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改變?cè)u(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展
在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性很重要，但是你知道良好的教育方式能帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展嗎？下面是小編收集整理的改變?cè)u(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，歡迎大家分享。
改變?cè)u(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展1
過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)偏重結(jié)果，注重表象，評(píng)價(jià)的形式單一，使部分學(xué)生在那些僵死的、缺乏尊重的評(píng)價(jià)中挫傷了自尊心，失去了自信心，妨礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，我們要改變過(guò)去不利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，努力使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的過(guò)程。
一、學(xué)生自主評(píng)價(jià)，張揚(yáng)個(gè)性，建立自信
過(guò)去的評(píng)價(jià)都是老師一手包辦的，既苦了老師，又抹殺了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的自主性�！巴艘徊胶ｉ熖炜铡保蠋煱言u(píng)價(jià)的權(quán)利“退還”給學(xué)生，將會(huì)有很多意外的收獲�？涩F(xiàn)在，學(xué)生是自己出題，自己評(píng)價(jià)。他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)的時(shí)候，為了給自己打一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，都自覺(jué)地進(jìn)行檢查、修改。有的學(xué)生為了勉勵(lì)自己，還特意畫(huà)了畫(huà)，寫(xiě)上“加油！”兩個(gè)字。放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，確實(shí)能充分地使學(xué)生的個(gè)得到張揚(yáng)，主動(dòng)性得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生自主地發(fā)展。
二、學(xué)生合作互評(píng)，相互促進(jìn)，共同提高
學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是多主體參與評(píng)價(jià)，包括自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互評(píng)比老師一支指揮棒評(píng)到底的效果要好。
從學(xué)生合作互評(píng)中使我深深地體會(huì)到評(píng)價(jià)不光是老師的工作，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對(duì)自己、對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才真正有利于學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感以及同學(xué)之間的一種合作精神。這種責(zé)任感會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，從中學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往。
實(shí)踐證明，改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、自下而上地進(jìn)行反評(píng)價(jià)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)。
改變?cè)u(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展2
作業(yè)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)作業(yè)的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)作了一些嘗試，變單一的教師評(píng)為學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，從而促進(jìn)“教”與“學(xué)”的雙向互動(dòng)，達(dá)到和諧統(tǒng)一與穩(wěn)步提高的目的。
一、作業(yè)評(píng)價(jià)的方法
1.自評(píng)：把評(píng)價(jià)作業(yè)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人。學(xué)生自我評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)學(xué)生自己的進(jìn)步。因此，評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)情況，分析存在的問(wèn)題，自我訂正，評(píng)定等級(jí)。學(xué)生評(píng)定后教師再?gòu)?fù)評(píng)，這樣才能讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，才能讓學(xué)生更充分主動(dòng)地、積極地表現(xiàn)自我，以提高學(xué)生自我評(píng)判的能力，真正體現(xiàn)評(píng)定作業(yè)應(yīng)有的意義。當(dāng)然，這種新的評(píng)價(jià)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求和差異化的問(wèn)題。
2.小組互評(píng)：分小組互評(píng)，是學(xué)生主動(dòng)理解學(xué)習(xí)的過(guò)程，是解決問(wèn)題的有效措施，這種方法特別在作文批改中尤為適宜。具體做法是：把學(xué)生按好、中、差合理搭配，一般4—6人一個(gè)小組為宜，指定一名小組長(zhǎng)。先由教師講清作業(yè)互評(píng)要求，再分組討論批改。然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)，評(píng)出小組內(nèi)正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè)，利用班隊(duì)會(huì)在班上展覽并張榜公布，這種形式有利于學(xué)生之間當(dāng)面交談、親切自然、積極互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相幫助、相互學(xué)習(xí)、相互提高，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激勵(lì)學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3.教師評(píng)價(jià)：這是在自評(píng)小組互評(píng)之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)評(píng)價(jià)。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)既要發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生修改訂正的主體地位。因此在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)多給予鼓勵(lì)，取消不及格、“X”符號(hào)的使用，多給予正面評(píng)語(yǔ)，如：“您這些詞句生動(dòng)、優(yōu)美、今后多積累�！薄澳氵M(jìn)步了，老師為你高興！”“你的字不夠工整，要認(rèn)真！相信會(huì)把字寫(xiě)好！”……這樣，讓學(xué)生在思想上引起注意和重視，從而激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中加倍努力，達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。
二、讓學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在作業(yè)評(píng)價(jià)中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主和諧的整體學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在和外在動(dòng)機(jī)。堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)三結(jié)合，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的主體作用得到充分的發(fā)揮，真正把學(xué)生推上作業(yè)評(píng)價(jià)的主要位置上，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、讓學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)，建立平等的師生關(guān)系
在評(píng)價(jià)作業(yè)中，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用等級(jí)制，但方法要更委婉。在學(xué)生不正確或不恰當(dāng)?shù)牡胤街皇钱?huà)上一道橫線，這樣更有利于學(xué)生的自我分析與判斷，找出錯(cuò)誤或不恰當(dāng)?shù)脑�，從而有目的的改正錯(cuò)誤。教師在作業(yè)評(píng)定中多采用肯定的評(píng)判，多給予鼓勵(lì)，減少學(xué)生的挫折感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使民主、平等、和諧的師生關(guān)系逐步在一個(gè)良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中形成。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。在教學(xué)中關(guān)鍵是為了滿足不同層次學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)需求；讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又在情感上得以豐富，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
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