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科學評價學生學習的關鍵
【論文關鍵詞】評價內(nèi)容 和諧發(fā)展 就業(yè)能力
【論文摘要】本文從確定評價內(nèi)容是科學評價學生學習的關鍵入手，提出在確定新聞學專業(yè)學生實務課程評價內(nèi)容時，應從基本知識、基本技能、創(chuàng)新能力、實踐能力四個方面出發(fā)，并注重培養(yǎng)學生就業(yè)能力。
近年來，我院新聞學專業(yè)實務課程的學習評價方式一直在進行改革，改革環(huán)節(jié)涉及課堂教學和期末考試。實踐證明，我們正在探索的這種學習評價體系，既能調(diào)動學生的學習積極性，又能培養(yǎng)學生實際動手操作的能力。
在對原來的學習評價方式改革的過程中，筆者越來越意識到確定恰當?shù)脑u價內(nèi)容是對學生進行科學評價的關鍵。
一、確定恰當?shù)脑u價內(nèi)容的重要性
1.恰當?shù)脑u價內(nèi)容是實現(xiàn)評價目標的重要途徑
對于新聞學專業(yè)實務課程來說，評價目標的達成，必須借助恰當?shù)脑u價內(nèi)容。
我院新聞系杜萍老師在教授新聞采訪這門課的過程中，將這門課程的學習評價目標細分為五個部分：其中之一是學生的專業(yè)習慣養(yǎng)成，為了實現(xiàn)這一評價目標，她設計的評價內(nèi)容為“課前新聞播報及解析”借助恰當?shù)�、具體的評價內(nèi)容，新聞采訪課的整體的評價目標才能實現(xiàn)。
2.恰當?shù)脑u價內(nèi)容是確定評價方法的重要依據(jù)
教學評價的方法是教學評價的主體為完成教學評價任務所采用方法，教學評價方法的選擇必須受到教學評價內(nèi)容的制約。筆者在教授新聞編輯課的過程中，根據(jù)課程教學大綱和新聞編輯實踐需要，設計了修改問題稿件這樣一個具體的評價內(nèi)容，這樣的評價內(nèi)容，決定了我們選擇的評價方法只能是學生親自動手修改相關問題稿件。
3.恰當?shù)脑u價內(nèi)容是調(diào)動學生學習積極性的重要工具
調(diào)動學生學習積極性的一個重要工具就是恰當?shù)脑u價內(nèi)容。我院新聞系張榮花老師在教授廣告學這門課程的過程中，為了調(diào)動學生學習的積極性，她從廣告行業(yè)實際出發(fā)，設計了由學生成立廣告公司，模擬廣告公司相關工作環(huán)節(jié)和工作內(nèi)容，進行實際運作，在張老師的指導下，同學們分組成立部門齊全的廣告公司，根據(jù)課程教學進展，教師設計的消費者分析等評價內(nèi)容，既屬于教學大綱要求內(nèi)容，又密切聯(lián)系實際，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
4.恰當?shù)脑u價內(nèi)容是評價主體有效實施評價過程的重要保障
評價主體有效實施評價過程的重要保障就是恰當?shù)脑u價內(nèi)容，新聞學專業(yè)學生學習的積極性很大程度上決定著學習的成效，如果內(nèi)容設計出現(xiàn)偏差，評價客體就可能產(chǎn)生抵觸心理，學生中任何一種負面情緒，都會影響評價主體對評價過程的有效實施。
二、恰當?shù)脑u價內(nèi)容通常來源于以下四個方面
新聞學專業(yè)教育通常強調(diào)學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，所以，新聞專業(yè)實務教學的評價內(nèi)容，應從以下四個方面進行選擇：
1.基礎知識
基礎知識既包括新聞學專業(yè)學生應該掌握的與專業(yè)實務課程有關的概念性、規(guī)律性的內(nèi)容，又包括人們在日常生活中總結(jié)出來的、涵蓋人際交流、安全等各方面的生活常識。
在基礎知識的范圍內(nèi)確定評價內(nèi)容的時候，通常只能從全部基礎知識中選取代表性的、最典型的知識進行測試，以此判斷學生對全部基礎知識的掌握程度。
例如對于新聞編輯課版面設計這部分內(nèi)容來說，版面編排手段就屬于基礎知識，教師要求學生設計一個版面，必須涉及到每一種編排手段。學生在設計版面的過程中，既要熟悉版面編排手段的具體內(nèi)容，還要熟悉版面編排手段的不同呈現(xiàn)形式以及如何把版面設計的好看，這樣一來，學生圍繞版面編排有關的知識的學習情況都得到了展示。
2.基本技能
一個合格的新聞專業(yè)學生必須掌握的基本技能，一方面包括例如會進行新聞采訪并寫作新聞稿件等；另一方面包括具備參與日常社會生活所需要的，特別是人際溝通的一系列技能。 "
例如我院新聞系杜萍老師在對學生新聞采訪課進行評價時，設計了“采訪模擬”這個評價內(nèi)容，實際上就是對學生所應該具備的基本的采訪技能的評價。在這個評價內(nèi)容當中，她設計了三個考核指標：第一，參與度；第二，合作精神；第三，模擬表現(xiàn)：是否能準確的進行采訪對象的選擇和問題的選擇？采訪時機是否成熟？是否具有好的應變能力。這三個考核目標對學生運用所學的采訪的基本技能和人際交流的基本技能同時實施評價，而且在“采訪模擬”之前，有相關的大作業(yè)鍛煉學生進行新聞采訪的能力，學生可以在學習的過程中逐步提高自己的采訪能力。
3.創(chuàng)新能力
“不重復別人也不重復自己”，是新聞從業(yè)人員對自己創(chuàng)新能力的形象化表述。
筆者在新聞編輯學教學的過程中，要求學生撰寫一份正規(guī)的報紙設計方案，既是對相關媒介產(chǎn)品設計的評價，也是對學生創(chuàng)新能力的評價。要完成這樣一份作業(yè)，學生除了要知道報紙設計方案所包含的內(nèi)容，還要搜集并分析相關資料，在這個前提下，為自己所設計的這份報紙找到新的市場空間，并設計自己的報紙的辦報方針和編輯方針，設計報紙的具體形象，在這個過程中，大量的工作培養(yǎng)的是學生的創(chuàng)新能力。
4.實踐能力
實踐能力就是實際動手能力，這里的實際動手包括熟練做事和解決問題。體現(xiàn)在新聞編輯課上是通過學生親自參與設計媒介產(chǎn)品，選擇稿件，處理標題，配置稿件，設計版面這一系列實際工作實現(xiàn)的，而且這當中每一項工作都會碰到各種各樣的問題，這些問題都需要學生自己處理或者與組員協(xié)調(diào)合作處理。解決這些問題的過程，實際上就是培養(yǎng)學生實踐能力的過程。
三、恰當?shù)脑u價內(nèi)容應注重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力
新聞專業(yè)實務課程在確定評價內(nèi)容時，應該特別注重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，以提高學生就業(yè)時的競爭力。就業(yè)能力一般包括以下三個方面：
1.學習能力
學習能力是所有能力的基礎，評價主體設計評價內(nèi)容應特別注重培養(yǎng)學生的學習能力，我院新聞系張榮花老師在對學生學習廣告學課程的情況進行評價時，設計的一個評價內(nèi)容是要求學生去查找廣告公司的相關情況，學生在查找的過程中，不但了解了特定廣告公司的情況，也了解了大部分廣告公司的情況，對廣告公司就有了一個較為豐富的認識。搜集相關資料實際上就是學習的一個重要途徑，通過這個評價內(nèi)容，培養(yǎng)和豐富學生的學習能力。
2.個人管理能力
在設計學生學習評價內(nèi)容時，要充分認識到個人管理能力不僅僅包含個人與工作有關的行為的管理，還包括對個人的心理和情緒的管理。新聞專業(yè)實務課程在設計評價內(nèi)容時幾乎都會涉及到個人獨立完成的作業(yè)而且都會有相應的業(yè)務要求和時間要求，學生根據(jù)教師提出的具體要求，在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關任務，克服自己業(yè)務上、時間上、情緒上等各個方面的困難，調(diào)整自己的學習狀態(tài)，按時保質(zhì)保量完成作業(yè)的過程，實際上就是培養(yǎng)學生個人管理能力的過程。
3.團隊合作能力
新聞實務課程采訪、編輯、廣告學等都會涉及集體作業(yè)，集體作業(yè)要求學生必須與他人進行合作。如何與他人就分歧進行有效溝通？如何與他人配合完成集體作業(yè)，這個過程培養(yǎng)的就是學生的團隊合作能力。
評價主體在對學生的團隊合作能力進行評價時，要用心觀察學生的實際表現(xiàn)，給出客觀公正的評價結(jié)果，以激勵學生不斷提升自己的團隊合作能力。
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[6]百度百科
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