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幼兒教育自我評價
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們很多時候都要用到自我評價，自我評價是個人對自己的思想、動機(jī)、行為和個性的評價。那么，怎么去寫自我評價呢？以下是小編為大家整理的幼兒教育自我評價，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教育自我評價1
午飯后，蔡寶寶急匆匆地跑過來對我說：“沁沁在走廊上哭�！甭動嵑�，我立刻來到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問；“沁沁，你怎樣了？”“我種的豆苗死了�！鼻咔呖薜酶戳�，我安慰她說：“你眼睛真亮，快別哭了，我會幫你把它救活的。”一聽說能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對沁沁的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪，豆苗的土每一天都是小朋友自我澆的水，濕濕的。前段時間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時澆水，難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關(guān)愛倍加，這么細(xì)微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是我清楚地記得：昨日早晨，沁沁拿杯子澆水時，我因忙于接待家長而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線失望……
分析和反思：
多么好的發(fā)現(xiàn)，多么富有愛心，多少細(xì)微關(guān)注，而我卻沒有讀懂孩子的語言，如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎樣能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現(xiàn)呢？所以，作為教師不能按常理來阻止幼兒某些看來不好的行為，而應(yīng)當(dāng)走進(jìn)孩子，傾聽孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗(yàn)到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。
這件事讓我深切地體會到加德納教授的一句話：“一個成熟的自然觀察者不僅僅應(yīng)當(dāng)具有在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類和辨別的本事，并且還應(yīng)當(dāng)在對大自然的探索中感到簡便愉快，同時還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦。”加德納教授的這一觀點(diǎn)對我們在自然角活動中培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)幼兒“對周圍事物的關(guān)心、現(xiàn)象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛護(hù)動植物、觀察動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔完美的，他們熱愛現(xiàn)實(shí)生活中一切有生命的甚至無生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自我一樣具有感覺和感情，值得他們付出情感去愛，他們樂于探索世界中各種事物，對自然界的一切奧秘充滿著好奇，正是這種好奇，推動著幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的'自然角活動中培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀察本事也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)。教師在組織幼兒園的自然角活動中，要注意保護(hù)幼兒的愛心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。幼兒對自然的熱愛和好奇可能會影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對大自然
奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識，更可能會使幼兒終生具有進(jìn)取的人生態(tài)度。
幼兒教育自我評價2
昨日我上了《我和媽媽在一齊》這節(jié)語言課，故事里的多多是一位年紀(jì)和我們班的幼兒差不多大的小男孩。那在他的身上會發(fā)生什么事情呢？小朋友必須會很好奇，必須會很關(guān)注在這個小男孩身上發(fā)生什么事？語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。所以在這節(jié)語言課上，我們開展了豐富又行之有效的語言教學(xué)活動，充分挖掘幼兒的潛能，擴(kuò)展幼兒的知識，提升幼兒語言表達(dá)的本事。
每節(jié)的語言課只要是讓有幼兒多說，用完整的語言去表達(dá)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：”語言本事是在運(yùn)用的過程中逐步發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的'關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。
“在這節(jié)語言課中，我先是讓幼兒用他們的眼睛里看到的來講述，使幼兒喜歡自我去看故事，理解故事的資料。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，我們班的小朋友都能夠自我說出故事的資料來，雖然他們有些說的跟故事的資料不一樣，可是能夠大膽的去表達(dá)自我的想法的幼兒我們夠會給以表揚(yáng)，同時鼓勵其他幼兒大膽的站起來說。
我覺得語言課以今日這種形式來上真的挺不錯的，充分的讓小朋友表達(dá)的自我的想法。同時感到語言課就是要讓小朋友多說，大膽的去說。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，經(jīng)過故事教學(xué)，不僅僅能幫忙幼兒發(fā)展語言，并且能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
最終這節(jié)課的語言教育課堂的氣氛也聽不錯的，小朋友對故事也比較的感興趣，故事的資料也十分的趣味，小朋友都能夠經(jīng)過故事的圖片去想象故事的資料。
幼兒教育自我評價3
金魚是我們班小朋友的寵物，每一天活動前那水晶缸總會吸引住孩子的目光。我時常加入他們的談話，和他們一齊欣賞。
一天，我和孩子們像往常一樣欣賞著小魚，忽然，蘇珊向我提了一個問題：“楊教師，小魚的嘴為什么總是一張一合的呀？”孩子的提問讓我驚訝，一個小班的孩子竟一下子問到了事物的本質(zhì)上。這個問題的答案我是直接告訴她呢，還是鼓勵她自我去探索呢？如果直接告訴她，有的幼兒可能表面上認(rèn)同了，實(shí)際上卻沒真正理解。如果不直接告訴她，那么，小班的孩子能夠自我探索嗎？
帶著疑惑，我試著把“小魚的嘴為什么總是一張一合的”這個問題向全班的小朋友提了出來。問題剛一提出，立刻在全班引起了不小的爭論。大多數(shù)孩子認(rèn)為小魚是在喝水，也有一個微弱的聲音說小魚是在呼吸。哪一個答案是正確的呢？
孩子們喝完水，我讓他們看一看自我水碗里的水沒有了，并引導(dǎo)他們思考：“既然小魚是在喝水，那魚缸中怎樣還有水呢？”本以為這樣一來孩子就會明白的，可沒想到孩子卻給了我一個意想不到的答案：“因?yàn)槲液艽�，杯子很小，所以一下就喝完了�？墒囚~很小，水很多，就看不出來了。”孩子們的看法也不無道理，于是我換了一個角度：“你們要是喝水喝多了，肚子就會漲。那小魚總是這樣不停地喝水，肚子還不撐破了？”有的孩子說：“是呀！”可多數(shù)孩子還是堅持自我的看法。一旁的瑋皓雖然認(rèn)定“小魚的'嘴一張一合是在呼吸”，但卻說不出其中的道理，急得直嚷嚷。看來光靠說是不能讓孩子們認(rèn)可的。
在接下來的活動中，我給孩子們準(zhǔn)備了一些大魚、食物、投影儀和放大鏡，讓孩子進(jìn)行更細(xì)致的觀察。結(jié)果，孩子們觀察到，魚把水喝進(jìn)去，又把水從魚鰓吐了出來。這時，大多數(shù)幼兒的觀點(diǎn)傾向了瑋皓這一邊。最終，我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。
經(jīng)過這次活動，我認(rèn)識到，教師在活動中要有深化教育目標(biāo)的意識，協(xié)調(diào)好知識與本事的關(guān)系，把隱性教育資料顯此刻孩子的面前，才能與孩子一齊獲得成長和樂趣！
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