關(guān)于教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)5篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇1
上周我參與了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有了初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)結(jié)合自己的英語(yǔ)課教學(xué)，談一下自身的感受。
在三天的學(xué)習(xí)中，我們作為學(xué)生，分成小組，選定每日的組長(zhǎng)，我們需要?jiǎng)幽X動(dòng)手動(dòng)口，進(jìn)行了一系列的討論、發(fā)言、項(xiàng)目制作，先后繪制了思維導(dǎo)圖、課程教學(xué)流程圖，設(shè)計(jì)了教學(xué)任務(wù)書(shū)，并有教學(xué)產(chǎn)品展示。學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是體會(huì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的過(guò)程，因?yàn)槿斓膶W(xué)習(xí)自始至終貫穿了一個(gè)觀點(diǎn)：先行后知，做中學(xué)。也就是教師不直接講授行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的概念，而是通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)主題（例如什么是一堂好課、筷子文化等）設(shè)計(jì)很多環(huán)節(jié)，結(jié)合演講、討論、做學(xué)習(xí)產(chǎn)品、逛學(xué)習(xí)超市等形式，加上老師的鼓勵(lì)、歸納或拓寬，在做的過(guò)程中，體會(huì)并學(xué)到了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的很多方法——大腦風(fēng)暴法、角色扮演法、卡片展示法、項(xiàng)目教學(xué)法等等。其間，活躍的氣氛，熱烈的`討論，積極的發(fā)言，愉快的合作，精美的作品都給我留下了深刻的印象。
行動(dòng)導(dǎo)向法特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。它的基本特點(diǎn)在于學(xué)生互相配合學(xué)習(xí)和討論問(wèn)題，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力�？偨Y(jié)起來(lái)，我對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有如下認(rèn)識(shí)：
1、教育目標(biāo)：不是看學(xué)生的成績(jī)排名，而是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，讓學(xué)生作“一個(gè)有能力的人”。
2、教學(xué)內(nèi)容：不是傳統(tǒng)的學(xué)科體系，而是跨學(xué)科、以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動(dòng)模式，以培養(yǎng)職業(yè)能力(即專(zhuān)業(yè)能力，方法能力，社會(huì)能力)為目 標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)。
3、教學(xué)過(guò)程：是一個(gè)包括獲取信息、制定工作計(jì)劃、作出決定、實(shí)施工作計(jì)劃、控制工作質(zhì)量、評(píng)定工作成績(jī)等環(huán)節(jié)的“完整的行為活動(dòng)模式”。
4、教學(xué)組織形式：以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，并多以小組進(jìn)行。主要特點(diǎn)是：① 學(xué)生互相合作解決實(shí)際問(wèn)題。② 學(xué)生參加全部教學(xué)過(guò)程并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
5、教師作用：發(fā)生了根本的變化，教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人。教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供咨詢幫助，并與其一道對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
6、激勵(lì)手段：不是靠分?jǐn)?shù)激勵(lì)，而是不斷取得成就的體驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量控制和評(píng)估。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)同時(shí)也是適合于體育課教學(xué)，它所提倡的分組教學(xué)、學(xué)中做、師生討論及產(chǎn)品展示等實(shí)際上在以往的體育課教學(xué)中就有所體現(xiàn)，通過(guò)這次行培訓(xùn)，感受到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法具有以下優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值：
1、倡導(dǎo)學(xué)生參與“教”與“學(xué)”的全過(guò)程，具有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用和煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。
2、具有針對(duì)性強(qiáng)、效率高的特點(diǎn)。以“學(xué)習(xí)任務(wù)”為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。
3、可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生成為積極參加者的同時(shí)，又能大膽展現(xiàn)個(gè)人才華和發(fā)表各自的見(jiàn)解。
4、具有跨學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，不是以完整的學(xué)科系統(tǒng)實(shí)施，而是注重相關(guān)學(xué)科的互相關(guān)系，培養(yǎng)綜合分析能力和發(fā)展思維技能。
5、利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，在發(fā)揮參與性與建立自信心特點(diǎn)的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)的自豪感及勝利的喜悅使內(nèi)聚力得以加強(qiáng)。
當(dāng)然，我認(rèn)為要成功運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，還應(yīng)在以下幾個(gè)方面做好充分的準(zhǔn)備：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并做好充分的課前準(zhǔn)備。
教師的知識(shí)水平、實(shí)踐能力要提高，還需要精心規(guī)劃工作任務(wù)（學(xué)習(xí)任務(wù)），課前熟悉任務(wù)并進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備好任務(wù)討論可能涉及到的有關(guān)知識(shí)。此外，掌握每組學(xué)生在具體實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)，在學(xué)生交流任務(wù)實(shí)施結(jié)果的時(shí)候，老師也應(yīng)該耐心聽(tīng)取，積極點(diǎn)評(píng)，運(yùn)用好激勵(lì)與獎(jiǎng)賞，否則學(xué)生就會(huì)失去信心，在同類(lèi)活動(dòng)中也會(huì)失去興趣。
2、努力開(kāi)發(fā)教具、課件。
我們教師需積極開(kāi)發(fā)各類(lèi)教具，制作課件，利用教具和多媒體演示將抽象的內(nèi)容直觀化。
最后，考慮到現(xiàn)有條件和學(xué)生的基礎(chǔ)，我認(rèn)為在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的探索階段，可以從一點(diǎn)一滴開(kāi)始嘗試，從自己授課中難度較低的一門(mén)課程開(kāi)始嘗試，從某一章節(jié)開(kāi)始嘗試，從一節(jié)內(nèi)容的某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始嘗試，在人數(shù)較少的班多嘗試，逐步展開(kāi)，不可強(qiáng)搬硬套，待自己對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法理解深入、運(yùn)用自如后再結(jié)合課程特點(diǎn)更大范圍的推開(kāi)，讓行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法真正服務(wù)于我們的教學(xué)。
總之，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法充分凸現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)——能力教育。以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，要全面推廣這種教學(xué)方法，路任重而道遠(yuǎn)。相信，通過(guò)我們不斷的努力，在這種先進(jìn)理論的指引下，我們的教學(xué)勢(shì)必實(shí)現(xiàn)新的突破！
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇2
雙廟小學(xué) 本學(xué)期我申報(bào)了《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)研究》的課題，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的課題研究情況總結(jié)如下：
一、明確研究目標(biāo)：
1. 探索并形成小學(xué)語(yǔ)文新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2．揭示新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3．形成若干系列化的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
二、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究
1.抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
2．創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
課改以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)語(yǔ)文課堂中一道亮麗的`風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
3.以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行有效教學(xué)。所以說(shuō)，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
《有效教學(xué)課題研究總結(jié)》出自：百味書(shū)屋
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇3
20xx年的春天，非常幸運(yùn)的參加了**市20xx年農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下參加培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是新鮮的，足不出戶就能聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩視頻，就能看到一個(gè)個(gè)活生生的案例，學(xué)到了一個(gè)個(gè)班級(jí)管理的新招，也學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的心里健康，去更好的解決問(wèn)題，也能更了解、更容易疏通自己的心理問(wèn)題。這次培訓(xùn)給我指明了方向，讓我在閉門(mén)造車(chē)時(shí)有了科學(xué)的依據(jù)，讓我在處理班主任瑣碎繁雜的工作是有了科學(xué)的安排。專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)和交流讓我們拓展了思路,換了一個(gè)方向去思考問(wèn)題。每一個(gè)模塊和專(zhuān)題都那么的貼近一線班主任老師的生活，平常的困惑和疑問(wèn)在大家的討論中也逐漸的理順了思路。我們的活動(dòng)在荊老師的帶領(lǐng)下如火如荼的展開(kāi)，和專(zhuān)家面對(duì)面、聽(tīng)課、隊(duì)會(huì)、評(píng)課……在這期間一群班主任的經(jīng)驗(yàn)交流和碰撞，又會(huì)閃現(xiàn)多少的火花呢？這次參加班主任培訓(xùn)不虛此行，受益良多。
現(xiàn)總結(jié)如下：
1、教育理論和實(shí)踐的貼合。
生活在一線的班主任，每天所做的都是非�，嵥楹头彪s的工作，如早讀，兩操，衛(wèi)生檢查，路隊(duì)、放學(xué)，班級(jí)活動(dòng)、學(xué)�；顒�(dòng)……等等，就在這些繁雜的工作中，每個(gè)班主任都會(huì)變得急躁，煩躁�？傆X(jué)得有干不完的'活，班里隨時(shí)會(huì)有狀況發(fā)生。而這一些列問(wèn)題，并不是只有愛(ài)心，只有對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心就可以做好。如果不懂教育的規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，那么愛(ài)就用不到正確的地方，說(shuō)不定還是會(huì)揠苗助長(zhǎng)。那么這次活動(dòng)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，通過(guò)培訓(xùn)，讓我們的的教育理念和專(zhuān)家老師們的來(lái)了一個(gè)對(duì)接，縮小了我們之間的差距，也讓我找到了努力的方向。受到許多專(zhuān)家理念的觸動(dòng)。魏老師說(shuō)：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，”是為學(xué)生服務(wù)的“公仆”，是為學(xué)生人生航船擺渡的“船工”。把教師應(yīng)樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的理念，演繹成深刻的哲理，上升到一種崇高的境界。他的“松、靜、勻、樂(lè)”觀，營(yíng)造出和諧的教育環(huán)境乃至社會(huì)環(huán)境。這不正是我們教育者畢生追求的嗎？當(dāng)一個(gè)教書(shū)匠還是教育者？需要的就是站在一個(gè)高度去看問(wèn)題，解決問(wèn)題。而這次培訓(xùn)就給我打開(kāi)了一扇大門(mén)。
二、做班主任必須不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)。
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
我參加工作到現(xiàn)在，一直自我感覺(jué)良好，班里的孩子積極向上、活潑聰明，成績(jī)也非常好，沒(méi)有大事發(fā)生，沒(méi)有拉后腿和特別難管的學(xué)生。但是經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了我們班的大問(wèn)題，特別依賴(lài)?yán)蠋�，班里的班干部在老師在情況運(yùn)行良好，但是一旦沒(méi)有老師，那就是誰(shuí)的號(hào)令也不聽(tīng)，班干部形同虛設(shè)。認(rèn)真的找原因，那就是我管的太多，太細(xì)，什么事不管大事小事，都要找我來(lái)解決。各項(xiàng)活動(dòng)我都惦記著，指揮者他們完成，并沒(méi)有給班干部練習(xí)的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)，因此他們?cè)诎嗉?jí)并沒(méi)有樹(shù)立威信。在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。 在管理班級(jí)的具體做法上，我們要對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，適當(dāng)放手讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。
三、指明了努力的方向。
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要因材施教，可現(xiàn)實(shí)是面對(duì)一班那么多的孩子，你只能照顧大部分孩子，程度特別好的孩子吃不飽，特別弱的孩子吃不了；理念告訴我們要培養(yǎng)孩子的素質(zhì)能力，可現(xiàn)實(shí)好事成績(jī)決定著一切；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控…… 而這些專(zhuān)家們所闡述的教育觀點(diǎn)，深入淺出地向我們闡述了一些新班主任工作新理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為以后我的班主任工作指明了方向。我也會(huì)堅(jiān)守著自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的聰明才智，成為一名優(yōu)秀的班主任，把自己的班帶成最好的班。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇4
12月5日和6日這兩天，我在省軍區(qū)迎賓館參加了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了三個(gè)專(zhuān)題講座，兩項(xiàng)實(shí)踐引領(lǐng)。都很精彩，我從中學(xué)到了不少理論知識(shí)，獲取了一些工作方法和訣竅。
省教育研究培訓(xùn)院的李洪山老師為我們講座的專(zhuān)題是《做有效的教育科研》，他先給我們講清什么是教育科研，教育科研有什么作用，讓我們明白了教育科研的重要性。接著具體介紹了行動(dòng)研究、敘事研究、案例研究、課題研究這四種有效方式，列舉的案例非常豐富。李老師還讓學(xué)員互動(dòng)交流，并對(duì)學(xué)員提出的案例做點(diǎn)評(píng)，因此受到學(xué)員的贊賞。我從中感受到李老師的教學(xué)藝術(shù)魅力，同時(shí)萌生了對(duì)教育進(jìn)行科學(xué)研究的欲望。
省教育研究培訓(xùn)院的葉才進(jìn)老師給我們講座的專(zhuān)題是《好研網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用及博客操作》。聽(tīng)了講座，我才真正了解到好研網(wǎng)具有信息發(fā)布、資源共建、遠(yuǎn)程研修、互動(dòng)交流等功能。葉老師重點(diǎn)講解了博客的基本操作方法，比如設(shè)置個(gè)人信息、發(fā)表文章、插入圖片、超級(jí)鏈接。有一定基礎(chǔ)的人都會(huì)聽(tīng)得明白。我一向不愛(ài)進(jìn)入好研網(wǎng)平臺(tái)，主要原因是不了解好研網(wǎng)平臺(tái)的強(qiáng)大功能，其次是不懂怎么操作。聽(tīng)了葉老師的講解后，我心動(dòng)了，我回去一定要好好練習(xí)操作，努力成為好研網(wǎng)平臺(tái)的�？汀�
武漢理工大學(xué)心理健康與職業(yè)發(fā)展教育研究所所長(zhǎng)雷五明給我們講座的`專(zhuān)題是《小學(xué)教師如何促進(jìn)童年期孩子的心理成長(zhǎng)》。雷教授先介紹了自己和家庭，把自己親身經(jīng)歷的事情引入了課堂。他提出了七個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，從不同的角度剖析了孩子的心理問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)方法，引用了許多活生生的事例加以說(shuō)明，使我們聽(tīng)得入神，深受啟發(fā)，懂得了只有充分了解掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，并采取有效的應(yīng)對(duì)辦法，促進(jìn)學(xué)生的心理健康素質(zhì)提升，才能提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榍榫w、情感、情操屬于心理問(wèn)題，而這些都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。
海南電視臺(tái)新聞?dòng)浾叱桃A給我們講的是《如何與媒體“和睦相處”》，從“了解問(wèn)題”、“了解自己”、“和睦之道”幾方面來(lái)分析如何看待媒體，如何跟媒體打交道的情況。我從中得到的最大收獲是“五要五不要”——要真誠(chéng)溝通不要防記者；要以心換心不要以利換安；要聽(tīng)清來(lái)意不要自說(shuō)自話；要形象具體不要八股套話；要面對(duì)問(wèn)題不要捂躲推壓。
海口二十五小的教導(dǎo)主任葛海燕給我們講的是《教導(dǎo)主任如何進(jìn)行備課管理》，從備課的分類(lèi)、備課管理的目的和意義、備課管理的具體操作方法來(lái)分析講解。關(guān)于備課管理的具體操作方法是大家較感興趣的，葛教導(dǎo)在這方面展示了很多有關(guān)管理的資料，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)員互動(dòng)交流，讓我們學(xué)得扎實(shí)，學(xué)有所獲。這一項(xiàng)實(shí)踐引領(lǐng)啟開(kāi)了我對(duì)備課管理工作的思路。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇5
章丘中學(xué)在重視教師教育教學(xué)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提升教師“軟實(shí)力”的同時(shí)加大教育教學(xué)設(shè)施硬件設(shè)備投入。通過(guò)軟件與硬件的.相得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與效率的益彰。
章丘中學(xué)歷來(lái)重視教師教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，借助各個(gè)級(jí)別的教學(xué)競(jìng)賽、培訓(xùn)平臺(tái)，利用各種形式知識(shí)競(jìng)賽來(lái)提高教師教育教學(xué)水平。7月15日—20日高中教師集中遠(yuǎn)程培訓(xùn)，更是通過(guò)集體培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)和包組領(lǐng)導(dǎo)一線深入，分組成員討論和科室學(xué)員互助學(xué)習(xí)，備課組長(zhǎng)統(tǒng)一指揮和個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等方式，幫助教師深入理解研修內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在教師研修培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校持續(xù)加大教學(xué)設(shè)備投入力度，去年高三級(jí)部35個(gè)班級(jí)安裝了教學(xué)一體式電子白板，極大地提高了課堂教學(xué)效率，新學(xué)期學(xué)校將實(shí)現(xiàn)三個(gè)級(jí)部統(tǒng)一安裝教學(xué)一體式電子白板的目標(biāo)。硬件的及時(shí)投入，為教師利用研修所學(xué)，熟練、充分、有效將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中提供了物質(zhì)保障。同時(shí)借助教學(xué)一體式電子白板等硬件設(shè)備，將繼續(xù)加強(qiáng)“現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用”等理論研究，完善理論體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大提高。
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