教師論壇發(fā)言稿
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？以下是小編為大家收集的教師論壇發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。
教師論壇發(fā)言稿1
尊敬的各位老師：
大家上午好！很榮幸能在這次青年教師開(kāi)展論壇上和各位老師交流。在座的老師中有很多都非常優(yōu)秀，所以讓我來(lái)站在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)言，真的有些膽戰(zhàn)心驚，不過(guò)我這個(gè)人還是挺阿Q的，特會(huì)撫慰自己，這次的發(fā)言不算是經(jīng)歷介紹，只是借此時(shí)機(jī)把一些個(gè)人想法拿出來(lái)和大家一起分享交流一下。下面我就和大家一起分享我的一些。
首先分享的是我記憶深刻的兩件“傻”事兒。在我從教十三年的教學(xué)生涯中，曾干過(guò)兩件“傻”事。一件是我生孩子那年，剛休了兩個(gè)月產(chǎn)假，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打來(lái)和我商量，說(shuō)是有一個(gè)緊急的比賽，問(wèn)我是否可以抽空去排節(jié)目，說(shuō)真的當(dāng)時(shí)生完孩子身體狀況不是很好，而且孩子還那么小，理因可以回絕的，但是我想既然學(xué)校打來(lái)，應(yīng)該是實(shí)在沒(méi)轍了才會(huì)這樣做，于是我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，第二天就回校排節(jié)目了。第二件“傻”事是在08年我下鄉(xiāng)支教的時(shí)候，我支教的那個(gè)地方是個(gè)特偏遠(yuǎn)，而且當(dāng)時(shí)交通還不是很便利的地方，當(dāng)時(shí)我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)，一周15節(jié)課，還擔(dān)任學(xué)校輔導(dǎo)員，不僅事情多，對(duì)于從未教過(guò)數(shù)學(xué)的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)壓力更是很大，就在這時(shí)，中心校領(lǐng)導(dǎo)又給我打去，說(shuō)是文藝匯演迫在眉睫，問(wèn)我是否可以抽空回校排節(jié)目，既然領(lǐng)導(dǎo)又親自找上門(mén)了，怎么辦呢，于是我頭皮一硬，頂著課務(wù)負(fù)擔(dān)，把每天的課調(diào)了調(diào)，把少先隊(duì)的工作和學(xué)生交代交代清楚，然后每天下午回中心校排節(jié)目。
對(duì)于這兩件事可能有很多人要說(shuō)，你是傻瓜呀，你完全有理由回絕的，為什么要給自己那么多壓力呀？這正是我想要和大家分享交流的第一句話(huà)，那就是：“我們都是年輕人，不要怕多做事，請(qǐng)你相信，你所付出的`，單位領(lǐng)導(dǎo)和同事們都能看的見(jiàn)，記得牢”，所以我在付出的同時(shí)也獲得了許多別人所沒(méi)有的時(shí)機(jī)，而正是這些時(shí)機(jī)，才讓我現(xiàn)在擁有了句容市學(xué)科帶頭人、鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人等頭銜。
下面和大家一起分享的是論文撰寫(xiě)那些事兒。記得剛工作那會(huì)兒，總會(huì)聽(tīng)年長(zhǎng)一些的老師說(shuō)“教海探航”論文評(píng)比是一件多么多么難的事情，在我們句容獲過(guò)獎(jiǎng)的也只有實(shí)小的趙清正等幾個(gè)名特教師，于是在我的心目中“教海探航”是多么的神圣，獲獎(jiǎng)這件事兒對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。但是我堅(jiān)信只要功夫深鐵杵磨成針，從09年開(kāi)始，我就鼓足勇氣開(kāi)始下水試航了，從一個(gè)個(gè)小話(huà)題入手，到一段段案例撰寫(xiě)，再到一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)整合，寫(xiě)作的過(guò)程是痛苦、幸福、再痛苦、再幸福如此反復(fù)著的，寫(xiě)到瓶頸處，腦汁簡(jiǎn)直像快被榨干一般，但是我始終堅(jiān)持著，終于功夫不負(fù)有心人，我撰寫(xiě)的論文連續(xù)兩年在“教海探航”中獲獎(jiǎng)。除此以外，我還有幾篇論文分別在《江蘇教育》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》、《江蘇教育研究》、《山西教育》等核心雜志發(fā)表。
所以，在此我要和大家分享交流的第二句話(huà)是：“生活中要敢于去嘗試，敢于去創(chuàng)造時(shí)機(jī)，成功過(guò)后，那會(huì)是人生一筆不小的財(cái)富�！�
接下來(lái)我和大家一起分享的是有關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的一些事兒。說(shuō)句不怕丟人的話(huà)，多年前我在句容市骨干教師評(píng)選時(shí)還曾落選過(guò)，當(dāng)時(shí)我對(duì)自己非常失望，但是失望之余我并未消沉，我及時(shí)總結(jié)出了自己的短板，那就是要多上公開(kāi)課，多參加公開(kāi)課評(píng)比。為了一節(jié)課我曾深更半夜爬起來(lái)修改課件過(guò)，為了根本功競(jìng)賽，我曾放棄過(guò)國(guó)慶假期，天天泡在舞蹈房彈琴、練舞蹈七小時(shí)。
所以在此，我要和大家分享交流的第三句話(huà)是：“時(shí)機(jī)，都是為有準(zhǔn)備的人創(chuàng)造的，處處皆是學(xué)習(xí)之時(shí)，問(wèn)題是，請(qǐng)你要擁有一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的心�！�
除了以上三句話(huà)外，我還有幾句話(huà)想一并送給大家：第一句話(huà)是：“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)”首先得有想法，沒(méi)有任何想法，聽(tīng)之任之，什么都是白談。“第二句話(huà)是：“三人行必有我?guī)�，人生中需要結(jié)交一幫志同道合的朋友”你和什么樣的人接觸多，真的決定你將會(huì)成為怎樣的人，比方，多和黃主任這樣知識(shí)淵博的人接觸，你肯定會(huì)有多讀書(shū)多學(xué)習(xí)的欲望。
第三句話(huà)是：“人生如同渡船，不要在乎自己是否是撐篙者，在把別人渡過(guò)河的同時(shí)，你也會(huì)到達(dá)此岸”，這句話(huà)真的很經(jīng)典，現(xiàn)在很多教師在認(rèn)為自己所做的很多教育教學(xué)工作都是為學(xué)校干的，為某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干的，確實(shí)你的工作干好了，學(xué)校以及領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)臉上有光，但是回過(guò)頭想想，其實(shí)這些成績(jī)、經(jīng)歷的取得，最大的受益者還是自己。
因?yàn)闀r(shí)間原因，我就不展開(kāi)細(xì)說(shuō)了，以后有時(shí)機(jī)再和大家一起分享交流。我今天的發(fā)言就到此完畢，謝謝大家！
教師論壇發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
首先感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我叫***，20xx年7月畢業(yè)于**學(xué)院，同年9月參加**縣事業(yè)單位招聘工作人員考試上崗，任教于*****小學(xué)，至今已有六個(gè)年頭。今天，能在這里與大家一起交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我很榮幸也很慚愧，慚愧的是自己各方面經(jīng)驗(yàn)還不足。我的發(fā)言也談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的只是平日簡(jiǎn)單工作中的心得體會(huì)。
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。我覺(jué)得在做好個(gè)人教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，更應(yīng)注意以下幾方面：
一、端正態(tài)度，熱愛(ài)自己的職業(yè)
人們常用“人類(lèi)靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，然而就是這些美喻鞭策和鼓勵(lì)著教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成了人們常說(shuō)的“教師精神”。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。因
為，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利�！叭顺燥埵菫榱嘶钪�，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。既然我們選擇了三尺講臺(tái)，我們就應(yīng)該端正自己的態(tài)度，熱愛(ài)自己的職業(yè)。
二、愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子一樣
高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子，才能教育孩子�！弊寣W(xué)生喜歡你，師愛(ài)是必不可缺的，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和鼓勵(lì)，有時(shí)比淵博的知識(shí)更重要。我們應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)我們的學(xué)生。師生之間多一點(diǎn)熱情和交流，少一點(diǎn)尖酸刻��；多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴(lài)，少一點(diǎn)冷漠�；ハ嗔私猓ハ鄿贤�，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)愛(ài)你，到那時(shí)候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天。以身示范是重要的，作為教師更要做好表率，俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，孩子的模仿能力極強(qiáng)，在他們的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書(shū)；聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我是微笑著站在他面前，認(rèn)真傾聽(tīng)的姿態(tài)；讀書(shū)、說(shuō)話(huà)時(shí)，運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、得體的著裝等，都是學(xué)生模仿的標(biāo)本，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是直面的影響。己所不欲勿施于人，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。
三、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利，而且習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。孩子們年紀(jì)小，活潑好動(dòng)
是天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無(wú)法控制自己，貪玩、懶散，這些不良習(xí)性會(huì)導(dǎo)致他們課堂上不愛(ài)動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不按時(shí)完成等壞習(xí)慣的形成。這就要求我們老師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括把練習(xí)本翻到空白頁(yè)；課后將書(shū)本換好，擺齊，維護(hù)教室的清潔衛(wèi)生等。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)、勤于思考、大膽發(fā)言、善于提問(wèn)”的習(xí)慣。其次，草稿、練習(xí)、作業(yè)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫(xiě)得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專(zhuān)斷，是容易誤事的。
四、善于尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著自己的閃光點(diǎn)，我們要善于尋找這些閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。這樣可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。好學(xué)生是夸出來(lái)的。再好的`學(xué)生也有倦怠的時(shí)候，一味的嚴(yán)格要求，咄咄逼人，不但不能及時(shí)地矯正，還可能會(huì)讓學(xué)生厭煩，敷衍了事，造成不良影響。如果這時(shí)候，先安慰他們一下，表示你已經(jīng)盡力了，鼓勵(lì)他們可以把這個(gè)問(wèn)題放一放，隨后慢慢兒再想一想，或許隔一夜，或許幾天后，就會(huì)豁然明了！這樣的話(huà)，他們不但不會(huì)逃避，反而會(huì)主動(dòng)去探究這個(gè)問(wèn)題了。批閱作業(yè)時(shí)，
多使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，比如：“你很認(rèn)真”、“有進(jìn)步”、“你真棒”、“希望下一次表現(xiàn)得更好”等等。每個(gè)學(xué)生都會(huì)期盼得到老師的表?yè)P(yáng)，夸到誰(shuí)的時(shí)候，他們都會(huì)由衷的高興。激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的法寶。
五、落實(shí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
我們農(nóng)村的孩子，多是留守兒童，由祖輩隔代撫養(yǎng)，能做到管吃、管穿、管住、“三管”就不錯(cuò)了，學(xué)習(xí)不好也沒(méi)什么大不了的。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是百害而無(wú)一利的。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不能局限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高他們的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，更不是為了老師、家長(zhǎng)學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺的工作。
成為一名教師也許很容易，但是成為一名讓學(xué)生、讓家長(zhǎng)、讓社會(huì)認(rèn)可的教師是不容易的。我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，用自己的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心將教育工作做好。以上是我個(gè)人在日常工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！
教師論壇發(fā)言稿3
XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)網(wǎng)站建起來(lái)了，同志們建議設(shè)立一個(gè)“教師論壇”，我認(rèn)為這是一個(gè)很好的主張。
利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)辟“論壇”，給每一位老師提供一個(gè)抒寫(xiě)感悟、互相啟迪、提升認(rèn)識(shí)、提高技能的自主靈活的平臺(tái)，無(wú)論對(duì)學(xué)校的質(zhì)量建設(shè)或是教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)都必將是一件可喜可賀、功不可沒(méi)的善事。
我常常想：校長(zhǎng)的職責(zé)除了為學(xué)生終生幸福奠基之外，一個(gè)很重要的職責(zé)，那就是為教師的幸福思考，為教師的生存狀態(tài)的進(jìn)一步改觀思考與奔走，吶喊甚至呼號(hào)！
學(xué)校離不開(kāi)教師，一所好學(xué)校離不開(kāi)優(yōu)秀的教師團(tuán)體。關(guān)注教師的精神文化生活，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)明智的校長(zhǎng)永恒追求的目標(biāo)之一。學(xué)校不僅是教師工作的`場(chǎng)所，更應(yīng)當(dāng)成為教師們的精神家園，我們開(kāi)辟的這個(gè)“論壇”，論什么？怎么談？我想，它就是教師精神會(huì)餐的PARTY，既然是“教師論壇”，那就要把握話(huà)題范圍，可以談學(xué)生、談家長(zhǎng)、談學(xué)習(xí)，可以談教師、談教育心得、談人生感悟，談教師的酸甜苦辣，談現(xiàn)實(shí)中國(guó)的教育與發(fā)展等等。形式可以不拘一格。隨筆、隨想、感悟、啟示、小故事、教育教學(xué)案例，教育過(guò)程中的成功范例，或者是失敗的教訓(xùn)。只要能達(dá)到啟迪智慧、碰撞火花、愉悅精神、思想提升的目的，我們的愿望就初步實(shí)現(xiàn)了。
謝謝大家，歡迎來(lái)我們的精神會(huì)餐地——“教師論壇”。
教師論壇發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
下午好！接到這個(gè)發(fā)言任務(wù)，我的第一感覺(jué)就是很“慚愧”，蔡主任說(shuō)能說(shuō)出慚愧的道理就行。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的道理：記得三年前晚上召開(kāi)的青年教師發(fā)展規(guī)劃會(huì)議上，趙永忠老師、謝主任、蔡主任就做過(guò)這樣的發(fā)言，他們?cè)趯W(xué)術(shù)上的號(hào)召力至少可稱(chēng)為“江陰教育界的泰斗”，所以今天讓我用這樣的身份來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展介紹感到非常的慚愧，非常地沒(méi)有底氣；其二，這三位老師他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中付出的努力、一貫地堅(jiān)持也是我無(wú)法比擬的，所以較之更慚愧。
慚愧之后，我回顧了一下工作的13年�；仡欉@13年，我首先想到的是感謝，感謝南菁中學(xué)的名師們。
我的青藍(lán)結(jié)對(duì)的師傅是已經(jīng)調(diào)離學(xué)校的李功林校長(zhǎng)。他對(duì)于我數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)幫助那是極大的，這里就不再一一敘述。其實(shí)除他之外，我心中還有一個(gè)師傅x紅釗老師，可以說(shuō)她是我從教路上的第一個(gè)師傅。她對(duì)學(xué)術(shù)的追求對(duì)我的影響很大，對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解對(duì)我的啟發(fā)也很大。03年的初中跟現(xiàn)在完全不一樣，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)告訴你你應(yīng)該怎樣規(guī)劃你的成長(zhǎng)，但幸運(yùn)的是，x老師因?yàn)橐呀?jīng)工作十年，她調(diào)過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)是新秀，正在準(zhǔn)備參評(píng)能手，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)的我根本就不知道新秀能手是什么，認(rèn)為那是一個(gè)很遙遠(yuǎn)的帶有光環(huán)的稱(chēng)號(hào)。是她鼓勵(lì)我說(shuō)，容易的，你可以的。可能其實(shí)就在那時(shí)，心中已經(jīng)播下了這樣的種子。還有另外一件事，我印象非常深刻。我問(wèn)x老師，你的課為什么上得這么好，x老師的回答我至今不忘。她說(shuō)，每節(jié)課都有一個(gè)中心內(nèi)容，確定中心內(nèi)容后，就是用各種各樣的合適的`方式來(lái)讓學(xué)生掌握，比如，視頻動(dòng)畫(huà)、唱英文歌、表演等等，但形式不是全部，只是為了讓學(xué)生掌握主要知識(shí)的一個(gè)手段罷了。雖然她講的是她的英語(yǔ)課堂，但課堂教學(xué)的本質(zhì)，我一下豁然開(kāi)朗。感謝這兩位名師，其實(shí)感謝的是南菁，要不是南菁這個(gè)平臺(tái)，怎能吸引那么多名師匯聚？所以，從我經(jīng)歷來(lái)看，作為年輕的南菁人，要向南菁那么多的名師們多學(xué)習(xí)，不僅向本學(xué)科專(zhuān)家學(xué)，還要向其他學(xué)科的專(zhuān)家，可以學(xué)的內(nèi)容有很多，大到教育理念，小到教學(xué)細(xì)節(jié)。
其次，我還想和年輕的南菁人分享的兩點(diǎn)：
第一，人的成長(zhǎng)一定要有規(guī)劃。學(xué)校要求填寫(xiě)的規(guī)劃書(shū)，認(rèn)真填寫(xiě)之后，你就知道接下來(lái)幾年要做些什么？還有一本是心里的規(guī)劃書(shū)，你要思考怎么做？什么時(shí)候做？這就相當(dāng)于是規(guī)劃的細(xì)化，此時(shí)對(duì)未來(lái)的幾年，一定要統(tǒng)籌安排好，注意與生活中的某些安排叉開(kāi)。
第二，在成長(zhǎng)道路上肯定有風(fēng)有雨，一定不能輕言放棄，要勇敢前行。了解我的老師知道我的工作之路不是一帆風(fēng)順的，但就是因?yàn)檫@樣，才讓我真正體會(huì)到“機(jī)遇只給有準(zhǔn)備的人”。
真得不會(huì)發(fā)言，沒(méi)頭沒(méi)腦地講這么多，不知對(duì)大家有沒(méi)有什么幫助，但絕對(duì)是我的真心話(huà)！真得感謝這么多年給我無(wú)私幫助的老師們，真得為身在南菁這方沃土而感到幸福！
謝謝大家！
教師論壇發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天能夠再次登上三尺講臺(tái)與大家共同交流，我倍感榮幸。只可惜自己見(jiàn)識(shí)短淺，沒(méi)有太多見(jiàn)解，希望大家能包容我的不足，提出寶貴意見(jiàn)。
這次論壇的主題是我的課堂教學(xué)特色。其實(shí)我的課很平常，談不上什么特色。因?yàn)槲沂冀K相信平平常常才是真這句話(huà)。有的課堂看似平淡無(wú)奇，細(xì)細(xì)體會(huì)，卻會(huì)讓人回味無(wú)窮。有時(shí)花樣再多，對(duì)學(xué)生百無(wú)一用。那也是紙上談兵。因此我的課堂追求的是實(shí)實(shí)在在，只要學(xué)生樂(lè)學(xué)，能聽(tīng)得懂，就是我心中的理想課堂。因此，我只將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和做法來(lái)與大家交流吧！
人們常說(shuō)，做老師難，做一個(gè)好老師更難。果真如此，就這一個(gè)好字，卻讓我們做起來(lái)那么不容易。教師所傳授的不僅僅是書(shū)本中的知識(shí)。更重要的是師生之見(jiàn)心靈的碰撞。心與心的溝通。我們需要付出真心，用心去教他們，用心去對(duì)待他們。
一、用心去教他們
用心去對(duì)待學(xué)生：愛(ài)是相互的。你喜歡學(xué)生，學(xué)生也會(huì)喜歡你。你把他們當(dāng)成朋友他們更會(huì)把你當(dāng)成朋友。一、二年級(jí)的學(xué)生很單純，他們?cè)敢鈱⒆约盒闹械拿孛芟騽e人傾訴。時(shí)間長(zhǎng)了，有什么話(huà)，他們會(huì)毫無(wú)保留的告訴你，就這樣，我愿意做他們的忠實(shí)聽(tīng)眾，分享他們的喜怒哀樂(lè)。但喜歡學(xué)生并不是一味的放縱他們。對(duì)于老師說(shuō)的話(huà)，學(xué)生必須去作到，否則就會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的惰性，開(kāi)學(xué)之初，班里就有學(xué)生不完成作業(yè)。因?yàn)閯偡职啵赡苡械膶W(xué)生心存僥幸心理。以為不交作業(yè)老師查不出來(lái)可以蒙混過(guò)關(guān)。但我不給他們這樣的機(jī)會(huì)，每次作業(yè)我都數(shù)一下夠不夠40本，誰(shuí)不交放學(xué)留下寫(xiě)。有的同學(xué)以忘了帶為借口，但是同樣告訴他們沒(méi)帶等于沒(méi)寫(xiě)，放學(xué)照樣留下，就這樣上星期沒(méi)有一個(gè)不交作業(yè)的。教學(xué)中，我對(duì)于自己說(shuō)過(guò)的話(huà)也盡量說(shuō)到做到，做一個(gè)學(xué)生值得信賴(lài)的老師，有句話(huà)說(shuō)的好，良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的開(kāi)端，更多的精力還是應(yīng)當(dāng)用在課堂上。
在每次上課之前，我都精心研究教材，盡量把每個(gè)環(huán)節(jié)安排地更加合理一些，時(shí)間一長(zhǎng)，形成了一個(gè)習(xí)慣，每次上課前，我會(huì)把這節(jié)課的大體內(nèi)容寫(xiě)在一張紙上或本子上，先干什么，再干什么，這樣我會(huì)做到心中有數(shù)，以免到時(shí)候因?yàn)橥浤膫�(gè)環(huán)節(jié)而慌了神。有時(shí)教參上一些優(yōu)美的句子，我也會(huì)提前抄寫(xiě)下來(lái)，到時(shí)候讀給學(xué)生聽(tīng)。教師不是要錘煉自己的語(yǔ)言嗎？有時(shí)春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言不能臨場(chǎng)發(fā)揮。但照本宣科總可以吧。
在我平靜、淡定的外表下，我的心依然是滾燙的。對(duì)完美課堂的追求依然是那樣的執(zhí)著，但是心態(tài)更加平和，更加持久，更加自信坦白。在課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不光老師講課要專(zhuān)心聽(tīng)，同學(xué)發(fā)言的時(shí)候也要安心聽(tīng)。不肯聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的人，老師是不會(huì)讓他發(fā)言的，憑什么你不聽(tīng)我的卻讓我聽(tīng)你的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，逐步讓學(xué)生建立聽(tīng)的意識(shí)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言能力。當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，老師傾聽(tīng)更值得關(guān)注，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)其他學(xué)生閱讀。為檢查學(xué)生聽(tīng)的效果如何教師從閱讀材料抽出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊思考的習(xí)慣。讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，更多時(shí)候，不需要我們有意的去培養(yǎng)，我們自己津津有味的閱讀，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是最好的.誘惑和示范。記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”事實(shí)確實(shí)如此，一個(gè)人如果沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣就好象一架沒(méi)有翅膀的紙飛機(jī)，飛不高，更飛不遠(yuǎn)。學(xué)生的心是塊空地種下什么長(zhǎng)什么，而我們則是他們靈魂的工程師，為了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，讓我們一起讀書(shū)吧！因?yàn)樽x書(shū)能使我們今天比昨天更有智慧今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得生活的美好。在我教一年紀(jì)時(shí)發(fā)覺(jué)班里的同學(xué)傾聽(tīng)和閱讀的習(xí)慣非常好，他們喜歡聽(tīng)老師給他們講故事。上課時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)制止別人別說(shuō)話(huà)了，老師要講故事了，他們都認(rèn)真的聽(tīng)，我也很投入的讀。但二年級(jí)一分班，總覺(jué)的學(xué)生的層次參差不齊，老師有得重新了解陌生的學(xué)生，從頭開(kāi)始培養(yǎng)，大大的浪費(fèi)了時(shí)間，所以我建議一、二年級(jí)的學(xué)生少分班，因?yàn)樗怯袑哟涡缘模荒昙o(jì)時(shí)學(xué)生達(dá)到什么水平，到了二年級(jí)老師會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上提出更高的要求。這樣一分班把我的教學(xué)計(jì)劃全打亂了。讓我摸不清頭緒不知該從那里入手。原來(lái)上課，我只說(shuō)一遍學(xué)生就能聽(tīng)明白，但現(xiàn)在有時(shí)候我說(shuō)兩三遍有的學(xué)生還聽(tīng)不清楚，真懷念我原來(lái)的學(xué)生呀！
對(duì)于教師，班級(jí)是一個(gè)整體，好中差存在差距是正常的。但對(duì)于一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，課下就要為他加餐。盡量后者居上。課下輔導(dǎo)是每個(gè)老師都很頭疼的事。有時(shí)，我也想放棄他們。但每當(dāng)看到他們那天真無(wú)邪的眼睛時(shí)，我的心就軟了下來(lái)。沒(méi)辦法，只得硬者頭皮幫他們。是啊教學(xué)當(dāng)中人們一直提倡因材施教的原則，對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我們就要個(gè)別對(duì)待。孫天祺和邱照鑫是我們班活潑可愛(ài)的兩個(gè)男孩，他們兩個(gè)很聰明，每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容不用學(xué)他們就已經(jīng)會(huì)了所以我感覺(jué)他們每天和其他同學(xué)呆在教師里簡(jiǎn)直就是委屈了他們，總感覺(jué)他們應(yīng)該在另一個(gè)空間里發(fā)展自己，有時(shí)候看著他們無(wú)奈的聽(tīng)老師講他們已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，我也感覺(jué)無(wú)能為力，不知道應(yīng)該從那方面入手教育他們。但我發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)一個(gè)愛(ài)講笑話(huà)，一個(gè)愛(ài)出腦筋急轉(zhuǎn)彎，我想在這方面可以為他們開(kāi)辟遺篇天地。在每次課前幾分鐘給他們倆，讓他們班里烘托熱鬧的氣氛。在這方面，不知道其他老師有什么好的建議可以幫助我請(qǐng)大家指點(diǎn)迷津。
二、教師之間的合作是一種向上的動(dòng)力
談到這里，我想起了上學(xué)期小學(xué)部舉行的講課比賽。與其說(shuō)是比賽，不如說(shuō)是一種團(tuán)隊(duì)精神較量。不知其他組如何，我想我們一年紀(jì)組的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師各個(gè)都是最棒的。賽前三個(gè)人一起討論每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，都在為彼此出謀劃策，暢所欲言。那種場(chǎng)面讓人看了會(huì)被他們的上進(jìn)心折服。記得我講課的前一天，在多媒體用一班的學(xué)生講了一遍，通過(guò)試講我才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)存在這么多問(wèn)題，原來(lái)的胸有成竹頓時(shí)變成了空空如也，心慌意亂，不知所措。課下，朱老師和張老師毫無(wú)保留的把課堂中存在的問(wèn)題給我提了出來(lái)。通過(guò)他們的建議，讓我有所改變，說(shuō)真的非常感謝你們兩位。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，因?yàn)橛心銈�，讓我有了前進(jìn)的力量。真誠(chéng)的向你們說(shuō)聲謝謝。還記得為了慶祝六一兒童節(jié)，我們一年紀(jì)組排練了男生舞蹈《我真棒》這個(gè)舞蹈最終取得表演權(quán)，真的來(lái)之不易，這是我門(mén)一年紀(jì)組全體老師的心血，從排練到服裝到刀具都是幾個(gè)老師的杰作連服裝、設(shè)計(jì)、道具、制作都是董燕老師他們動(dòng)腦筋想出來(lái)的。通過(guò)種種事情，我感覺(jué)到了團(tuán)結(jié)就是力量這句話(huà)的偉大含義。就像歌中的那樣：一加十，十加百，百加千千萬(wàn)，你加我，我加你大家心相連，同舟共濟(jì)海上路，號(hào)子一喊浪靠邊。教育是以心感動(dòng)心，以火點(diǎn)燃火的情感事業(yè)，當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)群策群力，這個(gè)集體才叫厲害呢，相信自己，evenyoneisNo.1每個(gè)人都是最棒的。
雖然我說(shuō)的這些只是井底之蛙之見(jiàn)，還望大家通過(guò)你的慧眼，借我一片海闊天空。謝謝大家。
教師論壇發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
俗話(huà)說(shuō)：花的美麗需要綠葉的陪襯。前面花兒一片燦爛，最后就讓我做一棵陪襯的綠葉。
剛走上工作崗位時(shí)候，想的最多的是如何講好課，如何讓學(xué)生喜歡我的課。那時(shí)候，我認(rèn)為一個(gè)老師上好了課，他就是一名優(yōu)秀的老師。
后來(lái)，接觸到各種類(lèi)型的同事，他們亦師、亦友，對(duì)我的影響比較大�；粗衵老師一語(yǔ)中的的點(diǎn)撥，z老師潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶，z老師藝術(shù)課堂的設(shè)計(jì)，z老師深厚的理論功底，z老師看問(wèn)題獨(dú)特的視角。和他們接觸中，我的認(rèn)識(shí)也在改變，感覺(jué)自己的淺薄。覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的老師，除了要上好課，會(huì)上課，還要有深厚的理路研究功底和科研能力。
今年工作剛過(guò)十年，坐在這里談教師的發(fā)展提升問(wèn)題，感覺(jué)是有點(diǎn)坐立不安，因?yàn)闊o(wú)論從深度和廣度來(lái)說(shuō)，我都十分的匱乏。今天我就說(shuō)說(shuō)我的一些想法和做法，不足之處，還請(qǐng)各位多多指正。
我認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展主要有三個(gè)途徑：學(xué)歷提高、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思。其中教學(xué)反思是教師自我發(fā)展最有效的途徑，但是生活中我們要善于將這種反思和教學(xué)實(shí)踐、教育理論結(jié)合起來(lái)，這樣，對(duì)于教育教學(xué)，對(duì)于我們自身都是一種提高。
那么怎么做了，我個(gè)人有一些做法和體會(huì)，多思、多理、多記、多讀書(shū)、多對(duì)話(huà)。
一、多思：將用心思考得來(lái)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例。
俗話(huà)說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要平時(shí)養(yǎng)成用心思考、有心反思的好習(xí)慣，我認(rèn)
為，隨著時(shí)間的推移，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累，自身的教學(xué)和科研能力都會(huì)得到根本性的提高。用心思考我個(gè)人認(rèn)為主要是思考三個(gè)方面：1、思考學(xué)生典型的課堂活動(dòng)，2、認(rèn)真反思教師的教學(xué)得失，3、思考同事特別是老同志的點(diǎn)評(píng)。
關(guān)于思考和反思，潘晶晶老師在前面已經(jīng)談了狠多，我就談一方面的.體會(huì)：思考學(xué)生典型的課堂活動(dòng)。
《最后的長(zhǎng)春藤葉》中有個(gè)主要的探討問(wèn)題：最后的長(zhǎng)春藤葉是誰(shuí)畫(huà)的問(wèn)題。有個(gè)學(xué)生提出了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為這件事是老貝爾曼和蘇艾的共同策劃。學(xué)生并且找到了一個(gè)細(xì)節(jié)證明自己的觀點(diǎn)，就是老貝爾曼和蘇艾都知道那長(zhǎng)春藤葉是瓊珊活下去的希望和理由，都很擔(dān)心窗外的長(zhǎng)春藤葉（第36節(jié)原話(huà)），在那樣的天氣下，第二天早上葉子是不可能有的，但是只要瓊珊讓蘇艾放下窗簾的時(shí)候，她都沒(méi)有猶豫的做了，從這里可以看出，蘇艾也許知道老貝爾曼畫(huà)葉子的事情，即使不是一起去畫(huà)的。學(xué)生的分析主要是從人物動(dòng)機(jī)和心理分析的，而且他能抓住文本的細(xì)節(jié)在闡述自己的觀點(diǎn)，是很不錯(cuò)的。
事后我就想，從動(dòng)機(jī)、時(shí)間、能力、細(xì)節(jié)，人物心理等方面來(lái)分析，學(xué)生分析的還是很有道理的，我想到了偵探小說(shuō)的分析推理，覺(jué)得課堂上可以從這幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于葉子是誰(shuí)畫(huà)的問(wèn)題，再水到渠成的探討人物形象和藝術(shù)手法問(wèn)題。課堂教學(xué)就變成了一個(gè)案件偵察活動(dòng)，學(xué)生課堂興趣一定會(huì)很高的，事實(shí)也證明了我的想法。事后我再思考完善，課堂上起碼達(dá)到了四個(gè)目標(biāo)：從動(dòng)機(jī)和行為出發(fā)去分析人物品質(zhì)，由人物空白時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生合理想象，鍛煉學(xué)生想象能力，進(jìn)行拓展的作文訓(xùn)練，由課題探討培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，體味歐？亨利小說(shuō)的妙處。
后來(lái)我將這個(gè)過(guò)程整理后寫(xiě)成了一個(gè)教學(xué)案例。
所以，我認(rèn)為，善于思考的人才能有提高，有突破。思考是教師發(fā)展的靈魂。
二、多理：將自己仔細(xì)理會(huì)過(guò)的問(wèn)題提升為有效的教學(xué)論文。
在教黃庭堅(jiān)《清平樂(lè)·春歸何處》的時(shí)候，有個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合全詞分析層層深化的情感。但是我設(shè)計(jì)了了兩個(gè)問(wèn)題：1、讓學(xué)生分組根據(jù)詞的內(nèi)容給詞中人物畫(huà)個(gè)心電圖，2、人物的心電圖反映了人物什么樣的情感。第一個(gè)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓本來(lái)枯燥的難探討的問(wèn)題就比較簡(jiǎn)單了。在探討第二個(gè)問(wèn)題時(shí)候，我就結(jié)合生活一些事情講了人物兩種心理狀態(tài)：心靜如水、波瀾起伏。讓學(xué)探討心理形成原因，學(xué)生很容易理解詞層層深化的情感。
后來(lái)我想到了我一些其他做法，比如前面的偵探真相法、競(jìng)爭(zhēng)讀書(shū)法（小組比賽，其他小組找出讀書(shū)錯(cuò)誤，有評(píng)比細(xì)則）、故事法。它們都可以歸于一個(gè)方面，就是如何激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)手段。結(jié)合一些理論知識(shí)（如興趣法、求知欲、榮譽(yù)感等），將這些做法進(jìn)行梳理、提升，就是一篇比較有效的教學(xué)論文。
所以，在教育教學(xué)中，我們要善于將點(diǎn)滴的東西過(guò)濾、整理。聚少成多，集腋成裘，我相信，即使每天你收獲的是一棵棵小草，日積月累，也可以匯成最美麗的草原。
三、多記：將隨時(shí)記錄下來(lái)的感覺(jué)體會(huì)累積到小課題研究中。
為什么要隨時(shí)記錄了，我覺(jué)得人想、說(shuō)、寫(xiě)是需要感覺(jué)的，沒(méi)有感覺(jué)是不來(lái)電的，沒(méi)有感覺(jué)也是寫(xiě)不出好東西的，可以有時(shí)候感覺(jué)又是很短暫的，所以我們要善于隨時(shí)記錄，有時(shí)候一個(gè)好的思路，好的觀點(diǎn)，你想到了，不去梳理，不去及時(shí)記錄下來(lái)，很快就會(huì)忘記了。這里我不談教學(xué)方面的事，前段時(shí)間，年級(jí)部要求各班制定個(gè)班規(guī)，當(dāng)時(shí)我就想搞一個(gè)關(guān)于怎樣有效達(dá)成班規(guī)的小課題研究。
晚上睡覺(jué)時(shí)候，突然來(lái)了個(gè)感覺(jué)，覺(jué)得可以講學(xué)生討論的規(guī)定改成容易記住的四字短句，當(dāng)時(shí)就用手機(jī)把想到的句子儲(chǔ)存下來(lái)了，第二天又補(bǔ)充整理給學(xué)生看，他們很滿(mǎn)意，又達(dá)到了一次教育的機(jī)會(huì)。
說(shuō)真的，如果沒(méi)有那天晚上感覺(jué)，我還真想不到這樣，所以，有了感覺(jué)就寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有好處的。
所以，有了體會(huì)和靈感的時(shí)候就千萬(wàn)不錯(cuò)過(guò)，她來(lái)的快也去的快，千萬(wàn)不要看到別人寫(xiě)的東西有似曾相識(shí)的感覺(jué)時(shí)，想到了《大話(huà)西游》里面的那句臺(tái)詞。
四、多讀書(shū)
五、多對(duì)話(huà)
關(guān)于多讀書(shū)和多對(duì)話(huà)，前面老師已經(jīng)說(shuō)的非常詳細(xì)，我就不畫(huà)蛇添足了。
以上是本人一些淺薄的認(rèn)識(shí)，到與不到，敬請(qǐng)大家諒解，謝謝！
教師論壇發(fā)言稿7
我不是名師，只是教齡比較長(zhǎng)，有那么一點(diǎn)教書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，今天就以我自己的經(jīng)歷，和各位分享下一點(diǎn)感悟與心得。菁園里藏龍臥虎，人人都是高手，要想融入到這樣一個(gè)環(huán)境里，作為新教師，你也得有幾把刷子才行。要想做到有幾把刷子，我認(rèn)為最好好做到下面的三點(diǎn)：
一、努力提高自身的素質(zhì)
對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，成功沒(méi)有捷徑，唯有勤奮+努力，這是個(gè)人成長(zhǎng)的首要因素。無(wú)論是教育理念和教學(xué)方法的更新，還是課堂教學(xué)的研究，或是自身內(nèi)涵的豐富，我們都要傾心盡力。各種教學(xué)活動(dòng)要積極參加，為自己爭(zhēng)取鍛煉的機(jī)會(huì)，相信只要付出就會(huì)有收獲；向老教師們學(xué)習(xí)，借鑒他們成功的`經(jīng)驗(yàn)，可以少走很多彎路；博覽群書(shū)，豐富文化積淀，為自己的教書(shū)育人備好源頭活水。
二、借助集體智慧的力量
一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)是戰(zhàn)無(wú)不勝的。俗話(huà)說(shuō)：千人同心，則得千人之力。一個(gè)人的力量必竟是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量才是無(wú)窮的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。因此，和諧的團(tuán)隊(duì)是教師成長(zhǎng)的良田沃土，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)和諧團(tuán)隊(duì)的打造。
我們南菁中學(xué)就是這樣一個(gè)和諧、向上的團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，有校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和情誼，有同事的幫助和鼓勵(lì)。這其中，讓我感觸最深的是優(yōu)質(zhì)課比賽。無(wú)論是哪位教師要參加比賽了，聽(tīng)課，主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長(zhǎng)們當(dāng)仁不讓?zhuān)辉u(píng)課，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，絕無(wú)事不關(guān)已或是只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)缺點(diǎn)之類(lèi)的惺惺作態(tài)，大家都把為參賽教師出謀劃策當(dāng)成自己的責(zé)任�？梢哉f(shuō)，每一次的比賽，參賽的絕不僅僅是某一位教師個(gè)體，而是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體智慧。有了集體智慧的力量做后盾，我們才能無(wú)往不勝。
三、抓住關(guān)鍵事件的契機(jī)
有位當(dāng)代知名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：就教師成長(zhǎng)而言，如果相對(duì)極端地說(shuō)，有些優(yōu)秀教師之所以成為優(yōu)秀教師，也許并不是單純師德教育的結(jié)果，也不是單純培訓(xùn)的結(jié)果，重要的是某一個(gè)機(jī)遇降臨在了他們身上，比如某一項(xiàng)榮譽(yù)的獲得、某一個(gè)舞臺(tái)的歷練，或者某一位伯樂(lè)的慧眼相識(shí)、某一位大師的悉心扶持。這就是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)為我們教師的成長(zhǎng)提供了各種各樣的機(jī)會(huì)，教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、各種論壇……抓住這樣的機(jī)會(huì)，盡情地展示自己，這個(gè)機(jī)會(huì)也許就會(huì)成為你成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。作為青年教師，我們要善于抓住這些有助于我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件的契機(jī)，盡快讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。
“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，我們要做個(gè)“有心人”。希望在座的各位一年一變樣，三年一大變，謝謝！
教師論壇發(fā)言稿8
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家下午好：
作為一名年輕的班主任，我在處理班級(jí)一些棘手的事情時(shí)會(huì)感到有些迷茫，特別是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，有著較強(qiáng)的好奇心，但缺乏正確的判斷能力。如何讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的正確性，如何與這些充滿(mǎn)童真的孩子進(jìn)行有效地溝通、交流，對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常重要。
寒假里，我再一次認(rèn)真閱讀并細(xì)細(xì)品味了孫蒲遠(yuǎn)老師《美麗的教育》這本書(shū)，確實(shí)是受益匪淺，感受頗深。這本書(shū)，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的例子，似曾相識(shí)，孫老師是那耐心細(xì)致、不厭其煩地去處理去對(duì)待，她時(shí)時(shí)刻刻用她那平凡而偉大的愛(ài)心去溫暖著每一位孩子。
孫蒲遠(yuǎn)是愛(ài)的大師，是脫離了浮華的愛(ài)的大師，而《美麗的教育》一書(shū)確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考。
書(shū)上有這樣一句話(huà)：班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書(shū)，我的確有這樣一個(gè)感受。在與家長(zhǎng)朋友的.溝通中，家長(zhǎng)也經(jīng)常說(shuō)："孩子聽(tīng)老師的要比聽(tīng)家長(zhǎng)的多很多。"還有人會(huì)說(shuō)："看，這個(gè)班孩子的做法真像他們的班主任。""這一看就是某某老師帶的班。"其實(shí)，這都是班主任在平時(shí)的工作中對(duì)學(xué)生的一種耳濡目染，一種側(cè)面熏陶，使孩子在無(wú)形中形成的一種定勢(shì)，一種傾向。正如孫老師說(shuō)："班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自身的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自身的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任常說(shuō)的話(huà)將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。
"讀了孫老師的書(shū)，讓我更加意識(shí)到，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在于教師要千方百計(jì)營(yíng)造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自身的想法告訴你，這不但需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。我從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。
教育過(guò)程中，要把尊重孩子放到首位。從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，容易形成健全的人格。而我們不管作為教師還是家長(zhǎng)，一味的希望孩子能聽(tīng)我們成年人的話(huà)，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。
一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒(méi)有按我們的要求去做，我們就可能對(duì)孩子不滿(mǎn)意，甚至批評(píng)孩子。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們"懲罰是教育失敗的根源"，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加自暴自棄，讓本來(lái)就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂(lè)。那，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎？不是！沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自身、對(duì)集體有什么不好。
教育孩子，老師要有一顆寬容的心。寬容不同于縱容，寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正�，F(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，我們不可能限制他，我們要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，此時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到較大樂(lè)趣。
當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法。孫蒲遠(yuǎn)老師教給我們很多寬容的方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰；給知道自身錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下，用顯微鏡找淘氣包優(yōu)點(diǎn)，給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間，包容學(xué)生進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)…
讓我們牢記孫老師"寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛(ài)心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)。"的經(jīng)典話(huà)語(yǔ)，讓我們把寬容、賞識(shí)、愛(ài)心、智慧給予我們的孩子，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，我們也會(huì)得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
教師論壇發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：
大家好！
今天，我們?nèi)齻�(gè)學(xué)校通過(guò)在這里開(kāi)展課改工作階段論壇活動(dòng)，很認(rèn)真總結(jié)了前一段高效課堂工作，加強(qiáng)三校之間信息交流和研討，為你們以后的課改實(shí)驗(yàn)工作注入新的動(dòng)力。
今天，論壇的場(chǎng)面、會(huì)場(chǎng)的氣氛令我感動(dòng)，也令我鼓舞，我可以大膽地預(yù)測(cè)：你們?nèi)５恼n改工作大有希望，為遷安的課改開(kāi)了一個(gè)好頭。
聽(tīng)了幾位教師的課改報(bào)告，報(bào)告有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是為大家提供了原汁原味的研討素材，讓我們?cè)谘杏懼羞M(jìn)行交流，在交流中得到提高。我想這次論壇并不是給大家提供的一個(gè)樣板，而是想讓大家從報(bào)告中得到了一些啟發(fā)。他們沒(méi)有追求過(guò)多的形式，而是著眼于實(shí)效性，體現(xiàn)可操作性，目的是通過(guò)研討，交流思想，不斷改進(jìn)和完善課改中的問(wèn)題，逐步形成民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制。
下面，結(jié)合這次活動(dòng)我講三方面。
一、三校的高效課堂建設(shè)方向逐步明晰，改革理念已深入人心。
三初中的課改在強(qiáng)大的.執(zhí)行力中彰顯了信心與智慧。學(xué)校以“深化課堂改革”為主題，按照“既突出重點(diǎn)，又輻射全面；既凸顯特色，又分步推進(jìn)；既注重實(shí)效，又不貪多求全”的原則進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，形成獨(dú)具特色的、具有較大影響力的“1368”人本高效課堂教學(xué)模式。
扣莊中學(xué)依據(jù)本校學(xué)情，確立了 “六步導(dǎo)學(xué)”課堂模式。對(duì)學(xué)生大膽放手，相信學(xué)生，解放學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，師生層面真正做到 “讓理念扎根，讓行動(dòng)落地”，課堂欣欣向榮。
夷齊中學(xué)的“四五六”教學(xué)模式，以模式為根，深深扎入理論的沃土；以實(shí)踐為軸，精心的描點(diǎn)連線(xiàn)；以效果為棱，構(gòu)筑高效課堂的多面體；以團(tuán)隊(duì)為先，收獲課改累累碩果
可以說(shuō)你們?nèi)W(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，主動(dòng)積極地投身到各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更有許多學(xué)生參與到課程的創(chuàng)生與發(fā)展中。學(xué)生能自行對(duì)教材進(jìn)行延伸、拓展，對(duì)教材進(jìn)行大膽的質(zhì)疑和批評(píng)等等。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出大膽、主動(dòng)、不怯場(chǎng)，敢提問(wèn)、敢質(zhì)疑和敢挑戰(zhàn)的自信、大方的神情與舉止，以及強(qiáng)烈的合作意識(shí)使課堂教學(xué)更加煥發(fā)出生命的活力和色彩。
二、課改要的是精神，態(tài)度。
課改要靜下心來(lái)，要去掉我們身上的浮躁，不求名，不圖利�？v然我們身上有很多缺點(diǎn)，但只要我們投入，癡迷于課改，我們的潛力就能充分挖掘出來(lái)，我們就能做出成效。老師們要勇于嘗試，大膽嘗試，心動(dòng)不如行動(dòng)。我們能不能將課改工作搞好關(guān)鍵在于學(xué)校教師的整體素質(zhì)，關(guān)鍵在于我們教師對(duì)課改的思考有多深入，關(guān)鍵在于我們教師能多大程度的將自己對(duì)課改的思考付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐。
拉開(kāi)桌子的未必就是高效課堂。高效課堂不僅要形似，更要神似。動(dòng)起來(lái)的未必就是高效課堂。我們要知道，高效課堂除了“身動(dòng)”之外還要做好心動(dòng)和神動(dòng)。真正的高效課堂要完成四個(gè)轉(zhuǎn)變：教的方式、學(xué)的方式、評(píng)的方式、發(fā)展的方式。
三、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
在我們各學(xué)校的高效課堂建設(shè)實(shí)踐中也遭遇到了一些困難，例如，有關(guān)工作措施執(zhí)行不到位的問(wèn)題，還有導(dǎo)學(xué)案抄襲問(wèn)題以及形似神不似的問(wèn)題，課堂實(shí)效差的問(wèn)題。我想以上這些問(wèn)題，都是課改過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，是意料之中的問(wèn)題。只要我們?cè)谥袊?guó)教師報(bào)各位專(zhuān)家的支持幫助和指導(dǎo)下，這些問(wèn)題將會(huì)隨著實(shí)踐的進(jìn)一步深入，得到逐步解決。但是我認(rèn)為現(xiàn)在課改的關(guān)鍵是老師的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題和工作熱情問(wèn)題。有的老師還偷偷摸摸在課堂上沿用老方法上課，我想這些老師一是看不清改革的發(fā)展前景；二是對(duì)改革實(shí)踐的艱巨性認(rèn)識(shí)不足；三是怕吃苦，不想鉆研；四是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，想吃老本，缺乏創(chuàng)新精神。
我們的課改要取得成功，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和教研室的指導(dǎo)和幫助；二是我們教師的信心問(wèn)題。對(duì)課改沒(méi)有信心，再好的辦法也難以正確實(shí)施，有再好的技術(shù)也難以正常落實(shí)，再好的教學(xué)模式也不會(huì)取得成功。希望我們?nèi)鶎W(xué)校的教師對(duì)試點(diǎn)改革工作充滿(mǎn)信心，樂(lè)于吃苦，樂(lè)于鉆研，樂(lè)于奉獻(xiàn)，全身心投入到我們的改革實(shí)踐中�？傊�，一句話(huà)，我相信只要老師們能夠認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)定信心，下功夫解決存在問(wèn)題，我們的高效課堂改革就一定會(huì)取得成功。
謝謝大家！
教師論壇發(fā)言稿10
大家上午好：
我是xx小學(xué)的解xx。很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)在這里和大家交流.。從99年參加工作到現(xiàn)在有17個(gè)年頭了，我也從毛頭小伙向中年人的行列邁進(jìn)了，回首過(guò)往，有很多唏噓，下面我從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约航诘囊稽c(diǎn)心得。
一、我們的職業(yè)認(rèn)同感增強(qiáng)了
我們的職業(yè)是人民教師，大家想一想，前面加“人民”兩字的職業(yè)不算多，“人民教師”，“人民警察”….這也印證了教師職業(yè)的特殊性。盡管捷克教育家夸美紐斯說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，但我們也曾經(jīng)僅僅只有些許的心理安慰。曾幾何時(shí)，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”也是我們這個(gè)群體尷尬社會(huì)地位的真實(shí)寫(xiě)照。過(guò)去走到哪里，別人問(wèn)我的職業(yè)，都不好意思說(shuō)我是老師，但現(xiàn)在不同了，這幾年政府接連給公職人員調(diào)高工資，我們教師的平均工資要高于普通公職人員了，并且因?yàn)槲覀冞�有兩個(gè)假期，所以現(xiàn)在提起自己的職業(yè)時(shí)，從別人羨慕的目光和話(huà)語(yǔ)里，我也增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感。
二、我從發(fā)生在身邊的幾件事談?wù)劷處熯@個(gè)職業(yè)帶給我的成就感
去年的一天，我和朋友兩家去市內(nèi)一家自助餐廳吃飯，約好朋友先去，我領(lǐng)孩子到門(mén)口后服務(wù)生不讓進(jìn)去，碰巧朋友忘帶手機(jī)了，正不知所措時(shí)，女服務(wù)生主動(dòng)說(shuō)她領(lǐng)孩子進(jìn)去找，找了一圈也沒(méi)找到，回來(lái)后她給我搬來(lái)凳子，端來(lái)瓜子，和我攀談起來(lái)。原來(lái)是曾教過(guò)的學(xué)生，我享受到的優(yōu)待使我心里暖暖的。還有一次坐車(chē)碰到讓座的也是曾經(jīng)的學(xué)生，這樣的事情還有很多。現(xiàn)在我所教的班級(jí)去年開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，散會(huì)后幾個(gè)家長(zhǎng)圍住我問(wèn)“六年級(jí)您還教孩子們嗎？”我說(shuō)這要聽(tīng)學(xué)校安排，家長(zhǎng)們對(duì)我說(shuō)：“孩子愿上您的課，您風(fēng)趣幽默，還經(jīng)常教給孩子們很多課外知識(shí)和做人的道理�！甭�(tīng)了這些心里面很感動(dòng)。我深深感覺(jué)到別人對(duì)自己的'尊重所帶來(lái)的欣慰。
三、我想講一點(diǎn)大點(diǎn)的道理，就是敬業(yè)精神
高中時(shí)讀過(guò)一篇文章，寫(xiě)日本人在工廠做工如何兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，對(duì)我觸動(dòng)很深。而我們國(guó)人有很多時(shí)候如同胡適先生寫(xiě)的《差不多先生》里的差不多先生，對(duì)工作差不多就行。這導(dǎo)致我們很多國(guó)產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量很差，不過(guò)現(xiàn)在情況有了改變，我們的手機(jī)，汽車(chē)質(zhì)量都在不斷進(jìn)步。在我們老師身上，敬業(yè)更多的折射在學(xué)生的評(píng)價(jià)上，將來(lái)提起老師說(shuō)，“很好的一位老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生”“這個(gè)老師，不學(xué)無(wú)術(shù)，就會(huì)罵人�！备呦铝⑴�。
四、我講一下危機(jī)意識(shí)
目前我們處于歷史上的黃金時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位都有提高。但居安思危，未雨綢繆的意識(shí)還是要有的。前想二十年，物資，供銷(xiāo)系統(tǒng)多紅火；十年前不可一世的糧食系統(tǒng)也走向沒(méi)落�？逻_(dá)膠卷、諾基亞手機(jī)曾分別是各自行業(yè)的代名詞，如今倒閉的倒閉，兼并的兼并。這提醒我們隨著信息時(shí)代的發(fā)展，我們教師也不能固步自封，要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，避免被社會(huì)前進(jìn)的車(chē)輪甩在身后。
以上是我的一點(diǎn)淺陋之見(jiàn)，一家之言，希望同仁批評(píng)指正。
教師論壇發(fā)言稿11
在學(xué)生眼中，我是一個(gè)很不一樣的老師;在同事眼中，我是一個(gè)完美主義者。因?yàn)槲业男闹杏幸粋�(gè)很大的教育夢(mèng)，衡中給了我實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的舞臺(tái)，而讀書(shū)是我實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的翅膀。
讀書(shū)，讓我清靜下來(lái)去思考。
讀書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)生活習(xí)慣。我覺(jué)得讀書(shū)既是一種需求，更是一種享受。讀書(shū)讓我能在浮躁的社會(huì)、噪雜的環(huán)境中清靜下來(lái)，去和智者交流�？锤ヂ逡赖隆秹�(mèng)的解析》和《榮格心理學(xué)》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生特殊的行為背后都有一個(gè)很長(zhǎng)的故事。我不理解他們，是因?yàn)槲也涣私馑麄儭X年，我給學(xué)生調(diào)完桌后，班里面一個(gè)最老實(shí)的最憨厚的男生，跑過(guò)來(lái)找我說(shuō)，老師你把我調(diào)到最后一排那個(gè)角落里吧，我保證下次考試進(jìn)步一千名。我說(shuō)為什么?他說(shuō)我不想和某某做同桌，我受不了了。提起這個(gè)某某，我真的很頭疼，這是他打跑的第三個(gè)同桌了，宿舍里也是怨聲載道，老師們也很頭疼，理化生三科加起來(lái)150分，在年級(jí)給老師的調(diào)查問(wèn)卷上公然寫(xiě)化學(xué)老師太懶、語(yǔ)文老師太笨等等。是個(gè)典型的小刺猬，誰(shuí)搭理她，她就扎誰(shuí)。時(shí)間長(zhǎng)了，班里除了我再?zèng)]有人搭理她了。高三這一年，每次調(diào)研考試完，她都會(huì)情緒崩潰，每次情緒崩潰，她都會(huì)跑到我這里攻擊所有的老師、同學(xué)，包括我。很多時(shí)候因?yàn)樗�，我要到晚上十一點(diǎn)才能回家。我做了她一年的傾聽(tīng)者，她告訴我初中的時(shí)候，班里的男生怎么樣往她身上蹭，抱她。她向老師求助，老師說(shuō)，"不可能!那個(gè)男生學(xué)習(xí)那么好，怎么可能看上你。"很簡(jiǎn)單的青春期的沖動(dòng)和敏感，卻讓這一句類(lèi)似羞辱的話(huà)，在她的心里埋下了陰影。她恨所有老師，所有的男生，認(rèn)為人和人之間無(wú)非是利用和被利用的關(guān)系。她每次抱怨完，尤其是攻擊完我以后，我都需要時(shí)間去平復(fù)自己的情緒，同時(shí)尋求解決方法。這時(shí)，我不得不求助弗洛伊德和榮格兩位心理學(xué)大師，學(xué)習(xí)無(wú)條件的傾聽(tīng)、尊重和接納。一年后，她順利考上了理想的大學(xué)。家長(zhǎng)打電話(huà)說(shuō)，劉老師，這么多年來(lái)，我們忽視了孩子性格的.健康發(fā)展，感謝您給了我們一個(gè)完整的孩子。
讀書(shū)，讓我沉靜下來(lái)去凝練。
XX年，我到倫敦的國(guó)家美術(shù)館參觀，看著價(jià)值連城的人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，一臉茫然，只認(rèn)識(shí)一幅畫(huà)--梵高的向日葵。藝術(shù)，對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村走出來(lái)的人來(lái)說(shuō)，太高，太遠(yuǎn)。XX年，在聽(tīng)完一節(jié)關(guān)于西方藝術(shù)的公開(kāi)課之后，王新展老師說(shuō)這課講得是西方藝術(shù)，應(yīng)該有點(diǎn)藝術(shù)美感。這句話(huà)，當(dāng)時(shí)我不同意，我覺(jué)得講的是閱讀，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。美感這個(gè)東西，是不是太高遠(yuǎn)了，我們又不是美術(shù)老師。但這句話(huà)我記住了。我開(kāi)始看學(xué)生的美術(shù)課本，買(mǎi)了一本《世界名畫(huà)鑒賞》，翻看朱光潛的散文并開(kāi)始系統(tǒng)的看bbc關(guān)于西方藝術(shù)的紀(jì)錄片。XX年8月份，作為省骨干教師培訓(xùn)的內(nèi)容，全省的英語(yǔ)教學(xué)精英來(lái)到衡中，聽(tīng)兩節(jié)同課異構(gòu)。我們的課文是西方藝術(shù)。這節(jié)課我講了宗教畫(huà)，講了透視法，講了文藝復(fù)興，講了印象派畫(huà)作，最后我在屏幕上展開(kāi)梵高的星月夜，淺淺的木吉他聲響起，優(yōu)美而又哀傷的歌詞緩緩的進(jìn)入每一個(gè)人的眼睛。音樂(lè)、美術(shù)、文字在一個(gè)更高的層次共鳴、交融。參會(huì)的老師說(shuō)，劉老師的這節(jié)課，就像一部電視劇一樣，一環(huán)扣著一環(huán)，讓人感到驚訝和精彩。我用兩年的時(shí)間凝練了這一節(jié)課。
讀書(shū)，讓我安靜下來(lái)去嘗試。
翻看明朝歷史的時(shí)候，我知道了一個(gè)人叫王守仁。十二歲時(shí)，王守仁跟父親說(shuō)："我已經(jīng)寫(xiě)好了給皇上的上書(shū)，只要給我?guī)兹f(wàn)人馬，我愿出關(guān)為國(guó)靖難，討平韃靼!"他父親聽(tīng)完以后，啪的給了他一巴掌--讓你狂。過(guò)了幾天，王守仁跟父親認(rèn)錯(cuò)，然后說(shuō)有了新的人生目標(biāo)。這次他說(shuō)的是"做圣賢!"他父親聽(tīng)完，啪的又給了一巴掌，感覺(jué)這兒子太不靠譜了，自己的一世英名肯定要?dú)г谒掷�。而這個(gè)王守仁成了明朝第一牛人，從看林場(chǎng)的門(mén)衛(wèi)一直做到了明朝的兵部尚書(shū)。以一己之力平定了江西叛亂，是明朝陸王心學(xué)的集大成者。他說(shuō)的，最終都做到了。XX年，我碰到了這么一件事。我的一個(gè)學(xué)生跑回家跟他父親說(shuō)："爸，我要上北大。"他爸聽(tīng)完，啪的給了他一巴掌，說(shuō)，"上北大，你能考上河大就不錯(cuò)了。"這孩子，周測(cè)到辦公區(qū)翻答案，一年曠操，見(jiàn)了老師，拍拍老師肩膀說(shuō)，你就是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)吧�？墒�，這和王守仁的經(jīng)歷多么的相似啊。我安靜下來(lái)，嘗試肯定了他，鼓勵(lì)他，并且說(shuō)，你可以從英語(yǔ)上突破，我?guī)湍?這一年，他幾乎次次考試英語(yǔ)都在140分以上。只是高考依然沒(méi)有考上北大。
兩年以后，他突然出現(xiàn)在我的面前，說(shuō)："老師，我從澳大利亞回來(lái)看你了。"我說(shuō);"你不是上大學(xué)了嗎?怎么跑澳大利亞去了。"他說(shuō)，那個(gè)大學(xué)不好，我不想浪費(fèi)時(shí)間，在北京學(xué)了半年的同聲傳譯，然后申請(qǐng)到澳大利亞上大學(xué)。大學(xué)的排名在北大之上，第一年，國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師他過(guò)了十幾門(mén)功課，學(xué)習(xí)上拿到了三個(gè)優(yōu)秀，拿夠四個(gè)就可以保送牛津、劍橋的研究生，也就是說(shuō)剩下的三年他只需要再拿一個(gè)。社交上，他還是當(dāng)?shù)氐那嗄甏髮W(xué)生議員，和當(dāng)?shù)氐闹髁髡蜕逃懛傻闹贫ā?/p>
所以，我經(jīng)常慶幸自己讀了明朝歷史，讀了王守仁的故事，否則，一個(gè)優(yōu)秀的人才可能就被湮沒(méi)了!
讀書(shū)，讓我平靜下來(lái)去激發(fā)。
錢(qián)學(xué)森之問(wèn)發(fā)人深省。這固然是教育體制的問(wèn)題，也是每一個(gè)教育人的傷口。我想，我既然能有機(jī)會(huì)得天下英才而育之，我為什么不能去培養(yǎng)出幾個(gè)研究型的人才來(lái)。我是文科出身，而且是為了逃避物理和數(shù)學(xué)這些科學(xué)性學(xué)科才選擇了文科。我該怎么去做?我買(mǎi)了一些書(shū)，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的傳記、中國(guó)功勛科學(xué)家的傳記、《趣味數(shù)學(xué)》《生活中的化學(xué)》，并開(kāi)始零星的翻看錢(qián)鐘書(shū)、趙元任這些人文學(xué)科大家的東西。我發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)家們?cè)诤茉绲臅r(shí)候就提出了自己用一輩子時(shí)間去尋找答案的問(wèn)題。比如愛(ài)因斯坦在中學(xué)時(shí)期就提出了問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的答案就是相對(duì)論。我開(kāi)始善待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，哪怕是超出想象的怪問(wèn)題。因?yàn)樯拼龑W(xué)生的問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，我開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，課堂上我學(xué)會(huì)了說(shuō)半句話(huà)，學(xué)會(huì)了課堂上安靜一分鐘，學(xué)會(huì)了讓學(xué)生的幾種思維碰撞。
因?yàn)樽x書(shū)，我的課堂悄悄地發(fā)生了改變，努力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力和批判思維。
讀書(shū)是我為自己的心開(kāi)的一扇窗。XX年參加工作，五次考核，四次優(yōu)秀，三次嘉獎(jiǎng)，兩屆十佳青年教師希望之星，三個(gè)全國(guó)英語(yǔ)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。班主任工作一年，模范班主任、高考明星教師。讀書(shū)，讓我在成長(zhǎng)的路上，跟隨自己的內(nèi)心，釋放自己的靈魂，追尋我的教育夢(mèng)想。
教師論壇發(fā)言稿12
在學(xué)校文化建設(shè)中，我們常常說(shuō)“三風(fēng)一訓(xùn)”，“三風(fēng)一訓(xùn)”是學(xué)校文化建設(shè)的核心，是學(xué)校的靈魂。校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣，學(xué)風(fēng)指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，那么教風(fēng)便是教學(xué)風(fēng)氣，指一位教師在教學(xué)精神，教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法等方面形成的長(zhǎng)期的，穩(wěn)定的教育教學(xué)風(fēng)氣。教風(fēng)是學(xué)校教師群體德和才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教風(fēng)的基本要素就是敬業(yè)、愛(ài)生。
如果一位老師的教風(fēng)正，那么他必定是一個(gè)好教師。偉大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。這樣，我是不是可以理解成一個(gè)好的教風(fēng)的基礎(chǔ)，是對(duì)教師這個(gè)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)的融合呢？
就拿我來(lái)說(shuō)吧，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，必須想盡一切辦法帶動(dòng)自己的學(xué)生能主動(dòng)地來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有了學(xué)生的積極配合，老師才能有更多的興趣投入到教學(xué)之中去。那么，怎么才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以提升呢？
首先，必須挖掘教材中蘊(yùn)含的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。保持高效授課的主要條件就是授課內(nèi)容的有趣性。為什么我們有的老師包括學(xué)生在上課的這個(gè)過(guò)程中感覺(jué)非常辛苦，非常累呢，而且課堂效果還不是特別的理想，學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握非常有限。我們的教學(xué)行為如此低，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生并沒(méi)有以一種輕松活躍的氣氛來(lái)增添他們學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，我在備課時(shí)，首先從孩子出發(fā)，不僅要備教學(xué)內(nèi)容，而且要備學(xué)生。試想，學(xué)生對(duì)什么內(nèi)容比較關(guān)注，對(duì)什么內(nèi)容比較有興趣，怎樣的講解可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？比如在語(yǔ)文課中，可以使學(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，通過(guò)把課文改編成他們喜歡表演的劇本，通過(guò)做游戲的方式，猜字謎啦，打比賽啦等�？傊獜膶W(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。生動(dòng)活潑的課堂，才符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，不僅如此，一切方法只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，都應(yīng)該采用。
在教學(xué)中，我除了鉆研如何授好課，還有一個(gè)法寶，就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這樣才能反過(guò)來(lái)促使你更好的去進(jìn)行講授，更好的去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在低段語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，有的孩子可能會(huì)東扯西扯，想到什么說(shuō)什么，回答問(wèn)題沒(méi)有中心，影響上課的進(jìn)度，所以老師很可能沒(méi)有耐心，不去聽(tīng)完，這樣做是不可取的。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我時(shí)刻提醒自己必須有足夠的耐心去傾聽(tīng)，要接受孩子的年齡特點(diǎn)，要善于很好地引導(dǎo)，而不是生硬的打斷，這樣可能會(huì)打壓孩子們積極回答問(wèn)題的熱情。傾聽(tīng)?zhēng)椭腋玫娜チ私鈱W(xué)生，再比如，孩子們不會(huì)高度概括回答問(wèn)題，回答一個(gè)問(wèn)題可能占用的時(shí)間很長(zhǎng)，但是卻很完整，此時(shí)，我會(huì)更加耐心地去聽(tīng)，并指導(dǎo)孩子們用精煉的語(yǔ)言概括的能力。
教師和學(xué)生在課堂上配合融洽，這是老師愛(ài)上教學(xué)的關(guān)鍵一步。我們說(shuō)一個(gè)完美的教師，是需要對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)融為一體的`，那么，怎樣才能做到愛(ài)學(xué)生呢？
偉大的教育學(xué)家孔子其中一個(gè)教育方式就是因材施教。這樣的教育方法真正地詮釋了對(duì)學(xué)生愛(ài)的方式。在教學(xué)的過(guò)程中我普遍發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，他們有的理解能力強(qiáng)，有的理解能力弱，有的記憶能力強(qiáng)，有的記憶能力弱，有的孩子比較沉穩(wěn)一些，而有的孩子比較浮躁一些，這樣就不能用相同的方式對(duì)他們進(jìn)行教育，只能根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)因材施教，這樣才能給予每個(gè)孩子他們所需要的關(guān)愛(ài)，才能有針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
除了在教學(xué)方法上要做到因材施教之外，我還意識(shí)到現(xiàn)代教育的復(fù)雜性，必須加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。孩子除了學(xué)習(xí)之外，更要成人。在和孩子們的相處中，時(shí)刻幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀是非常重要的，必須注重孩子的心靈發(fā)展，更應(yīng)該注意關(guān)注孩子課堂外的情況。課下積極了解孩子的家庭狀況，加強(qiáng)家校溝通，從各個(gè)方面入手，給孩子最需要的關(guān)注，讓孩子們?cè)谝粋�(gè)健康快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。當(dāng)然愛(ài)還應(yīng)該表現(xiàn)在注重關(guān)注孩子的心理和生理的健康發(fā)展上，保證每一個(gè)孩子擁有健康的心理和生理，這樣才能使孩子成為一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才，如果一個(gè)孩子心理不健康，他們的學(xué)習(xí)能力再?gòu)?qiáng)也不可能為國(guó)家培養(yǎng)出真正的人才。在教學(xué)中，一定要仔細(xì)觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)某些孩子存在心理某些方面的問(wèn)題，要及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，及時(shí)地進(jìn)行治療，使孩子一些不健康的心理因素及時(shí)得到控制，讓孩子們走上積極的，正確的思想道路，幫助孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境中成為參天大樹(shù)。
總之，在從事教育這一行業(yè)時(shí)，一定要提高自己的感受能力，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，同時(shí)還要耐心的向周?chē)睦蠋熑W(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。只有自己勤奮學(xué)習(xí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，高高舉起優(yōu)良教風(fēng)這面旗幟，才會(huì)在教師這個(gè)行業(yè)上越走越遠(yuǎn)。
教師論壇發(fā)言稿13
讓我們的課堂教學(xué)“更上一層樓”
前幾天，我讀了特級(jí)教師賈志敏的訪談錄《擦亮語(yǔ)文的本色》，使我從各種“流行”中靜下心來(lái)，更加深入思考語(yǔ)文課究竟應(yīng)該干些什么。
一篇簡(jiǎn)單的課文，一支粉筆，一塊黑板，加上簡(jiǎn)單的課件，賈老師的兩節(jié)課80分鐘，包容了字詞句篇的理解，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，思維的引導(dǎo)，直至生命成長(zhǎng)的引領(lǐng)。教師能夠舉重若輕，渾然天成，這就是夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂。賈老師說(shuō)，語(yǔ)文，落實(shí)八個(gè)字：字詞句篇(語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí));聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)(語(yǔ)文基本能力);這個(gè)過(guò)程是復(fù)雜的，所體現(xiàn)的是教師扎實(shí)的基本功，即他對(duì)語(yǔ)言的敏感，對(duì)閱讀的積累，對(duì)文本的鉆研，等等。
賈志敏老師說(shuō)，我們追求語(yǔ)文課堂的返璞歸真，語(yǔ)文的“璞”表現(xiàn)為真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)。真實(shí)是教學(xué)本色，樸實(shí)教師的教風(fēng)，扎實(shí)能讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。最主要的是讓學(xué)生靜下心來(lái)好好讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)是主要手段。高明的教師能變著法兒讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還能讓學(xué)生讀得有滋有味。好的語(yǔ)文課體現(xiàn)在16個(gè)字：環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。也就是流暢，無(wú)痕。讀到這里，我想到五月十四xx日我去淮安學(xué)習(xí)，聽(tīng)到的王文麗老師的課，就是這種感覺(jué)，樸實(shí)無(wú)華，扎實(shí)有效。當(dāng)時(shí)剛看到聽(tīng)課日程安排表，上面寫(xiě)著：觀摩課《桂林山水》，2課時(shí)。心里就想：這么短小精致的課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，只要讓學(xué)生讀好背會(huì)就行了，老師竟然能講兩課時(shí)，有什么內(nèi)容可講啊!而事實(shí)上，上課效果卻令人稱(chēng)道，令人感嘆。課堂正是落實(shí)了語(yǔ)文的八個(gè)字：字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。這個(gè)復(fù)雜過(guò)程同時(shí)折射出教師扎實(shí)的基本功。而我們自己，平時(shí)就沒(méi)有這么扎實(shí)的語(yǔ)文課。尤其在我們學(xué)校，平時(shí)雜事比較多，課程開(kāi)得全面，語(yǔ)文課時(shí)間都比較緊，最缺少的就是鞏固知識(shí)的時(shí)間。對(duì)一篇課文的教學(xué)，多數(shù)情況下我都是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把讀熟課文、學(xué)習(xí)字詞、概括課文主要內(nèi)容這三項(xiàng)都放在課前預(yù)習(xí)中完成，所以一篇課文的第一課時(shí)基本讓學(xué)生自學(xué)了，老師課堂上大多用一課時(shí)的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，領(lǐng)悟課文中心。這是在學(xué)習(xí)濰坊日向小學(xué)的教學(xué)模式后調(diào)整的教學(xué)思路。把第一課時(shí)的內(nèi)容盡量放給學(xué)生自學(xué)，我們覺(jué)得既鍛煉了學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力，又節(jié)約了課堂時(shí)間，剩余的時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行一些鞏固或讀課外書(shū)。所以我們也有一些困惑：古人提倡，好讀書(shū)，不求甚解;我們呼喚高效課堂，呼喚提高學(xué)生的自學(xué)能力，甚至一個(gè)單元的文章一兩課時(shí)完成，一冊(cè)書(shū)一個(gè)月學(xué)完，留下大量的時(shí)間讓學(xué)生博覽群書(shū)。但是，像賈志敏老師《擦亮語(yǔ)文的本色》提到的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該落實(shí)的“八個(gè)字”，我們覺(jué)得也更為重要。可是我們?nèi)绻颜n都上成王文麗老師這樣的課，我們的時(shí)間和精力不允許。這兩方面如何把握好這個(gè)“度”的問(wèn)題，為“自主、高效、扎實(shí)”找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，就是我們學(xué)校當(dāng)前應(yīng)該討論解決的重點(diǎn)。
在此我想請(qǐng)老師們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎo我們的課堂教學(xué)找到最佳的方案。謝謝。
教師論壇發(fā)言稿14
一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，尤其是要打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，離不開(kāi)一支優(yōu)秀的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。程校長(zhǎng)在今年的工作計(jì)劃中要求我們創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)型組織”，通過(guò)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理念培訓(xùn)、制度培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)優(yōu)秀教師成名。
作為一名教師，特別是作為一名層次尚且不高的老師，我深深感到通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)教師自身成長(zhǎng)的重要性。教師不學(xué)習(xí)，思想就會(huì)停滯，眼界就會(huì)狹隘，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，喪失對(duì)教育的激情，日復(fù)一日地重復(fù)自己，給學(xué)生帶來(lái)的也是枯燥無(wú)趣的'低效課堂。
有人說(shuō)：“世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說(shuō)，教師比醫(yī)生更為危險(xiǎn)，庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人；庸醫(yī)傷害的是孩子的肉體，而庸師毀的是孩子的精神和心靈。”好的老師讓不聰明的孩子變得聰明，讓聰明的更加聰明；而不好的老師則是把本來(lái)聰明的孩子變笨，把笨的孩子變得更笨。好的老師給孩子帶來(lái)美好與快樂(lè)，不好的老師給孩子帶著的是枯燥、壓抑甚至痛苦。
好的老師用生命擁抱教育，把創(chuàng)造融入課堂，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)教育的精彩；而平庸的老師，則是得過(guò)且過(guò)，日復(fù)一日重復(fù)自己，得到的只是學(xué)生的抱怨家長(zhǎng)的不滿(mǎn)以及自己的人生失落感。
因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，不僅關(guān)系到自己發(fā)展前景，更關(guān)系到受教于我們的學(xué)生的未來(lái)，體現(xiàn)著一名教師的職業(yè)良心，理應(yīng)成為我們每一位教師的內(nèi)在需求。人生為一大事而來(lái)，既然選擇了老師，就讓我們努力成長(zhǎng)，努力做自己力所能及的最好的老師。
因此為了加強(qiáng)老師們的自我成長(zhǎng)意識(shí)，通過(guò)名師引路，通過(guò)相互交流，改變觀念，啟發(fā)智慧，使每位老師更好更快地成長(zhǎng)，提高每位老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)我校教育教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階，因此我們舉辦本期“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)論壇”。
教師論壇發(fā)言稿15
從20xx年參加工作，在講臺(tái)上走過(guò)了兩年光景，這兩年的時(shí)間里，既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；貞涀约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的時(shí)機(jī)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮……現(xiàn)在回憶自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)歷＋反思。馬老師也經(jīng)常教導(dǎo)我們要時(shí)刻反思自己的教學(xué)。我覺(jué)得我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的.教育教學(xué)提供鮮活的案例。
作為一名教師，在日常生活中，與我們打交道最多的是孩子們，是我們的學(xué)生，所以我們要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有愛(ài)心，耐心，并且要認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，宋校長(zhǎng)曾經(jīng)不止一次的對(duì)我們說(shuō)，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)是不可逆的，所以我們要認(rèn)真對(duì)待，如果我們有一個(gè)小的疏忽，可能會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生造成一生的傷害。為了我們肩上的重?fù)?dān)與責(zé)任，我們一定要心存愛(ài)心的去工作。
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
在學(xué)校前景一片大好的大環(huán)境下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們年輕教師給予了高度重視，為我們選取了學(xué)校里最優(yōu)秀的教師，幫助我們成長(zhǎng)。我們一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望，勤奮努力，主動(dòng)向我們的師傅學(xué)習(xí)與請(qǐng)教，爭(zhēng)取明年的時(shí)候，大家能看到我們的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也希望我們的師傅們能夠傾囊相授，在我們的教學(xué)中給予我們更多的指導(dǎo)和建議，不管是在教學(xué)上還是在教育學(xué)生上，我們都要虛心學(xué)習(xí)！
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