有關(guān)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)合集10篇
無情的時光老人像一陣寒風(fēng)，走得無聲又匆匆，在這段時間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎？來為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)總結(jié)是什么樣的呢？下面是小編整理的教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)10篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇1
數(shù)學(xué)組——微課程應(yīng)用與實踐的思考
伴隨著啟動儀式時激動不已的心情，數(shù)學(xué)組的教師們打開了課程模塊。首先，按照要求，全體教師上傳了自己的《任務(wù)單》；然后，大家紛紛開始投入到各自的研修學(xué)習(xí)中，全組成員共同研討，收獲知識。高二數(shù)學(xué)組全體老師們收看了上海市特級教師周飛的《微課程應(yīng)用實踐與思考》，收獲很多，當(dāng)然也有不少對自身和當(dāng)下教育的思考。
語文組——科技改變教學(xué)
在學(xué)校的啟動儀式結(jié)束后，語文組全體老師積極行動，教研組長邴老師召開研修學(xué)習(xí)會議，帶領(lǐng)大家圍繞“技術(shù)改變教學(xué)”這一主題，針對“微課程的設(shè)計與應(yīng)用”的學(xué)習(xí)套餐，從研修計劃、課程選擇、疑難問題等方面進(jìn)行討論，群策群力。會后，各位老師紛紛制定自己的任務(wù)清單，認(rèn)真上研修視頻等資料，廣泛討論疑難問題，整個教研組的培訓(xùn)高效而有序。尤其值得注意的是，炎炎夏日，身懷六甲的隋有瑜老師依然準(zhǔn)時參加研習(xí)培訓(xùn)，從早至晚全程認(rèn)真參與。
今年研修主題較往年更注重技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，期待今年的遠(yuǎn)程研修在更新我們的理念的同時，能真正為我們的日常語文教學(xué)帶來技術(shù)的革新。
英語組——研修中收獲提升
20xx年山東省高中教師暑期遠(yuǎn)程研修的序幕今天正式拉開，圍繞著“微課程的設(shè)計與運用”這一主題，借助研修平臺和網(wǎng)絡(luò)課程，我們將開始為期5天的遠(yuǎn)程研修。在上午的青島三中遠(yuǎn)程研修啟動儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對去年的研修情況進(jìn)行了回顧與點評，同時也給大家提出了本次研修的要求，鼓勵每位教師在高質(zhì)量的完成一名合格學(xué)員必須的作業(yè)之外，力爭發(fā)表更優(yōu)質(zhì)的文章、隨筆、深入進(jìn)行研討，力爭每一名學(xué)員在遠(yuǎn)程研修的過程中都有一個大的提升。
政治組——交流、思考、提升
經(jīng)過研修第一天的學(xué)習(xí)，我們首先明確了這次研修的任務(wù)和目標(biāo)，并學(xué)習(xí)了作為學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，明確了合格學(xué)員的基本要求和優(yōu)秀學(xué)員的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而激勵每位學(xué)員在動手操作上和對待作業(yè)態(tài)度上有了新的認(rèn)識和新的要求。通過第一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們每位學(xué)員很圓滿的完成了自己的各項任務(wù)。還有的老師已經(jīng)通過結(jié)合日常的教學(xué)發(fā)表了自己的感言。
歷史組——研修讓我們更自信
本次研修圍繞微課程這一先進(jìn)的教學(xué)理念展開，對于指導(dǎo)實際教學(xué)有很大幫助，因此，從研修開始前的.選課階段，我校歷史組的全體教師便給予了高度重視，對每一項選課內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真對比和討論。研修開始后，在研修組長隋芳芳老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w組員針對當(dāng)天的研修內(nèi)容進(jìn)行了集體討論，大家對于如何更好地利用本次研修促進(jìn)教育教學(xué)技能的提高，如何認(rèn)識微課的問題，進(jìn)行了熱烈的討論。大家普遍認(rèn)為，本次的研修主題與國際接軌，既有助于更新教師們的教育理念，又符合我國現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，貼近教學(xué)，因此具有非常大的實用價值。
物理組——更新理念，變革技術(shù)
一年一度的暑期培訓(xùn)又開始了，今年的培訓(xùn)與往年有很大的不同。今年的培訓(xùn)更有實效，更具體，更多樣。教師可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選課。物理組全體成員積極參加學(xué)習(xí)、研討以及集體觀看培訓(xùn)視頻。在集體學(xué)習(xí)之后又進(jìn)行了熱烈而充分的研討。
綜合組——遠(yuǎn)程研修，夏日逐夢
一年一度的“盛事”——遠(yuǎn)程研修，如約而至。綜合組的全體老師投入到了這個修煉和提升自己的研修學(xué)習(xí)當(dāng)中去。張海紅老師在任務(wù)單里提到了這兩點：“一是如何讓學(xué)生真切感受、理解教師期待給予的情境；二是學(xué)會制作高質(zhì)量的微課程，掌握獲取多媒體資源等的能力�！狈吕蠋熢谌蝿�(wù)單里提到了“我希望能夠借助技術(shù)應(yīng)用，解決學(xué)生的層次化問題”。王麗老師提到了“在制作微視頻和設(shè)計微課程時，如何更好的做到Creativity（創(chuàng)新）， Innovation（創(chuàng)意）， and Change（變革）。崔麗娟老師提到了” 屏錄軟件以前我使用的是屏錄專家，但屏錄專家存在屏幕固定、分辨率、格式轉(zhuǎn)換、丟幀等問題，一直很想嘗試一下其它軟件的使用，這次我選擇camtasia軟件的學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)到更好的操作技能與技巧。孫少軼老師提到了“通過微課程，以小現(xiàn)象、小策略、小故事等服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇2
十分榮幸參與區(qū)教文體局組織的赴吉林長春的干部培訓(xùn)，短短七天長春給我留下了美好而深刻的記憶。
特別是黃寶國教授帶來的——差點教育。差點教育理念的提出涵蓋了有教無類、尊重差異、取長補(bǔ)短、因材施教等先進(jìn)的教育理念。它之所以會在東北甚至全國掀起一股學(xué)習(xí)熱潮，更在于它的真。打破一刀切，打破你好我好大家好，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，保護(hù)孩子的天性，尊重每一個孩子的內(nèi)在差異性。不主張補(bǔ)差，而是執(zhí)著于每一個孩子盡最大能力去發(fā)揮優(yōu)勢，也就是我們常常說到的天賦。這一觀點的提出和六一小學(xué)20xx年新學(xué)期提出的讓每一位教師做一個懂孩子、懂教育的教育藝術(shù)家這一觀點不謀而合，讓每一位教師和家長充分挖掘每一個孩子的天賦，并創(chuàng)造機(jī)會幫助每一個孩子在自己擅長的領(lǐng)域里發(fā)展。也和六一小學(xué)提出的“六藝”課程指向一致�！傲嚒焙w禮、樂、體、藝、書、數(shù)六個方面，和加德納的多元智能達(dá)到了契合性的一致。
課堂上的所學(xué)知識也就是所謂的國家課程，好比是孩子的一日三餐，即學(xué)習(xí)成長的營養(yǎng)餐，每一個孩子的必備餐，他們身上存在的差異性決定了他們在課堂中知識的內(nèi)化吸收。而學(xué)校的校本課程就是為孩子準(zhǔn)備的加餐，比如六一小學(xué)開設(shè)的創(chuàng)意拼裝社團(tuán)、足球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、國畫班、繪本教學(xué)班、三D打印班、合唱團(tuán)、打擊樂社團(tuán)、管樂班、小主持人社團(tuán)、輪滑社團(tuán)、擊劍社團(tuán)、毯球社團(tuán)、花樣跳繩社團(tuán)……這些社團(tuán)的開設(shè)，就是在尊重差異，在充分挖掘每一個孩子的潛能和特長，也就是揚長，即黃教授的“差點教育”。
黃教授的差點教育理念在長春名師胡忠成老師那里得到了最好的運用。胡老師對班上的每一個孩子了如指掌，分別給予不同的`部長稱號及職責(zé)，并掛牌上崗。發(fā)揮每一個孩子的特長優(yōu)勢，讓班上的孩子人人有事做，人人敢做事。他也用愛和責(zé)任為孩子們打開一個個學(xué)習(xí)的窗口，透過活動教育孩子們做人做事，透過一個個案例讓我們深切地感受到，做一名班主任的充實與職業(yè)幸福感，通過胡老師幽默而風(fēng)趣的解說，讓我們看到了新時代班主任在工作中邊做邊思考的創(chuàng)新。
歲月不曾饒過任何一個人，也不曾辜負(fù)每一個奮斗的人，你受過的苦難，就是取得成就的墊基石。從胡忠成老師身上更多地讓我們看到了作為一名班主任對于孩子愛的真切，對于教育事業(yè)愛的熱烈。
在接下來的參觀中，再一次讓我感受到吉林人做教育的真。每一所學(xué)校的走廊文化墻壁上每真實地記錄著每一個孩子的成長，不管你的手抄報是如何拙劣，依舊被老師整齊地張貼在教育走廊，而不是擇優(yōu)張貼，尊重每一個孩子的創(chuàng)意。張貼的語文課堂學(xué)習(xí)卡片也是毫不例外地一一張貼，每一個孩子都有發(fā)言權(quán)，只有你有想法，就給你提供平臺供大家參考交流。
在參觀中的接待也讓我感到做教育的真，每一所參觀的學(xué)校教學(xué)常規(guī)依舊，不會因為有人參觀就會刻意去表現(xiàn)什么，和平常一個樣。接待活動沒有那么多繁瑣的禮節(jié)，沒有興師動眾，一群人陪伴，一兩個人的引領(lǐng)就足夠，教育本身就不是做給人看的，是真真實實展現(xiàn)。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇3
為提高我校教師的信息技術(shù)水平，使我校教師能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源，使用多媒體設(shè)備教學(xué)，提高教學(xué)效率，本學(xué)期初開展對本校教師全員培訓(xùn)活動。經(jīng)過近一學(xué)期的培訓(xùn)，教師們在多媒體運用及課件制作方面都有了較大的進(jìn)步�，F(xiàn)將此次活動開展情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，并將這個培訓(xùn)列入重要議事日程，召開專門會議布置了相關(guān)工作。由本校教師中曾參加過長清區(qū)教育局統(tǒng)一組織的教師信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)活動的專職教師定期進(jìn)行輔導(dǎo)，保障了培訓(xùn)工作的順利開展。
二、科學(xué)管理，措施落實
在培訓(xùn)過程中，注意做到"三個重視"，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯(lián)系實際；重視培訓(xùn)交流研討。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊行動、邊總結(jié)”的思路，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)實踐中不斷積累經(jīng)驗，探索有效的運行機(jī)制，逐步構(gòu)建“以教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育科研部門為依托，校本研修為基礎(chǔ)平臺，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要手段”的教師終身學(xué)習(xí)體系。
三、搭建平臺，展示交流
為了增強(qiáng)培訓(xùn)的時效性和針對性，我校將培訓(xùn)與研討研修有機(jī)結(jié)合，于20××年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進(jìn)行了全員集中學(xué)習(xí)，研討交流氣氛濃厚，扎實有效地推進(jìn)此次培訓(xùn)活動的進(jìn)行。
四、跟蹤考核，保證質(zhì)量
我校不斷探索教師培訓(xùn)工作的新機(jī)制，努力實現(xiàn)教師培訓(xùn)的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識”與“運用知識”相結(jié)合，“看”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合，不斷提高我校教育的工作效率。
五、培訓(xùn)效果
1、更新了觀念
通過培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。
2、提高了能力
通過培訓(xùn)教師在多媒體有效運用方面有了較大進(jìn)步，現(xiàn)在大部分教師可以做到得心應(yīng)手地制作課件。
3、看到了不足
通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。大家認(rèn)識到：一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進(jìn)，才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
4、開闊了視野
培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的'知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。
六、存在問題及反思
1、教師參與交流的意識還不夠強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)中“聽聽激動、想想感動”，“沉”下來思考不夠。
3、認(rèn)識不夠，忙于應(yīng)付。
個別教師對此次培訓(xùn)認(rèn)識不夠，沒有從思想上重視起來。年齡稍大教師對自己信心不足，培訓(xùn)中有畏難情緒。
總之，信息化教學(xué)實用技術(shù)這種全新的教育理念，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺，為教師隊伍建設(shè)提供了新的模式。我們將不斷總結(jié)和研究，爭取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇4
“藝術(shù)”可以凈化人的心靈，陶冶人的情操。更重要的是：它還能啟迪人豐富的想象力和創(chuàng)造力。音樂藝術(shù)在這方面更具有獨特的功能。愛因斯坦正是在自己演奏小提琴的過程中構(gòu)思者《相對論》，最終成為舉世矚目的科學(xué)家；我國地質(zhì)學(xué)家李四光，也是在自己演奏小提琴美妙音樂的遐想中，思考了“大陸板塊學(xué)說”，從而創(chuàng)立了新的地質(zhì)學(xué)派，找到了“陸相地質(zhì)貧油說”的片面性……
無數(shù)事實證明，藝術(shù)教育可以促進(jìn)創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門樂器，深受大家喜歡。我校在這學(xué)期中特開設(shè)了藝術(shù)教育特長培訓(xùn)——葫蘆絲。本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結(jié)束，為了能在新的一年中爭取把這項工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實際地認(rèn)真總結(jié)一番。
本學(xué)期葫蘆絲特長班，總?cè)藬?shù)：38人；上課次數(shù)：11次/人。下面簡要說一下主要情況：總體情況良好，大部分同學(xué)都能按時上課，如遇電腦課和其它活動能及時與老師請假。但有個別同學(xué)，經(jīng)常曠課（3人）。在學(xué)期末結(jié)束時，有36名同學(xué)已學(xué)會本學(xué)期老師所教授的內(nèi)容，其中有23名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，特別是四年（2）班的，四年（1）班的，六年一班的×等同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年（1）班的×同學(xué)。在本學(xué)期中，主要學(xué)習(xí)了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧；重點學(xué)習(xí)了樂曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲；為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)獨奏曲方面打下堅實的基礎(chǔ)。
下面談一下個人的一些教學(xué)體會：
大家知道：
器樂教學(xué)一般是一對一的授課制，據(jù)了解社會上很多培訓(xùn)學(xué)校有小班授課制，最多不超過8—12人。針對本特長班人數(shù)眾多的情況，我首先采取措施進(jìn)行了分班（2個班）。其次針對教材進(jìn)行挖掘，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取“樂理集中教學(xué)、演奏分組示范、個別加以指導(dǎo)、課外一對一輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課前，認(rèn)真鉆研教材，備好課。課堂上關(guān)注到每個學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對的穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。要出成績，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會了這門器樂藝術(shù)沒有，所以我讓同學(xué)抽自己的課余時間，加以課外單獨輔導(dǎo)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。在付出辛苦的同時，看到的是學(xué)生的一步步成長的過程。
記得有句話：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！薄皭邸痹从诟呱械膸煹�，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。在這學(xué)期中，我認(rèn)識到對待學(xué)生要學(xué)會關(guān)愛，傾注自己真誠的心。對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丏尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！睈蹖W(xué)生，就要平等地對待每一名學(xué)生，就要針對每名學(xué)生（特別那些暫時處于劣勢的.學(xué)生）的特點因材施教；愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；愛學(xué)生就要無限相信學(xué)生的潛力，充滿激情地鼓勵他，去激發(fā)他，去激活他；愛學(xué)生就要學(xué)會寬容，用一顆寬容心來接納學(xué)生，來對待學(xué)生所犯的錯誤；愛學(xué)生就要面帶微笑，走到學(xué)生中間去，走進(jìn)學(xué)生的心靈。教學(xué)實踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我對自己說，我一定要當(dāng)個好老師。讓孩子們看到我的笑臉，讓孩子們和我零距離接觸。微笑著告訴他們我愛他們。不僅用我的行動，更用我的聲音告訴他們，我愛他們，我的學(xué)生。我將用我真誠的奉獻(xiàn)，奏響這首“愛之歌”最美的旋律！
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇5
20xx年底，通過遴選我很幸運被選為“天津市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)校長培養(yǎng)工程”的第三期培訓(xùn)班的學(xué)員。在一年多的時間里，按照優(yōu)秀教學(xué)校長培養(yǎng)工程的規(guī)劃，通過教科院各位導(dǎo)師精心組織周密安排，學(xué)員們主動配合配合，深入學(xué)習(xí)，現(xiàn)已完成了研修學(xué)習(xí)學(xué)段、綜合培養(yǎng)學(xué)段的各項任務(wù)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步系統(tǒng)、全面地了解了我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的基本趨勢、高中教育實施的基本規(guī)律和高中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，樹立了科學(xué)的教學(xué)管理觀及教育教學(xué)觀，綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)管理的能力得到了提升。
一、關(guān)于自己教育思想、教學(xué)風(fēng)格或管理特色的具體描述
本人1983年畢業(yè)于天津師專政史系歷史專業(yè)，分配進(jìn)入靜海一中，一直工作在教學(xué)一線，先后十一年擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，二十四年任班主任。20xx年成為一名教學(xué)管理干部，主持教務(wù)處工作。20xx年被評為天津市第八批特級教師。
我在教學(xué)一線的實踐中，能深入研究教材教法，針對歷史學(xué)科特點，構(gòu)建具有鮮明特色的歷史教學(xué)觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)模式。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，逐漸形成信息結(jié)構(gòu)教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識和思維規(guī)律，有目的、有計劃、科學(xué)地設(shè)計每節(jié)課的課堂板書、每單元的知識線索，使紛紜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，變的條理清晰，重點突出的知識結(jié)構(gòu)，起到減輕負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化記憶的效果。通過反復(fù)實踐，不斷完善，逐漸形成了信息結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，并在《天津教育報》以《高中歷史課堂信息結(jié)構(gòu)教學(xué)模式的探索》為題目公開推介。在教學(xué)管理中，結(jié)合培訓(xùn)工程的學(xué)習(xí)，我努力把學(xué)到的教育理論、實踐經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)之中。在教學(xué)管理過程中，我始終堅持以人為本的管理理念，就是要以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)校的教學(xué)管理工作都要服務(wù)服從于學(xué)生的發(fā)展，一切管理也要從這個角度出發(fā)，充分調(diào)動教師的積極性，提高工作效率。在學(xué)校制定規(guī)章制度，既體現(xiàn)出制度管理的嚴(yán)格要求，又體現(xiàn)出人文管理的真善美。在工作中關(guān)心去愛護(hù)每一位同事，努力營造良好的育人環(huán)境，提升教師的職業(yè)幸福感。管理工作中要堅持公平、公正、公開的原則，以誠待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，在教書育人的崗位上大顯身手。通過全體師生共同努力，我們圓滿通過了天津市高中現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)驗收，20xx高考再創(chuàng)佳績。
二、對照自我發(fā)展規(guī)劃，并運用所學(xué)知識開展教育教學(xué)實踐的情況
在培訓(xùn)過程中，通過聆聽專家學(xué)者高屋建瓴、令人深省的講座報告，使我們接觸到最前沿、最新的理論和觀點，讓我們教學(xué)管理工作更具有內(nèi)涵。通過走出去到基地校和教育發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)校的學(xué)訪活動，使我們找到自身的'差距，更明確趕超的方向。我在工作中注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定了《靜海一中教師專業(yè)化發(fā)展綱要》、《骨干教師培養(yǎng)暫行規(guī)定》、《學(xué)科帶頭人工作條例》、《學(xué)科質(zhì)量責(zé)任人工作要求細(xì)則》等十幾項制度規(guī)范。建立教師業(yè)務(wù)檔案。以教師學(xué)期達(dá)標(biāo)制，教學(xué)質(zhì)量評估制為基本內(nèi)容，以階段性成績?yōu)橹攸c，將教師業(yè)績量化，構(gòu)建教師評價體系。積極組織實施了“八功”、“八能力”教學(xué)基本功訓(xùn)練工程，定期對教師的“八功”、“八能力”情況進(jìn)行考核評估，每學(xué)年都組織一次人人參與的課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)和提高教師教育教學(xué)水平。工作中積極推動校本教研，以校本教研為抓手，積極開展課堂教學(xué)交流活動，探討切實可行的教研模式，逐步形成具有靜海一中特色校本教研模式。一是開展“備課組人人做課、教研組展示課、學(xué)校公開課、專家點評課”四層次課堂展示活動。二是“人人準(zhǔn)備、周周研討、先新后老、最后集體定稿” 備課組周教研活動模式；三是“人人參與，確定模式，先說后講，逐層推薦，錄象研討”課堂交流評價教研模式。四是“主題研討、提煉規(guī)律，展示驗證、推優(yōu)示范”專題教研模式。課堂教學(xué)交流研討活動已成為我校教師專業(yè)成長的重要方式和學(xué)校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。
三、個人其它發(fā)展和學(xué)習(xí)情況
身為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，我努力學(xué)習(xí)黨的教育方針，尤其是潛心學(xué)習(xí)新課程改革理論。讓全新的教育教學(xué)理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養(yǎng)。在參加培訓(xùn)的同時，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，從中吸取知識營養(yǎng)，增加干好教學(xué)管理工作的底蘊，先后學(xué)習(xí)了《建構(gòu)性學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)科學(xué)的整合性探索》、《有效備課上課聽課評課》《影響教師一生的100個好習(xí)慣》《做最好的教師》《教師如何做研究》等教育專業(yè)書籍，豐富自己的理論內(nèi)涵。
參加了由縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的高端培訓(xùn)活動，聽取多位專家的講座；20xx年7月，在青島參加了由教育部教育管理信息中心與中國教育信息化雜志社聯(lián)合主辦的“高效課堂、有效教學(xué)向優(yōu)秀課堂的嬗變”為主題的第十六屆中國基礎(chǔ)教育高層研討會，聽取了11位專家的報告，受益匪淺。
20xx年5月，作為東道主我負(fù)責(zé)組織了天津山東兩地四校同課異構(gòu)活動，以及天津市教研室組織政治學(xué)科觀摩課、優(yōu)秀教學(xué)校長培養(yǎng)工程基地校研修、寶坻一中、楊村一中、天津市外國語學(xué)校、新華中學(xué)、復(fù)興中學(xué)、山東莘莘縣實驗中學(xué)來津?qū)W訪等一些列活動，并走出去到楊村一中、47中、大港一中進(jìn)行了學(xué)訪聽課、教學(xué)交流。通過與兄弟學(xué)校的相互學(xué)習(xí)，我們實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的愿望。
回顧近一年的時間里的學(xué)習(xí)，我在取得收獲的同時，更在先進(jìn)理論學(xué)習(xí)中、到先進(jìn)校學(xué)訪過程中發(fā)現(xiàn)了自身在素質(zhì)上和學(xué)校在教學(xué)管理工作中存在的不足；今后，我會充分利用好“工程”培訓(xùn)這一平臺，做到學(xué)中干，干中學(xué)，將先進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理方法、專家學(xué)者理論觀點，運用到學(xué)校實際的教學(xué)管理工作中，推動學(xué)校教學(xué)工作再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。努力使自己成為一名有思想、有行為、有建樹的專家型校長。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇6
上周我參與了行動導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對行動導(dǎo)向教學(xué)法有了初步的認(rèn)識，通過本次學(xué)習(xí)結(jié)合自己的英語課教學(xué)，談一下自身的感受。
在三天的學(xué)習(xí)中，我們作為學(xué)生，分成小組，選定每日的組長，我們需要動腦動手動口，進(jìn)行了一系列的討論、發(fā)言、項目制作，先后繪制了思維導(dǎo)圖、課程教學(xué)流程圖，設(shè)計了教學(xué)任務(wù)書，并有教學(xué)產(chǎn)品展示。學(xué)習(xí)的過程本身就是體會行動導(dǎo)向教學(xué)法的過程，因為三天的學(xué)習(xí)自始至終貫穿了一個觀點：先行后知，做中學(xué)。也就是教師不直接講授行動導(dǎo)向教學(xué)法的概念，而是通過學(xué)習(xí)一個主題（例如什么是一堂好課、筷子文化等）設(shè)計很多環(huán)節(jié)，結(jié)合演講、討論、做學(xué)習(xí)產(chǎn)品、逛學(xué)習(xí)超市等形式，加上老師的鼓勵、歸納或拓寬，在做的過程中，體會并學(xué)到了行動導(dǎo)向教學(xué)法的很多方法——大腦風(fēng)暴法、角色扮演法、卡片展示法、項目教學(xué)法等等。其間，活躍的氣氛，熱烈的討論，積極的發(fā)言，愉快的.合作，精美的作品都給我留下了深刻的印象。
行動導(dǎo)向法特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。它的基本特點在于學(xué)生互相配合學(xué)習(xí)和討論問題，通過團(tuán)隊合作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力�？偨Y(jié)起來，我對行動導(dǎo)向教學(xué)法有如下認(rèn)識：
1、教育目標(biāo)：不是看學(xué)生的成績排名，而是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力，讓學(xué)生作“一個有能力的人”。
2、教學(xué)內(nèi)容：不是傳統(tǒng)的學(xué)科體系，而是跨學(xué)科、以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動模式，以培養(yǎng)職業(yè)能力(即專業(yè)能力，方法能力，社會能力)為目 標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)。
3、教學(xué)過程：是一個包括獲取信息、制定工作計劃、作出決定、實施工作計劃、控制工作質(zhì)量、評定工作成績等環(huán)節(jié)的“完整的行為活動模式”。
4、教學(xué)組織形式：以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，并多以小組進(jìn)行。主要特點是：① 學(xué)生互相合作解決實際問題。② 學(xué)生參加全部教學(xué)過程并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
5、教師作用：發(fā)生了根本的變化，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人。教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供咨詢幫助，并與其一道對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評估。
6、激勵手段：不是靠分?jǐn)?shù)激勵，而是不斷取得成就的體驗，重視學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量控制和評估。
行動導(dǎo)向教學(xué)同時也是適合于體育課教學(xué)，它所提倡的分組教學(xué)、學(xué)中做、師生討論及產(chǎn)品展示等實際上在以往的體育課教學(xué)中就有所體現(xiàn)，通過這次行培訓(xùn)，感受到行動導(dǎo)向教學(xué)法具有以下優(yōu)勢和應(yīng)用價值：
1、倡導(dǎo)學(xué)生參與“教”與“學(xué)”的全過程，具有激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用和煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的功能。
2、具有針對性強(qiáng)、效率高的特點。以“學(xué)習(xí)任務(wù)”為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。
3、可以發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生成為積極參加者的同時，又能大膽展現(xiàn)個人才華和發(fā)表各自的見解。
4、具有跨學(xué)科的教學(xué)特點，不是以完整的學(xué)科系統(tǒng)實施，而是注重相關(guān)學(xué)科的互相關(guān)系，培養(yǎng)綜合分析能力和發(fā)展思維技能。
5、利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神，在發(fā)揮參與性與建立自信心特點的同時，團(tuán)隊的自豪感及勝利的喜悅使內(nèi)聚力得以加強(qiáng)。
當(dāng)然，我認(rèn)為要成功運用行動導(dǎo)向教學(xué)法，還應(yīng)在以下幾個方面做好充分的準(zhǔn)備：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并做好充分的課前準(zhǔn)備。
教師的知識水平、實踐能力要提高，還需要精心規(guī)劃工作任務(wù)（學(xué)習(xí)任務(wù)），課前熟悉任務(wù)并進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備好任務(wù)討論可能涉及到的有關(guān)知識。此外，掌握每組學(xué)生在具體實施過程中的表現(xiàn)，在學(xué)生交流任務(wù)實施結(jié)果的時候，老師也應(yīng)該耐心聽取，積極點評，運用好激勵與獎賞，否則學(xué)生就會失去信心，在同類活動中也會失去興趣。
2、努力開發(fā)教具、課件。
我們教師需積極開發(fā)各類教具，制作課件，利用教具和多媒體演示將抽象的內(nèi)容直觀化。
最后，考慮到現(xiàn)有條件和學(xué)生的基礎(chǔ)，我認(rèn)為在行動導(dǎo)向教學(xué)法的探索階段，可以從一點一滴開始嘗試，從自己授課中難度較低的一門課程開始嘗試，從某一章節(jié)開始嘗試，從一節(jié)內(nèi)容的某一個問題開始嘗試，在人數(shù)較少的班多嘗試，逐步展開，不可強(qiáng)搬硬套，待自己對行動導(dǎo)向教學(xué)法理解深入、運用自如后再結(jié)合課程特點更大范圍的推開，讓行動導(dǎo)向教學(xué)法真正服務(wù)于我們的教學(xué)。
總之，行動導(dǎo)向教學(xué)法充分凸現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)——能力教育。以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)實踐活動為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一，要全面推廣這種教學(xué)方法，路任重而道遠(yuǎn)。相信，通過我們不斷的努力，在這種先進(jìn)理論的指引下，我們的教學(xué)勢必實現(xiàn)新的突破！
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇7
本人于20xx年x月x日至19日參加寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的全國高職高專教育師資培訓(xùn)班，培訓(xùn)的項目為“高職教師教學(xué)能力培訓(xùn)”，經(jīng)過近一周的培訓(xùn)，加深了對高職教育的理解，對職業(yè)教育課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對今后教學(xué)能力的提高有很大幫助。這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為高職課程教學(xué)改革，主要通過寧職院在20xx年至20xx年進(jìn)行的教學(xué)改革及其成果，介紹其對高職教育的課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的探索和取得的成績。
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇志剛院長在開班儀式上做了“確立類型特征，建設(shè)示范高職”的專題報告，對目前高職教育的現(xiàn)狀、寧波職院的成功經(jīng)驗進(jìn)行了深刻分析和廣泛交流，深感寧職院在接受新的職教理念、教學(xué)改革的魄力、對教師教學(xué)能力提高的重視程度以及對骨干教師培訓(xùn)的規(guī)模等方面都是全國不多見的。 本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容分兩大部分：一是學(xué)習(xí)、研討職業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計的觀念、方法及實施；二是高職課程改革案例的展示與分析。
一、當(dāng)前職業(yè)教育中的問題
我國的高等教育分為三類，一類為普通高校中的理科院校，主要培養(yǎng)科學(xué)研 究型人才；一類為普通高校中的工科院校，主要培養(yǎng)工程設(shè)計人才；還有一類為高職院校，主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型高技能人才。三種高校的類型不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同、人才定位不同，所以課程的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式就應(yīng)該不同。 目前，大多數(shù)高職院校的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都只是把傳統(tǒng)高校的一套做法直接搬到職業(yè)教育中，變成普通高校課程的“壓縮餅干”。錯誤的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對上課反感，教師對教學(xué)反感，形成惡性循環(huán)�，F(xiàn)在我院的絕大部分課程都存在上述的問題，感到很多課程只是把本科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了縮減，難度降低，并沒有針對高職學(xué)生的自身特點和社會需求進(jìn)行教學(xué)，上課的模式和環(huán)節(jié)與本科相差不大，上課時所采用的教材雖然都寫著“高職教材”，但內(nèi)容、章節(jié)除了部分的刪減，并無明顯區(qū)別。由于高職學(xué)生本身的計算能力、抽象邏輯思維能力、推理能力等較差，這樣就使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣、學(xué)不懂，而高職教師又感到學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果差，互相抵觸，教學(xué)效果不理想。
職業(yè)教育的課程教學(xué)目標(biāo)是通過掌握基礎(chǔ)知識→掌握單項技能→掌握綜合技能→形成解決實際問題的技能，所以職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是具有實戰(zhàn)能力---即解決實際問題的綜合能力。
二、高職課程改革的原則
通過這次培訓(xùn)，使我對高職教育有了進(jìn)一步的了解，高職教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)該首先針對高職學(xué)生的特點，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，即解決實際問題的綜合能力，并不是要求學(xué)生掌握專業(yè)知識體系。這樣就要求高職教師要以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以實訓(xùn)為手段，設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程。只有這樣才能保證學(xué)生走向社會后具有持續(xù)發(fā)展能力。
以職業(yè)活動為導(dǎo)向--高職教學(xué)的課程設(shè)臵應(yīng)考慮學(xué)生未來的職業(yè)，應(yīng)按職業(yè)崗位的能力要求設(shè)臵課程；
以素質(zhì)為基礎(chǔ)--要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)，即要了解學(xué)生的短處，找出學(xué)生的長處，要了解學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心；
突出能力目標(biāo)--這是職業(yè)教育的根本方向，因為高職教育的最終目標(biāo)是要求學(xué)生在未來的職業(yè)崗位上，解決實際的問題，能力目標(biāo)包括掌握單項技能、綜合技能、解決實際問題的技能；
以學(xué)生為主體--這一點應(yīng)該引起重視，原來的教學(xué)活動都是以教師為主體，在整個上課過程中，都是教師在講解、傳授知識，學(xué)生并沒有積極地參加到教學(xué)活動中來，就連教學(xué)效果的評價也是以教師為主體，一般情況下都看教師的專業(yè)內(nèi)容是否熟練正確、板書是否精心設(shè)計，教學(xué)是否符合教學(xué)進(jìn)度計劃等等，而不是用學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價。高職課程應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價課程效果，要在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分行動起來，自己動手動腦操練，從而訓(xùn)練學(xué)生的能力。
以項目為載體--要在教學(xué)過程中設(shè)臵不同的項目訓(xùn)練學(xué)生的能力，因為學(xué)生的能力不能傳授，只能通過一定的項目訓(xùn)練來獲得，即要以項目為載體。
以實訓(xùn)為手段--職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的.綜合能力，該種能力只有通過實訓(xùn)來完成。
三、職業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計的觀念、方法及實施
寧職院戴士弘教授結(jié)合多年職業(yè)教育的實踐經(jīng)驗，按照新的職教理念，對全院的課程進(jìn)行改革，對教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)和測評，改革效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性明顯提升，課程教學(xué)水平普遍提高，學(xué)校核心競爭力明顯增強(qiáng)。此次培訓(xùn)中戴士弘教授系統(tǒng)講解了職業(yè)教育課程教學(xué)針對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行單元設(shè)計和課程整體設(shè)計的必要性和具體方法；深入淺出的詮釋了職教課程優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)。
1. 課程單元設(shè)計的方法
(1) 確定能力目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用××，做××，能力目標(biāo)的描述要具體、實際、可檢驗；
(2) 設(shè)計項目：應(yīng)根據(jù)能力目標(biāo)設(shè)計能力訓(xùn)練項目；
(3) 設(shè)計能力訓(xùn)練過程。
在單元設(shè)計中，戴教授舉了很多的實例，都是真實的教學(xué)案例，十分形象的體現(xiàn)了項目教學(xué)法的優(yōu)點。其中有一個教學(xué)實例給我留下了深刻的印象，該實例為模擬電子技術(shù)課，與我所講課程相近，并且所舉原來的授課方法和講授過程與我的教學(xué)方法相似。
該案例原來的講法如下：① 緒論、定義、概念、公式等；② 單元電路的原理、實驗；③ 整機(jī)電路分析、設(shè)計；④ 復(fù)習(xí)、筆試。我想大多數(shù)教師都是這樣講課的，屬于傳統(tǒng)的知識傳授型課堂教學(xué)模式，以知識為目標(biāo)，以教師講授為主，由概念引入，以邏輯推理為中心，以教師為主體，沒有學(xué)生的能力訓(xùn)練。按照“項目教學(xué)法”，這樣的課堂教學(xué)模式是不合格的，因為課程中沒有學(xué)生的參與，即沒有以學(xué)生為主體；沒有能力訓(xùn)練，與突出能力目標(biāo)相違背。
戴教授給我們講解如果采用項目教學(xué)法后的教學(xué)設(shè)計：首先要確定課程的能力目標(biāo)，能力目標(biāo)的描述要具體、實際、可檢驗；然后確定項目任務(wù)，即制作擴(kuò)音機(jī)。主要過程為：① 單元電路知識制作測量；② 直流交流計算和、電路理論分析方法和單項能力考核；③ 擴(kuò)音機(jī)制作成果演示和綜合能力考核。案例修改之后，課程實施有明確的能力目標(biāo)，由直觀的實例引入，以擴(kuò)音機(jī)制作為載體，以制作中的各種能力訓(xùn)練為中心，學(xué)生動手操作，學(xué)生是課程教學(xué)過程的主題，學(xué)生有能力訓(xùn)練，課程有知識的歸納總結(jié)。
2. 課程整體設(shè)計的實施
(1) 工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動為導(dǎo)向；
(2) 課程的多種目標(biāo)中，突出能力目標(biāo)；
(3) 課程的載體是項目和任務(wù)；
(4) 用先進(jìn)理論做指導(dǎo)，精心設(shè)計能力的實訓(xùn)過程；
(5) 行為主題是學(xué)生；
(6) 知識理論實踐一體化的課程教學(xué)。
四、高職課程改革案例的展示與分析
這次培訓(xùn)寧職院特意選取了兩位在課程改革中效果突出的教師進(jìn)行案例的展示與分析，受益匪淺。雖然與自己所授課程有很大的區(qū)別，但是其中的理念、思路和實施渠道均有一定的提示作用。
1. 程勇--《唐宋詩詞欣賞》
課程設(shè)計內(nèi)容：確定能力目標(biāo)--詩詞解讀、朗誦、演唱及詩句引用能力；選擇教學(xué)內(nèi)容--六個題材（選擇有現(xiàn)成的歌曲、朗誦范本、避免與中小學(xué)已學(xué)詩詞重復(fù)、具有名句的詩詞）；能力項目設(shè)計--匯報演出。
課堂教學(xué)模式：學(xué)唱詩詞；解讀其思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、意境風(fēng)格、詩詞格律及英譯等；練習(xí)朗誦；寫字練習(xí)和愛國視頻欣賞；借調(diào)演唱；口頭表達(dá)練習(xí)；小結(jié)；作業(yè)。
從程老師的教學(xué)案例中深刻體會到高職課程改革的核心“能力目標(biāo)、項目載體、能力實訓(xùn)”。同時與普通高校相比，高職教學(xué)不但有自己的特點，而且對教師和學(xué)生的能力要求不是降低了，而是提高了許多。
2. 曾棕根--《C++Builder數(shù)據(jù)庫開發(fā)》
課程設(shè)計內(nèi)容：總體能力目標(biāo)--能按照軟件工程規(guī)范，以團(tuán)隊方式使用C++Builder進(jìn)行編碼工作，開發(fā)出(遠(yuǎn)程)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)；選擇教學(xué)內(nèi)容--成績管理系統(tǒng)軟件團(tuán)隊開發(fā)工程實戰(zhàn)、軟件團(tuán)隊開發(fā)總結(jié)課、自主軟件開發(fā)作業(yè)課；能力項目設(shè)計--分析成績管理系統(tǒng)概況和概要設(shè)計、系統(tǒng)總控模塊詳細(xì)設(shè)計與編碼、查詢打印模塊詳細(xì)設(shè)計與編碼、用戶認(rèn)證模塊詳細(xì)設(shè)計與編碼、模塊組裝、編譯Release版可執(zhí)行程序、使用ASPack壓縮EXE文件、使用InstallShield制作安裝包。
課堂教學(xué)模式：將全班36人分成4組，每組9人為一個軟件開發(fā)團(tuán)隊的形式，將開發(fā)任務(wù)分工，團(tuán)隊開發(fā)模式完成軟件開發(fā)工作。教學(xué)方法采用工序化教學(xué)方法（引導(dǎo)文教學(xué)方法），教材本身就是一部引導(dǎo)文。
曾老師教學(xué)案例最大的特點是只要根據(jù)工序化教材的步驟按部就班，即使沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，也能通過C++Builder開發(fā)數(shù)據(jù)庫，加快了入門C++Bulider開發(fā)軟件的時間，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力，會使學(xué)生和教師都具有非常高的成就感，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以項目為載體，以實訓(xùn)為手段的高職教育理念。
以上是課程教學(xué)改革中的單元設(shè)計和整體設(shè)計的理論、實施和案例，由于時間的關(guān)系，僅對課程教學(xué)改革的方向和理論有了一定的理解，在今后的教學(xué)實踐中將根據(jù)項目教學(xué)法，改進(jìn)所講課程，不斷地提高自己的教學(xué)能力，以滿足高職教育的要求。
這次培訓(xùn)還了解到寧職院在教師培訓(xùn)方面做的很好，每年的新進(jìn)教師都要進(jìn)行2個月左右時間的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括高職教育理念，教學(xué)方法和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)等。我想這一點非常重要，因為大多數(shù)教師所接受的教育均為本科或以上教育，對高職教育不是很了解。因為不了解，就會使其將本科的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶到工作中，造成現(xiàn)在的大多數(shù)不佳的教學(xué)模式。寧職院平時培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會也很多，不斷地提高教師的教學(xué)水平。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的方面，相信在全院教師的共同努力下，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的未來會越來越好。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇8
20xx年的春天，非常幸運的參加了**市20xx年農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下參加培訓(xùn)對我來說還是新鮮的，足不出戶就能聆聽專家們的精彩視頻，就能看到一個個活生生的案例，學(xué)到了一個個班級管理的新招，也學(xué)會了如何根據(jù)學(xué)生的心里健康，去更好的解決問題，也能更了解、更容易疏通自己的心理問題。這次培訓(xùn)給我指明了方向，讓我在閉門造車時有了科學(xué)的依據(jù)，讓我在處理班主任瑣碎繁雜的工作是有了科學(xué)的安排。專家的點評和交流讓我們拓展了思路,換了一個方向去思考問題。每一個模塊和專題都那么的貼近一線班主任老師的生活，平常的困惑和疑問在大家的討論中也逐漸的理順了思路。我們的活動在荊老師的帶領(lǐng)下如火如荼的展開，和專家面對面、聽課、隊會、評課……在這期間一群班主任的經(jīng)驗交流和碰撞，又會閃現(xiàn)多少的火花呢？這次參加班主任培訓(xùn)不虛此行，受益良多。
現(xiàn)總結(jié)如下：
1、教育理論和實踐的貼合。
生活在一線的班主任，每天所做的都是非�，嵥楹头彪s的工作，如早讀，兩操，衛(wèi)生檢查，路隊、放學(xué)，班級活動、學(xué)�；顒印鹊龋驮谶@些繁雜的工作中，每個班主任都會變得急躁，煩躁�？傆X得有干不完的活，班里隨時會有狀況發(fā)生。而這一些列問題，并不是只有愛心，只有對學(xué)生的一片愛心就可以做好。如果不懂教育的規(guī)律和學(xué)生的心理特點，那么愛就用不到正確的地方，說不定還是會揠苗助長。那么這次活動就像一場及時雨，通過培訓(xùn)，讓我們的的教育理念和專家老師們的來了一個對接，縮小了我們之間的差距，也讓我找到了努力的方向。受到許多專家理念的觸動。魏老師說：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，”是為學(xué)生服務(wù)的“公仆”，是為學(xué)生人生航船擺渡的“船工”。把教師應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，演繹成深刻的哲理，上升到一種崇高的.境界。他的“松、靜、勻、樂”觀，營造出和諧的教育環(huán)境乃至社會環(huán)境。這不正是我們教育者畢生追求的嗎？當(dāng)一個教書匠還是教育者？需要的就是站在一個高度去看問題，解決問題。而這次培訓(xùn)就給我打開了一扇大門。
二、做班主任必須不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)。
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
我參加工作到現(xiàn)在，一直自我感覺良好，班里的孩子積極向上、活潑聰明，成績也非常好，沒有大事發(fā)生，沒有拉后腿和特別難管的學(xué)生。但是經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了我們班的大問題，特別依賴?yán)蠋�，班里的班干部在老師在情況運行良好，但是一旦沒有老師，那就是誰的號令也不聽，班干部形同虛設(shè)。認(rèn)真的找原因，那就是我管的太多，太細(xì)，什么事不管大事小事，都要找我來解決。各項活動我都惦記著，指揮者他們完成，并沒有給班干部練習(xí)的機(jī)會，展示的舞臺，因此他們在班級并沒有樹立威信。在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。 在管理班級的具體做法上，我們要對班干部進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點撥，適當(dāng)放手讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。
三、指明了努力的方向。
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要因材施教，可現(xiàn)實是面對一班那么多的孩子，你只能照顧大部分孩子，程度特別好的孩子吃不飽，特別弱的孩子吃不了；理念告訴我們要培養(yǎng)孩子的素質(zhì)能力，可現(xiàn)實好事成績決定著一切；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控…… 而這些專家們所闡述的教育觀點，深入淺出地向我們闡述了一些新班主任工作新理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為以后我的班主任工作指明了方向。我也會堅守著自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的聰明才智，成為一名優(yōu)秀的班主任，把自己的班帶成最好的班。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇9
本次教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)約40個課題，內(nèi)容涵蓋廣，專家講座精辟，對新形勢下教師進(jìn)一步了解黨的教育方針，明確師德師風(fēng)要求，更新工作理念，以及提升教育教學(xué)有效性都是一次很好的輔導(dǎo)活動，收效是積極的良好的。
本人作為一名將近退休的教師，積極認(rèn)真地參加了這次培訓(xùn)活動，在聆聽專家講座后，及時反省工作過程，及時反思工作中的“得”與“失”，及時思索“失”的原因何在，深感專家的講座有啟發(fā)性、針對性，引領(lǐng)性。現(xiàn)簡略小結(jié)如下：
一、進(jìn)一步明確了教師的工作方向。教師的職責(zé)是教書育人，黨的教育方針是培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。德育為先，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有道德的人，對此本人重視加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)生進(jìn)行六愛教育，即愛黨、愛國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛身邊的人，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，把養(yǎng)成教育貫穿整個教育教學(xué)活動中，讓學(xué)生從小受到良好熏陶，以提升日常行為的'正能量。
二、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨煼滞度牍ぷ�，“育人先育己”，這是本人始終堅持的一條標(biāo)準(zhǔn)，言傳身教，率先垂范，才能讓學(xué)生看得見，有說服力，本人一向牢記自己的工作對象是學(xué)生，沒有學(xué)生哪有我這個老師，老師是學(xué)生行為的引路人學(xué)習(xí)生的輔導(dǎo)者，生活中的伙伴，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生是職責(zé)所在，由于本人身體力行，得到了學(xué)生的信任。
三、文化得學(xué)習(xí)關(guān)注三個層次的學(xué)生。對優(yōu)等生鼓勵他繼續(xù)努力，防止因驕傲情緒導(dǎo)致成績下滑，對中等生幫助他找出差距，幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難，，并不斷給他大氣、加油，鞭策努力前行，力爭向優(yōu)靠攏，后進(jìn)生必有原因，幫他找出原因，并與家長溝通，拉起家校幫扶網(wǎng)，同時，多鼓勵，多表揚，樹立其客服困難的信心，促使他們改變自己。
四、虛心向同行學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，和教育手段。本人屬于一位老教師，深知一些老方法、老手段已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求了。如信息化教學(xué)，困難很多，就請教同行中的內(nèi)行人，教學(xué)得到了改進(jìn)，學(xué)生也嘗到了新鮮感，有利于教學(xué)有效性的提升，另外，用同行人好的教法來彌補(bǔ)自身的不足，改變了課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗到了學(xué)中的甜頭。
雖然通過培訓(xùn)活動，但本人也許是因為年齡關(guān)系或老工作方式的原因，工作理念不夠新，工作方法不夠活，工作效率不夠高，這些需要下一步努力去探討，去強(qiáng)化，去改進(jìn)，在努力擇取傳統(tǒng)教法上增添現(xiàn)代教學(xué)手段，補(bǔ)齊自身“短板”，促使自己成為一個真正的合格教師。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇10
12月5日和6日這兩天，我在省軍區(qū)迎賓館參加了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共聽了三個專題講座，兩項實踐引領(lǐng)。都很精彩，我從中學(xué)到了不少理論知識，獲取了一些工作方法和訣竅。
省教育研究培訓(xùn)院的李洪山老師為我們講座的專題是《做有效的教育科研》，他先給我們講清什么是教育科研，教育科研有什么作用，讓我們明白了教育科研的重要性。接著具體介紹了行動研究、敘事研究、案例研究、課題研究這四種有效方式，列舉的案例非常豐富。李老師還讓學(xué)員互動交流，并對學(xué)員提出的案例做點評，因此受到學(xué)員的贊賞。我從中感受到李老師的`教學(xué)藝術(shù)魅力，同時萌生了對教育進(jìn)行科學(xué)研究的欲望。
省教育研究培訓(xùn)院的葉才進(jìn)老師給我們講座的專題是《好研網(wǎng)平臺應(yīng)用及博客操作》。聽了講座，我才真正了解到好研網(wǎng)具有信息發(fā)布、資源共建、遠(yuǎn)程研修、互動交流等功能。葉老師重點講解了博客的基本操作方法，比如設(shè)置個人信息、發(fā)表文章、插入圖片、超級鏈接。有一定基礎(chǔ)的人都會聽得明白。我一向不愛進(jìn)入好研網(wǎng)平臺，主要原因是不了解好研網(wǎng)平臺的強(qiáng)大功能，其次是不懂怎么操作。聽了葉老師的講解后，我心動了，我回去一定要好好練習(xí)操作，努力成為好研網(wǎng)平臺的�？�。
武漢理工大學(xué)心理健康與職業(yè)發(fā)展教育研究所所長雷五明給我們講座的專題是《小學(xué)教師如何促進(jìn)童年期孩子的心理成長》。雷教授先介紹了自己和家庭，把自己親身經(jīng)歷的事情引入了課堂。他提出了七個問題進(jìn)行討論，從不同的角度剖析了孩子的心理問題以及應(yīng)對方法，引用了許多活生生的事例加以說明，使我們聽得入神，深受啟發(fā)，懂得了只有充分了解掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，并采取有效的應(yīng)對辦法，促進(jìn)學(xué)生的心理健康素質(zhì)提升，才能提高教學(xué)質(zhì)量。因為情緒、情感、情操屬于心理問題，而這些都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。
海南電視臺新聞記者程耀華給我們講的是《如何與媒體“和睦相處”》，從“了解問題”、“了解自己”、“和睦之道”幾方面來分析如何看待媒體，如何跟媒體打交道的情況。我從中得到的最大收獲是“五要五不要”——要真誠溝通不要防記者；要以心換心不要以利換安；要聽清來意不要自說自話；要形象具體不要八股套話；要面對問題不要捂躲推壓。
�？诙逍〉慕虒�(dǎo)主任葛海燕給我們講的是《教導(dǎo)主任如何進(jìn)行備課管理》，從備課的分類、備課管理的目的和意義、備課管理的具體操作方法來分析講解。關(guān)于備課管理的具體操作方法是大家較感興趣的，葛教導(dǎo)在這方面展示了很多有關(guān)管理的資料，同時調(diào)動學(xué)員互動交流，讓我們學(xué)得扎實，學(xué)有所獲。這一項實踐引領(lǐng)啟開了我對備課管理工作的思路。
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