綜合實踐活動自我評價

　　在平日的學習、工作和生活里，我們很多時候都不得不用到自我評價，自我評價是個人對自己的思想、動機、行為和個性的評價。那么問題來了，到底應如何寫一份恰當的自我評價呢？下面是小編精心整理的綜合實踐活動自我評價，歡迎大家分享。

綜合實踐活動自我評價1

　　這個暑假，我參加了中堂鎮(zhèn)舉辦的大學生暑期實踐活動，我被分配到的是調研組，主要負責深入基層進行調查訪問。雖然與我的專業(yè)不對口，但是在這一次的活動中我有很深的體會。

　　記得我們這一組第一次去調研是到中堂鎮(zhèn)的東向村，這也是我這次暑期實踐中印象最深、感受最多的一次。早上八點我們正式開始進行調研，我的第一個調查對象是一名摩的司機，在他看來治摩關乎于生計，關乎于以后的生存，整個調查他都顯的很激動，也許他的話語不見得怎么文明，也許他的動作顯得有點粗魯，但在我看來此時的他竟然有一鐘讓我折服的魅力，我想這大概是他作為一個社會工作者對于自己工作的一中捍衛(wèi)吧。也許對于某些人來說禁摩沒什么大不了的，但對于他來說卻是事關重大，一家人生活的口糧、醫(yī)藥，孩子的學費、教育都全憑這一分工作。

　　我記得有這么一句話：民生無小事。更何況這是一件關于民生的大事！我忽然之間開始想這一次治摩是否真的真確呢？我們是否為摩的這種職業(yè)的工作者作了充分的考慮呢？在調查中，我了解到他們普遍存在著，文化水平不高，勞動技能缺乏，家庭負擔比較重，對專業(yè)后的工作是否合適比較擔憂。我想治摩是一種必然，一種趨勢。但是在推進城市化的過程中，我們是否充分做好了準備？治摩前是否聽取了民眾的意見，是否制定了完善的治摩方案，是否做好了人民的思想工作；治摩進行的時候是否合法，是否合理，是否到位；治摩后的交通是否可以滿足出行需要，突發(fā)事件的處理能否及時，摩的司機的專業(yè)是否可行等。在整個調查中我發(fā)現這些工作是做得不夠的。在接下來的調查中，我訪問了各式各樣的人，有個體戶、小販，自由職業(yè)者，工廠老板，學生，農民……我發(fā)現這一次的調查反對的人占100%。我開始思考，治摩錯在哪里？為什么得不到人民的支持？治摩的目的是什么？據我的了解普遍認為是：提升城市管理水平和打擊“兩搶”改善治安。

　　我個人認為治摩對于提升城市管理水平和打擊“兩搶”改善治安的.確有所提升城市管理水平幫助，但同時我在想關于這兩點我存在著一些不同的看法：

　　第一，提升城市管理水平很有必要也是一個城市成熟發(fā)展的一種體現。但是，提升城市管理水平必須以現實相結合，廣州完成禁摩用了十年的時間，禁摩是逐步推進，有群眾性的基矗而東莞的禁摩速度是否過快很值得我們去思考。

　　第二，不知道大家有沒有想過為什么治摩與打擊“兩搶”改善治安存在關系呢？有人會說，很簡單啊，沒有了摩托車那些犯罪分子就不能搶了嘛。但我要問，摩托車的存在錯了嗎？摩托車本身沒有錯，錯的是使用他的人，沒有把使用他的人管好是誰的錯？我認為著實質是一種責任的轉界，社會上發(fā)生“兩搶”是社會管理者的責任，公安機關就是為維護社會秩序而設立的，我想單純的治摩根本解決不了“兩搶”的問題。而我們的公安機關更加是任重道遠。我不希望治摩成為政績形象工程的一個籌碼，我希望政府更多的是做好為人民服務！

　　毛澤東說過：“到農村去接受貧下中農的教育�！蔽矣X得領導也應該到農村去，不是接受教育，而是聽取人民的意見。社會不斷向前，文明不斷進步，我希望未來可以還政于民，人民當家將不在是一句空話。

　　在這一次調查活動中，我個人學會了許多，例如：

　　溝通很重要。第一次調查因為沒有說明和溝通，群眾對我們的工作不了解，導致群眾態(tài)度不是很好，支持不夠。在解下來的活動中我們經過與群眾的溝通和說明，調查效率明顯提高，得到很大的支持。

　　我還明白了團隊的力量。我們一組人一起想解決問題的方法，彼此合作，我明白一個人的力量畢竟有限沒有大家的幫助許多事情難以完成。

　　人要善于聆聽。在這次調研活動中，我聽取了許多不同人的看法，也聽到許多人的呼聲，我想這對與做好意見事情尤其重要。

　　要多角度思考。不同的人、時間、地點對于同一件事情可能存在截然不同的看法。學會換位思考能讓自己更加全面的了解事物。

綜合實踐活動自我評價2

　　在一個秋風習習的早晨，我們學校迎來了同學們期待已久的“社會綜合實踐活動”，大家懷著緊張、激動的心情坐上大巴，來到了一個陌生的地方-----金井石圳華僑中學社會實踐基地，在這里，我們將展開五天四夜的社會實踐活動。

　　在這幾天里，我們收獲了成功的喜悅，也體驗了失敗的傷感。我們既可以像梅花一樣，在冷冽的寒風中怒放，也可以像蒼松一樣在風雨中挺拔!

　　最令我難忘的，是第三天的活動課，在這天的活動中，我們挑戰(zhàn)了“激情節(jié)拍”。這個游戲，考的就是同學們的默契度。第一輪，我們男生以十六點四八秒的成績大勝女生隊后，便得意忘形了，結果可想而知：男生隊第二、第三輪連連戰(zhàn)敗，被教官罰三百個深蹲。通過這個游戲，我明白了：一個優(yōu)良的團隊，不僅要有默契、共同承擔責任的心，還要有一個共同的目標和好的`方法。

　　我們還玩了“勇敢者之路”。這是由仿真“瀘定橋”、“晃橋”、“鐵索橋”組成的，我們需要安全地通過，到達終點。教官為我們示范了一下，我們便開始了。我小心翼翼的走在瀘定橋的木板上，一步一步地走過了“瀘定橋”，過了“瀘定橋”，還有個“晃橋”我被教官挑選為“保安”。很快，其他人都走過了，只剩下我們幾個“保安”了。我跨上鐵盤，可“晃橋”一直晃來晃去的，十分難走。好不容易過了“晃橋”，還有個“鐵索橋”，雖然它看起來可怕，但也是一只看起來表面可怕，但實力弱的紙老虎。所以我輕輕松松地走過了“鐵索橋”。

　　成功的道路是艱辛的，堅持、堅持再堅持是成功的方法，你只要用上了這個方法，你就已經成功了一半!

綜合實踐活動自我評價3

　　有幸去乳山暢園小學觀摩了威海市綜合實踐優(yōu)質課比賽。一共聽了六節(jié)課，節(jié)節(jié)都有亮點，讓我受益匪淺。其中印象比較深的有兩節(jié)課，一節(jié)是石島實驗小學盛艷紅老師執(zhí)教的《創(chuàng)意花盆》一課，一節(jié)是高區(qū)實驗小學李騰老師執(zhí)教的《神奇的紙飛機》一課。

　　先說《創(chuàng)意花盆》一課。首先感覺盛老師非常有親和力，聽她上課非常舒服，一看就是很有素質的一位老師。其次，這堂課在選題立意上貼近學生生活，又比較新穎有趣，所用材料垂手可得，制作的作品有強烈的視覺沖擊力和實用性。學生制作起來既不會太難，又很有成就感。另外，整堂課的設計有如行云流水，環(huán)環(huán)緊湊，一氣呵成。重點通過學生的觀察、猜想、嘗試等系列探究活動來解決，難點要點通過視頻播放進行技術引領，讓學生在輕松和諧的環(huán)境下體驗發(fā)現、創(chuàng)造、分享的快樂和成功感。教師適時點撥、鼓勵、總結，做到指導到位，不越位，不錯位。是一堂賞心悅目的課。

　　再說《神奇的紙飛機》一課。這堂課本身就是一堂非常有趣的課，看了紙飛機飛行的視頻，我的好奇心都被勾起來了，更何況是玩心很重的孩子們。課堂上孩子們的眼睛跟隨著老師而動，豎起耳朵聽老師說的每一句話，認真完成老師布置得每一個任務，生怕自己落下任何一個環(huán)節(jié)。學生完全參與到課堂活動中，并且表現積極主動又不失秩序。尤其是試飛環(huán)節(jié)，學生練習，交流，總結，再練習，再交流，在總結。讓學生通過親身實踐掌握飛行要領，更行之有效。一堂課，既有科技含量，又有德育滲透，非常好。

　　聽完這六節(jié)課，我也有自己的幾點看法：

　　1.每節(jié)課學生動手開始制作，也是發(fā)現問題的`時候，教師要關注每一位學生的活動情況，及時發(fā)現問題，進行梳理。可以通過作品對比，經驗交流，提疑解答等多種方式讓學生自己發(fā)現問題，解決問題，在親身實踐的基礎上通過交流碰撞總結出好的經驗做法，提高自己的制作水平。在這個過程中，教師應抓住重點，條理清楚地講解點撥，突出操作過程，在難點的突破上要有辦法�？赡苁请x得遠，對于學生活動這一塊看得不是太清楚。學生活動和教師指導效果不明顯。

　　2.評價環(huán)節(jié)，有的課堂沒有明確具體的評價要求，學生評價的標準比較單一，教師總結的過程也比較簡單，沒有針對性的提升學生創(chuàng)新能力的評價。我覺得在評價環(huán)節(jié)，可以抓兩頭，帶中間，以鼓勵為主，充分發(fā)現優(yōu)點，優(yōu)秀作品可讓作者談談制作經過體會，對動手能力相對差一點的學生作品，要尋找、發(fā)現值得肯定的地方，激勵自信。對于有創(chuàng)意的作品更要給予贊賞，評價環(huán)節(jié)也是一個總結經驗、提升能力的過程，所以要好好把握。

　　3.教師好的評價語言對于一堂課非常重要，它可以推動課堂，促進學生，點燃激情，提升能力。上實堂課不像模擬課，評價語言可以事先準備好，背上來就可以了。實堂課雖然也會提前預設學生怎樣回答，但畢竟只是老師的思路，學生是活的人，有思想有個性的人，一個問題他們的回答是五花八門的，這樣老師就面臨著很大的挑戰(zhàn)。我覺得這幾節(jié)課，老師的評價語言很到位，但沒有發(fā)掘評價語言的最大潛力，沒對學生能力的提升產生更大的作用。

　　4.思考：動手實踐操作的課堂和研究性學習的課堂，雖說各有千秋，但實踐操作課更生動，更吸引人一些，學生的學習興趣也相對濃厚，但沒什么厚度。研究性學習課，有一定的底蘊，相對沉悶一些，學生在沒有很好的基礎上是非�？简灲處熌芰Φ摹Ｈ绾芜M行一個融合，互相取長補短。另外，感覺綜合實踐課的創(chuàng)新和特色越來越少了。

　　僅靠一節(jié)課的教學時間是難以學會和鞏固一種技能的，必須要在生活中進行不斷的實踐和訓練。在一堂課的基礎上，能去探究出更有新意的綜合實踐活動課，這才算是授之以漁�？傊�，一天的學習對來我來說收獲很大。各學科都是相通的，這也讓我在對比中發(fā)現了自己存在的問題，在今后的教學中我也會不斷改進，逐步完善自己的課堂。

綜合實踐活動自我評價4

　　初中綜合實踐活動要讓學生聯系社會生活實際，通過親身體驗進行學習，讓學生親身參與實驗、考察、訪談、網上查找資料、討論等活動，積累豐富的實踐經驗，使學生養(yǎng)成探索自然，親近社會，發(fā)展自我的個性傾向和能力，讓學生可以有更多的機會把學校環(huán)境中的學習與社會、家庭環(huán)境中的學習有機結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐能力，從而養(yǎng)成學生良好的社會責任感和健康積極的個性品質。

　　本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

　　綜合實踐活動應充分關注學生的興趣和直接經驗，實現對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。

　　綜合實踐活動應讓學生從真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。

　　綜合實踐活動應讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

　　綜合實踐活動為培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新精神提供了更為寬松、自由的空間。在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。

綜合實踐活動自我評價5

　　7月3日的早晨，五年級的同學們懷著激動，興奮的心情來到學校，帶好所需的物品，整齊的排著隊伍站在校門口等待著校長宣布注意事項。這是我們小學第一次出游。等我們明白了注意事項后，就乘著大巴車向豐潤澤活動地出發(fā)了。

　　一路上，我們有的在一起談笑風生，有的在低頭看著自己帶來的各種書，還有的在欣賞著郊外美麗的風景，心里又歡快又興奮。經過大約30分鐘的路程我們來到了豐潤澤的第一個活動地點---突破訓練營

　　我們排好隊伍等待著教官的指導。經過一番對話后，教官對我們開始了真正的訓練。首先教官整理好我們的隊伍，開始訓練我們站軍姿，剛開始我們一個個斗志昂揚，生龍活虎，可是隨著時間的推移我們感到越來越累，站的也歪歪扭扭的了。過了一段時間，教官看到我們站的東倒西歪，感覺我們好像不想站了，便讓我們開始走正步，可沒走幾步隊伍就一片亂糟糟的，大家一點也不齊心，看到這，教官只好讓我們分開四排來走，用比比哪排走得好的方法來激勵我們，并且讓我們一直不停的走，果然我們的隊伍明顯比原來好了許多。接著，為了讓我們活躍興趣，按班的順序依次來進行游戲---真人CS。我們個個都玩得滿頭大汗，意猶未盡。我心想這個游戲既能訓練我們作戰(zhàn)，還這么有趣好玩，真是一舉兩得。時間過得真快，中午到了，各班全體集合，聽完教官對我們說的餐館注意事項，我們開始用餐了，我們各自都小心翼翼，生怕被教官懲罰。下午我們集體去會議室看影片，這部影片記錄了祖國的過去和當下，也記錄了好多國家互相之間的`戰(zhàn)爭。告訴我們不要忘記過去，奮發(fā)圖強，為祖國的強大發(fā)展付出一份力量。

　　離開第一個活動地點，我們來到了下一個活動地點---植物園，進了植物園里各種的奇花異草，讓我們驚嘆不已，解說員為我們一一講解，讓我們增長了不少見識和知識。四點的時候我們歡樂的滿載而歸。

　　通過軍訓，讓我深深的體會到了，軍人訓練的艱辛和他們那種不怕苦的精神。參觀植物園讓我知道了大自然的神奇，還告訴我們大自然的奧秘需要我們勇敢的去探索。通過這次活動，讓我們既增長了知識，也開闊了我們的視野，陶冶了我們的情操，我還希望學校多多舉辦這樣的活動，并參與進來。

綜合實踐活動自我評價6

　　我認為，在這個充滿激烈競爭的社會，需要學習的東西不光停留在書本，生活在現實中就應將自己擺在適當的位置，正確公平的估計自己，把今天當成一個新的起點，從頭開始，過去的就讓他過去。

　　我總喜歡挑戰(zhàn)一些新鮮事物，因為只有選擇有價值有意義的事，勇敢的去嘗試，才能不斷發(fā)現自己的不足，只有不斷學習，才能努力趕上。優(yōu)勝略汰是社會進步的法則，超越壓力，戰(zhàn)勝自我是我人生的奮斗目標，工作面前，我積極肯干，認真負責，喜歡在樂觀中進取，用微笑面對人生。我最喜歡的一句格言：“從成功里得到自信和快樂，從自信里得到快樂和成功，從快樂里得到成功和自信�！�

　　雖然自己資質平平，卑微鄙俗，成長的歷程艱難險阻，但我相信，帶著微笑，不懈的努力，定能戰(zhàn)勝一切！

　　今年暑假我參加了社會實踐活動，雖然一個月的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過一個月的實踐，使我有了些關于社會基層建設的心得體會。

　　炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

　　社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

　　“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大一學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化每一天，捧著厚厚的問卷，懷著一份份堅定的信念，我們在烈日下奔跑著。感謝這次暑期實踐活動，讓我們在這過程中成長了不少，懂得了不少。

　　做為一名大學生，我深深地感到初會實踐的重要性。并希望以后能夠經常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在于此。

　　社會實踐活動不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強了扎根實踐吃苦耐勞的精神。親身地服務于群眾，服務于社會，真的很有意義，我想以后我還會一如既往地支持大學生的暑期實踐。

　　建議

　　暑期社會實踐活動是大學生從象牙塔邁向社會的`橋梁，它有助于大學生認識社會，了解社會，適應社會。實踐活動可以提高自己的動手能力，鍛煉自己的交際能力，加深對社會的全面認識。但是，在實踐中，我們是要真正走進基層，體會基層農民的生活，所以我們要放下學校里的紙上談兵，放下家里的嬌生慣養(yǎng)，虛心學習。既要對自己有只要我干我能行的信心，又不能自滿自負，要踏踏實實一步一步地進行，急于求成只能是欲速則不達。雖然我們是受過高等教育的大學生，但我們了解的都是理論知識并沒有實際經驗，所以或許還不如未受過高等教育的農民，因為他們在實踐中總結了許多寶貴的經驗。

　　因此，我們要擺正心態(tài)，擁有一顆平常心。一顆謙虛求教的心，一顆樂觀的心去面對社會里的人。在實踐中不如意和挫折是不可避免的，但是我們不能輕言放棄，我們要把它當作是走向成功的經歷，我們應該積極總結經驗，積累寶貴的財富。我們要學會珍惜，珍惜來之不易的機會；學會總結，總結實踐中的經學會節(jié)約，節(jié)約積累來的財富。懷著一顆感恩的心服務農民，用心體會實踐經歷，那么我們將不斷走向成熟，走向成功。

綜合實踐活動自我評價7

　　在這次的活動中，我覺得我比上次進步了很多，向老師、家長們提問時也充分顯現出了我大膽的個性。每當組員遇到困難時，我總能及時的伸出援助之手和他們一起努力，排除困難。在此次活動中，我的工作責任心和應變能力得到了明顯的提高，因此，我希望在下一次的研究性活動中，能夠獲得更多的意外收獲！

　　這樣實踐的活動，見證了我們每個人的成長歷程。我曾經認為這樣的活動“soeasy”，但誰知道行動起來，我們都暈頭轉向了。然而，經過這樣的兩次實踐，我覺得自己的組織能力有了很大的提高。而且，自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少，同時也懂得了團隊精神的重要性。

　　像這樣的實踐活動我已經參加了兩次，在此次活動中，我自我感覺還不錯。雖然是第二次接觸這樣的活動了，但還存在很多問題，出錯的地方比較頻繁，我還發(fā)現自己有很多不足之處，還需要繼續(xù)學習。這次的課題使我感受到：要想成功，就必須要具備艱苦奮斗的精神和信心，必須堅持下來才有可能成功。

　　經過一次的訓練，使我在這次的課題研究中又成長一次。在面對困難時，不會再像以前的膽怯了，也不會一味的退縮。反而對自己更加的充滿信心，把困難當做成功的墊腳石，一步一步的向上爬。對于自己的這次表現，自我感覺還是蠻好的，至少不上一次有經驗多了，以后還要繼續(xù)努力才行！加油！

　　經過兩次的研究性學習，我學到了很多日常學習之外的東西，經過多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的膽怯也已不復存在了�，F在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在這次的活動過程中，我們團隊的互相勉勵和大家堅持不懈的精神深深的烙印在我心中。

　　這次活動讓我學會了壯膽，學會了為他人著想。在現實生活中，我覺得最重要的一點就是：要有愛。我們生活在同一個家園里，每個人都會有不如意的時候，因此，我們要學會多為別人著想。當他們遇到困難的時候，伸出我們的援助之手，能幫則幫。這有這樣我們的家園才會變得更加的和諧美滿。

　　這次的.實踐活動總的來說，還是很成功的，這次的課題研究又讓我有了很多的意外收獲，感覺自己這次做的還是蠻好的，組長交給我的任務，我已經完成，各個成員都很認真，這次任務完成的非常愉快。希望在以后的研究性學習中我能表現得更好！

　　像此類的實踐活動，我是第二次參加了，但仍然會有些緊張，不知從何下手。經過老師和同學們的鼓勵，最終，我還是鼓起了勇氣，并且順利的完成了任務。在這之前也曾遇到不少困難，比如去訪問別人時總是落意而歸，又沒有充足的資料，但是在眾多同學的共同努力下，我們還是較好的完成任務。由此，我深深的感受到了：要成功，就必須要有奮斗的精神和信心。因為我深知成功的密決：堅持不懈，終會成功！

　　經過這次的課題研究，自我感覺良好。讓我認識到在面對困難時，不會再膽怯，不會在退縮。我要對自己更加的有信心，有勇氣去面對這些所謂的困難，而且我還學會了幫助別人，將這些經驗一點一滴地積累下來，希望下次我會更加的自信，更加的成功！

綜合實踐活動自我評價8

　　暑假里，我學習了《小學綜合實踐課堂診斷》，從中收獲很大，體會更是頗多，通過學習，我明確了教師在綜合實踐活動中應該擔任的角色：教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調者、評價者、研究者和開發(fā)者，作為教師需要不斷提高自身的綜合素質：

　　第一、要有與綜合實踐活動課程相適應的課程意識

　　綜合實踐活動課程的特點決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應的課程意識。首先，它要求教師切實轉變長期以來形成的“學科本位”的課程觀，形成實踐的課程觀，正確認識綜合實踐活動課程的觀念是很難落實好這門課程的。其次，綜合實踐活動課程要求教師切實確立主體意識，發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的生活經驗和發(fā)展需要，興趣和愛好。作為活動的組織者、引導者、參與者，與學生一起在活動中發(fā)展。再次，綜合實踐活動課程要求教師具有生產意識，綜合實踐活動課程不是一種預設課程，它比任何一門課程都強調過程，注重引導學生從生活中生成活動主題，在活動中發(fā)展，可以說，綜合實踐活動的生成也要求教師具有創(chuàng)新精神和實踐能力。第四，綜合實踐活動課程要求教師具有資源意識。注重引導學生關注生活，關注現實，從現實生活中發(fā)現問題，提出活動主題，開發(fā)利用廣泛存在的課程資源，那種寄希望于依據某一“教材”來上綜合實踐活動課程的慣性行為，可能是與新課程有距離的。

　　第二、要正確認識教師和學生在這一課程中的地位。

　　充分體現教師和學生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關系——合作式的師生關系。這種師生關系在意大利瑞吉歐幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是教師和兒童共同學習，共同探索，共同研究的過程”綜合實踐活動課程中的師生關系也是如此，既不是學生中心，也不是教師中心，教師和學生是平等合作的關系，既強調學生的自主性、主動性，也強調教師的引導和支持，二者缺一不可。

　　第三、要提高自身素質，發(fā)展自身能力

　　作為一線教師需要“規(guī)劃與設計的技能，組織、管理與協(xié)調的能力，探究與問題解決能力，收集和處理信息的能力”。如果我們再聚焦到教師指導所需要的能力，再具體一些，那么以下四種能力是教師做好指導所需要的：1.問題預測的能力。教師可以根據預測，做好必要的知識儲備，在學生出現問題時及時有效地給予點撥，以促進學生學習的深入。當然，要做到充分的.準確地預測是不可能的，需要教師以積極的、開放的心態(tài)來對待出現問題，在不斷的設計、實施、指導過程中提高預測能力。2.觀察能力。綜合實踐活動需要教師有敏銳的觀察力，這是教師指導有效性的基礎。3.對話的能力。這就要求教師蹲下來，認真傾聽學生的觀點、想法，以合作伙伴的身份與其進行交流。切忌完全以自我為中心，確定或轉移話題，切忌變成簡單的告訴。4.組織交流的能力。在組織交流討論時，教師應該創(chuàng)設一種民主的活躍氣氛，并注意運用引導性提問，促進學生討論的深入進行。特別是總結性的討論中，教師要引導學生回顧、整理、反思自己及小組的研究，找出存在的問題，并通過討論在協(xié)商中找到解決辦法。

　　總的來說，對綜合實踐活動的開展，我們要本著認真的態(tài)度，扎實地開展學習研究——總結——實踐——再學習研究的綜合實踐活動。我相信學生的未來不僅僅在家長手中，他更深藏在教師和紛繁復雜的大社會中。但我堅信只要我們共同努力，綜合實踐活動課程一定會在培養(yǎng)學生綜合素質方面發(fā)揮更大的作用。

綜合實踐活動自我評價9

　　以前，對綜合實踐活動課有些許迷茫，不知該如何選材。但周三聽了5節(jié)威海市小學綜合實踐活動課后，讓我耳目一新，原來綜合實踐就在我們身邊，它離我們很近，只要我們充分挖掘教材，充分利用我們身邊的資源，就能上出一節(jié)很棒的實踐活動課。

　　一、用心體會，綜合實踐活動就在身邊

　　綜合實踐活動注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的.鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

　　乳山南黃鎮(zhèn)中心校劉金花老師執(zhí)教的《種子粘貼畫》，給學生動手指導方法，發(fā)揮小組合作的力量，充分調動學生積極性，能在一節(jié)課內讓學生創(chuàng)作出一幅種子粘貼畫，體現了教師駕馭課堂的能力，學生的興趣濃厚，達到了很好的教學效果。

　　二、綜合實踐需要學生的積極參與

　　綜合實踐活動課，貼近學生的生活實際，以學生活動為主。海埠小學王麗老師執(zhí)教的《影子的奧秘》這節(jié)課，整個課堂體現的是學生的自主、合作、探究的行為：自由結合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結、自我反思。通過實踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學生人生更燦爛。

　　三、生活是最好的課程資源。

　　綜合實踐活動課程，從本質上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。榮成市俚島鎮(zhèn)中小完小閻少濤老師執(zhí)教的《奇思妙想生日party》，選材關注留守兒童，為留守兒童小蘭過生日進行策劃，讓學生在熟悉的生活實際中充分去發(fā)現問題解決問題。激發(fā)學生關心社會生活，關心他人，懂得珍惜自己的幸福生活，形成健康進取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責任感。

　　咀嚼著聽課筆記上的感悟，享受著市級優(yōu)質課這頓美餐。今后，我也繼續(xù)在實踐中思考，在思考中學習，在學習中提升自己。

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