【推薦】教師校本培訓(xùn)總結(jié)模板匯編九篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的教師校本培訓(xùn)總結(jié)9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇1
通過隨班就讀教師校本培訓(xùn)，針對計劃就隨班就讀教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、文本培訓(xùn)方面的情況
開學(xué)初，我們根據(jù)上報的隨班就讀和有特殊教育需求學(xué)生的類型，要求隨班就讀教師在書中和網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些教育教學(xué)策略，希望大家可以閱讀借鑒。但是老師反映：提供的材料針對性不強，不太適合學(xué)生的情況，對教師幫助不大。比如：四年級周亞新屬于學(xué)習(xí)困難，她的智商不太好，伴有多動，注意力不集中，且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長溺愛配合不夠。但是網(wǎng)絡(luò)上搜集的培訓(xùn)材料只是針對“提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效果”的一般做法，忽略了學(xué)生的具體情況，缺少針對性，故而對隨讀教師幫助不大。
二、分類培訓(xùn)方面的情況
學(xué)校要求隨讀班主任及任課教師認真分析本班學(xué)情，提供本班特殊學(xué)生的類型、具體表現(xiàn)、預(yù)期教育目標以及教育需求等，將隨讀教師的實際需要進行分類，開展小組討論培訓(xùn)。在小組分類培訓(xùn)活動中，大家根據(jù)某一類學(xué)生的教育特點積極討論，達成共識，從而對特殊學(xué)生多樣的、多層次的需要進行因材施教。但沒過多久，又有老師反映：隨讀學(xué)生的班主任老師的認識在逐步提高，教育方法在逐漸改變，但是其他任課教師還在維持原來的狀態(tài)，沒有形成合力。
三、綜合培訓(xùn)方面的情況根據(jù)前期培訓(xùn)工作的經(jīng)驗
我們發(fā)現(xiàn)對老師的.培訓(xùn)是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的、綜合的工程。它既要面向全體教師，又要兼顧個別差異；既要有理念層面的培訓(xùn)，又要有技術(shù)操作層面的指導(dǎo)；既要有整體培訓(xùn)，又要有分組培訓(xùn)或個別交流。只有這樣才能把培訓(xùn)落到實處，廣大教師才能真正提高，對隨讀生的教育教學(xué)工作才能收到實效。
期中過后，學(xué)校安排專門時間進行全校教師的校本培訓(xùn)。針對“為什么要建立資源教室？”、“資源教室和隨班就讀工作是誰的事？”、“教師應(yīng)該如何針對有特殊需求學(xué)生的行為特點采取相應(yīng)的教育策略？”等進行專題講座，并引導(dǎo)教師討論。
另外，還根據(jù)大家的實際需要采取多種不同的形式，以最及時、最便捷、最自然的方式向老師們提供幫助與支持，如：我們經(jīng)常與四年級張小琴老師個別交流，告訴她我們應(yīng)該為智障學(xué)生提供幾種特權(quán)：選一個好位子、打開一扇窗、配一個小伙伴、多一點優(yōu)惠、多一點色彩、配備一塊專用的小黑板。
總之，通過培訓(xùn)，老師們的認識提高了，積極性調(diào)動起來了，專業(yè)研究的意識加強了，特殊兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果在悄然改變……
教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇2
本學(xué)期，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供理論支持�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、 目標明確、自訓(xùn)自練
一是針對我校的教師實際，我們分別制定學(xué)校教師培訓(xùn)五年規(guī)劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、學(xué)期計劃，教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點的自訓(xùn)自練計劃。
二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓(xùn)工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，做到月月有主題，周周有活動，并加強組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
二、形式多樣，求實創(chuàng)新
實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等
各種互動培訓(xùn)方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。
�。ㄒ唬├碚搶W(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)
1、開展讀好書活動，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教師組織”。為使教師能及時了解課程改革新動態(tài)，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，學(xué)校訂閱了二十多類報刊雜志，并向教師推薦了《走向新課程》、《重建自己教育生活的道路》等100本教師必讀好書，要求教師根據(jù)自己的.特點，堅持閱讀、吸收，保證每學(xué)期讀1—2本教育論著，并作適量的讀書筆記，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析與思考，使自己真正成為一位“學(xué)習(xí)型教師”。
2、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣專題講座。我們重視抓好實驗?zāi)昙壗處煹恼n程培訓(xùn)工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。
3、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。新課程實施前，我校就多次組織教師進行學(xué)習(xí)與初步的實踐。至本學(xué)期末，在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研周活動，更是充滿是新的氣象，教研組在集體備課時間里，反復(fù)地進行說課、切磋、交流，相互間聽課的老師也進一步增多。
�。ǘ┭杏�(xùn)結(jié)合，促進發(fā)展
1、開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力。
為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把習(xí)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：開展教學(xué)“三個一”教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度，共開設(shè)了40多個教學(xué)“三個一”活動公開課。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標新的教學(xué)理念，認真地上好每一節(jié)教學(xué)“三個一”活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進步的指導(dǎo)思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。
2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。
為促使教師更加系統(tǒng)地教改之中，我們將教育科研和提高教育教學(xué)能力相結(jié)合，逐步縮短科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)原動力的時間。在課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓(xùn)的全員性和主體性原則。我們在新課程的教師培訓(xùn)中主要運用以下方式：以課程與教學(xué)的科研項目帶動改革探索，科研驅(qū)動的“研訓(xùn)一體”型學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合日常課程與教學(xué)的“個案”研究，專題總結(jié)，組織探索課、研究課、嘗試課的觀摩與交流。
三、培訓(xùn)到位，成效顯著
通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。每學(xué)期我們堅持開展40多節(jié)研討課、觀摩課。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學(xué)能力進步較大。
教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇3
我校校本教研立足課堂實踐，利用名師引領(lǐng)與同伴互助的形式展開工作，培訓(xùn)有針對性、靈活性、多樣性，旨在打造一支結(jié)構(gòu)層次化、實踐專業(yè)化、發(fā)展可持續(xù)化的教師隊伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)將xx學(xué)年我校的教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、 立足職場，發(fā)展教師的道德智慧
當前教育處在社會轉(zhuǎn)型期，各種社會矛盾相對集中，面對生存與競爭的壓力和重德的文化傳統(tǒng)，社會現(xiàn)實和文化期待間的重大落差，廣大教師承受著巨大的職業(yè)壓力，同時，原有的師德規(guī)范和師德傳統(tǒng)的效力大大降低，加上“應(yīng)試教育”的壓力，基層師德建設(shè)常停留在口頭上、書面上，沒有得到有效貫徹執(zhí)行。我校把教師的師德建設(shè)放在教師培訓(xùn)的首位，立足職場，發(fā)展教師的道德智慧。
1、組織教師學(xué)習(xí)人的發(fā)展理論，舉辦德育培訓(xùn)，進行世界觀、人生觀、學(xué)生觀、教育觀講座和討論，引導(dǎo)教師建立起教育推動人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育觀，承擔(dān)起對全體兒童全面發(fā)展責(zé)任，既關(guān)注兒童的現(xiàn)實人生，也要關(guān)注兒童的.未來成長和發(fā)展;既關(guān)心兒童認知素質(zhì)，更要關(guān)心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問題，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
2、開展觀察研究，改變評課觀念，加強課堂教學(xué)中師生關(guān)系評析，情感互動的剖析，強調(diào)將教育的藝術(shù)性、科學(xué)性和倫理性融為一體，以極大的熱情將自己的知識、信念、人格、自由精神和創(chuàng)造實踐奉獻給學(xué)生，同時通過觀察記錄師生課堂、課外交往活動中問題，研究改進策略，跟進實施，不斷完善。這樣，在特定的教育職場中提高教師處理人際交往的能力，解決師生道德問題的能力，把教師的道德能力轉(zhuǎn)化成教師的道德智慧。
3、同伴互助，建立團隊。每學(xué)期進行先進年級組評比，促使教師間團結(jié)、合作、尊重、謙讓、寬容、真誠、互助、自主的人際關(guān)系，處理好競爭與合作、義與利的關(guān)系，避免教師道德失范。
二、 理論引領(lǐng)，提升教師的教育理念
1、與專家對話。一年來，學(xué)校組織全體教師參加各級各類課改培訓(xùn)，90學(xué)時培訓(xùn)，新苗班培訓(xùn)，學(xué)區(qū)青年教師骨干班培訓(xùn)，校青年教師骨干班培訓(xùn)等。邀請專家到我校作學(xué)術(shù)報告，使教師與專家對話，直面教育教學(xué)問題。同時，學(xué)校每年都將大批的教師派往各地聽課學(xué)習(xí)或參加學(xué)術(shù)交流。這種“請進來，走出去”的教師培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮了專家的引領(lǐng)作用。走進名師課堂，聆聽專家指導(dǎo)，朝氣蓬勃的教師們在專家和名師引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中辯證，在辯證中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中得以不斷提升。
2、與文本對話。學(xué)校給每位教職工贈送一本教育教學(xué)書籍，為教師們訂購了大量的教育專著和雜志，如《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)語文教師》、《教師博覽》、《班主任之友》等圖書充實校圖書室，供老師們借閱。
三、教師研究，提高教師教育教學(xué)能力和教育科研能力
1、主題研討，強化教師的反思意識和實踐能力。
開學(xué)初，各大教研組確定學(xué)期教研活動的主題，一學(xué)期的教研活動都圍繞主題開展，這樣保證教研活動目的更加明確，也能保證活動開展的質(zhì)量。
2、“青藍”工程，讓教師來培訓(xùn)教師。
本學(xué)期，學(xué)區(qū)繼續(xù)啟動“青藍工程”，讓學(xué)區(qū)內(nèi)的名師跟年輕教師師徒結(jié)對。學(xué)校充分借鑒這個平臺，創(chuàng)造條件開展相關(guān)活動，培養(yǎng)年輕教師的同時帶動整個鎮(zhèn)的教育事業(yè)的發(fā)展。本學(xué)年，我校與xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx鎮(zhèn)小三所學(xué)校聯(lián)合成立xx學(xué)區(qū)xx協(xié)作區(qū)，依托兩大培訓(xùn)工程，通過師徒結(jié)對子、送教下鄉(xiāng)、校內(nèi)教研、賽課、外出學(xué)習(xí)等活動，以骨干培養(yǎng)出骨干，形成和諧共榮，層層推進的教師培養(yǎng)模式，在這一模式的運轉(zhuǎn)環(huán)境下，教師的專業(yè)成長扎實、穩(wěn)健，成效明顯。
四、規(guī)范管理，確保教師培訓(xùn)工作良性運行
1、組織健全：學(xué)校成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由xx校長任組長。
2、制度完善：制定《教師培訓(xùn)方案》、《讀書活動方案》、《教研組考核辦法》、《校本培訓(xùn)特色項目方案》等文件，為培訓(xùn)活動的有序開展提供了制度保證，作到有法可依、有章可循。
五、保障有力，為教師研訓(xùn)提供充足保證。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對教師培訓(xùn)高度重視，呂建國校長作為第一責(zé)任人，把培訓(xùn)工作納入學(xué)校的工作目標，并組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成校內(nèi)專家組，校長帶頭參加課題研究，教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組定期研究教師培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
2、經(jīng)費傾斜：學(xué)校在經(jīng)費上向教師研訓(xùn)傾斜，除了專項撥款外，結(jié)合教研活動，給選派外出培訓(xùn)和跟班學(xué)習(xí)的教師提供經(jīng)費用于獎勵經(jīng)費和教育科研經(jīng)費。
3、硬件支持：學(xué)校積極籌措資金，建起了電腦室，電教室、圖書室，圖書室、閱覽室，體育室，并使六個教室都完成了多媒體配備，加快了教育現(xiàn)代化、信息化進程，從硬件上為教師研訓(xùn)順利實施提供有力保障。
教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇4
教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進素質(zhì)教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的學(xué)生，務(wù)必要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作十分重要，下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位，制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本培訓(xùn)工作，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，透過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫忙教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師，用心向上，不斷進取，充分地發(fā)揮教師自身的用心性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。透過活動使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己，使教師體會到一種主人翁的職責(zé)感。
在對教師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據(jù)教師的德才學(xué)識，潛力水平，根據(jù)教師的特點、特長，安排適當?shù)膷徫�，以使其發(fā)揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學(xué)校注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師認識到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會中，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分，體會到學(xué)習(xí)對自身工作的重要好處。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。構(gòu)成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動，引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強教師終身學(xué)習(xí)的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識。
三、加強教師道德評價，提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點決定了他務(wù)必用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的`需要，是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學(xué)生。認為在學(xué)生面前教師就就應(yīng)是完人，教師要具有一切優(yōu)點也是就應(yīng)的。
因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生。”學(xué)校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設(shè)，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調(diào)學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個體，個別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓(xùn)。
在政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討，研討資料包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和資料對教師自身素質(zhì)提高幫忙很大。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題透過自學(xué)和研討解決。
總之，透過校本培訓(xùn)，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學(xué)生的發(fā)展，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習(xí)成績基本持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，透過不斷的培訓(xùn)，潛能將得到充分的發(fā)展。
今后，我們將與時俱進，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新資料，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇5
這學(xué)期，我們切實按照區(qū)教育局、教師進修學(xué)校的工作部署，本著“為教師專業(yè)成長服務(wù)”的原則，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，以《哈爾濱市中小學(xué)教師崗位大練兵手冊》為培訓(xùn)重點，側(cè)重教師全員培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)兩個層面，采取校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)三種形式，做了一些工作，取得了一定成效，現(xiàn)匯報如下：
一、校本培訓(xùn)扎實到位。
1、兩個落實。
首先人員落實，即分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，個科研組領(lǐng)導(dǎo)到位，學(xué)科科研骨干做好接受培訓(xùn)和培訓(xùn)別人的工作。
其次是機制落實，即落實二級培訓(xùn)機制。進修學(xué)校抓分管領(lǐng)導(dǎo)，抓學(xué)科骨干的培訓(xùn)；學(xué)校則以學(xué)科骨干為龍頭，負責(zé)帶動全校培訓(xùn)工作，同時以教研組為單位，全體教師參與培訓(xùn)，實現(xiàn)科研和教研相結(jié)合。
2、三個到位。
（1）經(jīng)費到位：
本學(xué)期學(xué)校投入大量資金，為教師購買大量教育教學(xué)用書，用于教師的培訓(xùn)，以保證校本培訓(xùn)的全面落實。
�。�2）時間到位：
學(xué)校除了組織教師參加區(qū)教師進修學(xué)校組織的集中培訓(xùn)外，學(xué)校也在每學(xué)期初就制訂好校本培訓(xùn)的時間，并按計劃認真進行，就算有時在時間上有沖突，學(xué)校也會調(diào)整培訓(xùn)時間以保證校本培訓(xùn)的總課時。
（3）過程到位：
本學(xué)期，學(xué)校無論是從制定計劃，到落實人員，到練習(xí)作業(yè)和實踐過程的考核，全部過程嚴格按照文件要求，不縮水，不偷工。一步一個腳印，認認真真走過程，踏踏實實做培訓(xùn)。記錄過程，做好總結(jié)，并嚴格把好考核關(guān)，把培訓(xùn)落實在實處。
二、培訓(xùn)形式豐富多彩。
充分發(fā)揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，針對培訓(xùn)中的專題或教學(xué)中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展交流和研討。開展了以學(xué)年組為單位的“百家講壇”活動，將教師們的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)驗、練兵感受以論壇形式詮釋，大家互相發(fā)表自己的見解，共同探討、研究、交流。統(tǒng)一認識，解決了教學(xué)中的'疑難問題，達到了互動、互學(xué)、互幫的要求，促進了向“學(xué)習(xí)型團隊”發(fā)展。
組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學(xué)習(xí)，使教師們對觀課議課有了新的理解和認識，提高了業(yè)務(wù)能力。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習(xí)。以《崗位練兵手冊》為依托，進行全校崗位大練兵活動。
三、青年教師培訓(xùn)行之有效。
為使青年教師迅速成才，加快熟悉教材教法，提高教育教學(xué)水平，在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁，學(xué)校制定了新教師拜師結(jié)對活動實施方案。每一位青年教師都有一位指導(dǎo)教師，并簽訂合同，制訂輔導(dǎo)計劃，落實輔導(dǎo)措施，定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導(dǎo)活動。平時努力創(chuàng)造機會，讓青年教師通過課堂教學(xué)實踐活動鍛煉能力，提高業(yè)務(wù)水平。
在培養(yǎng)青年教師迅速成才，使他們成為教學(xué)骨干的同時，對學(xué)校中熱愛教育事業(yè)，教學(xué)教研能力強的教師加強培訓(xùn)，努力創(chuàng)設(shè)機會，推薦他們參加各種培訓(xùn)，外出聽課，參加教學(xué)研討活動，對外開課，為這些骨干教師提供了展示自己教學(xué)水平的機會，提高他們在校內(nèi)、縣內(nèi)的知名度。學(xué)校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導(dǎo)性的學(xué)習(xí)骨干教師。她們的教學(xué)都具有創(chuàng)新性，別具一格，適合于新一輪課程改革的需要，是深受學(xué)生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量，帶動了全校的課改深入發(fā)展，也為全體教師做出了示范。
一學(xué)期來，我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂于接受新思想，敢于實踐的創(chuàng)新精神。我們也明白教師的培訓(xùn)工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作，教育教學(xué)環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓(xùn)工作的難度和效度，為此我們更需要及時總結(jié)，不斷反思，努力實現(xiàn)師訓(xùn)工作的針對性和實效性。
教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇6
一、 統(tǒng)一思想提高認識
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn)，在校務(wù)會議上進行專題討論，梁校長多次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議，使廣大教師認識到校本培訓(xùn)的重要性。
二、嚴格要求，重視過程管理
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實際制定了的校本培訓(xùn)計劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，并且要求教師準備筆記本，教導(dǎo)處定期進行檢查，并做詳細的記錄。
三、培訓(xùn)方式
根據(jù)學(xué)校實際情況，培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個體性培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合；個人反思與小組討論相結(jié)合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，達到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。
1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題（系列）講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。
2、群體性培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法進行。
3、個體性培訓(xùn)：以個人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進行，達到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實際，完成內(nèi)化。
四、聯(lián)系實際，抓好培訓(xùn)
1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)和教師個人平時自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng)，切實把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。
2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學(xué)實際。學(xué)校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計、案例分析、反思交流等活動，提高了學(xué)科培訓(xùn)的實效性。教研組校本教研具體內(nèi)容：
�。�1）檢查備課筆記，集體備課情況，探討備課時碰到的.疑惑問題。
�。�2）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法；學(xué)習(xí)新課程標準，提高對新課程的理解和認識；學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價方案。
�。�3）每位老師提供一個在教學(xué)過程中遇到的值得探討的真實案例。
�。�4）同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。
�。�5）聽課、評課活動。
�。�6）交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處，每月一次。
�。�7）落實公開課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次，教案交教導(dǎo)處存檔。
3、抓青年教師培訓(xùn)。要實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)能力。近幾年，我校通過師徒結(jié)對、教學(xué)案例分析、新教師匯報課、教師教學(xué)比武、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅力量。
4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是實施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率，
�。�1）集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。
（2）德育處經(jīng)常召開班主任經(jīng)驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。
5、抓教育科研。
引導(dǎo)教師積極參與教育科研活動，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來，廣大教師從教學(xué)實際出發(fā)不斷反思，積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進行課題研究。
教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇7
茗山中學(xué)是大冶市是較大的一所中學(xué)，信息閉塞，師資水平較差。多年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點，通過校本培訓(xùn)工作促進教育教學(xué)能力的提高，提高教師綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教育質(zhì)量。
幾年來學(xué)校立足本校實際，結(jié)合教育實踐中的一些具體問題，開展以下幾個方面的工作：
一.思想高度重視
校本培訓(xùn)是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。
二.組織機構(gòu)完善
我校對校本培訓(xùn)工作很重視，早在20xx年9月我校就成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)任組長，教學(xué)副校長任副組長，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作積極分子參加。20xx年1月，我校又成立了以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組以后，我們確定將課改工作和校本培訓(xùn)結(jié)合起來一起抓。
三.培訓(xùn)計劃科學(xué)
去年9月份，我們就制定了較為詳細的計劃，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機結(jié)合起來，共擬定計劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)4次，全年開展8次，教研組內(nèi)每周一次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機融合，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教研培訓(xùn)計劃是學(xué)校教學(xué)計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查教師完成“三個四一”活動情況，并進行獎懲。
四.活動多種多樣
1、 師德師風(fēng)培訓(xùn)
學(xué)校本年度組織了教師進行師德教育培訓(xùn)，使教師不斷提高認識，發(fā)揚愛崗敬業(yè)，嚴謹執(zhí)教的優(yōu)良作風(fēng)，從而建立一支具有良好師德的教師隊伍，學(xué)校還表彰了一批師徒先進個人和集體，用模范的力量影響周圍的教師，使他們能夠從內(nèi)心深處認識到教師職業(yè)的神圣，重要，建立責(zé)任感。有一批具有良好師徒的.教師，有效地提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
2、骨干教師培訓(xùn)
學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、學(xué)校等各級組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)�；蚪萄薪M、年級組確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改研究，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進，共同發(fā)展。
3、 班主任培訓(xùn)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對農(nóng)村中學(xué)存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)和管理，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認識到必須改進教學(xué)手段施教方法，提高動態(tài)的管理能力，提高質(zhì)量評價能力，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，最終達到提高班主任能力的目的。
4、 教學(xué)教研水平培訓(xùn)
學(xué)校建立了以教務(wù)處，教研處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實行分科教研，合作交流。教研處每周確定一個教研課題，教研組定期進行教研討論交流，組織教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，同時進行集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。
5、學(xué)歷提高培訓(xùn)
為了更好地適應(yīng)當前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵教師進行學(xué)歷提高，并出臺了相應(yīng)的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
6、 計算機應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)
為了有效促進課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織教師進行計算機培訓(xùn)，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力，開展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校微機室對教師全天候開放，并安排了6名技術(shù)指導(dǎo)員定期進行指導(dǎo)。學(xué)校還準備籌措專項資金為每個辦公室配備微機，方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦。
我們清醒地認識到，實施校本培訓(xùn)，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：
1.部分教師認識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。
2.少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。
3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
4、經(jīng)費有限，投入不足。
我們相信在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)心支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓(xùn)工作，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇8
根據(jù)《關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實施意見》精神，安徽省教育廳《關(guān)于開展義務(wù)教育薄弱學(xué)校標準化建設(shè)“班班通”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的通知》 及《關(guān)于開展義務(wù)教育薄弱學(xué)校標準化建設(shè)“班班通”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的通知》等文件精神要求，我校認真組織教師參加班班通使用培訓(xùn)，考核，達到了較為理想的效果。
一、我們建立培訓(xùn)小組,制定培訓(xùn)方案，按部就班進行培訓(xùn)。
學(xué)校建立了以校長陳明生為組長，業(yè)務(wù)骨干方亮為技術(shù)管理員，全體教師積極參與的培訓(xùn)工作小組。在小組指導(dǎo)下開展培訓(xùn)工作。
二、狠抓培訓(xùn)過程，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
按照上級要求，我們制定了培訓(xùn)方案，方案要求全體教師都要進行培訓(xùn)，都要參加考核，都要考核合格。針對教師的計算機水平不同，教師年齡段不同，我們采取了集中培訓(xùn)與分散輔導(dǎo)和教師自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。收到了良好效果。在集中培訓(xùn)時，我們利用教師的業(yè)余時間，在多媒體教室播放培訓(xùn)光盤，教師先從理論上感知操作方法。接下來我們讓參加骨干技術(shù)培訓(xùn)的方亮老師在班班通教室里現(xiàn)場操作演示，隨后分組教師隨即練習(xí)，我們分別指導(dǎo)教師的隨機操作。在教師課余時間，我們教室隨時開放，教師隨時練習(xí)，很快，大部分教師都熟練掌握了操控方法，能運用多媒體上課。我們鼓勵教師注冊教師資源網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)進行交流學(xué)習(xí)。都達到了很好效果。對于幾個老年教師，我們也是有空就指導(dǎo)，讓他們也基本掌握了班班通使用方法，能進行簡單的操作。培訓(xùn)中我們還結(jié)合考核要求與試題，有針對性的展開培訓(xùn)，使考核培訓(xùn)緊密結(jié)合，促使教師積極培訓(xùn)，達到合格。 按照上級要求，為了促使培訓(xùn)順利進行，達到每個老師都掌握，我們給每個教師簽訂了培訓(xùn)責(zé)任書，讓教師明確作為一個現(xiàn)在的老師，必須學(xué)會使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，來促進教學(xué)質(zhì)量的提高。這樣讓老師認識到位，培訓(xùn)到位，效果甚好。
三、加強運用，提高培訓(xùn)效果
班班通應(yīng)用要熟練，要深入教學(xué)，還要老師會電子備課，利用備課平臺，利用課程資源，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，做自己的'課件，上好多媒體課，上出自己的課堂特色，我校多次舉辦暢言教學(xué)與備課系統(tǒng)的培訓(xùn)，全體教師積極參與，了解備課系統(tǒng)的運用，部分教師還將暢言備課系統(tǒng)程序安裝在家用電腦上，課后進行電子備課，取得了很好的效果。
班班通設(shè)備的高效使用，信息資源的整合，讓老師做出符合本班學(xué)生特點的課件等許多工作，還需要我們花很大功夫，還需要深入培訓(xùn)，我們的工作還很多，我們會努力做好的。
教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇9
開學(xué)之初，學(xué)校安排了三天的校本培訓(xùn)內(nèi)容，由于腳傷的原因，我只仔細聆聽了三個老師的講座，講座雖少，但卻如春風(fēng)吹進了我的心房，讓我受益匪淺。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了的印象，我只恨才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺杏|都文字顯然于紙上。我盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達。
在此次的培訓(xùn)中，首先印入眼簾的是劉晉老師的《教師成長規(guī)劃》——快樂、幸福工作四十年，對于劉老師的人生經(jīng)歷，我頗有感觸，劉老師也是一名從老家學(xué)校出來的求職著，他從一名代課老師，走到今天的名師，一步一個腳印，他用他的心血陳述了整個四十年教師的過程，讓我倍感鼓舞。我從家鄉(xiāng)中學(xué)的一個公職老師，來到深圳后作為一名小學(xué)的臨聘教師，從社會地位，待遇收入，工作壓力都和以住大不相同，我時常感覺到無名的壓力，甚至有時會徹夜難眠，但當聽到劉晉老師的成長規(guī)劃時，真是“忽如一夜春風(fēng)來”，讓我豁然開朗。劉老師的十年目標、五年目標、每個學(xué)期都有一個目標，讓我明確了工作的'方向。他做的每件事都要要盡力做到最好，對工作要追求卓越，讓我激起了工作熱情。他的感恩深圳、感恩學(xué)校、感恩同事，對人寬，對己嚴，幸福常伴的生活態(tài)度，讓我明白了工作態(tài)度。而作為教師的我，深感責(zé)任重大，自身的形象及態(tài)度時刻影響著所教的孩子們，所以我應(yīng)該要有積極向上的心態(tài)，面對孩子們，然后潛移默化的影響他們，讓他們擁有健康成長的心靈，感恩有我，感恩有你，感恩父母，感恩祖國。
接著是我們語文組的專家張麗娟教授，她的《雙翼俱豐任翱翔》——談小學(xué)語文課內(nèi)課外閱讀的銜接，她的輕風(fēng)化雨，讓人如沐春風(fēng)的語言，讓我聽得如癡如醉，而講座的內(nèi)容更是給了我不少啟示。一直以來，我們沿用著舊的傳統(tǒng)模式，一直拘泥于書本上、課堂上的教學(xué)，而沒有做到以文帶文，開拓學(xué)生的知識面，讓學(xué)生廣而讀之。而對于該如何做好課內(nèi)課外閱讀的銜接？更是一頭霧水。張老師的這一節(jié)課，讓我有了一個清晰的思路�！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，提高閱讀實效性，堂濃郁語文味；得益于課外，找準閱讀銜接點，飛花濺玉在眼前”，語文一定要刪繁就簡，簡單實用，老老實實教語言文字，扎扎實實求發(fā)展。我們拘泥于文本，那么我們對文本的理解要有深度，把握文本要有尺度，感悟文本要有溫度，教學(xué)文本要有角度。這就讓我知道了，我們要明確我們的教學(xué)目標，根據(jù)不同的學(xué)年段，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到因材施教；而對于每一節(jié)課，我們的教學(xué)設(shè)計要活、精、簡，緊緊扣住文本中濃厚的“語文味”，從而做到，動情誦讀，靜心默讀的“讀味”，品詞品句，咬文嚼字的“品味”，品詞析句，詮釋“語文味”。把握好了課內(nèi)的“語文味”，從而以文帶文，做到同步閱讀，找到閱讀的銜接點，讓學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法，運用到課外的學(xué)習(xí)中去，做到學(xué)以致用，從而拓展自身的知識面，讓學(xué)生做到”讀書破萬卷，下筆如有神”。
聽完了張老師的課內(nèi)外銜接，迎來了讓我受益最深的是陸恕校長的《高效教學(xué)的若干個問題》，陸老校長的講座真謂是：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”呀。聽著陸老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他知識的淵博。他認為語文不僅是一門功課，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，還深層次影響一個人的精神世界、思維模式和思維方法。所以我們必須遵循語文學(xué)科的基本規(guī)律，從教材、教法兩個方面同時進行改革，改變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書，會讀書”的目標，落實到課程內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法的操作層面。而一直以來我們苦于該如何教語文？如何做到高效課堂？一節(jié)短短的四十分鐘，怎樣才能給學(xué)生帶來最高的效率？在陸老的講座上為我們提供了一個很好地課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，那就是在課堂上只需要簡單的三步驟：“讀一讀，說一說，寫一寫”。
“讀一讀”，是學(xué)生讀；“說一說”，是學(xué)生說；“寫一寫”，是學(xué)生寫。學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動貫穿了整個教學(xué)過程，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生實現(xiàn)了“我的課堂我做主”。從課堂結(jié)構(gòu)上保證學(xué)生的主體地位。全程圍繞培養(yǎng)學(xué)生語文的核心能力——讀說聽寫進行。抓住要害，使閱讀教學(xué)落到實處，簡單而高效，這樣的教學(xué)簡單明確、思路清晰、操作簡便、時間利用率高，既解放了教師，也解放了學(xué)生，大道至簡，優(yōu)勢是明顯的。這種模式既簡單，又實用，聽了陸老的這個講座后，我也準備在以后的教學(xué)中采用此教學(xué)模式進行教學(xué)，期待能收到實效。
在聆聽三位智者的講座時，我同時也在想，他們的才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是他們不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，日復(fù)一日，永無止境。就像一句話說的：“人生是一個長跑，要一直堅持下去�！逼鋵嵨矣X得學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。所以非常感謝學(xué)校的這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，也許這個“益”還會伴隨終生。
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