做學(xué)生喜歡老師演講稿
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在學(xué)習(xí)、工作生活中，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？下面是小編幫大家整理的做學(xué)生喜歡老師演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做學(xué)生喜歡老師演講稿1
各位老師大家好：
我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)"怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師"這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，"十年樹木，百年樹人",踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過"一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。"大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的`人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。（演講稿 ）好幾次，上課時(shí)我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲"謝謝老師。"在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的"閃光點(diǎn)",盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
教育是一種潤(rùn)物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
做學(xué)生喜歡老師演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好！我今天演講的題目是《做學(xué)生喜歡的好老師》。
蠶不知道它會(huì)化成蛹，蛹不知道它會(huì)化成蝶，破繭成蝶的過程雖是艱辛的，但那份艱辛的付出之后，卻帶給我們?nèi)f中人無比的希望與憧憬。
綿綿細(xì)雨 澆灌朵朵梨花
《弟子規(guī)》的融入讓我們與學(xué)生與家長(zhǎng)都領(lǐng)略到了圣賢文化的博大精深。養(yǎng)成言行一致、表里如一、真誠(chéng)做人、踏實(shí)做事的為人之道和工作作風(fēng)。做領(lǐng)導(dǎo)信任、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)生喜愛的好老師。
自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力；是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。有人曾說過說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的.門檻。”自信心作為成才的重要條件。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或其他方面已經(jīng)努力但還不夠理想時(shí)，要肯定其努力和進(jìn)步。比如可以說：“我知道你做這件事已經(jīng)很努力了”、“我看得出來你花好多時(shí)間來解決這個(gè)問題的”、 “就你做事的認(rèn)真勁兒，相信你離目標(biāo)已經(jīng)越來越近了，加油！”請(qǐng)我們的老師不要吝嗇你的表揚(yáng)與鼓勵(lì)呀！它將是學(xué)生自信心培養(yǎng)的動(dòng)力與源泉。
培養(yǎng)責(zé)任，學(xué)會(huì)孝敬感恩
感恩是每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)。然而，當(dāng)前學(xué)生的感恩意識(shí)非常淡薄，主要是由于父母對(duì)子女的嬌慣和溺愛，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí),一切活動(dòng)都以自我為中心，在家中是“小皇帝”、“小公主”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識(shí)，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國(guó)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，作為教師，我們必須用自己的實(shí)際行動(dòng)，去感染學(xué)生，如：在圣誕節(jié)的時(shí)候，我把孩子買的平安果和我自己買的都分給了同學(xué)們吃，希望孩子們平安快樂，并讓孩子把這份祝福也送給他們的家人。“五四”青年節(jié)，我在電腦中制作了一張大賀卡，并在卡片上寫上“親愛的孩子們，課堂上有了你們格外精彩；操場(chǎng)上有了你們特別歡樂；老師有了你們倍感自豪，今天是屬于你們的日子，老師在這特別的日子里祝你們天天快樂！”之后的不久，就有很多孩子看我忙碌時(shí)就要給我掃掃地，打開茶杯蓋總是盈盈的熱茶一杯。
人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是孝心與感恩�！拔逍摹苯逃侨f中人育人路上的加油站，給我們給養(yǎng)，催我們奮進(jìn)，伴我們成長(zhǎng)。
做學(xué)生喜歡老師演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我演講的題目是《做一名學(xué)生最喜歡的老師》。
教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。不經(jīng)意間，九年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績(jī)，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說自己有多么地?zé)釔圻@份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我依然堅(jiān)守著自己教書育人的承諾。因?yàn)槲伊?xí)慣了這種日復(fù)一日的忙碌而充實(shí)的生活，因?yàn)檫@樣的生活已經(jīng)成了我快樂與幸福的根源。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的'影響，第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。“疼愛自己孩子的是人，熱愛別人孩子的是神�！痹谝淮闻c家長(zhǎng)的交談中我得知我們班的孫慧陽同學(xué)是單親家庭的孩子，平時(shí)穿的衣服都是同學(xué)們拿的，我就特別關(guān)注他，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，總是走神，下課也不太跟同學(xué)們玩，我就和他談心，我握住他的手噓寒問暖“你的臉怎么都皴了，早上洗完臉要抹油�！薄疤炖淞艘啻c(diǎn)衣服”等等，上課我有意讓他回答問題并給于肯定和表揚(yáng)。在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。（）我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤(rùn)物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
謝謝大家！
做學(xué)生喜歡老師演講稿4
武功縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)何瑞娟 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的信任和鼓勵(lì)。今天我演講的題目是， 《做一名學(xué)生喜歡的老師》 。 如何做老師，相信在座的每位老師都比我有更多的經(jīng)驗(yàn)，那么，我就自己十年的工作經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)劇鲆幻麑W(xué)生喜歡的老師。 首先、我愛崗敬業(yè)，忠于自己的本職工作。俗話說：“干一行，愛一行”，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要以極度熱情的態(tài)度來對(duì)待工作。有人會(huì)說：“我只是一名普通的教師，又能有什么作為呢？”而我想說：“你錯(cuò)了！”教師這個(gè)職業(yè)雖平凡，而不平庸，只要我尊重自己的工作，忠誠(chéng)于自己的工作，我依然能夠在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。在工作中，我?guī)ьI(lǐng)本組教師，認(rèn)真組織教研活動(dòng)，共同探討，力求吃透教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，充分做好課前準(zhǔn)備。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找相關(guān)資料、精心制作課件，認(rèn)真上課、及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛與學(xué)生溝通，民主對(duì)待每位學(xué)生，讓學(xué)生“親其師而信其道”因?yàn)橛辛藧�，同學(xué)們都喜歡上我的課，也受到學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。在課堂教學(xué)中,我努力嘗試分組教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能“吃飽吃好”。通過采取組內(nèi)合作，組間競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)，提醒優(yōu)秀生尋找不足，激勵(lì)學(xué)困生迎頭趕上。 我
堅(jiān)持寫課后反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
其次、我用高尚的人格魅力吸引著學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中。平時(shí)，遇到有的學(xué)生不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問;有時(shí)遇到學(xué)生值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的學(xué)生進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)??有這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。再次、我能以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我覺得，漂亮的孩子人人愛，愛不漂亮的孩子才是老師真正的愛。我班有個(gè)叫李海洋的學(xué)生，腦子很聰明卻太調(diào)皮。讓所有教過他的老師為之頭疼，課堂上要么在桌子下面玩，要么將腳伸入過道，要么趁老師不注意就欺負(fù)周圍的同學(xué)，曾多次調(diào)換座位，弄的班上的同學(xué)都不愿意跟他坐同桌，好幾次，上課時(shí)我提問他，他居然站起來問我：老師，你說什么�。俊�，弄的全班哄堂大笑，為此我沒少發(fā)火，也許他就是根不可雕的朽木，但又覺得身為他的老師，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮，或許他沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。著急教訓(xùn)是沒有效果的，有一次，我把他叫到跟前，順手拿
過一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，得知他是來自離異家庭的孩子，爸爸在外打工，現(xiàn)在繼母和他生活在一起，平時(shí)都是他的奶奶在照顧他。在缺少愛的環(huán)境中長(zhǎng)大的他，變得叛逆，玩世不恭。了解這一情況，我親切的對(duì)他說：“孩子，你很聰明，如果課堂上能積極配合老師，發(fā)揮你的聰明才智，你一定是我們班最牛的男生，老師想和你成為好朋友，不知道你愿意嗎？他高興地說：“可以呀！”臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師！”在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他安靜了、聽話了，開始做作業(yè)了，課堂上還主動(dòng)發(fā)言了。有時(shí)做完作業(yè)他能主動(dòng)上來幫我整理本子，看到他有一點(diǎn)進(jìn)步我就給予表揚(yáng)，激勵(lì)他，現(xiàn)在他的紀(jì)律有所進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的`學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。 總之，面對(duì)學(xué)生要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠(chéng)；少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴；少一些冷漠，多一點(diǎn)熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)愛你，
學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。只有真心去對(duì)待每一位學(xué)生，用愛心關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣才可能做一位讓學(xué)生喜愛的教師。
今天站在這里，我不能用華麗的語言來描繪自己，但樸實(shí)的我會(huì)用心灑盡光和熱 ，用愛心打開心靈的窗戶，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)教育的熱愛，我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我要繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂, 爭(zhēng)取成為學(xué)生心目當(dāng)中的好老師！
謝謝大家！
做學(xué)生喜歡老師演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！
我今天演講的題目是“做學(xué)生心中的好老師”。
做一名好老師，是許多從事老師這一職業(yè)的追求目標(biāo)。在學(xué)生心中，老師是一個(gè)被神圣化的完美形象，他們時(shí)刻用心中完美的標(biāo)準(zhǔn)與自己的老師對(duì)比。做他們心中的好老師該多好。
學(xué)生心中的好老師應(yīng)該是胸懷理想充滿激情和詩意的老師。一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。對(duì)于老師來說，平靜的思考是需要的，但更需要富有激情。人要會(huì)做夢(mèng)，優(yōu)秀的老師要有永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。
學(xué)生心中的好老師應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷地挑戰(zhàn)自我的老師。一個(gè)理想的老師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，超越自己，自信使人自強(qiáng)，自強(qiáng)才能接近成功，我們只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。老師有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)老師停止了追求撞擊，就意味著他對(duì)生活失去了追求，對(duì)自己的'存在失去了自信。
學(xué)生心中的好老師應(yīng)該是充滿愛心、受學(xué)生尊敬的老師。應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有學(xué)生才能得到學(xué)生對(duì)你的愛，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。老師愛學(xué)生一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不斷去自主探索，使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。老師愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教育民主性中，在與學(xué)生交流中處處以愛心對(duì)待學(xué)生，只有在愛的基礎(chǔ)上，老師才會(huì)投入他全部力量，才會(huì)把自己的青春、智慧無怨無悔地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
學(xué)生心中的好老師應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)、具有社會(huì)責(zé)任感的老師。教育不光是給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是給學(xué)生有一種積極的生活態(tài)度，以積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活，我們經(jīng)常埋怨社會(huì)混亂、詛咒腐敗，可是，這些東西很大程度是我們自己所造成的。作為一位老師應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。只有老師有了社會(huì)責(zé)任感，才能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，因此，要使學(xué)生更好地生活，要使今后的社會(huì)更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué)生具有人文關(guān)懷精神。
學(xué)生心中的好老師應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)毅剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的老師。老師具有了堅(jiān)忍不拔的意志，具有了不向困難乃至不向惡劣的環(huán)境屈服的精神，才能造就一批批優(yōu)秀的人才去改變環(huán)境，去創(chuàng)造美好的生活。
只有一大批合格的、理想的老師，才能培養(yǎng)一代祖國(guó)棟梁之才。我們作為教育工作者，應(yīng)做一名學(xué)生心中的好老師。
做學(xué)生喜歡老師演講稿6
尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：
大家上（下）午好。
感謝大家給我這次機(jī)會(huì)發(fā)出我的心聲，為此我非常榮幸。今天我演講的題目是學(xué)生們最喜愛的老師。
我的摩天輪將要停下，一千多個(gè)日日夜夜換取的是否是高中更廣闊的學(xué)習(xí)天地，我不得而知。然而在過去的日子里，在老師們的支持和鼓勵(lì)下，我收獲了許多，也成長(zhǎng)了許多……
自打我踏進(jìn)五中校門的那一刻起，三年多來，我所接觸的老師，或嚴(yán)厲、或溫和，有的更是別具特色�？傊恳粋�(gè)老師無不關(guān)心關(guān)愛我們，無不盡心盡力培養(yǎng)我們。在這里我先要說句感謝。
每一學(xué)年，我都擁有一段美好的記憶。曾經(jīng)也有想過，如果有人問我初中生活中最要感謝哪位老師，我還真回答不上。不要就此以為我對(duì)老師的感情很淡，或者怎么不好。不是這樣的，恰是因?yàn)橛刑嘁兄x，而無法找出一個(gè)最喜愛的。這讓我很“頭疼”。我可以很負(fù)責(zé)的說，我們的老師個(gè)個(gè)都是好老師。
嚴(yán)厲篇
有句話叫：“嚴(yán)師出高徒�！弊鳛槔蠋�，唯有嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，這樣的老師才是好老師。就拿我來說吧，初三、初四的班主任老師就屬于嚴(yán)厲型的老師。他們對(duì)于每一件事都一絲不茍，著實(shí)令我敬佩。我是一個(gè)既自大有愛犯錯(cuò)誤的人，遇上這樣的班主任，對(duì)我更加嚴(yán)厲。初三時(shí)對(duì)老師存在著太多的不理解，很多時(shí)候會(huì)對(duì)老師存在意見。隨著慢慢步入畢業(yè)班，我才深深體會(huì)到被老師批評(píng)比老師對(duì)自己不管不問要好的多，要幸運(yùn)的多。老師批評(píng)自己正是因?yàn)槔蠋熽P(guān)注我，要培養(yǎng)我。在這里我要對(duì)老師說聲感謝。這樣的老師才是學(xué)生真正需要的老師！
鼓勵(lì)篇
每個(gè)人的成長(zhǎng)的路上都需要他人的鼓勵(lì)，因?yàn)橛泄膭?lì)我們才有了前進(jìn)的動(dòng)力。一位哲人曾說過：“幫助一個(gè)面對(duì)困難的人，不要用反語激勵(lì)。這就好比在他競(jìng)跑的路上扔爛菜葉砸他，他會(huì)失去動(dòng)力。鼓勵(lì)他，是一瓶解渴的水會(huì)祝他一臂之力！”一個(gè)考試失敗的學(xué)生需要的一定不是老師的訓(xùn)斥，而是暖心的鼓勵(lì)。作為老師，多鼓勵(lì)學(xué)生，會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。學(xué)生也會(huì)在老師的`激勵(lì)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得更優(yōu)異的成績(jī)！我是姚海燕老師的第一批學(xué)生，初二一年老師原諒我太多的無知。姚老師送給我的“與其詛咒黑暗，不如燃起蠟燭”，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心。鄒主任很了解我，給了我很多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，很多鼓勵(lì)。在這里我要說句感謝。感謝老師鼓勵(lì)我前進(jìn)！
嚴(yán)格篇
在座的每一位同學(xué)要想取得優(yōu)異的成績(jī)必須要嚴(yán)格要求自己。自己其實(shí)是前進(jìn)路上最大的敵人，戰(zhàn)勝自己就已經(jīng)向成功邁向了一大步。不瞞大家說，我在這方面很缺乏，很多時(shí)候我不能嚴(yán)格要求自己。周末在家，原本計(jì)劃周六把作業(yè)寫一大半，可總是經(jīng)不住種種誘惑，不得不周天完成，有些時(shí)候還要加“夜班”。我正努力改正，我希望大家和我一起努力嚴(yán)格要求自己，一起前進(jìn)。這方面，我們更需要老師的幫助。需要一個(gè)嚴(yán)格的老師監(jiān)督我們。我初三語文成績(jī)并不好，幾乎不會(huì)優(yōu)秀。上了初四，我的語文老師柳主任對(duì)大家要求很嚴(yán)格。在老師的帶領(lǐng)下我們的成績(jī)都得到了提高。我要感謝我的老師。
其實(shí)細(xì)心觀察，我們的每一位老師都很優(yōu)秀，不要因?yàn)檫@樣那樣的原因和老師鬧別扭。要明白我們的老師只有一個(gè)目的，那就是培養(yǎng)我們成才，一切都是為了我們好！我建議全體起立，感謝我們的老師。請(qǐng)大家和我一起高呼：感謝全體老師對(duì)我們的艱辛付出，老師您們辛苦了！謝謝老師！
把一切的感謝剪成窗花貼在心上，希望永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。有一種瞬間叫做永恒，似夜空劃過的流星，似此刻寧靜的演講臺(tái)。。
謝謝大家，我的演講結(jié)束。
做學(xué)生喜歡老師演講稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：
大家好！
很榮幸有機(jī)會(huì)站在這里跟大家分享我的讀書心得。有人說：做教師難，做讓學(xué)生喜歡的教師更難。既然選擇了教師這份職業(yè)，我力爭(zhēng)做——讓學(xué)生喜歡的教師，讓學(xué)生喜歡上課，喜歡我這個(gè)英語老師。
《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基大師一生的經(jīng)驗(yàn)積累，涉及教師很多的事例和體會(huì)，讓人讀來倍感親切、受益匪淺。特別是爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科一條，帶給我深深的觸動(dòng)。文中這樣說：有些學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間都沒有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，…在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態(tài)度。是啊，對(duì)于這樣的學(xué)生，每個(gè)老師都非常頭痛。書中對(duì)待這樣的學(xué)生，要因材施教.做到這一點(diǎn)就必須對(duì)這樣的孩子進(jìn)行細(xì)致的了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師要對(duì)他們的性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等了解清楚，這樣在課堂上才能使每一個(gè)孩子的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣.在很多時(shí)候，我沒有花時(shí)間去了解學(xué)生更多的信息，忽略學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生提出同一個(gè)學(xué)習(xí)要求、要求他們完成同樣的`作業(yè)，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。對(duì)此一些沒有達(dá)到老師要求的學(xué)生，他們很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了興趣。著名教育學(xué)家陶行知先生說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們可能不知不覺已扼殺了他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，我們應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都樹立起自尊感，樹立自信心，熱愛自己！因而，因材施教是多么重要！
再比如，有些孩子上課時(shí)注意力不集中，愛說話、愛做小動(dòng)作、無精打采等，其實(shí)在抱怨孩子的同時(shí)我們應(yīng)該想到：有些原因就在我們自己身上。讀了這本書，我仔細(xì)地反思了自己，我的課備得充分嗎？我的課堂是不是激發(fā)了每一個(gè)孩子探索知識(shí)的欲望？讓每一個(gè)孩子在課堂上都有事可做，讓每一個(gè)孩子的思維都活動(dòng)起來，讓每一個(gè)孩子都參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來，這樣的課堂是令人向往的、師生互動(dòng)的、氣氛熱烈的、和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學(xué)生都會(huì)有一種愉悅的心情。要做到這些很不容易，但是只要堅(jiān)持努力，真正動(dòng)腦筋來設(shè)計(jì)我們的課堂，我們的抱怨聲就會(huì)在不知不覺中少很多。上一周，四年級(jí)英語我剛剛講了第四模塊，本模塊主題為在公園里,實(shí)際是學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在發(fā)生的動(dòng)作。在講unit 1時(shí)，我一直在想：這一課新單詞、新詞組就有15個(gè)之多，課文也很長(zhǎng)，怎樣才能讓學(xué)生一節(jié)課掌握這么多知識(shí)點(diǎn)呢？課前我仔細(xì)分析了教材，課文說的是：大明和Amy在去公園的公交車上看到了四個(gè)場(chǎng)景，分別運(yùn)用句型指著問：-What are they doing?-They are doing …所以課前我準(zhǔn)備了四個(gè)場(chǎng)景的四幅圖。在課堂上我先讓學(xué)生唱了一首運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在發(fā)生動(dòng)作的歌曲，然后提示學(xué)生look at me我做動(dòng)作你描述，在做動(dòng)作時(shí)不知不覺導(dǎo)入第一幅場(chǎng)景的動(dòng)作，打太極拳，再告訴孩子我經(jīng)常在公園打太極，導(dǎo)入課題In the park,再分別讓孩子look at the people教授并充分練習(xí)圖上的內(nèi)容，然后再告訴學(xué)生大明和Amy也要去公園，用動(dòng)作表示汽車來了Let’s get on the bus with Daming and Amy,We can see lots of interesting things.學(xué)生很高興地說ok!就進(jìn)入了課文的對(duì)話，接下來按四幅圖的順序分別邊唱邊答把前邊所學(xué)四個(gè)場(chǎng)景用一首歌曲串起來，最后老師摸著自己的肚子：I’m hungry!學(xué)生自然而然的答：I’m hungry,too! Let’s go!把課文一字不落的學(xué)完學(xué)會(huì)。接下來多唱兩遍并分角色表演，學(xué)生很快當(dāng)堂背會(huì)了這篇很長(zhǎng)的課文。體驗(yàn)到了成功的喜悅。當(dāng)然我在備課的同時(shí)也是請(qǐng)教過我們組的其他老師的。
所以說，想做一名深受學(xué)生喜愛的老師，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，讓我們努力成為學(xué)生喜愛的老師吧！
做學(xué)生喜歡老師演講稿8
我，總是能聽到世界的聲響——樹木努力向天空伸展時(shí)的異動(dòng)，陽光在地面愉快穿梭時(shí)的輕叫，別人從身邊擦過時(shí)腳步踏起的急促鼓音，以及，每一個(gè)時(shí)間流瀉的分秒里，自己血液骨骼所鳴奏的曲調(diào)。
那是成長(zhǎng)的聲音，生生不息。
成長(zhǎng)是"千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金"的堅(jiān)持；是"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"的執(zhí)著；是"如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬"的淡定；更是不息的生命中，聲聲奮斗的音符的吶喊。
從我選擇當(dāng)一名普普通通的`人民教師那天起，我便放棄喧囂與浮華，選擇內(nèi)心的淡定與平靜。每當(dāng)站在講臺(tái)上，目及之處，滿是青春的笑顏和靈動(dòng)的眼神；每當(dāng)走在校園里，不時(shí)有學(xué)生停下來說"老師好",每當(dāng)生病時(shí)，聽到學(xué)生關(guān)切的聲聲問候，我的心中都會(huì)被一種感動(dòng)的情愫包圍起來，同時(shí)被一種責(zé)任感填得滿滿當(dāng)當(dāng)。是的，沒有哪一份工作能像教育這樣播撒愛的種子，收獲希望的果實(shí)；沒有哪一個(gè)崗位能像老師這樣聚集了社會(huì)上下眾多的關(guān)注與期待，滿載著愛與責(zé)任；更沒有哪一項(xiàng)事業(yè)能像教育這樣深刻地影響著國(guó)家與民族的未來。
而我，是何其幸運(yùn)，能成為青島九中的一員。這座與城市同齡的美麗校園，在時(shí)光荏苒中，歲月磨礪里，已劃過了百年滄桑。一屆屆學(xué)生斗志昂揚(yáng)，一批批學(xué)子帶著母校響亮的名字走出校園，踏上人生新的征途。桃李不言，下自成蹊，百年樹人，情滿神州。歲月滄桑，磨礪著熱血豪情；物換星移，見證著世事變遷；這所古老的校園也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，那一張張青春的面龐；天高云闊，隔不斷殷殷師生之情；歲月流逝，沖不淡青春的回憶。
回首走過的路，每一步成長(zhǎng)的背后，都有太多的關(guān)懷和幫助，有領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)，有同事的無私指點(diǎn)和傳授，感謝每一位九中人，是你們?cè)谖沂б獾臅r(shí)候鼓勵(lì)我，在我驕傲的時(shí)候警示我，在我無助的時(shí)候幫助我，在我遺忘的時(shí)候提醒我，終于讓我一天天成長(zhǎng)。我身邊的許多老師都在默默耕耘，用頑強(qiáng)而執(zhí)著的行動(dòng)彰顯"師德"的力量，用端莊和上進(jìn)的舉止展示九中深厚的文化積淀，用良好的敬業(yè)精神和忘我的工作態(tài)
度，完成社會(huì)所賦予的光榮使命。感謝每一位九中人，是你們讓我想成為更優(yōu)秀的人，是你們，讓我離成功又近了一步。
一個(gè)人，如果能堅(jiān)守自己的信念不動(dòng)搖，堅(jiān)持自己最初的選擇并一直走下去，終會(huì)收獲自己的夢(mèng)想，如同水到渠成般的自然，沿途的風(fēng)雨和荊棘，也終將化為最美的點(diǎn)綴。"愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一路點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，雖有淚可流，卻覺得幸福。"
為了承諾和責(zé)任，我甘為人梯，用歡快的笑聲迎接初升的太陽，用放飛的心去面對(duì)我的責(zé)任，奮斗不息，不辱使命。
做學(xué)生喜歡老師演講稿9
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會(huì)用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時(shí)匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運(yùn)動(dòng)會(huì)上付出努力和汗水的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小小的筆記本……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班的曹義濤同學(xué)，是一位非常調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)較差，還經(jīng)常打架，一次，我開會(huì)回來，剛進(jìn)教室同學(xué)們就告訴我，曹義濤打哭了班上的四個(gè)同學(xué)，我當(dāng)時(shí)非常生氣，可又有開會(huì)的事要向同學(xué)們講，我就說：“你先等著，我一會(huì)找你�！毕抡n后我把他叫到辦公室，本來想大發(fā)一通火，可轉(zhuǎn)念一想，以前發(fā)了火也沒有多大效果，今天換一種方式吧，我順手拿過一個(gè)凳子放在他面前說：“坐下吧�！彼读艘幌�，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他緊張的樣子，就拍拍他的肩膀,說：“沒關(guān)系，坐吧。”他這才坐好了，我就親切地和他說起了家常話：你家住在哪兒？爸爸媽媽干什么工作？中午在學(xué)校能吃飽嗎？正巧他那天穿著這一套武術(shù)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)服，我就問：“你學(xué)過武術(shù)嗎？”他說“是”，我又問：“學(xué)了幾年了？”他說：“學(xué)了三年了？”我又說：“那你學(xué)武術(shù)是為了什么？”他說：“為了鍛煉身體。”我說“那你好好練，等下一次學(xué)校舉行特長(zhǎng)展示節(jié)，請(qǐng)你代表我們班來一套武術(shù)表演，怎么樣？”他的臉上終于露出了笑，干脆地說：“行�！笨此吲d的樣子，我接著問：“那你告訴老師今天是怎么回事？”沒等我的話說完,他就說:“老師是我的'錯(cuò),我下位扔廢紙，他們說老師不讓上課扔，等下課再扔，我就打了他們，老師我錯(cuò)了�！蔽艺f：“知道錯(cuò)了就好，一會(huì)向那幾位同學(xué)道個(gè)謙，好不好？”他連忙說“好”。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師�！痹谝院蟮膸滋炖�，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步，我慶幸自己那天沒有發(fā)火。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要放下架子，把學(xué)生放在心上�！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。在工作中，我會(huì)繼續(xù)努力地實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。我們每一個(gè)人心靈深處都有一片戈壁灘，有的人正自己努力，讓它開滿鮮花，而有的人則需要天使的幫助，對(duì)于那些需要幫助的同學(xué)，您也許就是天使。
做學(xué)生喜歡老師演講稿10
"小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地……長(zhǎng)大后我就成了，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……" 這優(yōu)美的旋律，讓人蕩氣回腸、浮想聯(lián)翩。當(dāng)年激揚(yáng)文字，書生意氣風(fēng)發(fā)的我，懷著對(duì)教育事業(yè)癡心不改的信念，一腳跨進(jìn)了學(xué)校大門，跨進(jìn)了那激情燃燒的青春歲月。從那一刻起，我的人生便定格于三尺講臺(tái)，我的人生便注定要屹立于這一片黑色的土地，在辛勤的勞作中悄悄地開花結(jié)果。
今天，我站在這里，沒有成功商人腰纏萬貫、顧盼自雄的意氣；沒有政界精英手握國(guó)器、居高臨下的威儀；也沒有作家學(xué)者聲譽(yù)遠(yuǎn)播、彪炳史冊(cè)的矜持，可我自豪，我驕傲，因?yàn)槲业娜松鷥r(jià)值正在我無數(shù)學(xué)生的身上得以無限的增值。不管我坐著站著躺著，都是一部教育之書�，F(xiàn)在，讓我打開這部教育之書，向大家講述一些關(guān)于教育的平凡故事以及對(duì)平凡故事的點(diǎn)滴感悟。
感悟一：做學(xué)生喜歡的教師，首先要有"以人為本"的教育觀
畢業(yè)考試臨近了，班級(jí)中出現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象，成績(jī)不理想的同學(xué)思想有些波動(dòng)，有種破罐子破摔的跡象。為此，我開了主題班會(huì)，班會(huì)上我給學(xué)生做了一個(gè)比喻："同學(xué)們，請(qǐng)你們抬頭看看老師的手指頭，一樣長(zhǎng)嗎？最短的是誰？如果一個(gè)人沒了這最短的拇指將會(huì)怎樣？它將再也無法輕松拿東西了。所以成績(jī)的好差一點(diǎn)都不奇怪，不要為成績(jī)不好而氣餒，我相信考試成績(jī)不好的同學(xué)中，有很大一部分以后到社會(huì)將是大老板、總經(jīng)理、董事長(zhǎng)……"當(dāng)我講到這里的時(shí)候，很多學(xué)生的眼睛突然亮了起來，他們?yōu)樽约翰粫?huì)被老師瞧不起而高興。這時(shí)，我趁熱打鐵，"那么成績(jī)不理想該怎么辦？答案是：第一，要積極進(jìn)取。第二，還是要積極進(jìn)取。"學(xué)生嘩然，然后我布置大家找找自己的不足，為自己列一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課氣氛異常輕松，學(xué)生都綻放出笑臉，愉快地為自己定下了目標(biāo)和計(jì)劃。
32個(gè)學(xué)生，32朵花。每一朵花都需要園丁的栽培，每一個(gè)學(xué)生都需要老師的賞識(shí)和認(rèn)可，在老師眼里不應(yīng)該有優(yōu)生與差生之分，我們應(yīng)以整體發(fā)展的眼光來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。()所以，在我的班級(jí)里有各式各樣的人才。有的學(xué)生雖然成績(jī)不好，但在繪畫、體育、音樂等方面卻才藝非凡。我們班的路光同學(xué)是一個(gè)成績(jī)十分平常的孩子，他創(chuàng)作的水粉畫《幻想》在全國(guó)"青少年科技創(chuàng)新大賽"中榮獲了二等獎(jiǎng)。古人說"勿以成敗論英雄",今天站在這里，我想說的是：不要以成績(jī)論學(xué)生。
感悟二做學(xué)生喜歡的教師，就要懂得去了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，具有無私奉獻(xiàn)的精神。
一個(gè)真正的老師，只有把學(xué)生時(shí)刻放在自己心中，只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，才能與學(xué)生建立起和諧、民主、平等的'師生關(guān)系，才能真正釋放出自己由衷的熱情和才智，才能演繹出"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的靚麗人生。
他，人稱"黑旋風(fēng)",沒有一個(gè)老師見了他不頭痛。
任教不僅，他就給了我一個(gè)見面禮。一天下午活動(dòng)課時(shí)，一個(gè)學(xué)生跑到辦公室，說一個(gè)女生的鞋被同學(xué)扔到房上了，我急忙跑出去，一群學(xué)生正都圍在一起，看著房上的鞋子哄笑，一問才知道是張青龍干的，他可是學(xué)校出了名的搗亂大王"黑旋風(fēng)"啊，怎么辦？我沒有批評(píng)他，也沒有責(zé)備他，把他叫到了辦公室談話，而他卻把全部責(zé)任推得一干二凈，說什么女同學(xué)罵他了，他不是故意的等等。后來我從側(cè)面了解到，他父母離異，并且各自都成立了新家庭。所以，他成了沒人要的孤兒，斗毆、打架成了他的家常飯，我還了解到，再過三天就是他的生日。那幾天，我都不動(dòng)聲色，到了第三天是星期天，我叫了二個(gè)學(xué)生，提了一個(gè)蛋糕。剛到他門口，沒想到他坐在飯桌旁邊哭了，仔細(xì)一問。原來他約了幾個(gè)"哥們"過生日，可是父母不給錢，還換來了一頓臭罵。我從口袋里掏出一百元，叫他出去買些東西，就這樣我和兩個(gè)學(xué)生還有他的幾個(gè)"哥們"一起度過了一個(gè)難忘的"part".沒想到第二天早上，他老早就跑到到我的辦公室，還遞經(jīng)我一張長(zhǎng)長(zhǎng)的保證書。從此后，他變了一個(gè)人似的，不再調(diào)皮，也不再惹事生非，成績(jī)還進(jìn)步了不少。
老師們，孩子的心就像即將出殼的雛鳥，只要用心去孵化，給他 溫暖，他便能展翅高飛的。
感悟三：做學(xué)生喜歡的教師，還要有淵博的知識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的理念
學(xué)高為師，身正為范，作為一名教育工作者，不僅要有堪為時(shí)代楷模的道德之高標(biāo)，更要有淵博的知識(shí)。給人一杯水，自己必須要有一桶水。
87年，我走上講臺(tái)，擔(dān)任的是四年級(jí)的語文課。在教學(xué)過程中，逐漸體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的不夠，常常為了一個(gè)問題而發(fā)呆。于是在九三年參加了衛(wèi)星電視函授，同時(shí)參加了小學(xué)教師專業(yè)考試，取得了專業(yè)合格證�？墒菍W(xué)生的問題無處不在，無所不有，04年我又參加了小學(xué)教育�？坪�，現(xiàn)在雖然取得了教師資格證，但是我越來越感覺到新課程下的教學(xué)要求老師的知識(shí)面要更廣，好幾次，學(xué)生問我科學(xué)的知識(shí)，我都不好意思地對(duì)他們說，讓老師查下資料。曾經(jīng)有一次，一個(gè)學(xué)生拿了一個(gè)英語單詞問我怎么讀，我只能紅著臉對(duì)他說："I sorry,我是英語文盲。"
今天在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)老師的要求更高，如果我們不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，沒有淵博的知識(shí)，沒有滿腔的智慧，沒有更高的素質(zhì)，又怎能教出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，也許這些故事對(duì)你們來說，實(shí)在是太平凡了。是啊，教師的崗位本來是平凡的。 "我沒有驚天動(dòng)地的舉措，也沒有轟轟烈烈的事跡，這一生我選擇了平凡。有位詩人說過："花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。""一腔熱血灑故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾。"我無悔于三尺講臺(tái)。
"撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯",雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍會(huì)用我手中的粉筆，繼續(xù)延續(xù)我平凡的故事。做一個(gè)平凡的靈魂?duì)I養(yǎng)師，做一個(gè)永遠(yuǎn)的心靈導(dǎo)航員，用自己的知識(shí)開啟學(xué)生的智慧，做一個(gè)學(xué)生真正喜歡的教師！
謝謝大家！
做學(xué)生喜歡老師演講稿11
陪伴學(xué)生 走過童年
學(xué)生喜歡什么樣的教師？晚上熄燈以后突然想到這個(gè)演講題目，記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌上心頭，有學(xué)生時(shí)代的也有現(xiàn)在剛剛經(jīng)歷的。
我想到教我小學(xué)語文的老師，她是我非常喜歡的一位老師，我當(dāng)時(shí)著迷于她的課文朗讀，自從第一次聽到她朗讀課文，我才明白原來課文還可以這樣讀，不用刻意追求腔調(diào)，從她口中緩緩流出的字句已然讓空氣都有了靈性。之后的初中、高中我都在模仿周老師那種將人世滄桑娓娓道來的清淡雅致之感。還記得五年級(jí)有一篇課文是葉圣陶先生的《多收了三五斗》，里面大篇幅的對(duì)話，周老師讓我和另一位同學(xué)分角色朗讀，現(xiàn)在回想起來還有暢快淋漓之感，當(dāng)時(shí)也贏得了老師和全班同學(xué)的贊許。我想學(xué)生就喜歡這樣的老師，用最簡(jiǎn)單樸素的方法幫助學(xué)生發(fā)掘人類最古老的智慧，同時(shí)也像照顧幼苗一般小心翼翼呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。
我又想到了自己當(dāng)上教師以后的太多事情。有一次一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)給我打來電話說孩子第一次英語考得不理想，我說他就是聽力失分多，第一次考試對(duì)聽力題型不熟，但歸根結(jié)底是聽得不夠多。只要回家堅(jiān)持聽，下次肯定能考100分。沒想到我說完，電話那頭的家長(zhǎng)竟然哭了起來，說，周老師，真的很感謝你說他能考100分，聽你這樣說我覺得自己放棄生意在家陪他學(xué)習(xí)也是值得的。我聽她的哭聲，仿佛她一直承受了很大壓力，只是今天終于放松下來一樣。值得高興的是第二次考試那個(gè)學(xué)生真的考了100分，我想他媽媽應(yīng)該會(huì)很高興吧。在感恩節(jié)要來的日子里，我想作為一個(gè)英語老師應(yīng)該讓孩子們懂得感謝身邊的.人，于是我找了關(guān)于感恩節(jié)的視頻用一節(jié)課的時(shí)間給同學(xué)們播放和講解，我想現(xiàn)在他們雖然還不能懂得感恩的深義，但是至少心里已經(jīng)播下了感恩的種子。
想著以上種種，我恍然大悟，教師應(yīng)該是一個(gè)陪伴者。
這樣一個(gè)陪伴者，不是學(xué)生心目中的完美化身，他們也有彷徨和失落，但更多的，他們有向上的精神，能誠(chéng)意正心，求真務(wù)實(shí)；這樣一個(gè)陪伴者，能給予他的學(xué)生人格品性的教育以及心智的啟迪；這樣一個(gè)陪伴者，能給予他的學(xué)生如冬日暖陽般的溫暖和安心。 那么怎樣才能做到最好的陪伴呢？我想到季羨林先生的一段話。先生是這樣寫的：陶淵明有一首詩,我很欣賞:縱浪大化中,不喜亦不懼。應(yīng)盡便須盡,無復(fù)獨(dú)多慮。我現(xiàn)在就是抱著這種精神,昂然走上前去。只要有可能,我一定做一些對(duì)別人有益的事,絕不想成為行尸走肉。我知道,未來的路也不會(huì)比過去的更筆直,更平坦。但是我并不恐懼。我眼前還閃動(dòng)著野百合和野薔薇的影子。
謝謝大家。
做學(xué)生喜歡老師演講稿12
留住天真，播撒芬芳
做一名學(xué)生喜歡的教師，是從踏上這三尺講臺(tái)就有的心愿，而且在從教十幾年來，我也一直努力在探索嘗試做到這一點(diǎn)。但隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的輪換，我越來越發(fā)現(xiàn)——教無止境。我也只能做到更好。力爭(zhēng)不抹殺燦爛的天真，用我的真心在他們幼小的心靈留下一縷芬芳！
今年，我擔(dān)任五年級(jí)二班的班主任。這群學(xué)生我教了三年了，三年的時(shí)光能收獲什么？能換來學(xué)生一天天的進(jìn)步自然是欣慰的，的確他們也在進(jìn)步著！但最重要的我覺得還是我和學(xué)生間那種似親非親，不厭不離的情。我真的愛他們！接下來，我簡(jiǎn)單談一下自己的感受。
作為老師，要想學(xué)生喜歡首先一定要敬業(yè)。教師只有敬業(yè)，才會(huì)愛學(xué)生，希望成為學(xué)生喜歡的對(duì)象。近幾年，因?yàn)榉N種客觀原因，老師們都很累！我們恨不得有種神奇的力量將自己一分為二，那樣就可以為自己，為學(xué)校分憂了。于是，有些時(shí)候也會(huì)愁容不展，偶爾也會(huì)牢騷滿腹，但每每要放縱自己的時(shí)候，總會(huì)有份神圣的使命感和那不可推卸的責(zé)任感告誡自己該怎么去做。那么，無悔地向前吧！把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，用母愛般的心去呵護(hù)，用嚴(yán)父般的眼去對(duì)待。病了我會(huì)緊張，傷了我給包扎，郁悶了我來開導(dǎo)，高興了我也愉快；鬧了我會(huì)生氣，錯(cuò)了我嚴(yán)厲訓(xùn)斥，叛逆了我來解脫，改正了，進(jìn)步了我大聲喝彩。這就是生活，他們的一舉一動(dòng)牽著我的喜怒，歡喜時(shí)我像個(gè)孩子和他們打成一片，這時(shí)我能捕捉到他們顯現(xiàn)的天性——那么天真，那么貪玩；憤怒時(shí)，我像頭怒不可遏的雄獅暴跳如雷，這時(shí)我感受到他們被壓抑的情緒——那么膽怯，那么哀怨。此時(shí)此刻我的心會(huì)疼，好，聲音放低，慢慢變得柔軟。我知道我不夠好，但好在他們也用三年的時(shí)間了解了我，或者是理解了我！下了課，又想我的孩子一般試探著和我說笑！哎，這群家伙讓我歡喜讓我憂啊，我感覺一旦上課的鈴聲響起，我似乎就是為他們而存在！只得用心去愛他們，牢牢抓住他們的心，讓他們喜歡我。要做到這一點(diǎn)，一定要做到以下幾點(diǎn)：
第一，要有豐富的知識(shí)。教學(xué)中如果只有書本上的知識(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，或者當(dāng)學(xué)生提出問題我們無法回答時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生瞧不起的眼光。這就需要我們不斷為自己補(bǔ)充能量。
第二，教學(xué)中要有張有弛。該嚴(yán)厲的時(shí)候，自然讓他們聽得正襟危坐；該活躍的時(shí)候最好能做到師生無間的配合。
第三，必須做到與學(xué)生真心相對(duì)、真誠(chéng)相處、尊重學(xué)生、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、信任學(xué)生、贏得學(xué)生的信任。師生心靈間缺乏交流和理解，是營(yíng)造和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。不怕你嚴(yán)厲，嚴(yán)中學(xué)生能感受到你對(duì)他的關(guān)愛，那嚴(yán)又有何不可？一味地好言相勸，沒有原則的.賞識(shí)，學(xué)生不一定能感受到成功的喜悅，那賞識(shí)又有何用？所以恩威并濟(jì)，真心相對(duì)，才是最重要的！每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，都有閃光的地方，需要我們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)。王碩同學(xué)是我一直頭疼的學(xué)生，我希望給他養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，我希望他的學(xué)習(xí)能有所進(jìn)步。但總是事與愿違！他從我這里得到最多的是批評(píng)，面對(duì)我的時(shí)候總是怯怯的，冷冷淡淡。但今天體育課，擲實(shí)心球他的確做得非常好，取得了班里最好的成績(jī)，得到了我由衷的表揚(yáng)。我看到了他發(fā)自內(nèi)心的笑容，那么憨厚，那么可愛！突然感覺，我和他的距離一下子拉近了！可喜啊！
第四，坦誠(chéng)面對(duì)家長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆酉嘁娤嗦?lián)系，因?yàn)橐獝酆⒆�，自然要推心置腹。記得上次家長(zhǎng)會(huì)，我離開會(huì)場(chǎng)時(shí)，學(xué)校基本上已冷冷清清。我還著急北伐呢，可是家長(zhǎng)沒一個(gè)打算站起來走的？真心真意的交談，感受著我的良苦用心，換來了他們的坦誠(chéng)以待。給我提了很多寶貴意見，讓我也了解很多原來不曾掌握的信息。給我提了不少建議，其中，用飛信發(fā)送每天的作業(yè)信息，我也愉快接受。我是有收獲的，家長(zhǎng)也是有收獲的！
總之，三年的嚴(yán)厲，學(xué)生的那份天真依然還在；一直以來的真心以對(duì)，應(yīng)該在孩子和家長(zhǎng)的內(nèi)心深處留下一縷幽香！我驕傲！
做學(xué)生喜歡老師演講稿13
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家下午好！
今天我演講的題目是《放眼生命的成長(zhǎng)，做學(xué)生喜歡的老師》！體育課程改革，給我們的課堂教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力，同時(shí)也給我們帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。剛工作那會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)越是想和學(xué)生打成一片，學(xué)生反而和我越走越遠(yuǎn)，苦于想做一名深受學(xué)生喜歡的好老師，我一直在探索，一直在思考。
近日，我對(duì)學(xué)生做了關(guān)于“你心目中理想的體育課”的問卷調(diào)查。學(xué)生這樣說，我心目中的'體育課是充滿歡笑的，同學(xué)們可以盡顯自己的特長(zhǎng)，快樂的做運(yùn)動(dòng)�？粗赡鄣墓P跡，我意識(shí)到了責(zé)任的重大。我想，到底怎么才能做一個(gè)深受學(xué)生喜歡的好老師呢？
首先，學(xué)生喜歡的老師一定是師德高尚的人。陶行知先生說：“德者師之魂。”在學(xué)生心目中，老師是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，老師要真心愛護(hù)學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，更不能動(dòng)輒批評(píng)、訓(xùn)斥甚至打擊、挖苦。一位老教師這樣告誡過我：“你要把學(xué)生當(dāng)成是自己的家人，用心去交流，學(xué)生才會(huì)真正的喜歡你�！币彩且虼�，我至今還能記得自己發(fā)表的第一篇文章，名字就是《從哥哥到老師的轉(zhuǎn)變》。
其次，學(xué)生喜歡的老師一定是技能過硬，業(yè)務(wù)精湛的。作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容的課程，我認(rèn)為青年教師不僅要扎實(shí)掌握傳統(tǒng)教材，還要能夠創(chuàng)新思維，嘗試自主開發(fā)教材�；谖倚＠K類特色課題的研究，我連續(xù)開發(fā)出了特色繩操和花樣跳繩兩個(gè)校本教材，深受學(xué)生的喜愛，也因此被一些中高年級(jí)的學(xué)生調(diào)侃為“操哥”、“繩操之父”。
然后，學(xué)生喜歡的老師還應(yīng)該是可以和他們做朋友的人。蘇霍姆林斯基這樣說道：“教師應(yīng)當(dāng)把自己的一顆心交給每一個(gè)孩子，心中應(yīng)該有他們的歡樂與苦惱，同情孩子，并對(duì)孩子進(jìn)行由衷地關(guān)懷，這才是教育應(yīng)該有的血與肉。任小艾老師“以愛動(dòng)其心”的教育方法，我們何不都去嘗試一下呢？如果我們把與學(xué)生的交往當(dāng)成是一種樂趣，并且嘗試著和他們交朋友，關(guān)心他們的快樂與苦惱，就一定能夠達(dá)到心靈上的交融。
放眼生命的成長(zhǎng)，我看到一張張的微笑的面孔，我聽到一聲聲稚嫩的聲音。心中不由想起葉圣陶先生的一段話：你這糊涂的先生，你可知道？在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。生命因教育而豐滿，讓我們尊重生命、敬畏生命，帶領(lǐng)學(xué)生在自信和關(guān)愛中健康成長(zhǎng)，做一名深受學(xué)生喜歡的老師。
做學(xué)生喜歡老師演講稿14
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好，今天我演講的題目是《做一名學(xué)生喜歡的老師》。
還在我上中學(xué)時(shí)，我就想過，如果我是一名老師，我會(huì)怎么當(dāng)，當(dāng)時(shí)想這一問題，主要是源于一名學(xué)生對(duì)心目中理想老師的一種渴望，而現(xiàn)在，這個(gè)問題成了我必須面對(duì)并且要經(jīng)常思考的問題，那么，怎樣才能成為學(xué)生喜歡的老師呢？
我覺得，要成為學(xué)生喜歡的老師，首先應(yīng)是一名專家，一提到專家，我們首先會(huì)想到有多少學(xué)術(shù)成果，有多高的建樹，實(shí)際作為一名老師，只要在某一方面有所研究也是專家。我們現(xiàn)在不是提倡老師做專家型老師嗎？我查了一下資料，對(duì)于專家型老師界定也正是這樣的，就是指在某一方面或某一領(lǐng)域有專長(zhǎng)的教師。在我上學(xué)的經(jīng)歷中，我就有幸遇到了兩位這樣的老師，他們是我和同學(xué)們公認(rèn)的受歡迎的老師——一位是我高中時(shí)的歷史老師。
我高二時(shí)學(xué)的是理科，歷史是副科，教我們歷史的老師據(jù)說是研究外國(guó)文學(xué)的，平時(shí)上課，他不用課本，而是通過外國(guó)神話，外國(guó)小說來講歷史，所以他講的課既生動(dòng)，又有知識(shí)性。到期末時(shí)，為了應(yīng)付考試，他也會(huì)在用一下書，只一兩課，就把一本書復(fù)習(xí)完了。而且很奇怪，就這一兩課，我的歷史成績(jī)也不差�，F(xiàn)在，歷史書上的事件我不記得了，但我對(duì)歷史學(xué)科的態(tài)度卻與以前不同了。在初中，我不喜歡歷史，而受這位老師影響，我發(fā)現(xiàn)了歷史不僅有趣，而且有用。通過這位老師，我還了解了一些外國(guó)文學(xué)方面的知識(shí)，我印象特深的是他給我們講過一部小說《熱愛生命》，我當(dāng)時(shí)特別感興趣，真想看看，但一直沒過這本書，直一到十多年后，在一個(gè)書店見到這本書，我如獲至寶，馬上買下，現(xiàn)在我還收藏著這本書，而且從不外借。
另一位我們喜歡的專家型老師是師專的王頌昌老師，王老師教我們空解（空間解析幾何）。現(xiàn)在我也教幾何，我深深感到幾何比代數(shù)難教，特別是立體幾何，而空間解析幾何比立體幾何還難，光畫圖就是一件很難的事，因?yàn)樗鼪]法用尺子畫，而王老師畫圖也從不用尺子，徒手就能畫出漂亮的圖形，而且王老師講課也很少用書，所有的知識(shí)感覺已經(jīng)和他融成了一體，所以，聽王老師講課感覺特別享受，在師專所學(xué)的課中，空間解析幾何是我們最不發(fā)愁的一門課，我沒有聽說王老師是什么專家，但我認(rèn)為王老師一定是空間解析幾何的專家。畢業(yè)后，空間解析幾何只在我專升本時(shí)用過，但空解給我留下的`美好印象卻一直影響著我。
什么是教育？愛因斯坦曾給教育下過定義：“如果你忘記了在學(xué)校里學(xué)到的一切，那么所剩下的就是教育�！彼詾�，一個(gè)好的教育，是能夠培養(yǎng)受教育者“神圣的好奇心”和“內(nèi)在的自由”。教師的作用性就體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，而非教授簡(jiǎn)單的課本知識(shí)。古語有云：“授之以魚，莫若授之以漁�！弊寣W(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，將使他終身受益無窮。
我認(rèn)為剛才提到的兩位老師，他們就做到了這一點(diǎn)。
而從學(xué)生的角度講，每一個(gè)學(xué)生都有探求末知知識(shí)的渴望，如果一位老師能把真正的知識(shí)傳授給他，而不是照本宣科，我想每一位學(xué)生都會(huì)喜歡這樣的老師。
要成為學(xué)生喜歡的老師，我覺得，老師還應(yīng)有智慧，就是要成為一名智慧型的老師。
教育不是一門技術(shù)，而是一門藝術(shù)，老師的教育只有綻放出藝術(shù)的光彩，學(xué)生才愿意接受，這就要求老師要有智慧。
老師要有管理智慧。
我先講一個(gè)笑話。
有一個(gè)班里每天總有學(xué)生幾個(gè)曠課，于是，班主任每天打幾個(gè)電話通知家長(zhǎng)，但是這樣一來，用不了幾天，電話費(fèi)開始報(bào)警，為了減少電話費(fèi)，班主任改為發(fā)短信，短信內(nèi)容是：我是趙老師，請(qǐng)回電。可班主任給一位學(xué)生家長(zhǎng)連發(fā)兩條仍不回電，班主任很氣憤，心想，打個(gè)電話教訓(xùn)一下這位家長(zhǎng)，太不關(guān)心自己的孩子了。于是班主任打通了這位家長(zhǎng)的電話，說：“我給你發(fā)的短信沒收到嗎？”這位家長(zhǎng)說：“收到了�！卑嘀魅斡终f：“收到了為什么不回電呢？”這位家長(zhǎng)說：“我還以為是騙子呢？”
這位班主任這所以遇到這樣的尷尬原因是缺少管理智慧，而類似的問題有一位校長(zhǎng)是用另一種方法解決的。
這是一所民辦職業(yè)學(xué)校，以前學(xué)生經(jīng)常曠課，新校長(zhǎng)來了后，在全校學(xué)生大會(huì)上，說“如果哪位學(xué)生曠課，馬上通知家長(zhǎng)帶回，不管你是柳林的還是汾陽的，我打電話的方法是：打通電話后，說你家孩子出事了，趕快來。完后就把電話掛了，有的家長(zhǎng)來了說：我還以為是什么大事呢，原來是曠課呀！我就說，曠課還不是大事�！�
這些學(xué)生聽了校長(zhǎng)的話，果然不敢再曠課了。
我想，這些學(xué)生也許并不是真的怕叫家長(zhǎng)，而是被這位校長(zhǎng)的管理智慧折服了。如果讓學(xué)生在上面的班主任與校長(zhǎng)中做選擇，學(xué)生一定會(huì)選擇象那位校長(zhǎng)一樣有管理藝術(shù)的老師。
實(shí)際上，在我們學(xué)校，也有這樣的智慧型老師，比如，喬翠芳老師，她通過給學(xué)生打分，評(píng)比，也促使學(xué)生們不敢再曠課。在辦公室，我能感到學(xué)生雖然受到了管束，但卻非常喜歡她。智慧型的老師還應(yīng)該是具有課堂教學(xué)智慧。
試想，如果一名老師對(duì)于學(xué)生的喜怒哀樂全然不顧，他會(huì)受到學(xué)生的迎嗎？我們都當(dāng)過學(xué)生，我想大家不會(huì)喜歡這樣的老師的，一個(gè)智慧型老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，靈活調(diào)節(jié)課堂氣氛，這樣的老師才是學(xué)生喜歡的老師。
智慧型老師還應(yīng)該具有課程智慧。
有這樣一則笑話，一位小學(xué)老師出了一道題，第一題是。的長(zhǎng)江，學(xué)生答道，一望無際的長(zhǎng)江，第二題是。人流，學(xué)生答道，無痛的人流，老師打了一叉，旁邊批了“熱鬧的人流。這樣的老師缺少課程智慧，你不想讓他答這個(gè)答案，可以改成選擇題。他答得沒錯(cuò)，你給他打個(gè)叉，他還喜歡你嗎？
最后我想說的是，學(xué)生喜歡的老師還應(yīng)該是一名真老師。陶行之先生曾說過，千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。真善美是人類的共同追求，所有的學(xué)生也喜歡說真話，辦真事，講真理，有真情的老師。
幾年前，北師大教育學(xué)博士生導(dǎo)師肖川曾到小學(xué)做示范課，有老師寫了這樣評(píng)價(jià)“聽過許多優(yōu)秀之課，課堂熱鬧得讓你激動(dòng)，學(xué)生快樂得令你也歡快，教師活潑得如同孩子，而孩子們卻智慧老沉得象教師，有一種40分鐘里學(xué)到騰云駕霧的本領(lǐng)之感覺，眩人耳目，而肖川老師的課樸實(shí)得除了書本、粉筆就剩下人的課堂，讓我深深感受到了有靈魂的教學(xué)課堂之命脈�！�
在家里，我常聽到我家孩子上完公開課后，說，終于上完了，為什么孩子會(huì)有如釋重負(fù)的感覺。
肖川老師曾通過一句富有詩意話表達(dá)了自己對(duì)課堂教學(xué)的態(tài)度，“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我知道鳥已飛過�！睆倪@句話中，我們能感受到肖川老師的真誠(chéng)。即使面對(duì)的是小學(xué)生，肖川老師在表達(dá)自己不同意見時(shí)，也會(huì)說“我是這樣認(rèn)為（理解）的。”，相反，有的老師，仿佛自己是救苦救難的觀音菩薩，總是裝出一副師道尊嚴(yán)的樣子，對(duì)比這兩種老師，學(xué)生會(huì)喜歡哪種呢？老師的職業(yè)是神圣的，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)人的職業(yè)。
做學(xué)生喜歡老師演講稿15
教師是人類靈魂的工程師,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師教書育人的職責(zé)中教書的一面，而為人師表則對(duì)教師和教育工熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
著名的教育家陶行知先生曾說過：學(xué)高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣要人敬的必先自敬，重師重在自重。教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實(shí)踐等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為師愛,是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師,從而信其道.熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到三心俱到,即愛心、耐心、細(xì)心，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要特別的愛給特別的你，切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護(hù)他們的.角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。
親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。
無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
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