素質(zhì)的演講稿

　　演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的素質(zhì)的演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　你們好！

　　教師職業(yè)道德是教師在教育活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為規(guī)范。教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，對(duì)培養(yǎng)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，能否為國(guó)家培養(yǎng)一批又一批的合格建設(shè)人才，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗。

　　教師作為教育活動(dòng)的主體，對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)起著決定性的作用。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，及時(shí)加強(qiáng)和提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，顯得極其重要。

　　一、新時(shí)期提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的重要性

　　人的素質(zhì)主要包括科學(xué)文化素質(zhì)和思想道的素質(zhì)。具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)固然重要，但更重要的是具有較高的思想道德素質(zhì)。教師被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都深刻地影響著受教育者的思想和行為，因此教師具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要前提。

　　實(shí)施素質(zhì)教育首先要提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。

　　一是提高教師職業(yè)道德素質(zhì)施素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求，因此，xx一再?gòu)?qiáng)調(diào)要堅(jiān)持培養(yǎng)人才的“四有”目標(biāo)。黨的十五大也指出，“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，必須著力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持，培育適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的一代又一代的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民�！彼刭|(zhì)教育必須徹底改變應(yīng)試教育條件下形成的只重視文化教育不重視思想道德教育的片面做法。

　　作為教師，首先應(yīng)該提高對(duì)素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，其次要不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，身體力行，率先垂范，將思想道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并將道德素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的首要方面。一個(gè)人如果缺乏一定的思想道德素質(zhì)，就不能樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，就不能很好地處理個(gè)人利益和社會(huì)整體利益的關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生利己主義和如果我們是唯利是圖的，就缺乏抵抗資產(chǎn)階級(jí)腐朽文化侵蝕的能力。

　　二是提高教師職業(yè)道德素質(zhì)也是提高自身素質(zhì)的需要。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)也是新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面。當(dāng)前，在教師職業(yè)道德建設(shè)中，要求高，實(shí)踐少，改進(jìn)緩慢。

　　教師職業(yè)道德現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求還有一定的差距，有的教師不安心教育事業(yè)，不能做到為人師表，名利思想過(guò)重，只教書(shū)不育人等，都與教師個(gè)人職業(yè)道德素質(zhì)不高有關(guān)。因此，要提高教師素質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育，必須進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。

　　二、教師職業(yè)道德素質(zhì)的基本要求

　　教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)特點(diǎn)密切相關(guān)。它有自己的職業(yè)特點(diǎn)，即道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。黨的十四屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》指出，社會(huì)主義職業(yè)道德要求做到：愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。這對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)具有一定的指導(dǎo)作用。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，其行為規(guī)范也有其自身的特點(diǎn)。

　　教師職業(yè)道德的基本要求是：熱愛(ài)生活和教育，當(dāng)老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，忠于黨的教育事業(yè)。其中，忠于黨的教育是師德建設(shè)的根本要求。只有熱愛(ài)教育，才能獻(xiàn)身教育，忠于職守，努力做好教育工作。

　　只有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，才能扎根崗位，既教書(shū)又育人，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，為黨的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，默默耕耘，對(duì)自己的行為具有高度的責(zé)任感、使命感，能夠排除各種干擾，自覺(jué)履行職業(yè)義務(wù)。

　　三、教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

　　教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成，不是先天具有的，也不是自發(fā)形成的，而是建立在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨煉形成的。作為一名教師，要根據(jù)教師職業(yè)道德的基本要求，不斷提高對(duì)自身職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)，逐步強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德情感，養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《教師法》，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，來(lái)增強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)道德的了解。道德對(duì)個(gè)體行為的基本要求與職業(yè)道德的提升道德自覺(jué)，進(jìn)而增強(qiáng)職業(yè)道德的主動(dòng)性。

　　僅有了對(duì)教師職業(yè)道德的理論學(xué)習(xí)和了解是不夠的，關(guān)鍵是將職業(yè)道德的基本要求，滲透到自己整個(gè)的教育實(shí)踐活動(dòng)中，直接與個(gè)人職業(yè)實(shí)踐行為結(jié)合起來(lái)，在意識(shí)和行為上嚴(yán)格要求自己，扎扎實(shí)實(shí)地履行義務(wù)。一個(gè)人良好職業(yè)道德的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐、紀(jì)律和不斷的自我思想斗爭(zhēng)，個(gè)人通過(guò)不斷總結(jié)自己的思想狀況和行為表現(xiàn)，找出自身道德修養(yǎng)中的不足，也可通過(guò)對(duì)個(gè)人與他人行為的比較，發(fā)現(xiàn)自身的差距，再通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使自己的職業(yè)道德修養(yǎng)適應(yīng)教育實(shí)踐活動(dòng)的需要。一般來(lái)說(shuō)，在教師，學(xué)習(xí)態(tài)度，崗位敬業(yè)度等方面，老教師應(yīng)優(yōu)于青年教師，并應(yīng)成為青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。教育家和模范教師的言行，也將激勵(lì)和激勵(lì)個(gè)人職業(yè)道德的提高。

　　作為一名教師，在意識(shí)上應(yīng)當(dāng)首先充分肯定社會(huì)主義道德對(duì)社會(huì)主義發(fā)展的積極的能動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)職責(zé)的重要性，把職業(yè)道德修養(yǎng)看成是自身的需要，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的主動(dòng)性和徹底性，誠(chéng)心誠(chéng)意地進(jìn)行道德修養(yǎng)，逐步增強(qiáng)道德行為的選擇能力和履行職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性、習(xí)慣性，使自身職業(yè)道德素質(zhì)的提高適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

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