六年級勵志演講稿范例優(yōu)秀

　　使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在我們平凡的日常里，演講稿在演講中起到的作用越來越大，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的六年級勵志演講稿范例優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級勵志演講稿范例優(yōu)秀1

　　幻想是人們邁出勝利的道路的第一步，幻想是勝利的種子，播灑在每個人的心中，這個勝利的種子經過辛勤的努力和汗水的澆灌生根、發(fā)芽就會結出勝利的果實。

　　每個人的幻想是不一樣的，有的人相當保衛(wèi)邊關的戰(zhàn)士，有的人想當凈化靈魂的人民老師，有的人想當徹底的為人民服務的警察……而我的幻想是想當一名會有“魔法”的鋼琴家。

　　我從小就很喜愛彈琴，因為那時候我覺得音樂像是一種“魔法”，能夠變更一個人的'心境，例如，一個急躁地人聽了一首安逸緩緩的曲子時，自我就會被帶到另一個世界，廣袤的天空，寬闊的草原，讓這個人心境舒緩，就會有一種沁人心脾的感覺，所以我想要當那個演奏者，我明白要想當那個演奏者不知要付出多少的艱辛，留下多少的汗水、可是我不怕我要向貝多芬那樣不怕困難不向困難低頭，敢于向命運挑戰(zhàn)。我很佩服貝多芬的堅韌的毅力，他小時候失聰，耳聾，然后長大時雙眼慢慢失明，可是他不放棄，不向困難低頭，他敢向命運挑戰(zhàn)，我記得貝多芬練琴時，手指都練得滾燙滾燙的可是他只向那涼水里一浸又接著練琴，他不怕困難，不向困難低頭，的名貴品質很值得我們學習。

　　假如我當了鋼琴家，我要用那奇妙的琴聲殲滅全部的苦惱憂慮，不再有急躁的這種心境，我要讓世界充溢快樂華蜜溫馨的氣息。

　　我明白有一句話，叫做有志者，事竟成，我要好好學習我會向著我的幻想努力的。

六年級勵志演講稿范例優(yōu)秀2

　　大家肯定都有玩撲克的閱歷。每副撲克有四種花色共54張。每張牌捏在我們的手中，它們的命運也駕馭在其中，就連“大王”和“小王”也無法主宰自己的命運。

　　有時，我也在想，我們這場人生是否也是一盤牌局？我們每個人是否都如命運駕馭在別人手里的撲克牌？回顧十幾年的成長歷程，在家里，要受父母的管制，有時甚至是厲聲的呵斥；在學校里，要受紀律的約束，老師的訓導；長大了參與工作又要受社會環(huán)境的限制，而不能由自己的意愿干你我想干的事。十一二歲，在兒時的向往里，該是一個充溢陽光的輝煌絢麗的季節(jié)，然而，當你自己親身乘上這趟列車，又常會感到身不由己。

　　就拿考試來說吧，考好了，家長會把你當珍寶，對你寄予的希望也就越大！早上牛奶，晚上咖啡，好像牛奶加咖啡就能把一個一般的人灌概成人才，甚至一條蟲也能變成龍或鳳！老師們提起你時也往往帶著一種驕傲的口氣，臉上會泛起一陣欣慰的笑容，左鄰右舍遇到你，也會瞅個沒夠，說個沒完。那真是橫著看你有出息，豎著看你前途無量；左看你是個人才，右看你是個棟梁。而當你付出汗水和努力后卻未有收獲的時候呢？家長雖只輕輕地說一句：“考高校可是你唯一的選擇��！”但你聽起來卻感覺好沉重好壓抑；老師不會說什么，只是用一種期盼的目光定定地盯著你，始終盯得你好慚愧好內疚；左鄰右舍呢？他們也不過在與你擦身而過的一剎那，用一種令他自己也說明不清晰的神色瞅著你，那神情，足以令你原本傷感的心辛酸得掉淚！

　　我們隨別人喜而喜，隨別人憂而憂。如此說來，你我果真都成了一張撲克牌，一張任別人揉捏、任別人擺布的撲克牌？沒有自己的'主見，沒有自己的愿望，更沒有自己的自尊。就這樣一生擺脫不了別人的支配與選擇？果真這樣嗎？

　　不！我在心里這樣對自己說：我們絕不是一張撲克牌！撲克終歸沒有思維，而我們，卻是一群有著高級思維實力的活生生的人�。∥冶驹摀碛信c撲克迥然不同的人生！自己的歷史靠自己去書寫，自己的青春靠自己去創(chuàng)建，自己的世界靠自己去闖！而不是像牌那樣在冥冥中失去自我！感謝大家！

六年級勵志演講稿范例優(yōu)秀3

老師們、同學們：

　　大家好！

　　很興奮站在這里進行演講，今日我要演講的題目是：發(fā)揚學生的精神文化素養(yǎng)。

　　有一種美，令人驚艷令人回味令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光芒耀眼；有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露；有一種美，給生活帶來激情，給生命帶來溫馨，它——無時無刻不與我們同在；構建和諧社會，構建和諧校內，我們大家現在都是高校生，都是校內中的一分子。大家都想知道怎樣的校內氛圍才是和諧，是打造和諧的人際關系，是形成良好的校內文化？其實我們大家很清晰，構建和諧校內就猶如“保持公共衛(wèi)生一樣”那須要公民公德素養(yǎng)的提高。同樣構建和諧校內有待于每個同學人文素養(yǎng)的培育。所以我要說：構建和諧校內要從培育我們高校生的人文素養(yǎng)起先。所謂“人文”就是對人生的思索，是心靈對生活的關懷，而人文教化是人類自由的搖籃，它使生命個體與自己本源契合在一起，形成自我相識與自我超越個價值觀和行為方向。人文精神最根本的一點是喚起人逍遙自在的人格境界，一種獨立精神與為它思想。廣義的“文化”是指人類在相識世界，改造世界，發(fā)展過程中所創(chuàng)建，積累的物質財寶和精神財寶的總和，包括，物質文化，精神文化，制度文化，行為文化等多種類型。對于我們要努力去構建的和諧校內，人文素養(yǎng)中的制度文化素養(yǎng)，精神文化素養(yǎng)，行為文化素養(yǎng)是我們必需加以提高的。

　　中指出了制度對于社會的重要性，對于學校來說，制度是校內管理的詳細形式，體現一個學校的責任感。合理的校內管理制度與校內的和諧密不行分，制度作為處理，學生與學生，學生與老師，學生與學校，老師與學校，日常事務的干脆依據，它的合理與否關系到校內之內的和諧，更重要的是，由于合理的制度對于每個人都是一樣的，使我們的老師，同學在處理任何關系時都有一種公允和諧的心態(tài)，對于構建和諧校內，完善校內內的各項規(guī)章制度應當成為校內建設的重中之重。好的校內規(guī)章制度在改變中求和諧，在和諧中求發(fā)展，和諧的規(guī)章制度是一切教學工作的'保障。假如高校是一棵樹，那么滋養(yǎng)它的是“學生的精神文化素養(yǎng)”，學生的精神文化素養(yǎng)的充溢空虛與否，是衡量校內文化是否和諧，是否健康、活力、富有朝氣的依據。一個和諧的校內精神文化，能夠增加高校內群體的主動性、主動性。

　　千里之行，始于足下。同學們，我們已經有了制度文化素養(yǎng)，精神文化素養(yǎng)，但我們現在所缺的是“行為文化素養(yǎng)”，構建和諧校內須要我們大家共同努力，我們的言行要與我們漂亮的校內相和諧，要與我們的校內規(guī)章制度相和諧，要與我們的傳統(tǒng)道德文化相和諧。養(yǎng)成文明禮貌習慣，爭做社會小標兵！

　　感謝大家！

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