大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文必備（15篇）

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文1

　　隨著高等教育改革的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育在高校取得了突飛猛進的發(fā)展。同時，為創(chuàng)業(yè)教育配套和服務(wù)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地也不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地對創(chuàng)業(yè)教育效果起著決定性作用，不僅能為高校的創(chuàng)業(yè)教育提供教學(xué)模擬、技能練習(xí)，還能為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供仿真實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等。對高等學(xué)校來說，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)屬于新興事物，因此，基地建設(shè)的運行模式、管理機制等都處在不斷的探索之中，部分高等院校由于受師資、資金、管理等方面影響，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)和運行過程中存在各種問題，因此，有必要對高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)進行深入探討，以便從根本上提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

　　一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要意義

　�。ㄒ唬�為學(xué)生提供全面發(fā)展的平臺

　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)操作和實踐能力。首先，通過創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生能有效掌握創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)過程。在創(chuàng)業(yè)基地可以讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。其次，依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，高�？砷_展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)游戲、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，以便有效擴展學(xué)生思維，提高學(xué)生在創(chuàng)業(yè)設(shè)計、實踐技能和團隊協(xié)作等方面的綜合能力。

　�。ǘ�）有助于加強大學(xué)生理論教學(xué)和實踐操作

　　學(xué)生要將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，有效轉(zhuǎn)化為社會實踐，離不開創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的具體實踐。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育時，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和精神，還重視訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和操作能力。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，既能確保專業(yè)理論教學(xué)高效完成，又能通過創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)擴大學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生改變被動適應(yīng)的習(xí)慣，真正做到學(xué)以致用。

　�。ㄈ�）建立了社會和綜合型人才溝通的橋梁

　　高等教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合能力，尤其是工程類高校，要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。而高校培養(yǎng)的人才能否滿足社會的需求，還需要社會進行檢驗，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，可通過開展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地被社會認可、適應(yīng)社會。

　　（四）是培養(yǎng)高校雙師型師資隊伍的基地

　　經(jīng)過多年的教育實踐可知，要培養(yǎng)雙師型教師，讓教師積極參與生產(chǎn)實踐和創(chuàng)新活動是最有效的辦法，因此，多數(shù)高校都積極支持和鼓勵教師深入企業(yè)一線，提高實踐技能。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教育基地，教師通過模擬企業(yè)內(nèi)部管理，不僅能開拓視野，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，還能參與企業(yè)一線管理，在實踐中提高綜合素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)中改變操作模式，最終成長為雙師型高校教師。

　　二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的具體定位

　�。ㄒ唬�為創(chuàng)業(yè)服務(wù)

　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的主要目的是為學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，學(xué)生通過在就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地實踐，能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、思維和技能，是學(xué)生大學(xué)教育的深入和延續(xù)。首先，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)孵化、盈利、資產(chǎn)升值等就不能作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的核心目標(biāo)，這些因素是學(xué)校的"輔助產(chǎn)品"，最主要的產(chǎn)品應(yīng)該是"學(xué)生"。其次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地與學(xué)校的.實訓(xùn)基地和技能強化訓(xùn)練要有所區(qū)別，前者的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，而后者的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，兩者在目標(biāo)方面存在很大不同。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地不能成為技能訓(xùn)練基地，也不能成為某些技能比賽或興趣小組的集散中心。最后，創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓(xùn)基地要遵循開放性、仿真性、先進性和系統(tǒng)性的原則。也就是說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地盡量給學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生提供滿足個人發(fā)展需求、配套齊全、真實模擬承擔(dān)社會服務(wù)的基地。

　�。ǘ�）成為科研項目開發(fā)的基地

　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地在運行過程中，要根據(jù)高校專業(yè)教學(xué)、發(fā)展及科研的需求，投入必要軟件和硬件設(shè)施，并根據(jù)行業(yè)科技生產(chǎn)力的發(fā)展和更新，及時更新和添置設(shè)備，持續(xù)提高設(shè)備的現(xiàn)代化水平。同時，高校要充分利用自身優(yōu)秀教師和現(xiàn)代化實驗設(shè)備的優(yōu)勢，積極支持和鼓勵教師不斷進行技術(shù)創(chuàng)新，促進高校科研學(xué)術(shù)水平和科研項目不斷發(fā)展。除此之外，教師在進行科研的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與進來，及早培養(yǎng)學(xué)生的科研與創(chuàng)新意識。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地要全天候保持開放，為教師科研工作提供方便，實現(xiàn)教學(xué)和科研的密切結(jié)合，充分提高高校的科研能力和水平。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文2

　　摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，緩解了我國目前就業(yè)難的問題。文章結(jié)合實際，分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困境，并提出大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者需具備的條件，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的自主創(chuàng)業(yè)提供思路，為高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供參考。

　　關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；困境；對策

　　在經(jīng)濟全球化背景下，科技是第一生產(chǎn)力，大學(xué)生擁有廣博的專業(yè)知識和活躍的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新潛力無限，是創(chuàng)業(yè)群體中的一顆明星。近年來，我國就業(yè)形勢不容樂觀，政府提倡大力發(fā)展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這種新的就業(yè)模式極大緩解了我國目前就業(yè)難問題。

　　一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困境

　　（1）急需啟動資金解決融資難題。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必須解決啟動經(jīng)費問題，而啟動經(jīng)費來源通常是依靠家人資助或親朋的借款支持。此外，沒有更好的辦法解決融資難題，這嚴重制約了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。而且，自主創(chuàng)業(yè)如果初期運行狀況良好，則需要更多的資金投入來保證企業(yè)正常運轉(zhuǎn)。目前，我國金融機構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)立的小企業(yè)不太看好，提供的貸款資金有限，這無疑加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度。（2）缺乏完善的創(chuàng)業(yè)政策體系支持。我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)尚處在起步階段，沒有建立健全完善的創(chuàng)業(yè)政策體系，大學(xué)生在政策扶持、融資渠道、法律法規(guī)等方面會遇到各種各樣的問題。地方政府雖出臺了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)傾斜政策，但都是指導(dǎo)性的意見和建議，可操作性不強。另外，國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳力度不夠，大學(xué)生不能及時獲得信息資源，一些政策在地方政府的執(zhí)行過程中執(zhí)行不到位。（3）大學(xué)生專業(yè)、文化素質(zhì)有待提高。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者需具備較高的思想認識、專業(yè)知識、文化素質(zhì)、品德修養(yǎng)，然而有些創(chuàng)業(yè)者的綜合素養(yǎng)不高。首先，創(chuàng)業(yè)意識不強。創(chuàng)業(yè)者要有不斷積累創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗的意識，目前高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機制尚在完善中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識多是從各種媒體信息及家族企業(yè)信息中形成的。其次，創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)素質(zhì)、品德修養(yǎng)欠缺。一些創(chuàng)業(yè)者對于拓寬自己知識面的學(xué)習(xí)、吸收有限，營銷知識尚待提高。（4）理論教學(xué)與實踐脫節(jié)。我國目前的高校教育主要以書本教育為主，注重理論知識傳授，忽視社會實踐教育，學(xué)校沒能擔(dān)負起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的職責(zé)。有些高校即使有實踐教學(xué)要求，但并沒有相配套的實習(xí)場地及師資力量，使實習(xí)空有其名。有些高校雖有相應(yīng)的實習(xí)基地，但對學(xué)生的實習(xí)要求不高，沒能切實提升學(xué)生的實踐能力。

　　二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者需具備的條件

　　（1）要充分利用自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的助推劑，給創(chuàng)業(yè)者指明了方向，但它并不是所有人創(chuàng)業(yè)的鑰匙。創(chuàng)業(yè)者只有樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，才能運用好這把鑰匙。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方向上、模式上各不相同，每個創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策適用的對象也有很大差異。創(chuàng)業(yè)者既要找準市場發(fā)展規(guī)律，又要了解市場經(jīng)濟運行規(guī)則，利用好國家優(yōu)惠政策，使自己的創(chuàng)業(yè)取得時效，并產(chǎn)生利益。這樣，國家優(yōu)惠政策才能夠真正發(fā)揮作用。

　�。�2）要展開合理的資金運作。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)者要制定健全的企業(yè)管理規(guī)則和完善的財務(wù)管理制度。創(chuàng)業(yè)者要掌握相關(guān)的會計知識，展開合理的資金運作。創(chuàng)業(yè)之初，不要考慮有很大的'盈利，因為創(chuàng)業(yè)成本較高，還債風(fēng)險較大，不要因為一時沒有盈利就喪失信心。創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的宣傳是有必要的，但不能做力不從心的宣傳，這會帶來資金周轉(zhuǎn)困難。因此，創(chuàng)業(yè)者要把握好企業(yè)資金收支平衡，做出正確的資金配置，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大。

　�。�3）要不斷學(xué)習(xí)、積累新知識，全面提高自身素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，還取決于其人生觀、價值觀。大學(xué)生只有與時俱進，不斷學(xué)習(xí)、積累知識，全面提高自身素質(zhì)，才能為創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。第一，要認識學(xué)習(xí)新知識的必要性，只要抽出時間就不斷學(xué)習(xí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并把所學(xué)知識運用到創(chuàng)業(yè)過程中，不斷提高實踐經(jīng)驗。第二，要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀，堅定不移地走創(chuàng)業(yè)之路，將所學(xué)專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識結(jié)合起來，不斷提高創(chuàng)業(yè)能力，將自己的愛好特長、理想信念與創(chuàng)新能力相結(jié)合，朝著人生目標(biāo)奮勇前進。

　�。�4）要投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要多參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，既能開拓眼界，又能積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前，很多高校為使大學(xué)畢業(yè)生能盡快適應(yīng)社會環(huán)境，會適當(dāng)舉行一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)賽事活動，讓學(xué)生通過活動積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，大學(xué)生應(yīng)充分利用這些機會鍛煉自己，積極參與。

　　三、結(jié)束語

　　目前，我國大學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時，其專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、品德素質(zhì)也不斷提升。但是，應(yīng)試教育的弊端使大學(xué)生難以適應(yīng)新形勢下的就業(yè)要求，大學(xué)生期待有新的就業(yè)模式讓自己發(fā)揮特長，為社會做出貢獻。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)運而生。為促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展，學(xué)校、國家、社會應(yīng)積極支持，創(chuàng)建完善的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)政策體系。

　　參考文獻：

　　[1]劉偉.大學(xué)生就業(yè)思想培訓(xùn)方案探析[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,20xx(04).

　　[2]張志強,張艷,大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系研究[J].西部素質(zhì)教育,20xx(06).

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3

　　一、文獻綜述

　　（一）創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

　　趙絢麗(211)[1]經(jīng)過詳細的研究后認為創(chuàng)業(yè)成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育的充足與缺失，與采用的創(chuàng)業(yè)教育的形式關(guān)系不大。創(chuàng)業(yè)教育研究不足是目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的瓶頸。要想取得創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)活動的成功，就必須結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律、要求與特點，實施合理的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。鮑桂蓮、馮愛秋[2]等人認為必須有相應(yīng)的實踐教學(xué)體系做支撐，才有可能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。目前各高校普遍缺乏與之相配套的實踐類課程，缺乏穩(wěn)定的實踐基地與平臺。大多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐借助于“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計類競賽開展，只有少數(shù)精英參加，對大多數(shù)學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)實踐僅僅停留在想象的層面上。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

　　劉艷(21)[3]從高校教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā)，認為內(nèi)容目標(biāo)模糊不清導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展遇到阻礙。對學(xué)生來說高校更像是大學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)處，要解決當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的問題就應(yīng)該把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)。郭云貴(212)[4]從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程角度出發(fā)，認為當(dāng)前大多數(shù)高校在課程設(shè)置上并沒有足夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，很多大學(xué)僅開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》一門課程。創(chuàng)業(yè)教育教材也存在缺少或編排不當(dāng)?shù)那闆r。這些都會導(dǎo)致大學(xué)生不能及時、廣泛地掌握我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策，將學(xué)生的思維“限定”在狹小的范圍之中。

　�。ㄈ�）學(xué)生認識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

　　林雪巖，劉洋(213)[5]從學(xué)生的角度經(jīng)過詳細調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的看法落后，制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢、效果不明顯，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)一系列問題。李貴蘭[6]認為創(chuàng)業(yè)意識影響著人們對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，規(guī)定著態(tài)度和行為的方向和強度，具有較強的選擇性與能動性。可以說，創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)的精神支柱，直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也是大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的重要動力源。唐根麗，王艷波[7]經(jīng)過調(diào)查分析后認為盡管各高校大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，但實際上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)力度不夠，還沒有形成尊重、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。另外，社會大環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展也存在一定的阻礙。

　　二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬﹪�外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　　以美國為代表的發(fā)達國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開始于2世紀6年代。23年，美國共有16所高校開設(shè)了22多門創(chuàng)業(yè)課程，并成立了1多個創(chuàng)業(yè)研究中心。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，國外高校創(chuàng)業(yè)教育日趨成熟：創(chuàng)業(yè)課程逐漸增多，教育模式反復(fù)更新，理論研究逐層深化。

　　（二）國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　　1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式

　　目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式有：開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽頗受重視，全國以及各地區(qū)每年都會舉辦一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（參見表1）。另外一些高校也會舉辦相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。

　　2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果

　　經(jīng)過十多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，各地區(qū)、各高校的創(chuàng)業(yè)活動取得了一定的.成績。高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的種類逐漸增多，有“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等；大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)總體趨勢呈上升勢頭；學(xué)者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度提高，文獻的產(chǎn)出數(shù)量呈逐年增加的趨勢。

　　3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實踐中存在的問題

　　首先，不恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想使得學(xué)生對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足。一些大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵認識不清楚，認為在高校對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義不大[9]。其次，大學(xué)生的“求穩(wěn)”使其缺乏冒險精神。北京市人力資源與社會保障局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的數(shù)據(jù)顯示：20xx年北京地區(qū)高校畢業(yè)生為22.9萬人，有意從事自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1%，而最終選擇創(chuàng)業(yè)的僅為1%[1]。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段，雖然很多院校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程，但是并沒有建立起比較全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。全面加強高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合性教育工程建設(shè)迫在眉睫。

　　三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育瓶頸產(chǎn)生的原因分析

　　與一些發(fā)達國家相比，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)率以及創(chuàng)業(yè)成功率都較低。本文認為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)發(fā)展瓶頸的原因主要有以下幾點：

　�。ㄒ唬└咝５膭�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程講授課課時過長，實踐課缺失

　　高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程一般以公選課或必修課類型出現(xiàn)，上課時間為32學(xué)時—36學(xué)時。大部分院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以講授課的形式開展。講授課的目的是集中時間將所學(xué)知識教授給學(xué)生。目前國內(nèi)高校講授課課時過長，一方面會使課堂內(nèi)容冗長枯燥，造成“拖延時間”的感覺；另一方面會造成只學(xué)“理論”而欠缺“實際”的局面出現(xiàn)，不利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的展開。

　　（二）學(xué)校與企業(yè)/公司之間欠缺誠信、可靠、長久的合作關(guān)系

　　選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要通過建立企業(yè)/公司來實現(xiàn)個人價值與社會價值。如果學(xué)校與企業(yè)/公司之間有合作平臺，那么學(xué)生可以在高校的教學(xué)過程中去企業(yè)觀摩、學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，在具體實踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前雖然有些大學(xué)與企業(yè)建立了學(xué)習(xí)交流平臺，但是這種合作關(guān)系很難維持長久。一般的合作企業(yè)都是不斷發(fā)展的企業(yè)，這些企業(yè)需要大學(xué)生的知識與技能，從而在學(xué)生實踐的過程中給他們灌輸就業(yè)的思想；或者一些本想創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，在企業(yè)實習(xí)實踐過程中很可能會“享受”工作的感覺，最后放棄創(chuàng)業(yè)走上就業(yè)的道路，使得學(xué)校與企業(yè)之間的合作平臺失去原本的作用。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽具有一定的局限性

　　開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有助于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更進一步。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽具有一定的局限性。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的選題很大程度上受指導(dǎo)老師能力的影響。目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與企業(yè)聯(lián)系不夠，很難吸引到有實力的投資方，導(dǎo)致很多優(yōu)秀方案都只停留在方案階段，很難真正地實施開來。

　　四、總結(jié)

　　高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要重視對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，積極與具有一定水平的企業(yè)/公司建立合作關(guān)系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的舉辦水平。這就需要我們從以下幾點做起。首先，加快營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應(yīng)合理運用各種平臺，努力在校園中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，如幫助大學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金等，積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的投入力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向所有的學(xué)生，將其融入整個教學(xué)過程中去，貫穿人才培養(yǎng)的全過程。目前高校一般都設(shè)置了經(jīng)由老師指導(dǎo)下成立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)生社團，我們要努力發(fā)揮這些社團的作用，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。最后，改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽支持架構(gòu)。國內(nèi)高校舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽必須要想辦法吸引社會上人、財、物的支持，建立合作共贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽支持架構(gòu)，這樣才能體現(xiàn)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的真正價值。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文4

　　［摘要］創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為的前提，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素及其傳導(dǎo)機制有助于幫助社會有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。本文選取資源獲取預(yù)期和成就動機兩個中介變量，研究社會資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響及其傳導(dǎo)機制;通過實證分析，驗證了社會資本的三個維度對創(chuàng)業(yè)意向的形成有不同程度的影響，資源獲取預(yù)期和創(chuàng)業(yè)動機在此過程中起到中介作用。

　　［關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)動機;資源獲取預(yù)期;創(chuàng)業(yè)意向

　　創(chuàng)業(yè)意愿是創(chuàng)業(yè)過程的起點。目前，學(xué)者們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的研究往往從個人特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)教育等角度展開，并取得了許多研究成果，但是仍然對創(chuàng)業(yè)意向的形成過程缺乏系統(tǒng)研究。本文試圖從社會資本的角度研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向形成的影響機制。

　　一、文獻綜述

　　(一)大學(xué)生社會資本和創(chuàng)業(yè)意向

　　每一個生活在社會中的人都會跟其他人建立各種社會性的聯(lián)系，這種聯(lián)系往往會對人的行為產(chǎn)生各種影響。一些人可能會因這種聯(lián)系而獲益，西方學(xué)者將這種能夠給人們帶來收益的社會關(guān)系稱為社會資本。首次對社會資本的概念進行正式界定并在社會學(xué)領(lǐng)域廣泛使用的是著名法國社會學(xué)家布迪厄(Boudrieu)，他提出社會資本是實際的或潛在的資源的集合體，同對某些關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的持久占有相關(guān)［1］。在布迪厄的概念中，社會資本是以關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的形式存在的。社會資本會對個體實現(xiàn)某個具體目標(biāo)有確定的影響，但是與具體物質(zhì)資本不同，社會資本不可能完全可被替代。關(guān)于社會資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響的研究，魏巍等通過實證方式驗證了社會資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，發(fā)現(xiàn)同學(xué)、朋友的支持和家庭的創(chuàng)業(yè)氛圍對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著的正向影響［2］。

　　(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素

　　創(chuàng)業(yè)意向影響因素分為外部因素和個體內(nèi)部因素兩個維度。外部因素主要指個體的社會關(guān)系和創(chuàng)業(yè)教育等環(huán)境因素;個體內(nèi)部因素主要指人格特質(zhì)和認知特征等。向輝等探討了我國大學(xué)生所接受的創(chuàng)業(yè)教育對其創(chuàng)業(yè)意向的影響機制，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育既能直接影響創(chuàng)業(yè)意向，也能以廣義創(chuàng)業(yè)態(tài)度為中間機制發(fā)揮影響，且作用顯著［3］。陳丹研究了個體心理特征對創(chuàng)業(yè)意向的影響。在心理特征的三個方面，個人成就需要對創(chuàng)業(yè)意向的影響作用是最大的［4］。樂安國等認為影響創(chuàng)業(yè)成功的因素主要由客觀背景資源、主觀能力經(jīng)驗和外部宏觀環(huán)境三個因子組成，其中主觀能力經(jīng)驗的作用排在首位［5］。以上研究印證了個體成就動機這個主觀心理特征對創(chuàng)業(yè)意向的形成具有重要的影響。錢永紅將創(chuàng)業(yè)意向影響因素劃分為兩個層次(個體特質(zhì)水平和個體資源水平)，同時強調(diào)資源水平在影響創(chuàng)業(yè)意向形成中的重要性［6］。個人特質(zhì)水平因素和個人資源水平因素在預(yù)測個體創(chuàng)業(yè)意向方面具有同等重要的作用，同時考慮兩個方面的因素可以更全面地研究個體創(chuàng)業(yè)意向形成的影響機制。通過以上分析，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學(xué)者主要從外部和內(nèi)在兩個方面研究了創(chuàng)業(yè)意向形成的影響因素，而且更多的是從內(nèi)部因素探討創(chuàng)業(yè)意向的形成機制，很少有學(xué)者探討這兩方面因素之間的影響作用及其對創(chuàng)業(yè)意向形成的作用機制。本文試圖研究外部因素即社會資本影響創(chuàng)業(yè)意向形成的傳導(dǎo)機制，建立一個社會資本影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向形成的理論模型。

　　二、研究假設(shè)與模型設(shè)計

　　(一)概念界定與度量

　　根據(jù)以上分析，我們將能夠給大學(xué)生帶來收益的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)界定為大學(xué)生社會資本。關(guān)于大學(xué)生社會資本的度量，朱玉紅等結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的特殊性，采用主觀和客觀綜合測度法，綜合選取結(jié)構(gòu)和認知維度的指標(biāo)來測量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會資本水平［7］。由于客觀維度與主觀維度在度量上往往會產(chǎn)生重復(fù)，同時鑒于客觀性指標(biāo)更容易理解度量，本文選取網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)密度和網(wǎng)絡(luò)高度三個客觀性指標(biāo)來度量大學(xué)生社會資本。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模是指大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中擁有確定關(guān)系的數(shù)量。邊燕杰認為，比起小網(wǎng)，大網(wǎng)的關(guān)系更多，信息和人情橋梁也較多，占有社會資本優(yōu)勢，可以通過將被調(diào)查大學(xué)生提到的與其有交往關(guān)系的親戚、同學(xué)、老師以及相識的人數(shù)加總來測量［8］。網(wǎng)絡(luò)高度是指大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)中擁有最高的權(quán)利、財富和聲望的人在社會中所處階層的高度。林南認為，網(wǎng)絡(luò)頂端的高度對資源獲取有優(yōu)勢，處于頂端，蘊含的社會資本就大［9］。本文通過大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)中擁有較高財富、教育程度和行政級別的交往對象的人數(shù)來衡量網(wǎng)絡(luò)高度。網(wǎng)間密度是指大學(xué)生社會網(wǎng)內(nèi)個體間關(guān)系的緊密程度，網(wǎng)絡(luò)密度可以通過大學(xué)生與社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中交往對象聯(lián)系的緊密程度來衡量。資源獲取預(yù)期是指大學(xué)生對是否能夠從外部獲取相應(yīng)創(chuàng)業(yè)資源的心理預(yù)期。從整體上來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所需要的創(chuàng)業(yè)資源可以分為有形資源和無形資源。有形資源包括資金、人才等，無形資源包括技術(shù)、經(jīng)驗和營銷渠道等。成就動機是指個體期望通過自身努力達到某種特定結(jié)果的心理傾向，它是鼓勵和引導(dǎo)個體進行創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在力量。Phan等人將創(chuàng)業(yè)動機分為內(nèi)生與外生兩個部分，包括個人獨立、挑戰(zhàn)自我、獲得成就感、獲得權(quán)力、獲得財富和得到社會認可等方面的動機［10］，其中挑戰(zhàn)自我、獲得成就感、獲得財富和得到社會認可都屬于成就動機的范疇。本文將成就動機的范疇定義為獲得成就感、財富和獲得社會認可。

　　(二)研究假設(shè)和模型

　　基于以上分析，我們構(gòu)建了本文的研究模型(圖1)，重點研究六個基本關(guān)系。模型1研究社會資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響，我們假設(shè)H1:社會資本對創(chuàng)業(yè)意向的形成有顯著影響;模型2研究資源獲取預(yù)期對創(chuàng)業(yè)意向的影響，我們假設(shè)H2:資源獲取預(yù)期對創(chuàng)業(yè)意向具有顯著影響;模型3研究成就動機對創(chuàng)業(yè)意向的影響，我們假設(shè)H3:成就動機對創(chuàng)業(yè)意向的形成具有顯著的影響;模型4研究社會資本對成就動機的影響，我們假設(shè)H4:社會資本對資源獲取預(yù)期有顯著影響;模型5研究社會資本對成就動機的影響，我們假設(shè)H5:社會資本對成就動機的形成具有顯著影響;模型6假設(shè)H6:資源獲取預(yù)期和成就動機兩個變量在社會資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響中起到中介效應(yīng)。

　　三、實證分析

　　本次調(diào)查樣本的選擇以安徽省內(nèi)主要城市的幾所綜合性大學(xué)的大四學(xué)生為主，專業(yè)涵蓋文理科。采用了隨機取樣的方式，共發(fā)放問卷600份，回收571份。其中有效問卷532份，有效回收率93．1%。樣本在男女生以及文理專業(yè)之間基本上均勻分布。運用統(tǒng)計軟件spss17．0對調(diào)研數(shù)據(jù)進行處理，在通過信度檢驗的基礎(chǔ)上，各變量之間的關(guān)系回歸結(jié)果如表1所示。數(shù)據(jù)處理結(jié)果顯示:模型1的假設(shè)成立，即社會資本的各維度對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成影響較為顯著。按回歸系數(shù)的大小排列，依次為網(wǎng)絡(luò)高度、網(wǎng)絡(luò)密度和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模;模型2和模型3的假設(shè)成立，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源獲取預(yù)期和成就動機對創(chuàng)業(yè)意向的形成具有顯著影響;模型4和模型5的假設(shè)成立，社會資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源獲取預(yù)期和成就動機具有顯著影響;模型6的.假設(shè)成立，即資源獲取預(yù)期和成就動機在社會資本對創(chuàng)業(yè)意向影響的過程中起到部分中介效應(yīng)，而且成就動機的系數(shù)大于資源獲取預(yù)期的系數(shù)，說明成就動機的中介效應(yīng)更大一些。

　　四、結(jié)論與建議

　　首先，社會資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成具有顯著影響，個人的社會資本越豐富，其創(chuàng)業(yè)的傾向越大。從社會資本測量的三個維度發(fā)現(xiàn)，我們可以從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)密度和網(wǎng)絡(luò)高度三個方面去橫向和縱向拓展個體的社會資本。橫向拓展個體社會網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模，主動跟別人交流和溝通，嘗試豐富個人的社會關(guān)系�？v向拓展包括提升網(wǎng)絡(luò)密度和網(wǎng)絡(luò)高度，網(wǎng)絡(luò)密度的提升可以增強個體與網(wǎng)絡(luò)中其他個體之間的信任水平;網(wǎng)絡(luò)高度的提升可以使個體與更高社會層次的人建立聯(lián)系，獲得榜樣性力量和更高質(zhì)量的信息和經(jīng)驗。其次，在資源獲取預(yù)期和成就動機兩個因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響的實證分析中，我們發(fā)現(xiàn)成就動機對創(chuàng)業(yè)意向的作用要大于資源獲取預(yù)期。這告訴我們，為了引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，激發(fā)大學(xué)生的成就動機遠比為其提供一定物質(zhì)幫助和政策優(yōu)惠更重要。創(chuàng)業(yè)是一項風(fēng)險極高的活動，不僅有物質(zhì)成本，還有時間成本和就業(yè)機會成本，只有具有較強成就動機的個體才愿意去冒險。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中要強化對大學(xué)生成就動機的教育，可通過樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、開展創(chuàng)業(yè)模擬大賽等活動激發(fā)學(xué)生的成就動機。最后，成就動機和資源獲取預(yù)期在社會資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響過程中起到中介作用。其中網(wǎng)絡(luò)高度對成就動機的影響明顯高于其他兩個維度。個體與更多較高社會層次的人建立聯(lián)系，可以接觸更高層級的生活方式與追求，提升自身追求高品質(zhì)生活的欲望，而社會網(wǎng)絡(luò)中的一些創(chuàng)業(yè)成功人士的經(jīng)歷也會極大地激發(fā)個體的成就動機。社會資本中網(wǎng)絡(luò)密度對資源獲取預(yù)期的影響要高于另外兩個維度。為了能夠在必要時從社會網(wǎng)絡(luò)中獲得一定的物質(zhì)資源支持，大學(xué)生要能夠與社會網(wǎng)絡(luò)中的其他成員建立緊密的聯(lián)系，與網(wǎng)絡(luò)中的核心成員進行深入交流，讓他們深入了解個體的品德和能力，從而產(chǎn)生信任。

　　作者:王光躍 馮春林 單位:安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　［參考文獻］

　�。�1］Boudrieu，Pierre．TheFormsofCapitl［A］．JohnG．Ｒichardson(ed)．HandbookofTheTheoryandＲesearchforTheSociologyofEducation［C］．NewYork:GreenwoodPress，1986．

　�。�2］魏巍，李強．社會資本、創(chuàng)業(yè)自我效能感與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系的實證研究［J］．西安電子科技大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，20xx(1):112－117．

　�。�3］向輝，雷家骕．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對其創(chuàng)業(yè)意向的影響研究［J］．清華大學(xué)教育研究，20xx(4):120－124．

　　［4］陳丹，王文科．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究［J］．山東大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，20xx(6):113－119．

　　［5］樂安國，張藝，陳浩．當(dāng)代大學(xué)創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究［J］．心理學(xué)探新，20xx:146－152．

　�。�6］錢永紅．創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究［J］．浙江大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版，20xx(7):144－152．

　　［7］朱玉紅，邵園園，周甲武．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會資本的測量及其培育［J］．教育研究，20xx(5):64－72．

　　［8］邊燕杰，丘海雄．企業(yè)的社會資本及其功效［J］．中國社會科學(xué)，20xx(3):87－99．

　�。�9］林南．社會資本:關(guān)于社會結(jié)構(gòu)與行動的理論［M］．張磊，譯．上海:世紀出版集團，上海人民出版社，20xx．

　�。�10］PhanPH，WongPK，WangCK．AntecedentstoentrepreneurshipamonguniversitystudentsinSingapore:beliefs，attitudesandbackground［J］．JournalofEnterprisingculture，20xx(2):151－154．

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文5

　　[摘要]以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，作為解決就業(yè)難的有效途徑之一，已成為各級政府和社會各界的共識。然而，缺乏創(chuàng)業(yè)資金卻成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的巨大障礙。本文從高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀入手，從政府、學(xué)校、家庭、企業(yè)及大學(xué)生自身等方面提出了解決高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的對策。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)融資 對策

　　當(dāng)前，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，作為解決就業(yè)難的有效途徑之一，已成為各級政府和社會各界的共識。今年，教育部頒布了《教育部關(guān)于大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，同時，還將與財政部、人力資源和社會保障部等六部委聯(lián)合推出高校畢業(yè)生“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，通過一系列政策創(chuàng)新推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“引航”“護航”。

　　盡管全社會關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的呼聲很高，但實際情況并不樂觀。據(jù)第三方教育咨詢研究機構(gòu)麥可思公司所作“中國20xx—20xx屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”表明，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1。2%（高職高專自主創(chuàng)業(yè)比例則高于本科），遠低于發(fā)達國家的20%。并且自主創(chuàng)業(yè)的資金來源構(gòu)成為：父母/親友投資或借款占65%、個人儲蓄占15%、政府科研/創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款占1%、風(fēng)險投資占2%、銀行貸款/信用卡透支占6%、其他占11%。顯然，高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需資金絕大部分來自家庭、親友和個人儲蓄（80%），而來自商業(yè)性風(fēng)險投資和政府資助的極少。此外，該調(diào)查結(jié)果還顯示，“20xx年開始的政府對20xx屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)的資助并沒有實際增加，資助政策未見效果�！北M管各級政府已出臺了各種優(yōu)惠措施，但到目前為止，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并沒有明顯改善，融資難仍是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的絆腳石。因此，探討解決高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資對策顯得尤為迫切并具有現(xiàn)實意義。

　　創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各方面的`支持。造成創(chuàng)業(yè)難一個重要原因就是缺乏啟動資金，以致創(chuàng)業(yè)難以啟動或難以持續(xù)而夭折。幫助大學(xué)生破解融資難題，需要國家、學(xué)校、家庭、社會和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的共同努力，以使他們能將創(chuàng)業(yè)激情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動，實現(xiàn)從夢想走向成功。具體對策如下。

　　一、政府應(yīng)在政策上給予更多扶持

　　鼓勵更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使他們從社會現(xiàn)有崗位的競爭者，變成新崗位的開拓者，不僅可減輕社會的就業(yè)壓力，而且能為社會帶來更多的就業(yè)機會，對我國經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定無疑會帶來經(jīng)濟和社會的雙重效益。因此，國家應(yīng)在現(xiàn)有的諸如放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場準入條件、減免個體經(jīng)營收費、提供小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列優(yōu)惠政策之外，在資金上給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更多支持�？稍O(shè)立“國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，給經(jīng)濟困難的創(chuàng)業(yè)者提供啟動資金，并在制度上完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金設(shè)立體系，由國家為主要出資人成立類似風(fēng)險投資公司的機構(gòu)，并吸納社會捐資，貸款給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目、入股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)或者為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資服務(wù)等。同時還應(yīng)建立、健全大學(xué)生信用評價體系和失信懲處機制，科學(xué)合理地對大學(xué)生申請項目進行評價和資金審批。

　　二、學(xué)校應(yīng)提供全方位的服務(wù)

　　學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以提升學(xué)校的整體就業(yè)率，而且有助于在整個學(xué)校營造一種創(chuàng)業(yè)的氛圍，吸引更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)行列中，從而帶動學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化。為實現(xiàn)上述變化，大學(xué)生所在學(xué)校更應(yīng)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的推手，提供全方位的服務(wù)，特別是在資金上給予直接或間接的支持。首先，學(xué)�？梢詮挠邢薜馁Y金中抽出一部分成立專門基金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予創(chuàng)業(yè)者直接的資金幫助；其次學(xué)校還可以利用校舍資源，興辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為入住者提供場地和辦公設(shè)施，減少創(chuàng)業(yè)者的場地租金投入，從而降低啟動資金的數(shù)額；此外，學(xué)�？衫�用知識和技術(shù)方面的資源，對學(xué)生開展有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，從創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)跟蹤等方面提供服務(wù)，以提高創(chuàng)業(yè)成功率，使創(chuàng)業(yè)者更容易獲得創(chuàng)業(yè)基金、商業(yè)貸款甚至風(fēng)險投資。

　　三、家長應(yīng)理解與支持子女自主創(chuàng)業(yè)

　　盡管我們呼吁政府和社會各界給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更多的政策和資金支持，拓寬他們的融資渠道，降低融資門檻，但就目前而言，家庭依舊是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的主要資金來源。盡管有很多家庭因經(jīng)濟困難，無力為子女提供創(chuàng)業(yè)資金，但仍有一些父母受傳統(tǒng)觀念束縛，不想讓子女冒險，總希望子女畢業(yè)后能到政府機關(guān)或大公司就業(yè)，擁有一份穩(wěn)定的工作，從而阻擋了孩子創(chuàng)業(yè)的腳步。這些父母應(yīng)跟上時代的腳步，努力轉(zhuǎn)變觀念，在力所能及的情況下，給予有創(chuàng)業(yè)意愿的子女以必要的精神和物質(zhì)支持，放手讓他們?nèi)�實踐、探索，尤其是當(dāng)他們遇到暫時挫折陷入困境時，更應(yīng)成為他們精神和物質(zhì)上的堅強后盾。

　　四、企業(yè)界應(yīng)積極做好參謀與顧問

　　企業(yè)界要從戰(zhàn)略高度看待大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中所蘊藏的巨大創(chuàng)新活力和無限商機，給予創(chuàng)業(yè)者必要的資金幫助和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。商業(yè)銀行應(yīng)適當(dāng)降低融資門檻，對有周密計劃書的創(chuàng)業(yè)者，取消財產(chǎn)抵押條件，增加小額貸款的額度。企業(yè)和個人可以捐款給國家、地方或高校創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)基金，以匯聚大家之力幫助創(chuàng)業(yè)者解決資金問題。企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)的成功人士，可以把自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗傳授給準備創(chuàng)業(yè)和初創(chuàng)業(yè)者，成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和咨詢顧問，對他們進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和投資指引，使他們少走彎路樹立創(chuàng)業(yè)信心，對其中有發(fā)展前途的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予直接的資金投入，以此為示范帶動全社會的創(chuàng)業(yè)熱潮。

　　五、大學(xué)生應(yīng)充分做好創(chuàng)業(yè)前的準備工作

　　除了社會各界的大力支持外，大學(xué)生自己也應(yīng)積極主動去籌集資金而不是坐、等、靠。首先，應(yīng)該盡可能熟悉自己所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，研究國家、各級政府和社會對大學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)融資的相關(guān)政策、法律和法規(guī)，盡可能用足、用好、用活各類優(yōu)惠政策。其次，充分做好創(chuàng)業(yè)前的準備工作，在扎實的市場調(diào)研基礎(chǔ)上制定出具體的創(chuàng)業(yè)計劃書和資金籌集使用計劃，減少創(chuàng)業(yè)盲目性，使有限的資金發(fā)揮最大、最有效的作用。同時，作為高職院校大學(xué)生，在選擇創(chuàng)業(yè)項目時應(yīng)根據(jù)自己的特長量力而行。初期可以先從資金需求量小的項目做起，逐漸積累資金和經(jīng)驗，然后發(fā)展壯大，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

　　參考文獻：

　　[1]蘇楠.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制約因素及其對策思考[J].經(jīng)濟視角,20xx,(2).

　　[2]廖卓彥.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的困難及對策分析[J].科技資訊,20xx,(5).

　　[3]湯勇,鄭應(yīng)松.高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸及對策[J].中國校外教育,20xx,(2).

　　河北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目(項目編號:SZ090226).

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文6

　　摘要：

　　按照高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，分析了《企業(yè)法律實務(wù)》課程考查中存在的問題，設(shè)計了課程的考核方案，提出了形成性考核的理念，為應(yīng)用型課程的考核提供了參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職院校；課程考查；形成性考核；評價和反饋機制

　　高職院校經(jīng)管類專業(yè)的目標(biāo)是便于學(xué)生的就業(yè)，并注重學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，它要求學(xué)生懂經(jīng)濟、會管理、識法律，需要對學(xué)生進行知識能力、實踐能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。《企業(yè)法律實務(wù)》是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,在整個人才培養(yǎng)體系中有著十分重要的作用，對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。而課程考查作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗課程教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的重要手段，科學(xué)的課程考查方式，應(yīng)適應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

　　一、《企業(yè)法律實務(wù)》課程考查過程中存在的問題

　　1.對《企業(yè)法律實務(wù)》課程性質(zhì)認識存在偏差，對考核的重要性認識不足由于受專業(yè)定位、課程特點、課時安排等限制，《企業(yè)法律實務(wù)》課程在經(jīng)管類專業(yè)課中往往被確定為考查課，由此，部分教師和學(xué)生對課程的地位和作用認識存在偏差，往往認為考查課是副課，教學(xué)標(biāo)準要求低，因而，有些教師存在教學(xué)上敷衍了事，考核時應(yīng)付差事的情況，影響了《企業(yè)法律實務(wù)》課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

　　2.考核形式較為單一目前，大多數(shù)高職院校經(jīng)管類專業(yè)的《企業(yè)法律實務(wù)》課程考核主要是平時成績與期末考試相結(jié)合。平時成績一般由出勤、課堂表現(xiàn)及作業(yè)組成，出勤成績（10%），只要來、紀律好就給分，因此這10分基本是白給的，或者說是給學(xué)生提分用的彈性分數(shù)。而課堂提問（10%），積極回答問題的學(xué)生就可以拿到滿分，但問題在于高職院校上課大多是合班多媒體授課，受眾群體一般百人左右，整個學(xué)期讓全體學(xué)生每人課堂表現(xiàn)一下，的確有些困難。若有始終不主動回答的同學(xué)或回答問題的總是某些同學(xué)，如何給分？若給個基礎(chǔ)分,就又變成了提分。作業(yè)成績（20%），這項成績似乎還比較剛性，但仍然存在欠缺：作業(yè)是否是學(xué)生自己獨立完成的，老師批改是否客觀等，這都會影響成績的真實性。雖然期末考試可以采取案例考試的形式，但也不難發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于“臨時抱佛腳”類型，平時上課不認真聽講，到了期末搞突擊，很難真正做到學(xué)以致用，其結(jié)果不能準確客觀地反映學(xué)生的真實水平，更不能公正的評價和衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3.考核內(nèi)容重理論輕實踐雖然近年來高職院校在教學(xué)過程中一再強調(diào)“注重能力”培養(yǎng)，強調(diào)“雙師型”教師在職業(yè)教育中的作用，但目前高職院校的《企業(yè)法律實務(wù)》考試方式，無論是從考核過程還是從考試題目類型來看，都偏重理論知識，忽視學(xué)生實踐能力的考核。在這樣的考試導(dǎo)向下，會導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于死記硬背書本上的知識，忽視實踐能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生既不能通過考試加深對所學(xué)知識的理解,也不能運用相關(guān)理論解決現(xiàn)實社會中的各種問題,在未來就業(yè)時,自然也無法適應(yīng)工作崗位的要求。

　　4.教師判卷死扣標(biāo)準答案,考試成績“一錘定音”教師判卷時死扣標(biāo)準答案，對于學(xué)生的某些獨立思考、具有創(chuàng)新思維但又和標(biāo)準答案不同的觀點和分析方法給予全盤否定,忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獨立思考、敢于表達自己見解、踴躍發(fā)言、積極參與討論的平時成績。

　　二、企業(yè)法律實務(wù)課程考查方式改革模式探究

　　傳統(tǒng)《企業(yè)法律實務(wù)》課程考核從理念、形式、內(nèi)容、方式到評價體系存在的問題，嚴重影響了課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，影響了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　1.重視課程考核，提高認識水平課程考核是檢驗教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，檢驗和考查學(xué)生對課程內(nèi)容理解和掌握情況以及培養(yǎng)學(xué)生解決實踐問題能力的重要途徑，是檢查教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段，對促進教風(fēng)和學(xué)風(fēng)進步具有重要意義，《企業(yè)法律實務(wù)》課程的考核也不例外。

　　2.實施形成性考核，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力針對高職院校的.人才培養(yǎng)方案特征—工學(xué)結(jié)合，課題組認真設(shè)計了本課程的考核方案，將考核內(nèi)容分為理論考核與實踐考核兩部分，其中，理論考核與傳統(tǒng)考核方式無異，本文著重論述實踐考核的形式。在考核方案的設(shè)計過程中，本課題組結(jié)合任務(wù)驅(qū)動、情境模擬、講練結(jié)合等多種教學(xué)方法，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具體形成性考核方案如表1所示。這種考核模式可以敦促學(xué)生注重平時的積累，培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和行為習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并增加學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的機會，不同程度地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生對知識的理解和分析能力、應(yīng)用能力，有利于解決問題能力、社會調(diào)查、交往能力等綜合素質(zhì)的提高，由單純考核課程的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識、能力和綜合素質(zhì)的考核。要實現(xiàn)考核方式的全過程考核，對指導(dǎo)教師提出了更高的要求，需要每次課都確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并設(shè)計相應(yīng)的題目進行考查、檢查，根據(jù)考查結(jié)果判斷學(xué)生的接受程度，及時地發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并依此來調(diào)整、確定以后的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以保證大多數(shù)學(xué)生都能掌握教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　3.完善考核結(jié)果評價和反饋機制，發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用建立考核信息反饋制度是加強考核質(zhì)量監(jiān)制，確�？己藢�教學(xué)反饋作用完整性、科學(xué)性、可靠性和客觀性的必然要求。教務(wù)部門應(yīng)開發(fā)或升級成績分析軟件，不能僅分析平時和期末的總評成績是否正態(tài)分布，還應(yīng)從試題難度、試題區(qū)分度、效度和信度等方面分析試卷，真實地反映考核中存在的問題。這樣有助于教師總結(jié)教學(xué)工作中的經(jīng)驗，提出改進教學(xué)的措施，提高教學(xué)質(zhì)量；有助于教學(xué)管理部門了解掌握教與學(xué)的情況，為學(xué)校修訂教學(xué)計劃、改革教學(xué)方法、評價教學(xué)業(yè)績提供幫助；也有助于學(xué)生掌握自身學(xué)習(xí)情況，認真地進行自我總結(jié)、自我評價，明確自己的優(yōu)勢和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使考核真正起到促進、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。為了實現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育的根本目標(biāo)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，需要對考核觀念、內(nèi)容、形式等方面進行改革。形成性考核方式可以隨時考核，隨時評價，隨時改進。同時，將學(xué)生的各項考核結(jié)果累加作為終結(jié)性考核成績，可以防止“一考定成敗”的片面性，最終實現(xiàn)取消形式化的《企業(yè)法律實務(wù)》課程期末考試的目標(biāo)。通過這樣一個基于職業(yè)能力的課程考核，既能夠讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，又能強化學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生受到非常系統(tǒng)化的職業(yè)教育，縮短學(xué)生畢業(yè)后進入社會的適應(yīng)時間。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文7

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)自身符合大學(xué)生心理預(yù)期及心理特征等特性，大學(xué)生逐漸成為網(wǎng)絡(luò)社會的主力軍，網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展對他們的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價值觀念和政治傾向，甚至自我謀生能力等方面將產(chǎn)生深遠的影響。

　　高等院校由于在信息資源和人才培養(yǎng)中的重要地位，使其成為網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展的前沿。在高等教育過程中，研究大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社會行為以及網(wǎng)絡(luò)社會對大學(xué)生自身素質(zhì)的影響；研究采取何種教育對策以促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，利用網(wǎng)絡(luò)社會資源促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)藍圖的構(gòu)建；并研究網(wǎng)絡(luò)社會教育模式在哪些方面對我國傳統(tǒng)素質(zhì)教育理論與方法進行改革創(chuàng)新，這些都對培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才并提升大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)成功率，具有非常重要的理論價值。

　　隨著理論研究的深入，以及實踐對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的關(guān)注，本文在文獻研究的基礎(chǔ)上，通過社會調(diào)查，分析大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社會行為，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)所帶來的積極與消極影響，并探討網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)勢和阻力因素；致力于大學(xué)生就業(yè)問題的解決，形成利用網(wǎng)絡(luò)社會資源輔助大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的新模式。

　　一、網(wǎng)絡(luò)社會給大學(xué)生帶來的機遇與挑戰(zhàn)

　　1.網(wǎng)絡(luò)社會促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的主要因素。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，國內(nèi)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的必要性和可行性認可度不斷上漲�；ヂ�(lián)網(wǎng)高速增長蘊含的巨大商機，直接激發(fā)了和網(wǎng)絡(luò)接觸最頻繁的大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)熱情，這是網(wǎng)絡(luò)社會促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的最主要因素；另外，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)具有成本低、風(fēng)險小、見效快、市場廣闊等獨特優(yōu)勢，非常適合在校大學(xué)生。

　　2.電子商務(wù)的迅速崛起�？v觀近幾年我國大學(xué)生

　　網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的典型模式，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)業(yè)、個人門戶網(wǎng)站和電子商務(wù)相關(guān)領(lǐng)域等。其中，電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)由于門檻低、風(fēng)險小，尤其適合初涉商海的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。

　　電子商務(wù)由于其產(chǎn)品種類豐富、足不出戶方便快捷的購物體驗、相對市場更低廉的價格等特點，在網(wǎng)絡(luò)逐步發(fā)達的當(dāng)下，獲得迅速崛起和發(fā)展。未來的世界是電子商務(wù)與傳統(tǒng)商務(wù)混雜的世界，電子商務(wù)的主流化發(fā)展趨勢，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了良好的途徑。

　　3.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育從無到有。在國家利好政策的支持下，各大高校通過設(shè)立市場營銷等相關(guān)專業(yè)、成立培養(yǎng)班等措施，從網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論與實務(wù)出發(fā)，積極進行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育。然國內(nèi)高等教育中，創(chuàng)業(yè)教育特別是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，尚需加強和完善，以使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者能夠獲取創(chuàng)業(yè)所需知識、技能的直接補充和選擇。

　　4.考驗心理承受能力和風(fēng)險防范意識。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)收益較小、成功率較低，主要原因是大學(xué)生自身普遍存在好高鶩遠、眼高手低的現(xiàn)象，且缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷。因此，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要減少創(chuàng)業(yè)的盲目性，加強心理承受能力和風(fēng)險防范意識，這是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)。

　　二、多角度多層次調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　本文采用走訪調(diào)研、問卷調(diào)查、座談和個別訪談等形式，獲得籌備創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)初期和成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和社會人士，對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會創(chuàng)業(yè)形勢的看法，以及對比中西方、其他院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的教育實踐，多角度和多層次地調(diào)查分析當(dāng)前高校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的'現(xiàn)狀和問題。

　　1.網(wǎng)絡(luò)社會開辟創(chuàng)業(yè)新領(lǐng)域。20xx年，被稱為“史上最難就業(yè)年”大量普通高校畢業(yè)生走出學(xué)校、走進社會，面臨的卻是用人單位招聘崗位的下降。在巨大的就業(yè)壓力和蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)時代背景下，大學(xué)生投身新興行業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)符合社會需求。

　　調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟平均增速約30%，拉動就業(yè)作用顯而易見。到目前為止，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)帶動的直接和間接就業(yè)崗位已超過1000萬人，互聯(lián)網(wǎng)不僅讓人們的生活方式有了革命性變革，同時在各個經(jīng)濟層面的發(fā)展中，發(fā)揮不容小覷的作用。

　　2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與條件。當(dāng)前不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，不少在校學(xué)生也加入網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的行列。然而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率并不高，調(diào)查顯示，只有2%-3%的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者獲得成功。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要在分析網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，了解網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的條件：主要分為外部條件和內(nèi)部條件兩方面。外部條件包括:社會對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)行為的認同度；風(fēng)險資金的支持；政府相關(guān)政策的支持；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方面法制建設(shè)的健全性等。

　　另一方面，內(nèi)部條件主要指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要提高自身能力，包括:需要樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)技能；在思想和精神上錘煉自己，善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來；廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，積極實踐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。

　　三、網(wǎng)絡(luò)社會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)措施

　　從網(wǎng)絡(luò)社會的視角理解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，才能形成指導(dǎo)大學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)業(yè)的教育新模式。以國家教育方針為指導(dǎo)思想，以學(xué)校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文獻為核心和原則，堅持創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐相結(jié)合，提出高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)措施，并在實踐中逐步完善。

　　1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，讓大學(xué)生不再單純作為求職者，而是自主稱為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。同時，轉(zhuǎn)變教育觀念，將基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，依托專業(yè)優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)實踐。不能將創(chuàng)業(yè)教育局限于技能層面，創(chuàng)業(yè)不單是掌握某種技能或技巧，而是在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力的深層教育。

　　2.培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)社會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。我國高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育系列課程較少，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)尚不成熟，尤其是網(wǎng)絡(luò)社會的飛速發(fā)展，過去的“風(fēng)險投資”、“創(chuàng)業(yè)管理”等課程不能緊跟時代發(fā)展需求，可對計算機類專業(yè)學(xué)生開展網(wǎng)頁設(shè)計等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)課程。

　　另外，可以開展一系列與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的校園創(chuàng)業(yè)活動，如設(shè)計大賽、網(wǎng)絡(luò)營銷能手大賽等，邀請知名企業(yè)家參與和提供支持，用成功企業(yè)創(chuàng)業(yè)和管理案例，引導(dǎo)啟發(fā)大學(xué)生主動思考，掌握創(chuàng)業(yè)要領(lǐng)。

　　3.搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐平臺。創(chuàng)業(yè)教育是實踐教育，創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的具體實現(xiàn)途徑，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的有效方法。目前，我國部分高校成立了創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)工作室，為缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)營

　　場地的創(chuàng)業(yè)者提供政策扶持；同時，整合網(wǎng)絡(luò)社會資源搭建創(chuàng)業(yè)平臺，注重積累，強調(diào)實踐，這必將對掌握有限社會資源、創(chuàng)業(yè)理論與實踐經(jīng)驗不足的大學(xué)產(chǎn)生重要作用。將第一課堂和第二課堂相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)信息交流的便捷性特征，開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)方便生活的過程中，開發(fā)創(chuàng)造性思維并積極投身實踐。

　　4.產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、網(wǎng)相結(jié)合。將創(chuàng)業(yè)教育與生產(chǎn)、教學(xué)、科研、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，促進創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。為學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，實行創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師制。導(dǎo)師在創(chuàng)業(yè)教育過程中，一方面幫助大學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)知識，轉(zhuǎn)化科研成果；另一方面，幫助大學(xué)生將轉(zhuǎn)化的科研成果推銷到盈利平臺，可解決科研資金緊張問題，從而推動新的科研成果產(chǎn)生。在學(xué)校和導(dǎo)師的通力合作下，將成果研發(fā)、知識轉(zhuǎn)化、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)商機更好的協(xié)調(diào)融合，使之互相促進和發(fā)展，提升創(chuàng)業(yè)教育的層次和高度。

　　四、網(wǎng)絡(luò)社會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育價值

　　網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，它給我們帶來便捷的同時，也在挑戰(zhàn)我們的傳統(tǒng)價值觀。如今的大學(xué)生生活在一個歷史未曾有過的全新社會，他們身上已經(jīng)深深地打下互聯(lián)網(wǎng)的烙印，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會的生存和發(fā)展現(xiàn)狀直接影響著社會的發(fā)展，決定著國家的未來。

　　大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的高度關(guān)注，表達著個性化的網(wǎng)絡(luò)觀念。通過網(wǎng)絡(luò)，他們能獲取大量信息，能夠認知世界，并積極快速地加入社會大眾，這不僅能推動網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，反過來網(wǎng)絡(luò)社會的資源也能很大程度上幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，創(chuàng)造新形式的社會財富。

　　在這個背景下，網(wǎng)絡(luò)社會的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有極高價值。這種互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一種創(chuàng)新重點知識的傳授和技能上的培訓(xùn)提高，更是一種理念，一種精神品質(zhì)的樹立、培養(yǎng)和挖掘，是對大學(xué)生與生俱來的追求卓越、成就事業(yè)、體現(xiàn)價值的激情或者說本性的開發(fā)、疏導(dǎo)和錘煉。通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)形勢，我們能夠創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的工作機制，以網(wǎng)絡(luò)社會資源為依托，建立健全教學(xué)、就業(yè)、科研、對外合作與交流等方面共同參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)機制；能夠統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)政策扶持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)等工作，明確分工，切實加大人員、場地、經(jīng)費投入，建立長效機制。

　　根據(jù)網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展對創(chuàng)業(yè)型人才的新需求，我們針對學(xué)生成長與發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，通過創(chuàng)業(yè)教育的實施和創(chuàng)業(yè)實踐活動的廣泛開展，使學(xué)生在具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的同時，不僅成為知識的擁有者、社會財富的創(chuàng)造者，而且成為具有開創(chuàng)性社會發(fā)展的推動者。

　　與此同時，我們通過對網(wǎng)絡(luò)社會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、方法與評價方式的創(chuàng)新，加強創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、前沿性和應(yīng)用性，推進創(chuàng)業(yè)教育方法的啟發(fā)性與參與性，突出評價的科學(xué)性，使學(xué)生的主體性和內(nèi)在性得到增強。網(wǎng)絡(luò)社會創(chuàng)業(yè)教育新模式的研究，具有較強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義和實踐運用價值，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新體系建設(shè)具有重要意義。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文8

　　一、先行研究

　　以上研究成果涉及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系及創(chuàng)業(yè)教育等問題，主要集中在理論探討及案例分析層面，鮮有涉及具體操作及實證性調(diào)查研究，對目前最具創(chuàng)業(yè)價值的移動網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域也未有談及。

　　二、我國大學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　和傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)行為相比，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點首先體現(xiàn)在年齡上，年輕化是重要特征。從世界各國大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能夠發(fā)現(xiàn)，在功能層面上，互聯(lián)網(wǎng)的每一個層級都存在許多的創(chuàng)業(yè)空間與創(chuàng)業(yè)機會。無論在哪一個層級上，都有不同國家大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的身影與痕跡，他們中的許多人，開拓性地創(chuàng)造了今天的互聯(lián)網(wǎng)世界。20xx年中國整體手機市場出貨量將達3.8億部，同比增長5%；其中智能手機出貨量將達到3億部，同比增長44%。面對移動互聯(lián)網(wǎng)時代來臨，剛進社會的大學(xué)生和即將畢業(yè)的大學(xué)生將是一個很好機會，自主創(chuàng)業(yè)已成為時下大學(xué)生就業(yè)的一個選擇，越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)。他們通過大學(xué)時代積累的人際關(guān)系以及掌握的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以通過小額成本，開設(shè)移動網(wǎng)絡(luò)銷售。自1999年四川大學(xué)學(xué)生王汝聰創(chuàng)辦了成都亞虎網(wǎng)絡(luò)公司，成為中國內(nèi)地第一個網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生以來，隨著基礎(chǔ)設(shè)施的普及和社會的發(fā)展，xx年來選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來越多，大學(xué)生借助移動網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為一種經(jīng)濟和社會現(xiàn)象。大學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的整體特點：創(chuàng)業(yè)主體泛化，從精英向普通學(xué)生延伸，創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢，移動電子商務(wù)開店日益盛行，LBS等新興網(wǎng)絡(luò)服務(wù)備受推崇，被動型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有秃蜋C會型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育從無到有，創(chuàng)業(yè)的區(qū)域分布尚不均衡。

　　三、大學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式研究

　　目前大學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個方向：

　　（1）手機APP開發(fā)等高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)

　　身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，有著“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢，“校園外賣”、“超級課程表”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的.成功，就得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢。優(yōu)勢：依靠技術(shù)及大學(xué)生群體。大學(xué)生團體如果有一些好點子，可以嘗試做一兩款產(chǎn)品投石問路，與一些企業(yè)合作，利用已經(jīng)成熟的渠道、平臺和資源去推廣產(chǎn)品，可以看作是一種探索，也是一種更快熟悉行業(yè)、獲取資源和競爭力的捷徑。

　　（2）智力服務(wù)領(lǐng)域

　　目前主要有利用移動社交提供咨詢服務(wù)等，他們利用自身的智力和專業(yè)優(yōu)勢，提供了另外一條創(chuàng)業(yè)通道。

　�。�3）移動電子商務(wù)

　　其最大優(yōu)勢是移動性，可以隨時隨地開展工作，只要擁有一臺筆記本，一部智能手機，或者一臺pad，可以通過它們以最快最有效的速度獲得你所需要的商業(yè)信息。尤其作為當(dāng)代大學(xué)生來說，幾乎所有的同學(xué)都智能手機，這就為移動電子商務(wù)的快速發(fā)展提供了可能性。同時，手機app客戶端各種功能齊全，比如滴滴打車，手機淘寶，校園外賣等等，根據(jù)不同的用戶定制了不同的服務(wù)，快速有效的達到事半功倍的效果。尤其是微信的興起帶動了電子微商的發(fā)展。這種潛伏于微信的電商，免去繁瑣的交易流程，直接與賣家一對一交流，買賣意向達成后立即送貨上門，同城內(nèi)更是幾小時便可到達。其實，不管是微商、淘寶商或是實體店商，在消費者眼中，只是渠道不同而已，他們更看重的是服務(wù)態(tài)度和誠信的問題。微信網(wǎng)友“騎豬FLY原子”說：“其實關(guān)于主動要求朋友轉(zhuǎn)發(fā)自己產(chǎn)品廣告，不如踏踏實實做，做得好了自然有人會誠心推薦。”他還建議，如果要擴大知名度和便于查找，微商們可以建立“公眾號”，平時適當(dāng)送點小禮物、弄點小抽獎活動也是能吸引更多人的�！安还苁菍嶓w買賣還是網(wǎng)絡(luò)買賣，服務(wù)態(tài)度絕對是最重要的�！边@對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來說無疑又提供了一條創(chuàng)業(yè)途徑。

　�。�4）其他各種移動網(wǎng)絡(luò)營銷方式

　　優(yōu)勢：無線世界，無限遐想。

　　四、結(jié)語

　　20xx年5月，教育部頒布《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確提出把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系。20xx年5月，國務(wù)院下發(fā)通知再次予以強調(diào)。這標(biāo)志我國的創(chuàng)業(yè)教育進入一個嶄新的發(fā)展階段。創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，完成大學(xué)生社會職能的自覺轉(zhuǎn)變，使其最大程度地發(fā)揮為社會服務(wù)的潛能。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，實踐環(huán)節(jié)的重要性毋庸置疑。經(jīng)驗不足，缺乏從職業(yè)角度整合資源、施行管理的能力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的一個重要原因。在這方面，中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院學(xué)生的成功經(jīng)驗值得借鑒。專業(yè)課程、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)進程系統(tǒng)性組織學(xué)生自主開發(fā)手機應(yīng)用軟件，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)課程知識，進行移動網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐，組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進行實習(xí)，體驗創(chuàng)業(yè)者的艱辛和事業(yè)成功的喜悅。新媒體專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要在堅持原有注重新技術(shù)、新方法的基礎(chǔ)上，引入網(wǎng)絡(luò)營銷、市場推廣、成本核算等內(nèi)容。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文9

　　【摘要】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重中之重，醫(yī)科院校大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要方向。檢驗專業(yè)以操作技術(shù)學(xué)習(xí)為核心，科研力量相對薄弱。通過以作者指導(dǎo)檢驗專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的經(jīng)歷為出發(fā)點，從學(xué)院、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。

　　【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；教育改革；實踐

　　如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的需求，是教育管理部門、教育部門及大學(xué)生共同關(guān)注的核心問題。根據(jù)教育部“十二五”期間實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的號召，通過國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施，促使高校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[1]。其本質(zhì)就是希望在校大學(xué)生走出書本、走出課堂，走進實驗室、走進社會，提早接受實踐教育，在實踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)是一門實踐學(xué)科，而檢驗更是一個注重技術(shù)訓(xùn)練的專業(yè)。在人類社會發(fā)展進程中，技術(shù)的革新總是對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。在醫(yī)學(xué)檢驗領(lǐng)域，新型檢驗項目的開展及新型檢驗技術(shù)的應(yīng)用為人類的健康衛(wèi)生事業(yè)帶來不可磨滅的貢獻。作者總結(jié)指導(dǎo)檢驗專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)驗與不足，從學(xué)院、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。

　　1學(xué)院對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理

　　學(xué)院是學(xué)校、教師和大學(xué)生之間進行有效聯(lián)系的中間者，學(xué)院既下達學(xué)校的各項政策給學(xué)生和老師，也協(xié)調(diào)各方面之間的關(guān)系，既能調(diào)動師生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的積極性，也能實時督促師生協(xié)作完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。

　　1.1學(xué)院建立檢驗專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃小組

　　由學(xué)院分管科研的副院長擔(dān)任組長，由分管學(xué)生工作的學(xué)管辦主任擔(dān)任副組長，專門負責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的宣傳、申報和管理工作。

　　1.2落實學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃預(yù)備項目

　　每年在大一新生剛?cè)雽W(xué)時，宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，鼓勵在大一下學(xué)期積極申報學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃預(yù)備項目。

　　1.3鼓勵學(xué)校中青年教師和醫(yī)院檢驗科技術(shù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)教師

　　青年教師有創(chuàng)新潛力，富于開拓性和創(chuàng)造力，與學(xué)生之間容易溝通，是激發(fā)大學(xué)生開展創(chuàng)新活動的重要因素[2]。青年教師剛剛從學(xué)生階段走過，更能理解學(xué)生的想法和需求，更容易與學(xué)生溝通。目前，高校新進教師多為博士，學(xué)習(xí)能力和科研能力較強，而醫(yī)院檢驗科技術(shù)骨干臨床經(jīng)驗豐富，工作中更容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有技術(shù)的不足和能滿足臨床需要的新技術(shù)或者新項目，兩者互相補充。

　　1.4鼓勵學(xué)生自主選題或指導(dǎo)教師選題兩種方式，做好立項申報工作

　　學(xué)院應(yīng)及時宣傳了解學(xué)生動態(tài)，對自選課題有想法的學(xué)生，予以鼓勵，并組織向工作組匯報，對此類學(xué)生給予評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生對課題形成成熟的思路。對于指導(dǎo)教師的選題，項目負責(zé)人仍為在校大學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與文獻調(diào)研、實驗實施和論文撰寫等，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究思維和能力。

　　1.5監(jiān)督和管理大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃

　　學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作組加強對立項項目的中期檢查和年度考核。由項目負責(zé)人對項目實施情況進行匯報，重點介紹項目實施所取得的進展和實施過程中遇到的困難。學(xué)院既對項目的實施起到監(jiān)督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難，充分發(fā)揮學(xué)院在促進高校教育教學(xué)改革中的推動作用。

　　1.6提供項目實施所需要的條件

　　學(xué)院的實驗室、教學(xué)樓和會議室等場地，應(yīng)對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的大學(xué)生免費開放，提供相應(yīng)的實驗設(shè)備和技術(shù)支持。

　　2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃對大學(xué)生的要求

　　大學(xué)生是國家人才的重要來源，提高大學(xué)生的能力成為國家和社會關(guān)注的重點問題。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃將傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)展為以問題和課題為核心的創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力[3]。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對大學(xué)生提出了更高的要求。

　　2.1鼓勵大一下學(xué)期的學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃

　　醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置較多，課余時間不夠充裕，因此，學(xué)生完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目主要依靠寒暑假時間。對于自然科學(xué)類項目來說，往往一個項目涉及的實驗比較多，出成果時間較慢。醫(yī)學(xué)檢驗是四年制的專業(yè)，三年理論學(xué)習(xí)加一年臨床實習(xí)，在校學(xué)習(xí)時間為前3年，從大一下學(xué)期申報開始，共有2個暑假和寒假參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，時間充裕，可以充分參與項目的.每一環(huán)節(jié)。筆者作為指導(dǎo)老師所帶的20xx年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，項目負責(zé)人及成員為20xx級檢驗專業(yè)本科生，在20xx年暑假和寒假完成部分實驗后，20xx年暑假即進入臨床實習(xí)，后續(xù)實驗及論文撰寫均難以主動參與，按時完成。

　　2.2要求學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目投入更多的時間和精力

　　大學(xué)生主觀意識的驅(qū)動，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練獲取成果的主要條件[4]。與學(xué)生一貫的課堂學(xué)習(xí)不同，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目要求學(xué)生自學(xué)課本外專業(yè)內(nèi)的研究進展、實驗操作、論文撰寫和成果交流等方面的知識，更多地強調(diào)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和發(fā)掘自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮個人特長，為社會創(chuàng)造更大的價值，這就需要學(xué)生在達到學(xué)校要求的課業(yè)成績以外，對課本外知識投入更多的時間和精力，推動項目的實施。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)相對臨床醫(yī)學(xué)等其他專業(yè)來說，課程較為輕松，有更多的時間投入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。

　　2.3不僅培養(yǎng)團隊成員的創(chuàng)新能力，而且鍛煉團隊負責(zé)人的團隊管理能力

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，不僅僅是對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更是對團隊合作能力的培養(yǎng)，從團隊的計劃和組織，任務(wù)分配到項目時間的管理，都對項目負責(zé)人提出更高的要求。

　　2.4提早接觸實踐技能，增強專業(yè)素質(zhì)

　　專業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識和專業(yè)能力方面，更重要的是遇到專業(yè)相關(guān)的實際困難時的心理素質(zhì)。參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的大學(xué)生，很多以前從未接觸過此類項目，缺乏對項目的近遠期規(guī)劃和安排，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實踐過程中遇到的問題不能及時解決，容易產(chǎn)生退縮和放棄的想法，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會適時與學(xué)院及指導(dǎo)教師溝通交流，學(xué)會尋找多方資源解決問題。

　　3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對指導(dǎo)教師的要求

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是高校教育教學(xué)改革的重點，學(xué)校應(yīng)把鼓勵有科研項目和工作經(jīng)驗的教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃作為青年教師的教學(xué)內(nèi)容之一。指導(dǎo)教師不僅要設(shè)計出適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的項目，更要有較強的責(zé)任心來精心指導(dǎo)學(xué)生[5]。

　　3.1指導(dǎo)教師應(yīng)將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃作為教學(xué)任務(wù)完成

　　指導(dǎo)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，向大學(xué)生提供參與教學(xué)、科研及社會項目的機會，并監(jiān)督和管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃作為一項重要的教學(xué)任務(wù)完成，在傳授理論知識以外，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　3.2指導(dǎo)教師應(yīng)適時督促大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的推進

　　無論是學(xué)生自主選題，還是指導(dǎo)教師選題的項目，大學(xué)生作為項目負責(zé)人在項目實施中發(fā)揮積極主動作用，而指導(dǎo)教師主要負責(zé)點撥思路，答疑解惑，幫助學(xué)生解決項目進展過程中遇到的困難，以防止學(xué)生在面對困難時，無所適從，產(chǎn)生消極倦怠的心理，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃夭折。作者在指導(dǎo)20xx年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃時，在項目啟動階段，即安排所有同學(xué)學(xué)習(xí)文獻，對項目意義和內(nèi)容進行討論，使大家明白項目的具體流程并知道如何實施。在項目進行過程中，及時對操作技術(shù)給予指導(dǎo)，對于實驗中的困難，鼓勵同學(xué)向其他領(lǐng)域師生請教，使項目得以順利進行。

　　3.3指導(dǎo)教師應(yīng)在平時的教學(xué)、臨床、科研工作中注意挖掘適合

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的項目大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃面向在校大學(xué)生，與普通的教學(xué)科研項目不同，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生，要求時間不能拖延過長，項目不能太復(fù)雜深奧，大學(xué)生接觸專業(yè)時間不長，對專業(yè)認識不夠，這就要求指導(dǎo)教師應(yīng)在平時的教學(xué)、臨床、科研工作中注意啟發(fā)學(xué)生，挖掘適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的項目。

　　4結(jié)語

　　創(chuàng)新型人才是國家發(fā)展進步的寶貴資源，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等教育的重要目標(biāo)。盡管在目前的醫(yī)學(xué)教育改革中，教育教學(xué)和考核評價方法的改革不斷深入，圍繞提高大學(xué)生崗位勝任力和職業(yè)素養(yǎng)開展課程設(shè)計、教育教學(xué)方法和考核評價方法改革仍需加強[6]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施，適應(yīng)了建設(shè)創(chuàng)新型國家需要，體現(xiàn)了教育部在人才培養(yǎng)上的重要舉措[7]。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的快速發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新型檢驗人才的培養(yǎng)，新型檢驗項目的開展，新型檢驗技術(shù)的應(yīng)用，將給人類的衛(wèi)生健康事業(yè)帶來巨大的貢獻。

　　參考文獻

　　[1]教育部.教育部做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知[EB/OL].（20xx-2-22）[20xx-12-20].

　　[2]李立明，何桂英，劉子建，等.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高等理科教育，20xx（3）：84-86.

　　[3]李潔.多措并舉培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].教育與職業(yè)，20xx（15）：104-105.

　　[4]錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導(dǎo)師制下“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”教育的實踐與思考[J].實驗技術(shù)與管理，20xx，31（7）：21-24.

　　[5]錢小明.高校實驗室開放管理機制的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，20xx，30（11）：40-42.

　　[6]張勤，李立明.國外醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置及改革趨勢的比較[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床，20xx，35（9）：1281-1284.

　　[7]劉長宏，李曉輝，李剛，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，20xx，33（5）：163-166.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文10

　　目錄

　　引言………………………………………………………………………3 1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性………………………………………………3

　　1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展............................................3

　　1.2目前我國大學(xué)生的就業(yè)狀況....................................3

　　1.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對國家的重要性....................................4

　　1.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性.........................................4

　　2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查…………………………………………………5

　　2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿.............................................5

　　2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率...........................................5

　　3.影響創(chuàng)業(yè)的因素……………………………………………………5

　　3.1外在因素....................................................6

　　3.2個人因素....................................................7

　　4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的未來…………………………………………….12 4.1在摸索中前進............................................12

　　4.2任重而道遠..............................................12

　　謝辭

　　參考文獻………………………………………………………13

　　創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的一種方式，也是一個對自己擁有的資源進行優(yōu)化整合的過程。創(chuàng)業(yè)涉及人脈資源、社會資源、資金資源等，很多大學(xué)生由于各種資源的缺乏或是個人能力的不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。但是在那創(chuàng)業(yè)失敗的背后我們看到的是創(chuàng)業(yè)政策的越來越完善，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累與日俱增，還有無數(shù)創(chuàng)業(yè)者再接再厲的創(chuàng)業(yè)精神。

　　1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性

　　1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

　　我國的創(chuàng)業(yè)教育其實起源的較早，早在改革開放之初四川省就在部分農(nóng)村開展創(chuàng)業(yè)教育試驗活動。中國科協(xié)會、共青團中央、全國高學(xué)聯(lián)在我國創(chuàng)辦了“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，正是由于這個競賽的成功開辦，我國高校學(xué)子的創(chuàng)業(yè)熱情被點燃了，數(shù)十年間我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來越多。

　　1.2 目前我國大學(xué)生的就業(yè)狀況

　　1.2.1 大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)

　　自1999年我國高校擴招以來，中國大學(xué)生人數(shù)每年都在增長，這直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)增長。據(jù)中國國家統(tǒng)計局統(tǒng)計20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)有559萬，20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達699萬。在如此龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊伍面前，社會各界所能提供的就業(yè)崗位可以說是杯水車薪，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)。

　　1.2.2大學(xué)生的就業(yè)壓力

　　首先，大學(xué)生在校期間學(xué)到的只是理論上的`知識，缺乏動手能力，而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實肯干的人才，大學(xué)生往往眼高手低相對來說不太受企業(yè)青睞。其次，近幾年隨著大學(xué)生人數(shù)的增多，又由于大學(xué)生本人往往不太注重個人品質(zhì)的培養(yǎng)，社會各界對大學(xué)生的認同感下降了。

　　1.3 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對國家的重要性

　　1.3.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展

　　創(chuàng)業(yè)是一個對社會資源進行優(yōu)化配置的過程，創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用，發(fā)揮資源的最大效用，推動經(jīng)濟的快速發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面實現(xiàn)了資源的最大利益化，節(jié)省了社會資源。另一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了模范作用，這將會帶動更多大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)活動中，從而推動我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。

　　1.3.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和社會穩(wěn)定

　　一個國家的就業(yè)率如果過低就會存在大量的失業(yè)人員，而社會的不安定因素就出現(xiàn)在失業(yè)人員中。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下，大學(xué)生如能創(chuàng)業(yè)成功，將會造就大批小創(chuàng)業(yè)實體，為社會提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會各界人士的就業(yè)壓力，解決大部分人的失業(yè)問題，消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。

　　1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性

　　當(dāng)下鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一件比較緊迫的事情。20xx年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有699萬。在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學(xué)生是最具創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一。為響應(yīng)國家政策，實施國家的發(fā)展戰(zhàn)略，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)盡早進行。

　　2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查

　　2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿

　　我國的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育雖然開始較晚，到20世紀末才起步，但是經(jīng)過十來年的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸在全國高校盛行。中國青年網(wǎng)發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿。在4551個有效調(diào)查樣本中，81.5%的受訪者表示對創(chuàng)業(yè)“有興趣”，接近半數(shù)的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。

　　2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%。20xx年廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，而全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高浙江也只有4%。這與西方發(fā)達國家20%～30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率相差實在是太遠。

　　3 影響創(chuàng)業(yè)的因素

　　3.1 外在因素

　　3.1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

　　企業(yè)無論大小，都是在環(huán)境中生存發(fā)展的生物有機體。創(chuàng)業(yè)離不開一個合適的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包含以下幾個方面：

　　第一，宏觀環(huán)境。這包括政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。

　　第二，行業(yè)環(huán)境和地理環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，一定要看準將要投身的行業(yè)是朝陽行業(yè)還是夕陽行業(yè)。

　　第三，企業(yè)環(huán)境。企業(yè)環(huán)境指創(chuàng)業(yè)所需的人、財、物，產(chǎn)、供、銷，技術(shù)、信息等要素發(fā)生直接關(guān)系的客觀環(huán)境。

　　3.1.2 資金問題

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金方面主要有兩個問題。

　　第一，政府政策支持力度不夠。政府對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。

　　第二，大學(xué)生融資渠道不暢。大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生其啟動資金都是很少甚至是沒有的，另外一般銀行對其授信貸款持高度謹慎的態(tài)度，大學(xué)生難以獲得。

　　3.2 個人因素

　　3.2.1 創(chuàng)業(yè)者的性格品質(zhì)

　　第一，目標(biāo)遠大，胸有抱負。創(chuàng)業(yè)者都有明確的目標(biāo)和目的，能夠隨著長期的戰(zhàn)略導(dǎo)向不斷地調(diào)整，選擇更好的目標(biāo)或進一步發(fā)展和擴大規(guī)模。

　　第二，自我激勵，勇于開拓。創(chuàng)業(yè)者必須有自我激勵的精神，永遠保持奮斗不息的興奮狀態(tài)，這樣才能在各種風(fēng)險和風(fēng)浪中存活。

　　第三，樂觀自信，精力旺盛。如果沒有樂觀的精神，創(chuàng)業(yè)者很容易被各種決策失誤或經(jīng)濟風(fēng)險打敗。

　　第四，善于合作，不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)者往往也是企業(yè)的最高決策者，作為團隊的領(lǐng)導(dǎo)或倡導(dǎo)者，他們禮賢下士，又有獨立主見，不拘小節(jié)，揮灑自如。

　　3.2.2 創(chuàng)業(yè)能力

　　一是關(guān)鍵技能。在創(chuàng)業(yè)的過程中，首先需要理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序，同時要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有觀念，能夠整合資源，并將其付諸行動且有所收獲。其次要理解與成功創(chuàng)業(yè)有關(guān)的個人行為特征，包括領(lǐng)導(dǎo)力、個人評價和人事管理等。

　　二是必要技能。包括有關(guān)商業(yè)和企業(yè)的知識技能，比如有：商業(yè)基礎(chǔ),數(shù)字化能力,金融知識,人際交往的溝通協(xié)調(diào)能力,有效溝通的策略、職員的交流、團隊協(xié)作能力、處理突發(fā)事件的能力。

　　三是商業(yè)技能。包括財務(wù)管理、人力資源管理、銷售管理、運營管理、風(fēng)險管理、戰(zhàn)略管理技能等。

　　4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來

　　4.1 在摸索中前進

　　我國的創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展，全國各高校為我國培養(yǎng)了許多勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也從無到有，再到如今的十幾萬人。

　　然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是在是很低，據(jù)統(tǒng)計只有1%左右。可是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直在摸索中前進，從不被艱難困苦嚇到。另外，那些創(chuàng)業(yè)成功的前輩也一直為我們提供幫助，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走了不少彎路。

　　4.2 任重而道遠

　　當(dāng)今世界，國與國之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，創(chuàng)新的競爭。08年世界金融危機后，創(chuàng)新能力的重要性更是獲得世界各國的認可。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說也是一種創(chuàng)新，大學(xué)生作為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人才，肩負著為我國創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦的重任，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于我國創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于初級階段，還有很長的路要走，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)任重而道遠。

　　謝辭

　　本文的完成使得我在知識水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了許多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗、實例，這對我以后的工作將會產(chǎn)生積極地影響。為我今后人生的發(fā)展提供一個方向。

　　參考文獻

　　中國新聞網(wǎng) /cj/20xx/01-07/2771417.shtml 北京日報 http://learning.sohu.com/20100322/n270992884.shtml 豆丁網(wǎng)中青在線 中國青年網(wǎng) 維普網(wǎng)棲息谷 /p-175062324.html

　　http://edu.cyol.com/content/20xx-06/10/content_4515971.htm http://news.youth.cn/zt/11dxsjy/cyjj/201103/t20110309_1505499.htm /Read/Read.aspx?id=37567290

　　http://bbs.21manager.com/forum.php?mod=viewthread&tid=156307

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文11

　　摘要：近年來，隨著社會就業(yè)壓力的不斷增大，越來越多的大學(xué)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。在這樣的背景下，融資難成為制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素，如何解決創(chuàng)業(yè)融資問題已經(jīng)成為近年來研究的熱點。本次研究主要分析了當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀與問題，并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資提出了有針對性的建議，以期為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的問題提供理論指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)融資；P2P借貸

　　中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（20xx）028-0000-01

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀分析

　　近年來，隨著國家對創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)企業(yè)重視程度的不斷提升，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度也逐年加大，在融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面均給予了一定的幫助。當(dāng)前，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中普遍存在融資需求，資金困難是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要影響因素之一；就大學(xué)生自身而言，對創(chuàng)業(yè)金融支持政策的了解也較為有限，很多大學(xué)生并不知道國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的支持政策，沒能獲得第一手信息，這也進一步加深了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金的獲取難度。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的常見模式主要包括以下三類：一是由政府推動的融資方式，如財政專項資金政策、擔(dān)保小額貸款、稅費減免、創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃等；二是商業(yè)性融資，如銀行貸款、合作伙伴融資、天使投資、風(fēng)險投資、民間借貸、P2P借貸等；三是親情融資，主要是向親戚朋友借款等。

　　當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資多以親情融資為主，實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個人儲蓄、家庭資助、朋友資助是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動最主要的三類融資方式，但是親情融資具有一定的局限性，親情融資只適用于家庭物質(zhì)條件較好的大學(xué)生；其次則是銀行借貸，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過商業(yè)銀行、農(nóng)信社等金融機構(gòu)獲得資金支持，但中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、交通銀行、浦發(fā)銀行等商業(yè)銀行均已退出了專門針對個人創(chuàng)業(yè)者的貸款業(yè)務(wù)；另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的另一個來源是風(fēng)險投資，即由風(fēng)險投資機構(gòu)向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目注入資金，投資者將不參與創(chuàng)業(yè)項目的日常管理，當(dāng)資本增值后將選擇退出，但是多數(shù)投資機構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的支持力度較小，原因在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資風(fēng)險高且投資回報率較低。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資中存在的問題

　　當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資存在的問題主要包括以下幾個方面：一是相關(guān)政策與法規(guī)尚未得到貫徹落實，國家為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)而在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、融資、稅收等方面出臺了一系列鼓勵政策，但是由于政策所涉及的單位眾多，協(xié)調(diào)與溝通問題困難重重，這也導(dǎo)致很多政策與法規(guī)得不到落實，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難問題并未得到有效解決。二是融資支持缺乏連續(xù)性，獲取二次貸款的難度極高，國家優(yōu)惠政策中為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的優(yōu)惠貸款，僅在項目創(chuàng)辦時提供一次性扶持，當(dāng)創(chuàng)業(yè)項目在經(jīng)營過程中出現(xiàn)資金困難時，難以獲取二次貸款，這也極大地制約了創(chuàng)業(yè)項目的快速發(fā)展與成熟，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目倒在了初創(chuàng)期與發(fā)展期；另外，國家所提供的扶持性貸款的額度也較為有限，一般難以支持創(chuàng)業(yè)項目走過初始階段。三是商業(yè)貸款的門檻過高，貸款渠道較窄，無資金、無固定資產(chǎn)、無人脈、無經(jīng)驗的大學(xué)生很難獲得商業(yè)貸款；隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，某些大學(xué)生開始通過P2P網(wǎng)貸來獲取資金，但是此種融資方式的額度較小，即便獲得小額的商業(yè)貸款，還必須承擔(dān)較高的.貸款利息，商業(yè)銀行的小額創(chuàng)業(yè)貸款利息較基準利率高出10%-25%，這樣不僅無法發(fā)揮財務(wù)杠桿效用，還增加了財務(wù)風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)項目面臨的運營壓力也將進一步加大，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都無法度過這一階段。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難的原因是多方面的，綜合而言可分為以下兩類：首先，是商業(yè)貸款中借貸者之間的信息不對稱，商業(yè)銀行很難獲取大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的真實信息，加之創(chuàng)業(yè)項目缺乏專業(yè)的財務(wù)人員以及完善的財務(wù)報表，這也導(dǎo)致商業(yè)銀行的貸款審核更為嚴格，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者無法獲得足夠的貸款。其次，是制度供給的不足，政府缺乏確保信用得以維系的制度體系，與創(chuàng)業(yè)項目融資相關(guān)的中介機制及其制度保障也不完善。

　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的建議

　　要解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的問題，可以從政府與高校兩方面入手。首先，政府應(yīng)完善制度供給，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者拓寬融資渠道；聯(lián)合相關(guān)部門或企業(yè)設(shè)立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行審批之后發(fā)放無息貸款；聯(lián)合各個高校以及相關(guān)企業(yè)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保基金，為大學(xué)生的商業(yè)貸款、風(fēng)險投資等融資活動提供擔(dān)保；制定相關(guān)優(yōu)惠政策，對經(jīng)過權(quán)威評估的創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)先發(fā)放貸款；拓寬融資渠道，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面向市場融資，采用合法的手段進行民間借貸、P2P借貸等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資提供寬松的政策環(huán)境。

　　其次，從高校的角度而言，各個高校應(yīng)成立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，對有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進行教育培訓(xùn)，幫助其組建創(chuàng)業(yè)團隊，制定創(chuàng)業(yè)計劃，為創(chuàng)業(yè)團隊提供各類社會資源支持，組織專業(yè)機構(gòu)對創(chuàng)業(yè)計劃進行評估與診斷，不斷完善創(chuàng)業(yè)計劃；重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資培訓(xùn)工作，幫助其了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的各類政策扶持與社會支持，提高創(chuàng)業(yè)融資的成功率；提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的財務(wù)管理水平，在一定程度上能夠緩解創(chuàng)業(yè)初期的資金困難；優(yōu)秀的財務(wù)管理能夠樹立良好的企業(yè)信譽，從而使創(chuàng)業(yè)項目贏得商業(yè)銀行與風(fēng)險投資機構(gòu)的信任，獲取充足的資金支持，真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問題。

　　四、結(jié)語

　　隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的增加，融資難問題也日凸顯，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資主要包括以下三類模式：一是由政府推動的融資方式，二是商業(yè)性融資，三是親情融資；其中親情融資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的主要方式。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資中主要存在相關(guān)政策與法規(guī)未得到貫徹落實、融資支持缺乏連續(xù)性、商業(yè)貸款門檻高等問題。要解決這些問題，必須完善制度供給，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資提供更多幫助，大力發(fā)展P2P網(wǎng)貸等互聯(lián)網(wǎng)融資模式；成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與融資教育培訓(xùn)。

　　參考文獻：

　　[1]肖本華.美國眾籌融資模式的發(fā)展及其對我國的啟示[J].南方金融，20xx，（1）：52-56.

　　[2]張暉，金利娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資模式創(chuàng)新研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，20xx，（22）：34-36.

　　[3]中國共產(chǎn)主義青年團成都市委員會.成都青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資現(xiàn)狀與解決路徑探索[J].金融創(chuàng)新，20xx，（01）：64-65.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文12

　　摘 要：創(chuàng)業(yè)精神的是創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)。通過探析創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵和大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神的重要性，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神獲取的有效途徑。旨在引導(dǎo)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)精神的重視。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；獲取途徑

　　偉大的創(chuàng)業(yè)實踐，需要有偉大的創(chuàng)業(yè)精神來支持和鼓舞。新時期我們推進現(xiàn)代化建設(shè)，要大加倡導(dǎo)和發(fā)揚的創(chuàng)業(yè)精神。把創(chuàng)新精神與實踐能力，或創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能作為一種需要。

　　1創(chuàng)業(yè)精神概述

　　創(chuàng)業(yè)精神（entrepreneurship）是一個過程，即某個人或者某個群體通過有組織的努力，以創(chuàng)新的和獨特的方式追求機會、創(chuàng)造價值和謀求增長，不管這些人手中是否擁有資源。創(chuàng)業(yè)精神包括發(fā)現(xiàn)機會和調(diào)度資源去開發(fā)這些機會。創(chuàng)業(yè)精神就像一種能夠持續(xù)創(chuàng)新成長的生命力。

　　哈佛大學(xué)商學(xué)院對其的定義是：“創(chuàng)業(yè)精神就是一個人不以當(dāng)前有限的資源為基礎(chǔ)而追求商機的精神。”從這個角度上來講，創(chuàng)業(yè)精神代表著一種突破資源限制，通過創(chuàng)新來創(chuàng)造機會、創(chuàng)造資源的行為，而不是簡單地體現(xiàn)在創(chuàng)造新企業(yè)，或體現(xiàn)在創(chuàng)新上。因此，創(chuàng)業(yè)精神可以簡潔的概括為：“沒有資源創(chuàng)造資源，沒有條件創(chuàng)造條件，用有限資源去創(chuàng)造更大資源�！�

　　關(guān)于創(chuàng)業(yè)精神主要包括三個重要的主題：一是對機會的追求，創(chuàng)業(yè)精神是追求環(huán)境的趨勢和變化而且往往是尚未被人們注意的趨勢和變化；第二個重要的主題是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)精神包含了變革、革新、轉(zhuǎn)換和引入新方法――即新產(chǎn)品、新服務(wù)或者是做生意的新方式。最后一個主題是增長。創(chuàng)業(yè)者追求增長，他們不滿足于停留在小規(guī)模或現(xiàn)有的規(guī)模上，創(chuàng)業(yè)者希望他的企業(yè)能夠盡可能的增長，員工能夠拼命工作。因為他們在不斷尋找新趨勢和機會，不斷地創(chuàng)新，不斷地推出新產(chǎn)品和新的經(jīng)營方式。

　　2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神是一種理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。其內(nèi)涵包括三個方面：

　　2.1高度的責(zé)任心

　　具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的人，應(yīng)當(dāng)超越現(xiàn)實功利，樹立崇高的人生目標(biāo)，掌握生存的知識和技能，理解“為何而生”，認識生存的意義和價值，始終堅持真、善、美的價值原則。不應(yīng)當(dāng)是信奉個人主義的自私自利者，相反，應(yīng)當(dāng)具有廣泛的人文關(guān)懷，充分表現(xiàn)出個人對社會、對國家、對他人的道義責(zé)任和法律責(zé)任，自覺履行這種責(zé)任，在社會生活中自覺把握和促進人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。

　　2.2強烈的進取心

　　“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，也是現(xiàn)代人的靈魂。抱守古訓(xùn)、因循成法，在傳統(tǒng)社會中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現(xiàn)代社會，它已成為社會發(fā)展與進步的障礙。要敢冒險、尋求變革和創(chuàng)新，具有一種超常規(guī)探索和迎接挑戰(zhàn)的思維定勢和構(gòu)架。

　　2.3充滿自信心

　　要“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會關(guān)心”。這里所謂“生存”，不是指一個人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識的人獨立開辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價值的能力�，F(xiàn)代人格強調(diào)生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、遇到各種情況時人際交往能力、應(yīng)對和處理問題的能力。

　　3大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精必要性

　　3.1創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要

　　創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)精神的核心內(nèi)容之一，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神是正常、穩(wěn)定和持續(xù)的。創(chuàng)業(yè)精神的核心，是由創(chuàng)業(yè)活動的開拓性所決定的。由于創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性的活動，它本身就是對現(xiàn)實的超越，就是種創(chuàng)新。因此，創(chuàng)業(yè)就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著突破，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)過程就是培育創(chuàng)新型的人才的過程。

　　3.2緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需要

　　如何解決大學(xué)生就業(yè)難題，自主創(chuàng)業(yè)是方法之一。通過創(chuàng)業(yè)精神的'培育，幫助大學(xué)畢業(yè)生認識到社會上有許多創(chuàng)業(yè)機會和有利條件，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅會減輕政府和社會壓力，還可能創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會，創(chuàng)造更多則富，節(jié)省更多資源。

　　4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神獲取途徑

　　4.1系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程

　　創(chuàng)業(yè)目標(biāo)就是人生目標(biāo)的濃縮，也是人生理想的現(xiàn)實體現(xiàn)。應(yīng)深入地開展創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。幫助大學(xué)生端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀；明確創(chuàng)業(yè)的目的和意義，從而將創(chuàng)業(yè)理想化為自己自覺的行動，積極主動地投身于創(chuàng)業(yè)實踐；激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，讓他們創(chuàng)業(yè)有動力，學(xué)習(xí)有典型，追趕有目標(biāo)。

　　4.2在實踐鍛煉中提升

　　良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成重在實踐訓(xùn)練，積極的實踐能帶來及時的反饋和成就感，也能帶來節(jié)節(jié)成功的喜悅；切切實實地投人創(chuàng)業(yè)實踐中去，定能磨練出堅強的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。只有經(jīng)受創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)才會更加明晰，創(chuàng)業(yè)信念才會更加強烈，才會形成良好的創(chuàng)業(yè)習(xí)慣和人格。

　　4.3在環(huán)境中考驗與磨礪

　　首先，經(jīng)受競爭環(huán)境考驗。不良的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)往往表現(xiàn)于自卑膽怯，它往往來源于成功經(jīng)驗的缺乏。當(dāng)今社會需要年輕人大膽展示自己，充分發(fā)展自己，努力把握各種創(chuàng)業(yè)的機會。這就要有敢想、敢做、敢闖、敢冒的心理品質(zhì)。這些心理品質(zhì)只能從行動中來，從競爭中來，從實踐中來。因此，年輕人應(yīng)積極參與競爭中去，不要坐等機會的來臨，只要有機會就大膽地去爭取，多從事幾種職業(yè)，多參與幾次競爭是好事并非壞事，通過競爭積累成功的經(jīng)驗，取得自信的快樂，戰(zhàn)勝孤僻、害羞、怯儒等心理障礙。

　　其次，經(jīng)受不利環(huán)境的磨礪。生活比別人苦點，工作比別人累點，環(huán)境比別人差點，這也是一種磨練創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的方法。環(huán)境在給人施加壓力的同時，也為人準備了一份智慧和才能。人們最出色的事業(yè)往往是在承受巨大壓力下取得的。

　　創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，需要根據(jù)實際情況提出新的思路，需要扎扎實實地付出艱苦的努力，以實事求是的態(tài)度面對學(xué)習(xí)、工作和生活。

　　參考文獻：

　　[1]周直.創(chuàng)業(yè)精神及其培育[J].江蘇行政學(xué)院報，20xx（2）.

　　[2]劉振亞.高校開展創(chuàng)業(yè)精神教育的思考[J].教育與職業(yè)，20xx（6）.

　　[3]鄭解，?⒈?峰.論大學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)業(yè)，20xx（1）.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文13

　　摘要：作為人才培養(yǎng)基地，高校教育過程中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，幫助大學(xué)生勇敢面對創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的種種困境，以有效緩解就業(yè)壓力。鑒于此，文章將從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征出發(fā)，進一步探討當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境，最后提出幾點構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的策略。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新模式；構(gòu)建策略

　　自高等教育開始普及，每年大學(xué)生的就業(yè)人數(shù)可謂是與日俱增，與此同時，就業(yè)壓力也逐年增加，大學(xué)生們面臨就業(yè)難、擇業(yè)難的窘困現(xiàn)狀，在此形勢下，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就尤顯重要了。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，若能積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并積極探索可行性的創(chuàng)業(yè)教育模式，那么對于學(xué)生日后更好的在社會中生存，并取得新發(fā)展顯然是極有幫助性的。為此，如何更好地構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式值得深究。

　　1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征

　　首先，初始形式—兼職。創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生往往是從兼職開始的。一方面，專業(yè)教師參與社會實踐的機會較多，所以會推薦學(xué)生去參與到項目實踐之中，來賺取一些經(jīng)驗。另一方面，當(dāng)前的小型私人企業(yè)較多，規(guī)模來說相對不大，人才渴求也較多，所以愿意雇傭大學(xué)生來工作，更希望能借此培養(yǎng)和留住人才。而大學(xué)生在兼職的過程中既可獲得經(jīng)濟收入，更重要的是有了實戰(zhàn)經(jīng)驗，自身能力也能得到發(fā)展。其次，創(chuàng)業(yè)伙伴—好友。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及到多方面的內(nèi)容，僅靠一個人來支撐起整個創(chuàng)業(yè)過程是不現(xiàn)實的，所以穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)團隊就顯得十分重要。為了確保創(chuàng)業(yè)公司能夠穩(wěn)序發(fā)展下去，必須要做好公司理財、發(fā)展思路等方面的統(tǒng)籌規(guī)劃才可。而此時，大學(xué)生往往是集合幾個好友同學(xué)，來共同管理公司，以解決資金投入問題和風(fēng)險分擔(dān)問題。最后，創(chuàng)業(yè)資源—學(xué)校。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長與學(xué)校資源的提供是分不開的，尤其是學(xué)校提供了人力和技術(shù)資源。首次創(chuàng)業(yè)者的資源地便是學(xué)校，學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況也是極為關(guān)注的，學(xué)校更會開設(shè)相應(yīng)的兼職工作為學(xué)生提供便利。同時，創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到許多諸如公司開設(shè)流程或是技術(shù)上的問題，學(xué)校能提供相應(yīng)的技術(shù)性幫助，或是尋得專業(yè)導(dǎo)師的幫助。

　　2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境

　　首先，創(chuàng)業(yè)教育認知不夠。創(chuàng)業(yè)教育并非一開始便有，而是經(jīng)國外引進，在我國逐步完善創(chuàng)業(yè)教育理論，并出臺相關(guān)政策，不斷鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之下，才在高校課程中出現(xiàn)的�？偟膩碚f，高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的數(shù)量并沒達到預(yù)期效果，且由于各大高校對于創(chuàng)業(yè)教育有著各自的見解，所以教學(xué)內(nèi)容與形式也可謂是多種多樣。但追根究底，便是人們對于創(chuàng)業(yè)尚缺深刻的認知，仍舊將教會學(xué)生應(yīng)有的知識作為教育重點，以便學(xué)生能夠更好的就業(yè)。但未曾深刻的思慮過，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際上也就是幫助學(xué)生就業(yè)了，學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)意識沒有提高，自然難以提起學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的興致。其次，創(chuàng)業(yè)資金有缺，實戰(zhàn)經(jīng)驗不多。充足的資金是支撐整個創(chuàng)業(yè)開啟，乃至以后公司穩(wěn)序發(fā)展的關(guān)鍵所在。但大學(xué)生的經(jīng)濟來源往往是由父母支撐的，一般來說，除了基本生活開支，大學(xué)生額外可支配資金極少。因此，若想滿足創(chuàng)業(yè)啟動需求難度性較大。且部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)資金是有了，但對于整個創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃并沒有思慮好，且都是新手，甚至是連參與社會實踐的機會都甚少，如此便展開創(chuàng)業(yè)顯然是難以達到預(yù)期目標(biāo)。最后，創(chuàng)業(yè)教育資源不足。學(xué)校創(chuàng)業(yè)資源有所欠缺首要體現(xiàn)在的是便是師資力量不足。由于創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)的時間并不長，許多編內(nèi)教師并沒有充足的實戰(zhàn)經(jīng)驗，多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育課程教師為外聘教師兼職，而由于對創(chuàng)業(yè)信心敏感度不高，且專業(yè)方面的問題也有所欠缺，這就難以有效的指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。此外，由于創(chuàng)業(yè)教育教師為外聘人員，教師會將重點偏向于自己的主業(yè)，且外聘教師往往缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，空有理論形式，而創(chuàng)業(yè)更多的是要有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以作為教育素材。

　　3構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式策略

　　首先，更新教學(xué)理念和內(nèi)容。受傳統(tǒng)就業(yè)理念影響，多數(shù)家長對于創(chuàng)業(yè)并不持以贊同的.目光，認為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險高穩(wěn)定性尤為不足，而學(xué)生對于就業(yè)也是偏向于追求穩(wěn)定為主。如考各種事業(yè)單位，國家單位等等。我國對于創(chuàng)業(yè)這種帶有風(fēng)險性的工作往往持以規(guī)避的態(tài)度。但不可否認的是，就業(yè)人數(shù)越來越多，就業(yè)壓力日趨增長，一昧追求穩(wěn)定顯然難以適應(yīng)不斷進步發(fā)展的社會。為此，高校應(yīng)切實更新教育理念和內(nèi)容，重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的教育，并將創(chuàng)業(yè)教育工作與社會人才需求緊密相連，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，尤其是在科技網(wǎng)絡(luò)時代下，更要積極聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)，以為學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)機會與資源。此外，更新教育理念的同時，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)心理課程。讓學(xué)生在日后的創(chuàng)業(yè)工作中能夠以健康的心態(tài)去坦然面對創(chuàng)業(yè)中可能遇到種種困境或是一帆風(fēng)順。不僅如此，在教學(xué)中既要重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的傳授，更要教導(dǎo)學(xué)生善用發(fā)揮自己的專業(yè)長處來有機融合創(chuàng)業(yè)，如財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生去成立攝影工作室，那么在注冊公司階段便可充分發(fā)揮出自己的作用了。其次，創(chuàng)新教學(xué)組織與形式。課堂是學(xué)生接受教育的主要形式，而新時代下，要求教師積極關(guān)注學(xué)生課堂的主體地位。因此，教師展開創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)時，還要運用靈活化的教學(xué)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如針對某個創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生以辯論的形式來各抒己見，發(fā)表見解，從而有效的累積和總結(jié)經(jīng)驗。高校還應(yīng)積極展開創(chuàng)業(yè)大賽等活動，針對不同學(xué)院或是專業(yè)來展開創(chuàng)業(yè)大賽，如市場營銷專業(yè)，則可就某項產(chǎn)品定下標(biāo)準銷售額，鼓勵學(xué)生個人或是團隊來推銷該產(chǎn)品，超出一定銷售額可給予適當(dāng)?shù)墓膭�。如此，學(xué)生親自參與的過程中能夠收獲實戰(zhàn)經(jīng)驗，且參與創(chuàng)業(yè)的熱情也不斷提高。此外，高校還可專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，定期組織學(xué)生來進行專業(yè)研討，為學(xué)生提供一個創(chuàng)業(yè)交流的機會，讓學(xué)生在研討會中講述自己創(chuàng)業(yè)中面臨的問題，在互相溝通中，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。最后，強化師資力量，完善配套設(shè)施。強有力的師資力量是確保創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作順利開展的重要保障。高校應(yīng)不斷鼓勵教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并逐步提高已有的創(chuàng)業(yè)教師團隊綜合素養(yǎng)。同時，還要加強校企合作，將企業(yè)中的相關(guān)創(chuàng)業(yè)人才聘請至高校開辦講座，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以加深學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解。此外，高校應(yīng)當(dāng)建立起屬于自己的創(chuàng)業(yè)實踐基地，如開設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園，讓學(xué)生能夠有足夠的場地來嘗試創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然對于學(xué)生是否符合創(chuàng)業(yè)條件，學(xué)校還應(yīng)審核學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)團隊等后，方可確定是否為學(xué)生提供場地和相應(yīng)的技術(shù)以供學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而學(xué)生也能有效解決場地問題，并開始自己的創(chuàng)業(yè)旅程，如應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可申請開設(shè)自己的工作室，專門負責(zé)大學(xué)生乃至校外人群的手機電腦配置、維修等工作。

　　4結(jié)語

　　構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式旨在增強我國社會經(jīng)濟活力，在為學(xué)生提供就業(yè)機會的同時，有效地緩解社會就業(yè)壓力，并推動我國朝著創(chuàng)新型國家發(fā)展前進。因此，高校應(yīng)切實轉(zhuǎn)變并更新教育理念和內(nèi)容，創(chuàng)新教育組織與形式，逐步提高師資力量，完善創(chuàng)業(yè)園地，并結(jié)合時代發(fā)展的人才需求，優(yōu)化各種高校創(chuàng)業(yè)教育方案，真正提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

　　參考文獻

　　[1]和建華.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究[J].教育現(xiàn)代化,20xx(7):30.

　　[2]朱鑫銓.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式分析和路徑選擇[J].繼續(xù)教育研究,20xx(9):18-19.

　　[3]段嚴.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[J].現(xiàn)代國企研究,20xx(20):41.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文14

　　社會發(fā)展的新時期，高校掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮，這就要求大學(xué)生要具有較豐富的知識儲備能力，較強創(chuàng)新能力。高校開始重視創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生也在不斷地調(diào)整自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極地融入到創(chuàng)業(yè)中來。大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)能有效地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。但多種因素會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。因此對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素以及交互作用進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。

　　1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程

　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，各個因素之間會相互影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程主要表現(xiàn)在以下幾方面。1）對商業(yè)機會的把握能力。商業(yè)機會是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)者能否正確地識別商機、并充分地利用商機，使其充分地發(fā)揮自身的價值。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生面對著新的產(chǎn)品以及服務(wù)，需要運用新的方法與材料對市場進行研究與開發(fā)。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中首先要做的是恰當(dāng)?shù)乩�用商業(yè)機會。2）合理地應(yīng)用創(chuàng)業(yè)資源。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)必不可少的〔1〕。因此創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷地挖掘創(chuàng)業(yè)資源，進一步開發(fā)創(chuàng)業(yè)商機，最終獲得良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件。如何提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性，善于發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會，并最好準確且快速的判斷，這需要創(chuàng)業(yè)者能對創(chuàng)業(yè)資源進行有效整合，獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者擁有大量的信息資源、人力資源，這為創(chuàng)業(yè)成功提供了有效的保障。3）建立創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)不是一個人就能完成的工作，它需要更多人的支持。創(chuàng)業(yè)者在準確抓住商業(yè)機會、獲得社會資源支持的基礎(chǔ)上，最終工作的完成仍需要相關(guān)的團隊去實現(xiàn)。提高專業(yè)知識能力、技術(shù)水平以及個人才能，融合聲譽與網(wǎng)絡(luò)去提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)業(yè)者需要擁有團隊管理的能力以及協(xié)調(diào)相互之間關(guān)系的能力，加強團隊之間的凝聚力，提升團隊的執(zhí)行能力，為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的智力支持。下面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查與統(tǒng)計。如表1。

　　2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素及對策

　　2．1國家政策環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響和對策

　　大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受到國家的政策、政治制度、社會環(huán)境、科學(xué)技術(shù)條件等外部環(huán)境的影響。尤其國家制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī)，政策環(huán)境等對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與性具有重要的意義。隨著我國大學(xué)生人數(shù)不斷增加，每年有很多大學(xué)生面臨著就業(yè)難等問題，就業(yè)困難已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍存在的問題。國家為了進一步緩和大學(xué)生就業(yè)難問題，制定了很多相關(guān)的政策，大力鼓勵與支持更多的大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。我國相關(guān)部門已經(jīng)制定了大量的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如免征登記、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額無息貸款、建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資金等，這些均屬于創(chuàng)業(yè)政策。這些政策極大程度地提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意向轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)實踐中來。但在此過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)更大。如大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程難以籌措資金，得不到相關(guān)服務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)。大學(xué)生在具體的自主創(chuàng)業(yè)的過程中，需要經(jīng)過比較復(fù)雜的程序。這也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成阻礙。雖然我國制定了大學(xué)生就業(yè)等相關(guān)的法律法規(guī)，但是這些法律缺乏系統(tǒng)性，國家沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。目前所采用的就業(yè)政策主要是促進大學(xué)生就業(yè)，屬于應(yīng)急性的政策。所以，需要不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策〔2〕。因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，國家政策會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。國家要維持自身經(jīng)濟迅速穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個良好的經(jīng)濟環(huán)境，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有很多的創(chuàng)業(yè)機會。

　　2．2學(xué)校與家庭的教育環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響和對策

　　大學(xué)生所處的家庭以及高等學(xué)院等教育環(huán)境也會直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的初步成長階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者直接受到老師、學(xué)生的親人和朋友的影響，這些對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與選擇具有深遠的影響〔3〕。因此，大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時，通常會詢問師長和家庭的意見，學(xué)校、家庭環(huán)境影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。高等院校是培養(yǎng)人才的重要基地，是為社會提供“產(chǎn)品的機器”。只是與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，大學(xué)生具有更強的可塑性，大學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動性。高等院校在教學(xué)過程中對學(xué)生進行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生能積極地投入到創(chuàng)業(yè)中來，這能有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功機率，吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。1）高校存在著大量的教育資源，學(xué)校要充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，針對學(xué)生的實際情況制定相適應(yīng)的制度。學(xué)校要加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識指導(dǎo)，讓學(xué)生進一步了解創(chuàng)業(yè)基本情況，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。如：高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育不斷地激起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，在考慮學(xué)生個性的情況下，為大學(xué)生制定適合其發(fā)展的對策，開展個性化教學(xué)，使得有創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生能得到來自學(xué)校方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)〔4〕。2）高等院校舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)比賽，并不斷鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供更多的機會。在比賽過程中，創(chuàng)業(yè)者之間、專家之間直接對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這必然會為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的建設(shè)性建議。3）高等院校給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實踐的機會，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進行規(guī)范化管理，使創(chuàng)業(yè)園能真正地發(fā)揮其作用。4）高等院校具有科研以及人才培養(yǎng)等多種優(yōu)勢，學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，密切與社會企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，對自身的資源進行有效整合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多資源信息，進一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。可見，學(xué)校的教育環(huán)境會直接影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為，大學(xué)生所采取的創(chuàng)業(yè)活動與他們所接受的`學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)活動影響深遠。因此大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動時受到學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的影響。

　　2．3個體因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響對策

　　大學(xué)生的個體因素往往會影響他們是否會選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生的個性特征、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)的目的、自身專業(yè)知識水平、創(chuàng)業(yè)實踐能力等因素都會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。與此同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)也會直接影響創(chuàng)業(yè)活動，這對創(chuàng)業(yè)活動的成功幾率具有密切的聯(lián)系。下面主要從以下幾個方面闡述個體因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。1）自身綜合素質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生自身綜合素質(zhì)也會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。當(dāng)大學(xué)生么在充分考慮自身因素的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)活動，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。掌握相對全面的專業(yè)知識，提升自身的能力，這能有效地提高創(chuàng)業(yè)的成功率，為社會創(chuàng)造更大的價值。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的科學(xué)知識越多，并將所學(xué)知識充分地應(yīng)用到實踐過程中，這有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時，創(chuàng)業(yè)對學(xué)生的情商也具有較大的要求，因此，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、掌握大量的專業(yè)知識，具備道德素養(yǎng)等都會影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。2）自身價值觀對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生價值觀是否擁有正確的價值觀直接影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，如果學(xué)生樹立正確的價值觀，在提升綜合素養(yǎng)的過程中具備高度的社會責(zé)任感，擁有正確的人生觀、價值觀，這有利于幫助大學(xué)生以正確的態(tài)度來創(chuàng)業(yè)。學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是獲取經(jīng)濟效益，積累更多的財富，創(chuàng)業(yè)不是一個簡單的過程，創(chuàng)業(yè)不僅是實現(xiàn)個人價值，而是在實現(xiàn)個人利益的同時實現(xiàn)社會價值。在進行創(chuàng)業(yè)活動的過程中不僅僅追求利益，與此同時，創(chuàng)業(yè)過程中將要面對大量的挫折，如果創(chuàng)業(yè)人員勇氣十足，通過不斷地努力與堅毅的性格將問題有效解決，這有利于幫助大學(xué)生度過創(chuàng)業(yè)難關(guān)。3）自身特點對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很多，但在這么多創(chuàng)業(yè)的人群里，有很多人是因為從眾心理而選擇創(chuàng)業(yè)。因為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成一股潮流，大多數(shù)學(xué)生在這股潮流的推動下形成從眾心理而選擇被動創(chuàng)業(yè)。從眾心理是指大學(xué)生個人受到周圍人的影響而采取的行為，做出與群體一致的選擇。一般而言，而擁有從眾心理是非常正常的現(xiàn)象，尤其是在比較年輕的大學(xué)生群體中〔6〕。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，外部的社會環(huán)境、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭因素以及學(xué)生的個體因素都會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在此情況下，社會要為大學(xué)生提供一個良好的外部環(huán)境，國家加強就業(yè)制度制定，為大學(xué)生籌措資金提供良好的條件。其次，學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。就大學(xué)生自身而言，需要不斷地提升自身的綜合能力，提高自身的專業(yè)知識水平，樹立正確的價值觀與創(chuàng)業(yè)理念，加強自身的思想道德建設(shè)。最終促使更多地大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實踐活動中去，為社會發(fā)展貢獻一份力量。

　　參考文獻

　　〔1〕彭正霞．陸根書．康卉．個體和社會環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響〔J〕．高等工程教育研究，20xx，33（02）：33－43．

　　〔2〕錢江飛．我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育的現(xiàn)狀與對策〔J〕．繼續(xù)教育研究，20xx，39（05）：78－83．

　　〔3〕商亮．我國與發(fā)達國家促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式比較及啟示〔J〕．中國大學(xué)生就業(yè)，20xx，38（02）：69－76．

　　〔4〕吳凌菲．基于感知創(chuàng)業(yè)價值的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿形成模型〔J〕．武漢理工大學(xué)學(xué)報，20xx，56（03）：76－83．

　　〔5〕陳震紅．董俊武．創(chuàng)業(yè)決策中創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險行為的影響因素———國外研究框架綜述〔J〕．國際經(jīng)貿(mào)探索，59（07）：39－45．

　　〔6〕譚志合．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動力問題研究〔J〕．黑龍江高教研究，20xx，23（01）：66－73．

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文15

　　【摘要】經(jīng)濟不斷發(fā)展，信息技術(shù)和全自動機械化的運用，就業(yè)崗位并沒有隨社會發(fā)展而大量增加；大學(xué)擴招，大量應(yīng)屆畢業(yè)生涌向人才市場，就業(yè)形勢嚴峻。面對就業(yè)難的現(xiàn)狀，不少大學(xué)生懷揣著創(chuàng)業(yè)夢，選擇另辟蹊徑，走上創(chuàng)業(yè)之路。本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，原因分析，注意問題即政策引導(dǎo)等方面展開論述。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；問題；政策

　　一、當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀即特點

　　近年來，“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”一詞已經(jīng)屢見不鮮，在就業(yè)如此困難的情況下，有些人開始學(xué)著自己創(chuàng)業(yè)。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最早起源于1997年清華大學(xué)研究生發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。1999年，第二屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽更加火爆。之后，全國陸續(xù)有一些高校也組織了自己的創(chuàng)業(yè)大賽。目前國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)計劃大賽有以清華大學(xué)為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，“中關(guān)村”等省市級創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及網(wǎng)易等網(wǎng)絡(luò)公司主辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。作為高校學(xué)生社團的創(chuàng)業(yè)協(xié)會也應(yīng)運而生。特別是全國范圍的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，目前已成功地舉辦了九屆，參加院校達100多所。在不斷進行的創(chuàng)業(yè)實踐中，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成了自己的特點：

　�。ㄒ唬┓e極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例低

　　自從大學(xué)生接觸并了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望強烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。

　�。ǘ�）科技轉(zhuǎn)化率低

　　在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護。

　�。ㄈ�）創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎(chǔ)薄弱

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會、家庭、學(xué)校的完全認可和支持，明確鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。

　　客觀上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路有開創(chuàng)性、現(xiàn)實性、多樣性、艱巨性和風(fēng)險性等特點。在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時間比歐美國家晚了數(shù)十年，屬于開創(chuàng)性工作創(chuàng)業(yè)是人生學(xué)問中最無法傳授、也根本無需別人指教的一件事。別人的路對你來說，只是起一個借鑒、參考的作用，因此具有開創(chuàng)性；創(chuàng)業(yè)者只擁有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠遠不夠的，要想開辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現(xiàn)實因素，腳踏實地，一步一個腳印地去開拓，因此具有現(xiàn)實性；創(chuàng)業(yè)道路是屬于自己的，最適合自己的創(chuàng)業(yè)道路只有一條。只要我們不拘泥于傳統(tǒng)觀念、不守舊，而又恪守自己穩(wěn)定發(fā)展的認識系統(tǒng)，并善于根據(jù)事物變化的規(guī)律采用正確思想、假設(shè)、辦法和方案，那么我們就會找到一條適合自己的路來，因此具有多樣性；創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，選擇了創(chuàng)業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)這條道路，絕不是擺在我們面前的一條筆直的、寬闊的、暢通無阻的大道，因此具有艱巨性；創(chuàng)業(yè)沒有有效的方法可套用。因此，創(chuàng)業(yè)道路不可能每次都成功，不可能每個人都成功，有時可能會毫無成效，有時會造成重大損失，因此具有很大的風(fēng)險性。

　　二、大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因分析

　�。ㄒ唬�實現(xiàn)個人理想價值是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主因

　　一項調(diào)查顯示在創(chuàng)業(yè)意向上，有12%的大學(xué)生明確表示“一定會創(chuàng)業(yè)”，56%表示“條件具備時會創(chuàng)業(yè)”。在創(chuàng)業(yè)時機的選擇上，有60%選擇在“大學(xué)讀書期間創(chuàng)業(yè)”，有27%選擇在“大學(xué)畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)”，另有13%選擇在“碩士和博士讀書期間”創(chuàng)業(yè)。從這一數(shù)據(jù)可以看出，在校大學(xué)生有較高的創(chuàng)業(yè)激情，富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

　　64%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生是為了實現(xiàn)個人理想及價值，22%是為了不愿給別人“打工”，11%是因為就業(yè)形勢嚴峻，僅有3%是因為家庭環(huán)境或朋友的影響。

　�。ǘ�）現(xiàn)經(jīng)濟形勢下，大學(xué)生就業(yè)難

　　大學(xué)生人數(shù)的急劇增加，金融危機爆發(fā)，經(jīng)濟蕭條，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經(jīng)濟性因素也有社會性因素。中國的高等教育事業(yè)與發(fā)達國家相比，仍處于一個不高的水平，大學(xué)的招生數(shù)量還要繼續(xù)增加。而現(xiàn)階段我國對大學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)政策是，以市場為導(dǎo)向，政府宏觀調(diào)空，學(xué)校提供教育與服務(wù)，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇。大學(xué)生就業(yè)涉及到千家萬戶，關(guān)系到人民群眾的切身利益，也關(guān)系到國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會的安定團結(jié)。高等學(xué)校擴招，由以往的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，大學(xué)畢業(yè)生每年都大量涌入市場，導(dǎo)致勞動力市場供大于求，大學(xué)生就業(yè)競爭力大大加強，而對每一個畢業(yè)生而言，都面對著前所未有的嚴峻考驗。他們一方面要面對人生的一次重要抉擇，一方面又對求職沒有信心，因為他們在校學(xué)習(xí)期間獲得的更多是專業(yè)知識和專業(yè)技能，但缺少社會工作經(jīng)驗和就業(yè)必要的`準備。所以，大學(xué)生就業(yè)難將是一個長期存在的社會現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）家庭、學(xué)校、社會對其影響

　　1.家庭：在大學(xué)生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，學(xué)生的家庭情況會有相當(dāng)大的影響。調(diào)查顯示，參加過創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生中，82.16%認為家庭對他們創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生過影響。這一影響又可分成物質(zhì)和非物質(zhì)兩類。物質(zhì)影響包括初期資本積累和信息、人脈資源等；非物質(zhì)影響包括家庭教育和榜樣效應(yīng)。

　　2.學(xué)校：學(xué)校作為學(xué)生接受教育的地方，它對學(xué)生影響也是最大的。大學(xué)生是否會選擇進行自主創(chuàng)業(yè)很大程度上取決于校園中的創(chuàng)業(yè)氛圍、校方給予創(chuàng)業(yè)者的制度和資金支持。

　　為促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多高校采取了開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等做法，取得了積極效果。

　　3.社會：社會影響主要是指社會輿論對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。現(xiàn)在，社會漸漸開始形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢所面臨的問題

　　（一）主觀方面存在的問題

　　1.創(chuàng)業(yè)行動少

　　雖然在各項調(diào)查中顯示，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)愿望的比例較高，但在實際參與創(chuàng)業(yè)活動中，比例卻非常低。大學(xué)生在考慮“出路”時首要的是選擇就業(yè)，其次為考研和出國，選擇獨立創(chuàng)業(yè)的人寥寥無幾。

　　2.創(chuàng)新意識薄弱

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于社會人員創(chuàng)業(yè)的其中一個特點就是創(chuàng)新性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無論在資金、場地、經(jīng)驗等各方面都無法和社會人員相比，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要能走向社會、立足社會，就要在“新”字上下功夫，要走技術(shù)創(chuàng)新的道路。但是實踐表明，我國大學(xué)生的創(chuàng)新意識還是比較薄弱的。

　　3.創(chuàng)業(yè)能力低

　　創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力、風(fēng)險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強的綜合性。雖然學(xué)校有很多的實踐機會，但真正主動參與的少。如大學(xué)生假期的社會實踐，大多數(shù)學(xué)生是以走過場的形式來應(yīng)付，只要在鑒定書上蓋了章就萬事大吉。

　　（二）客觀方面存在的問題

　　1.創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

　　目前，我國與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、金融等設(shè)施不完備，特別是缺乏風(fēng)險資金投入。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國的歷史比較短暫，各方面認識不夠，鑒于特定的國情，不能如美英等發(fā)達國家那樣能夠吸引一些風(fēng)險投資家的青睞。

　　2.系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育缺失

　　雖然社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義有所認識，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有所了解，但學(xué)校的教育還是沒有相應(yīng)跟上，多數(shù)高校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，絕大部分缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。

　　四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策

　　首先，資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一難題，大學(xué)畢業(yè)生有的剛工作不久，有的甚至連工作都還沒有，而大多數(shù)家庭又沒有足夠的實力來支持家中的孩子來創(chuàng)業(yè)。不僅僅是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這對于大多數(shù)想要創(chuàng)業(yè)的人來說都是很難跨過的一個坎！甚至于許多想要創(chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)資金這第一道檻上就被擋住了。國家為此出臺了一系列政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其中大學(xué)生貸款的優(yōu)惠政策更是受到了大學(xué)生的關(guān)注。

　　另外，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實施全方位扶持政策，而且有充分的組織保證。20xx年8月，國家勞動和社會保障部發(fā)文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，并配合有關(guān)部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔(dān)保或貼息補貼政策的落實。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有“中國大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金”的啟動。凡是有志于到西部創(chuàng)業(yè)的大學(xué)本科以上的應(yīng)屆畢業(yè)生，憑創(chuàng)業(yè)計劃書，或到西部邊遠地區(qū)從事科、教、文、衛(wèi)工作，都可向中國大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金會申請資助。此外，還有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育試點項目的啟動。據(jù)悉，該項目是團中央國際聯(lián)絡(luò)部、國際勞工組織等為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的，以在校大學(xué)生為主要對象、以選修課形式在大學(xué)開展，學(xué)生可獲得相應(yīng)學(xué)分。

　　總之，國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，無疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù)，使大學(xué)生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以說，創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要大很多，但這條道路卻比就業(yè)明朗許多。

　　一系列優(yōu)惠的政策，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢，不再只是夢，也讓更多的額大學(xué)生懷揣著大學(xué)夢，走上了自主創(chuàng)業(yè)之路！

　　參考文獻

　　[1]羅美萍.我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報,20xx(2).

　　[2]戴育濱,張光輝,張日新.淺論知識經(jīng)濟時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].科技創(chuàng)業(yè),20xx(6).

　　[3]佚名.中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀比較調(diào)研報告[Z].20xx,4.8.

　　[4]小方.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其對策研究[Z].20xx,6.11.

【大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文】相關(guān)文章：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文05-18

【必備】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文05-19

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文06-21

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文05-16

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文08-02

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文08-06

創(chuàng)業(yè)學(xué)論文05-23

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文11-11

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)01-24