教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿，通過(guò)對(duì)發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。你所見過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢？以下是小編整理的教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
前些天，來(lái)XX校區(qū)看望老師和老朋友的時(shí)候，偶遇xx同學(xué)，得知xx榮任學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)，心里很替她高興。隨后在聊天中得知學(xué)習(xí)部準(zhǔn)備舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，她邀請(qǐng)我和同學(xué)們見見面，聊聊天，但怕我工作忙沒(méi)時(shí)間。我隨即表示不管工作再忙，也要抽空回來(lái)，因?yàn)槲沂冀K無(wú)法忘記的是，安慶師范學(xué)院是我的母校，我的根在安師院，同學(xué)們就是我的親人！
首先，我要祝賀XX級(jí)的同學(xué)們進(jìn)入安慶師范學(xué)院學(xué)習(xí)，在這里你們即將開啟新的人生，并快樂(lè)地渡過(guò)四年。同時(shí)，我也提出兩點(diǎn)希望，一是希望同學(xué)們迅速轉(zhuǎn)變角色，從高中生轉(zhuǎn)變成大學(xué)生，性格上變得更為成熟，想問(wèn)題變得更為周全，做事情變得更為細(xì)致。二是希望同學(xué)們尋找到前進(jìn)的目標(biāo)，在高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，就是高考，到了大學(xué)，同學(xué)們需要確立新的目標(biāo)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，求索和應(yīng)用。
既然來(lái)了，就有必要說(shuō)些有意義的事，不然總覺(jué)得對(duì)不起同學(xué)們。書本上的條條框框留給同學(xué)們自己研究，今天我要說(shuō)的是發(fā)自肺腑的個(gè)人感想，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有意義的事就是解決同學(xué)們實(shí)際生活中的困擾，因此現(xiàn)在我和同學(xué)們交流的`就是如何在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，如何在實(shí)際中學(xué)習(xí)。
談到這個(gè)問(wèn)題，我們首先要問(wèn)，在大學(xué)里究竟要學(xué)會(huì)什么?我認(rèn)為大家要掌握三項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事以及學(xué)會(huì)思考。做人就要做干干凈凈、抬頭挺胸、不卑不亢、樂(lè)于助人的人，我始終認(rèn)為人是感情動(dòng)物，你以真誠(chéng)的心對(duì)待他人，他人也會(huì)對(duì)你真誠(chéng)，反之，別人有難時(shí)你落井下石，有朝一日他也會(huì)對(duì)你乘火打劫，因此我勸同學(xué)們要做心胸寬廣、熱情待人的人；做事就要考慮周全，認(rèn)真細(xì)致，遇到困難決不退縮，勇敢地面對(duì)挫折，古人說(shuō)：吃得苦中苦，方為人上人，往往成功的人都是經(jīng)過(guò)了眾多磨難的洗禮，佛像和臺(tái)階都是大理石所做，有一天臺(tái)階對(duì)佛像埋怨說(shuō)，為什么材質(zhì)一樣，你受世人敬仰，我卻受世人踐踏，佛像說(shuō)，那是因?yàn)槟銠M豎左右四刀完成，我卻經(jīng)過(guò)了千刀萬(wàn)剮！所以請(qǐng)同學(xué)們切記，做事不要怕難！除了做人做事以外，同學(xué)們還應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，帶著懷疑和好奇心去獨(dú)立思考，在大學(xué)里希望同學(xué)們開動(dòng)腦經(jīng)，處理問(wèn)題的時(shí)候，多從幾個(gè)角度思考，總會(huì)有解決的辦法。
知道了學(xué)會(huì)什么，那么怎么去學(xué)習(xí)與實(shí)踐呢?我送給同學(xué)們5句話，一是要讀萬(wàn)卷書，二是要行萬(wàn)里路，三是要閱人無(wú)數(shù)，四是要XX指路，五是要自己領(lǐng)悟，這五句話是有層次的，而且一層比一層重要。讀萬(wàn)卷書就是要求同學(xué)們多讀書，讀好書，因?yàn)闀局R(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，廣泛深入的讀書才能豐富自己的知識(shí)；行萬(wàn)里路就是要求同學(xué)們多多參與實(shí)踐活動(dòng)，我在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，實(shí)踐需要從小事做起，從周圍的活動(dòng)入手，所以希望同學(xué)們多多參加校園活動(dòng)，此外實(shí)踐還需要勇氣，不能因?yàn)橛须y度就畏懼，如果你不吃葡萄，就永遠(yuǎn)不知道是酸是甜。閱人無(wú)數(shù)就是要求同學(xué)們搞好在校的人際關(guān)系，與人交流也是一種本領(lǐng)。XX指路就是指別人的成功之處你要學(xué)習(xí)，在安師院里不乏各行各業(yè)的高人，如果得到他們的指點(diǎn)，你將事半功倍。自己領(lǐng)悟就是不斷總結(jié)，積累心得，今天有沒(méi)有比昨天更有進(jìn)步，套用人人網(wǎng)的口號(hào)，希望同學(xué)們每天都在快樂(lè)的進(jìn)步著。
以上便是我的一些看法，我愿拿出來(lái)和大家一起分享。臨來(lái)的時(shí)候，寫了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是學(xué)習(xí)快樂(lè)交友快樂(lè)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)安師院內(nèi)無(wú)不快樂(lè)，下聯(lián)是山也精彩水也精彩人也精彩大XX下處處精彩，橫批是將快樂(lè)精彩到底，送給同學(xué)們，衷心地祝愿同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)的四年里學(xué)有所成，學(xué)有所感，學(xué)有所悟！謝謝！
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好。
教科室安排我今天做一交流，說(shuō)實(shí)話，底氣甚是不足。我是**年才到**小學(xué)，至今也才第四個(gè)年頭，今年自己又面臨著人生的另一個(gè)大問(wèn)題，所以，真正做教科研這一工作，也才短短的三年。跟在座的好多經(jīng)驗(yàn)豐富的同事相比，我自慚形穢。今天既然是交流，那我也就閑話閑說(shuō)，來(lái)回顧總結(jié)一下我自己這三年中的教育科研成長(zhǎng)之路。我把我的三年，分為了三個(gè)階段：重新認(rèn)識(shí)教科研的初出茅廬時(shí)期、漸入佳境的成長(zhǎng)進(jìn)步時(shí)期、糾結(jié)困惑的科研瓶頸時(shí)期。當(dāng)然，最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過(guò)渡期吧。
一、初出茅廬重識(shí)科研
每一所學(xué)校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進(jìn)**小學(xué)的那一刻，我就發(fā)現(xiàn)，這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的話語(yǔ)，無(wú)不充斥著一個(gè)話題：教育科研成就教師個(gè)人發(fā)展。成長(zhǎng)在這樣一個(gè)大情境下，我也慢慢意識(shí)到，新生代的年輕教師，要想成長(zhǎng)的更快，不光要教好書，更要多學(xué)習(xí)，多思考，多研究。當(dāng)然，萬(wàn)事開頭難，還記得第一次寫科研論文的情景。因?yàn)樽x的是師范專業(yè)，大學(xué)期間也需要寫各種教育教學(xué)論文，所以，在我的初始印象里，教科研就跟大學(xué)時(shí)期一樣，需要引經(jīng)據(jù)典，古今中外的各種文獻(xiàn)都得顧及，以“專業(yè)性強(qiáng)”來(lái)展示自己研究的可信度和高品質(zhì)。所以在接到學(xué)校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起，我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的研究基底中去，同時(shí)，在學(xué)生中轟轟烈烈的開展著做調(diào)查問(wèn)卷、做個(gè)別訪問(wèn)等采集數(shù)據(jù)工作。殊不知，在我費(fèi)心費(fèi)時(shí)費(fèi)力提高我的科研“檔次”時(shí)，完全忽視了“教育教學(xué)”這一教師教科研最最實(shí)在的主題。所以，我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》，無(wú)疾而終了。幸好，當(dāng)時(shí)教科室的柯老師及時(shí)指出了我的不足，并給我指明了教師教科研與大學(xué)生做教科研之不同，還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般，在懵懂中，我重新認(rèn)識(shí)到了何為教科研，做教科研該何為。
二、成長(zhǎng)進(jìn)步漸入佳境
隨著教學(xué)工作的.不斷開展，教育科研工作的不斷深入，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，教科研就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時(shí)間和執(zhí)著的毅力。要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才，就得不斷地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效。進(jìn)入龍川，我們就被引領(lǐng)著開墾了教育博客這一平臺(tái)，特別是在第一次的沉重打擊之后，我也開始慢慢關(guān)注上了寫作。有所思所想，便在我的教育博客上有所記。一段時(shí)間之后，我不再寫一些閑暇絮語(yǔ)，而是開始有意識(shí)的往自己的研究方向上去寫，教學(xué)中的一些新思路、新舉措、新發(fā)現(xiàn)，都一一記錄下來(lái)。這樣的轉(zhuǎn)變，讓我在日常教學(xué)工作中，也更加有方向性的多去思考。隨著一篇篇教學(xué)記錄的誕生，我的教研成效也有了明顯的進(jìn)步。每一次的論文評(píng)比，我只需要從博文中提取素材。內(nèi)容素材的充實(shí)，給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文、教學(xué)論文、小班化論文，還有小課題，除了第一次的失敗，其余的雖然獲獎(jiǎng)等級(jí)不是很高，但在全縣乃至全市范圍類的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)率都極高，這些微小的成績(jī)，當(dāng)然都?xì)w功于日常點(diǎn)滴的有意識(shí)的積累。
三、科研瓶頸糾結(jié)困惑
一件事情，做久了，習(xí)慣了，新的問(wèn)題貌似也會(huì)隨之出現(xiàn)。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后，我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因，壓力比較大，亦或是自身內(nèi)在的惰性使然，在論文及小課題的書寫方面，從內(nèi)容、框架、言辭運(yùn)用及寫作質(zhì)量上，都有了一定的局限性，越來(lái)越覺(jué)得一成不變，難有突破點(diǎn)。特別是提交論文密度比較大的時(shí)候，更是覺(jué)得前路漫漫、糾結(jié)困惑，真正體會(huì)到了如擠牙膏般做科研，想新思路、新方向的痛苦。分析原因，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)在挖掘新事物新切入點(diǎn)上，在創(chuàng)新性思維上，都做得不夠，所以以致停滯不前了。人，要有經(jīng)歷，有新鮮感，才能有故事，作為學(xué)校一名專職的英語(yǔ)教師，天天跟不同年級(jí)不同班級(jí)的孩子在打交道，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)應(yīng)是水到渠成的事情。可見，浮躁的心，讓我一時(shí)蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美好“風(fēng)景”的雙眼，模糊了思考探究的大腦，也停歇了善于記錄點(diǎn)滴的雙手。于是，糾結(jié)之于，我一直努力嘗試著通過(guò)看《于丹論語(yǔ)心得》來(lái)?yè)嵛啃撵`，看《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》來(lái)學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)，觀摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來(lái)提升自我素質(zhì)，接受外出培訓(xùn)來(lái)充實(shí)自我水平，等等。
差不多一年的徘徊，這一年我又正趕上特殊時(shí)期，感覺(jué)距離當(dāng)初對(duì)教育科研的那份熱情稍稍遠(yuǎn)離了些�！白釉诖ㄉ显唬耪呷缢狗颉�，教學(xué)工作的長(zhǎng)河向前滾滾奔流，問(wèn)題常新，故而科研亦常新。都說(shuō)，人不管做什么事，堅(jiān)持10年，定能集大成。我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到十年，卻已處在休整期，所以我更加不會(huì)遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感，仍會(huì)堅(jiān)持著我的信念，“發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高”。繼續(xù)做一個(gè)學(xué)習(xí)者、思考者，用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題，讓自己能有更多跟深厚的基礎(chǔ)素材積累，為明天的積跬步而成千里做好準(zhǔn)備。
這就是我的短短三四年的教科研之路。沒(méi)有轟轟烈烈，但求腳踏實(shí)地，細(xì)水長(zhǎng)流。謝謝！
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
受教務(wù)處之托，與大家交流自己語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴感受。那我就實(shí)事求是，實(shí)話實(shí)說(shuō)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
不知大家有沒(méi)有同感，每送完一級(jí)學(xué)生，心中總有些許的遺憾：比如書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字嚴(yán)重，寫作訓(xùn)練不系統(tǒng)、沒(méi)有引導(dǎo)孩子多讀點(diǎn)書等等，每逢這時(shí)，自己就暗暗下決心，再送一級(jí)學(xué)生一定要彌補(bǔ)這些不足，而每次又都事與愿違。這是為什么？究其原因，措施可操作性不強(qiáng)，很難堅(jiān)持下去，久而久之，又歸于原狀。比如說(shuō)改正學(xué)生寫錯(cuò)別字、讀錯(cuò)音這一習(xí)慣，單靠老師強(qiáng)調(diào)、測(cè)試時(shí)反饋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要把這一點(diǎn)貫穿于每一堂課，每一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)、每一次語(yǔ)文作業(yè)，一年、兩年學(xué)生才會(huì)形成習(xí)慣。特別是在初一這一年，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要。為糾正學(xué)生寫錯(cuò)字讀錯(cuò)音的不良習(xí)慣，我讓同學(xué)們帶詞典，一遇到拿不準(zhǔn)的讀音或多音字，就養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，并及時(shí)積累下來(lái)，貌似費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然，我給學(xué)生說(shuō)，徹底消滅一個(gè)個(gè)攔路虎，我們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻；除此之外，就是建立集默寫、糾錯(cuò)、書法練習(xí)于一身的田子格練習(xí)本，讓學(xué)生養(yǎng)成背準(zhǔn)、寫準(zhǔn)、寫好的習(xí)慣；再一點(diǎn)就是在課堂上老師要抓實(shí)。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生，大家知道，齊宣王喜歡聽合奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年�？升R宣王死后，齊�。╩ǐn）王當(dāng)了國(guó)君。這個(gè)齊湣王也喜歡聽音樂(lè)，但是，不愛聽合奏。他讓樂(lè)師挨個(gè)兒獨(dú)奏給他聽。這一來(lái)，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師，在課堂上，我們是不是應(yīng)該學(xué)學(xué)齊湣王，讓濫竽充數(shù)的人少一些，甚至杜絕這一現(xiàn)象，所以，讀課文也好、回答問(wèn)題也好，要讓不同層次的學(xué)生站起來(lái)回答，讓錯(cuò)誤無(wú)容身之處。另外，注重與學(xué)生之間培養(yǎng)默契的感覺(jué)，其實(shí)就是讓學(xué)生熟悉你的教學(xué)思路，熟悉學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律、知道什么時(shí)候干什么事。比如早自習(xí)，不用你布置任務(wù)，課代表就知道干什么，并及時(shí)寫到黑板上，大家有序的進(jìn)行背誦、默寫、反饋。這樣既節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生又養(yǎng)成了習(xí)慣。
第二點(diǎn)，我覺(jué)得教學(xué)的計(jì)劃性要加強(qiáng)。不只是每學(xué)期的計(jì)劃，還要著眼于三年乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。就寫作來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)長(zhǎng)于概述，而疏于細(xì)節(jié)描寫；喜歡從大處落筆，忽視生活細(xì)微處。有的學(xué)生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強(qiáng)的文章，卻在寫作中丟失了主題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我看高考作文沒(méi)有寫記敘文的，都是散文或議論文�！边@話不無(wú)道理，但是做老師的要明白，初中寫好記敘文這是重中之重，在初一學(xué)會(huì)記敘、描寫就好比人學(xué)會(huì)走路；隨著年齡及閱歷的增長(zhǎng)，初二側(cè)重于抒情的指導(dǎo)；初三適當(dāng)加強(qiáng)議論的引導(dǎo)，就好比人學(xué)會(huì)了跑步；到了高中學(xué)生有了自己深刻而獨(dú)到的思想，那么就好比人學(xué)會(huì)了飛。那三年的作文指導(dǎo)規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語(yǔ)文老師很累，累得很重要的原因就是寫作訓(xùn)練，不只要指導(dǎo)，還要批閱，學(xué)生也很累，不只寫作文，還要寫隨筆。一周三篇隨筆，隔周一篇作文，花費(fèi)了我們師生多少時(shí)間與心血，可最終的結(jié)果不盡人意，所以，我們要改變這種費(fèi)力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來(lái)，精雕細(xì)琢。一篇作文，從創(chuàng)設(shè)情境、寫作指導(dǎo)到評(píng)改到賞析，再到二次作文，直至學(xué)生自己感到滿意為止。不在練得多，要講究練的精。此外，利用好課本，今學(xué)期，我們備課組達(dá)成共識(shí)，只要與學(xué)生生活貼近、學(xué)生感興趣、在寫作方面借鑒性強(qiáng)的文章都與學(xué)生細(xì)細(xì)研讀，不管是不是講讀課文，讓學(xué)生仿些、借鑒著寫，效果還真不錯(cuò)。
再一點(diǎn)，我們要時(shí)時(shí)有保護(hù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)。在開學(xué)第一課，我與學(xué)生探究了三問(wèn)題：語(yǔ)文是什么？我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)語(yǔ)文？語(yǔ)文怎么學(xué)？讓學(xué)生明白，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地有多廣，語(yǔ)文與我們的生活密切相關(guān)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多么有趣。其次是在教學(xué)中善于反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，甚至是思想。比如培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我周日布置預(yù)習(xí)《綠色蟈蟈》，一是字詞，而是問(wèn)題探究，而周一回來(lái)一檢查，就連班里的一號(hào)多不敢說(shuō)字詞掌握準(zhǔn)確了。此時(shí)老師還有心情把精美的.課件展示出來(lái)，與學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新課嗎？訂正讀音、糾正錯(cuò)字、問(wèn)題反饋。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思，班里有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生到底有多少？布置怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預(yù)習(xí)效果好不好？如果變換一種思路，預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生觀察一種喜歡的小動(dòng)物或植物，寫下來(lái)，上課交流，進(jìn)而引出《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，又會(huì)是怎樣一種情景？如果不讓學(xué)生先讀這篇課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本，讓學(xué)生看著動(dòng)畫欣賞文章的配樂(lè)朗讀，效果又會(huì)怎樣？我想，效果一定會(huì)比前者強(qiáng)！所以，我覺(jué)得當(dāng)老師最忌諱的就是思維定式，預(yù)習(xí)不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式！
最后一點(diǎn)，我們的語(yǔ)文教學(xué)最獨(dú)到的一點(diǎn)，就是超前學(xué)習(xí)最受益，拓展積累環(huán)節(jié)要重視，數(shù)學(xué)一上來(lái)學(xué)微積分，估計(jì)天才也會(huì)吃不消，但是語(yǔ)文，即使你現(xiàn)在不懂古詩(shī)文的意思，但你能做到多背多積累，就會(huì)終生受益。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“積累古詩(shī)文、讀經(jīng)典名著，就好比人生病了，吃中藥，藥效長(zhǎng)還能除病根；美文、雜志好比吃西藥，見效快，但容易治標(biāo)不治本。只要兩者一結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)百病皆除�！�
啰啰嗦嗦說(shuō)了這么多，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪兒，快樂(lè)也就在哪兒�！�
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4
各位老師：
下午好，我今年從事六年的語(yǔ)文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)積累沒(méi)有多少，倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學(xué)方面說(shuō)說(shuō)自己的做法。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓(xùn)練。
1、生活中的作文訓(xùn)練；
這個(gè)新學(xué)期我剛接受新班級(jí)，師生雙方都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我定下習(xí)作第一系列的總方向——《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的.感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，并打印成稿。結(jié)果通過(guò)習(xí)作系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路。同時(shí)，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。
在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來(lái)。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解，知道生命的來(lái)之不易，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。
2、影評(píng)、讀后感、聽后感習(xí)作系列訓(xùn)練
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主�？梢恍﹥�(yōu)秀的影視、書籍、歌曲能引起孩子們強(qiáng)烈的感情共鳴。我利用一些契機(jī)，開展了這一方面的習(xí)作系列訓(xùn)練。
《長(zhǎng)江七號(hào)》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話，情節(jié)的跌宕起伏、人性的細(xì)膩刻畫，無(wú)不給人以深刻印象。我在綜合課上，與孩子們共看了這不電影，果不其然，孩子們深陷電影所營(yíng)造的境界中，我趁熱打鐵，提出了習(xí)作的要求，寫寫自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求只要我手寫我心，為了寫作而寫作，不為語(yǔ)文成績(jī)的提高，不為語(yǔ)文老師的夸獎(jiǎng)，只為那默然一刻的心動(dòng)，只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松，寫得愉快，寫得文章文采上也不見得有多好，可是感情卻顯得比較真摯。
下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>
1、細(xì)讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。
今年，六年級(jí)語(yǔ)文今年教學(xué)監(jiān)控，作為六年級(jí)老師，自然是希望成績(jī)好看一些。于是，在教學(xué)課文時(shí)，總是一再的挖掘課文留白，有時(shí)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這樣，留給學(xué)生自悟的空間與時(shí)間是少之又少，怎樣解決這個(gè)矛盾？這是我的困惑之一。
2、如何彌補(bǔ)課外閱讀的缺失？
困惑之二就是，我班學(xué)生，課外閱讀量嚴(yán)重不足，可能這個(gè)大家也會(huì)有同感。拿我班學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的100萬(wàn)閱讀量。所以，知識(shí)面狹窄，閱讀能力不佳，這個(gè)該如何彌補(bǔ)？我也還是一籌莫展。
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5
各位老師：
大家好！今天能有機(jī)會(huì)和在座各位老師共同交流，我感到非常的榮幸，下面來(lái)和大家交流我們組平時(shí)的做法，歡迎各位老師批評(píng)指正。
我們認(rèn)為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)進(jìn)步是多方面綜合作用的結(jié)果，老師之間相互協(xié)作，相互幫帶，我們基本每個(gè)星期都要抽出一個(gè)中午像家人一樣小聚一次，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎(chǔ)。我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，這種領(lǐng)導(dǎo)思路也堅(jiān)定了我們打整體戰(zhàn)的決心。
我們經(jīng)常進(jìn)行集體備課，集體備課是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)最集中的時(shí)間，我們都積極的參與進(jìn)來(lái)，自己認(rèn)真?zhèn)湔n上課的同時(shí)，在課后及時(shí)將課堂上敗筆記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)提出來(lái)，互相切磋討論，往往會(huì)有很大的收獲。同時(shí)，也將自己上課時(shí)精彩的`成功之處記錄下來(lái)，與老師們共享。另外，集體備課是節(jié)節(jié)備，時(shí)時(shí)備，備課堂、備輔導(dǎo)、備習(xí)題。例如，我們英語(yǔ)組的老師們都坐在一個(gè)辦公室，每天新上課前我們都會(huì)自由的討論要上的這節(jié)新課該怎么導(dǎo)入好，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節(jié)可以整合，哪些環(huán)節(jié)可以刪除；課后我們也會(huì)討論今天這節(jié)課哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好，同學(xué)們哪里出現(xiàn)問(wèn)題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時(shí)更有效，實(shí)踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯(cuò)的。
其次是在課堂上適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言科目不僅要求同學(xué)們能靜得下來(lái)，更需要同學(xué)們能動(dòng)的起來(lái)。所以，我上課時(shí)，會(huì)偶爾跟同學(xué)們開開玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話，或讓同學(xué)們做游戲、表演等等，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
但我們英語(yǔ)在所有科目中有其特殊性，背記內(nèi)容特別多，單詞要背，對(duì)話要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為同學(xué)們害怕和頭疼的事，那很難讓同學(xué)們保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)學(xué)習(xí)方法就顯得尤其的重要。例如寫單詞時(shí)根據(jù)讀音拼寫單詞比較省勁。根據(jù)讀音分節(jié)記，很長(zhǎng)的一個(gè)單詞，化成幾個(gè)音節(jié)，很快就記住了，這就是化繁為簡(jiǎn)。課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。單詞反復(fù)背寫，對(duì)話、課文背熟。這是最有用的。過(guò)關(guān)單詞我們采用上課前聽寫的方法，每次上課前第一件事就是聽寫。背書采用小組過(guò)關(guān)制。組員給組長(zhǎng)背，組長(zhǎng)跟課代表背，課代表給老師背。每次早讀統(tǒng)計(jì)一次，對(duì)沒(méi)有完成的同學(xué)們進(jìn)行及時(shí)的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本，也取得很好的效果。
希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法，也期待你們的建議！
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家下午好！這次和大家一起交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的，有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。這些體會(huì)很膚淺，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。下面就我工作上的一些體會(huì)和大家分享一下，目的在于“拋磚引玉”引出我們學(xué)校優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀做法。
第一，在課堂管理方面
俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。不管是接手一個(gè)班級(jí)，還是一個(gè)班的任課，開學(xué)第一節(jié)課，我就給學(xué)生規(guī)定好學(xué)習(xí)套路，教給他們學(xué)習(xí)的方法。正所謂，授人以魚不如授人以漁。首先，是對(duì)他們?cè)谡n堂上提出要求，從坐姿，聽課，記筆記等；其次，對(duì)他們的課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，要求他們按質(zhì)按量完成；接著，對(duì)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提出相應(yīng)要求。最后，對(duì)他們背書提出要求。每次小組檢查，我抽查，重視學(xué)生的勞動(dòng)成果，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
第二，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面
大家都知道，無(wú)論是好的習(xí)慣還是壞習(xí)慣，一旦養(yǎng)成就很難改變。所以，我很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)�，學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生自己，而且這也有利于老師管理好這個(gè)班級(jí)。就如，我班早讀課，每天規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，有老師在，沒(méi)老師在，早上都要認(rèn)真大聲的朗讀。每次，我經(jīng)過(guò)班級(jí)時(shí)，都能聽到他們整齊的.讀書聲。這也讓我很省心。
第三，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面
我們學(xué)校很重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我就從三方面談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，這也是我講的重點(diǎn)。
�。�1）、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所謂的后進(jìn)生，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。所以，我從各個(gè)方面來(lái)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、給予肯定。在教學(xué)中，尤其提問(wèn)環(huán)節(jié)和作業(yè)布置方面，我根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題和作業(yè)，這些后進(jìn)生只要能夠回答出這些問(wèn)題，完成這些任務(wù)，我就會(huì)在班級(jí)鼓勵(lì)他們，肯定他們。時(shí)間久了，學(xué)生的自信心就有了，學(xué)習(xí)的積極性也就高了。
�。�2）、一幫一結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí)。一門課一位老師，面對(duì)班級(jí)三四十個(gè)學(xué)生，想每個(gè)學(xué)生都抓，想讓每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，老師只身一人過(guò)于身單力薄。俗話說(shuō)，“火車開得快，全憑車頭帶”。我就利用班級(jí)的尖子生。讓這些尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生。讓這些尖子生充當(dāng)小老師給后進(jìn)生補(bǔ)課，加餐。這不僅給尖子生提供了展現(xiàn)的舞臺(tái)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且這也能夠鍛煉他們。同時(shí)，后進(jìn)生也得到了轉(zhuǎn)化。
�。�3）、和家長(zhǎng)溝通。后進(jìn)生與家庭教育或多或少有一定的關(guān)系，所以，要了解每個(gè)后進(jìn)生的家庭情況。例如，我?guī)У牧?）班學(xué)生龐丁寧，她是一個(gè)內(nèi)向的女生，有段時(shí)間成績(jī)下滑很大。一開始，我以為這個(gè)學(xué)生平時(shí)就比較懶散，學(xué)習(xí)不努力，準(zhǔn)備找家長(zhǎng)談?wù)�。后進(jìn)生最怕老師找家長(zhǎng)，所以，每次在找學(xué)生家長(zhǎng)之前，我提前都會(huì)和學(xué)生溝通，并且會(huì)和他們說(shuō)，“這段時(shí)間你的成績(jī)沒(méi)有體現(xiàn)出你的能力，我想是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，這次請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)，是為了和你家長(zhǎng)商討怎樣把你成績(jī)提高這樣類似的話”。這樣，也就消除了學(xué)生“老師找家長(zhǎng)就是告狀”的心理。我就主動(dòng)聯(lián)系了她的家長(zhǎng)。這次我也是這樣做的。沒(méi)有和家長(zhǎng)談學(xué)生的成績(jī)，有的只是詢問(wèn)她在家里的情況。通過(guò)這次談話，讓我對(duì)這個(gè)學(xué)生的看法也發(fā)生了變化。她媽媽說(shuō)，她在家里很勤奮，早上天沒(méi)亮，自己定好鬧鐘，就起床看書；每天放學(xué)回家第一時(shí)間就是寫作業(yè)。她姐姐都沒(méi)有她這么用功。她姐姐也是我們學(xué)校九年級(jí)學(xué)生，成績(jī)很優(yōu)秀。對(duì)于這么聽話的孩子我還有什么理由去批評(píng)她呢？我應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法。如果當(dāng)時(shí)，沒(méi)有和她媽媽的一番溝通就直接批評(píng)了這么一個(gè)勤奮的孩子，那么后果真不堪設(shè)想！這也將會(huì)是我教學(xué)生涯中的一次教學(xué)事故。所以，想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須先了解后進(jìn)生的所有情況。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位給予幫助，指導(dǎo)。謝謝大家！
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7
大家好！今天，能在這里代表青年教師發(fā)言，這是我的榮幸。此時(shí)此刻，我的心情除了激動(dòng)之外還有一絲忐忑，因?yàn)樵谧那拜厒儗⒆约旱娜啃难挤瞰I(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)，與你們相比，我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且，作為一名青年教師，在這里該說(shuō)些什么，心里真的沒(méi)底——所以，說(shuō)得不妥的地方，還請(qǐng)大家多多指教！
我認(rèn)為，在教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱職的教師，應(yīng)該在專業(yè)方面的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要用心，才能獲得學(xué)生的肯定。也只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。下面我就談幾點(diǎn)我在教學(xué)過(guò)程中的具體做法：
一、明確教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向
教師應(yīng)該提供給學(xué)生明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立專業(yè)思維，讓學(xué)生了解每天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)何在。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)盲目、有恃無(wú)恐。教師應(yīng)該隨時(shí)提供專業(yè)方面的協(xié)助，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
所以，我在每節(jié)課的開始，都會(huì)明確的指出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？要解決哪些問(wèn)題？幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。
二、適時(shí)反問(wèn)學(xué)生“How? What ? Why?”
傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教學(xué)過(guò)于偏向以“教師為中心”的教學(xué)形態(tài)，教師在每一節(jié)課都是“滿堂灌”，使得學(xué)生在課堂上很難有機(jī)會(huì)向教師求教，這無(wú)疑會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地反問(wèn)學(xué)生“How? 如何？What ?是什么？ Why?為什么？”之類的問(wèn)題，不僅有助于幫助學(xué)生分清各種學(xué)習(xí)方面的疑問(wèn)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，成為課堂的.“主角”。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為：在課堂上，如果學(xué)生沒(méi)
什么可“忙”，老師就有的“忙”了；所以，要想讓老師不要太“忙”，就必須要讓學(xué)生有任務(wù)可做。
三、有效轉(zhuǎn)化各種復(fù)雜的概念
我認(rèn)為，教學(xué)概念的轉(zhuǎn)化是教師在工作中重要的一環(huán)，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，如何將復(fù)雜或抽象的概念具體化，并且轉(zhuǎn)化成為學(xué)生可以理解的方式，是相當(dāng)重要的。因此，教師要能隨時(shí)和外界的變化接軌，將各種生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)整合融入教學(xué)活動(dòng)中，可以使得學(xué)生輕松容易的掌握復(fù)雜概念。
四、鼓勵(lì)學(xué)生在教師、同學(xué)、自己之間“三角學(xué)習(xí)”
我認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該勇于承認(rèn)自己的不足之處，并愿意向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師本身要能了解“教師并非萬(wàn)能”的事實(shí)，隨時(shí)反思自己的教學(xué)，提供學(xué)生雙向反饋的機(jī)會(huì)。因此，教師也要向?qū)W生表明自己的不足，以及愿意和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的精神態(tài)度。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教師、同學(xué)、自己----三角學(xué)習(xí)的進(jìn)行，有助于學(xué)習(xí)效果的提升。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，隨時(shí)運(yùn)用三角學(xué)習(xí)的概念，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
五、使用多元化的教學(xué)方式
多元化的教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)評(píng)估的多元化，同時(shí)也是教學(xué)理論與策略的多元化。任課教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)該規(guī)劃設(shè)計(jì)各種動(dòng)態(tài)的教學(xué)，運(yùn)用各種結(jié)合肢體語(yǔ)言、感覺(jué)器官的教學(xué)策略，提供學(xué)生更多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都可以真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)并發(fā)揮潛移默化的效果。
六、重視教具在教學(xué)中的運(yùn)用
教師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，如果希望達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須設(shè)計(jì)并使用教學(xué)媒體或?qū)W習(xí)輔助工具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就我本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，產(chǎn)品實(shí)物、宣傳海報(bào)、POP廣告等等都有可能會(huì)成為我在課堂上向?qū)W生展示、引發(fā)小組討論的教學(xué)工具。從實(shí)際效果來(lái)看，教具的使用不光可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、并且可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶和印象，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，進(jìn)而建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
七、強(qiáng)化肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的作用
肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用，有助于縮短師生之間的關(guān)系。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用，主要有以下幾個(gè)方面：
（一）臉部表情：
臉部表情是教師表達(dá)情緒最直接的肢體語(yǔ)言，教師可以通過(guò)各種臉部表情傳達(dá)自己的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生了解老師處于何種情緒之下。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我時(shí)刻提醒自己應(yīng)該保持微笑，表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的親切感。此外，一定要真誠(chéng)、親切，讓學(xué)生感覺(jué)來(lái)自老師的是親和力而不是壓迫感；而且，老師不能對(duì)學(xué)生展露出灰心失望的神情，避免打擊學(xué)生的信心，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄的情緒。
�。ǘ┦謩�(shì)：
在手勢(shì)的運(yùn)用方面，教師可以通過(guò)手勢(shì)來(lái)表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生和制止學(xué)生的情緒。一般來(lái)說(shuō)，手勢(shì)的運(yùn)用是配合臉部表情的。例如，食指放于唇上表示“安靜”，豎起拇指表示“很好”、“贊同”等，這些課堂上的手勢(shì)運(yùn)用不僅有效而且不會(huì)干擾教學(xué)的流程，并且教師教學(xué)上的手勢(shì)運(yùn)用也反映著教師在工作上的投入程度。手勢(shì)的運(yùn)用原則包括：展開雙臂表示大方有精神；手勢(shì)應(yīng)多變化，但不可過(guò)于頻繁，讓學(xué)生眼花繚亂等。
�。ㄈ┭凵窠佑|：
眼神接觸技術(shù)的運(yùn)用，可以直接表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的觀感，并且拉近學(xué)生與教師的距離，是非常重要的非語(yǔ)言溝通技巧。在實(shí)際工作中，我會(huì)運(yùn)用以下要領(lǐng)：
1.當(dāng)走上講臺(tái)開口說(shuō)話前，先用眼光掃描全班，使學(xué)生知道老師正在看著他，而提醒自己也必須看著老師。
2.開始上課后，眼睛要散發(fā)自信、活力、愉快的神情，這樣學(xué)生會(huì)得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示，因?yàn)閷W(xué)生一定會(huì)更愿意和一位有活力的教師進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。
3.眼睛不可以離開學(xué)生，而且配合身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能接收到教師關(guān)愛的眼神，教師才能夠時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的注意力，控制全場(chǎng)。
4.在講授課程時(shí)，教師的眼睛必須配合教學(xué)內(nèi)容而改變。當(dāng)學(xué)生
有好的表現(xiàn)時(shí)，我一定會(huì)傳遞出贊賞、勉勵(lì)、期望的眼神，這樣會(huì)使得學(xué)生愿意變得更好；而當(dāng)學(xué)生有思想拋錨的現(xiàn)象時(shí)，也可以用眼神制止他，傳遞出我已經(jīng)在注意他的信息。
以上就是我從教幾年以來(lái)在工作中積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得和體會(huì)，今天拿來(lái)和大家一起分享。作為一個(gè)只有短短六年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師，一次次的鍛煉，讓我逐漸領(lǐng)悟了教師的內(nèi)涵：教師之業(yè)，神圣而壯麗；教師之路，平凡而激情；教師之夢(mèng)，美麗而淡泊。
最后，請(qǐng)?jiān)试S我代表全院的青年教師，再次向?qū)W校對(duì)于青年教師的關(guān)心表示衷心的感謝！成績(jī)是鼓勵(lì)，困難是磨練，我將繼續(xù)在平凡中完成對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求!
謝謝大家！
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
我是楚材學(xué)校的六年級(jí)數(shù)學(xué)老師。今天，我很榮幸地在這里學(xué)習(xí)所有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我不能說(shuō)我的教學(xué)經(jīng)歷。我只想說(shuō)一下我的工作感受，就是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略，希望能和大家分享一下。
六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不同于單元復(fù)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量大，跨度長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)的遺忘率高。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊，內(nèi)容多知識(shí)，短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到明顯的復(fù)習(xí)效果。所以這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的空白，使數(shù)學(xué)知識(shí)有條理、系統(tǒng)化，從而掌握每一部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果。
1、充分理解學(xué)生并培養(yǎng)他們的興趣
當(dāng)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)到綜合復(fù)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們很困惑，厭倦了學(xué)習(xí)。造成這種情況的原因有很多，比如學(xué)生的心理和生理變化，使他們改變主意，不能專心學(xué)習(xí)。還有人認(rèn)為總評(píng)的`內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，不用聽。有同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)意學(xué)習(xí)解決這些情況。我們的教師必須做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、大膽嘗試等活動(dòng)。不管學(xué)生做得對(duì)不對(duì)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都會(huì)得到肯定和表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生自然就可以達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率
復(fù)習(xí)前，教師認(rèn)真研究教學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和類型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生知己知彼，克服盲目性。我在授課時(shí)，首先要用一半以上的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)。方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，老師注重解疑查對(duì)，然后花四分之一的時(shí)間復(fù)習(xí)階段，比如復(fù)習(xí)數(shù)字，復(fù)習(xí)幾何知識(shí)。結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行排序和梳理，加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，從而梳理、訓(xùn)練和拓展有序發(fā)展，提高復(fù)習(xí)效果。
3、注重教學(xué)方法，使復(fù)習(xí)省時(shí)高效
每節(jié)課老師都要做好準(zhǔn)備，無(wú)論是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，還是專項(xiàng)訓(xùn)練或者試卷講評(píng)。教師要分析教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備，把握教材，提煉總結(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，把握知識(shí)的廣度和深度，重視教材的使用。在一般復(fù)習(xí)課中，我采用以下教學(xué)類型：
(1)回顧性審查
上課前，學(xué)生被指定具體的復(fù)習(xí)要求。首先，復(fù)習(xí)和回憶基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和疑問(wèn)。比如復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》，課本上只顯示“關(guān)于倍數(shù)和周，我們學(xué)到了什么？請(qǐng)整理一下？”因?yàn)椤侗稊?shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)安排好讓學(xué)生課前回憶，所以學(xué)生按照自己喜歡的方式進(jìn)行分類整理。在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)抽查一些學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理，同時(shí)讓學(xué)生聽寫重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師會(huì)給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。接下來(lái)要問(wèn)學(xué)生這部分知識(shí)在小學(xué)是怎么用的，之前在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？比如《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)要用于近似分?jǐn)?shù)和一般分?jǐn)?shù)。
(2)“幫助”復(fù)習(xí)課
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起著指導(dǎo)作用。他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，整理知識(shí)，鞏固實(shí)踐，即以歸納整理的方式進(jìn)行實(shí)踐，即先組織再實(shí)踐。我邊練邊整理知識(shí)，也可以以練為主，整理為輔，就是先練，在練習(xí)冊(cè)里整理知識(shí)。
(3)“住宿”復(fù)習(xí)課
這類進(jìn)修班的學(xué)習(xí)資料是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，駐留生活，為生活所用的思想。專注于一個(gè)主題，專注于解決問(wèn)題。貫穿整個(gè)班級(jí)，模式是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——探索問(wèn)題解決方法——再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)——促進(jìn)發(fā)展。比如復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先展示出來(lái)，挖一個(gè)直徑10米，深度5米的蓄水池，然后讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提取一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，比如(1)這個(gè)水池占地多少平方米？(圈面積知識(shí))(2)挖這樣一個(gè)水池需要挖多少立方米的土？(我把這個(gè)池子裝滿水，水的體積是多少) (圓柱體體積和容積的知識(shí))(3)如果要在池子周圍和池子底部澆水泥，水泥的面積是多少？(圓柱面面積知識(shí))等。這樣的情況不僅可以梳理知識(shí)，還可以將學(xué)到的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是一初教師隋王莉，能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長(zhǎng)感想和教學(xué)體會(huì)，我感到十分的榮幸，也覺(jué)得非常緊張。因?yàn)樯钪捎谧陨砟芰徒?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)所限，這些感想體會(huì)可能會(huì)很膚淺甚至幼稚，還希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。
上學(xué)的時(shí)候常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，我時(shí)常被這些美喻深深吸引，懷著對(duì)教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的深情向往，20xx年9月，我走上了夢(mèng)寐以求的講臺(tái)。從一名大學(xué)生到現(xiàn)在的為人師表，我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折。
從踏上教育這條路起，我便無(wú)時(shí)無(wú)刻不被身邊的一些老教師身上的精神感召著，它促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學(xué)習(xí)，研究教材，研究教法，研究學(xué)生，努力提高自己的教育教學(xué)水平。因?yàn)槲疑伦约旱慕?jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)有限，對(duì)不起那一雙雙渴望的眼神。
機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。在潁東區(qū)任教的兩年，對(duì)我來(lái)說(shuō)是人生歷練。學(xué)校一有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我總是積極爭(zhēng)取，因?yàn)槲抑牢冶仨毑粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合教育教學(xué)技巧，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，塑造自己的教學(xué)特色。記得20xx年4月份，學(xué)校派骨干教師到河南洛陽(yáng)學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)法，我雖然不是骨干教師，但是心里癢癢的。我見到校長(zhǎng)就訴說(shuō)我的愿望，校長(zhǎng)沒(méi)辦法，他不能扼殺一個(gè)愛學(xué)習(xí)的年輕人的心吧？他問(wèn)我：“那你的課調(diào)了嗎？”“調(diào)好了！”校長(zhǎng)笑了：“看來(lái)你早就準(zhǔn)備好了啊，學(xué)習(xí)回來(lái)得上一節(jié)課給我看看！”我心中早已樂(lè)開了花，很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)回來(lái)之后，他果然要檢閱我的學(xué)習(xí)成果。聽了1節(jié)課后，他決定區(qū)督導(dǎo)室去學(xué)校視導(dǎo)時(shí)，派我上一節(jié)全區(qū)公開課。我當(dāng)然不能負(fù)眾望。
盡管平時(shí)的`工作比較辛苦和忙碌，我們青年教師都要把讀書學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)比賽并努力取得好成績(jī)當(dāng)作是錘煉自己的內(nèi)功，豐厚自己的底蘊(yùn)，增強(qiáng)自身力量的一個(gè)重要途徑。相信學(xué)生也會(huì)看在眼里，既會(huì)為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會(huì)以自己的老師為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
以前執(zhí)教的學(xué)校是寄宿制，每天晚上上2節(jié)晚自習(xí)。學(xué)校安排第一節(jié)可以上課，第二節(jié)課留給學(xué)生寫作業(yè)。每天，孩子們埋頭寫看書作業(yè)，我也看書寫東西。班長(zhǎng)說(shuō)：“老班，你是我見過(guò)最用功的老師，你那么認(rèn)真，我們都不敢說(shuō)話，生怕打擾到您”那一刻，我深深地感到了身教重于言教的分量。
如果說(shuō)去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認(rèn)為比賽中最讓人心動(dòng)的不是比賽的名次而是讓人體會(huì)到了另一種成長(zhǎng)：不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不知道什么叫全神貫注、寢食難安；也就沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的教學(xué)一線骨干，就沒(méi)有機(jī)會(huì)和優(yōu)秀同行溝通和較量，就沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)來(lái)自同事同行們的熱情無(wú)私的幫助！就沒(méi)有機(jī)會(huì)聆聽領(lǐng)導(dǎo)們一針見血的點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有機(jī)會(huì)開闊教學(xué)思路、提升教育理論。
20xx年9月，我考到了開發(fā)區(qū)第一初中，全新的學(xué)校，為我們年輕人提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。就像馬局說(shuō)的：“只要你有能力，我們就爭(zhēng)取給你提供多大的舞臺(tái)”！就連這個(gè)暑假，馬局還親自帶著我們?nèi)ケ本⒂峙晌覀兦Ю锾鎏鋈コ嵌紝W(xué)習(xí)。
種種原因吧，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我這只“菜鳥”被安排政教處工作，這里的一切都充滿了挑戰(zhàn)。剛開始，天真的我以為政教工作無(wú)外乎上傳下達(dá)，哪知道，政教處工作如此繁雜：組建學(xué)生會(huì)；承擔(dān)各種活動(dòng)；主持班主任例會(huì)；每周升旗儀式；做不完的方案我常常把工作帶回家加班，家人說(shuō)：“自從你上班，天天回來(lái)就趴在電腦前啪啪啪的打字，你在學(xué)校都干啥去了？”我干啥去了？我是三班班主任，我在班里與學(xué)生談心啊，我在辦公室改作文，改周記啊。這就是我剛接任政教工作的寫照。我累，我委屈，我哭，我跑到校長(zhǎng)室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。好在我堅(jiān)持了下來(lái)：學(xué)生會(huì)成立了，學(xué)生自主管理有條不紊的進(jìn)行著；國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、美德少年評(píng)選等一系列活動(dòng)的成功舉辦；班主任例會(huì)的按時(shí)召開；升旗儀式的得心應(yīng)手這一切都說(shuō)明我成長(zhǎng)了，我很感謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)磨練自己。
當(dāng)然，我與老教師之間還存在很大的差距，無(wú)論是班主任工作，還是政教處工作，我都還是“菜鳥”，但是我知道，年輕就是資本，壓力就是動(dòng)力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們?cè)诔袚?dān)重任的同時(shí)，也給予了我們自己鍛煉的機(jī)會(huì)。
說(shuō)了一大堆，簡(jiǎn)言之就是積極爭(zhēng)取，善于學(xué)習(xí)；身教重于言教；
加強(qiáng)鍛煉，勤于反思；勇于擔(dān)當(dāng)！以上是我一點(diǎn)膚淺的見解，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位諒解！
最后，祝開發(fā)區(qū)的教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)！祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！
開發(fā)區(qū)第一初中 隋王莉
20xx年8月30日
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼來(lái)已過(guò)去了大半個(gè)學(xué)期了。學(xué)校要我在這里談一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人實(shí)感慚愧，經(jīng)驗(yàn)談不上，凡事盡力而為，但求問(wèn)心無(wú)愧!下面，我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，談?wù)剛�(gè)人的膚淺看法，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、我認(rèn)為要保證教學(xué)質(zhì)量，上課的紀(jì)律是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。一個(gè)老師講的再好，如果孩子們的紀(jì)律不好，那都是白講。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信
剛?cè)握n時(shí)，就有一些勇敢者出來(lái)挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對(duì)于樹立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，所以新教師在課堂上應(yīng)該扮演硬朗的角色。這可從細(xì)節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴(yán)肅等。對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時(shí)，他在和同學(xué)打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當(dāng)場(chǎng)停下來(lái)，嚴(yán)加指責(zé)，同學(xué)們也對(duì)他投來(lái)鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來(lái)，默不作聲。經(jīng)過(guò)幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學(xué)生外強(qiáng)中干，大聲斥責(zé)有立竿見影之效;但有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果屢次公開批評(píng)，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙，一者教師沒(méi)風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺(tái)。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時(shí)候還可聯(lián)系家長(zhǎng)共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個(gè)搗蛋鬼，且有一點(diǎn)自尊心，脾氣也有點(diǎn)倔，第一次在課堂上搗蛋時(shí)，我狠狠地批評(píng)他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時(shí)，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過(guò)這次之后，他上課也認(rèn)真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛感化，以情動(dòng)人當(dāng)然，教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以愛感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽課，可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽課，是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問(wèn)題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問(wèn)題，能解決的幫忙解決。就算明知學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的，也可找學(xué)生談?wù)�，讓他知道老師很關(guān)心他重視他。對(duì)于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽也會(huì)給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。和學(xué)生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對(duì)話容易給學(xué)生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律。所以，我有時(shí)間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學(xué)習(xí)以及家庭生活，走到學(xué)生生活當(dāng)中，做學(xué)生的良師益友。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣
教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是 “一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來(lái)。針對(duì)這種情況，教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時(shí)，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。尤其是剛開始的時(shí)候，更要如此。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。如501班學(xué)生在開學(xué)初時(shí)，老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生都是叫的，我來(lái)我來(lái)，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們?cè)趺醋�，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時(shí)才能站起來(lái)回答，否則，老師是不會(huì)叫你的，并且還要受到批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在有了很大的改觀。
二、在課堂紀(jì)律得到保障前提下，我認(rèn)為要提高課堂的有效性。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都產(chǎn)生參與動(dòng)機(jī) 每次上課時(shí)我都按組積分，無(wú)論回答問(wèn)題，上臺(tái)做題，還是上課講話都采用積分制，上課不認(rèn)真聽講的要扣分，答對(duì)了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，分出一二三。學(xué)生大都對(duì)積分看得比較重，都想為小組多掙點(diǎn)分，有幾個(gè)比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會(huì)受到組內(nèi)其他學(xué)生的指責(zé)，還會(huì)被小組拉入黑名單。所以每次做題時(shí)學(xué)生都很積極，踴躍上臺(tái)。老師在點(diǎn)學(xué)生回答時(shí)實(shí)時(shí)照顧到每位同學(xué)，特別是成績(jī)比較差的，當(dāng)他們舉手時(shí)要立刻點(diǎn)到他，使他們覺(jué)得自己也很重要，也可以為組爭(zhēng)光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學(xué)生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚(yáng)言下次再?zèng)Q高下。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
三、我認(rèn)為課后孩子的作業(yè)也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
作業(yè)評(píng)閱是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測(cè)教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)情況的有效方法，也是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑和必要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的`主要措施之一。因此，我認(rèn)為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
作業(yè)量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，根本沒(méi)有時(shí)間去分析思考，只是敷衍完成，亂做一通，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是勞而不獲，同時(shí)也是給教師自找麻煩。針對(duì)這種情況，教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè)，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時(shí)間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學(xué)生做在作業(yè)本上
2、學(xué)生做題必須嚴(yán)格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫法，不同的步驟，每一種題目都要嚴(yán)格講清楚。首先要字跡工整，不能亂改亂畫。其次是解題步驟，數(shù)學(xué)必須有規(guī)范的格式步驟，哪一步應(yīng)該怎么寫，怎么做，嚴(yán)格到每一個(gè)字每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不能多一個(gè)字，也不能少一個(gè)字。只有這樣持之以恒地訓(xùn)練，學(xué)生在以后的考試當(dāng)中才會(huì)少犯錯(cuò)誤，才會(huì)把自己會(huì)做的題拿到分。學(xué)生第一次作業(yè)時(shí)，我都是自己先認(rèn)認(rèn)真真地按照標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范地在黑板上做好，要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地照抄，注意字跡，格式，解題步驟，并要求學(xué)生以后的作業(yè)就按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。為了督促學(xué)生做好作業(yè)，我也采用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，
每次作業(yè)字跡工整，沒(méi)有涂改，并且完全正確的為A+,累計(jì)五個(gè)就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本 。學(xué)生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表?yè)P(yáng)，還可以有獎(jiǎng)勵(lì)，他何樂(lè)而不為呢。
3、及時(shí)認(rèn)真檢查批改作業(yè)，還要認(rèn)真記載。對(duì)做的好的要表?yè)P(yáng)，做的差的要及時(shí)指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié) 。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，提高作業(yè)的有效性，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，不足之處還請(qǐng)大家提出寶貴的意見。謝謝大家!
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11
大家好，我是賈xx，很高興今天能夠在這里和大家交流。其實(shí)應(yīng)當(dāng)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言。在接到領(lǐng)導(dǎo)的電話的時(shí)候，內(nèi)心其實(shí)很忐忑，領(lǐng)導(dǎo)要求我最好不要從網(wǎng)上下載，結(jié)合自己管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，講一些比較實(shí)用、實(shí)在的東西。我總覺(jué)得我所做的事情太平凡、很平淡，根本無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門弄斧。今天，借這個(gè)機(jī)會(huì)我就把自己的一些想法、做法拿來(lái)和各位交流，希望大家多提寶貴意見。
人都說(shuō)班主任是最小的官，可我覺(jué)得作為班主任這樣的小官，只要你用心做，一樣可以收獲很大的幸福。想想你作為班主任，可以“領(lǐng)導(dǎo)”班級(jí)里的幾十個(gè)兵呢，難道你不應(yīng)該感到幸福嗎？或許一開始會(huì)有一些不順心，但是只要堅(jiān)持，你就會(huì)越來(lái)越幸福的。下面我就我在班主任工作中的幾點(diǎn)收獲和大家交流。
首先，我覺(jué)得作為班主任不僅應(yīng)該有愛心、責(zé)任心，更重要的是應(yīng)該有童心。還記得XX年剛剛畢業(yè)時(shí)，自己第一年做班主任的情況。那時(shí)我剛剛畢業(yè)，被分到當(dāng)時(shí)的林子聯(lián)小帶四年級(jí)班主任還包班。剛畢業(yè)沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得只要學(xué)生害怕自己就會(huì)比較聽話，所以就總是裝出一副兇巴巴的樣子，企圖可以把學(xué)生唬住。剛開始也還可以，誰(shuí)知好景不長(zhǎng)，一個(gè)月以后問(wèn)題出來(lái)了，班里的孩子摸清了我不會(huì)把他們?cè)鯓�，根本不聽我管。所以，后�?lái)班級(jí)紀(jì)律特別差，有很多完不成作業(yè)的，我也經(jīng)常被氣哭。那一年的班主任生涯可以概括為雞毛蒜皮，一塌糊涂。一是因?yàn)樽约簺](méi)有經(jīng)驗(yàn)，另一點(diǎn)也有其他原因，接著后兩年我就沒(méi)有帶班主任。但是那兩年不當(dāng)班主任，并不代表我永遠(yuǎn)不當(dāng)班主任，所以我并沒(méi)有停止向老教師學(xué)習(xí)，也并沒(méi)有停止向書本學(xué)習(xí)。XX年，我調(diào)到中小工作，接了一年級(jí)，也就是現(xiàn)在的五年級(jí)繼續(xù)做班主任。一路走來(lái)，一路收獲。經(jīng)過(guò)這幾年的鍛煉，我深切的體會(huì)到做班主任是累并快樂(lè)著。剛開始的一二年級(jí)，自己就真是每天都待在教室，待在辦公室的時(shí)間很少。不是說(shuō)我多能干，而是我要看著學(xué)生不讓他們出意外，家長(zhǎng)把孩子交到我手上，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)，當(dāng)時(shí)真的這樣想。所以，要求也特別嚴(yán)格。學(xué)習(xí)上，要認(rèn)真，用心；學(xué)生生病了，我也會(huì)很關(guān)心的給家長(zhǎng)打電話；不完成作業(yè)的，不僅嚴(yán)厲的批評(píng)，還要求其加倍補(bǔ)上。過(guò)程中，雖然有愛心，也有責(zé)任心，可我覺(jué)得孩子們和我有了很大的距離。后來(lái)，我就不斷反思自己，其實(shí)我在工作中沒(méi)有設(shè)身處地的為學(xué)生想，沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題，最主要的是缺少了童心。所以三年級(jí)開始，我有意的去接近，甚至于討好我們班的學(xué)生。和他們一起吃飯，一起玩游戲等等。為了讓孩子可以寫好作文，冬天下雪了還和學(xué)生一起打過(guò)雪仗�，F(xiàn)在，雖然有時(shí)候我也會(huì)很嚴(yán)厲，可我覺(jué)得和孩子們的距離近了一些，至少我們會(huì)在一起開玩笑�；叵胱约鹤龅乃羞@些，讓我覺(jué)得作為班主任的最重要的一點(diǎn)就應(yīng)該是具有一顆童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他們所想，和他們?nèi)跒橐惑w。學(xué)生不想寫作業(yè)，那就少一點(diǎn)；不想上課，操場(chǎng)玩一玩。沒(méi)有什么大不了的，成績(jī)不會(huì)因?yàn)橐惶斓淖鳂I(yè)沒(méi)寫或者一節(jié)課沒(méi)有上就落下了。
其次，作為班主任，不僅應(yīng)該真正做到公平地對(duì)待每一位學(xué)生，而且還應(yīng)該批評(píng)與表?yè)P(yáng)共存。作為班主任，我們都知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都會(huì)有表現(xiàn)好的孩子。在老師和同學(xué)的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)�！鞍滋禊Z”固然可愛，但是“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，我們不應(yīng)該歧視，看不起他們。因?yàn)樗麄兏枰覀兊膶捜莺完P(guān)愛。平時(shí)應(yīng)該多鼓與贊美他們，用“放大鏡”尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)到這里，我想說(shuō)一個(gè)例子。我們班有個(gè)每天都不完成作業(yè)的同學(xué)，（我不說(shuō)他的名字了）在我們班就他自己，每天什么作業(yè)都不寫。老師們各種方法都用了，都不管用。在上學(xué)期有一段時(shí)間，我就想夸一夸他，試一試效果怎樣。在有近三周左右的時(shí)間里，我每天都夸他，雖然班上同學(xué)都明白我的意思，我就想看他有什么反應(yīng)。真的在那三周里他的.作業(yè)都完成了，其他作業(yè)不清楚，語(yǔ)文至少完成了。后來(lái)我也沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，這學(xué)期開始他又不寫作業(yè)了，我準(zhǔn)備再想個(gè)辦法來(lái)讓他寫作業(yè)。舉這個(gè)例子的目的就是想要證明一點(diǎn)，只要你多關(guān)注，差生也會(huì)有變化的。真正應(yīng)了那句話：好孩子是夸出來(lái)的。另外，我們更不應(yīng)該包庇那些優(yōu)等生。相反，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)不留情面的批評(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，自己沒(méi)有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。
再次，作為班主任還應(yīng)該有點(diǎn)幽默感，這一點(diǎn)尤其對(duì)于高年級(jí)的班主任特別重要。學(xué)生最喜歡什么樣的班主任?有人就此問(wèn)題曾做過(guò)一次調(diào)查。問(wèn)卷上有這樣一道單選題：“你最希望班主任具備何種性格?"備選答案有：端莊、含蓄、活潑、幽默、沉穩(wěn)等，出人意料的是班上有90%的學(xué)生選擇了幽默。事實(shí)表明，班主任的幽默是贏得學(xué)生的喜愛、依賴和敬佩的重要因素。然而，大多數(shù)的班主任給自己的定位是沉穩(wěn)型的，是苦口婆心的“布道者”。或許在同事面前能夠做到妙語(yǔ)連珠、談笑風(fēng)聲；可一到學(xué)生面前，就立即換上一副嚴(yán)肅面孔，目的是為了樹立自己所謂的威嚴(yán)，為了使學(xué)生言聽計(jì)從、便于管理。殊不知，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生壓抑，膽小甚至不愿意和你交流。而幽默，就是給學(xué)生送去歡笑、送去理解、送去信心。幽默能夠讓嚴(yán)肅的批評(píng)變得富有人情味而又充滿情趣；幽默能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)和
老師拉近心理距離。試問(wèn)誰(shuí)會(huì)不喜歡幽默的老師呢？所以請(qǐng)讓我們都做一個(gè)幽默的人吧，不論是工作還是生活。
我們不能改變天氣，但我們可以改變自己的心情；我們不能事事如意，但我們可以事事盡力；我們不能改變自己的容顏，但我們可以展現(xiàn)自己快樂(lè)的笑容。在班級(jí)工作的道路上我才剛剛起步，本身還有很多不足之處，今天我說(shuō)的這些，不足之處敬請(qǐng)諒解。愿我們都能夠做一塊學(xué)生喜愛的鋪路石。謝謝大家！
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：
下午好！
很高興能有機(jī)會(huì)和大家聊聊。由于工作需要，上學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我教七年地理，因?yàn)槲覜](méi)教過(guò)這科，心里很忐忑，老公說(shuō)：領(lǐng)導(dǎo)把任務(wù)交給了你，就是對(duì)你的信任，咱校長(zhǎng)不說(shuō)了嗎：只要思想不滑坡，辦法總比困難多。經(jīng)過(guò)努力，期末考試成績(jī)?nèi)珔^(qū)18個(gè)學(xué)校，排名第二。主任讓我和大家交流一下經(jīng)驗(yàn)，我真不敢談啥經(jīng)驗(yàn)，就向大家說(shuō)說(shuō)感受吧。
首先，我們單位有好的領(lǐng)導(dǎo)班子，上至校長(zhǎng)書記，下至主任主席。以前我特怕開會(huì)，一開會(huì)，就頭痛。但高校長(zhǎng)來(lái)了之后，每次聽他講話，心情愉快。高校長(zhǎng)的水平實(shí)在是高啊。他的幽默不時(shí)地引起我們開懷大笑，但笑過(guò)以后，能體會(huì)到他用心良苦，那就是做事講良心，教書別誤人子弟。還有書記做的心靈雞湯，至今品起來(lái)還余味無(wú)窮。領(lǐng)導(dǎo)做了很多實(shí)事：比如給職工準(zhǔn)備早餐，把我們辦公室從北面調(diào)到了南面。
其次，我有配合默契的同事。我這人思想簡(jiǎn)單，性格耿直，對(duì)人真誠(chéng)，愛受傷。遇到挫折困難就很迷茫。多虧有xx，xx等同事的幫助，安慰鼓勵(lì)，我才沒(méi)抑郁，還很陽(yáng)光。我們七年組長(zhǎng)xx，盡管以前和他共過(guò)事，但去年再次和他一個(gè)辦公室，發(fā)現(xiàn)他還是那樣大氣熱心，并且更睿智了。無(wú)論我遇到什么困難，他三言兩語(yǔ)就讓我豁然開朗。xx，我們單位的楷模，這次和她合作，讓我看到她為人坦蕩，工作兢兢業(yè)業(yè)。記得多年前有位三十中學(xué)老教師給我校做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告：他說(shuō)：教師，不僅要把學(xué)生教好，同時(shí)也得讓自己孩子成人，否則你就是一個(gè)失敗的教育工作者，看我的`辦公室，xxxxxx，他們把孩子培養(yǎng)的都那么優(yōu)秀。能和這些高素質(zhì)同事共事真是一種享受�。�
我這人有些感性，上課看有學(xué)生不拿書本，不拿筆，心里首先就生氣。作為科任教師，教育學(xué)生有時(shí)不是你努力就能改變某些事實(shí)的。遇到問(wèn)題班級(jí)，問(wèn)題學(xué)生，要是和班主任家長(zhǎng)沒(méi)有默契配合，就很無(wú)力。但七年班主任把班級(jí)管理很好，我?guī)缀醪粸榻M織課堂操心，把精力都用在備課上課上。正因?yàn)槿绱�，才有可能取得這樣名次。
對(duì)于我，真的看淡名利，但教師這個(gè)職業(yè)，要求我無(wú)論何時(shí)都要努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。和區(qū)內(nèi)相比，我們學(xué)校無(wú)論各方面條件還很薄弱，能取得這樣成績(jī)，我要說(shuō)：我還是很驕傲滴。
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13
大家好！今天能有機(jī)會(huì)與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，倍感榮幸。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校向社會(huì)展示的一個(gè)重要窗口。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量可以說(shuō)是關(guān)系到學(xué)校的面子，所以提高畢業(yè)班的教學(xué)成績(jī)顯得尤其重要。大家都知道這屆學(xué)生是我校最后一批有陽(yáng)光班的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此各位的壓力也挺大的。不過(guò)大家有目共睹，看到了你們的努力，也感受到這屆學(xué)生的轉(zhuǎn)變，盡力就好，不要有太大的壓力。臨近畢業(yè)考，在短時(shí)間內(nèi)，如何系統(tǒng)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在最后沖刺階段再創(chuàng)佳績(jī)呢？這是我們必須思考的問(wèn)題，希望大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如何有效復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量？下面我從幾個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的看法：
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的`閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
二、擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃、按步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)
第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)本階段中，教師組織學(xué)生以教材為主，扎扎實(shí)實(shí)將各單元中的每篇課文所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)等內(nèi)容熟記于心，融會(huì)貫通。
第二階段：分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括拼音，如聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)、隔音符號(hào)、字母表、拼寫規(guī)則、查字典等；字，如筆畫、筆順、漢字間架結(jié)構(gòu)、形聲字、多音字、同音字、形近字、多義字等；詞，如詞的歸類、感情色彩、成語(yǔ)、近（反）義詞、關(guān)聯(lián)詞等；句子，如句型轉(zhuǎn)換、修改病句、按要求寫句子給句子加標(biāo)點(diǎn)、排序、名言活用等；段篇閱讀，如分層（段）、概括段（層）意，擬小標(biāo)題、概括主要內(nèi)容、中心思想等；習(xí)作，如應(yīng)用文，記事類，看圖作文等。
這一階段中，教師要花功夫精心準(zhǔn)備講義，講練結(jié)合，以練為主要形式。課堂上，首先向?qū)W生交代復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并指導(dǎo)答題方法； 出示對(duì)應(yīng)練習(xí)題，以練為主，起到鞏固知識(shí)的作用； 評(píng)講練習(xí)、小節(jié)知識(shí)歸類，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一個(gè)整體、清晰的認(rèn)識(shí)，形成能力。
第三階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)
在這一段時(shí)間，主要以訓(xùn)練課和精選課為主要課型，幫助學(xué)生認(rèn)清“哪些是自己的薄弱環(huán)節(jié)？”“哪些知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容？”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)知識(shí)，主攻薄弱環(huán)節(jié)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法，做好培�?yōu)輔差工作。
為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
大家都知道，優(yōu)等生好教，學(xué)困生頭痛。但評(píng)估是面向全體學(xué)生，所以做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，提高及格率是提高班級(jí)成績(jī)的重要途徑。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認(rèn)為一要加大課后輔導(dǎo)力度，二要注意方法，學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，首先要激發(fā)他的求知欲和上進(jìn)心，讓他們想讀書，學(xué)困生往往有知識(shí)的缺陷所以教師往往要替學(xué)困生多補(bǔ)課，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。
四、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。總之，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。
五、家校結(jié)合，形成合力
畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。
家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸，有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過(guò)家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。
以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)�？傊�，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14
各位老師：
上午好！很感謝何老師給我的這次機(jī)會(huì)，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心校。大家一聽學(xué)校名字就知道是一個(gè)不大的地方。上個(gè)年級(jí)是我第一次帶畢業(yè)班，說(shuō)實(shí)話，要說(shuō)考試成績(jī)，我自己都覺(jué)得有些慚愧，我的教學(xué)完全是憑著感覺(jué)走。與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，還不如說(shuō)是我的一些教學(xué)心得，其中還包括我在教學(xué)當(dāng)中遇到的很多困惑，今天借此機(jī)會(huì)提出來(lái)，請(qǐng)老師們多多指點(diǎn)。
從成績(jī)上看，我們班的學(xué)生兩級(jí)分化特別嚴(yán)重，這也可能是我們小地方學(xué)校的普遍的問(wèn)題。我們班的畢業(yè)成績(jī)除了幾個(gè)看得還將就的同學(xué)，60分——80分的直接斷層——一個(gè)都沒(méi)有，很可悲。所以如果看平均分的話，這個(gè)成績(jī)很不理想。我是從初二接的這個(gè)班，當(dāng)時(shí)就可以看出兩級(jí)分化的趨勢(shì)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，分化就更嚴(yán)重，到初三簡(jiǎn)直就感覺(jué)是，能學(xué)的在學(xué)，不能學(xué)的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時(shí)的作業(yè)都懶得做不愿教，對(duì)于這類的學(xué)生，開始我有耐心勸導(dǎo)他們，慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個(gè)交作業(yè)。俗話說(shuō)：一個(gè)好老師不應(yīng)該放棄任何一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二？
在教學(xué)方面，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，所以真的就是憑著自己的'感覺(jué)走。成績(jī)好的同學(xué)，一旦講了什么內(nèi)容，他們很快就能掌握，所以很多時(shí)候他們覺(jué)得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個(gè)女的。而我又不能只顧他們少數(shù)人的感受，所以就一鍋端——簡(jiǎn)單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓(xùn)當(dāng)中學(xué)習(xí)到的與考試內(nèi)容有關(guān)的，我都講，看起來(lái)似乎沒(méi)有重點(diǎn)，我就給他們說(shuō)全都是重點(diǎn)，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒(méi)有重點(diǎn)，能掌握多少就掌握多少！
另外上初三的課，我覺(jué)得既是一種挑戰(zhàn)也是一種煎熬，為什么這么說(shuō)呢？我們學(xué)校的學(xué)生一到初三變化就大了，學(xué)習(xí)態(tài)度也也大不如以前，原因就是差生太多，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不佳，上課的時(shí)候總是感覺(jué)有些同學(xué)無(wú)所事事，不是擺龍門陣就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻�，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開始的時(shí)候我很是不適應(yīng)這樣的課堂，他們的一舉一動(dòng)都影響著我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺(jué)得緊張，不知道能否“安全”度過(guò)？？說(shuō)笑了，主要是怕自己忍不住犯錯(cuò)。后來(lái)慢慢的我找到一個(gè)緩解自己情緒的方法：時(shí)常想著愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，想著他們的前途，想著他們看到老師上課的感受，想著上課愛玩的同學(xué)可能真的克制不住自己，他們聽不懂也沒(méi)辦法。仔細(xì)思考一下，我意識(shí)到我的情緒受到各別學(xué)生的影響而沒(méi)有把課上好，我可能會(huì)影響到更多的同學(xué)。所以當(dāng)我情緒有些波動(dòng)的時(shí)候我就提醒自己：為了那些對(duì)自己負(fù)責(zé)的同學(xué)，只要做到問(wèn)心無(wú)愧即可。當(dāng)我的注意力從差生轉(zhuǎn)移到其他學(xué)生身上的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識(shí)一一的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
上自習(xí)的時(shí)候，我會(huì)偶爾抽一部分同學(xué)回憶一下平時(shí)常見單詞的運(yùn)用，短語(yǔ)的運(yùn)用，句型的運(yùn)用以及某些語(yǔ)法的運(yùn)用。我們最缺少的練習(xí)就是聽力和作文，就只有畢業(yè)前一個(gè)月訓(xùn)練了一下，我也不知考試結(jié)果如何，我也知道這樣做不夠妥當(dāng)，不知各位老師有什么好的建議？
以上就是我的一點(diǎn)店教學(xué)心得，今天我是來(lái)學(xué)習(xí)的，謝謝各位老師聽完我得講述，請(qǐng)多多指教！感激不盡！
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿15
各位同仁們：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這樣一次機(jī)會(huì)，讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經(jīng)驗(yàn)談不上，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多批評(píng)指正。
回顧自己將近20年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么特別絕對(duì)行之有效的“錦囊妙計(jì)”，有的只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度， 靈活的教學(xué)方法。總之一句話，有付出就有收獲，成績(jī)和平時(shí)心血的付出成正比。其實(shí)我一直感覺(jué)教師與教師之間的知識(shí)水平并沒(méi)有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中怎樣去表現(xiàn)自己，鼓動(dòng)學(xué)生，對(duì)上好一節(jié)課有沒(méi)有去想辦法，有沒(méi)有時(shí)刻給自己提要求，有沒(méi)有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常注意的一些地方。
一 師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，要做一名學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)老師都是為了學(xué)生好，可是有時(shí)學(xué)生真的是不領(lǐng)情，那么為什么學(xué)生就不明白我們的良苦用心呢?所以建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要，要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)老師佩服，信服，并且樂(lè)于和你交流，愿意聽你的話。這就要求我們?cè)诟鱾�(gè)方面都要加以注意，比如：知識(shí)豐富全面，教學(xué)敬業(yè)，關(guān)愛關(guān)注學(xué)生，風(fēng)趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛好興趣，尊重信任學(xué)生。
二 熱情
教師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進(jìn)教室，要感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，目標(biāo)一致，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力，以達(dá)到事半功倍的.效果。
想象學(xué)生從早到晚，坐在教室里，一節(jié)課接著一節(jié)課，很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，聽覺(jué)疲勞。如果老師總是板著面孔，傳授知識(shí)，那很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中教師要注意情感的釋放，教師走進(jìn)課堂就應(yīng)該象演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，動(dòng)作神態(tài)逼真?zhèn)魃瘢挥诩で�，用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)情感體驗(yàn)，以富有表現(xiàn)力的面部表情，恰當(dāng)自然的形態(tài)動(dòng)作給學(xué)生深刻的感染，加速激活認(rèn)知能力。
三 課堂氣氛
我認(rèn)為好的課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格與寬松相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上學(xué)習(xí)效果�？梢酝ㄟ^(guò)小幽默，小笑話，小比賽，小表演來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。
四 精講多練
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì)出現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。一節(jié)英語(yǔ)課千萬(wàn)不可貪多，講許多知識(shí)點(diǎn)。一節(jié)新課可適當(dāng)降低難度，知識(shí)點(diǎn)可精講精煉。整節(jié)課就幾個(gè)重點(diǎn)反復(fù)操練，多讀，多用，以達(dá)到學(xué)生課下能正確運(yùn)用的目標(biāo)。比如我會(huì)經(jīng)常實(shí)行“一分鐘背書”，四五句話看誰(shuí)一分鐘能夠背完�！耙豢跉庥⒄Z(yǔ)”，一個(gè)長(zhǎng)的句子或兩個(gè)句子，一口氣說(shuō)下來(lái)，中間不準(zhǔn)換氣，看誰(shuí)說(shuō)的最快，最溜。在不知不覺(jué)中，很多的重點(diǎn)句型當(dāng)堂就掌握背熟了�，F(xiàn)在我上課只要一說(shuō)“一口氣英語(yǔ)”，學(xué)生就會(huì)馬上興奮的進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)。
五 興趣
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要特別注意培養(yǎng)和保護(hù)，注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生充滿激情和樂(lè)趣。而學(xué)校白板設(shè)施的安裝給我們提供了絕好的平臺(tái)，使我們的課堂得到了無(wú)限的擴(kuò)展，產(chǎn)生了無(wú)限的可能，使得以前比較貧乏的教學(xué)手段豐滿立體起來(lái)。比如英語(yǔ)歌曲，西方民俗，社會(huì)現(xiàn)象，熱點(diǎn)新聞，小游戲，有趣的小視頻等等，都可以充實(shí)到我們的課堂中來(lái)。比如，對(duì)于某些沒(méi)有學(xué)習(xí)自信的學(xué)生，我曾經(jīng)播放過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇于拼搏，同時(shí)也學(xué)學(xué)英語(yǔ)中，鼓勵(lì)的話都怎么說(shuō)。母親節(jié)時(shí)，我給她們播放了一個(gè)英語(yǔ)高手模仿各國(guó)母親說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)號(hào)召他們回家實(shí)行3H計(jì)劃，三個(gè)H代表一個(gè)擁抱(hug)，一句謝謝(thank you)，幫媽媽做一件事(help)。本學(xué)期開學(xué)之初，我給學(xué)生們介紹了暑假里流行的冰桶挑戰(zhàn)，看比爾蓋茨，奧尼爾，范·迪塞爾是如何挑戰(zhàn)冰桶的。學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我給他們播放去年的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)神曲，狐貍叫，讓他們聽英語(yǔ)中動(dòng)物是怎么叫的。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
六 暗示
當(dāng)向上的信念指引某人 的行動(dòng)時(shí)，他所向往的所有高度都有可能抵達(dá)。那我們有沒(méi)有給自己的學(xué)生足夠的暗示呢？
英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有大膽的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能真正掌握知識(shí)。而我們的學(xué)生普遍感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力，慢慢地產(chǎn)生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。為了擺脫這種狀況，我在教學(xué)隨時(shí)利用一切機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)為輔，暗示他們每一個(gè)人都可以把英語(yǔ)學(xué)好。比如講句子結(jié)構(gòu)時(shí)，我就會(huì)說(shuō)，英國(guó)人特笨，中國(guó)人特聰明，為什么？你看，他們把句子最重要的主語(yǔ)“人”放最前邊，謂語(yǔ)動(dòng)詞做了什么挨著主語(yǔ)放，其它不重要的時(shí)間啊地點(diǎn)啊方式啊原因啊全扔在后邊，所以他們說(shuō)話是這樣的，什么人做了什么事怎么樣的什么地點(diǎn)什么時(shí)間。中國(guó)人多聰明啊，重要的放后邊，時(shí)間啊地點(diǎn)什么的擱前邊。我們是這樣說(shuō)的，什么時(shí)間什么地點(diǎn)某人做了什么，外國(guó)人一輩子都搞不懂。還有，中國(guó)人經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“是的，我沒(méi)有�！钡�(guó)人一聽就懵了，是的怎么還沒(méi)呢？他們只能理解“是的，我有”。學(xué)生一聽，還真是的，這么難的中文我都會(huì)了，英語(yǔ)比起漢語(yǔ)真是太簡(jiǎn)單了。
七 課后
課后任務(wù)，如作業(yè)，背書，聽寫，要及時(shí)跟進(jìn)，這三個(gè)任務(wù)互相補(bǔ)充，相輔相成。任務(wù)完成好的要適當(dāng)有所獎(jiǎng)勵(lì)，比如背書或者聽寫過(guò)關(guān)的學(xué)生，我會(huì)給他們蓋各種各種各樣的小印章，而集夠一定數(shù)量后可找我兌換一張免作業(yè)卡，上邊還有我自制的防偽印章。
總之一句話，各種方法手段，都是為了讓我們的學(xué)生有興趣，想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。一份耕耘，一份收獲，我相信，只要我們努力了，并且堅(jiān)持下去，就一定能夠做到最好。
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