有關(guān)會計實習報告3篇

　　在當下社會，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編收集整理的會計實習報告3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

會計實習報告 篇1

　　會計學是一門技術(shù)性、操作性、應(yīng)用性很強的學科，會計模擬實習課程要求學生運用所學的會計基本理論、基本知識和基本技能，在創(chuàng)設(shè)的仿真企業(yè)會計實際工作情境中，依據(jù)模擬企業(yè)的會計核算資料，按照會計實際工作的各項要求，集中時間，對模擬企業(yè)各項會計工作業(yè)務(wù)流程及會計業(yè)務(wù)處理進行反復訓練，使學生在通過與崗位要求完全相同的實訓操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)、熟悉會計實際工作中應(yīng)遵守的各項財經(jīng)法規(guī)，形成工作能力，為即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，成為理論與實際相結(jié)合的會計專業(yè)人才，也培養(yǎng)了學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。通過幾年的教學實踐，我感覺到目前中職學校在會計模擬實習教學中存在一些問題。我以一個中職學校會計教師的角度觀察目前職業(yè)學校的會計教學現(xiàn)狀以及存在的問題，提出自己的思考。

　　一、中職會計模擬實習教學的現(xiàn)狀

　　會計模擬實習是許多中等職業(yè)學校會計專業(yè)都開設(shè)的課程，目的是希望能夠通過這門課程，促進會計專業(yè)的學生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)會計職業(yè)崗位需要的技能型人才。會計模擬實習課程是通過模擬某個企業(yè)的某個會計期間，選用整個月份的全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)，要求每位學生獨立完成從最開始的建賬到最后的出具會計報表的一整套賬務(wù)處理，中間包括對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的判斷、對原始憑證的審核、對記賬憑證的填制、對賬簿的登記，以及月末的對賬、結(jié)賬、編制月度會計報表、全年的會計報表等。由于種種原因，學生在會計實訓中無法體會會計實際工作的真實感受，學生把模擬實訓當成完成一項大型綜合性的作業(yè)，學生在會計實際工作中，各項職業(yè)技能的訓練不夠到位，無法真正做到學以致用。

　　二、中職會計模擬實習教學存在的問題

　　1.學生對會計模擬實習的課程學習積極性較差，教學效果不盡如人意

　�。�1）缺乏完善的考核評價體系，導致學生的學習積極性下降

　　整個會計模擬實習過程涉及龐大的會計數(shù)據(jù)、繁雜的會計處理過程。學生通過大量的計算、會計處理上交的記賬憑證、賬簿、會計報表等作業(yè)來體現(xiàn)自己的會計綜合能力。但是現(xiàn)有的評價體系仍然比較單一。在考核上，沒有過程考核，僅僅是采用以往的期末終結(jié)性考核，或者是依靠教師把相關(guān)的憑證和賬簿等收集上來檢查。學生在整個實訓過程中的學習態(tài)度、思考、操作過程都得不到評價，也看不到自己的長處與短處，更無法獲得在實訓過程中所帶來的豐富多彩的崗位工作體驗，有些學生甚至為了完成任務(wù)，在實訓結(jié)束前匆忙借同學的憑證和賬簿抄完就了事。最后的成績得分不能準確無誤地體現(xiàn)出學生在其中所耗費的心神，從而打擊了學生的學習積極性。

　�。�2）學生對待模擬實訓學習上存在馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象，缺乏應(yīng)有的會計嚴謹性

　　會計這個職業(yè)由于其具有特殊性，對會計從業(yè)的人員職業(yè)素養(yǎng)要求格外嚴格。除了要求做到誠實守信、潔身自好外，還要求在賬務(wù)處理時養(yǎng)成嚴謹、細致的會計工作習慣。在模擬實習課程教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生對待模擬實習課程中的各種單據(jù)、賬簿滿不在乎。單據(jù)、賬簿的涂改、遺漏現(xiàn)象比較嚴重，即使是被老師指出來后，學生也是抱著下次會注意的輕視態(tài)度對待。甚至學生對于數(shù)據(jù)上的錯誤，也是開玩笑一樣一笑而過，并沒有真正放在心上。這些行為，都表現(xiàn)出學生缺乏應(yīng)有的會計嚴謹性。

　　2.教授會計模擬實習課程的一線教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗

　�。�1）學校缺乏真正的“雙師型”教師

　　會計實踐性教學要求教師具有扎實的專業(yè)知識和實踐能力，只有這樣才能將理論與實踐緊密結(jié)合起來。單一的理論型教師是很難承擔起實踐性教學任務(wù)的，實踐性教學的思路不光來源于理論，更主要的來自于實踐經(jīng)驗。目前，絕大多數(shù)中職會計教師沒有從事過會計實踐工作，大都是從學校畢業(yè)之后就直接走上了教學工作崗位，并沒有真正的會計工作經(jīng)歷，缺乏實際會計操作技能和經(jīng)驗。因此他們在會計教學中，往往局限于課本知識展開講授，對照教材講實訓，講解不透徹，操作不到位，實訓教學力不從心。教師的會計技能水平直接影響到學生對會計實訓內(nèi)容的理解和掌握，直接影響到實訓教學質(zhì)量。

　　（2）學校無法引進企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的老會計對學生進行實習指導

　　經(jīng)驗豐富的老會計，或者是長期在會計師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所工作的會計師、審計師、稅務(wù)師等具有非常豐富的實際賬務(wù)處理經(jīng)驗的會計從業(yè)人員，如果能夠把他們在現(xiàn)實做賬中所積累下來的經(jīng)驗、遇到的問題及解決的思路教授給學生，將對學生學習會計實訓起到很大的幫助。然而，現(xiàn)實情況是絕大多數(shù)的中職學校無法引進這樣的人才。學校要從這些單位機構(gòu)中聘請人員到學校給學生傳授會計知識和經(jīng)驗，首先受到的限制可能與學校臨時教師外聘的政策機制有關(guān)，讓學校無法獲得有效的支持。而且，學校因工作性質(zhì)的關(guān)系，與這些機構(gòu)沒有交集點，無法建立長效機制，即使因教學上需要的迫切性，也只能通過教師的個人關(guān)系尋找?guī)椭�，但畢竟長貧難顧，一兩次的傳授也起不到太大的效果。即使解決了以上問題，還會因為那些會計專業(yè)人員在指導學生的過程中，由于不是教學人員，而不能使傳道授業(yè)解惑達到最佳的教學效果。

　　3.學校缺乏應(yīng)有的硬件設(shè)施及條件

　�。�1）學校沒有配備會計實訓室或會計實訓室形同虛設(shè)

　　由于資源的分配問題，只有少數(shù)的`中職學校配備了設(shè)施齊全的會計實訓室，大多數(shù)中職學校沒有配備會計實訓室，或者是會計實訓室設(shè)備缺乏，只有一些簡單的桌椅、會計職業(yè)規(guī)范、崗位職責以及各崗位工作流程圖等形同虛設(shè)。會計專業(yè)的學生在這樣的會計實訓室甚至是教室里進行模擬實習，不能產(chǎn)生身臨其境的感受，而且同真實的會計工作環(huán)境相差太遠，起不到模擬實習的作用，教學效果大打折扣是顯而易見的。

　�。�2）沒有建立長期合作關(guān)系的校外實習基地

　　即使校內(nèi)的會計實訓室配備再齊全，還是同現(xiàn)實的會計環(huán)境有一定的差距。學生從學校出來后直接從事會計崗位工作在工作方面和心理方面仍然不太適應(yīng)，這就給學生和工作單位都帶來了一定的困擾。如果學生在校期間，能夠去一些真實的公司或?qū)嵺`基地進行實訓，教師從旁引導，將對學生將來快速融入會計崗位起到很好的作用。然而絕大多數(shù)中職學校都沒有這樣的單位或?qū)嵙暬�地供學生進行實訓。

　　三、對中職會計模擬實習教學的一些建議

　　1.更改教學方式，激發(fā)學生的學習積極性

　�。�1）完善的考核評價體系，提高學生的學習積極性

　�、俑淖冊�有的考核體系，不再要求每位學生獨立完成一整套賬務(wù)處理，改為分小組合作完成。教師必須在整個賬務(wù)處理中發(fā)揮引導作用，如果僅僅是下達“分小組合作完成賬務(wù)處理”的要求后，不再引導學生，學生的學習行為和方式并沒有得到實質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學生在發(fā)言或操作，而其他學生并沒有參與體驗學習的過程。在小組合作中教師引導學生進行明確的分工，要求小組成員扮演好自己的工作角色，如公司職員、倉管、出納、會計、會計主管、單位領(lǐng)導等等。在小組進行賬務(wù)處理的過程中教師要鼓勵學生勇于表達自己的想法，引導學生學會傾聽、學會表達、學會反思、敢于承擔責任。②完善評價體系，改變現(xiàn)有的期末終結(jié)性考核。增加過程考核和階段性考核可以，可以采取包括成績評價、口頭評價、態(tài)度評價等在內(nèi)的多元性評價。把考核評價目標與會計行業(yè)標準相銜接，在要求基本操作技能做到準確、規(guī)范；分錄、計算、編表基本準確；賬表項目完整；其他會計業(yè)務(wù)處理較準確，能夠按時完成操作等等。若數(shù)據(jù)錯誤、賬表項目不完整或操作不準確酌情扣分等等的基礎(chǔ)上，與項目教學法相結(jié)合，把一整套的賬務(wù)處理分解為多項獨立的小任務(wù)，并分別進行考核評價，讓學生能夠保持對分數(shù)的警惕性和敏感性的同時，還能夠讓學生清楚地體會到自己所耗費的心神轉(zhuǎn)化為應(yīng)有的分數(shù)回報。結(jié)合學生自評、互評、小組評價、教師評價等，或許能產(chǎn)生更好的學習效果。靈活的考核方法，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性�？己藘�(nèi)容的分層，尊重了學生的個體差異，有利于營造良好的學習氛圍。在過程評價中，重實習過程的客觀實際，把操作技能與實習表現(xiàn)、職業(yè)道德結(jié)合起來考核，使不同層次學生都有機會表現(xiàn)自己。

　�。�2）把模擬實習與職業(yè)道德相結(jié)合，培養(yǎng)學生會計的嚴謹性

　�、侔褜W生的職業(yè)道德培養(yǎng)與課程的考核評價掛鉤，相信能引起學生的重視。如果上交的單據(jù)、憑證、賬簿的作業(yè)有較嚴重的涂改、遺漏現(xiàn)象；對錯誤，特別是錯誤的數(shù)據(jù)抱著無所謂的輕視態(tài)度加重扣分，讓學生意識到職業(yè)道德和良好的會計習慣在會計職業(yè)中的重要性。

　�、谠谝龑�學生模擬實踐的過程中，讓學生了解當前各種會計法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)則規(guī)范，使學生在心中筑起一道防范的屏障，哪些能做，哪些堅決不能做，心中自然有了依據(jù)。同時培養(yǎng)學生解決會計職業(yè)道德沖突的思維能力。在模擬實習中設(shè)計一些道德沖突的案例，使學生提前接觸到日后工作中可能遇到的道德難題，并引導學生進行討論，通過討論，教會學生如何思考，如何解決這些問題。最后，要激發(fā)學生的會計職業(yè)道德感，逐步樹立學生的職業(yè)道德觀，激發(fā)學生的榮辱感，從而更深層次地認識到會計職業(yè)道德的重要性。

　　2.增強教授會計模擬實習的一線教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗

　�。�1）學校應(yīng)加大力度培養(yǎng)“雙師型”教師

　　學校應(yīng)該鼓勵會計專業(yè)教師積極參加全國會計、審計、稅務(wù)等專業(yè)的技術(shù)資格考試，并取得會計師證、審計師證、稅務(wù)師證，為成為“雙師型”教師打好基礎(chǔ)。同時學校要加大對會計專業(yè)教師的培訓力度，可以定期聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的企業(yè)財會人員對教師進行培訓。通過培訓，可以提高教師的會計專業(yè)知識，讓教師能夠及時了解目前企業(yè)執(zhí)行的會計政策，完善教師的會計專業(yè)知識。除此之外，學校還可以安排教師深入企業(yè)參與財務(wù)工作，讓教師在不影響教學工作的情況下，深入實際會計工作崗位豐富實踐經(jīng)驗，了解目前企業(yè)需要的會計人才，這樣才有利于培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的會計人才。

　　（2）設(shè)法引進企業(yè)中具有豐富做賬經(jīng)驗的老會計對學生進行實習指導

　　用請進來的方式，與一些企業(yè)、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等建立長期合作關(guān)系，把這些單位中有豐富實踐經(jīng)驗的老會計、審計人員、稅務(wù)人員請到學校來給教師和學生做講座、做指導，同時與他們簽訂長期聘用合同，讓其擔任兼職的會計實訓教師，指導學生會計模擬實訓，教師從旁協(xié)助學生理解，以提高實習實訓效果。

　　3.提高學校的硬件設(shè)施及條件

　�。�1）配備會計實訓室等硬件設(shè)施

　　學校應(yīng)該加大資金的投入，配備設(shè)備齊全的會計實訓室。配備齊全的會計實訓室應(yīng)該配備多套仿真的會計辦公桌、多媒體教學設(shè)備，教室里還應(yīng)該放有大量的仿真鈔票、各種票據(jù)、各種單據(jù)，全真的記賬憑證、賬簿、會計報表，模擬的企業(yè)、銀行、財務(wù)專用印章，四面圍墻掛有會計職業(yè)規(guī)范、崗位職責以及各崗位工作流程圖等。如果條件允許，還應(yīng)該每張辦公桌上配備一套辦公設(shè)備，包括裝有會計軟件的電腦、打印機、裝訂機、稅務(wù)發(fā)票機等，力求將較真實的教學資料引入課堂，創(chuàng)造仿真的會計環(huán)境，讓學生有一種親臨其境的感受。

　　（2）建立長期合作關(guān)系的校外實習基地

　　學校應(yīng)該與企業(yè)，特別是一次性能夠需要多位會計的會計師事務(wù)所等校外單位機構(gòu)建立長期合作關(guān)系。安排會計專業(yè)學生到企業(yè)中的某個崗位進行實習。學生在企業(yè)實習中能直接獲取企業(yè)的要求，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，這樣就能夠有針對性地加強自身技能成長，讓自身成為適應(yīng)企業(yè)需要的人才。在校外企業(yè)實習的過程中教師應(yīng)該隨時在現(xiàn)場做好技術(shù)支持的工作，解答學生的疑問，同時教師還要做好學生的心理輔導工作，引導他們轉(zhuǎn)變心態(tài)，以適應(yīng)職場環(huán)境。

　　中職會計模擬實習教學工作在今后的發(fā)展過程中依然任重而道遠。我們要加快腳步，改革教學方式，激發(fā)學生的學習積極性；增強教授會計模擬實習的一線教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗。同提高學校的硬件設(shè)施及條件，建立長期合作關(guān)系的校外實習基地。確保中職會計模擬實習教學更好地發(fā)展。以上思考純屬個人觀點，當否，可以商榷。

會計實習報告 篇2

　　根據(jù)學校畢業(yè)實習要求，本人于xx年2月底到4月底期間在中國農(nóng)業(yè)銀行xx市支行城關(guān)分理處進行了為期8周的畢業(yè)實習。實習期間，在學校和單位指導老師的幫助下，我熟悉了金融機構(gòu)的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動，系統(tǒng)地學習并較好掌握了銀行會計實務(wù)工作，理論水平和實際工作能力均得到了鍛煉和提高。現(xiàn)將畢業(yè)實習的具體情況及體會作一系統(tǒng)的總結(jié)。

　　一、實習單位簡介

　　中國農(nóng)業(yè)銀行是四大國有銀行之一，是中國金融體系的重要組成部分，總行設(shè)在北京。在國內(nèi)，中國農(nóng)業(yè)銀行網(wǎng)點遍布城鄉(xiāng)，資金實力雄厚，服務(wù)功能齊全，不僅為廣大客戶所信賴，已成為中國最大的銀行之一。在海外，農(nóng)業(yè)銀行同樣通過自己的努力贏得了良好的信譽，被《財富》評為世界500強企業(yè)之一。中國農(nóng)業(yè)銀行寧�？h支行城關(guān)分理處是寧海縣支行直屬的一個營業(yè)網(wǎng)點，一直鼎立支持寧海經(jīng)濟的發(fā)展，在地方經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用，以優(yōu)美的環(huán)境、豐富的金融產(chǎn)品，竭誠為各類企事業(yè)單位和城鎮(zhèn)個人客戶提供安全、快捷的全方位優(yōu)質(zhì)金融服務(wù)。

　　二、實習過程：

　　此次實習的目的在于通過在農(nóng)業(yè)銀行的實習，掌握銀行業(yè)務(wù)的基本技能，熟悉銀行日常業(yè)務(wù)的操作流程以及工作制度等。實習過程主要包括以下幾個階段：

　　(一)了解實習單位基本情況和機構(gòu)設(shè)置、人員配備等。

　　(二)學習銀行的基本業(yè)務(wù)流程與交易代碼，主要包括以下方面：銀行業(yè)務(wù)基本技能訓練，如點鈔、珠算、五筆字型輸入、捆扎等;銀行的儲蓄業(yè)務(wù)，如活期存款、整存整取、定活兩便等;銀行的對公業(yè)務(wù)，如受理現(xiàn)金支票、簽發(fā)銀行匯票等;銀行的信用卡業(yè)務(wù)，如貸記卡的開戶、銷戶、現(xiàn)金存取等。

　　(三)了解銀行會計核算方法，科目設(shè)置與賬戶設(shè)置，記賬方法的確定等。區(qū)別與比較銀行會計科目賬戶與企業(yè)的異同。

　　(四)總結(jié)實習經(jīng)過，并完成實習手冊、實習報告。

　　三、實習內(nèi)容：

　　在正式學習銀行業(yè)務(wù)前，我在實習指導老師的指導下首先學習銀行工作必需的基本技能，包括點鈔、捆鈔、珠算、五筆字型輸入法、數(shù)字小鍵盤使用等。這似乎給了我一個下馬威，本來自以為銀行業(yè)務(wù)相當?shù)暮唵�，卻沒發(fā)現(xiàn)我原來有這么多基本的技能不會操作�？粗�同事熟練的點鈔，真是又佩服又羨慕，而我只能笨拙的從一張一張數(shù)起。對于珠算，剛開始我一直無法理解為什么不用計算器，這不是更方便嗎?后來慢慢才了解，原來銀行柜員經(jīng)常需要查點現(xiàn)金，看是否能賬實相符，而人民幣有多種卷別，在點鈔時需要累加，這時使用算盤就要比計算器方便，因為計算器顯示的結(jié)果超過一定時間便會消失。

　　經(jīng)過一個星期的“苦練”，我雖然還不能熟練操作銀行的基本技能，但大致也掌握了其中的技巧，所謂熟能生巧，主要是靠以后勤加練習了。于是接下來，實習指導老師便讓我學習儲蓄業(yè)務(wù)。該分理處的儲蓄業(yè)務(wù)實行的是柜員負責制，就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業(yè)務(wù)，即開戶、存取現(xiàn)金、掛失、解掛、大小鈔兌換、受理中間業(yè)務(wù)等。對于每一筆業(yè)務(wù)，我都學習了其ABIS系統(tǒng)的交易代碼和操作流程，業(yè)務(wù)主要可分為單折子系統(tǒng)和信用卡字系統(tǒng)兩類。此外我還學習了營業(yè)終了時需要進行的ABIS軋賬和中間業(yè)務(wù)軋賬，學習如何打印流水、平賬報告表、重要空白憑證銷號表、重要空白憑證明細核對表，審查傳票號是否連續(xù)，金額是否準確，憑證要素是否齊全等。在銀行實習，學習柜員間每天交接工作時的對賬是必不可少的，對賬時除了要核對現(xiàn)金賬實是否相符外，還要查看重要空白憑證是否缺失，傳票是否連續(xù)等等。而柜員間對賬也是很有程序的，一般先清點現(xiàn)金，然后再是清點重要空白憑證如存折、銀行卡、存單等。

　　經(jīng)過一段時間的學習并背記儲蓄業(yè)務(wù)的交易代碼和操作流程后，我開始學習銀行的會計業(yè)務(wù)，即針對企業(yè)的業(yè)務(wù)。對公業(yè)務(wù)的會計部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個步驟，記賬、復核與出納。城關(guān)分理處的`票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)賬支票與現(xiàn)金支票兩種。對于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現(xiàn)金支票，會計記賬員審核無誤后記賬，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對賬后)。轉(zhuǎn)賬支票的審核內(nèi)容同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會計記賬員審核記賬，會計復核員復核。

　　四、實習收獲與體會：

　　通過這次實習，除了讓我對農(nóng)業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)有了一定了解，并且能進行基本操作外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大學校園的我，這次的畢業(yè)實習無疑為我提供了一個我踏入社會前的平臺，這也為我今后踏入社會奠定了基礎(chǔ)。

　　首先，我覺得在學校和單位的很大一個不同就是進入社會以后必須要有很強的責任心。在工作崗位上，我們必須要有強烈的責任感，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業(yè)務(wù)負責。如果沒有完成當天應(yīng)該完成的工作，那職員必須得加班;再者，那邊是工作上一定要在態(tài)度上時刻要求自己，要認真謹慎，不能有任何疏忽，如果是不小心弄錯了錢款，而又無法追回的話，那也必須由經(jīng)辦人負責賠償。

　　其次，我覺得工作后每個人都必須要堅守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。在這一點上我從實習單位同事那里深有體會。比如，有的業(yè)務(wù)辦理需要身份證件，雖然客戶可能是自己認識的人，他們也會要求對方出示證件，而當對方有所微詞時，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做。現(xiàn)在銀行已經(jīng)類似于服務(wù)行業(yè)，所以職員的工作態(tài)度問題尤為重要，這點我有親身感受。在我實習快要結(jié)束時，基本業(yè)務(wù)流程我也算是掌握的差不多了，所以偶爾在空閑時指導老師讓我上崗操作。沒想到，看似簡單的業(yè)務(wù)處理，當真正上崗時卻有這么多的細節(jié)需要注意，比如：對待客戶的態(tài)度，首先是要用敬語，如“您好、請簽字、請慢走”;其次與客戶傳遞資料時必須起立并且雙手接送，最后對于客戶的一些問題和咨詢必須要耐心的解答。這使我認識到在真正的工作當中要求的是我們嚴謹和細致的工作態(tài)度，這樣才能在自己的崗位上有所發(fā)展。

　　最后，我認為通過了這兩個月的實習，學歷并不是最為重要的。在實際工作中，個人業(yè)務(wù)能力、交際能力以及一種積極態(tài)度是十分讓單位、企業(yè)看重的。同時也讓我感觸很深的便是在大學課本上學來的知識始終只是紙上談兵，而只有讓理論與實踐相結(jié)合才能讓自己的工作效率增高。這次返校我相信我會更加的努力學習，讓自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能更強，爭取在畢業(yè)后能以最好的面貌面對社會的挑戰(zhàn)。

會計實習報告 篇3

　　一、實習內(nèi)容：

　　1.設(shè)定啟用日期，錄入賬套信息，設(shè)置分類編碼，建立賬套，按實訓要求增加三名操作員并設(shè)置權(quán)限，賬套數(shù)據(jù)的引入和輸出。設(shè)置基礎(chǔ)檔案，設(shè)置結(jié)算方式，并在老師的教導下學習了增加修改會計科目，設(shè)置項目大類，并錄入期初余額進行試算平衡。設(shè)置憑證類別，進行數(shù)據(jù)備份。

　　2.總賬系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)操作和流程：首先了解公司的性質(zhì)及主要業(yè)務(wù)。其次根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制憑證、掌握出納簽字、主管審核，修改憑證、憑證作廢、紅字沖銷、刪除、記賬等業(yè)務(wù)處理。應(yīng)用總賬系統(tǒng)對憑證進行記賬、查詢各科目的總賬、明細賬、余額表等。在期末業(yè)務(wù)中，學會自定義結(jié)轉(zhuǎn)的方法、期間損益的結(jié)轉(zhuǎn)、定義生成轉(zhuǎn)賬分錄等對機制憑證進行審核、記賬，最后對賬、結(jié)賬。

　　3.進入ufo報表，對表行高、列寬、表格線等進行設(shè)定，利用套用格式自動生成模板，并結(jié)合新會計準則對模板中的舊會計科目進行修改，掌握資產(chǎn)負債表和利潤表關(guān)鍵字的設(shè)置、錄入、消除，填寫公式及了解報表下的格式窗口和數(shù)據(jù)窗口的區(qū)別，并通過設(shè)定公式進行計算。

　　二、學習中遇到的困難及解決方法：

　　1.應(yīng)注意：

　　(1)賬套設(shè)立由admin在系統(tǒng)管理下進行，賬套參數(shù)可由賬套的賬套主管在系統(tǒng)管理下進行修改；

　　(2)錄入個人檔案時一定先輸入部門檔案；

　　(3)先設(shè)置科目再設(shè)置憑證類別。

　　2.涉及到庫存現(xiàn)金和銀行存款賬戶時要經(jīng)出納人員簽字，才能確保工作的責任制�？梢灾付�科目，將現(xiàn)金總賬科目中的待選科目中的現(xiàn)金轉(zhuǎn)到已選科目中，再將銀行總賬科目中的銀行存款選到已選科目中。同時也可以解決剛填制的憑證，到了賬套主管審核那里就會出現(xiàn)“沒有符合的憑證”，不能記賬的憑證問題。

　　3.憑證類別設(shè)置。利用收付轉(zhuǎn)憑證在填制憑證中會出現(xiàn)“不符合憑證”等現(xiàn)象，處理此現(xiàn)象的方法在于憑證類別的選定。

　　4.在設(shè)賬套時，設(shè)好會計科目的明細賬是很重要的，設(shè)好了到期末時可以通過自定義結(jié)轉(zhuǎn)進行工資、福利費、工會經(jīng)會等應(yīng)付職工薪酬的計提以及其他科目的自定義結(jié)轉(zhuǎn)，便可簡便會計工作人員的工作量。

　　5.在電算化會計實訓中，采用一次加權(quán)平均計算單價的實際成本法時，平時材料的發(fā)出是不做賬，也不記錄發(fā)出的數(shù)量，只能等到期末算出單價才能一次性做賬；而手工做賬時可以記錄發(fā)出的數(shù)量。

　　6.往來科目設(shè)置明細賬時，可以利用手工直接錄入或利用輔助核算(客戶往來或供應(yīng)商往來)，但不能同時設(shè)置，否則平時做賬時系統(tǒng)會默認其中一項導致期未計壞賬時系統(tǒng)出現(xiàn)錯誤數(shù)據(jù)。

　　三、實習總結(jié)

　　通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務(wù)工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處， 共同點為： (1)無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經(jīng)營管理，提供會計信息，參與經(jīng)濟決策，提高經(jīng)濟效益。 (2)傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī)，會計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù)。

　　(3)傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。

　　(4)傳統(tǒng)手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的'采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

　　(5)保存會計檔案。

　　(6)編制會計報表。

　　2、不同點為：

　　(1)運算工具不同。傳統(tǒng)手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數(shù)據(jù)處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。

　　(2)信息載體不同。傳統(tǒng)手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

　　(3)賬薄規(guī)則不同。傳統(tǒng)手工會計規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式賬冊，明細賬要用活頁式賬冊；賬薄記錄的錯誤要用劃線法和紅字法更正法；賬頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統(tǒng)手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改(當然還是要輔以技術(shù)控制)，即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的賬頁的空行、空頁可以用手工處理。

　　(4)賬務(wù)的處理程序(會計核算形式)不同。傳統(tǒng)手工會計處理賬務(wù)的程序都避免不了重復轉(zhuǎn)抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的賬務(wù)處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會計業(yè)務(wù)，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

　　(5)人員結(jié)果不同。傳統(tǒng)手工會計中的人員均是會計專業(yè)人員，其中的權(quán)威應(yīng)是會計師；電算化會計中的人員由會計專業(yè)人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會計中級的會計師。

　　(6)內(nèi)部控制不同。傳統(tǒng)手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價、金額、會計科目等項目來審核；對賬戶的正確性一般從三套賬的相互核對來驗證；還通過賬證相符、賬賬相符、賬實相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于賬務(wù)處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內(nèi)部控制方式部分被計算機技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機控制。

　　以上種種區(qū)別，集于一點，就是由于電算化會計數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。

　　四、實習心得：

　　做實訓是為了讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓教學基礎(chǔ)上進一步鞏固已學基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學會將知識應(yīng)用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，我認為只有把從書本上學到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。

　　半年的手工實訓和半年的電算化實訓是在我們充實、奮斗的過程中完成的，記得實訓開始時是那樣的茫然、忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因為我們的自學能力和結(jié)合能力沒有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的引導和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱得上是一個基本會計人員了。學校實訓的目的就是要加強我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識的提高，實訓就是我們適應(yīng)社會工作的墊腳石!

　　在實訓的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習中加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。

　　同時，在實訓過程中，和同學一起解決出現(xiàn)的問題，這也構(gòu)成每次實訓中必不可少的部分，通過相互之間提出的問題，使我們可以學到更多的知識。譬如：有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候

　　就是有錯誤，讓其同學幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次實訓，我深深體會到了積累知識的重要性。在這當中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過我們大家的討論和老師細心的一一指導，問題得到了解決。一年的實訓結(jié)束了，收獲頗豐，同時也更深刻的認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。社會是不要一個一無是處的人，所以我們要更多更快從一個學生向工作者轉(zhuǎn)變，總的來說我對這次實習還是比較滿意的，它使我學到了很多東西，為我以后的學習做了引導，點明了方向，我相信在不遠的未來定會有屬于我們自己的一片美好的天空!

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