自我評(píng)價(jià)范文（優(yōu)選）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們都可能會(huì)使用到自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)在很大程度上還會(huì)自我督促，促使我們維持自我的一致性。那么，怎么去寫自我評(píng)價(jià)呢？以下是小編精心整理的自我評(píng)價(jià)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們認(rèn)為，閱讀是為了突出地理教學(xué)的邊緣特征，實(shí)現(xiàn)地理教師的自我“充電”最好的方法。閱讀不僅能為創(chuàng)造提供原材料，還能激發(fā)地理教師的靈感。
我叫丘xx，xx中學(xué)勞技教師，xx年以優(yōu)異成績(jī)考入佳木斯師范學(xué)院地理系，連年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，xx大專畢業(yè)，同年年初分配xx區(qū)第五中學(xué)任教來到第五中學(xué)擔(dān)任地理課，并擔(dān)任班主任。當(dāng)時(shí)，班級(jí)連續(xù)兩年更換了四名班主任，我克服了許多困難，大膽改革，重選班干部，帶領(lǐng)學(xué)生積極配合，團(tuán)結(jié)合作，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)紀(jì)律得到了一定程度的提高。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。以提高教學(xué)效率為首要任務(wù)，以課前準(zhǔn)備、課堂講座、課后精練為三個(gè)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。課前準(zhǔn)備是指課前深入研究教材，廣泛收集相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，特別是如何認(rèn)真研究“讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并盡快將學(xué)生轉(zhuǎn)化為能力”。課堂精細(xì)講座是指在課堂教學(xué)中，注重時(shí)間和精力，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氛圍，生動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練是指精心設(shè)計(jì)，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，符合質(zhì)量高、數(shù)量少、內(nèi)容精細(xì)、方法多樣、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)的要求。
先后擔(dān)任班主任三年。積極探索班級(jí)管理的新途徑。班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)端正�！皣�(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、啟智、教育”不斷加強(qiáng)師德，提高專業(yè)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛國(guó)家、熱愛社會(huì)、熱愛他人的時(shí)代青年。
在課堂管理中，我可以營(yíng)造一種寬容、理解、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)的愿望。學(xué)生應(yīng)該被視為學(xué)習(xí)的主人，并提出好的問題“怪”超越課本回答問題的學(xué)生要熱情歡迎。鼓勵(lì)學(xué)生超越教師，愛護(hù)自尊和自信，鼓勵(lì)創(chuàng)造力；
我將大膽改革勞動(dòng)技術(shù)課程的教學(xué)模式“我講你聽”的“滿堂灌”教學(xué)、實(shí)踐、競(jìng)賽等多種雙向交流方式并存，激活了課堂氣氛。采用錄音、視頻投影等現(xiàn)代手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，受到學(xué)生的廣泛歡迎。組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告和小論文，對(duì)提高應(yīng)用能力進(jìn)行有價(jià)值的探索。
學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造是目的。在教育學(xué)生時(shí)，我旨在培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，創(chuàng)造新人才。以思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學(xué)為主要陣地，以地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原則、原則和策略，在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律、發(fā)展中小學(xué)生創(chuàng)造潛力方面取得突破性研究成果。
學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是時(shí)代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力；二是提高學(xué)生的參與意識(shí)；三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，不盲目接受、深入思考、敢于否認(rèn)、敢于表達(dá)意見。
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