【必備】自我介紹作文錦集5篇
在學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的自我介紹作文5篇，歡迎大家分享。
自我介紹作文 篇1
大家好！我叫譚堯文，今年8歲，在南陽市十一小上三年級，我是一個不高也不矮，身材瘦瘦的小姑娘。頭上扎著一個馬尾辮，總愛戴一個紅色的發(fā)卡，一張圓圓的臉上長著兩條彎彎的眉毛，下面有一對像黑寶石一樣的大眼睛，笑起來就瞇成了一條縫。高高的鼻子下一張能說會道的嘴，它愛唱歌、愛朗誦課文，更愛笑，時常給大家?guī)砜鞓��？匆娢业腵人都說我像一個洋娃娃，可愛極了！
我最大的愛好是看書。有一次，我在書桌上看書，正看得津津有味，鄰居家的小伙伴在樓下喊我出去玩。正在睡午覺的爸爸跑過來說：“小朋友喊你下樓玩，我覺都被吵醒了，你還沒有聽見？”我說：“我真的沒有聽到�！卑职置业念^，笑著說：“你真是個小書迷！”
我是一個愛勞動的孩子。在家里，掃地、擦桌子、洗碗我樣樣都搶在媽媽前面干，在學校值日，我總是第一個行動，干完我們組的任務，再幫助別的組干。媽媽生病的時候，我就像個小護士一樣，一會兒燒水，一會兒倒茶，一會兒拿藥，一會兒端飯，忙得不可開交。
當然，我也有許多缺點。比如上課時，我會做一些小動作，被老師發(fā)現后會瞪我一眼。作業(yè)有時馬虎，寫一些不該出現的錯別字。最讓媽媽頭疼的是我愛吮吸手指頭，不管是上課還是在家，手只要一閑下來，我就會不知不覺地伸進嘴里吸起來。媽媽經常說：“吮吸指頭不衛(wèi)生，會傳染細菌生病的�！蔽艺嫦Ｍ约涸缛崭牡暨@些缺點。世上無難事，只怕有心人。相信我一定會努力甩掉這些小尾巴的。
這就是我，一個活潑可愛、愛好看書、熱愛勞動、還有許多缺點的小女孩。你愿意和我交朋友嗎？
自我介紹作文 篇2
我叫“黃澤杰”，今年10歲，上小學三年級。性格很暴躁，小兒子的自我介紹作文《愛打籃球的我》愛好是打籃球。
我個子不是很高，頭發(fā)又黑又亮，一雙圓溜溜的`大眼睛像兩塊黑寶石。鼻梁大大的，有一張總愛說話的嘴巴，還有一張?zhí)貏e愛笑的臉。
有次，學校上托管課，老師讓我們運球。，老師說“開始”，當我開始運球的時候有一個人走過來，就一不小心的把他撞倒了，老師就罰了我做了三十個伸蹲，“真慘”！小兒子的自我介紹作文《愛打籃球的我》
星期六，我寫完作業(yè)就拿籃球去球場打，來到球場我就開始練投籃。玩了一會的時候我的朋友也來跟我一起玩。我們玩得很快樂，而且我還連進了三個球。大概是玩了一個小時的時候，天色已經晚了，我就說："我要回家了，"他們聽見，說："再見",再見，有時間再來跟你們玩。說完了以后我們就各自回家。
我很喜歡打籃球，籃球是我最大的娛樂的之一！
自我介紹作文 篇3
一、教學環(huán)節(jié)的設置
我把整個教學過程分為幾個部分：1、談話導入。通過和學生的談話，讓學生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學生這些不同的地方都是每個人的特點。抓住特點就能介紹清楚自己，從而引出課題。2、仔細觀察，說不同。為了引起學生興趣，我們有意選擇對比較大的兩名學生，讓學生通過觀察來找出他們的不同。3、小組交流，向別人介紹自己。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生做到有目的的說，能說會說，為下一步寫作墊底。4、完成習作，同桌交流互查。在有了前幾個環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生動筆寫作，并相互檢查交流。
二、教學中反映出的問題
雖然自己經過準備，并且做了大量的鋪墊，但是在實際教學中學生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題：
1、學生的概念模糊不清。在教學中涉及到“個性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細的講解和比較，許多學生理解模糊。沒有弄清楚含義，從而導致了學生到后來不知道該怎么寫。
2、教學設計環(huán)節(jié)混亂。在教學一開始，我們就將“特點”這個抽象化的概念拋給學生，學生在沒有深入理解的基礎上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的講解，但學生還是沒有明白。
3、沒有考慮到學生的需要。本來對學生來說，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們在教學中給學生設置了較高難度的要求，使學生產生畏難情緒。部分學生無法理解就無法專心傾聽，這也是導致課堂中學生注意力分散的重要原因。
4、習作的發(fā)散點過多。在教學中，我們給學生歸納出人的特點后，讓學生選擇，但是因為發(fā)散點太多，加上學生對一些概念并不理解，所以寫出來的作文不盡人意。
三、對解決措施的思考
三年級學生雖然經歷了低年級寫話階段的訓練，但作為作文教學的整體思路來看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個語文教學的高底，根據小學三年級學生的認知能力，加強作文教學的研究，做到精心設計，有針對性的指導。結合自己這節(jié)課和長期的習作教學，我對自己習作教學中要采用的一些措施進行了一定的反思。
1、創(chuàng)設良好的`習作氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。
�。�1）豐富寫作素材，克服學生的畏懼心理，讓學生“有東西可寫”是克服畏懼的關鍵。
學生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學生的寫作素材，教師要當好“生活導師”把學生引入豐富多彩的社會生活中，并且指導學生以自己的眼光去觀察社會，以自己的情趣去理解分析社會，發(fā)展認識和思維能力。平時讓學生寫觀察、記錄、小日記、小報告，社會調查等都是較有效的方法。
�。�2）了解學生的需要，變“苦”為“樂”，克服學生的厭倦心理。
需要是一種內在的動機，學生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習作練習中來。同時，作文教學要想取得高成效，就要努力激發(fā)學生的寫作動力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關系，熱愛每一個學生，特別是要關愛學生，教師要把差生當“朋友”，了解他們在寫作中的困難，并給以具體指導，熱情鼓勵，學生有所進步，教師就要給予表揚肯定，幫助學生總結成績，克服失望心理，樹立寫作信心。這樣，學生的寫作興趣，就會逐漸培養(yǎng)起來。
2、教學過程中突出重點，不能面面俱到。
學生開始作文時，往往覺得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應該根據教材的安排，認真分析每次習作的要求和要達到的主要目標。自己心里首先要做到心里有數，明確自己本次習作的目的，然后根據目的設置教學重難點，一定要突出每次習作的重點，和學生應該明確的重點。如果在本次習作課上，我只抓住外貌和愛好，這兩個特點讓學生來寫，學生肯定會覺得簡單而且和自己生活貼近，寫起來也會更容易些。
3、注重二次備課意識的培養(yǎng)
二次備課時教師針對課堂中臨時出現的一些問題，結合學生的實際情況，對教學設計的臨時修改和調整。這就要求教師在教學過程中隨時要關注學生的掌握情況和學習效果，能對學生的需要志上做出反應。在本次習作教學中，如果我們能及時調整教學設計，對學生掌握不清的幾個抽象的概念及時讓學生進行理解，那么就不會出現學生不知該怎么下筆的情況了。
4、平時要注重對學生習意識的培養(yǎng)。
我們教學生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞，以及自己的豐富感情表達出來，展示給讀者。也就是說，凡是能用語言表述的地方，都可以成為學生寫作的內容。我們在指導學生寫美學事的同時，還應該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。
在指導寫作的過程中，學生大多會遇到無法準確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學生平時觀察不夠仔細，積累相關的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學過程中，要提倡學生平時多讀書，讀好書。特別是對學生寫作有幫助的書，我們還應積極推薦，久而久之，學生寫作起來也許就不會太難了。
自我介紹作文 篇4
我叫陳艾宇，今年9歲了，是一名三年級的小學生。
我長得有點兒黑。大家有時候開玩笑，總對我說：“嗨，黑族人，你過得怎么樣��？”一開始時，我有點兒生氣，又有點兒傷心。后來媽媽對我說皮膚黑是健康的，不要去管誰黑誰白，成為一個有學問、對社會有用的人才是最重要的！
我的性格很安靜。只要一有空閑時間，我就會一聲不響地跑到一個角落里，拿著一本書津津有味地看了起來。
我很善良。無論是在大街上，還是在小區(qū)里，我都尊老愛幼，善待小動物。有一次，王爺爺的`小狗——小黑很餓，而我正好拿著一根火腿腸往樓下走去，小黑聞到了氣味，飛快地向我跑來，一雙像黑色玻璃球一樣的眼睛骨碌碌地轉來轉去，仿佛在說：“給我吃一點兒吧，就一點兒�！蔽叶挍]說就給了它三分之一，從此小黑一見到我就對我歡快地搖尾巴。
我的愛好是跳舞、畫畫。我畫人的時候畫得栩栩如生，同學們一看見我畫畫，就立馬圍過來，真是里三層外三層啊！我的一幅畫剛畫好，就有十幾個同學來跟我“討價還價”，仿佛要把這幅畫給“買”走。
這就是我，一個三年級的小學生。
自我介紹作文 篇5
從我記事起，就常聽到周圍的人說我長得漂亮，我也喜歡站在鏡子前自我欣賞一番。
我身高一米四三，梳著富有朝氣的運動頭，又細又彎的柳葉眉下面，長著一雙純潔明亮的丹鳳眼，高高的鼻梁下有一張櫻桃小嘴，可我的牙齒空隙卻很大，這成了媽媽取笑我的材料�？次业拈L相，我想大概還是挺惹人喜歡的`。
我是一個性格開朗的小女孩，很少有煩惱，喜歡唱歌、跳舞和參加學校開展的各種活動。我還是個熱心腸的人，同學有困難我都十分愿意幫忙。做完功課我最喜歡看書，一拿書就入迷，把什么事都忘了。是個不折不扣的“小書迷” 。
我最大的缺點，就是做事粗心大意，所以測驗很少拿到一百分。但我想知錯就改就是好學生。
我的理想很多：有時我想當一名醫(yī)術高明的醫(yī)生，解除病人的痛苦；有時又想當一名律師，為人民伸張正義；有時又想當一名記者，把國內外的新聞都及時準確地報道給觀眾……我想：只要我努力，我的愿望一定能實現！
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