關(guān)于教師培訓(xùn)總結(jié)范文錦集4篇

　　總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈��?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的教師培訓(xùn)總結(jié)5篇，希望能夠幫助到大家。

教師培訓(xùn)總結(jié) 篇1

　　今年是省教育廳確定的“教師培訓(xùn)年”，我們根據(jù)省教師廳和市教體局相關(guān)文件要求，在學(xué)校開(kāi)展了扎實(shí)有效的教師培訓(xùn)系列活動(dòng)。下面從“四項(xiàng)舉措”來(lái)談?wù)勎覀兊木唧w做法。

　　一、打造“六大工程”，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”校園。

　　我校堅(jiān)定不移地引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”的先進(jìn)理念，扎實(shí)開(kāi)展“師德工程”、“競(jìng)技工程”、“青藍(lán)工程”、“讀書(shū)工程”、“沙龍工程”、“規(guī)范工程”六大工程，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)理論和教學(xué)水平。

　　1、師德工程

　　學(xué)校把師德建設(shè)擺在首要位置，教師只有具有良好的師德，才能為人師表、育人教書(shū)。我們制定了一系列師德建設(shè)相關(guān)制度，如《政治學(xué)習(xí)制度》、《師德教育保障措施》等，并和每位教師簽訂了《師德規(guī)范承諾書(shū)》，并要求每一位教職工嚴(yán)格執(zhí)行這些制度，并將執(zhí)行情況作為期末量化考核的依據(jù)。學(xué)校建有完善的師德檔案，由德育處負(fù)責(zé)督導(dǎo)、實(shí)施和檔案收集，學(xué)校實(shí)行師德一票否決制，本年度執(zhí)行情況好，無(wú)一例違反師德行為的事情發(fā)生。

　　我校的政治學(xué)習(xí)從不間斷，先后組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師行為八不準(zhǔn)》、《新義務(wù)教育法》、《中小學(xué)生人身傷害處理?xiàng)l例》、《未成年人保護(hù)法》等教育政策法規(guī)；新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布后，我校組織全體教職工對(duì)新《規(guī)范》認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行大討論，讓教師深刻領(lǐng)會(huì)《規(guī)范》要求，嚴(yán)格按《規(guī)范》實(shí)施教育教學(xué)行為。

　　本年度，我們組織了兩次師德宣講交流活動(dòng)，教師人人參與，取得了很好的教育效果。本學(xué)期，我們?cè)谠u(píng)選文明教師時(shí)，先在學(xué)科組內(nèi)演講交流，結(jié)合學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教，以及德育處的師德考核，評(píng)選出學(xué)校的文明教師候選人；然后在全體教師會(huì)上進(jìn)行師德述職，經(jīng)教代會(huì)評(píng)審產(chǎn)生出校級(jí)文明教師四人，分別是XXXXXXXXXXXXX；其中XXX經(jīng)市文明辦、教體局考核，被認(rèn)定為市級(jí)文明教師。

　　2、競(jìng)技工程

　　學(xué)校教師全員參與基本功競(jìng)賽活動(dòng)。按年度，分兩個(gè)階段進(jìn)行，全員參與。第一階段為基本功競(jìng)賽，主要內(nèi)容是信息技術(shù)（使用Powerpoint進(jìn)行多媒體課件的制作），我們舉行了教師課件制作比賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)n件29件，并把優(yōu)秀課件上報(bào)，參加鎮(zhèn)、市級(jí)多媒體課件制作大賽，馮偉力、田景霞、段利寧等五位教師制作的課件在市多媒體課件制作中獲獎(jiǎng)。第二階段為課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以課堂教學(xué)的常規(guī)與技巧為主要內(nèi)容，主要有備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課四項(xiàng)內(nèi)容，我們結(jié)合市教體開(kāi)展的“三級(jí)課”認(rèn)定活動(dòng)，通過(guò)校級(jí)“常規(guī)課”、鎮(zhèn)級(jí)“特色課”、市級(jí)“創(chuàng)新課”進(jìn)行層層選拔，閆童艷、董紅艷、馮偉力三位教師通過(guò)市級(jí)創(chuàng)新課驗(yàn)收；另外，我校結(jié)合市教體局開(kāi)展的“六年課改總結(jié)與回顧”活動(dòng)，舉行了全員參與的“我的課堂我作主”活動(dòng)，胡長(zhǎng)英、李?lèi)?ài)愛(ài)兩位教師在課堂展示中表現(xiàn)突出，獲得一等獎(jiǎng)，并上報(bào)給市教研室。通過(guò)競(jìng)賽使教師們的基礎(chǔ)知識(shí)更加過(guò)硬，鉆研教材能力、組織教學(xué)能力、啟發(fā)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、調(diào)查研究能力、實(shí)踐演示和操作能力、探索新教法的能力不斷提高。

　　3、青藍(lán)工程

　　學(xué)校以備課組為平臺(tái)，抓好“師徒結(jié)對(duì)”工作，苦練基本功，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。具體開(kāi)展了“過(guò)四關(guān)”活動(dòng)，即：理念關(guān)；教材關(guān)；學(xué)生關(guān)；方法關(guān)。通過(guò)培訓(xùn)，幫助新教師了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理念，吃透教材，掌握備課、批改、輔導(dǎo)學(xué)生的方法，要求所有年輕教師堅(jiān)持手寫(xiě)教案，寫(xiě)詳案，且有一定數(shù)量的教后記。同時(shí)學(xué)校充分利用好集體備課、課題研究等平臺(tái)，讓所有教師在集體活動(dòng)中，通過(guò)備課、上課、評(píng)課、課題研討等，集集體智慧，共同提高。如我校的市級(jí)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人[|您的范文專(zhuān)家]老師，今年同兩位剛畢業(yè)的英語(yǔ)教師結(jié)為師徒，從備課、上課、評(píng)課等環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使兩位年輕的教師在短時(shí)間內(nèi)提高了課堂教學(xué)水平，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。另外，學(xué)校還采取邀請(qǐng)專(zhuān)家作有系統(tǒng)的專(zhuān)題講座、安排教師與專(zhuān)家面對(duì)面對(duì)話互動(dòng)以及請(qǐng)專(zhuān)家參與學(xué)校教育的“診斷”，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)科研進(jìn)行指導(dǎo)等活動(dòng)。5月份，我們邀請(qǐng)我市資深專(zhuān)家、市教科所孔禮戰(zhàn)所長(zhǎng)到校為全體教師做報(bào)告，使教師開(kāi)闊了眼界、提升了理念，為我校打造了一批高素質(zhì)教師儲(chǔ)備人才。

　　4、學(xué)習(xí)工程

　　主要是兩類(lèi)學(xué)習(xí)：一是讀書(shū)中學(xué)習(xí)。二是實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

　　讀書(shū)是教師終身學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一，讀書(shū)可以豐富自己的學(xué)識(shí)，夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，開(kāi)闊教育視野，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和理論素養(yǎng)，使教師始終處在教育前沿的浪尖中。為了使學(xué)校教師在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和教育科研中獲取理論支持，學(xué)校在教師中積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。08年暑假期間，學(xué)校要求每位教師購(gòu)買(mǎi)一本教育教學(xué)書(shū)籍，并在假期認(rèn)真研讀，做好學(xué)習(xí)筆記，開(kāi)學(xué)后每位教師拿著自己的學(xué)習(xí)筆記可到校報(bào)銷(xiāo)書(shū)費(fèi)；08－09年，學(xué)校投資6萬(wàn)多元為教師訂閱270余種報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)每位教師[查看更多范文，請(qǐng)百度搜索]利用業(yè)余時(shí)間盡可能地閱讀各類(lèi)書(shū)籍、報(bào)刊，其中既要有經(jīng)典名著，又要有專(zhuān)業(yè)理論，還要有文化知識(shí)，做到精讀、泛讀和研讀相結(jié)合，并做必要的讀書(shū)筆記，不定期組織讀書(shū)交流活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增加底蘊(yùn)，不斷提升教師的理論素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，為促進(jìn)教師成長(zhǎng)而奠基。

　　實(shí)踐中學(xué)習(xí)，就是指“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“送出去”。我們?cè)凇罢?qǐng)”時(shí)力求“三講”：一講，“請(qǐng)”要講針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際請(qǐng)，不能隨心所欲地請(qǐng)，確保請(qǐng)的目標(biāo)性。二講，“請(qǐng)”要講有序性，要圍繞研訓(xùn)的主題規(guī)劃和開(kāi)展態(tài)勢(shì)，要與時(shí)俱進(jìn)地請(qǐng)，確保請(qǐng)的有序性。三講，“請(qǐng)”要講實(shí)效，要聚焦熱點(diǎn)、關(guān)注焦點(diǎn)、凸顯難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)。本年度，我們先后邀請(qǐng)了市教科所所長(zhǎng)XXX、市教研員XXXX、濟(jì)水一中優(yōu)秀班主任XXX、實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教師XXX等專(zhuān)家和優(yōu)秀教師到我校為教師講學(xué)或講課�！八汀薄�—就是送出去學(xué)習(xí)。08年，我們組織教師外出聽(tīng)課或?qū)W習(xí)達(dá)100多人次，花費(fèi)近3萬(wàn)元，除了讓各學(xué)科教師觀摩市教體局舉行的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課比賽外，我們還組織XXX等教師赴開(kāi)封求實(shí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，送XXXX等教師赴開(kāi)封、鄭州參加班主任培訓(xùn)，送XXX等教師分別赴鄭州、新鄉(xiāng)、洛陽(yáng)、濮陽(yáng)、廈門(mén)等市參加各類(lèi)培訓(xùn)，20xx年11月，還組織全體教師赴濟(jì)源一中觀摩“六年課改總結(jié)與回顧”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。教師在外出學(xué)習(xí)中視野開(kāi)闊了、理念更新了、素質(zhì)提升了，并帶回來(lái)新的教育教學(xué)方法，使我校的整體教育教學(xué)水平得以提高。

　　5、沙龍工程

　　一年來(lái)，我校相繼開(kāi)展了“讀書(shū)沙龍”（讀書(shū)方法的指導(dǎo)、閱讀興趣的培養(yǎng)、讀書(shū)隨筆的撰寫(xiě)等方面的交流）、“教學(xué)沙龍”（主題包括“三維六度目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成”、“有效課堂的過(guò)程落實(shí)”、“研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施”等）、“德育沙龍”（“四爭(zhēng)四創(chuàng)”活動(dòng)的開(kāi)展、德育銀行活動(dòng)等）、“課題沙龍”（我�，F(xiàn)在有國(guó)家級(jí)課題《初中生心理健康教育》、省級(jí)課題《農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究》、市級(jí)課題《初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的研究》、《提高課堂教學(xué)效益的策略研究》、《學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因與對(duì)策的研究》、《在初中理化教學(xué)中進(jìn)行分層次教學(xué)的研究》等，參加課題研究的教師有50余人，占全體教師總?cè)藬?shù)的2/3。）、“管理沙龍”（結(jié)合市教育質(zhì)量管理年，當(dāng)前我校著重進(jìn)行了班級(jí)管理、學(xué)科組建設(shè)等方面的主題沙龍活動(dòng)）等多主題沙龍活動(dòng)。上述沙龍活動(dòng)分別由各科室、備課組、課題組等組織開(kāi)展，校長(zhǎng)室統(tǒng)一協(xié)調(diào)，定期或不定期檢查，既達(dá)到了同伴互助，又充分激發(fā)了教師們的潛能和智慧。在沙龍研討活動(dòng)中，大家各抒已見(jiàn)，既有思想交流、智慧碰撞、觀點(diǎn)交鋒……更能促進(jìn)教師個(gè)人及教師群體的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展又筑起了一道亮麗的風(fēng)景。

　　6、規(guī)范工程

　　我們認(rèn)為對(duì)學(xué)校制度的管理既要講“軟”的，也要講“剛”的和“硬”的。否則制度就會(huì)成為一紙空文。因?yàn)檎麄�(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺(jué)性當(dāng)然有差異。為此我校制定了系列規(guī)范和機(jī)制，認(rèn)真把好“三個(gè)關(guān)”，更好地以學(xué)定教，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革和發(fā)展，讓教師在課堂教學(xué)的改革過(guò)程中，不斷提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。（1）把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)。做到“五備（備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生）、三精（講解精、板書(shū)精、習(xí)題精）、兩有（有學(xué)生活動(dòng)、有教學(xué)反思）”，“以學(xué)定教”，發(fā)揮創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，教師要把自己擺進(jìn)去，把學(xué)生擺進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。（2）把好集體備課關(guān)。我們學(xué)校以年級(jí)為單位，設(shè)立學(xué)科備課組，以此來(lái)切實(shí)加強(qiáng)集體備課，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展“學(xué)校推動(dòng)、級(jí)部聯(lián)動(dòng)、教師互動(dòng)”的教研組教研活動(dòng)，在不斷的集備中，取得共識(shí)，求得精華。（3）把好課堂教學(xué)關(guān)。在課堂教學(xué)中學(xué)校要求教師關(guān)注“六度”（提高學(xué)生參與度、深化學(xué)生練習(xí)度、營(yíng)造課堂親和度、拓寬教學(xué)延伸度、活化課堂自由度、融會(huì)教學(xué)整合度），把時(shí)間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用。同時(shí)要求教師把把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或感悟積累起來(lái)，整理出來(lái)，形成理性的東西，并裝訂成冊(cè)，進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作。一年來(lái)，我校已整編了教育隨筆、案例反思、優(yōu)秀教案等十幾本。理論來(lái)自實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，收到了良好效果。

　　二、落實(shí)“三抓管理”，構(gòu)建“高效率”課堂。

　　教書(shū)育人是教師的職責(zé)，而課堂是實(shí)施教書(shū)育人的最重要渠道。因此如何讓教師構(gòu)建一個(gè)高效率的課堂，又成了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。為此我們的做法是“三個(gè)抓”

　　1、抓常規(guī)管理。我校通過(guò)實(shí)行并落實(shí)“領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)制”、“推門(mén)聽(tīng)課制”、“教研負(fù)責(zé)制”、“工作周報(bào)制”等，有效地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作常態(tài)化和規(guī)范化。

　　2、抓課堂教學(xué)。主要是落實(shí)好“三個(gè)環(huán)節(jié)”。課前抓 “集體研討式”備課。要求教師在備課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要明確、集中，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單實(shí)用，教學(xué)重點(diǎn)鮮明突出，能體現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的突出和突破方法，及師生互動(dòng)的過(guò)程。課中抓“以生為本”學(xué)習(xí)機(jī)制的創(chuàng)新。在大力加強(qiáng)課堂規(guī)范養(yǎng)成的同時(shí)，積極落實(shí)“六度”目標(biāo)，切實(shí)提升課堂教學(xué)效果。課后抓教學(xué)的“反思提升關(guān)”。學(xué)校通過(guò)“案例反思”、“教學(xué)反思”評(píng)比等途徑不斷促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，使課堂教學(xué)在反思中深入，在深入中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的再飛躍。

　　3、抓模式創(chuàng)新。學(xué)校讓各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞“六度”目標(biāo)認(rèn)真探討模式課教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果，取得了一定的成效。如我校的理化組實(shí)施的“自學(xué)—探究—分析—練習(xí)—反饋”五步教學(xué)法，充分發(fā)揮了理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，同時(shí)加大練習(xí)題，通過(guò)展示反饋鞏固所學(xué)知識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了整體教學(xué)成績(jī)。

　　三、構(gòu)筑“五層培訓(xùn)”，打造“特色型”教師。

　　為了保證教師發(fā)展工作有目標(biāo)，有措施，有成效，學(xué)校推出了教師發(fā)展“四層培訓(xùn)”機(jī)制。

　　1、第一層面——“目標(biāo)制定”，讓每個(gè)教師心中有目標(biāo)。

　　學(xué)校為了充分利用教師的優(yōu)勢(shì)資源，積極引導(dǎo)教師根據(jù)自己的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等方面特點(diǎn)，制定了教師個(gè)人三年發(fā)展目標(biāo)和教師個(gè)人一年發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)的制定，讓教師在充分展示自己才能的`同時(shí)，也看到了自身的弱點(diǎn)，在發(fā)展特色的同時(shí)，也致力于在自己的弱勢(shì)上下功夫。教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的制定不僅為學(xué)校對(duì)教師的優(yōu)化組合、人才的開(kāi)發(fā)提供了借鑒，更為教師的校本教研找到了各自的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”。如我校教師李珍霞，在教學(xué)之余，善于將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟?qū)懴聛?lái)，現(xiàn)在撰寫(xiě)教育隨筆、讀書(shū)體會(huì)100多篇，并且編輯了個(gè)人專(zhuān)輯《走在成長(zhǎng)的路上》上、下兩冊(cè)；物理教師XXX，負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)管理，在做好學(xué)校管理工作之余，潛心物理試題研究，08年，他在各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表的物理試題研究文章多達(dá)70多篇，并為《新課程》報(bào)社編輯了三本物理試題研究專(zhuān)輯；XXX，我校的化學(xué)教師，她利用課余時(shí)間深入研究心理健康方面知識(shí)，并考取了“全國(guó)心理咨詢師”資格，她發(fā)揮特長(zhǎng)，兼職全校的心理健康教師，為全校師生的心理健康梳導(dǎo)做出了大量工作，并承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題《初中生心理健康教育研究》的研究工作；我校音樂(lè)教師晉小寬，發(fā)揮其藝術(shù)特長(zhǎng)，組織教師開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，為教師的課余生活增彩添色，同時(shí)，成立學(xué)生器樂(lè)、舞蹈、合唱興趣小組，他訓(xùn)練的合唱在全市中學(xué)生合唱比賽中獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；我校英語(yǔ)教師XXX，潛心課堂教學(xué)研究，她從電教室借閱了幾十張優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)，利用假期認(rèn)真觀看、細(xì)心揣摩，極大地提高了自己的課堂教學(xué)水平，本文由整理在全市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得第一名，被市教研室選為“送課下鄉(xiāng)”教師到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)獻(xiàn)課，為同行所贊譽(yù)；典型教師還有很多，他們?cè)谀骋环矫娑加衅洫?dú)到之處，學(xué)校盡量為他們展示風(fēng)采搭建舞臺(tái)，盡可能地讓每一個(gè)教師都享受到成功的樂(lè)趣和喜悅，從而切實(shí)踐行學(xué)校“人盡其才，各盡所能，揚(yáng)其長(zhǎng)而治其短”的管理之原則。

　2、第二層面——“平臺(tái)搭建”，讓教師的發(fā)展有路子。

　　“四個(gè)平臺(tái)”即故事研訓(xùn)、集備研訓(xùn)、素能研訓(xùn)和分層研訓(xùn)。

　�。�1）故事研訓(xùn)。學(xué)校利用每周例會(huì)和業(yè)務(wù)會(huì)、教研會(huì)開(kāi)展課程故事交流，就自己的教學(xué)案例展開(kāi)深刻闡述。開(kāi)始階段，老師交流的一般是隨思雜談，說(shuō)的也不是那么清晰流暢。但隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，教師的見(jiàn)解也越來(lái)越尖銳了，說(shuō)起來(lái)也變得激情飛揚(yáng)，如行云流水，誠(chéng)摯的言語(yǔ)中無(wú)不浸潤(rùn)著他們的睿智和真知。為此學(xué)校又對(duì)“說(shuō)”提出了一些要求，要求圍繞教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題說(shuō)。本學(xué)期，學(xué)校根據(jù)教學(xué)的培訓(xùn)主題進(jìn)行了系列沙龍式課程故事演講，讓教師們圍繞同一主題進(jìn)行課程故事的演講，教師受益匪淺。

　�。�2）集備研訓(xùn)。我校的集體備課是針對(duì)大家共同的問(wèn)題或解決某一位教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)的，以學(xué)科組為單位，學(xué)校對(duì)集體備課提出了具體的活動(dòng)要求，進(jìn)行了明確而又詳細(xì)的分工安排，并制定具體的活動(dòng)計(jì)劃，教師教學(xué)水平提高很快。在具體的集體備課實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校注重發(fā)揮備課的整體功能；注重對(duì)學(xué)生、學(xué)情的了解，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和有效性；注重靜態(tài)備課與動(dòng)態(tài)備課的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善。集體備課活動(dòng)具體分五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，五個(gè)環(huán)節(jié)即“五段式”的校本教研過(guò)程：學(xué)科組集體備課、說(shuō)課及展示其教學(xué)設(shè)計(jì)→集體研討→教學(xué)實(shí)踐→反思（集體評(píng)課）→再實(shí)踐和反思（集體評(píng)課）。在研討活動(dòng)中，每位教師都本著“同伴互助，共同提高”的精神，爭(zhēng)先恐后地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，創(chuàng)造性地投入到研討活動(dòng)中。集體備課工作的開(kāi)展，使全體教師進(jìn)一步明確了教學(xué)教什么？學(xué)生學(xué)什么？重、難點(diǎn)是什么？不再是就課講課，而是側(cè)重于尋找規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。也促使教師積極探討最佳的教學(xué)方法，各位教師根據(jù)集體研討中形成的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行多次創(chuàng)新性改造，融入自己的經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)長(zhǎng)、特色，最終形成有別于他人的個(gè)性化教案，真正做到了互相促進(jìn)。

　�。�3）素能研訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)當(dāng)前信息化教學(xué)的需求，對(duì)教師進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn)。本年度，我們選派教育技術(shù)能力較強(qiáng)的教師王軍、張佩玲、馮偉力、李合奎參加河南省中小學(xué)教師多媒體課件制作培訓(xùn)，派田景霞、張偉鋒、賀成凌、蔡玉清等教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)，這些教師培訓(xùn)后回到學(xué)校承擔(dān)起對(duì)全體教師的培訓(xùn)，通過(guò)分層次培訓(xùn)，目前大多數(shù)教師都掌握了制作多媒體課件的技巧，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

　�。�4）分層研訓(xùn)。具體分四個(gè)層面：新教師培訓(xùn)－－跟蹤督導(dǎo)，快促成長(zhǎng)；青年教師培訓(xùn)－－分擔(dān)重任，做主力軍；骨干教師培訓(xùn)－－發(fā)揮潛能，再創(chuàng)新高；老教師培訓(xùn)－－激發(fā)激情，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。學(xué)校重視青年教師的教育與培養(yǎng)，通過(guò)“一結(jié)、二幫、三帶、四扶、五促”的辦法，讓青年教師與現(xiàn)代教育迅速接軌，如趙靜、李利娟老師拜市級(jí)學(xué)科帶頭人閆童艷老師為師、骨干教師張金霞老師與教研員段紅霞結(jié)對(duì)。通過(guò)分層研訓(xùn)，使一部分教師脫穎而出，成為佼佼者。本年度，我校有十多位教師在市級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

　　3、第三層面——“專(zhuān)家引領(lǐng)”，讓教師的發(fā)展有效度。

　　教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)家的引領(lǐng)，學(xué)校每學(xué)期根據(jù)確定的培訓(xùn)主題，有針對(duì)性的邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、名師到校進(jìn)行講座，指導(dǎo)。比如：我們請(qǐng)市教科所孔禮戰(zhàn)所長(zhǎng)為全校教師做《如何成為幸福教師》的專(zhuān)題報(bào)告；請(qǐng)市師訓(xùn)科常亞歌為教師做關(guān)于“校本研修”的專(zhuān)題報(bào)告；請(qǐng)市教研室張效鋒老師就如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修做專(zhuān)題報(bào)告；請(qǐng)市教研室段興豪老師介紹如何開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)；請(qǐng)濟(jì)水一中優(yōu)秀班主任董艷老師介紹班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；請(qǐng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教師馬海燕為我校教師進(jìn)行課堂展示。通過(guò)一系列的專(zhuān)家、名師引領(lǐng)，使我們的培訓(xùn)更加有實(shí)效，極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　4、第四層面——“自我反思”，讓教師的發(fā)展有深度。

　　美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，教師的發(fā)展公式為“成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”，如果教師在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能堅(jiān)持自覺(jué)地反思，那他的發(fā)展就不是一種短期的或階段性的，而是一種可終身持續(xù)的發(fā)展過(guò)程。為此，學(xué)校注重讓每位教師把反思性教育教學(xué)貫穿于日常教育教學(xué)的始終。學(xué)校強(qiáng)調(diào)每課必思，可以是簡(jiǎn)單的一句話，一段文字或詳細(xì)的體會(huì)。要有預(yù)設(shè)性反思和生成性反思。學(xué)校強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)中主體部分可以共享，但要有自己的策略反思，反思要有針對(duì)性，有深度，有新意。學(xué)校除要求課后及時(shí)反思外，抓教師的“我的教學(xué)故事”。每周寫(xiě)兩個(gè)。一個(gè)是自己成功的教育教學(xué)案例，一個(gè)是在一周里不太成功的案例。也可以是自己平時(shí)教學(xué)中的隨想，心得等。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐努力，此項(xiàng)工作應(yīng)該說(shuō)是取得成功的。主要體現(xiàn)在：一是教師能對(duì)自己的工作進(jìn)行深刻的思考，養(yǎng)成了“思”的習(xí)慣；二是所思的內(nèi)容、問(wèn)題都是自己的真實(shí)的故事，很容易寫(xiě)，堅(jiān)持不斷的寫(xiě)，提高了教師的“寫(xiě)”的水平；三是寫(xiě)后要求教師講。學(xué)校規(guī)定，每周例會(huì)前十分鐘，是教師輪流上臺(tái)講自己的教育故事時(shí)間，培養(yǎng)了教師“講”的能力；四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)管理“我的教育故事”，起到了很好的管理效果。在檢查當(dāng)中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)了平時(shí)在教育教學(xué)中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，許多有價(jià)值的、先進(jìn)的做法、感人的事跡等。五是通過(guò)“我的教育故事”，培養(yǎng)了一批人，塑造了一批人。比如李珍霞老師，她一年在網(wǎng)上寫(xiě)了100多篇文章，共 10余萬(wàn)字，她的這種做法、精神，不但感動(dòng)了我校全體教師，在整個(gè)濟(jì)源教育界也赫赫有名。

　　四、拓展“四個(gè)資源”，創(chuàng)建“個(gè)性化”品牌。

　　“四個(gè)資源”：一是廣辟渠道，促教師課程能力提升；二是有的放矢，促教師藝術(shù)素能提升；三是推陳出新，促教師技術(shù)水平提升；四是與時(shí)俱進(jìn)，促教師專(zhuān)業(yè)特色提升。

　　1、廣辟渠道，促教師課程能力提升。學(xué)校因地制宜，充分發(fā)揮教師各自特長(zhǎng)，積極開(kāi)發(fā)校本課程。我校老教師陳立強(qiáng)，在篆刻藝術(shù)方面有一定的造詣，我們發(fā)揮其特長(zhǎng)，成立了“篆刻藝術(shù)興趣小組”，并開(kāi)發(fā)“篆刻藝術(shù)”校本課程，在他的影響和培訓(xùn)下，一大批“小小篆刻家”嶄露頭角，受到了社會(huì)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。我們根據(jù)學(xué)校的省級(jí)課題《初中生學(xué)法指導(dǎo)與研究》，開(kāi)發(fā)了各學(xué)科“學(xué)法指導(dǎo)”校本課程，各學(xué)科教師根據(jù)年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)，總結(jié)出學(xué)法指導(dǎo)材料，分年級(jí)和時(shí)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并將學(xué)法指導(dǎo)滲透到每一節(jié)課堂教學(xué)中；我們還組織優(yōu)秀學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓全體學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)。我們的校園綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木品種繁多，我們讓生物教師在學(xué)生中成立“樹(shù)文化研究小組”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在研究樹(shù)木、親近自然的活動(dòng)中，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)校通過(guò)各種渠道，很好地促進(jìn)了教師開(kāi)發(fā)課程能力的提升。

　　2、有的放矢，促教師藝術(shù)素能提升。學(xué)校從教師實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用教育策劃打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目；從凝聚理念入手，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)挖掘自身潛力；從自主建設(shè)著手，通過(guò)持續(xù)投入強(qiáng)化學(xué)校特色，著力提升學(xué)校教師藝術(shù)教育教學(xué)品位。作為一所農(nóng)村學(xué)校，藝術(shù)師資的缺乏并沒(méi)有阻擋我們追求藝術(shù)的步伐。我們通過(guò)“三個(gè)一”對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行培養(yǎng)，取得了很好的效果。一是“一陣地”。以課堂教學(xué)為主陣地，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高教師的實(shí)踐能力和水平。二是“一載體”。學(xué)校以藝術(shù)活動(dòng)為載體，深入開(kāi)展師生器樂(lè)隊(duì)、籃球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)等傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展活動(dòng)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練工作，有效地培養(yǎng)了師生的興趣和技能，培養(yǎng)出了一大批藝術(shù)優(yōu)秀人才。三是“一平臺(tái)”。學(xué)校通過(guò)“書(shū)畫(huà)大賽”、“文化節(jié)”、“班級(jí)合唱比賽”、“籃球賽”等多種活動(dòng)，帶動(dòng)了一大批有藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的教師�！叭齻�(gè)一”的創(chuàng)建，為學(xué)校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本年度，我校體育教師李登豐帶領(lǐng)的學(xué)生籃球隊(duì)在市中學(xué)生籃球聯(lián)賽中取得了第四名的好成績(jī)，音樂(lè)教師晉小寬、陳增艷輔導(dǎo)的合唱隊(duì)在全市中學(xué)生合唱比賽中一舉奪得一等獎(jiǎng)，各項(xiàng)成績(jī)的取得，充分說(shuō)明了我們實(shí)行的藝術(shù)教師培養(yǎng)之路是行之有效的。

　　3、推陳出新，促教師技術(shù)水平提升。學(xué)校大力推行了“網(wǎng)絡(luò)研修制”，學(xué)校每個(gè)教師都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜尋，運(yùn)用課件資源庫(kù)進(jìn)行上課。中青年教師都建立了個(gè)人博客，使教師更好地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功效和快捷方便的研討作用，現(xiàn)在，中青年教師人人能制作課件。另外本文由整理，學(xué)校組織教師開(kāi)展了現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)基本功大比武和博客評(píng)比，切實(shí)提升教師運(yùn)用教育教學(xué)技術(shù)的能力和水平。在市教體局舉行的課件制作比賽中，我校教師XXX均獲獎(jiǎng)；在市級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，參賽教師均能親自制作課件輔助教師。

　　4、與時(shí)俱進(jìn)，促教師專(zhuān)業(yè)特色提升。我校開(kāi)展XXX教授發(fā)起的“新教育實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，通過(guò)該活動(dòng)，讓全體師生過(guò)一種幸福完整的教育生活�！靶陆逃龑�(shí)驗(yàn)”活動(dòng)開(kāi)展一年來(lái)，我們?cè)诔删徒處�、發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，受到了市教體局的充分肯定和兄弟學(xué)校的高度關(guān)注，5月份，市教研室組織全市兄弟學(xué)校教師60余人到我校參觀學(xué)習(xí)“新教育實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)成果，并聽(tīng)取了我校開(kāi)展“新教育實(shí)驗(yàn)”的典型做法；10月份，來(lái)自承留、思禮、克井等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的40余名教師又一次到我校學(xué)習(xí)。成績(jī)離不開(kāi)全體師生的付出，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同行的關(guān)注成為我們繼續(xù)前進(jìn)的巨大動(dòng)力，我們會(huì)繼往開(kāi)來(lái)、與時(shí)俱進(jìn)，為全體師生的幸福教育生活而繼續(xù)努力。

教師培訓(xùn)總結(jié) 篇2

　　20xx年7月7日、8日,我有幸參加了邯鄲經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)文教局組織的暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)每位專(zhuān)家講座。特別是嘉興市吉水小學(xué)的歐陽(yáng)校長(zhǎng)從理論的深度與親身的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校管理，課堂教學(xué)，校本教研等方面的闡述使我收獲頗多。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)管理和教學(xué)觀念上得到了補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，下面簡(jiǎn)單談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、校園文化建設(shè)：

　　嘉興市吉水小學(xué)歐陽(yáng)校長(zhǎng)從“紅船精神”，校長(zhǎng)使命，學(xué)校文化建設(shè)等實(shí)踐層面談了自己的辦學(xué)思想和育人目標(biāo)，他們從不花一分錢(qián)打造會(huì)說(shuō)話的墻壁文化、創(chuàng)設(shè)多種感官的體驗(yàn)樂(lè)園，從閱讀提升教學(xué)等方面創(chuàng)建最適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的校園。他們與時(shí)俱進(jìn)的“紅船精神”，自我創(chuàng)新的辦學(xué)理念值得我們每位管理者學(xué)習(xí)。

　　二、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)：

　　歐陽(yáng)校長(zhǎng)著力打造一支幸福成長(zhǎng)的'教師團(tuán)隊(duì)，讓每位老師不僅有充實(shí)的教學(xué)任務(wù)，更有自己喜歡的業(yè)余生活，讓教師享受事業(yè)的幸福，做幸福的老師。在促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面，他們毫無(wú)保留傳授新教師上好語(yǔ)文課與課外閱讀課的方法，提升整體教學(xué)水平。這為我們對(duì)學(xué)校特色教育提供了一個(gè)可借鑒的標(biāo)本，讓我們能夠基于學(xué)校的現(xiàn)狀，從不同的角度去思考、去定位、去創(chuàng)新。

　　三、融洽的師生關(guān)系：

　　歐陽(yáng)校長(zhǎng)能尊重學(xué)生、悅納學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康，注重學(xué)生的個(gè)體差異，用學(xué)校的人文精神和自己的人格魅力去感染每一位學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

　　四、職業(yè)形象與禮儀規(guī)范：

　　中國(guó)有禮儀之邦之美稱(chēng)。這次通過(guò)聆聽(tīng)邯鄲學(xué)院的葛宏冰教授文明禮儀授課后，使我更加深刻、全面地了解了教師禮儀。從小小的鞠躬禮到文明用語(yǔ)，從握手到戒指的佩戴，我們都有太多的疏忽。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，提高自己修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度。以自己的言行舉止禮儀禮貌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遷移默化的影響。

　　五、管理中的得與失：

　　述職報(bào)告中，各位校長(zhǎng)對(duì)自己工作中的得失進(jìn)行了五分鐘的闡述。他們從教師的管理，學(xué)生的教育，常規(guī)管理，安全管理等進(jìn)行了闡述，也從教學(xué)條件，教師的思想轉(zhuǎn)變提出了自己的不足。在闡述中小西堡總校的李學(xué)剛校長(zhǎng)在防溺水安全管理上，制定了“教師每日巡河、巡塘”制度，值得每位校長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

　　六、爭(zhēng)做最美的教師：

　　觀看了“最美教師”頒獎(jiǎng)，從“最美教師”身上印證了平凡中的偉大。最美教師，美在大愛(ài)、美在職責(zé)、美在甘于奉獻(xiàn)、美在團(tuán)隊(duì)，他們的事跡深深的鼓舞著我。今后我將自覺(jué)踐行，在榜樣的力量和影響下，鞭策自己，鼓舞自己，爭(zhēng)做最美教師。

教師培訓(xùn)總結(jié) 篇3

　　為了更好地全面貫徹黨的教育方針，豐富自己的學(xué)識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，出色地完成上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，我參加了教師培訓(xùn)，收獲多多。現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、我20xx年1月~20xx年12月認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》《教師職業(yè)道德規(guī)范》《走進(jìn)新課程》

　　全面理解初中《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，借助《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《語(yǔ)文報(bào)》、《學(xué)語(yǔ)文報(bào)》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》、《考試指南報(bào)》等平臺(tái)，了解國(guó)內(nèi)外同行們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)方面的研究成果，通讀《聽(tīng)余映潮老師講課》，吸收李鎮(zhèn)西《語(yǔ)文教學(xué)》的精華，不斷豐富自己，提高自己，博覽群書(shū)，采百家之長(zhǎng)，為教育教學(xué)所用。在整個(gè)學(xué)習(xí)中，認(rèn)真研讀了各書(shū)的全部?jī)?nèi)容，并作了讀書(shū)筆記。

　　二、學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》的理論知識(shí)，并運(yùn)用其來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，教研教改。

　　對(duì)原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法，教師主宰一切，以教師為主這一觀念作了更新轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代教育，應(yīng)邊學(xué)生為主動(dòng)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)環(huán)境，充分利用這課堂這一陣地，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在校能體會(huì)到溫暖，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好。同時(shí)應(yīng)用學(xué)校的“一主多輔互動(dòng)式”教學(xué)模式，以主講教師為主，學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，教師輔導(dǎo)學(xué)生，課代表輔導(dǎo)小組長(zhǎng)，使全體學(xué)生、全過(guò)程和全身心地參與課堂學(xué)習(xí)，最終使我的語(yǔ)文教學(xué)有了新的提高。我通過(guò)學(xué)習(xí)并在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)，提煉，結(jié)合自身實(shí)際，徹底改變了原有的一些不適合學(xué)生的教學(xué)方法，教育模式；徹底改變了有侵犯學(xué)生受教育權(quán)利的想法及行為，努力轉(zhuǎn)變自己，更新教育觀念。在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，不能有教師主宰一切的理念，應(yīng)意識(shí)到自己角色的多樣化，要為人師，不做“經(jīng)”師，要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，民主師生關(guān)系的建立者，學(xué)生終身學(xué)習(xí)的奠基人。要把我們的教育對(duì)象看做認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，活動(dòng)的主體，要樹(shù)立弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的學(xué)生觀。還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)要從以教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心，從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)了余映潮老師的相關(guān)理論，他認(rèn)為好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、學(xué)生活動(dòng)充分，不是永遠(yuǎn)熱鬧下去的活動(dòng)，是有深層次思考的活動(dòng)，有探究，有信息整合。

　　2、課堂積累豐富，比如懂得借物喻人這個(gè)術(shù)語(yǔ)，說(shuō)明關(guān)注了知識(shí)的積累，有時(shí)候，術(shù)語(yǔ)就是能力。

　　3、能力訓(xùn)練要到位，讀、寫(xiě)、思、分析、表達(dá)都要到位。教學(xué)的流程要流暢，圓潤(rùn)，不生硬，選好切入點(diǎn)就是教材處理，選點(diǎn)精讀要落實(shí)，整體把握是前提。

　　余老師關(guān)于“語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)的兩項(xiàng)基本能力”的講座中提到，第一個(gè)能力是研讀教材的能力，第二個(gè)能力是設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。對(duì)于教材有六讀：細(xì)讀、精讀、深讀、活讀、美讀、變讀。對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)，有這些方面要注意：學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富（訓(xùn)練），教學(xué)技術(shù)（教材研讀的技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)、課堂實(shí)用的'技術(shù)），教學(xué)創(chuàng)意（準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)的新點(diǎn)子、新角度、新思路、新方法、新策劃），教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)思路，語(yǔ)言藝術(shù)，主問(wèn)題（能對(duì)教學(xué)內(nèi)容牽一發(fā)動(dòng)全身的提問(wèn)、問(wèn)題或話題），語(yǔ)言教學(xué)（在認(rèn)知、感受、理解、積累、運(yùn)用、品析、鑒賞、創(chuàng)造中進(jìn)行有關(guān)語(yǔ)言的教學(xué)，多動(dòng)筆），活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　余老告訴我們首先要樹(shù)立兩種意識(shí)：

　　一是文本意識(shí)。

　　教什么，教文本，說(shuō)白了就是教教材，教課本，教課文。因?yàn)楦鞯刂锌疾辉谡n內(nèi)選材，教材的作用大打折扣也已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。丟棄了教材、課本、課文，自然就丟棄了教什么了主陣地。課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系、課本結(jié)構(gòu)、課文地位昏昏然，莫相知，本末倒置、緣木求魚(yú)的泛濫自然就不足為奇。忽視文本的根源，還在于功利主義毒瘤的肆虐，分分主義根深蒂固�？季毚笮衅涞�，考練代替了講析、賞玩、品味、體悟。課堂學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)的充分，語(yǔ)文課自然就沒(méi)有了語(yǔ)文味。課程改革已經(jīng)實(shí)施了這么久，這種風(fēng)氣事實(shí)上還沒(méi)有得到很好的遏制，文本應(yīng)有地位的缺失，使語(yǔ)文課失去了其本有的陣地。

　　二是文體意識(shí)。

　　不知什么時(shí)候起，也不知道什么人的鼓吹，新課改下的語(yǔ)文教學(xué)要淡化文體知識(shí)。事實(shí)上，新課程標(biāo)準(zhǔn)壓根就沒(méi)有提什么“淡化”二字。因?yàn)槭菍?zhuān)家的權(quán)威解讀，于是就有文體知識(shí)的淡化，弱化，以訛傳訛，甚至有了完全的否定和拋棄。沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)的支撐，學(xué)生還真的沒(méi)有了文體自覺(jué)。不同的文體，有各自的語(yǔ)言系統(tǒng)；不同的文體，也有不同的教學(xué)系統(tǒng)。記敘文、議論文、說(shuō)明文有各自的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇有各自的閱讀審美價(jià)值。不分文體的教學(xué)，必然混淆學(xué)生的視聽(tīng)。一個(gè)最直接的危害就是造成“四不像”作文的泛濫。

　　我們?nèi)プx余老師的課例，為什么他的課總是那么異彩紛呈，為什么他的課總是常教常新，就是同一篇課文都能做到不重復(fù)。這在全國(guó)那么多的特級(jí)教師里恐怕也是鮮見(jiàn)的�？此�的課堂，感動(dòng)他的學(xué)生那種怡然，那種恬然，那種興味盎然。這一切，在我看來(lái)就是因?yàn)橛嗬侠卫蔚匕盐兆×诉@樣的兩種意識(shí)。

　　余老告誡年輕教師最多的，要上好一堂課最重要的就是讀好文本。余老的課例就是一個(gè)個(gè)解讀文本的范例。

　　讀余老的課例，還為我們回答了另一個(gè)問(wèn)題：教什么，最重要的是用好文本，是不是就不需要拓展了呢？

　　顯然，這不是矛盾的。教材的處理有一個(gè)薄與厚的問(wèn)題。如果沒(méi)有“把教材讀厚”之功，也許就真沒(méi)有“把教材教薄”之力了。功夫在課外。讀余老的備課案例，你會(huì)注意到余老注引的參考文獻(xiàn)。例如余老關(guān)于《中國(guó)石拱橋》的說(shuō)課，索引文獻(xiàn)資料就多達(dá)11種之多，《再別康橋》一課就有13種。如此種種，需要怎樣的“苦做”，又需要怎樣的“巧做”啊！余老在課堂的操作實(shí)踐中，他采用課堂微型講座等形式穿插一些知識(shí)小品、讀書(shū)方法指導(dǎo)，相機(jī)而動(dòng)，豐富多樣，與文本相得益彰。教什么，重文本，不囿于文本不拘泥于文本；尊重文本，不隨意不拔高，不故弄玄虛，扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)在在。

　　教師把教材讀厚了，才能更清楚教什么，才能教得精約，才能做到深淺有度，多少相宜。

　　四、程良焱老師的報(bào)告《語(yǔ)文教師要不斷提高兩個(gè)水平》，使我懂得了要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能水平，同時(shí)還要不斷提升自己的文化素養(yǎng)。從而更加清楚認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)有的心態(tài)：要有追求，也要有淡泊；要有激情，也要有平和。程特的課文教學(xué)處理“七發(fā)”：截入法、拎線法、撮要法、析例法、剝筍法、逆返法、導(dǎo)練法，讓我受益匪淺。他的報(bào)告對(duì)我今后的課堂教學(xué)有著直接的指導(dǎo)作用。

　　本人將繼續(xù)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教育教學(xué)原則和標(biāo)高，重溫《師德規(guī)范》，賞析《余映潮教語(yǔ)文》系列，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《學(xué)語(yǔ)文報(bào)》、《考試指南報(bào)》等為輔助工具，與同行和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，努力把教學(xué)工作搞得更好。

教師培訓(xùn)總結(jié) 篇4

　　一級(jí)教師培訓(xùn)班的老師們都是積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，他們需要的是在在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，就像芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，為自己的成果積累更多的經(jīng)驗(yàn)與營(yíng)養(yǎng)，為將來(lái)開(kāi)出更好的花，結(jié)出更好的果實(shí)。所以，需要培訓(xùn)班為他們提供更多練兵的機(jī)會(huì)，讓他們得到鍛煉，提供他們更多的營(yíng)養(yǎng)，幫助他們更好地成長(zhǎng)。因此，本學(xué)期的一級(jí)教師培訓(xùn)班在幼兒園教科研組的共同努力下，結(jié)合區(qū)青年教師基本功比賽的大型活動(dòng)，我們主要在教師的基本功提高方面給予了指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行訓(xùn)練，為參加幼兒園青年教師基本功比賽和區(qū)青年教師基本功比賽做好準(zhǔn)備。

　　在培訓(xùn)班的促動(dòng)下，在老師們自身的努力下一級(jí)教師培訓(xùn)班的每一個(gè)老師都在不同程度上得到了提高�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、進(jìn)行了自彈自唱的訓(xùn)練

　　在各位教師自我練習(xí)的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)班給每位教師現(xiàn)場(chǎng)抽兩首歌曲，讓每位教師模擬正是比賽，進(jìn)行彈唱，根據(jù)老師的表現(xiàn)，提出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并再次提出聯(lián)系的策略。通過(guò)這樣的互動(dòng)式的培訓(xùn)，幫助教師們?cè)谧詮椬猿�的基本功方面得到�?xùn)練與提高。

　　二、通過(guò)同伴分享的方法，進(jìn)行自編舞蹈的練習(xí)。

　　對(duì)于自編舞蹈，培訓(xùn)班的老師們各自的水平不同，層次不一。有些老師本身在舞蹈方面的修養(yǎng)就比較好，他們完全有能力幫助別人在這個(gè)方面進(jìn)行提高。

　　所以，培訓(xùn)班就采用了同伴互助的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們將老師么分成三組，并且邀請(qǐng)了三位能力比較強(qiáng)的老師擔(dān)任組長(zhǎng)，由他們帶領(lǐng)老師們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行舞蹈編排。編排要求必須符合音樂(lè)的性質(zhì)，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

　　通過(guò)一個(gè)教時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)操練，在小組內(nèi)教師的共同努力下，他們排出了不錯(cuò)的舞蹈，這些舞蹈符合音樂(lè)的性質(zhì)，有具有不同風(fēng)格舞蹈的特色。最后進(jìn)行了三組舞蹈的分享。在三組不同風(fēng)格舞蹈的共享中，在大家親身參與排練的過(guò)程中，相信老師一定學(xué)到了許多有關(guān)于自編舞蹈的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、參加了如何評(píng)課的學(xué)習(xí)

　　如何評(píng)課是教師基本功比賽中的其中一個(gè)項(xiàng)目，作為一名教師，需要學(xué)會(huì)如何評(píng)課。本期的培訓(xùn)班我們也對(duì)此做了計(jì)劃，正好抽穗班的田老師有一次關(guān)于這個(gè)方面內(nèi)容的講座，于是，我們進(jìn)行了共享，大家一起參加了田老師的關(guān)于《如何評(píng)課》的講座。

　　老師們認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，并且在接下來(lái)的聽(tīng)課活動(dòng)中進(jìn)行了練兵，作了筆頭的評(píng)課。大家一致認(rèn)為，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)如何進(jìn)行評(píng)課，思路清晰了。

　　四、進(jìn)行同伴互助式的課件制作的學(xué)習(xí)交流

　　在學(xué)期初的調(diào)查中，我們了解到老師們迫切需要學(xué)習(xí)的還有一項(xiàng)內(nèi)容就是如何制作課件。幼兒園教研組和科研組及時(shí)給老師們提供了此項(xiàng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他們組織了幼兒園的骨干教師，一起到蔚斗小學(xué)聆聽(tīng)了樂(lè)建勇老師給大家做的《如何進(jìn)行課件制作》的講座，并且現(xiàn)場(chǎng)操作，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的。這其中有我們一級(jí)培訓(xùn)班的教師參與，為了更好地把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且進(jìn)行分享，我們把這些教師組織起來(lái)，讓他們擔(dān)任組長(zhǎng)，把其余的教師都編入他們的組內(nèi)，這樣的小組一共有四個(gè)，老師們?cè)谛〗M內(nèi)，向已經(jīng)學(xué)過(guò)的老師請(qǐng)教，而學(xué)過(guò)的'老師也不遺余力地將自己知道的告訴大家，在互學(xué)的過(guò)程中，使知識(shí)得到共享，同時(shí)也使自己所學(xué)得到更好的鞏固�？梢哉f(shuō)是兩全其美的事情。

　　五、本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行優(yōu)秀教案摘錄

　　本學(xué)期我們繼續(xù)引導(dǎo)老師們平時(shí)積累好課例，到用時(shí)可以隨手拿出。本學(xué)期老師們摘錄了社會(huì)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)各五篇。豐富了大家手頭的資料，這次摘錄大家也比以前認(rèn)真了些，所有效果也有提高。

　　六、對(duì)個(gè)人特色領(lǐng)域的構(gòu)建進(jìn)行了跟進(jìn)

　　作為一級(jí)教師，本身的教育教學(xué)的技能日臻成熟，做出特色是使自己進(jìn)一步提高的方向。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們培訓(xùn)班引導(dǎo)教師們構(gòu)思自己的特色領(lǐng)域，在特色領(lǐng)域中做出成績(jī)，做出風(fēng)格。這學(xué)期我們每位教師都制定了自己的特色領(lǐng)域。培訓(xùn)班在教師自己設(shè)想的基礎(chǔ)上做了具有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們理清思路，指導(dǎo)教師們?nèi)ヒ徊揭徊降厝プ�。我們分別進(jìn)行了初期規(guī)劃分享和中期匯報(bào)指導(dǎo)，思路清晰的提供更多建議，遇到卡殼的幫助她重新調(diào)整，幫助教師們順序漸進(jìn)地慢慢積累一些經(jīng)驗(yàn)，做出一些成績(jī)。在特色領(lǐng)域方面，有些老師做得好一點(diǎn)，不敢說(shuō)有什么大的成就，但是至少腳踏實(shí)地一步步在積累，這就是好的開(kāi)始。

　　七、繼續(xù)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與測(cè)試

　　根據(jù)老師們考編、職評(píng)的需要，我在本期的培訓(xùn)班中也安排了模擬理論測(cè)試。通過(guò)測(cè)試，讓老師們對(duì)自己所掌握得理論知識(shí)進(jìn)行整理，查漏補(bǔ)缺，查看自己的理論水平，以便在有限的時(shí)間里還可以再進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。同時(shí)也進(jìn)行了實(shí)踐題的練習(xí)。本學(xué)期主要在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一塊內(nèi)容上進(jìn)行了測(cè)試，使大家對(duì)這塊內(nèi)容更加熟悉。

　　八、繼續(xù)引導(dǎo)老師進(jìn)行讀書(shū)和論文寫(xiě)作活動(dòng)

　　繼續(xù)引導(dǎo)老師在課后多讀書(shū)，讀好書(shū)，繼續(xù)開(kāi)展好書(shū)分享活動(dòng)。到現(xiàn)在為止每位老師都向大家分享了一次自己所讀的一本好書(shū)，希望今后有更多的好書(shū)向大家分享，給大家推廣。這學(xué)期的論文寫(xiě)作沒(méi)有上學(xué)期的成果豐富，但也有許多老師寫(xiě)了論文，并且得到發(fā)表或獲獎(jiǎng)，希望老師今后還是要不斷努力，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多寫(xiě)文章，寫(xiě)好文章。

　　一級(jí)教師培訓(xùn)班在大家的努力下，在各位老師的積極配合下，順利地完成這學(xué)期的培訓(xùn)任務(wù)，希望通過(guò)這樣的培訓(xùn)給大家一個(gè)提高的過(guò)程。所以培訓(xùn)班還將繼續(xù)不斷地創(chuàng)新培訓(xùn)的模式，更好地根據(jù)老師的要求和各位老師的特點(diǎn)開(kāi)展研討，尋找出一套適宜的培訓(xùn)方法和策略方案。

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