結(jié)果，還是生源素質(zhì)、師資力量等方面來看，中職教育都要堅持“以就業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)”，把創(chuàng)業(yè)教育定位成一種培養(yǎng)學(xué)生從事工商業(yè)活動的綜合能力的教育，堅持適度原則，切實防范創(chuàng)業(yè)教育功利主義傾向。
2、創(chuàng)業(yè)教育要系統(tǒng)運作
創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建完善的中職創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育的實施必須貫穿于中職教育各階段，成為所有課程計劃的有機組成部分，納入正常的教育教學(xué)過程之中。創(chuàng)業(yè)教育的有效實施還需要學(xué)校管理上的配套改革，如積極推行彈性學(xué)制，建立“學(xué)分銀行”，加大選修課的比例，開設(shè)一定量創(chuàng)業(yè)類的必修課程與選修課程等。
3、創(chuàng)業(yè)教育要分層進行
學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個體差異化需求進行創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容選擇和課程實施，創(chuàng)業(yè)教育的開展要成體系、分層次進行。首要層面是對所有的學(xué)生宣傳創(chuàng)業(yè)文化、普及創(chuàng)業(yè)知識，形成尊重創(chuàng)業(yè)的教育氛圍；在此基礎(chǔ)上，對于有創(chuàng)業(yè)愿望的同學(xué)，傳授創(chuàng)業(yè)知識，組織開展創(chuàng)業(yè)模擬實踐活動；對既有創(chuàng)業(yè)興趣，又有創(chuàng)業(yè)個性潛質(zhì)的同學(xué)應(yīng)該給予專門培訓(xùn)，鼓勵并創(chuàng)造條件讓其進行創(chuàng)業(yè)實踐活動。
4、創(chuàng)業(yè)教育要加強師資培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)教育需要有高素質(zhì)的師資隊伍，這是創(chuàng)業(yè)教育實施的關(guān)鍵因素。從目前職業(yè)學(xué)校的實際情況來看，具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師非常缺乏。因此，應(yīng)當(dāng)十分重視培訓(xùn)和不斷提升教師的素質(zhì)，鼓勵教師積極創(chuàng)造條件，逐步增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，努力鍛造一支符合創(chuàng)業(yè)教育實際、能夠勇于探索創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。
5、創(chuàng)業(yè)教育要堅持可持續(xù)發(fā)展
創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中要充分體現(xiàn)以人為本、可持續(xù)發(fā)展的理念。由于科技發(fā)展迅猛，市場變幻多端，很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到諸如信息、經(jīng)濟、技術(shù)、經(jīng)營、管理等方面的實際困難。學(xué)校作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的堅強后盾要實施后續(xù)跟蹤服務(wù)，選派管理人員和技術(shù)人員，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的精神支持、經(jīng)濟資助、管理咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)支撐，及時解決困難，幫助他們創(chuàng)業(yè)成功。同時，還要不斷總結(jié)創(chuàng)業(yè)典型事例，分析緣由，明晰思路，撰寫案例分析報告，進一步引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育工作向縱深方向發(fā)展。
時代呼喚創(chuàng)業(yè)教育，良好的社會環(huán)境、優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)政策為那些有志創(chuàng)業(yè)者提供了重要機遇。中等職業(yè)學(xué)校必須與時俱進，更新觀念，把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才作為重要任務(wù)來抓，真正培養(yǎng)出“愿創(chuàng)業(yè)”、“敢創(chuàng)業(yè)”、“會創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)人才，為推進和諧社會和全面建設(shè)小康社會的進程，為推動建設(shè)創(chuàng)新型國家作出應(yīng)有的貢獻。
創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會范文3
創(chuàng)業(yè)或許對于我們每個人來說都是一項充滿著挑戰(zhàn)的事業(yè)，在這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會里，我們每個人如果想要自己變得不平庸，要想讓自己不至于被時代被社會所淘汰，要想讓自己多一條寬闊的大道，那么我們都必須要做好創(chuàng)業(yè)的打算，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的人能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關(guān)系。
“授人以漁，則一飯之需，教人以漁，則終身受益�！痹谶@幾次的培訓(xùn)當(dāng)中，幾位老師不僅僅是給我們講了一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的理論知識，更加重要的是教會了我們從現(xiàn)實的角度去考慮問題，從更加實際的角度去認識問題，在培訓(xùn)的第一節(jié)課上老師首先給我們介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義，以及我們必須牢記的“創(chuàng)業(yè)十詞”即：自主、實效、四緣、需求、學(xué)緣、創(chuàng)新、研究、財務(wù)、心態(tài)、善交；還教會了我們?nèi)绾沃贫ê米约旱膭?chuàng)業(yè)計劃、做好自己創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、機會總是垂青有準(zhǔn)備的人，創(chuàng)業(yè)的成功同樣也離不開我們?nèi)ゾ臏?zhǔn)備。
正如老師告訴我們的：想創(chuàng)業(yè)必須首先與自己的興取相結(jié)合，然后接著我們必須鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的意志與品質(zhì)，造就出一流的管理人才。我們要學(xué)會從不同角度尋找創(chuàng)業(yè)機會以及創(chuàng)業(yè)點，要敢于去想，敢于去做。正如一位成功的創(chuàng)業(yè)者在記者采訪時所說：“我們現(xiàn)在社會的確不缺乏創(chuàng)業(yè)項目，我們?nèi)钡氖鞘裁矗?/p>
是創(chuàng)業(yè)精神，是發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)要求，創(chuàng)業(yè)想要成功我們必須要從思想上轉(zhuǎn)變過來，從我想要創(chuàng)業(yè)到我要創(chuàng)業(yè)跨進。我非常感謝也非常敬仰那些曾失敗過的人！是他們教會了我們?nèi)绾稳?chuàng)業(yè)，如何去成功，他們交給我們的這些知識對我們來說，都是寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對于我們來說都是極其寶貴的，這讓我們能少走很多彎路，減少了我們在以后經(jīng)營中的損失，提高了我們創(chuàng)業(yè)成功的概率�！�
作為一名21世紀(jì)的新型大學(xué)生，我們生活在一個知識爆炸的時代，知識改變命運的道理我們也都懂得，無論是創(chuàng)業(yè)還是干什么，沒有知識我們都很難成功。正是懷著對知識渴望，懷著對未來的追求，我們走進了大學(xué)。
大學(xué)對我們來說不是學(xué)習(xí)的終點，相反對我們來說卻是另一個新的起點。人的一生有幾個階段，大學(xué)或許就是真正改變命的階段，在第二節(jié)課上老師給我們講了關(guān)于我們的大學(xué)生涯規(guī)劃這一課題，希望我們能真正的贏在起點上，正如老師所說：“人生態(tài)度決定人生成功�！�
對于專業(yè)知識我們必須要學(xué)精學(xué)好，同時我們也必須培養(yǎng)自己克服困難的能力。我們要在學(xué)會做人的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的'同時我們也必須學(xué)會做事。同時老師還給我們提供了一些很實際話的建議。首先他建議我們要去一張圖書卡，充分利用好圖書館這一片知識的海洋。
然后我們必須找一個優(yōu)秀的學(xué)長作為自己的參照目標(biāo)，對比他們想想我們自己有什么不足，有哪些地方需要得到提高。第三點我們必須要和自己的專業(yè)老師至少做一次真正的溝通。老師之所以能成為我們的老師，他們肯定有很多我們永遠難及得地方，也有很多我們可以學(xué)習(xí)的地方，而且憑借他們多年的從教經(jīng)驗，肯定有很多值得我們目前，亦或者以后所借鑒的，這對我們以后的發(fā)展都是很必要的。最后老師還建議我們要在一定階段內(nèi)寫寫日記或者說是周記。這對自己來說也算是一種調(diào)節(jié)與傾泄。同時這也有益于我們寫作與文采的提高。對自己以后文書的寫作也是一種訓(xùn)練與臨摹。
再接下來的幾節(jié)課里老師又給我們講了些平常根本所學(xué)不到的知識。尤其是在上周的最后一節(jié)課里老師給我們講了關(guān)于公務(wù)員考試的一些事項。簡單通俗的講解讓我們對公務(wù)員及其考試有了初步的了解。我想這對我們中以后有意愿參加公務(wù)員考試的同學(xué)來說應(yīng)該是非常有幫助的。通過培訓(xùn)我們都對自己的大學(xué)生活，對自己的未來有了初步的規(guī)劃，從都從各個方面入手全面了解了自己目前的狀況，并制定各種應(yīng)對措施，這對剛剛走上大學(xué)的我們來說，很有現(xiàn)實意義，讓我們了解到創(chuàng)業(yè)所需要的各種技能，希望我們能有更多的機會參加這種培訓(xùn)，得到更多的幫助，讓我們少走些彎路、多一些平坦，讓我們未來的創(chuàng)業(yè)之路更加順利的走下去。
你們是舵手，為我們揚起希望之帆；你們是紐帶使我們一顆顆火熱的心與夢想更進一步，使我們緊緊聯(lián)系在一起，你們是我們事業(yè)上必不可少的精神支柱與后盾。我相信經(jīng)過我們不懈的努力，大學(xué)畢業(yè)后的我們?nèi)绻?chuàng)業(yè)一定能取得成功，能給社會帶來積極向上的影響，去帶動面對巨大的就業(yè)壓力還在迷茫中的青年。我想這是你們的期盼、這就是你們的驕傲、這也將是你們無私奉獻的成果。感謝你們辛勤的指南針，感謝你們成功路上的領(lǐng)路人。
短短的幾節(jié)課的學(xué)習(xí)所學(xué)到的知識，是我們在大學(xué)里不能學(xué)到的，我深深地感到學(xué)習(xí)時間的短暫。通過這次學(xué)習(xí)，我知道了要想成功創(chuàng)業(yè)我們必須掌握正確的方法，之所以有些人創(chuàng)業(yè)老走彎路，是由于缺少知識所造成的，就像一只迷途的羔羊，恐懼、無助。假若這是上天的安排，是對我的一種考驗，通過學(xué)習(xí)使我懂得怎樣去創(chuàng)業(yè)；真正的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)；怎樣才能把自己的企業(yè)做強、做大；怎樣回報社會
一整套的創(chuàng)業(yè)理論知識，及大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的指導(dǎo)學(xué)完以后接下來的就是應(yīng)用于實踐，這才是最重要的�，F(xiàn)在，在結(jié)束了理論培訓(xùn)之后，我也回歸到正常的學(xué)習(xí)與生活的軌道上來。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)歲然已經(jīng)結(jié)束了，但我相信它會是我創(chuàng)業(yè)第一站的終點，更會是我下一站的起點，也會是我夢想起飛的地方！
創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會范文4
在20xx年5月19日——5月23日期間，財經(jīng)管理學(xué)院吳建榮、向紅兵、易詩蓮、劉洋、牛媛、卿云暉一行6人參加了在北京舉行的KAB項目教育培訓(xùn)班。在這里，我們與來自全國各地的24名學(xué)員共聚一堂，相互交流、相互學(xué)習(xí)，通過這次連續(xù)五天緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們都感到受益匪淺。
KAB，英文全稱Know About Business，意思是“了解企業(yè)”，是國際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的教育項目。相信我們和很多人一樣，剛開始接觸這個項目培訓(xùn)的時候總會有這個兩個誤區(qū)：“創(chuàng)辦企業(yè)論”、“第二課堂論”。
其實，KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)“企業(yè)家型”的復(fù)合型人才，該項目通過教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能力圖對當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念進行科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，幫助他們正確認識企業(yè)在社會中的作用和自我雇傭，了解創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的基本知識和實踐技能，從而提升他們的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。
這次培訓(xùn)的.主要目的就是讓我們KAB講師了解和掌握培訓(xùn)原理、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技巧。本質(zhì)上來說，KAB創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。
培訓(xùn)課程過程中，我們印象比較深刻的主要有“商業(yè)模擬游戲”和“小球投擲游戲”等，通過這些游戲，我們認識到創(chuàng)辦企業(yè)需要考慮的各種影響因素，懂得了“團隊合作”、“博弈”、“組織”、“領(lǐng)導(dǎo)”等概念的深層次內(nèi)涵，也深刻體會到任何企業(yè)要想在競爭的環(huán)境中獲得生存和發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，需要對企業(yè)的各方面資源進行很好的整合才行，消滅對手的想法是及其錯誤的，實現(xiàn)“雙贏”才是企業(yè)得以獲得可持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。
通過高級培訓(xùn)師趙偉老師深入淺出的講解，我們都體會到曾經(jīng)教學(xué)方法上的不足，如學(xué)生參與性不夠，講授的內(nèi)容針對性不強等。
總之，這次培訓(xùn)不僅讓我們創(chuàng)業(yè)教育知識得到了補充和提升，而且也讓我們懂得了在今后的教學(xué)中如何將創(chuàng)業(yè)教育的理念和方法運用到教學(xué)中去。
創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會范文5
一、問題的提出
隨著市場經(jīng)濟的不斷深化，具有開放性、自主性、競爭性、創(chuàng)新性等特點的新學(xué)科愈來愈受到教育改革的青睞。尤其是進入90年代以來，社會要求高等教育能夠培養(yǎng)出兼具專業(yè)知識以及能力素養(yǎng)的人才，創(chuàng)業(yè)教育就以一種遍地開花的形式在中國的高等教育教學(xué)中出現(xiàn)，并成為了國內(nèi)各大高校的熱門學(xué)科之一。實踐證明，創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)取得了成績，除大量受過創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)的大學(xué)生先后進入社會外，隨之衍生出的伴生品（如創(chuàng)業(yè)大賽、KAB組織等）也無不證明這是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科。
然而，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會問題也愈發(fā)復(fù)雜，當(dāng)社會價值與經(jīng)濟價值不重疊，甚至相沖突的時候，僅僅受過一般創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)的學(xué)生就有可能出現(xiàn)迷惘難解的情況，甚至出現(xiàn)漠視整體利益，損害社會可持續(xù)發(fā)展的做法。實際上，這種情況也并非罕見。正是如此，近年來一種新型的組織形式在國外開始蓬勃發(fā)展，被認為是解決社會問題的新方法，即社會創(chuàng)業(yè)。例如孟加拉鄉(xiāng)村銀行，其向貧窮的人發(fā)行不需要擔(dān)保的面額較小的貸款模式不但解決了社會問題，更是當(dāng)今世界規(guī)模最大、效益最好、運作最成功的小額貸款金融機構(gòu)。
而筆者也認為，社會問題與經(jīng)濟價值并不存在絕對的非此即彼，反而更多時候是一種共生的狀態(tài)，如何將這種意識形態(tài)融入到普遍的社會文化意識中引人深思。高校學(xué)生是未來的社會精英，改變他們的創(chuàng)業(yè)理念，加強社會價值的創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。
二、社會創(chuàng)業(yè)與社會創(chuàng)業(yè)教育的概述
1、社會創(chuàng)業(yè)的定義
社會創(chuàng)業(yè)，也被譯為“公益創(chuàng)業(yè)”，Dess2被認為是最早對其進行定義的，認為其是為了完成某項社會使命，個人或組織追求創(chuàng)新、效率和社會利益的創(chuàng)業(yè)活動，具有社會性、創(chuàng)新性和市場導(dǎo)向性特征。社會創(chuàng)業(yè)的行為主要是通過打破舊的范式去尋求持續(xù)的變革以解決社會問題。
目前，有關(guān)社會創(chuàng)業(yè)的研究主要集中在歐美國家，并發(fā)展成為了一種職業(yè)選擇，進入主流的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。相對而言，盡管國內(nèi)近幾年也開始對社會創(chuàng)業(yè)開始研究，但無論從學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是實踐環(huán)節(jié)上都存在一定差距。而要建立可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟和諧社會，則迫切需要建立一套符合國情的社會創(chuàng)業(yè)理論。借鑒西班牙學(xué)者伊麗莎白構(gòu)建的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素分析框架，社會創(chuàng)業(yè)的正式制度包括了公共事業(yè)支出、融資渠道和治理的有效性，而非正式制度則有社會需求、社會態(tài)度和教育。因而，加強社會創(chuàng)業(yè)的教育是完善社會創(chuàng)業(yè)理論，加大公益事業(yè)投入，改善全民素質(zhì)的有力手段。
2、社會創(chuàng)業(yè)教育的概述
社會創(chuàng)業(yè)教育，則指進行社會創(chuàng)業(yè)所需意識、精神、知識、能力及相應(yīng)社會創(chuàng)業(yè)實踐活動的教育，是創(chuàng)業(yè)教育的新拓展。
在國外，部分高校已開展有關(guān)社會創(chuàng)業(yè)的教育。發(fā)達國家如美國、加拿大等至少有30個商學(xué)院開設(shè)與社會創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，一些名校如斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)以及牛津大學(xué)等都設(shè)立了相關(guān)的研究中心。國內(nèi)社會創(chuàng)業(yè)的研究才剛起步，以嚴中華、陳勁、盛南等學(xué)者研究的重點還在社會創(chuàng)業(yè)的定義和績效評價等，對于高校社會創(chuàng)業(yè)教育的研究不多，筆者認為高校內(nèi)有系統(tǒng)的進行社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是有一定的現(xiàn)實意義，表現(xiàn)為：
（1）社會創(chuàng)業(yè)作為非盈利的組織的一種新形式具有顯著的社會目的和使命，其重點在于創(chuàng)造社會價值。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對于公共服務(wù)的需求日益增加，公共服務(wù)需求與供給之間出現(xiàn)了缺口，而要解決這個問題，需要向社會輸送一定的具有專業(yè)知識和服務(wù)精神的對口人才，高校就需要進行社會創(chuàng)業(yè)教育
�。�2）高校需從傳統(tǒng)的非營利性組織向社會企業(yè)轉(zhuǎn)變，高校以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才為己任，以解決學(xué)生就業(yè)的社會問題，此外高校更應(yīng)延伸其社會價值的創(chuàng)造方面，為社會培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)與管理的一線高素質(zhì)技能型人才。
（3）利用學(xué)生能力范圍之內(nèi)的資源來創(chuàng)造價值，同時培養(yǎng)學(xué)生的公益意識、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中具有更多的主動性和積極性，追求的不再僅僅是商業(yè)上的成功，更重要的是使學(xué)生履行并傳承社會責(zé)任。
三、比較研究
堅持創(chuàng)造社會價值為根本目的的社會創(chuàng)業(yè)其本質(zhì)仍然是創(chuàng)業(yè)，所以社會創(chuàng)業(yè)教育也就必然依賴于一般創(chuàng)業(yè)教育。因而，社會創(chuàng)業(yè)教育與一般創(chuàng)業(yè)教育二者可以說是互相滲透和融合的。
1、相似之處
�。�1）目標(biāo)相似之處
社會創(chuàng)業(yè)與一般創(chuàng)業(yè)教育在目標(biāo)層面上是保持一致的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，培育社會發(fā)展所需要的全面人才。兩者在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力方面的價值取向基本是一致的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識的同時，幫助提高其應(yīng)用實踐能力，并以能夠獨立解決在創(chuàng)業(yè)或在企業(yè)工作過程中遇到的各種問題或挑戰(zhàn)作為最終目標(biāo)。更確切的說，都是為了讓學(xué)生能夠理解創(chuàng)業(yè)和識別創(chuàng)業(yè)機會，能夠在復(fù)雜商業(yè)環(huán)境中分析和判斷復(fù)雜狀況的能力，并能對創(chuàng)業(yè)相關(guān)事宜進行評估和調(diào)查。
因而在教學(xué)過程中都注重將理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，最大程度地幫助學(xué)生選擇、掌握知識信息，并將其進行相互融合，形成系統(tǒng)性的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容相似之處
社會創(chuàng)業(yè)與一般創(chuàng)業(yè)教育都包括社會價值和個人價值兩個方面。從個人價值角度而言，兩個創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，市場變化而進行的教育，通過專業(yè)課程和實訓(xùn)課的開設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的交叉融合，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的獨立性、擇業(yè)的自律性，幫助學(xué)生利用自身現(xiàn)有資源開創(chuàng)事業(yè)。
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從社會價值方面來看，社會創(chuàng)業(yè)教育和一般創(chuàng)業(yè)教育一樣，都鼓勵高校學(xué)生開創(chuàng)新事業(yè)。這滿足了社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要，并通過為社會提供新的產(chǎn)品或服務(wù)而增添社會財富。
2、不同之處
社會創(chuàng)業(yè)教育和一般創(chuàng)業(yè)教育二者比較后，我們不難發(fā)現(xiàn)，它們在在內(nèi)容與最終目標(biāo)上具有相似或相同性，但兩者具體的方法和要求方面各有不同。
（1）目標(biāo)不同之處
一般創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)未來企業(yè)家，所以教學(xué)方面更突出實用性。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系直接決定了課程體系，在基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，高度重視應(yīng)用性、實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，抓住創(chuàng)業(yè)機會。具體而言，一般創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)創(chuàng)業(yè)能力的'培訓(xùn)，畢海德將創(chuàng)業(yè)者的品質(zhì)特征歸為三大類，一是創(chuàng)業(yè)傾向，二是適應(yīng)性調(diào)整的能力，三是獲取資源的能力。如何提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力，是創(chuàng)業(yè)教育需要回答的問題。
相對而言，社會創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)更大，社會創(chuàng)業(yè)是以改善和提升全民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和道德精神為目的的廣義上的大創(chuàng)業(yè)觀，認為創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了獲取利潤，即創(chuàng)業(yè)的組織形式既有營利組織，也有非營利的公益性組織。這就要求高校在原有創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)基礎(chǔ)上增添新的目標(biāo)，包括社會責(zé)任和企業(yè)倫理，同時還將創(chuàng)業(yè)理念延伸至公益領(lǐng)域。通過實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展最終促進社會可持續(xù)發(fā)展，其價值取向不再是傳統(tǒng)的唯利潤導(dǎo)向，而是趨向于Elkington在1997提出的有利于可持續(xù)發(fā)展的三重底線（triple bottom lin），即追求經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容不同之處
創(chuàng)業(yè)教育課程綜合性較強，按照Fiet J。F研究了18位教授的創(chuàng)業(yè)課程大綱，發(fā)現(xiàn)一般創(chuàng)業(yè)教育講授的主題主要涉及六方面：策略/競爭分析、成長管理、發(fā)現(xiàn)/產(chǎn)生創(chuàng)意、風(fēng)險管理、財務(wù)、創(chuàng)造力。主流的創(chuàng)業(yè)管理教材多把創(chuàng)業(yè)視為一個活動過程來組織，內(nèi)容主要有“決定成為創(chuàng)業(yè)者、識別和評價創(chuàng)業(yè)機會、組建創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)建新企業(yè)、管理新企業(yè)、產(chǎn)生回報”等部分。
社會創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)計與社會創(chuàng)業(yè)的研究成果密切相關(guān)。既然社會創(chuàng)業(yè)是以商業(yè)形式解決社會問題，因而社會創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、公益心與社會責(zé)任。
創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以專業(yè)知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的企業(yè)家才能，意識層面理念的培養(yǎng)是一個長期緩慢的過程，要讓學(xué)生看到獨特商機的同時，把現(xiàn)有商業(yè)模式進行創(chuàng)新，從而提高市場競爭力。
在此基礎(chǔ)上，增加由社會創(chuàng)業(yè)的特殊性而需要突出的教學(xué)內(nèi)容。相比一般創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，社會創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容需要突出兩個方面：個人以及組織。
從個人角度而言，商業(yè)企業(yè)家追求的是利潤，一般創(chuàng)業(yè)的目的是創(chuàng)造高的商業(yè)價值，創(chuàng)業(yè)者所具有的品質(zhì)包括分析力、想象力、溝通力等。而衡量一個社會創(chuàng)業(yè)者成功的目標(biāo)是其創(chuàng)造的社會價值的多少，而不僅僅是利潤。對于社會者而言，他們具有優(yōu)秀的倫理道德品質(zhì)和充滿變革的膽識，擁有強烈的創(chuàng)造和維持社會價值的使命感。這些特質(zhì)需要通過社會創(chuàng)業(yè)課程體系等多種方式教育習(xí)得。
從創(chuàng)業(yè)組織形式看，社會企業(yè)不是純粹的以營利為目的的企業(yè)組織，而是通過商業(yè)化的運作方式，獲取利潤后在滿足其自身可持續(xù)發(fā)展的前提下，貢獻社會和服務(wù)社會的發(fā)展。按照英國社會企業(yè)聯(lián)盟對社會企業(yè)的定義，就是“運用商業(yè)化的運作手段，實現(xiàn)社會化的目的”。這就使得在具體教學(xué)中，可能學(xué)生會出現(xiàn)疑惑甚至是抵觸的心理。因此，授課時需通過對國內(nèi)外案例進行總結(jié)分析，說明現(xiàn)階段社會企業(yè)組織發(fā)展的現(xiàn)狀及營利模式，打消學(xué)生的顧慮，甚至引起學(xué)生的向往。
四、啟示
通過對社會創(chuàng)業(yè)與社會創(chuàng)業(yè)教育的概念出發(fā)，比較了社會創(chuàng)業(yè)教育與一般創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的相似與不同之處后，可以發(fā)現(xiàn)社會創(chuàng)業(yè)教育相比一般創(chuàng)業(yè)教育而言，內(nèi)涵更加豐富，社會創(chuàng)業(yè)教育以社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神為出發(fā)點，以社會公共利益為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生在謀求社會公共利益的同時追求自身發(fā)展，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的多樣性。
首先，加強社會創(chuàng)業(yè)知識與意識的教育。社會創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任，發(fā)現(xiàn)和關(guān)注社會問題。通過借鑒國外先進經(jīng)驗，認識到大社會創(chuàng)業(yè)教育對個人和社會的作用。發(fā)展高校社會創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生用積極心態(tài)培養(yǎng)解決問題的綜合能力，更好地為社會發(fā)展做貢獻。
其次，科學(xué)規(guī)劃課程體系設(shè)置。社會創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)對學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這就要求高校加大培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力�；罨虒W(xué)方法，增加教學(xué)內(nèi)容，實行實踐教學(xué)等。另一方面，社會創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)圍繞素質(zhì)教育的需要來進行課程體系設(shè)置，需要在原有傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步推廣社會創(chuàng)業(yè)教育課程。
最后，形成個人、學(xué)校和社會有機的聯(lián)動機制。良好的社會創(chuàng)業(yè)支持體系是實施創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，進行國際間的學(xué)術(shù)交流，并能為學(xué)生提供公益實踐與創(chuàng)業(yè)項目的孵化平臺，承辦創(chuàng)業(yè)大賽以鼓勵更多的學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路，為社會創(chuàng)業(yè)的開展?fàn)I造良好的文化氛圍。
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