小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告15篇（熱門）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編精心整理的小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告1
xx年xx月xx日上午，我們漢語言文學(xué)專業(yè)(小學(xué)教育)的學(xué)生來到久負(fù)盛名的xx小學(xué)，開始了我們正常學(xué)習(xí)生涯中的第一次見習(xí)活動(dòng)。
興奮之余，我們開始了見習(xí)課堂教學(xué)。第一節(jié)課是二年級(jí)識(shí)字課。孩子們安靜有序地進(jìn)入體育場(chǎng)，然后開始唱歌，活躍氣氛。我再次被這些天真可愛的童心所感動(dòng)。他們有統(tǒng)一整潔的好習(xí)慣，應(yīng)該說“1，2，3，請(qǐng)坐下”當(dāng)你站起來時(shí)，說“站著像一棵松樹”坐下來說“像時(shí)鐘一樣坐著。這只是課堂的前奏，卻蘊(yùn)含著深刻的教育理念。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從開學(xué)第一天起，就要開始培養(yǎng)自己的行為習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等。良好的習(xí)慣對(duì)生活有益。這門課是關(guān)于繪畫風(fēng)格的，老師問“你臉上的風(fēng)是什么感覺？”導(dǎo)入，讓學(xué)生說出自己對(duì)風(fēng)的感受，體現(xiàn)自己的主體性，幫助學(xué)生快速有效地融入教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中，教師采用了許多生動(dòng)的教學(xué)方法，重點(diǎn)講解三個(gè)姓氏和幾個(gè)可以寫的新單詞，要求學(xué)生讀出新單詞并及時(shí)糾正，從數(shù)百個(gè)姓氏中搜索加深記憶，縱橫字謎教復(fù)音詞，部分分類閱讀，火車駕駛加深印象。每個(gè)環(huán)節(jié)都相當(dāng)突出，學(xué)生參與度高，課堂活躍，教學(xué)效果好。除了教師靈活的教學(xué)方法，教師的語言表達(dá)也是這門課的一大亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和積極的建議可以提高教學(xué)效果�！罢�(qǐng)看！”“閱讀準(zhǔn)確，建議大家給他掌聲”“我想聽聽你的聲音。等等。這樣親切的建議，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的自豪和快樂。它體現(xiàn)了生活環(huán)境視野中的按需服務(wù)和學(xué)生中心，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和生命力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的互動(dòng)性和體驗(yàn)性原則。
第二個(gè)班是六年級(jí)班，凡卡。從上課開始，老師就開始用他深情的語言感染我們，一步一步引領(lǐng)我們走向凡卡，感受著凡卡學(xué)徒的痛苦和與爺爺相處的快樂。在教學(xué)中，老師巧妙的'過渡和提問讓課堂慢慢高潮，悲情的音樂響起。同學(xué)們齊聲朗讀課文，仿佛自己是凡卡，被打，被餓，被凍，然后回憶起和爺爺在鄉(xiāng)下砍樹的快樂。與現(xiàn)在的痛苦形成對(duì)比的是，凡卡夢(mèng)里甜蜜的希望暗示著他悲慘的生活還會(huì)繼續(xù)。這門課的成功在于老師的投入和情感“績(jī)效”，達(dá)到讓大家和凡卡一起苦樂的教學(xué)效果。一個(gè)好的老師一定是一個(gè)好的演員，能夠深入文本，欣賞主人公的思想感情，并傳達(dá)給學(xué)生。如果學(xué)生被感染了，一定要好好表現(xiàn)。這種感覺也來源于教師對(duì)課文的正確把握，教學(xué)過程的精心安排是這門課深入的前提。它從生活和環(huán)境的角度反映了這一過程，包括體驗(yàn)性、互動(dòng)性和建構(gòu)性原則。
聽老師指導(dǎo)，總結(jié)見習(xí)效果。這精彩的兩節(jié)課一眨眼就過去了，但它們給我的啟示卻是深刻而持久的。課后的問答環(huán)節(jié)，兩位老師逐一回答了學(xué)生提出的問題，另外幾位名師也給出了建議。他們以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，師范生應(yīng)該開始提高自己的素質(zhì)和能力。經(jīng)過這個(gè)短暫的上午的見習(xí)，我受益匪淺，感受到了語文教育的獨(dú)特魅力，一個(gè)好的語文老師應(yīng)該具備什么樣的能力，一堂精彩的語文課應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的生活和環(huán)境觀。
啟示一:做老師的專業(yè)基本功。
所謂師范，學(xué)而優(yōu)則仕，為人師表。這個(gè)學(xué)習(xí)是指知識(shí)和正常技能。知識(shí)是通過理論學(xué)習(xí)獲得的，而技能可以通過實(shí)踐訓(xùn)練掌握。語文教師應(yīng)該具備優(yōu)秀的寫作能力和語言表達(dá)能力，尤其是語言表達(dá)能力的重要性關(guān)系到他們能否正確地傳達(dá)知識(shí)，清晰地表達(dá)自己的意思。這兩位老師的語言表達(dá)能力都非常好，令人著迷，是上好一堂課的保證。另外，教師要扮演好演員和心理學(xué)家的角色，善于利用肢體動(dòng)作、眼神和表情來傳遞信息。他們除了要掌握教學(xué)技巧，還要懂得調(diào)動(dòng)知識(shí)，裝飾外表，處理好師生關(guān)系，在心理戰(zhàn)中留下無聲的成果。
啟示二:做一個(gè)好老師的品德和技巧。
做一個(gè)好老師，首先要有愛心，愛教育，愛學(xué)生；其次，要育人，重點(diǎn)是樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，教會(huì)他們終身受用的好習(xí)慣，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們做人。最后，回到教學(xué)本身，好的老師要認(rèn)真解讀課程目標(biāo)，反復(fù)研讀課文，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，上好課，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣！
在聽老師講課的過程中，我們認(rèn)真摘抄了講稿，并近距離觀察了老師在三尺講臺(tái)上的授課方式�！澳衬�，你真聰明。其他孩子想學(xué)他嗎？”這是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的贊美，成了課堂上的催化劑。它教會(huì)學(xué)生舉手是讓他們贏的法寶。這也向我們表明，這是老師們經(jīng)常用來活躍課堂的獨(dú)特技能。甚至數(shù)學(xué)不僅僅是單調(diào)的邏輯路線，更是巧妙而實(shí)用的結(jié)論，拓展了孩子的思維，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣。再難的問題也會(huì)迎刃而解。
古詩詞云，“論文總會(huì)覺得膚淺，從來不知道這件事去實(shí)踐�！彼赃@次見習(xí)，老師給了我們親身體驗(yàn)兩節(jié)課的機(jī)會(huì)。第一次上講臺(tái)，看著一張張稚嫩的臉，感覺沒有想象中那么緊張，只是說話有點(diǎn)快，沒有把教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)處理好。這讓我深深地意識(shí)到，作為一名教師，我應(yīng)該能夠靈活地控制課堂。比如學(xué)生不熱情的時(shí)候，你怎么調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生開小差的時(shí)候，你怎么巧妙地讓他意識(shí)到這樣不好，同時(shí)開始做好。
十天試用期轉(zhuǎn)眼就過去了�；叵肫饋�，我真的學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西。這讓我深深地意識(shí)到做一名教師，尤其是一名成功的教師是多么的困難。作為師范生，我們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)尤為重要，因?yàn)闆]有它，我們不知道從哪里開始教育這些調(diào)皮的孩子。另外，作為老師，普通話流利，板書工整美觀也很重要。小學(xué)教育是人生的起點(diǎn)，教師的一言一行，一言一行都會(huì)影響他們的未來，指引他們未來的道路。小學(xué)生思維活躍、活躍，所以鼓勵(lì)和表揚(yáng)對(duì)他們的作用很大，也有助于他們閱讀更多所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，理解課堂上學(xué)到的東西。這次實(shí)習(xí)讓我有了學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，也看到了自己還有很多需要學(xué)習(xí)的地方和不足，所以會(huì)更加努力。相信這些經(jīng)歷會(huì)為我近期的實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，在實(shí)習(xí)中取得更好的進(jìn)步！
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告2
一、調(diào)查目的
學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法，了解學(xué)生的心理，從而幫助日后的工作、學(xué)習(xí)。
二、調(diào)查對(duì)象及一般情況
調(diào)查對(duì)象：x小師生
一般情況：1.x小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。2.x小的學(xué)生多為家庭條件寬裕，父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由于種種原因，知識(shí)面寬廣，多才多藝，情感豐富，自尊自強(qiáng)，且極富個(gè)性化;但不可避免的，在日常行為規(guī)范方面有所欠缺，且自我意識(shí)較為濃重。
三、調(diào)查方式：鑒于本人身份是實(shí)習(xí)教師，本次調(diào)查采取的是觀察法。
四、調(diào)查時(shí)間：20xx年9月14日――――20xx年11月6日
五、調(diào)查內(nèi)容：主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為，包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。
六、調(diào)查結(jié)果：依據(jù)觀察結(jié)果，我有了一些不成熟的思考，形成此篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。
七、事例與分析
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞，但這與他們的行為規(guī)范與否并沒有直接聯(lián)系，教師應(yīng)一視同仁。在學(xué)生，尤其是小學(xué)生心里，學(xué)習(xí)成績(jī)好也許就是一道最高的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就像一個(gè)標(biāo)尺一樣，所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對(duì)象。但并不是學(xué)習(xí)成績(jī)好就代表日常行為規(guī)范。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸�，他始終也是一個(gè)孩子，也會(huì)有管不住自己的時(shí)候，這時(shí)候，教師應(yīng)嚴(yán)格要求，這樣才能既敲響這個(gè)”好學(xué)生”的警鐘，又能教育其他孩子，同時(shí)樹立學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的觀念。以前見過一個(gè)事例，教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時(shí)，無意中忽略了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的.學(xué)生，導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無忌憚，同時(shí)學(xué)生也開始不服教師，認(rèn)為教師偏心。而相反，在另外一個(gè)事例中，教師對(duì)同樣犯錯(cuò)的”好學(xué)生”嚴(yán)厲指責(zé)，不僅這名”好學(xué)生”沒有再做錯(cuò)，就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒有再做同樣的事。
2.小學(xué)生年紀(jì)尚幼，心理發(fā)育還不是很成熟，經(jīng)常會(huì)在無意中受到傷害或傷害別人，教師要及時(shí)撫慰孩子，指出偏差。在我的實(shí)習(xí)期間，發(fā)生了這樣一件小事。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子(下文稱生甲)在小組活動(dòng)時(shí)，聯(lián)合另外的孩子孤立一個(gè)日常行為規(guī)范較差的孩子(下文稱生乙)。生乙其實(shí)對(duì)這次活動(dòng)很用心，因而在遭遇到排擠后，便攜憤報(bào)復(fù)，故意破壞小組活動(dòng)的成果。面對(duì)這種情況，我首先安撫即將起沖突的雙方，使雙方都平靜下來，突的雙方，使雙方都平靜下來，再進(jìn)行了解和教育。在了解情況后，我得知，生乙日常行為經(jīng)常偏差，生甲認(rèn)為他會(huì)破壞小組活動(dòng)，故而排擠他。我首先安撫了生乙，并指出他在這件事里的錯(cuò)誤，告訴他這樣的情況是來自他以前的行為偏差。之后我對(duì)生甲指出他行為的偏差，教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué)。最后我又鼓勵(lì)生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿解決，接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進(jìn)步，令我十分欣慰。但這件事中有一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴說理由時(shí)一直強(qiáng)調(diào)所有的同學(xué)都這樣對(duì)待生乙，同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了，而且很多學(xué)生之間的沖突都是來源于此。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云，集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點(diǎn)，我想將大大減少學(xué)生之間的沖突，并使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個(gè)問題我尚未找到合理有效的解決之道，在這里寫出來，與大家共同探討。
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告3
這段時(shí)間學(xué)到的東西一直在提醒我——成功需要一步一步穩(wěn)步扎實(shí)的努力！求知就像種樹:春天開花，秋天結(jié)果。學(xué)習(xí)就像種樹:春天開花，秋天結(jié)果。我感謝學(xué)校給了我們這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，我很高興我們能遇到這個(gè)和藹可親的老師——xxx老師。在老師們的悉心教導(dǎo)下，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的了解。
1.用扎實(shí)的知識(shí)和過硬的技能武裝自己，做一個(gè)讓學(xué)生信服的老師。我們都知道小學(xué)生完全服從老師的權(quán)威，老師是“無所不知”。我可以想象，如果有一天一個(gè)學(xué)生絆倒了你，重建這種信任是多么困難�？鬃诱f:“教師、傳教士、教師和懷疑者。”自古以來，教師就肩負(fù)著傳承知識(shí)、學(xué)習(xí)的責(zé)任。老師不知道一桶水，就不能給學(xué)生半桶水。
在見習(xí)的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，沒有足夠廣泛的知識(shí)是絕對(duì)不可能的。有一次，一個(gè)學(xué)生手里拿著一枚硬幣在玩，突然他叫我“教師”之后問我會(huì)不會(huì)玩。我立馬跟著他往網(wǎng)上扔硬幣，可惜摔倒了沒撿。當(dāng)時(shí)學(xué)生不屑放出一個(gè)語氣詞“切~。”為了試探他，防止他笑話我，我問他:“你知道這枚硬幣是哪個(gè)國(guó)家的嗎？”他突然驚奇地看著我。我拿著硬幣玩了一會(huì)兒。我很高興在硬幣的邊緣找到了一條線。美利堅(jiān)合眾國(guó)”于是我理直氣壯地告訴他是美元，還告訴他我是怎么看的。這是他對(duì)我的態(tài)度，但是360度；他轉(zhuǎn)了個(gè)大圈，對(duì)我豎起了兩個(gè)大拇指。這件事我記憶猶新。它總是督促我廣泛閱讀，增長(zhǎng)智慧。
2.要用昂揚(yáng)的激情和充沛的精力包裝自己，做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。作為一名教師，當(dāng)你走上講臺(tái)時(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該有40分鐘的時(shí)間全心全意地面對(duì)學(xué)生。不管你的心情是難過、難過、開心還是開朗，暫時(shí)先放一放。你要時(shí)刻給學(xué)生一種意氣風(fēng)發(fā)，充滿激情的感覺。情緒是會(huì)傳染的。作為老師，我們都希望我們的課堂充滿活力，而不是死氣沉沉。所以每次上課前，我們都要調(diào)整好心態(tài)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)開朗、意氣風(fēng)發(fā)、負(fù)責(zé)任的老師。
3.我們應(yīng)該用欣賞的.語言和耐心的態(tài)度來提高自己，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。眾所周知，孩子們喜歡聽表揚(yáng)，而不是批評(píng)。課堂上，表現(xiàn)積極的同學(xué)要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，反應(yīng)慢的同學(xué)要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。老師千萬不要吝嗇欣賞的語言，時(shí)不時(shí)的表揚(yáng)學(xué)生，讓課堂變得越來越精彩。
表揚(yáng)不僅要在課堂上說，而且在批改作業(yè)時(shí)也不要忘記那些用書面形式寫的。在見習(xí)期間，司徒老師教我們?cè)趺锤淖鳂I(yè)，怎么評(píng)價(jià)作業(yè)的成績(jī)，怎么給學(xué)生打獎(jiǎng)勵(lì)的印章。小學(xué)生的作業(yè)有兩種:活動(dòng)手冊(cè)和聽寫。批改作業(yè)時(shí)，有錯(cuò)誤的那一頁書一定要折疊起來提醒他/她，因?yàn)楹⒆哟中�，只有提醒�?她才會(huì)改正。評(píng)估等級(jí)時(shí)有四個(gè)原則:
1.至少B級(jí)，如果只有一兩個(gè)錯(cuò)誤，放開他或她的a-；
2.給干凈體面的同學(xué)一個(gè)+和大封獎(jiǎng)勵(lì)；
3.成績(jī)的寫法一定要大，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，是分?jǐn)?shù)，是老師對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定；
4.海豹有兩種，一種較小，一種較大。作業(yè)的批改無形中關(guān)閉了師生關(guān)系，我們不僅要忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，更要重視。
人們?cè)诔砷L(zhǎng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在無知之后—Clear —深化—在成功的過程中，我覺得我已經(jīng)走到了教師生涯的第二步。我相信有一天我能成為一名合格的教師，甚至是一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告4
隨著的速度發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動(dòng)車日益增多。同時(shí)，這些機(jī)動(dòng)車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對(duì)我們正處在學(xué)齡階段的來說，這可存在著不可忽視的“危機(jī)”�？墒牵S多同學(xué)對(duì)環(huán)境似乎毫不關(guān)心，甚至沒有環(huán)境的'意識(shí)，我校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)又是樣的呢?請(qǐng)看下面。
一、調(diào)查目的。
1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生意識(shí)。
2、改善教室衛(wèi)生，活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況。
3、保持干凈整潔。
4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
二、時(shí)間與地點(diǎn):。
1、時(shí)間:。
2、地點(diǎn):xxxx小學(xué)三教室。
3、調(diào)查人:xxx。
4、調(diào)查對(duì)象:本班學(xué)生。
三、調(diào)查經(jīng)過。
1、5月22日上午，我來到教室內(nèi)，準(zhǔn)備調(diào)查三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但也不少。
四、調(diào)查:。
簡(jiǎn)答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?
簡(jiǎn)答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?
簡(jiǎn)答題3:如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理?
簡(jiǎn)答題4:在沒人看見的情況下你會(huì)亂扔垃圾嗎?
五、調(diào)查結(jié)果:。
1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng)，來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識(shí)。
2、通過被調(diào)查人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與作出的判斷，來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
結(jié)果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般，14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)十分差。
六、調(diào)查分析:。
這個(gè)出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過調(diào)查得知，在我們?cè)谛Ｍ瑢W(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
七、結(jié)論:。
1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學(xué)對(duì)環(huán)保毫無認(rèn)識(shí)，一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問題都十分不注意。
3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì)把垃圾扔到綠化帶上。
八、建議:。
1、學(xué)校應(yīng)多一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)，讓同學(xué)們多參與實(shí)踐。
2、也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識(shí)能力。
3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報(bào)告。
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告5
中國(guó)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教；子課題《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》；開題報(bào)告；黑龍江省海倫市東方紅小學(xué)；《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》開題報(bào)告；黑龍江省海倫市東方紅小學(xué)；一、課題的提出；中華民族是一個(gè)古老的民族，也是一個(gè)崇尚仁義、知恩；小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣就是；現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多；如今中國(guó)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃重點(diǎn)課題 《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》
子課題《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》
開題報(bào)告
黑龍江省海倫市東方紅小學(xué)
《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》 開題報(bào)告
黑龍江省海倫市東方紅小學(xué)
一、課題的提出
中華民族是一個(gè)古老的民族，也是一個(gè)崇尚仁義、知恩圖報(bào)的民族。從《詩經(jīng)》中的“投我以桃，報(bào)之以李”，到今人常說的“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等等，都從不同的方面告訴了我們?cè)撛鯓尤ジ卸�，怎樣去�?bào)恩。
小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣就是從此養(yǎng)成的，并影響著孩子的一生。當(dāng)前在我們的小學(xué)生身上，表現(xiàn)出來的不少情形令人痛心和警醒：某學(xué)校對(duì)小學(xué)生思想道德心理狀況進(jìn)行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示，40％的學(xué)生敬仰科學(xué)家，35％的學(xué)生敬仰體育、影視明星，只有1.5％的學(xué)生表示敬仰自己的父母，而敬仰黑勢(shì)力老大的學(xué)生竟然達(dá)到2.9％，幾乎是崇拜父母的兩倍！“可憐天下父母心”，父母在孩子的成長(zhǎng)過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對(duì)父母不懷感恩之心，更何況對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)呢？
現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的： 現(xiàn)狀之一：家長(zhǎng)溺愛嚴(yán)重
如今的少年兒童，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)家庭的掌上明珠。在眾多長(zhǎng)輩的呵護(hù)下，他們已養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的物質(zhì)要求是“有求必應(yīng)”，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)要求期望甚高。這兩者之間的.沖突，導(dǎo)致孩子人格發(fā)展不平衡。很多孩子面對(duì)父母的養(yǎng)
育之恩表現(xiàn)冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受寵，不知感恩。
現(xiàn)狀之二：社會(huì)影響深遠(yuǎn)
在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)里，一些成年人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀乃至道德觀發(fā)生了扭曲。他們自私、驕橫、冷漠、不善于合作。使得未成年人，也受到了他們的負(fù)面影響，缺乏“感恩”的意識(shí)。
現(xiàn)狀之三：學(xué)校教育缺乏
現(xiàn)行的高考制度，使得學(xué)校教育始終未能擺脫考試的圈子。教育看分?jǐn)?shù)、教師壓力大，把大部分精力都投入到了教學(xué)上，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育，特別是感恩的教育。20xx年“六.一”學(xué)校組織慶祝會(huì)，學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)觀看。班主任為了調(diào)查學(xué)生的感恩現(xiàn)狀，有意不拿凳子到操場(chǎng)。從開始到結(jié)束，兩個(gè)多小時(shí)一直站在學(xué)生旁邊，結(jié)果沒有任何班的學(xué)生主動(dòng)為老師讓座。
孩子們這種感恩情懷的缺失讓我們意識(shí)到感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)才會(huì)變得和諧、親切，學(xué)生才會(huì)知道幸福生活來之不易，才會(huì)對(duì)生活充滿希望，才會(huì)懂得珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì)，才會(huì)努力完成自己的學(xué)業(yè)來報(bào)答周圍的人和社會(huì)。學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康,這也是學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全主體人格的構(gòu)建。
思想是人的靈魂，如何拯救這“將要垮掉的一代”？良方在哪里？《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》指出：
對(duì)青少年思想道德教育要“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出”，“要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育”。
正是鑒于當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，我們提出了《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》這一課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識(shí)，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人??使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
二、課題的界定
1.感恩：就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，就是知恩、報(bào)恩、感恩，說明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報(bào)。
2.感恩教育：感恩教育以活動(dòng)為載體，通過形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學(xué)會(huì)感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養(yǎng)育了我們；學(xué)會(huì)感激老師，感激老師為我們導(dǎo)航，感激老師培育我們。從感激父母老師開始，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，再引導(dǎo)學(xué)會(huì)感激他人，感激社會(huì)，感激一切為自己的健康成長(zhǎng)付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。
三、 課題研究的目的和意義
（一）課題研究的目的
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。教育心理學(xué)也指出：長(zhǎng)期以來，人們對(duì)“健康”的理解，主要局限于有機(jī)的生理方面。無論是學(xué)校教師，還是青少年本人，對(duì)健康的關(guān)心也都集中在學(xué)生身體發(fā)育方面的一些生理指標(biāo)上，至于學(xué)生的心理方面是否健康，往往為大家所忽略。近年來，有關(guān)中小學(xué)心理障礙問題日益引起社會(huì)及教育部門的重視，心理方面的健康問題也就漸為人們所關(guān)注。因此我校把“感恩教育”定為核心課題進(jìn)行研究，其目的為：
1.讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)。
2.懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛他人。
3.懂得孝敬父母以及長(zhǎng)輩是為人之本。
4.懂得感恩是快樂生活之源，心中充滿愛心，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,生活更有意義.
5.尋求實(shí)施感恩教育最佳途徑和方法。
6.通過一些具體的感恩教育的開展，培植感恩文化推進(jìn)校本課程建設(shè)。
(二)課題研究的意義
感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧，更加親切。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤(rùn)。
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告6
xx年xx月xx日至xx年xx月xx日期間，在XX縣第五小學(xué)部進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)�；仡欉@兩個(gè)月，雖然實(shí)習(xí)生活比以往任何一份工作都要辛苦，但是很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱情的老師和熱情的同學(xué)，讓我經(jīng)歷了很多，感受了很多，成長(zhǎng)了很多。這使我的實(shí)習(xí)工作取得了圓滿成功。向前輩們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的歡樂和煩惱，體會(huì)到自己未來工作的快樂，有了新的追求。
實(shí)習(xí)的第一天，帶著期待和不安，在xx縣第五中學(xué)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，我遇到了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)班主任，一位勇敢而有經(jīng)驗(yàn)的XX老師，他熱情細(xì)致地指導(dǎo)著我的實(shí)習(xí)生。在以后的實(shí)習(xí)中，她表現(xiàn)出來的認(rèn)真和勇氣真的打動(dòng)了我，深深地影響了我。在她的指導(dǎo)下，我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)2 (1)班，認(rèn)識(shí)了48個(gè)聰明天真的孩子。他們朝氣蓬勃，稚氣的臉上給人一種希望的感覺。簡(jiǎn)短甚至倉(cāng)促的自我介紹，讓他們認(rèn)識(shí)我的新實(shí)習(xí)老師。實(shí)習(xí)之初，X老師總是刻意提醒孩子我的存在。在平時(shí)的課堂練習(xí)講解和批改中，吳老師讓我參與到課堂和孩子當(dāng)中，讓我少了一些局促和隔閡，很快就融入到了這個(gè)班級(jí)。上周實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是聽課，看看其他老師是怎么教的。這種聽和我們上學(xué)的時(shí)候不一樣，因?yàn)檫@種聽的重點(diǎn)是觀察老師怎么講課，學(xué)習(xí)怎么傳授知識(shí)，怎么控制課堂，怎么控制教學(xué)時(shí)間，而不是學(xué)習(xí)老師說的知識(shí)。
版畫實(shí)踐是師范教育中極其重要的教育教學(xué)實(shí)踐，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)中，我們通過實(shí)踐，將從書本中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)和不足，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力在未來的教育實(shí)踐中充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師的角色。班主任工作方面，通過實(shí)踐，對(duì)班主任工作有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任工作是什么，如何做好有了一個(gè)朦朧的概念，對(duì)我們以后的工作有很大的幫助。實(shí)踐，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，讓我們知道，要做一個(gè)老師，一個(gè)合格的優(yōu)秀的老師，還是要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，在實(shí)踐中探索，進(jìn)步！
實(shí)踐的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任的工作給了我很深的體會(huì)。
(一)班主任工作
基本信息:一旦組織“我努力了，我很開心。主題班會(huì)；組織學(xué)生進(jìn)行a “安全文明歌曲”黑板報(bào)；1 (5)班兼職班主任半個(gè)月；坦率地說，我對(duì)班主任的工作還是知之甚少，所以在業(yè)余時(shí)間，我會(huì)主動(dòng)了解班主任的具體職責(zé)，掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班就像一個(gè)大家庭。班主任的工作質(zhì)量直接關(guān)系到本班的質(zhì)量，直接影響本班的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，涉及方方面面，是教育實(shí)踐的重要組成部分。一開始班主任的.工作和學(xué)習(xí)都很機(jī)械，重復(fù)。他只是看早讀，課間做練習(xí)，堅(jiān)持值日。作為旁觀者，他觀察班主任如何完成學(xué)校布置的任務(wù)，如何處理班級(jí)事務(wù)，如何與家長(zhǎng)溝通。站在看的角度學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的細(xì)微之處，注意細(xì)節(jié)，努力記憶，努力模仿。實(shí)習(xí)到一半，一個(gè)老師臨時(shí)請(qǐng)假上班，我接了她的班，來到1 (5)班。半個(gè)月來，我以局外人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，作為班主任，我已經(jīng)完全融入到師生之中，與學(xué)生交談，掌握班級(jí)情況，制定班主任工作計(jì)劃，獨(dú)立做班主任工作，教書，做操，發(fā)早飯，應(yīng)付學(xué)校作業(yè)檢查，個(gè)別教育后進(jìn)生，處理班級(jí)事務(wù)等等，讓我意識(shí)到做小學(xué)班主任工作的瑣碎。同時(shí)也感受到了作為老師和班主任的責(zé)任，對(duì)班主任的工作有了更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)結(jié)束，我把一(5)班的工作交給了原來的班主任，回到了原來的實(shí)習(xí)班，重新投入到班級(jí)中。工作還是很重復(fù)，但是已經(jīng)給了我不一樣的體驗(yàn)。通過看、做、想，我對(duì)班主任工作有以下感悟和體會(huì):
1.重視學(xué)生安全，安全第一
在小學(xué)，學(xué)生的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其是低年級(jí)學(xué)生。小學(xué)生年紀(jì)小，心智不成熟，需要老師督促。安全已經(jīng)成為首要問題，包括交通安全和校園安全。他們必須認(rèn)真及時(shí)地處理安全問題，必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓他們明白什么可以做，什么不可以做，以確保學(xué)生的安全。
2.明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
小學(xué)對(duì)學(xué)生生活的要求很細(xì)致，都是很小的問題。但是，在小問題上，必須明確要求。表現(xiàn)好的要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，違反的也要采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3.賞罰分明，恩寵平等，據(jù)說做到了
明確的探索與獎(jiǎng)勵(lì)，善良與威望并重，是我作為班主任從X老師身上感受最深的。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，X老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求，表揚(yáng)好，不按要求做就嚴(yán)肅批評(píng)，獎(jiǎng)罰分明，讓學(xué)生清楚的知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。
4.善于培養(yǎng)稱職的班干部
在2 (1)班，X老師給我班主任的建議是，給班干部威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí)。當(dāng)然，吳老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和每個(gè)學(xué)生的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。當(dāng)然，這些班干部是受全班監(jiān)督的。如果違反紀(jì)律或不履行職責(zé)，將立即更換。對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，還會(huì)有兩天實(shí)習(xí)班干部的機(jī)會(huì)，和以前的班干部一起管理紀(jì)律，讓大家分享班干部，孩子也樂于在競(jìng)爭(zhēng)激烈、充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中展示自己的才華。這使得班干部的工作有一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度來說，當(dāng)班主任已經(jīng)成為一種獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)也給了每個(gè)孩子發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)。在一定程度上，它從小就培養(yǎng)孩子各方面的能力。善于培養(yǎng)稱職的班干部，把班級(jí)交給孩子自己管理，也減輕了班主任的工作量。
5.和父母溝通很重要
孩子的成長(zhǎng)離不開父母的教導(dǎo)，做好班主任也離不開父母的幫助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的各種情況，同時(shí)老師也能多了解每個(gè)孩子的性格，和家長(zhǎng)一起解決孩子的問題�，F(xiàn)在的學(xué)校通訊錄讓老師和家長(zhǎng)的溝通變得簡(jiǎn)單而緊密，讓班主任的工作變得更好。
班主任的工作，尤其是小學(xué)班主任的工作，有很多意想不到的事情，瑣碎的事情，小問題，不容易。需要有計(jì)劃的去做，需要耐心細(xì)致的去做。只有每一件小事都做好，每一個(gè)小問題都處理好，班主任的工作才不會(huì)出現(xiàn)大問題。對(duì)于班主任的工作，我有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但是如何做好，在以后的實(shí)踐中還需要改進(jìn)。
(二)教學(xué)工作
第一次上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候沒覺得緊張，但是時(shí)間沒控制好，速度有點(diǎn)快，總體感覺還不錯(cuò)。課堂是教學(xué)工作的重點(diǎn)。除了在課堂上傳授新知識(shí)，最重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，感受學(xué)習(xí)的樂趣。因此，課堂上的老師必須有一種教學(xué)激情和自信，才能感染學(xué)生。
基本情況:已完成18個(gè)新班級(jí)和8個(gè)實(shí)踐班(語文、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和綜合)
實(shí)習(xí)期間，我的教學(xué)任務(wù)原計(jì)劃是3單元21節(jié)課，語文2周，數(shù)學(xué)1周，信息科學(xué)與綜合1周。去實(shí)習(xí)班后，根據(jù)導(dǎo)師的建議，調(diào)整到數(shù)學(xué)2班(1)上2周；1 (5)班10節(jié)語文課，6節(jié)輔修課，共26節(jié)課。由于各種各樣的原因，客觀上和主觀上，我在實(shí)習(xí)期間學(xué)到的東西比我在教學(xué)中獲得的要多。無論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲，都讓我深深的明白，教學(xué)不應(yīng)該馬虎，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待！讓我更深刻理解的是以下幾點(diǎn):
1.善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)
雕刻是一個(gè)非常個(gè)性化的過程。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，他善于與其他老師交流，聽其他老師的課，向其他老師的課學(xué)習(xí)，虛心求教，比一味的摸索更直接，更省力，更有效。
X老師是個(gè)很健談的老師。作為一名非大學(xué)生，她的教學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀。每年她的班級(jí)都是年級(jí)第一。她對(duì)自己的評(píng)價(jià)是，學(xué)習(xí)好，理解力高。剛當(dāng)老師的她，從搭檔的班主任那里學(xué)到了班級(jí)管理，課堂規(guī)定，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。在同齡人中，她向其他老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的邏輯性和有序性，善于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生形成清晰的數(shù)學(xué)思維，向資深老師學(xué)習(xí)如何處理知識(shí)點(diǎn)和把握重點(diǎn)難點(diǎn)，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，X老師經(jīng)常指導(dǎo)我如何把內(nèi)容講清楚，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。機(jī)智的教學(xué)會(huì)讓課堂更有吸引力，有時(shí)會(huì)收到意想不到的好效果；數(shù)學(xué)語言要非常簡(jiǎn)潔，要求到位，否則小學(xué)生很難理解真實(shí)意圖，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。X老師經(jīng)常給我講教案的重要性。好的教案是把別人的好東西靈活運(yùn)用到自己身上，善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，可能是這位老師不斷進(jìn)步的原因。
但是，學(xué)習(xí)是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕不是硬拷貝，因?yàn)檫m合別人的不一定適合自己，所以一定要結(jié)合自己的實(shí)際，有自己的看法，明確自己的不足。教統(tǒng)計(jì)學(xué)的時(shí)候，第一次聽X老師的課是在(1)班。在沒有深入了解教材之前，我簡(jiǎn)單模仿了一下X老師的教學(xué)方法，把他的學(xué)生搬到了(2)班。結(jié)果，那堂課是我最失敗的一課。很多細(xì)節(jié)處理不到位，組織不清晰，教學(xué)難點(diǎn)把握不好，教學(xué)銜接不順暢，聲音不夠穿透力。這個(gè)班教會(huì)了我在有自己東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)，而不是模仿。
2.透徹理解教材，掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)，做好備課工作
xx版教材比較活潑，有一定的跳躍性。但是低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)不多，很難掌握課本和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。備課的時(shí)候，首先要廣泛收集資料，了解教材，并召集很多學(xué)校的負(fù)責(zé)人，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要設(shè)計(jì)自己的方法。知道這門課的教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，結(jié)合教學(xué)參考書和學(xué)生的實(shí)踐準(zhǔn)備教材，把教材挖到位，準(zhǔn)確把握，深挖，這樣在教學(xué)中才會(huì)有清晰的思路。教課文既傳達(dá)了本質(zhì)，又增加了自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、深層次的思考，使課堂更充實(shí)、更深入。對(duì)于教學(xué)過程中不能串在一起的部分，可以咨詢一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。準(zhǔn)備文具店的時(shí)候，我知道這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是“現(xiàn)在是誰的時(shí)代？問題的本質(zhì)是“一些。教學(xué)的難點(diǎn)是如何讓學(xué)生區(qū)分“誰是誰的倍數(shù)――除法”和& other是多少次？乘法”至于怎么介紹，我還是沒把握。一個(gè)老師給了我一個(gè)建議，用了“拍拍手”它被成功地引入了課堂。備課花了不少時(shí)間，導(dǎo)師評(píng)價(jià)很高。教學(xué)設(shè)計(jì)良好，教學(xué)順利，教學(xué)難點(diǎn)處理得當(dāng)。也指出了不足之處，讓我感覺進(jìn)步了不少。
3.及時(shí)加固，檢查缺陷，填補(bǔ)缺口
小學(xué)低年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容不多，也相對(duì)容易，大部分學(xué)生都能很快掌握。但是，即使在一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)里，仍然會(huì)有不懂的學(xué)生，仍然會(huì)有不懂的學(xué)生。學(xué)生很快就會(huì)忘記。通過練習(xí)和作業(yè)來檢查和填補(bǔ)空白是非常必要的。每一次作業(yè)，每一次小班練習(xí)，每一次小單元測(cè)試，都是一個(gè)檢查和填補(bǔ)空白的好機(jī)會(huì)。老師評(píng)課，只允許學(xué)生聽，不允許學(xué)生批改。他們經(jīng)常采用舉一反三的方法對(duì)試卷習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后讓學(xué)生自主糾錯(cuò)。把還不行的同學(xué)集合起來，然后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，將信息反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家里加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每個(gè)學(xué)生掌握所學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生通過知識(shí)點(diǎn)。
4.設(shè)定目標(biāo)，循序漸進(jìn)
在教學(xué)過程中，要了解每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求基礎(chǔ)好的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生放寬要求，多表揚(yáng)。在熟知每個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，給每個(gè)孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要適合每個(gè)孩子的實(shí)際，對(duì)及時(shí)達(dá)到目標(biāo)的孩子給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于沒有達(dá)到目標(biāo)但是有進(jìn)步的貧困生，也應(yīng)該給他們一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)為下一個(gè)目標(biāo)而奮斗，增加他們的自信心，讓每個(gè)孩子都有進(jìn)步。
雕刻是一個(gè)復(fù)雜的過程，一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，一個(gè)艱巨的過程，一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。有太多的感情，太多的經(jīng)歷，太多的欲望，希望在以后的教學(xué)中能夠?qū)W習(xí)，進(jìn)步，成長(zhǎng)。
(三)教育調(diào)查研究
基本信息:教育調(diào)查；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；
1.我的教育調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題是“小學(xué)教師課堂語言藝術(shù)功能的調(diào)查研究：，主要靠觀察、談話、文獻(xiàn)和比較。因此，在聽示范課和課堂教師課時(shí)，對(duì)教師語言藝術(shù)的口語、肢體語言和板書語言進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和記錄，對(duì)教師對(duì)話中的收獲進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和分析，并對(duì)如何提高教師的語言藝術(shù)提出了一些建議。
2.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)是總結(jié)出來的，要想提高教學(xué)，必須堅(jiān)持適時(shí)的教學(xué)反思。這是吳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，她的經(jīng)歷和我的親身經(jīng)歷。每一節(jié)課都是從不同的角度用不同的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的，會(huì)有缺點(diǎn)。所以，我不應(yīng)該為課堂上的錯(cuò)誤或疏漏而苦惱，而應(yīng)該要求X老師或其他老師及時(shí)找到解決辦法進(jìn)行彌補(bǔ)，為下次類似情況提供經(jīng)驗(yàn)。
短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了。在這次實(shí)習(xí)中，我的能力得到了鍛煉和提高，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這是我一生中的一次偉大經(jīng)歷，將成為我一生中寶貴的財(cái)富。同時(shí)也讓我意識(shí)到，教育是神圣的，是細(xì)致的，老師是高尚的，是平凡的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)和習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)教師是指導(dǎo)和監(jiān)督的指南針。教育不是兒戲，當(dāng)老師不容易，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的老師更難！
版畫實(shí)踐是師范教育中極其重要的教育教學(xué)實(shí)踐，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)中，通過實(shí)踐，可以接觸到社會(huì)實(shí)踐中與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們可以將從書本中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教育實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立分析解決實(shí)際問題的能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐能力，努力在未來的教育實(shí)踐中充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的不足，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在班主任工作方面，通過實(shí)踐，對(duì)班主任工作有了初步的了解，對(duì)班主任工作是什么，如何做好有了一個(gè)比較朦朧的概念，對(duì)我們以后的工作會(huì)有很大的幫助。實(shí)踐，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，讓我們更好的理解:要成為一名教師，一名合格的優(yōu)秀教師，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中進(jìn)步！
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告7
信陽市位于河南省南部，東與安徽為鄰，南同湖北接壤，介于鄂豫皖三省的結(jié)合部，處于大別山北麓與淮河上游之間。全境東西長(zhǎng)約205公里，南北寬約142公里，總面積1.8萬多平方公里，總?cè)丝?80萬，轄8縣2區(qū)。 其中市區(qū)中小學(xué)生接近3萬。而至XX年起，信陽市教育局明令禁止中小學(xué)校假期補(bǔ)課，可以嚴(yán)峻的升學(xué)壓力使學(xué)生家長(zhǎng)的注意力轉(zhuǎn)向社會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，這樣就為中小學(xué)生培訓(xùn)班的興起和發(fā)展創(chuàng)造了有利的外部條件。由于培訓(xùn)班剛剛進(jìn)入信陽市場(chǎng)，處于萌芽時(shí)期，相對(duì)同行壓力較少，這為培訓(xùn)班的發(fā)展?fàn)I造了良好的內(nèi)部環(huán)境。加上培訓(xùn)班自身的優(yōu)勢(shì)，例如能夠集中市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀老師，上課時(shí)間靈活多變，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課程。部分小班能夠?qū)崿F(xiàn)一師一生，使學(xué)生真正受到良好的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到很大提高，成績(jī)也自然水漲船高，得到較為滿意的結(jié)果。
鑒于以上情況，寒假期間，我有幸加入新紐約素質(zhì)教育學(xué)校，并成為其中的一份子，盡自己全力為學(xué)校做貢獻(xiàn)，使學(xué)校得到發(fā)展。
新紐約素質(zhì)教育學(xué)校的創(chuàng)辦是一位鄉(xiāng)村教師，由在鄉(xiāng)下辦輔導(dǎo)班獲得的成功，看到了培訓(xùn)類學(xué)校廣闊的發(fā)展前景，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。于是毅然辭去了小學(xué)教師的職務(wù)，單槍匹馬開拓培訓(xùn)班市場(chǎng)。由于資金短缺問題，加上對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不夠熟悉，在創(chuàng)業(yè)初期受到一些阻礙和困難。正因?yàn)槿绱�，使我有機(jī)會(huì)能夠加入其中，成為其中的一員，有幸目睹創(chuàng)業(yè)的艱辛，品嘗到得到初期回報(bào)的甜蜜果實(shí)。
新紐約素質(zhì)教育學(xué)校是一所針對(duì)中小學(xué)生全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的一所專類學(xué)校。與同類學(xué)校相比，寬闊的教學(xué)地點(diǎn)，優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，完備的教學(xué)設(shè)施，更為重要的是：在聘請(qǐng)的十三位教學(xué)指導(dǎo)員里，有3位國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教師，6位省級(jí)學(xué)科帶頭人，三位碩士生，一位曾在新東方等大型培訓(xùn)學(xué)校任教，擁有8年英語培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的老師。這些同類培訓(xùn)學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢(shì)，是新紐約素質(zhì)教育學(xué)校在短短的3個(gè)月里在同類學(xué)校中迅速崛起，在廣大師生中擁有良好的口碑。
但是俗話說金無足赤人無完人，由于創(chuàng)辦時(shí)間短，前期調(diào)查階段準(zhǔn)備不夠，社會(huì)人脈狹隘，教學(xué)地點(diǎn)相對(duì)偏僻，各種規(guī)章制度不夠完善，對(duì)任課老師管理度不夠等弱點(diǎn)，使新紐約面臨了創(chuàng)辦以來的第一個(gè)瓶頸期。決定一個(gè)培訓(xùn)類學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是生源，而新紐約的生源在迎接一個(gè)入學(xué)高峰后，一直在40人左右停滯不前。而寒假時(shí)間短，過年走親訪友占用時(shí)間，加上天氣惡劣和大部分學(xué)生希望在寒假得到休息等種種原因，使寒假培訓(xùn)一直以來成為各類培訓(xùn)班的淡季，新紐約也同樣面臨以上情況。一般類培訓(xùn)學(xué)校選擇在寒假歇班，或者只開設(shè)較少班種。鑒于新紐約創(chuàng)辦時(shí)間較短，前期宣傳力度不夠，若在寒假歇班，則會(huì)造成前期投入大部分流失。而開學(xué)后，各類培訓(xùn)學(xué)校均加大宣傳力度，新紐約又會(huì)面臨湮沒于宣傳熱潮，不能突出自身特色的嚴(yán)峻前景。因此校長(zhǎng)決定繼續(xù)追加宣傳資金，加大宣傳力度，針對(duì)寒假時(shí)間短的現(xiàn)實(shí)狀況，開設(shè)節(jié)前強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)班以及寒假作業(yè)輔導(dǎo)班，開展補(bǔ)三送一活動(dòng)，即若在語數(shù)外，物理，作文六個(gè)班里任選三個(gè)，即能免費(fèi)參加寒假作業(yè)輔導(dǎo)班。在力爭(zhēng)現(xiàn)有生源不流失的情況下，盡力爭(zhēng)取新生源，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。
在制作學(xué)校的宣傳頁上，我有幸加入設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，提出了自己的建議，并得到采納和實(shí)施。設(shè)計(jì)靈感來自于家里大門貼的福字。因?yàn)榇汗?jié)即將到來，家家戶戶均要買福字貼于門上，以得福氣和喜意。針對(duì)此情況，我們?cè)O(shè)計(jì)出紅底黃字的福字，兩個(gè)角上寫上'初中小學(xué)生全面發(fā)展，新紐約素質(zhì)教育學(xué)校'，福字下寫上學(xué)校地址和聯(lián)系電話�？偣灿∷⒘巳Х�，均是由我發(fā)出。
由于校長(zhǎng)對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不熟悉，在發(fā)傳單的過程中完全依照自己的衡量和判斷。針對(duì)接受人群和獲益對(duì)象，我選擇了市一中，市五中，市六高初中部，以及一小和二小，世紀(jì)廣場(chǎng)，百佳超市和亞興超市12號(hào)和13號(hào)店。由于小學(xué)生此時(shí)已經(jīng)放假，我通過關(guān)系打聽到了家長(zhǎng)領(lǐng)取學(xué)生通知書的時(shí)間，然后在校門口蹲點(diǎn)守候，將傳單發(fā)到了每一位家長(zhǎng)的手中。通過與超市相關(guān)人員的積極交涉，使部分傳單能夠以超市傳單的方式，使光臨到超市的每一位顧客都能夠拿到傳單。而針對(duì)初中生，除了在校門口守候之外，還通過人際關(guān)系，使相關(guān)老師深入學(xué)生中間進(jìn)行了有力宣傳。而于晚上人們散步時(shí)間段在世紀(jì)廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳則是抓住了人們晚上閑適時(shí)，有時(shí)間和精力去讀傳單，使宣傳達(dá)到最大效果。
這次假期社會(huì)實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。
一是要有虛心的態(tài)度，以踏踏實(shí)實(shí)做事的原則去做領(lǐng)導(dǎo)交給自己的事情，三人行必有我?guī)�，要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，找出自己的不足。這是在新紐約學(xué)校中，身邊的同事以及任課教師用其言行給我的寶貴財(cái)富。
二是要有樂觀精神，勇敢的面對(duì)不可知的困難。我是在新紐約最困難的時(shí)候加入的，但是其創(chuàng)辦者從來沒有把困難放在眼里，他只把想出對(duì)策，解決困難的'措施放在心中。在收支差距及其大時(shí)仍然告訴我們不要放棄，待人接物時(shí)臉上永遠(yuǎn)洋溢著真誠(chéng)的笑容，心中堅(jiān)定不移的相信一定會(huì)迎來寒冬過后生機(jī)盎然的春天。
三是要放低自己，每一個(gè)人都有自己值得驕傲的地方，在當(dāng)今社會(huì)，你只能以自己的才能和謀略以及人格服人，而不是憑借夸夸而談，自以為是的背景和沒有實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)歷。要自信而不自大，狂放而不狂妄，不拘小節(jié)而非不以為意。你可以是任何角色：掃地的，擦桌子的，買外賣的，發(fā)傳單的，策劃的，設(shè)計(jì)的，賬目明細(xì)的，等等等等。大丈夫能屈能伸，要讓別人相信80后的孩子，并非他們所想像的那么自不量力，自驕自大!
四是要敢于放棄，抓住稍縱即逝的良機(jī)。這是從老板身上學(xué)來的。生命何其短暫，看中了一件事情，決定了認(rèn)準(zhǔn)了一件事情之后，剩下的就是要力排眾議勇敢去做，成功就是要敢于去放棄一般人不敢放棄的東西，永于抓住一般人看不到鍥機(jī)。而這是深思熟慮之后的結(jié)果，并非一時(shí)沖動(dòng)的舉動(dòng)。
以上是我自己覺得在這次假期社會(huì)實(shí)踐學(xué)到的在社會(huì)立足必不可少的經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目。
大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。 實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告8
一、調(diào)查目的
學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法，了解學(xué)生的心理，從而幫助日后的工作、學(xué)習(xí)。
二、調(diào)查對(duì)象及一般情況
調(diào)查對(duì)象：x小師生
一般情況：1。x小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。2。x小的學(xué)生多為家庭條件寬裕，父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由于種種原因，知識(shí)面寬廣，多才多藝，情感豐富，自尊自強(qiáng)，且極富個(gè)性化；但不可避免的，在日常行為規(guī)范方面有所欠缺，且自我意識(shí)較為濃重。
三、調(diào)查方式：
鑒于本人身份是實(shí)習(xí)教師，本次調(diào)查采取的是觀察法。
四、調(diào)查時(shí)間：
20xx年9月14日――――20xx年11月6日
五、調(diào)查內(nèi)容：
主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為，包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。
六、調(diào)查結(jié)果：
依據(jù)觀察結(jié)果，我有了一些不成熟的思考，形成此篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。
七、事例與分析
1。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞，但這與他們的行為規(guī)范與否并沒有直接聯(lián)系，教師應(yīng)一視同仁。在學(xué)生，尤其是小學(xué)生心里，學(xué)習(xí)成績(jī)好也許就是一道最高的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就像一個(gè)標(biāo)尺一樣，所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對(duì)象。但并不是學(xué)習(xí)成績(jī)好就代表日常行為規(guī)范。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸�，他始終也是一個(gè)孩子，也會(huì)有管不住自己的時(shí)候，這時(shí)候，教師應(yīng)嚴(yán)格要求，這樣才能既敲響這個(gè)“好學(xué)生”的警鐘，又能教育其他孩子，同時(shí)樹立學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的觀念。以前見過一個(gè)事例，教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時(shí)，無意中忽略了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無忌憚，同時(shí)學(xué)生也開始不服教師，認(rèn)為教師偏心。而相反，在另外一個(gè)事例中，教師對(duì)同樣犯錯(cuò)的“好學(xué)生”嚴(yán)厲指責(zé)，不僅這名“好學(xué)生”沒有再做錯(cuò)，就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒有再做同樣的事。
2。小學(xué)生年紀(jì)尚幼，心理發(fā)育還不是很成熟，經(jīng)常會(huì)在無意中受到傷害或傷害別人，教師要及時(shí)撫慰孩子，指出偏差。在我的實(shí)習(xí)期間，發(fā)生了這樣一件小事。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子（下文稱生甲）在小組活動(dòng)時(shí)，聯(lián)合另外的孩子孤立一個(gè)日常行為規(guī)范較差的孩子（下文稱生乙）。生乙其實(shí)對(duì)這次活動(dòng)很用心，因而在遭遇到排擠后，便攜憤報(bào)復(fù)，故意破壞小組活動(dòng)的成果。面對(duì)這種情況，我首先安撫即將起沖突的雙方，使雙方都平靜下來，再進(jìn)行了解和教育。在了解情況后，我得知，生乙日常行為經(jīng)常偏差，生甲認(rèn)為他會(huì)破壞小組活動(dòng)，故而排擠他。我首先安撫了生乙，并指出他在這件事里的錯(cuò)誤，告訴他這樣的情況是來自他以前的行為偏差。之后我對(duì)生甲指出他行為的偏差，教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué)。最后我又鼓勵(lì)生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿解決，接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進(jìn)步，令我十分欣慰。但這件事中有一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴說理由時(shí)一直強(qiáng)調(diào)所有的同學(xué)都這樣對(duì)待生乙，同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了，而且很多學(xué)生之間的沖突都是來源于此。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云，集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點(diǎn)，我想將大大減少學(xué)生之間的沖突，并使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個(gè)問題我尚未找到合理有效的解決之道，在這里寫出來，與大家共同探討。
3。教師的語言對(duì)學(xué)生的影響。這部分我想從兩個(gè)角度來說：語文教師、班主任。
�。�1）語文教師
語文教師教授的是母語，中文博大精深，卻是孩子從牙牙學(xué)語時(shí)就開始學(xué)習(xí)的，所以在語文課堂上，語文教師的用語就顯得至關(guān)重要。在給低年級(jí)的孩子上課時(shí)，不妨讓語言輕松活潑一些，以充滿童趣的語言吸引孩子的注意力；而給高年級(jí)的孩子上課時(shí)，不妨呈現(xiàn)出優(yōu)美高雅的語言，以語言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作業(yè)時(shí)，則不妨寫得清楚易懂一些，一些在我們看來簡(jiǎn)明的語言詞匯，在孩子們看來就是艱深難懂的專業(yè)術(shù)語。
�。�2）班主任
班主任作為和孩子打交道最多的教師，其一言一行都會(huì)對(duì)孩子造成深刻的影響。在教育孩子時(shí)，千萬不能以貶低孩子作為主要語言。我親身經(jīng)歷過一件事，一位老師，不知是出于何種原因，總是在課堂上這樣說“你們這群垃圾學(xué)校的垃圾學(xué)生”。誠(chéng)然學(xué)�？赡懿皇呛芎茫瑢W(xué)生可能不是很優(yōu)秀，但是這樣的老師又有何資格站在三尺講臺(tái)之上？我就親耳聽聞這名老師的學(xué)生議論他說：“我們是不是垃圾學(xué)生還有待觀察，但他一定是垃圾老師！”且不管事件的后續(xù)如何，單看這樣的語言，只能是學(xué)生也是用這樣的語言去評(píng)價(jià)事物。班主任也是教師中和家長(zhǎng)接觸最多的，并不是所有的家長(zhǎng)素質(zhì)都很高，也不是所有的家長(zhǎng)都十分配合教師的工作。所以在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意用語用詞。孩子再調(diào)皮，再不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那也是家長(zhǎng)心頭的一塊寶，而你對(duì)孩子的每一點(diǎn)評(píng)價(jià)都將影響家長(zhǎng)對(duì)你的看法，影響家長(zhǎng)對(duì)教師工作的配合，影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育。經(jīng)過多次的觀察，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)偏差，需要與家長(zhǎng)溝通時(shí)，一定不能再自身情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。事實(shí)證明，當(dāng)教師情緒激動(dòng)時(shí)，說話總是有欠深思熟慮，很容易與家長(zhǎng)起沖突，從而影響對(duì)學(xué)生的教育。畢竟教師和家長(zhǎng)雖然都是為了孩子好，但畢竟血脈親情使得家長(zhǎng)有護(hù)短心理，而教師也是人，在情緒激動(dòng)之下也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
4。課堂上處理好所謂“好學(xué)生”與“差生”之間的關(guān)系。
孩子之間其實(shí)差異并不大，絕大多數(shù)都是正常水平。成績(jī)上的優(yōu)劣主要源于孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，還有就是孩子智力的'開發(fā)早晚。有研究表明，同齡的孩子智力可能相差達(dá)六歲。作為教師，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就不能一刀切，而要做到因人而異。個(gè)人認(rèn)為，只要是有進(jìn)步，無論是從95變成96，還是從15變成16，都是值得表揚(yáng)的。當(dāng)然這并不是指每次的考試的具體成績(jī)，而僅僅是做一個(gè)比方。在課堂教學(xué)中，不妨給那些所謂的“后進(jìn)生”一些回答問題的機(jī)會(huì)，而且我覺得不應(yīng)僅局限于簡(jiǎn)單問題，而是涉及中等難度的問題，乃至中等偏難的問題。而對(duì)所謂的“優(yōu)等生”來說，也不能將他們視作專門解答難問題的“工具”，因?yàn)檫@樣極易造成他們高高在上的心理。故而，對(duì)于“優(yōu)等生”來說，課堂既能讓他們展示自己，又能真正學(xué)到知識(shí)，他們既可以回答難的問題，也可以回答簡(jiǎn)單問題。
5。孩子的自控力弱，怎樣做到日常行為規(guī)范？
以排隊(duì)下樓來說，孩子在排隊(duì)下樓時(shí)，總是喜歡趴在扶梯上，也總是嘴里說個(gè)不停，他們很難做到“快、靜、齊”。但很難做到并不是絕對(duì)做不到，經(jīng)過多次努力，我發(fā)現(xiàn)，只要將要求事先說明，并且以此為標(biāo)準(zhǔn)，一遍遍練習(xí)就很容易做到。包括桌椅之間適合的距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是說，要在事先將規(guī)范要求說清楚，并嚴(yán)格按要求來做，是比較容易達(dá)成目標(biāo)的。
6。自我意識(shí)與集體意識(shí)和他人意識(shí)。
現(xiàn)在的孩子通常為獨(dú)生子女，家中以他們?yōu)閷殻亲o(hù)非常，因而孩子通常呈現(xiàn)出自信自尊的面貌，有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)。而相應(yīng)的，很容易就會(huì)出現(xiàn)自私的一面，同時(shí)缺乏集體意識(shí)。他們伶牙俐齒，多才多藝，善于且樂于展示自己，但是集體的活動(dòng)中他們又很難有較好的表現(xiàn)，即使有，也是將之作為展示自身的舞臺(tái)。同時(shí)，他們較少考慮到他人的感受。以一件小事為例。一次，一名女生踢毽子，踢到了旁邊的學(xué)生，她不僅不道歉，反而責(zé)怪那名學(xué)生擋了她的道，而事實(shí)上那名學(xué)生正在打掃衛(wèi)生。一葉落而知秋，小事也可以見出現(xiàn)在孩子的自我意識(shí)之濃與忽略他人感受之可怕。曾經(jīng)有則笑話說，美國(guó)孩子不知世界上還有其他國(guó)家，如果將來中國(guó)的孩子不知道他人也會(huì)有喜怒哀樂，我不知該有何種表情。而且我并不認(rèn)為這是杞人憂天，這樣的事例并不少見。有一個(gè)孩子，公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤，將自己的好朋友置于極其尷尬之地。還有一個(gè)孩子，要求想和自己做朋友的孩子跪下來求自己。這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。
7。教師的自我定位。
短短八周的實(shí)習(xí)時(shí)間，我和孩子們都建立了友好關(guān)系。但其實(shí)我一直在思考教師的自我定位問題。我是孩子們的老師，是他們的朋友，他們不怕我，我很高興，我不需要他們怕我。他們對(duì)我很親密，會(huì)對(duì)我訴說煩惱，告訴我小秘密，在我面前展露最真實(shí)的自己，更有甚者，在我面前公然抄作業(yè)。有同學(xué)對(duì)我說，“老師，你應(yīng)該兇一點(diǎn)�！钡也⒉徽J(rèn)為“兇”就能解決一切問題，你對(duì)孩子兇，只能使孩子們怕你。而作為一個(gè)從學(xué)生時(shí)代走過來的人，我的親身經(jīng)歷告訴我，一旦學(xué)生怕一個(gè)老師，他就會(huì)對(duì)該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理（在此哀悼我的高中化學(xué)）。所以，我堅(jiān)持認(rèn)為，“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學(xué)生愿意向自己傾訴，又使學(xué)生尊重教師呢？個(gè)人覺得x小的L老師可謂深諳其中要領(lǐng)。在上課時(shí)，她是循循善誘的老師，平時(shí)是和藹可親的大姐姐，和同學(xué)相處時(shí)仿佛就是他們的玩伴，在他們受傷時(shí)她就是值得依賴的長(zhǎng)者，但該嚴(yán)厲要求時(shí)她也絕不姑息。她看得到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，也重視每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)偏差，可以說，教師，尤其是小學(xué)教師，當(dāng)如是。
八、總結(jié)
與其說這是一篇調(diào)查研究報(bào)告，毋寧說如我的題目所言是一篇感悟，我所寫的，是我的實(shí)習(xí)感悟，有我的發(fā)現(xiàn)，有我的觀察，還有我不成熟的思考，總結(jié)成文，而至于此。
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告9
一、實(shí)習(xí)目的。
小學(xué)教師實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，其目的是使學(xué)生了解學(xué)生教育與教學(xué)工作的特點(diǎn)，鞏固和加深所學(xué)的教育理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)工作的初步能力，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解和熱愛。
二、實(shí)習(xí)任務(wù)。
（一）了解小學(xué)教師的全面工作。
1、聽取實(shí)習(xí)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹本園的情況和教師的要求
2、聽取原班教師介紹本班教育、教學(xué)以及幼兒的情況
3、見習(xí)所在實(shí)習(xí)班教師的教育、教學(xué)及幼兒的一日生活等活動(dòng)
4、參與小學(xué)和在實(shí)習(xí)班的備課、討論等教研活動(dòng)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)全面獨(dú)立帶班
1、幼兒的一日生活護(hù)理及教育
2、組織和指導(dǎo)幼兒的各項(xiàng)教育活動(dòng)
3、對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育
4、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的教育環(huán)境
5、與家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)幼兒教育的交流和溝通
�。ㄈ┚帉憥О嘟逃ぷ饔�(jì)劃、教案、教育記錄。
1、教育工作計(jì)劃為一日生活安排及及其教育要求
2、教案為事先制訂的教育活動(dòng)方案
3、教育記錄包括日常教育過程的記錄和效果分析
三、實(shí)習(xí)過程。
（一）建立充滿愛的師生親密關(guān)系幼兒在家里是“小皇帝”，剛到小學(xué)，一種強(qiáng)烈的失寵感會(huì)使他們無所適從，易哭，我的指導(dǎo)教師告訴我應(yīng)善于觀察幼兒的心理，用愛撫、關(guān)切去對(duì)待每個(gè)孩子，使幼兒感到溫暖。每天我的指導(dǎo)教師都帶領(lǐng)我站在門口，主動(dòng)招呼幼兒，接待幼兒，按幼兒的意愿讓他們自己選擇。對(duì)喜歡獨(dú)坐的幼兒，先與其一起玩，然后慢慢引導(dǎo)用語言啟發(fā)，逐漸使他和其他孩子們一起游戲。在游戲中，幼兒想玩什么就去玩什么。教師不加任何限制，只參與游戲，進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ǘ└鶕�(jù)孩子特點(diǎn)安排活動(dòng)“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。在開好家長(zhǎng)座談會(huì)，我進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。家長(zhǎng)會(huì)開始前，我先與家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。這次家長(zhǎng)會(huì)，由于準(zhǔn)備充分，得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
�。ㄋ模┻m當(dāng)放手，讓孩子做自己能做的事情孩子自己能做的事情，一定要讓孩子自己去做。只有這樣，孩子才會(huì)不斷進(jìn)步。我們班有一個(gè)比較特殊的幼兒叫豪豪。他患有輕度自閉癥。平時(shí)自由散漫，不是一個(gè)人呆呆的坐著就是自言自語。當(dāng)別的小朋友都自己穿衣服穿鞋子的時(shí)候，他依然呆呆的坐著，等著老師來幫他穿。同時(shí)加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，他們會(huì)做的比想象中更好。
�。ㄎ澹└鶕�(jù)季節(jié)和幼兒年齡特點(diǎn)布置室內(nèi)環(huán)境、整潔、美觀、富有情趣性的氛圍，可以使幼兒更加喜愛小學(xué)。
�。⿲�(duì)幼兒進(jìn)行管理，夸獎(jiǎng)最重要。
教師對(duì)學(xué)生的愛是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)！本著這個(gè)原則，在實(shí)習(xí)工作中，我在班上開展了“把愛心小兔帶回家”的活動(dòng)。我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化，如我所盼望的，情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了：經(jīng)常打架的逐漸減少了打架的次數(shù)，上課愛講話的上課也變得專心了，連最麻煩的強(qiáng)強(qiáng)也在這愛心小兔貼紙的威力下得到了根本的`改變。強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)調(diào)皮小朋友，上手工課，他喜歡拿剪刀去偷偷剪旁邊小朋友的衣服；上畫畫課，他喜歡用蠟筆直接在桌子上畫畫；吃飯時(shí)，他把他碗里的飯偷偷倒到別人的碗里，這一次活動(dòng)使我明白了，老師對(duì)小朋友的教育管理是無窮無盡的，我們必須本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作，而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的愛與夸獎(jiǎng)。
�。ㄆ撸┳ズ糜變撼Ｒ�(guī)，建立周密的班級(jí)制度。
建立周密的班級(jí)制度建立周密的班級(jí)制度建立周密的班級(jí)制度幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。記得有人說過，管理幼兒就像栽培小樹，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的枝葉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理、制定班級(jí)常規(guī)是十分必要的。常規(guī)是小學(xué)一日生活各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。良好的常規(guī)是做一個(gè)健康、全面發(fā)展的人的基本需要，是保證小學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)順利展開的前提。一個(gè)多月下來，對(duì)幼兒進(jìn)行的常規(guī)訓(xùn)練有了很大的收獲。禮貌方面，幼兒能主動(dòng)與教師同伴問好。雖然工作辛苦了點(diǎn)，但看著他們健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)滿意，我們也開心。
四、在實(shí)習(xí)過程中，我也看到了自己的一些不足。
1、我的語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友；表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_，沒有做到適度的夸張；
2、評(píng)價(jià)語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。
3、沒有照顧到每個(gè)孩子，因而沒有很好的做到因材施教。
4、對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上幾點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)出來的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說自己也有這些不足，我也問過指導(dǎo)老師，得知造成這種情況的原因是因?yàn)槲覀兪切率郑覀儗W(xué)到了理論知識(shí)，但實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較少，在今后的工作中慢慢的磨練會(huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。
在實(shí)習(xí)過程中我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：
1、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。
2、虛心地向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。
3、每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒有虎頭蛇尾匆匆結(jié)束或沒有完成的活動(dòng)。
4、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。
5、在組織活動(dòng)過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。
6、大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。在實(shí)習(xí)期間，我在幼兒管理中也看到了一些問題，自己也在不斷進(jìn)行思考。
這些問題主要包括：
1、小學(xué)稱教學(xué)活動(dòng)為上課或者組織活動(dòng)，它們的區(qū)別在哪里，分別有什么效果和影響？
2、幼兒能在小學(xué)學(xué)到什么？
3、教師的評(píng)價(jià)語言如何能做到恰到好處？
4、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的情感態(tài)度目標(biāo)如何達(dá)成？
5、如何對(duì)待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報(bào)告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等？以上這些問題是我在這次實(shí)習(xí)中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過，可到現(xiàn)在，還有很多問題沒有想清楚的。我還會(huì)繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)思考。
本次的實(shí)習(xí)，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來的不光是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教育管理工作者的自覺與壓力。書本是我們的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)是我們的利器，實(shí)習(xí)則是綜合器，讓我們?cè)诿恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能夠最大限度的發(fā)揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格，當(dāng)然這也不是說一朝一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是因?yàn)樗麄儽任覀兌嘧吡撕芏嗦�，摸索出了很多屬于自己的東西，而我們?cè)谙蛩麄儗W(xué)習(xí)之余，也要完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格管理者的轉(zhuǎn)變，然后再完成從一個(gè)合格的管理者到具有自我風(fēng)格的專業(yè)型管理者的轉(zhuǎn)變，也許這樣的轉(zhuǎn)變會(huì)花費(fèi)我們很多的時(shí)間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個(gè)教師的基本人生。
在這里我很感謝我的帶班老師她把我當(dāng)朋友一樣，她教會(huì)我很多不知道的東西。同時(shí)也為我講解許多如何去照顧、去關(guān)心、去與孩子溝通的方法。不舍的是那些天真的孩子們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們?cè)谝黄饾u漸的找到了弄丟的稚氣，從剛開始記不住孩子的名字到現(xiàn)在深刻，我相信，只要我勇敢的邁出了為師的人生第一步，接下來的每一步將會(huì)更加堅(jiān)定。一滴汗水，一級(jí)臺(tái)階，一分耕耘，一成秋色，我的生命會(huì)因孩子們的歡笑而永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)美麗！
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告10
我實(shí)習(xí)的學(xué)校是小學(xué)。學(xué)校操場(chǎng)，小花園，甚至幾個(gè)教室都充滿了活潑的氣氛。實(shí)習(xí)日自然增加了不少情趣。
向?qū)W校匯報(bào)后，我的授課老師是周XX老師。她有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，待人很好。學(xué)校的老師都說她講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說要多問問周老師。之后還沒來得及適應(yīng)新環(huán)境，就被周老師領(lǐng)著去上課了。當(dāng)時(shí)我以為要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生，但還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。
實(shí)習(xí)老師是一個(gè)很特殊的存在。我還記得第一次被叫“你好老師”時(shí)的那種錯(cuò)愕。逐漸適應(yīng)，然后反應(yīng)自如，點(diǎn)頭。第一周，我漸漸習(xí)慣了學(xué)校生活，仿佛回到了小學(xué)校園。以全新的視角看待學(xué)生，以教師的身份要求自己，這是一件很美好的事情。我曾經(jīng)認(rèn)為“高于”老師，突然變成了“同事”作為實(shí)習(xí)老師，面對(duì)高中生應(yīng)該采取什么態(tài)度？身份的改變是實(shí)習(xí)階段要跨過的第一道坎吧？正確認(rèn)識(shí)自己的身份:教老師的學(xué)生，小學(xué)生的老師。
聽課。這是練習(xí)的必要階段。聽課不僅可以學(xué)到授課老師的授課方法，還可以熟悉他們將要教的課。小學(xué)的英語課程和大學(xué)的很不一樣。他們要的.不是思想內(nèi)涵，而是聽、說、讀的技能。教書的周老師教學(xué)態(tài)度很好，課程安排也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課充分。聽第一節(jié)課的時(shí)候，感覺全班都已經(jīng)計(jì)劃好了，大部分同學(xué)都知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容。即使有緊急情況，老師和學(xué)生也可以控制自己的時(shí)間。學(xué)校大概有10節(jié)課，能上的課基本都上了，為了了解整個(gè)課的全過程，每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些都是值得學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)的英語教學(xué)課程中提到了很多英語教學(xué)方法，但感覺大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽課是很不一樣的。即使教學(xué)內(nèi)容一樣，方法也有很多。老師可以自己教，讓學(xué)生回答問題，用實(shí)踐加深印象。對(duì)于學(xué)生的回答，老師可以給予多種鼓勵(lì)，比如:好！太好了。太棒了。等等。同時(shí)也要注意會(huì)不會(huì)漏掉一些不聽講的同學(xué)，帶他們適當(dāng)回答問題，讓他們集中注意力。板書的排版不能天馬行空，要讓學(xué)生一目了然……這些都是書本上難學(xué)的東西。經(jīng)過一周的傾聽時(shí)間，作為一名實(shí)習(xí)生，我深深的感受到，除了上面提到的，就“請(qǐng)坐下！”這句話，一個(gè)老師一節(jié)課會(huì)說幾十遍，教學(xué)內(nèi)容很重要，師生之間的基本尊重也是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中需要注意的地方。
教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師首先讓我認(rèn)真回憶她上課的步驟，結(jié)合我在學(xué)校學(xué)到的東西寫教案。剛開始我有點(diǎn)傻眼，但真正開始寫的時(shí)候，只是把一些重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語寫進(jìn)教案里，我怕自己一上臺(tái)就忘詞了。對(duì)于那些細(xì)節(jié)，在你自己的筆記本上一一記下。提醒自己，以防錯(cuò)過什么。甚至課堂上需要的口語部分也盡量背下來。試試說話。正式上課前，周老師讓我試一試。一開始我以為老師班上只有她一個(gè)人。然而，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有其他老師。心當(dāng)時(shí)“撲通撲通”直跳！但是想到周老師的話，想到他的充分準(zhǔn)備，我就不那么害怕了。在試講過程中，班上的學(xué)生都很困惑，幾乎回答不出問題。后來不知道是他們求知的欲望還是活潑的氛圍讓他們活了過來！一只只高舉你的小手，說:“讓我們。讓我試試！”那一刻，我被學(xué)生們的積極力量所感動(dòng)！
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告11
摘要
光陰似箭，不知不覺我們已經(jīng)度過了半年的大學(xué)生活了，為了拓寬自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)寒假我參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我來到了家鄉(xiāng)的一所小學(xué)從事了小學(xué)教師這一光榮的工作。在實(shí)踐的過程中，我學(xué)會(huì)了如何與別人溝通，如何與別人合作等一系列問題。這次實(shí)踐給我?guī)碓谡n本上無法學(xué)到的知識(shí)，讓我積累了不少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，獲益匪淺。
正文
作為一名大學(xué)生，最終是要走出校園，走入社會(huì)的。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是引導(dǎo)我們大學(xué)生從校園生活過度到社會(huì)生活的一個(gè)有效途徑。寒假是我們進(jìn)行實(shí)踐的重要時(shí)間。我認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一座這樣的橋梁：它引導(dǎo)我們大學(xué)生去更好更多地認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì)，幫助我們這些在校園中成長(zhǎng)的大學(xué)生完成由校園走向社會(huì)的轉(zhuǎn)換，避免了大學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)所發(fā)生的不知所措。
雖然一次面試就取得了成功，但是，在準(zhǔn)備從教的前幾天，我內(nèi)心是很矛盾的。矛盾在于，我很想去教學(xué)，因?yàn)楹芟胝业揭环莨ぷ鱽礤憻捯幌伦约旱膶?shí)踐能力；但又很害怕，因?yàn)榕伦约哼�不能勝任這一工作。
上班第一天的早晨七點(diǎn)，我和一個(gè)老師就在教室門口接我們班的孩子。每一個(gè)孩子都在家長(zhǎng)的幫助下簡(jiǎn)單介紹了一下自己的姓名、年齡等。有的孩子大大方
方，很配合；而有的孩子十分害羞，躲在家長(zhǎng)身后不敢說話。過了半個(gè)小時(shí)，孩子也來得差不多了。送走了家長(zhǎng)后，一進(jìn)教室，我就頭大了：班里的孩子，打鬧聲連成一片，此起彼伏。我沒有經(jīng)驗(yàn)，我就傻傻地去一個(gè)個(gè)去勸。哎！我當(dāng)時(shí)真是有點(diǎn)急了，現(xiàn)在的孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，從小的溺愛與呵護(hù)讓他們活得很自我。就這樣，一段未知的經(jīng)歷開始了。
剛開始，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道如何教才好，自己到底教的快不快？孩子能不能聽懂？我只能反復(fù)的問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的.疑問，但是似乎沒人這么配合。我只好盡量的放慢速度，放慢速度。同時(shí)，我積極地向其他老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們也很樂意的幫助了我。結(jié)合自己上學(xué)時(shí)我的老師的教學(xué)的方法，終于漸漸形成了自己的教學(xué)方法。
經(jīng)過反思，我看到了自己在教學(xué)工作方面的一些不足，如：
1、我的語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情不豐富，不夠感染小朋友。 2 、評(píng)價(jià)語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。
3.、由于不是對(duì)每個(gè)學(xué)生太了解，因而沒有很好地做到因材施教。
4、對(duì)于意外和突發(fā)行為，不能迅速靈活地應(yīng)答和處理。
同時(shí)我也總結(jié)了一些比較滿意的方面，如：
1、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。
2 、虛心地請(qǐng)教和接受老師的建議與指導(dǎo)。
3 、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。
4、在教學(xué)活動(dòng)過程中做到以學(xué)生的興趣為主，在準(zhǔn)備教案，以此為出發(fā)點(diǎn)。
在這次實(shí)踐當(dāng)中，我對(duì)教師的工作也有所體會(huì)。第一，從事教學(xué)工作需要“鉆心”：我為了這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對(duì)于小學(xué)的知識(shí)不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。第二，從事教學(xué)工作要“耐心”：面對(duì)不同的小孩子，在教學(xué)中，我們不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)他們所提出的問題要“耐心”地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”，
對(duì)于不同的小孩子不能一刀切。 第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。
實(shí)踐結(jié)束之后，我感到自己有很大收獲：一、要善于溝通。溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。想了解一個(gè)人，需要深入的交流。 二、要有熱情和耐心。熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致地對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。熱情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。三、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要主動(dòng)出擊。當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢地“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。
結(jié)語
在這短暫的半個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必須的過程，如果自己的態(tài)度歉虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告12
隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動(dòng)車日益增多。同時(shí)，這些機(jī)動(dòng)車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對(duì)我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的“危機(jī)”。可是，許多同學(xué)對(duì)衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心，甚至沒有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)又是怎么樣的呢?請(qǐng)看下面調(diào)查報(bào)告。
一、調(diào)查目的
1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)怎樣。
2、改善教室衛(wèi)生，活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
二、時(shí)間與地點(diǎn):
1、時(shí)間:
2、地點(diǎn):xxxx小學(xué)三年級(jí)教室
3、調(diào)查人:xxx
4、調(diào)查對(duì)象:本班學(xué)生
三、調(diào)查經(jīng)過
1、5月22日上午，我來到三年級(jí)教室內(nèi)，準(zhǔn)備調(diào)查三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調(diào)查題目:
簡(jiǎn)答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?
簡(jiǎn)答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?
簡(jiǎn)答題3:如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理?
簡(jiǎn)答題4:在沒人看見的情況下你會(huì)亂扔垃圾嗎?
五、調(diào)查結(jié)果:
1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng)，來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識(shí)。
2、通過被調(diào)查人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與作出的判斷，來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
結(jié)果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般，14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，還有2名同學(xué)的'衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)十分差。
六、調(diào)查分析:
這個(gè)出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過調(diào)查得知，在我們?cè)谛Ｍ瑢W(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
七、結(jié)論:
1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學(xué)對(duì)自我環(huán)保毫無認(rèn)識(shí)，一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問題都十分不注意。
3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì)把垃圾扔到綠化帶上。
八、建議:
1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)，讓同學(xué)們多參與實(shí)踐體會(huì)。
2、家長(zhǎng)也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識(shí)能力。
3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求大學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報(bào)告。
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告13
學(xué)校為了讓我們更深入地了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成，組織了一次為期近50天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。這次實(shí)習(xí)內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)、班主任工作見習(xí)和實(shí)習(xí)總結(jié)。在這期間，我努力地工作，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，從中獲得了很多收獲。同時(shí)，我以我所實(shí)習(xí)的中學(xué)——三十中為主要調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了一次深入的調(diào)查工作，主要針對(duì)語文這門課程。下面，我將介紹一下我實(shí)習(xí)期間的教育調(diào)查報(bào)告結(jié)果，并談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法。
首先，我要談一下老師的教學(xué)方法。在我所在的中學(xué)，語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法，按照解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法的順序進(jìn)行。這種千篇一律的教法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使整個(gè)過程單一、枯燥。再加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺(tái)下做自己的事情。少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是出于某種利益的心態(tài)，只是為了得高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者，而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋思考問題，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們的學(xué)習(xí)水平提高。
我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說，只是外在的因素，真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)在因素起作用。如果學(xué)生作為內(nèi)在因素主動(dòng)學(xué)習(xí)不存在了，那么無論教師和教材再好，也將失去意義。
接下來，我想談一下老師在課堂提問方面的問題。我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡(jiǎn)單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答。雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，但學(xué)生的回答往往都是很倉(cāng)促的，習(xí)慣性地不加深入思考就迅速回答。而這些答案一般都在教師的掌控之中，課堂氛圍牢牢地控制在以教師為主體的狀態(tài)中。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維創(chuàng)造性和問題生成性。表面上，學(xué)生積極參與了課堂，但實(shí)際上整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。
此外，我還發(fā)現(xiàn)教師在課堂點(diǎn)評(píng)方面存在一些問題。在教學(xué)過程中，有時(shí)候?qū)W生會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，而教師往往采取回避的態(tài)度。即使有的同學(xué)偶爾有一些充滿靈氣的'回答，展現(xiàn)出不同尋常的思維，通常情況下，老師都不夠敏感，對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或者不置可否。有的老師的點(diǎn)評(píng)語言單一、蒼白，不能根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚(yáng)，不管問題的價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都一口咬定“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時(shí)只是隨意應(yīng)付�？此普n堂氣氛活躍，但實(shí)際上是教學(xué)和學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
此外，我還對(duì)教師的講課內(nèi)容進(jìn)行了觀察。我發(fā)現(xiàn)在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)插入一些類似“這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會(huì)考到”、“這個(gè)句子注意它的翻譯，考試可能會(huì)涉及”、“這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的題型”等話語。整堂語文課都在老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。每次一聽到這樣的話，學(xué)生們就會(huì)條件反射地集中注意力。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎？很顯然，不是。這樣做完全是為了應(yīng)對(duì)考試�？荚嚜�(dú)立于教育和教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。我曾試圖與語文老師交流教學(xué)方法，提出可以在課堂中拓展延伸一下，增加課堂的趣味性。然而，老師很干脆地回答：“沒有必要，考試不考！”我感到很困惑，難道語文教學(xué)純粹是為了應(yīng)對(duì)考試嗎？
我對(duì)此感到困惑，因?yàn)橹袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，中學(xué)語文教學(xué)的總目標(biāo)是“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。這個(gè)目標(biāo)從知識(shí)技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)和情感態(tài)度四個(gè)方面考慮，是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，這些理論上的目標(biāo)與實(shí)際存在著極大的反差。老師講課以課本為主，只對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行模式化的講解，而課本上沒有的內(nèi)容，老師往往敷衍了事甚至根本不會(huì)提及。不要說知識(shí)技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用能力更是無從談起。
此外，在我擔(dān)任班主任代理的過程中，我也注意到了一些學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生能夠自律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極上進(jìn)，希望考出好成績(jī)，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂著，對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
然而，這里也存在一些不可忽視的問題。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。這表明學(xué)生缺乏主動(dòng)性，沒有真正去思考和完成作業(yè)。
其次，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，心理壓力普遍較大。我所實(shí)習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應(yīng)對(duì)？即使只是語文、數(shù)學(xué)和英語這三門課，每門作業(yè)要花費(fèi)2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)加上家長(zhǎng)和老師的不斷督促，使他們的心理壓力也越來越大。
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告14
我記得有位老師時(shí)說到的這么幾句話：“老師是高校的，那學(xué)生也是高校的嗎？”“關(guān)注學(xué)生，讀好學(xué)生的書�！边@幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去，我想這應(yīng)該是給老師們的一個(gè)深刻提醒，我們將為未來偉大的教學(xué)事業(yè)而不斷努力著。總結(jié)我的這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但我認(rèn)為是一次成功的的，有用的，受益匪淺的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。
20xx年的1月，今年的暑假如期而至，在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了，不乏有些激動(dòng)，這個(gè)想法呢，就是對(duì)我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言，這將是個(gè)極大的考驗(yàn)。
這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對(duì)中小學(xué)生，其中小學(xué)生17個(gè)，初中生21個(gè)，高中生10個(gè)，調(diào)查主要是通過走親訪友和家教之余完成，訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況，教師授課，學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況展開，這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長(zhǎng)了見識(shí)，可謂一舉兩得。
放假開始的前十天，我并沒有立刻返家，而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作，為我的調(diào)查做了鋪墊，于是對(duì)家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪談，回家后借助走親訪友之際，又對(duì)很多孩子進(jìn)行了訪談，綜合所有談話內(nèi)容，得出以下結(jié)果：
根據(jù)上級(jí)部門的指示及支持，幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備，但是運(yùn)用情況各有不同。
從小學(xué)來看，城市中的實(shí)驗(yàn)小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好，私立學(xué)校為提高招生率，多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好，在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè)，并無對(duì)教學(xué)產(chǎn)生作用。據(jù)學(xué)生所說，很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn)，但都比較習(xí)慣原來的授課方式，不愿使用多媒體。在條件較好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中，在音樂、美術(shù)等這些藝術(shù)課中，多媒體的應(yīng)用還算廣泛，教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術(shù)作品，這比較吸引小學(xué)生的眼睛，易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也相對(duì)省了些力氣，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。對(duì)于語文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，而多媒體電腦被當(dāng)成萬能工具箱使用，如學(xué)生理解"我好容易才過河"和"我不好容易才過河"是一個(gè)意思，學(xué)生產(chǎn)生疑問，教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢，使學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用，但應(yīng)用還不是很廣泛，沒有最大限度發(fā)揮它的作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)開設(shè)情況，條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就把課本發(fā)下來，在三年級(jí)左右就開設(shè)，從windows的最基本操作開始學(xué)習(xí)，而農(nóng)村小學(xué)則從五年級(jí)才上計(jì)算機(jī)課，城市農(nóng)村依然有很大差距。
從初高中來看，文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體，它是個(gè)強(qiáng)大的工具，對(duì)于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué)，但使用率基本為0，值得我們考慮為什么。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課，每當(dāng)快考試或是期中末考試來臨時(shí)，計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課�？傮w來看，初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高，從學(xué)生的談話中感覺電腦還是很遠(yuǎn)。
在中小學(xué)中，為了保證升學(xué)率，資歷深的教師都被到高年級(jí)教學(xué)，而今年輕教師偏多�？v觀學(xué)生對(duì)教師的反映，學(xué)生非常喜歡能和學(xué)生打成一片的教師，最討厭那些滿口大道理的教師，對(duì)于即將走出校門的我們，又如何面對(duì)形形色色的學(xué)生呢？
本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問題，這也源于調(diào)查并不是很廣泛，然而國(guó)家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展教育，這才是作為專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。
信陽市位于河南省南部，東與安徽為鄰，南同湖北接壤，介于鄂豫皖三省的結(jié)合部，處于大別山北麓與淮河上游之間。全境東西長(zhǎng)約205公里，南北寬約142公里，總面積1.8萬多平方公里，總?cè)丝?80萬，轄8縣2區(qū)。其中市區(qū)中小學(xué)生接近3萬。而至XX年起，信陽市教育局明令禁止中小學(xué)校假期補(bǔ)課，可以嚴(yán)峻的升學(xué)壓力使學(xué)生家長(zhǎng)的注意力轉(zhuǎn)向社會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，這樣就為中小學(xué)生培訓(xùn)班的興起和發(fā)展創(chuàng)造了有利的外部條件。由于培訓(xùn)班剛剛進(jìn)入信陽市場(chǎng)，處于萌芽時(shí)期，相對(duì)同行壓力較少，這為培訓(xùn)班的發(fā)展?fàn)I造了良好的內(nèi)部環(huán)境。加上培訓(xùn)班自身的優(yōu)勢(shì)，例如能夠集中市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀老師，上課時(shí)間靈活多變，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課程。部分小班能夠?qū)崿F(xiàn)一師一生，使學(xué)生真正受到良好的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到很大提高，成績(jī)也自然水漲船高，得到較為滿意的結(jié)果。
鑒于以上情況，寒假期間，我有幸加入新紐約素質(zhì)教育學(xué)校，并成為其中的一份子，盡自己全力為學(xué)校做貢獻(xiàn)，使學(xué)校得到發(fā)展。
新紐約素質(zhì)教育學(xué)校的創(chuàng)辦是一位鄉(xiāng)村教師，由在鄉(xiāng)下辦輔導(dǎo)班獲得的成功，看到了培訓(xùn)類學(xué)校廣闊的發(fā)展前景，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。于是毅然辭去了小學(xué)教師的職務(wù)，單槍匹馬開拓培訓(xùn)班市場(chǎng)。由于資金短缺問題，加上對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不夠熟悉，在創(chuàng)業(yè)初期受到一些阻礙和困難。正因?yàn)槿绱�，使我有機(jī)會(huì)能夠加入其中，成為其中的一員，有幸目睹創(chuàng)業(yè)的艱辛，品嘗到得到初期回報(bào)的甜蜜果實(shí)。
新紐約素質(zhì)教育學(xué)校是一所針對(duì)中小學(xué)生全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的一所專類學(xué)校。與同類學(xué)校相比，寬闊的教學(xué)地點(diǎn)，優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，完備的教學(xué)設(shè)施，更為重要的是：在聘請(qǐng)的十三位教學(xué)指導(dǎo)員里，有3位國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教師，6位省級(jí)學(xué)科帶頭人，三位碩士生，一位曾在新東方等大型培訓(xùn)學(xué)校任教，擁有8年英語培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的.老師。這些同類培訓(xùn)學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢(shì)，是新紐約素質(zhì)教育學(xué)校在短短的3個(gè)月里在同類學(xué)校中迅速崛起，在廣大師生中擁有良好的口碑。
但是俗話說金無足赤人無完人，由于創(chuàng)辦時(shí)間短，前期調(diào)查階段準(zhǔn)備不夠，社會(huì)人脈狹隘，教學(xué)地點(diǎn)相對(duì)偏僻，各種規(guī)章制度不夠完善，對(duì)任課老師管理度不夠等弱點(diǎn)，使新紐約面臨了創(chuàng)辦以來的第一個(gè)瓶頸期。決定一個(gè)培訓(xùn)類學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是生源，而新紐約的生源在迎接一個(gè)入學(xué)高峰后，一直在40人左右停滯不前。而寒假時(shí)間短，過年走親訪友占用時(shí)間，加上天氣惡劣和大部分學(xué)生希望在寒假得到休息等種種原因，使寒假培訓(xùn)一直以來成為各類培訓(xùn)班的淡季，新紐約也同樣面臨以上情況。一般類培訓(xùn)學(xué)校選擇在寒假歇班，或者只開設(shè)較少班種。鑒于新紐約創(chuàng)辦時(shí)間較短，前期宣傳力度不夠，若在寒假歇班，則會(huì)造成前期投入大部分流失。而開學(xué)后，各類培訓(xùn)學(xué)校均加大宣傳力度，新紐約又會(huì)面臨湮沒于宣傳熱潮，不能突出自身特色的嚴(yán)峻前景。因此校長(zhǎng)決定繼續(xù)追加宣傳資金，加大宣傳力度，針對(duì)寒假時(shí)間短的現(xiàn)實(shí)狀況，開設(shè)節(jié)前強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)班以及寒假作業(yè)輔導(dǎo)班，開展補(bǔ)三送一活動(dòng)，即若在語數(shù)外，物理，作文六個(gè)班里任選三個(gè)，即能免費(fèi)參加寒假作業(yè)輔導(dǎo)班。在力爭(zhēng)現(xiàn)有生源不流失的情況下，盡力爭(zhēng)取新生源，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。
由于校長(zhǎng)對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不熟悉，在發(fā)傳單的過程中完全依照自己的衡量和判斷。針對(duì)接受人群和獲益對(duì)象，我選擇了市一中，市五中，市六高初中部，以及一小和二小，世紀(jì)廣場(chǎng)，百佳超市和亞興超市12號(hào)和13號(hào)店。由于小學(xué)生此時(shí)已經(jīng)放假，我通過關(guān)系打聽到了家長(zhǎng)領(lǐng)取學(xué)生通知書的時(shí)間，然后在校門口蹲點(diǎn)守候，將傳單發(fā)到了每一位家長(zhǎng)的手中。通過與超市相關(guān)人員的積極交涉，使部分傳單能夠以超市傳單的方式，使光臨到超市的每一位顧客都能夠拿到傳單。而針對(duì)初中生，除了在校門口守候之外，還通過人際關(guān)系，使相關(guān)老師深入學(xué)生中間進(jìn)行了有力宣傳。而于晚上人們散步時(shí)間段在世紀(jì)廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳則是抓住了人們晚上閑適時(shí)，有時(shí)間和精力去讀傳單，使宣傳達(dá)到最大效果。
這次假期社會(huì)實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。
一是要有虛心的態(tài)度，以踏踏實(shí)實(shí)做事的原則去做領(lǐng)導(dǎo)交給自己的事情，三人行必有我?guī)�，要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，找出自己的不足。這是在新紐約學(xué)校中，身邊的同事以及任課教師用其言行給我的寶貴財(cái)富。
二是要有樂觀精神，勇敢的面對(duì)不可知的困難。我是在新紐約最困難的時(shí)候加入的，但是其創(chuàng)辦者從來沒有把困難放在眼里，他只把想出對(duì)策，解決困難的措施放在心中。在收支差距及其大時(shí)仍然告訴我們不要放棄，待人接物時(shí)臉上永遠(yuǎn)洋溢著真誠(chéng)的笑容，心中堅(jiān)定不移的相信一定會(huì)迎來寒冬過后生機(jī)盎然的春天。
三是要放低自己，每一個(gè)人都有自己值得驕傲的地方，在當(dāng)今社會(huì)，你只能以自己的才能和謀略以及人格服人，而不是憑借夸夸而談，自以為是的背景和沒有實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)歷。要自信而不自大，狂放而不狂妄，不拘小節(jié)而非不以為意。你可以是任何角色：掃地的，擦桌子的，買外賣的，發(fā)傳單的，策劃的，設(shè)計(jì)的，賬目明細(xì)的，等等等等。大丈夫能屈能伸，要讓別人相信80后的孩子，并非他們所想像的那么自不量力，自驕自大！
四是要敢于放棄，抓住稍縱即逝的良機(jī)。這是從老板身上學(xué)來的。生命何其短暫，看中了一件事情，決定了認(rèn)準(zhǔn)了一件事情之后，剩下的就是要力排眾議勇敢去做，成功就是要敢于去放棄一般人不敢放棄的東西，永于抓住一般人看不到鍥機(jī)。而這是深思熟慮之后的結(jié)果，并非一時(shí)沖動(dòng)的舉動(dòng)。
以上是我自己覺得在這次假期社會(huì)實(shí)踐學(xué)到的在社會(huì)立足必不可少的經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目。
小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告15
當(dāng)今的大學(xué)生，已是一個(gè)非常普通且普遍的群體。若還以大學(xué)生身份為傲，不免貽笑大方。因此，如何使自己增長(zhǎng)見識(shí)，提升本事，迫在眉睫。我想，實(shí)踐的意義也在于此。
日前，有幸于武陵區(qū)紫橋小學(xué)聽了兩堂教學(xué)公開課，獲益良多，也不免有些思索。作為師范類專業(yè)學(xué)生，尤應(yīng)如此。
教育，是一個(gè)亙古不變的話題。十多年的教育才走進(jìn)了大學(xué)，明白了教育的重要性。各級(jí)教育中，我認(rèn)為，小學(xué)教育不應(yīng)忽視，反應(yīng)重視。人并非生而知之者。俗話說“萬丈高樓平地起”，這話一點(diǎn)也不假。一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)了，當(dāng)你回首往事的時(shí)候，你是否感覺到小學(xué)教育的重要呢？其必曰：“基石之堅(jiān)才能建之如固�！边@充分說明了小學(xué)時(shí)期教育的重要性。
其實(shí)，無論小學(xué)還是中學(xué)，教法的創(chuàng)新無疑有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在紫橋小學(xué)所聽的兩堂課上，“情景教學(xué)法”被廣為應(yīng)用。個(gè)人愚見，這很有必要。
情境教學(xué)簡(jiǎn)單地說就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，激起學(xué)生的情感，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，即教師在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際的需要，創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景或氛圍或提供具體的活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能和諧、全面地發(fā)展的一種教學(xué)方法。
在紫橋小學(xué)課堂《美麗的“三潭印月”》上，這一方法被演繹得淋漓盡致。
一，老師以“背景導(dǎo)入法”切入課題，（同學(xué)們可能還記得蘇東坡的詩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，多么美麗的西湖呀，今天，就讓我們?cè)俣热ヮI(lǐng)略西湖美景—美麗的三潭印月（篇幅限制，不再贅述，下同）
二，多媒體是情境法的好幫手。老師通過圖片的展示使同學(xué)走近西湖，通過音樂的播放營(yíng)造意境，引人入勝。這難能可貴。確實(shí)，老師說再多的西湖怎么美怎么美，終究學(xué)生還小，理解力有限，唯有他們自己用心感受，方有不一樣的收獲。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在《仙人掌王國(guó)》一課中，這一方法也演繹得十分到位。
現(xiàn)在全國(guó)各地都推行課程改革，新課標(biāo)的概念已深入校園�！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意
識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念為語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。而各地、各學(xué)校、各老師也都以積極的姿態(tài)探索教學(xué)新思路、新方法。
隨著新課改的不斷推廣與深入，很多老師為了打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，將自主式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式引入課堂，使學(xué)生主動(dòng)參與，合作思考，勤于動(dòng)手，樂于探究。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其中以小組合作為代表的合作學(xué)習(xí)被當(dāng)天在紫橋小學(xué)上課的教師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作，時(shí)而有思維碰撞、火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)給人以享受與啟迪。
是的，這種自主、合作、探究的教學(xué)模式被人廣為稱道，益處不容置疑。但其課堂演練不乏欠缺性，下面就紫橋小學(xué)聽課實(shí)況談幾點(diǎn)拙見。
一、合作探究式學(xué)習(xí)的過程簡(jiǎn)單化。新課程的核心理念之一是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但在具體的教學(xué)中，有的老師片面理解“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，過份追求形式，造成認(rèn)識(shí)上的膚淺化，操作中的簡(jiǎn)單化、表面看學(xué)生是動(dòng)起來了，課堂氣氛很活躍，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒有激發(fā)學(xué)生深層次的思維。有時(shí)，文章很淺顯，或者讓學(xué)生回答的問題是諸如“圖中的塔是什么形狀？”（美麗的'三潭印月）無效的問題，造成了大量有效學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)??更多時(shí)候，小組討論剛剛開了個(gè)頭，老師就匆匆宣布討論結(jié)束，也不讓學(xué)生充分發(fā)表意見，使討論、合作流于形式（可能與當(dāng)天教學(xué)時(shí)間安排有關(guān)）。另外，還有在學(xué)生討論起來以后，課堂氣
氛熱烈，老師卻又不知如何引導(dǎo)、調(diào)控，如果學(xué)生發(fā)表了與自己意見相左或出乎自己意料的意見，教師容易扮演知識(shí)權(quán)威的角色，三言兩語又轉(zhuǎn)回自己原先的思路，仍舊以我為中心地講下去。什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性？個(gè)人覺得，根據(jù)實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的，而且是個(gè)人難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交換感受。教師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，如思維有多種角度時(shí)、學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)，大家意見不一致時(shí)，在這些真正有必要討論時(shí)，讓學(xué)生研討合作，各抒己見，求同存異，使合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正取得實(shí)效。
二、 學(xué)習(xí)過程追求熱鬧的形式。不管什么語文課，學(xué)生還沒有進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)，還沒有仔仔細(xì)細(xì)讀書，還沒有真正“在課文中走個(gè)來回”，就來演一演、唱一唱、畫一畫，片面追求外顯的、熱鬧的形式，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏內(nèi)涵、缺乏思維的深度，看似氣氛熱熱鬧鬧，但一節(jié)課下來，學(xué)生收益很少，語文素養(yǎng)沒有得到真正提高。那天老師執(zhí)教《仙人掌王國(guó)》時(shí)，學(xué)生才剛剛讀了一遍課文，老師就讓同學(xué)們分小組表演仙人掌自述，學(xué)生們興奮異常，大呼小叫，忙這忙那，教室里亂糟糟、鬧哄哄，試問，這樣的語文課，學(xué)生能提高哪方面的語文素養(yǎng)？ 一方面，忽略了語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)－讀的指導(dǎo)。眾所周知，讀的能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，這樣才能對(duì)文本進(jìn)行品味、揣摩、感悟和積累，充分領(lǐng)略語言的精妙，不斷提升理解、運(yùn)用語言的能力。另一方面，“惟表演化”的設(shè)計(jì)也忽略了班級(jí)中的弱勢(shì)群體�！拔┍硌莼钡恼Z文課中，思維敏捷、反應(yīng)迅速、口齒伶俐的學(xué)生才具有“話語權(quán)”，其他學(xué)生只能作為旁觀者，不能均等地享受教育資源和機(jī)會(huì)。這樣做無疑違背了教育要面向全體學(xué)生的原則。再者，基本的生字生詞辨認(rèn)也因此忽視。
不難發(fā)現(xiàn)，在紫橋小學(xué)當(dāng)天的公開示范課上，合作學(xué)習(xí)的無效現(xiàn)象確實(shí)不少，主要表現(xiàn)在：一是老師沒有提供足夠的時(shí)間，合作過程簡(jiǎn)短，討論、研究匆匆而過；二是沒有形成合作的機(jī)制，盲目地讓學(xué)生分組，成員分工不明，結(jié)果亂哄哄一堆，你說你的，我說我的，合作學(xué)習(xí)處于一種自由放任的狀態(tài)；三是合作的目標(biāo)不明確，把一些沒有討論價(jià)值的問題放在小組里合作思考，讓合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”，無實(shí)際意義；四是合作的全員參與性不夠，發(fā)言匯報(bào)時(shí)往往優(yōu)生包攬全場(chǎng)，學(xué)習(xí)能力較弱、反應(yīng)較慢的學(xué)生則過于依賴或盲從；五是合作的問題缺乏個(gè)體的深思熟慮。
其實(shí)，以上問題不論中小學(xué)都存在有。但可以堅(jiān)信的是，在一輩輩蠟炬春蠶風(fēng)尚、蒼松翠柏情操的園丁們的辛勤努力下，各項(xiàng)問題都會(huì)得到解決。
聽課時(shí)間有限，故難免成一孔之見。但這一次的紫橋小學(xué)之行，的確思考了一些東西。
明白了語文課堂設(shè)計(jì)的重要性。語文教學(xué)設(shè)計(jì)就是語文老師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教學(xué)原理，按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)語文教學(xué)的整個(gè)程序及其總體結(jié)構(gòu)、具體環(huán)節(jié)及其有關(guān)層面，預(yù)先作出行之有效的策劃，是語文教師思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)�？吹搅藘晌焕蠋煼謩e對(duì)《美麗的三潭印月》和《仙人掌王國(guó)》的課堂設(shè)計(jì)，不得不驚嘆于其構(gòu)思的巧妙與教法的新穎，但就《美麗的三潭印月》而言，其設(shè)計(jì)可更具人文性，如對(duì)西湖的介紹及與西湖相關(guān)的文人墨客的介紹等。
思索了作為語文老師應(yīng)具備的一些素質(zhì)。首先，老師不僅是要教學(xué)生認(rèn)識(shí)“句讀”和理解詩文，更應(yīng)以傳承博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化為己任。要于教學(xué)中向?qū)W生傳授文化知識(shí)，而不能一味以考試為重點(diǎn)。同時(shí)，語文教學(xué)的一大重任在于引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷追求真善美。
其次，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。最為重要的便是教學(xué)生以道理。語文老師，應(yīng)以引導(dǎo)著的角色，教學(xué)生向上�！笆谌艘贼~”的同時(shí)，做到“授人以漁”。
再則， 語文老師需要具備較強(qiáng)的理解力和表達(dá)力。先自己理解，才能教學(xué)生理解，先自己會(huì)表達(dá)，才能表達(dá)給學(xué)生。要做到這兩點(diǎn)，并不容易，必須功在平時(shí)，有深厚的文化積淀，才能厚積薄發(fā)。因此，大學(xué)期間，大量的閱讀必不可少，以此提升自己有別于其他科目教師的文化素養(yǎng)。
最后，作為語文老師，抑或其他科目的老師。面對(duì)的是孩子，也是家長(zhǎng)的孩子。毋庸置疑，強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛人之心必不可少。以愛心待學(xué)生，家長(zhǎng)放心，學(xué)生舒心。“以誠(chéng)感人，人必以誠(chéng)應(yīng)之”。學(xué)生也就會(huì)認(rèn)真發(fā)奮學(xué)習(xí)，教學(xué)也就事半功倍。
反思了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。紫橋小學(xué)聽課過程中，一件小事真的深深觸動(dòng)了我。在老師講課完畢的隨堂提問中，一位年輕女語文老師被問及‘沉郁頓挫’是誰的詩風(fēng)時(shí)竟啞口無言以致錯(cuò)誤百出。我不禁黯然。這樣基礎(chǔ)的知識(shí)不應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)的老師所回答不出來的。而后，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”也未能填出。是的，不得不嚴(yán)重反思自己。在大學(xué)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)與不學(xué)，知識(shí)在那里。玩，一天，學(xué)，也是一天，何必不平時(shí)好好學(xué)習(xí)，打好牢固的專業(yè)功底。不然以后從教豈不誤人子弟？
才如江海文始?jí)�，腹有詩書氣自華！我對(duì)語文有一種別樣的情結(jié)，個(gè)人覺得，作為中國(guó)人，學(xué)好語文，責(zé)無旁貸。以后愿去三尺講臺(tái)迎冬夏，愿用一腔熱血寫春秋。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。此次實(shí)踐，雖然沒有去風(fēng)景秀美的人文圣地，但課堂也是一個(gè)增長(zhǎng)人見識(shí)的不錯(cuò)選擇。短短的幾天實(shí)踐只是一個(gè)范例，要想不斷提升還在平時(shí)，關(guān)鍵還在自己。
總之，一孔之見，對(duì)教育的思考還甚是淺薄，須不斷修煉，語文教學(xué)還任重道遠(yuǎn)，大學(xué)生的我們都還任重道遠(yuǎn)，都值得深思。
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