學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)1
為有效提高食品和公共場(chǎng)所從業(yè)人員思想、道德、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，使經(jīng)營(yíng)人員能夠自覺遵守法律法規(guī)及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范依法經(jīng)營(yíng)行為，更好地保障全縣人民群眾的身體健康，依據(jù)《法》、《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》及其相關(guān)法律法規(guī)的要求，我所決定在7月份開展本年度食品和公共場(chǎng)所從業(yè)人員培訓(xùn)工作，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持從正面宣傳教育為主的方針，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，廣泛宣傳普及《食品安全法》和《公共產(chǎn)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的`相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提升從業(yè)人員的衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)水平，促進(jìn)依法經(jīng)營(yíng)，維護(hù)廣大人民群眾健康為宗旨，有計(jì)劃地開展衛(wèi)生法宣傳培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)開展衛(wèi)生法律法規(guī)宣傳培訓(xùn)活動(dòng)，一是使衛(wèi)生法律法規(guī)及食品安全知識(shí)得到普及，使社會(huì)公眾對(duì)食品安全的意識(shí)能明顯的提高，提升社會(huì)公眾的自我保護(hù)能力；二是提高食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者和公共場(chǎng)所服務(wù)人員的法制觀念，使經(jīng)營(yíng)人員能全面掌握相關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí) ，提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位守法意識(shí)，營(yíng)造良好的消費(fèi)環(huán)境。
三、具體工作任務(wù)
按年初工作計(jì)劃，我所定于7月12日7月23日，為時(shí)14天，組織衛(wèi)生監(jiān)督員在轄區(qū)內(nèi)分期分片的集中式開展從業(yè)人員衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)班，培訓(xùn)班以講座形式，每次培訓(xùn)授課不低于2個(gè)學(xué)時(shí)。培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行考核，經(jīng)考核合格后發(fā)放培訓(xùn)合格證書，以培訓(xùn)合格證作為換發(fā)健康證及食品衛(wèi)生許可證的首要依據(jù)，通過(guò)開展這一系列工作，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為，增強(qiáng)從業(yè)人員的法制意識(shí)及誠(chéng)信意識(shí)，促進(jìn)依法經(jīng)營(yíng)，提高衛(wèi)生監(jiān)督質(zhì)量。
四、工作要求
1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。搞好食品和公共場(chǎng)所從業(yè)人員培訓(xùn)工作是推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，保障人民群眾身體健康的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在人員經(jīng)費(fèi)等方面給予保證。
2、精心組織，通力協(xié)作，搞好今年的培訓(xùn)工作，應(yīng)緊緊依靠全所職工的智慧和力量，每位同志也應(yīng)站在全局的高度，積極主動(dòng)承擔(dān)授課任務(wù)，充分發(fā)揮個(gè)人的知識(shí)和專業(yè)特長(zhǎng)，力爭(zhēng)通過(guò)培訓(xùn)，讓從業(yè)人員受到教育、增長(zhǎng)知識(shí)，讓我們的工作得到肯定和好評(píng)。
二〇一0年七月六日
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)2
每個(gè)公司都會(huì)對(duì)員工培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高公司員工的水平，才能帶動(dòng)公司的發(fā)展。
公司組織這次培訓(xùn)花了很大的人力物力，足以見到公司對(duì)我們大學(xué)生的重視。我們很榮幸能有機(jī)會(huì)來(lái)到這么一個(gè)有朝氣有潛力的公司。最后我沒能去上海，說(shuō)明我還存在不足之處。
這次培訓(xùn)很全面，從聚氨酯專業(yè)技術(shù)到財(cái)務(wù)知識(shí)，商業(yè)禮儀。從這次培訓(xùn)老師身上我學(xué)到很多的專業(yè)知識(shí)以外的東西。一方面加快了我們?nèi)谌牍镜乃俣�，另一方面也加速了我們的成長(zhǎng)。
一個(gè)沒有共同目標(biāo)的隊(duì)伍是不具有一加一大于二的特點(diǎn)的;一個(gè)沒有核心領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)是不會(huì)具有凝聚力的;一個(gè)沒有共同信念的隊(duì)伍是不會(huì)在發(fā)達(dá)和困難的時(shí)候始終一條心的�？偠灾粋�(gè)好的團(tuán)隊(duì)是不容易組建的。所以進(jìn)入這樣的團(tuán)隊(duì)是幸運(yùn)的。機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。我準(zhǔn)備的不好，所以機(jī)會(huì)沒有沒有到我這里，這正好說(shuō)明了我還有很多不足之處。
另外應(yīng)用才是我們學(xué)習(xí)的目的。沒有應(yīng)用，其他的一切一切都無(wú)從談起，沒有真正的務(wù)實(shí)精神，任何的花言巧語(yǔ)都會(huì)蒼白無(wú)力。
我作為來(lái)公司后一直不上不下的一個(gè)，這都是我自己表現(xiàn)的結(jié)果。所以我沒有理由為自己開脫什么。你播下什么種子就收獲什么樣的果實(shí)。
來(lái)這里之后領(lǐng)導(dǎo)給予我很多關(guān)心，尤其是徐經(jīng)理和賈經(jīng)理。非常感謝他們對(duì)我在工作和生活上的幫助。很遺憾我在這幾次考試時(shí)都沒有脫穎而出。我不敢說(shuō)我辜負(fù)了誰(shuí)，我最對(duì)不起的是自己。準(zhǔn)備不足不是理由。一方面是我的態(tài)度有問題，沒有真正作到日事日畢，喜歡拖延。有很多計(jì)劃而不去實(shí)施，有很事要做而抓不住重點(diǎn)，
另一方面是自己對(duì)自己能力估計(jì)過(guò)高，自己能力很懷疑有問題。很遺憾我的表現(xiàn)是用的體力而不是用的智慧。
最后感謝領(lǐng)導(dǎo)給予的機(jī)會(huì)，希望下個(gè)機(jī)會(huì)自己能把握住。
當(dāng)一個(gè)人遇到困境的時(shí)候，才是真正考驗(yàn)這個(gè)人品質(zhì)的時(shí)候，困境中勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，和智慧的火花是作為一個(gè)人一個(gè)合格人的基本素質(zhì)。希望自己能承擔(dān)起應(yīng)該去承擔(dān)的責(zé)任，樂觀的`面對(duì)生活。改變對(duì)自己和對(duì)別人的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)自己要求嚴(yán)一些對(duì)別人要求再低些。希望自己在每次作出人生選擇的時(shí)候都會(huì)展現(xiàn)自己智慧的一面，不去為過(guò)去后悔，更不用為明天擔(dān)心，爭(zhēng)取今天就為明天做好充分的準(zhǔn)備。
希望自己明天更加自信，更加樂觀，更加會(huì)感恩;希望自己在生活上能給母親，妹妹，女朋友更加多的關(guān)心照顧。希望自己更快成長(zhǎng)起來(lái)，能為公司做出貢獻(xiàn)的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，人生短短幾十年，回首無(wú)憾，足以。
拓展培訓(xùn)師告訴我們?cè)诶硐牒统晒χg還有一個(gè)很重要的字—--做。我感覺一個(gè)人的成功也要靠悟性，不去努力，有些道理或許終其一生也不能明白。
我感覺這次培訓(xùn)講師都很敬業(yè)，沒有講的不好的，只是每位的臺(tái)風(fēng)不一樣而已。有時(shí)讓一個(gè)人脫離自己的風(fēng)格去完成一件事沒想象的簡(jiǎn)單。我只是感覺培訓(xùn)的時(shí)間安排有點(diǎn)擠，不利于消化吸收。
很多時(shí)候我都感覺不到自己的渺小，這或許正是我的渺小之處;很幸運(yùn)這次培訓(xùn)公司又給了我這種感覺的機(jī)會(huì)。茫茫人海，光陰似箭，這是我人生步入社會(huì)的起點(diǎn)，更是我毫無(wú)保留全力以赴為理想努力的起點(diǎn)。愿挫折是我前進(jìn)的臺(tái)階，愿豐富而有意義是我在死前對(duì)人生回顧的總結(jié)。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)3
職工技術(shù)水平的高低是決定一個(gè)企業(yè)、班組是否具有戰(zhàn)斗力的一個(gè)首要條件。沒有扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能就沒有可靠的安全、技術(shù)保證，也就無(wú)法滿足現(xiàn)代電力企業(yè)生產(chǎn)的需要。20xx年在全面完成安全生產(chǎn)、管理工作的同時(shí)，從強(qiáng)化全員素質(zhì)、加強(qiáng)管理的角度出發(fā)，把加強(qiáng)職工的技術(shù)培訓(xùn)、提高全員職工的業(yè)務(wù)水平，作為班組建設(shè)中的重中之重。不斷完善職工教育管理基礎(chǔ)工作，努力提高培訓(xùn)數(shù)量和培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)職工崗位成才，以適應(yīng)班組管理的需要。通過(guò)20xx年的班組技術(shù)培訓(xùn)工作的實(shí)踐，我主要抓了以下幾點(diǎn)：
(1)培訓(xùn)工作注重目的性和時(shí)效性
作為班長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)班組人員的文化程度、工作年限、專業(yè)水平的高低予以掌握和了解，針對(duì)崗位特點(diǎn)與人員素質(zhì)不同安排其學(xué)習(xí)，缺什么、補(bǔ)什么，先易后難，做到有的放矢。在培訓(xùn)中堅(jiān)持執(zhí)行嚴(yán)格考核、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則。針對(duì)新進(jìn)人員，結(jié)合脫硫系統(tǒng)的特點(diǎn)，制定詳細(xì)的培訓(xùn)方案，并付諸實(shí)施。在培訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)行兩手抓的方針，即班組的培訓(xùn)與員工的自主培訓(xùn)相結(jié)合，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的積極性，提高人員的技術(shù)素質(zhì)，使大家能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到較高的業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)班內(nèi)生產(chǎn)的不同需要。
(2)培訓(xùn)工作注重理論性與實(shí)踐性
班組培訓(xùn)工作應(yīng)注意掌握理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，既要使職工掌握一定的理論知識(shí)，并引導(dǎo)大家將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，引導(dǎo)大家對(duì)本專業(yè)相關(guān)的檢修進(jìn)行觀摩，對(duì)本班設(shè)備發(fā)生的異常進(jìn)行分析和講解，定期進(jìn)行技術(shù)交流，提高整個(gè)班組的文化層次和理論技術(shù)水平。
(3)培訓(xùn)工作注重靈活性和多樣性
由于在實(shí)際工作中存在著培訓(xùn)的單調(diào)性和枯燥性，部分職工存在不愿意鉆研業(yè)務(wù)的不良風(fēng)氣。因此我們想方設(shè)法將培訓(xùn)工作搞得形式多樣、生動(dòng)活潑，除了傳統(tǒng)的技術(shù)問答、技術(shù)講課、事故預(yù)想、反事故演習(xí)之外，我們還增加了背畫系統(tǒng)圖、出現(xiàn)隱患討論問題原因、隨時(shí)隨地遇見問題親手處理等多種培訓(xùn)形式。這樣既增加了大家的業(yè)務(wù)知識(shí)，又激發(fā)了大家學(xué)習(xí)的積極性。
(4)培訓(xùn)工作注重長(zhǎng)期性與持久性
由于培訓(xùn)工作不是一件一朝一夕就能完成的事情，因此，作為班長(zhǎng)，不急于求成，腳踏實(shí)地扎扎實(shí)實(shí)地做好每個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)尤為重要，在組織員工進(jìn)行培訓(xùn)中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，使得整個(gè)培訓(xùn)工作有條不紊、循序漸進(jìn)。讓大家從班組的技術(shù)培訓(xùn)工作中真正掌握所學(xué)的知識(shí)。
通過(guò)20xx年的'培訓(xùn)工作我深刻的體會(huì)到，班組人員綜合素質(zhì)的高低，將影響班組建設(shè)和管理的成敗。所以，員工不僅要具備善于溝通、執(zhí)行力強(qiáng)、關(guān)注細(xì)節(jié)的能力，還要掌握足夠的技術(shù)技能、與人共事的人事技能和思想技能。同時(shí)，要明確自己在班組中的角色，對(duì)自己的定位要清楚，明白工作的主要職責(zé)，設(shè)定一個(gè)共同明確的目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)制定行動(dòng)方向，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施。
我相信在20xx年培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，我班20xx年的人員素質(zhì)必將得到極大的提升。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)4
為強(qiáng)化公路路政管理，規(guī)范執(zhí)法行為，解決工作中存在的問題，提高路政隊(duì)伍綜合素質(zhì)，根據(jù)“缺什么、補(bǔ)什么”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求，10月20日下午，路政管理科組織局屬各養(yǎng)護(hù)所分管領(lǐng)導(dǎo)、路政執(zhí)法人員在南區(qū)行政辦公大樓三樓會(huì)議室舉辦了“中山市公路局路產(chǎn)索賠及文書應(yīng)用學(xué)習(xí)班”。
學(xué)習(xí)班突出針對(duì)性、重在實(shí)用性，由路政管理科曹曉燕副科長(zhǎng)主講、一線執(zhí)法人員參與授課。授課人員對(duì)路產(chǎn)索賠工作流程、文件制作細(xì)則、注意事項(xiàng)等作一一詳細(xì)解讀，并采取案例教育，現(xiàn)場(chǎng)講解;學(xué)員開展課堂提問，就案例進(jìn)行熱烈討論，課堂氣氛活躍，全體學(xué)員獲益良多。培訓(xùn)結(jié)束后，大家一致認(rèn)為本次學(xué)習(xí)班所授理論內(nèi)容通俗易懂、案例詳實(shí)具體、授課深入淺出、顯淺明了，是一線執(zhí)法人員在理論充實(shí)方面的一場(chǎng)及時(shí)雨。
近年來(lái)，我局高度重視路政執(zhí)法隊(duì)伍知識(shí)培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型路政隊(duì)伍。每年初均制訂“年度路政法律實(shí)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)工作方案”，明晰年度學(xué)習(xí)計(jì)劃、考學(xué)方式，狠抓落實(shí)。學(xué)習(xí)突出針對(duì)性，如針對(duì)交通綜合執(zhí)法改革組織“路政執(zhí)法崗位培訓(xùn)班”，學(xué)習(xí)“執(zhí)法改革方案”、“改革后執(zhí)法流程”等課程;針對(duì)治超工作中收取路產(chǎn)賠補(bǔ)償費(fèi)工作，組織“治超路產(chǎn)賠補(bǔ)償費(fèi)學(xué)習(xí)班”;針對(duì)執(zhí)法風(fēng)紀(jì)提升，組織“中山市公路局路政隊(duì)伍百日軍事化操練培訓(xùn)班”等等。本次“中山市公路局路產(chǎn)索賠及文書應(yīng)用學(xué)習(xí)班”正是本年度暨定的`學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃之一，力求通過(guò)密集型、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型路政隊(duì)伍，促進(jìn)路政管理工作的規(guī)范開展。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)5
引黃工程第一批生產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)人員一行15人于11月7日晚抵達(dá)龔嘴電站，經(jīng)電站安排并通過(guò)安全學(xué)習(xí)后，我們便按照運(yùn)行、維修、安監(jiān)三個(gè)小組介入電站的生技處、安監(jiān)處、發(fā)電處、維修公司、廠房(運(yùn)行)等相應(yīng)部門跟班學(xué)習(xí)。
根據(jù)小組安排，我于龔嘴電站下廠運(yùn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這一段時(shí)間的跟班運(yùn)行，現(xiàn)將龔嘴電站運(yùn)行管理方面的情況簡(jiǎn)述如下：
一、 龔嘴電站概況
國(guó)電大渡河公司龔嘴水力發(fā)電總廠位于當(dāng)代世界文化名人郭沫若故里—四川省樂山市沙灣區(qū)境內(nèi)。毗鄰世界文化遺產(chǎn)峨眉山和樂山大佛著名風(fēng)景區(qū)。該廠下轄龔嘴、銅街子兩個(gè)大型水電站，總裝機(jī)容量1320MW，設(shè)計(jì)年發(fā)電量662.8萬(wàn)兆瓦時(shí)，是國(guó)家特大型水力發(fā)電企業(yè)。
龔嘴水電站總裝機(jī)720MW，設(shè)計(jì)年發(fā)電量341.8萬(wàn)兆瓦時(shí)。電站于1966年3月開工建設(shè)，1971年12月26日第一臺(tái)機(jī)組發(fā)電，1978年12月全部建成投產(chǎn)。
銅街子水電站總裝機(jī)4×150MW，設(shè)計(jì)年發(fā)電量321萬(wàn)兆瓦時(shí)。電站于1985年動(dòng)工，1992年10月首臺(tái)機(jī)組并網(wǎng)發(fā)電，1994年12月全部機(jī)組投產(chǎn)。該電站的建成，使梯級(jí)電站的綜合效益得到充分發(fā)揮。
該廠積極貫徹“科技興廠”戰(zhàn)略，大力推進(jìn)企業(yè)技術(shù)改造和科技進(jìn)步，從1997年開始成功引進(jìn)加拿大和澳大利亞政府優(yōu)惠貸款，實(shí)施龔、銅兩站綜合自動(dòng)化改造和沙灣集控中心的建設(shè)工作。XX年，該廠成功通過(guò)“無(wú)人值班”（少人值守）驗(yàn)收，成為全國(guó)第36家達(dá)到“無(wú)人值班”（少人值守）的水電廠，其自動(dòng)化水平跨入全國(guó)先進(jìn)水電廠行列。
二、 運(yùn)行管理
(一)、現(xiàn)場(chǎng)值守管理
值守兩個(gè)值實(shí)行7天輪倒的方式，值班期間承擔(dān)值守和ON-CALL應(yīng)急職責(zé)，由值守長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一管理，值守人員和ON-CALL人員進(jìn)行相互輪換。正常情況下，只留兩人在辦票室值守，主要負(fù)責(zé)與集控中心進(jìn)行聯(lián)系、辦票等工作，不負(fù)責(zé)監(jiān)盤，監(jiān)盤工作由上一級(jí)調(diào)度(沙灣集控中心負(fù)責(zé))；其余人員作為ON-CALL人員，實(shí)行24小時(shí)待命，負(fù)責(zé)巡檢、定期試驗(yàn)及切換、通知維護(hù)人員處理缺陷、檢修隔離操作、事故處理等工作。為了做好“無(wú)人值班（少人值守）”工作，在現(xiàn)場(chǎng)為值守人員配置了休息室和公寓，讓值守人員有良好的休息環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。休息室在廠房?jī)?nèi)；公寓也在廠區(qū)，到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)只有幾分鐘的路程，在緊急情況下，公寓人員可以快速到達(dá)廠房，協(xié)助進(jìn)行事故處理或其它工作。任何時(shí)間中控室不得無(wú)人值守，夜間確因工作需要導(dǎo)致中控室短時(shí)無(wú)人時(shí)，值守人員應(yīng)隨時(shí)向調(diào)度長(zhǎng)報(bào)告自己所在的位置及聯(lián)系方式。值守崗位為分別有值守長(zhǎng)、專責(zé)工程師、值守員。
(二)、值守考勤及記錄
龔嘴電站運(yùn)行人員全部為中�；蛑屑家陨蠈W(xué)歷文憑，近期還不斷補(bǔ)充本科以上學(xué)歷人員充實(shí)運(yùn)行隊(duì)伍，相比較而言運(yùn)行人員整體素質(zhì)較高，工作有一定的責(zé)任心。每周值長(zhǎng)對(duì)每一位值守員進(jìn)行考勤，考勤與平時(shí)工作表現(xiàn)與效益獎(jiǎng)金掛鉤，這樣付于了值長(zhǎng)一定的權(quán)力，便于值長(zhǎng)對(duì)值守員的管理，這一點(diǎn)尤其對(duì)引黃泵站運(yùn)行隊(duì)伍管理難的情況值得參考借鑒。
工作日志首頁(yè)記錄班組人員基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、參加工作時(shí)間、電話等。班組基本崗位人員有：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、安全員、培訓(xùn)員、考勤員、宣傳員、工具材料員、工會(huì)小組長(zhǎng)等。
(三)、設(shè)備巡視
龔嘴電站設(shè)備巡回檢查采用了“小神探”巡（點(diǎn)）檢管理系統(tǒng)，它是應(yīng)用于設(shè)備或生產(chǎn)工藝巡檢作業(yè)的一套信息管理系統(tǒng)（MIS）。巡回檢查設(shè)備時(shí)只需手持巡檢儀根據(jù)它內(nèi)部核定的巡回路線即可。在需要巡回檢查的.設(shè)備區(qū)域有相應(yīng)的對(duì)接點(diǎn)，需用巡檢儀與該對(duì)接點(diǎn)接觸，然后現(xiàn)場(chǎng)在巡檢儀輸入巡視內(nèi)容及數(shù)據(jù)，這樣在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每個(gè)巡回區(qū)域巡檢的內(nèi)容都被記錄在巡檢儀內(nèi)，回中控室內(nèi)將巡檢儀與電腦中的“小神探”巡（點(diǎn)）檢管理系統(tǒng)紅外線連接將數(shù)據(jù)傳入。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)方調(diào)度可以隨時(shí)查看巡回檢查的時(shí)間與內(nèi)容。在采用此套系統(tǒng)以前，龔嘴電站是在廠房相應(yīng)每個(gè)區(qū)域掛一個(gè)巡檢日志簿，巡檢人員巡視后在日志相應(yīng)的表格上劃勾即可。這種先進(jìn)的系統(tǒng)我泵站可以借鑒使用。
(四)、設(shè)備定期輪換、實(shí)驗(yàn)
此項(xiàng)工作由現(xiàn)場(chǎng)值守人員擔(dān)任，要求定期工作的操作嚴(yán)格執(zhí)行操作票制度，操作前由值守長(zhǎng)通報(bào)調(diào)度中心后簽字發(fā)令執(zhí)行，操作完畢后及時(shí)通報(bào)集控中心，操作人將操作票整理存檔。定期工作嚴(yán)格按照運(yùn)行規(guī)程的規(guī)定執(zhí)行，需要作記錄的應(yīng)在規(guī)定的記錄。
工 作 項(xiàng) 目 時(shí) 間
1. 高頻通道檢測(cè)試驗(yàn)、主變?cè)诰�監(jiān)測(cè)登錄數(shù)據(jù)檢查 第日10點(diǎn)
2. 避雷器動(dòng)作次數(shù) 周一、周四
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)6
護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)班講授的知識(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，猶如春雨滋潤(rùn)干渴的土地般的及時(shí)，珍貴;主任護(hù)士長(zhǎng)睿智的語(yǔ)言讓我的心在冬日里激情燃燒;也讓我深深地體會(huì)到了“學(xué)，然后知不足”的哲理;更讓我深刻的明白了一個(gè)“硬道理”——領(lǐng)導(dǎo)力是一項(xiàng)可觀察、可學(xué)習(xí)的行為，而且是可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。
這次的護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)使我收獲很多，下面就將自己的心得體會(huì)小結(jié)如下：
一、我的收獲：
1、古人云：天行健，君子以自強(qiáng)不息，不進(jìn)則退。作為一名護(hù)士長(zhǎng)，自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開拓視野，儲(chǔ)備知識(shí)、搜集信息(還要帶動(dòng)一群人學(xué)習(xí))。只要我們的隊(duì)伍具備了學(xué)習(xí)能力，就像我們的工作插上了“隱形的翅膀”。
2、組織不是權(quán)利的舞臺(tái)，而是責(zé)任的重心。作為一名護(hù)士長(zhǎng)，應(yīng)具備對(duì)工作的高度熱情，高度的責(zé)任心，這樣才能感染圍在您身邊的人;還應(yīng)具備甘愿犧牲的奉獻(xiàn)精神，這樣才能在隊(duì)伍中樹立威信與典范。更要自覺自律、以身作則、知人善任及績(jī)效表現(xiàn)。
3、領(lǐng)導(dǎo)是誠(chéng)實(shí)正直的化身，誠(chéng)實(shí)是要勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，并愿意改變自己，要知道每一位士兵都有權(quán)利要求分派一位負(fù)責(zé)人的長(zhǎng)官!出現(xiàn)問題時(shí)，無(wú)論好與壞，都要對(duì)“結(jié)果”負(fù)起責(zé)任。正直=謙卑+膽識(shí)，如解放黑奴的林肯、領(lǐng)導(dǎo)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的圣雄甘地、他們都是謙卑者，但同時(shí)也是有膽有識(shí)者。作為護(hù)士長(zhǎng)，我們的崗位同樣需要忠誠(chéng)正直的人!
4、任何組織唯一可預(yù)測(cè)的不是榮景，而是“危機(jī)”。 作為一名護(hù)士長(zhǎng)，要有危機(jī)意識(shí)，要有認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的能力及采取行動(dòng)的責(zé)任，優(yōu)先責(zé)任是：認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，采取行動(dòng)，因?yàn)槊恳淮蔚摹靶袆?dòng)”考量的是“機(jī)會(huì)”，其次才是“風(fēng)險(xiǎn)”。
5、“是非抉擇、取舍定奪”是領(lǐng)導(dǎo)果斷力、意志力的極致表現(xiàn)。作為一名護(hù)士長(zhǎng)，工作是瑣碎而繁雜的，但工作目標(biāo)應(yīng)與領(lǐng)導(dǎo)高度一致，工作結(jié)果是要對(duì)病區(qū)病人負(fù)責(zé)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。
6、蘇格拉底曾經(jīng)告訴“自覺乃是生命的開始”。作為一名護(hù)士長(zhǎng)，我們不能只把提高執(zhí)行力當(dāng)做一個(gè)口號(hào)，不能只停留在“鞭一鞭，動(dòng)一動(dòng)”上。那么如何讓我們隊(duì)伍的“慎獨(dú)”精神，讓我們對(duì)制度流程等的自覺執(zhí)行，就像是縱然在睡眠中也不擔(dān)心忘了呼吸一般地進(jìn)行?答案是：態(tài)度，態(tài)字即心能，信心的威力有多強(qiáng)，因?yàn)樾判氖莵?lái)自于堅(jiān)定不移的信念或信仰;度字即二十一次之意，二十一次、二十一天、二十一月、二十一年，執(zhí)行——沒有任何借口。
7、最有效能的領(lǐng)導(dǎo)者，從來(lái)不是強(qiáng)調(diào)自己，而是團(tuán)隊(duì)，能對(duì)任何人的多樣性，有絕對(duì)的包容力。作為一名護(hù)士長(zhǎng)，應(yīng)該像磁鐵一樣，吸引、帶動(dòng)科室人員在共同的目標(biāo)下工作，并取得成績(jī)，就如指揮家指揮不同的樂器演奏出美妙的交響樂一樣。
8、知識(shí)是基礎(chǔ)、時(shí)間是成本、人才是根本，找對(duì)人，發(fā)展人，便是發(fā)展事業(yè)，反過(guò)來(lái)，事業(yè)要擴(kuò)大，先得發(fā)展人才。作為一名護(hù)士長(zhǎng)，需清楚的認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)員工是做好一切工作的根基與先決條件。
9、要懂得善用人才。漢高祖劉邦說(shuō)：“出謀劃策，運(yùn)籌帷幄我不如張良;安撫百姓，管理糧餉我不如蕭何;統(tǒng)兵打仗，攻城奪池我不如韓信，這是我得天下的背后原因”。作為一名護(hù)士長(zhǎng)，應(yīng)有發(fā)現(xiàn)人才的慧眼，更要有賞識(shí)和善用人才的胸襟與膽識(shí)，應(yīng)提供給她們才能發(fā)揮的舞臺(tái)，而不是壓迫與打擊。
10、要“宏觀管理”不要“微觀管理”。作為一名護(hù)士長(zhǎng)，事必躬親，過(guò)問細(xì)節(jié)，這樣不但不利于培育人才，又讓自己沒有時(shí)間思考未來(lái)，要縱觀全局，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抓小事、放大事，只顧埋頭拉車，卻不抬頭問路;抓大事、放小事，做好授權(quán)，使自己成為一名高效能護(hù)士長(zhǎng)。
11、揚(yáng)善于公堂，規(guī)避于暗室。作為一名護(hù)士長(zhǎng)，在工作中能及時(shí)的樹立典型，激發(fā)潛能，同時(shí)要掌握批評(píng)的藝術(shù)，保護(hù)員工的`自尊，鼓勵(lì)受挫的心。
12、鏡射檢測(cè)。作為一名護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常反思，用“我還能做什么，可以讓工作變得更好”的思維模式思考問題，教育護(hù)士，在工作中遇到問題時(shí)用“我可以采取哪些措施，讓問題順利解決”的思考方式面對(duì)問題。
13、愚公徒有善意不足以移山，要用推土機(jī)才可以，計(jì)劃代表善意，策略才是推土機(jī)。作為一名護(hù)士長(zhǎng)，工作要有計(jì)劃，更要有策略，策略能將善意轉(zhuǎn)化為精確的目標(biāo)，再通過(guò)有目的、有條理、有系統(tǒng)的實(shí)踐使計(jì)劃最終轉(zhuǎn)化為成果。我們的計(jì)劃，應(yīng)最終轉(zhuǎn)化為成果。
14、溝通不暢或缺乏溝通是護(hù)患糾紛發(fā)生的主要原因。作為一名護(hù)士長(zhǎng)，應(yīng)采取護(hù)患糾紛的防范措施，應(yīng)教育護(hù)士加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，提高糾紛發(fā)生的防范意識(shí);應(yīng)培訓(xùn)護(hù)士規(guī)范語(yǔ)言，規(guī)范行為、規(guī)范服務(wù)，提高護(hù)理工作滿意度;應(yīng)引導(dǎo)護(hù)士對(duì)病人甚至家屬“移情示愛”，建立融洽和諧的護(hù)患關(guān)系。
15、挪威奧斯陸市將未經(jīng)處理的污水研發(fā)成“生質(zhì)甲烷”并供給公交車作燃料，既不排二氧化碳，又降低噪音，很棒的創(chuàng)新。作為一名護(hù)士長(zhǎng)，在專業(yè)上，在科室工作上，對(duì)科室護(hù)士應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新不是未來(lái)，而是現(xiàn)在。正如德國(guó)詩(shī)人歌德所說(shuō)：我們沒有理由再逃避了，請(qǐng)賜給我們?yōu)碾y吧，災(zāi)難往往是化了裝的祝福。因此，作為一名護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)具有“徹底顛覆客戶期望”的勇氣，那就是創(chuàng)新!
二、對(duì)目前工作的認(rèn)識(shí)：
任護(hù)士長(zhǎng)一職五年多來(lái)，在工作實(shí)踐中，對(duì)護(hù)士長(zhǎng)的責(zé)任、義務(wù)有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)。 護(hù)士長(zhǎng)是科室護(hù)理管理工作的組織、協(xié)調(diào)和指揮者，護(hù)士長(zhǎng)的責(zé)任的重心是：要有全局意識(shí)，要對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，要把提高質(zhì)量、保證安全、讓患者滿意作為始終不變的目標(biāo);護(hù)士長(zhǎng)的義務(wù)重心是使用科學(xué)的管理模式進(jìn)行有效的管理，努力打造一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。
三、差距：
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深深的體會(huì)到，自己在工作中還存在很多不足，與優(yōu)秀
護(hù)士長(zhǎng)的管理水平還存在一定的差距;自己的創(chuàng)新意識(shí)、科研能力、科學(xué)的管理能力都有待于進(jìn)一步的提高。
四、努力方向：
俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，在今后的工作中，我要用“學(xué)習(xí)”做杠桿，用
“堅(jiān)持不懈”做支點(diǎn)，努力提高自己的管理能力、創(chuàng)新及科研能力、團(tuán)隊(duì)的績(jī)效能力和團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)7
按照中心提出的始終把人才培養(yǎng)作為事業(yè)發(fā)展推動(dòng)力、堅(jiān)持實(shí)施人才戰(zhàn)略的指導(dǎo)精神，為促進(jìn)疾病控制工作健康有序發(fā)展，保障知識(shí)水平不斷更新、人才儲(chǔ)備充沛合理、業(yè)務(wù)能力有效延續(xù)，提高專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平，增強(qiáng)其對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)延續(xù)性及中心發(fā)展必要因素的認(rèn)知，20xx年度中心加大力度實(shí)施人才培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容上求新、求實(shí)、求精，大力倡導(dǎo)干部全員學(xué)習(xí)，整體提升，進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍�，F(xiàn)將20xx年培訓(xùn)工作總結(jié)如下。
一、制訂培訓(xùn)計(jì)劃，完善培訓(xùn)制度
年初，我中心將全體干部職工的教育培訓(xùn)工作作為重點(diǎn)之一，進(jìn)行了詳細(xì)的討論和研究，并結(jié)合績(jī)效考核指標(biāo)對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)指標(biāo)的達(dá)標(biāo)要求，制訂了20xx年培訓(xùn)計(jì)劃，明確以干部職工需求為導(dǎo)向，注重在崗培訓(xùn)的實(shí)用性、針對(duì)性、有效性。將各項(xiàng)指標(biāo)具體分解到個(gè)人，按需開展分類分層次培訓(xùn)，切實(shí)做到狠抓落實(shí)，使全員變壓力為動(dòng)力，從而提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)以往的`學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度進(jìn)行梳理、整合，使之更加趨于適用性、規(guī)范性。一年來(lái)，中心人才培養(yǎng)工作在完成計(jì)劃目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的工作重點(diǎn)及疫情防控工作需要，增加開展蟲病知識(shí)講座、飲用水污染事故處理培訓(xùn)等，確保中心職工及時(shí)了解疫情發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、掌握有效的防控措施，切實(shí)做好疾病預(yù)防控制工作。
二、抓好中長(zhǎng)期培訓(xùn)，重在提高理論、業(yè)務(wù)技能
1、全員培訓(xùn)
按照20xx年鎮(zhèn)江市級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目要求，結(jié)合實(shí)際工作，我中心精心組織安排，堅(jiān)持突出重點(diǎn)，嚴(yán)把關(guān)鍵環(huán)節(jié)，召開動(dòng)員大會(huì)、組織集中學(xué)習(xí)、選擇適合全員學(xué)習(xí)的培訓(xùn)內(nèi)容，全年安排業(yè)務(wù)培訓(xùn)有《手足口病防治》、《法規(guī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)條目》、《兒童免疫規(guī)劃與預(yù)防接種異常反應(yīng)監(jiān)測(cè)處置》、《霍亂流行病學(xué)與預(yù)控控制、狂犬病暴露預(yù)防處置工作規(guī)范》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件信息報(bào)告與管理》、《抗結(jié)核藥物的合理應(yīng)用和免費(fèi)治療規(guī)范》、《糖尿病防治知識(shí)講座》、《飲用水污染事故的處理》、《20xx版健康教育服務(wù)規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)室管理體系文件控制》、《職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)》、《艾滋病防控知識(shí)》等培訓(xùn)內(nèi)容。
2、外出培訓(xùn)
各科室根據(jù)上級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，合理選派技術(shù)骨干人員參加上級(jí)部門組織的專業(yè)會(huì)議、培訓(xùn)班、研討班、進(jìn)修班和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。中心根據(jù)工作需要組織部分人員到省疾控中心參加短期業(yè)務(wù)進(jìn)修。參加外出培訓(xùn)人員要及時(shí)填寫《外出培訓(xùn)登記表》，及時(shí)向科室傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容。截至目前，累計(jì)派出31人次，外出193天。
3、崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)
組織開展新分配人員崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗人員在崗培訓(xùn)，全面熟悉中心各項(xiàng)規(guī)章制度，全面了解科室各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作和相關(guān)規(guī)范性文件，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)考核，要求熟練掌握所在崗位工作流程和作業(yè)指南。
4、在職繼續(xù)教育
有8人接受在職教育，參加南京醫(yī)科大學(xué)在職教育2人，均攻讀碩士學(xué)位。
5、專業(yè)技術(shù)人員公需科目繼續(xù)教育培訓(xùn)
根據(jù)《關(guān)于做好20xx年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的通知》（揚(yáng)人社發(fā)[20xx]85號(hào)）文件精神，將專業(yè)技術(shù)人員公需科目繼續(xù)教育培訓(xùn)和考核納入本單位繼續(xù)教育年度工作計(jì)劃并抓緊落實(shí)，及時(shí)組織報(bào)名參加培訓(xùn)，積極組織專業(yè)技術(shù)人員上網(wǎng)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，目前已全部順利完成公需科目繼續(xù)教育任務(wù)。
三、存在的差距
雖然，我中心20xx年度的培訓(xùn)工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到：我中心的培訓(xùn)工作離上級(jí)要求仍有一些差距，根據(jù)中心的發(fā)展形勢(shì)，要求職工培訓(xùn)工作要加大培訓(xùn)宣傳力度，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，狠抓技能培訓(xùn)，以多種形式開展技能競(jìng)賽，提高職工的技能水平，以推動(dòng)疾控事業(yè)又好又快持續(xù)發(fā)展。
四、下一步計(jì)劃
對(duì)于20xx年度的職工培訓(xùn)工作，我們充滿信心。在中心領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，辦公室將科學(xué)、合理安排制定、執(zhí)行落實(shí)好各項(xiàng)培訓(xùn)工作。對(duì)于目前培訓(xùn)工作中存在的不足，我們提出如下建議：
1進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)力度，促使培訓(xùn)工作更加具有針對(duì)性。適時(shí)安排合適人員參加各類培訓(xùn)，必要時(shí)增加培訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)、培訓(xùn)課程與受訓(xùn)人員數(shù)。
2進(jìn)一步推廣職工繼續(xù)教育、知識(shí)競(jìng)賽、技能比武、崗位技能培訓(xùn)等形式地培訓(xùn)活動(dòng)。
3通過(guò)思想教育，提高受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)自主性與干部職工自身綜合素質(zhì)。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)8
有一種路叫成長(zhǎng)，有一種方式叫行走。我有幸行走在成長(zhǎng)的路上，它是那么美好！1 1月13日，我的這次浙江師范大學(xué)成長(zhǎng)之路準(zhǔn)備啟程。盡管學(xué)校和家里的一些事有些牽掛，但對(duì)學(xué)習(xí)還是充滿期待。
經(jīng)過(guò)一天的顛簸，于13日晚，終于到達(dá)了報(bào)到地點(diǎn)。看到日程安排，不僅有一絲竊喜，這次課程的培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富，且不同于往日的那些局限于學(xué)科和課堂教學(xué)的特單一的領(lǐng)域，還涉及到“國(guó)學(xué)與家風(fēng)”；“教師的培訓(xùn)方式發(fā)展”；“圣經(jīng)、易經(jīng)思維方式的跨文化比較”等，并且授課的大都是浙江師范大學(xué)的教授。
14日早上8：30，簡(jiǎn)短的開班典禮之后，我們迎來(lái)了第一場(chǎng)講座——毛醒策的“國(guó)學(xué)與家風(fēng)”。毛教授從何為“國(guó)學(xué)”講到文化自醒，又到“中國(guó)國(guó)學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景”，再到“儒與道”。
為何說(shuō)期盼已久呢？因?yàn)槲倚?guó)學(xué)課程全面展開，國(guó)學(xué)課排進(jìn)課表，每年級(jí)每班每周一節(jié)國(guó)學(xué)課已經(jīng)堅(jiān)持三年多了。一年級(jí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，二年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，三年級(jí)學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》，四年級(jí)學(xué)習(xí)《大學(xué)》，五六年級(jí)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》。我很期待毛教授的講座內(nèi)容，也許與我校開展的國(guó)學(xué)課程有關(guān)，殷切期望從中有所收獲，并深受啟發(fā)。
將近三個(gè)小時(shí)的講座，毛教授條分縷析，娓娓道來(lái)，層次清晰，讓我明白了文化的真正內(nèi)涵。文化從表層來(lái)說(shuō)，是物質(zhì)層面的文化，在于生產(chǎn)力發(fā)展；從中層來(lái)看，包括制度文化與民俗文化；從深層來(lái)講，是精神層面的文化。以前我只知道梁曉聲說(shuō)文化就是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；無(wú)需提醒的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的善良。我想，當(dāng)前文化的重要使命是什么？作為一名教師，就應(yīng)當(dāng)為國(guó)家培育“文化的種子”，讓學(xué)生成為優(yōu)秀文化的最好接受者，再去傳播優(yōu)秀的文化�！拔幕��！蔽幕瘧�(yīng)當(dāng)成為一種力量，化到人的心里去。
毛教授還講到“中國(guó)國(guó)學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景”——生產(chǎn)力背景、文化背景、思維背景、說(shuō)理背景，同時(shí)還講到儒的核心是“仁”字；道的.核心是“道法自然，儒道互補(bǔ)”。整個(gè)講座中，毛教授引經(jīng)據(jù)典，環(huán)環(huán)相扣，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，把復(fù)雜的問題講的淺顯易懂。
這次講座，讓我感受到國(guó)學(xué)的方面較廣，知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡，他是中國(guó)上千年文化的精髓，它具有很強(qiáng)的代表性，同時(shí)讓我對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的背景有了更深的理解。
最讓人欽佩的是三個(gè)小時(shí)的講座，手中沒有文稿，沒有圖片，沒有視頻、沒有PPT，11：30了，各位老師還被毛教授的講座深深吸引。我不由感嘆毛教授知識(shí)的淵博，這才是真正的大師啊!
我想，做報(bào)告能做到這樣的極致，這真是名副其實(shí)的專家！我們做教師的，無(wú)論從事的哪個(gè)崗位，若能像毛教授一樣做到極致，我們還愁不成某個(gè)領(lǐng)域的專家呢？
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)9
6月5日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。
幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩�，�?duì)教材推薦的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。主講的幾位老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的.相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。透過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生透過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用潛力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維潛力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
之后再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。
A部分資料包含：Let’stalk（句型）；Let’splay（活動(dòng)操練）；Let’slearn（單詞）；Let’sdo（全部動(dòng)作反應(yīng)法TPR活動(dòng)）；Let’smake；Let’ssing。
B部分資料包含：Let’scheck（單元檢測(cè)）。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！
在詞匯教學(xué)方面，曹老師推薦要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：
1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)潛力；
2、融單詞于語(yǔ)句中教，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意；
3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；
在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師推薦音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素——字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀潛力。
操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：
1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；
2、請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子；
3、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；
4、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片；
5、Let’sdo聽聽做做；
6、給單詞編號(hào)，教師說(shuō)，學(xué)生指。
在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀潛力時(shí)，老師談到了以下幾種常見的手段：
1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；
2、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；
3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；
4、充分利用板書以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀書寫），有針對(duì)性地處理；b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行比較；可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等加深印象；c、單詞先分別操練，再綜合在一齊操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞；d、強(qiáng)化認(rèn)讀潛力；e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富搞笑。
對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對(duì)對(duì)話教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)推薦：a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話，在語(yǔ)境中整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境，進(jìn)行有好處的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的潛力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)潛力等等，都是我們就應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒的。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。
培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)10
回顧整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，充滿著豐富的情感。完成教學(xué)環(huán)節(jié)和一些作業(yè)是十分辛苦的，但是卻十分充實(shí)，能感覺到自己的成長(zhǎng)。尤其在東山中學(xué)培訓(xùn)期間，對(duì)于自己的成長(zhǎng)，有太多太多要需要好好總結(jié)，此刻粗略歸納為以下幾個(gè)方面。
1、教學(xué)方面：
1。1備課方面：
以前很多時(shí)候是聽專家講“備課要備學(xué)生”，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于沒有明白什么才是真正的“備課要備學(xué)生”，因此這方面只是停留在思考的階段，而很少在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去實(shí)施。因此在備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，往往拿起教學(xué)資料，首先是確定重難點(diǎn)，然后想著導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程的銜接，以及教學(xué)如何去組織，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，都是以教師自己出發(fā)，以自己為中心，幾乎沒有思考學(xué)生的狀況，只是想著如何將教學(xué)資料如何設(shè)計(jì)的流暢，如何把重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)給學(xué)生講清楚。這次透過(guò)“三位一體”的培訓(xùn)方式，讓我明白了該怎樣去實(shí)現(xiàn)“備課要備學(xué)生”。此刻我在備課過(guò)程中，首先思考的是學(xué)生的狀況，看學(xué)生已經(jīng)具有了哪些知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)，學(xué)生在本教學(xué)中需要什么、能收獲什么，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到或者存在什么樣的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生探索出解決這些問題的方法，而不是直接把方法告訴學(xué)生，即把學(xué)生的問題交回給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索解決問題的方法……然后再去設(shè)計(jì)教學(xué)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了從以前的聽“備課要備學(xué)生”到此刻的真正做到“備課備學(xué)生”的過(guò)渡。
1。2上課方面：
以前在上課的時(shí)候，注意的更多的是這節(jié)課我講了哪些資料，怎樣講；此刻我更明白我要做的'是學(xué)生學(xué)了哪些知識(shí)，是不是能夠有更好的方式讓學(xué)生學(xué)得更簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)明白得更透徹。同時(shí)，對(duì)課堂出現(xiàn)的一些意外，以前是比較害怕，此刻是會(huì)很留意課堂中的意外，學(xué)會(huì)思考學(xué)生為什么會(huì)有這樣的想法。以前，如果在教學(xué)中出現(xiàn)“冷場(chǎng)”，就會(huì)覺得很尷尬或者難受，往往會(huì)覺得“學(xué)生怎樣連這樣的問題也回答不上來(lái)？”有很多的牢騷和抱怨，有時(shí)候甚至?xí)蟠笥绊懽约航虒W(xué)的情緒和工作的精神。但是透過(guò)培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂的組織和駕馭潛質(zhì)似乎強(qiáng)了很多，透過(guò)不斷的實(shí)踐摸索和應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上講的時(shí)刻越來(lái)越少，反而越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛，對(duì)學(xué)生反饋與評(píng)價(jià)的效果也越來(lái)越好。
1。3反饋與評(píng)價(jià)方面：
培訓(xùn)前，對(duì)于針對(duì)教學(xué)效果的反饋與評(píng)價(jià)，幾乎沒有什么認(rèn)識(shí)，也導(dǎo)致對(duì)反饋和評(píng)價(jià)十分不重視，僅有的明白就是把反饋與評(píng)價(jià)等同于學(xué)生的作答以及對(duì)學(xué)生的考試。透過(guò)培訓(xùn)后，不僅僅僅意識(shí)到“反饋與評(píng)價(jià)”的重要性，而且深深體驗(yàn)到了反饋與評(píng)價(jià)也是對(duì)于教師自己的，使得自己構(gòu)成了教學(xué)反思的習(xí)慣，并從教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)問題、不斷的研究與探索；同時(shí)，也知道根據(jù)需要，合理運(yùn)用乃至多種反饋與評(píng)價(jià)的方法。比如，有些重要的課堂教學(xué)，如果需要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，就務(wù)必教學(xué)資料和方式等，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋表，以及對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
2、教研方面：
2。1問題的研究：
對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，以前是盡可能期望少出現(xiàn)，個(gè)性是課堂上，此刻會(huì)認(rèn)真研究學(xué)生的問題，能讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決的問題，盡可能的給學(xué)生帶給這樣的條件，讓他們自己動(dòng)手去研究這樣的一些問題。
2。2教研的實(shí)施過(guò)程與方法：
以前想研究一些問題，但由于不知道給從哪里入手，因此很多時(shí)候一些想法會(huì)被擱淺。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，讓我找到了研究的方向和方法。
2。3論文的撰寫：
對(duì)于論文的撰寫，以前一向覺得是很難的一件事，聽了張教授“你把上課的資料整理起來(lái)，就能夠?qū)懗梢黄恼铝恕钡倪@句話，我知道寫論文就應(yīng)怎樣去寫了，平時(shí)積累的資料該如何整理分類了。
3、學(xué)習(xí)方面：
3。1認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性：
大家都知道讀書是好事，我們都就應(yīng)多讀書，但是很多時(shí)候受到其他因素的影響，我們很難靜下心來(lái)讀書。這次培訓(xùn)過(guò)程中，需要我去認(rèn)真讀書，而不能只能是走過(guò)場(chǎng)，因此我把心靜下來(lái)，認(rèn)真的去品味那些文章，能夠說(shuō)是收益匪淺。在讀書的過(guò)程中，我明白了名師是怎樣來(lái)的，他們都做了些什么事情，這些事情該怎樣去做等等。在書中有一些好的做法，很值得我學(xué)習(xí)的方法，還有一些對(duì)教材的明白，對(duì)新課程的明白等等。
3。2學(xué)習(xí)的方法和途徑：
隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、向所有人學(xué)習(xí)包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，這樣的做法，在培訓(xùn)前是想都不敢想的，雖然有聽人說(shuō)過(guò)，但是根本在自己的意識(shí)中沒有留下任何痕跡。在培訓(xùn)后，正因自己的成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中由于研究問題的需要，往往從發(fā)現(xiàn)問題開始、到分析問題、解決問題，整個(gè)過(guò)程中，自己有十分多的“不知道、不了解”，太多查閱超多資料的需要，太多向別人請(qǐng)教的需要……因此，不知不覺中，構(gòu)成了自己“愛”學(xué)習(xí)的習(xí)慣。雖然以前也會(huì)參加一些形式的培訓(xùn)、也會(huì)聽一些講座和報(bào)告、也會(huì)偶爾看一些書籍，但是結(jié)束后，似乎什么也沒有。此刻無(wú)論是什么層次的學(xué)習(xí)、什么方式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己要記錄、要整理的東西太多太多，似乎覺得“事事皆學(xué)問”覺得自己的渺小和無(wú)知。
總之，過(guò)程苦、收獲多、成長(zhǎng)大、效果好、情感豐、謝不完、學(xué)無(wú)際。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)11
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學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)12
XX年12月1日至21日，我有幸參加了廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”廣東省初中名師赴美國(guó)培訓(xùn)項(xiàng)目。期間訪問了哈佛大學(xué)等多所高校及中小學(xué)，聆聽了多場(chǎng)高水平的講座，并與美國(guó)的教育工作者進(jìn)行了相關(guān)交流。領(lǐng)略了美國(guó)的基礎(chǔ)教育制度，學(xué)習(xí)了對(duì)方先進(jìn)的教育理念。雖然只是浮光掠影，卻大大開闊了我的視野，收獲頗豐，感觸良多。在反復(fù)思考我們能從美國(guó)基礎(chǔ)教育身上學(xué)到什么的同時(shí)，也梳理一下我對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)。
一、公立與私立學(xué)校的功能彌補(bǔ)
美國(guó)的學(xué)校教育，整體上可分為四個(gè)階段：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。從學(xué)前教育、初等教育到中等教育，都是美國(guó)的基礎(chǔ)教育，采取XX年學(xué)制。一般定為小學(xué)1—6年級(jí)，初中7—9年級(jí)，高中10—XX年級(jí)，這段時(shí)間也是美國(guó)的義務(wù)教育階段，公立學(xué)校實(shí)行免費(fèi)教育。
美國(guó)的學(xué)校分為公立和私立兩種，公立學(xué)校占主導(dǎo)地位，學(xué)生免費(fèi)就讀，更加注重普及性和服務(wù)性;私立學(xué)校多由教會(huì)和基金會(huì)及公司的支持，同時(shí)向?qū)W生收取較高的學(xué)費(fèi)。在中小學(xué)階段，私立學(xué)校占到25%左右，但其畢業(yè)率和考試成績(jī)要遠(yuǎn)好于公立學(xué)校。近年來(lái)，政府為提高公立學(xué)校的教育質(zhì)量，也采取了一系列措施，譬如出臺(tái)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》等，旨在增進(jìn)教育公平，明確促進(jìn)機(jī)制。但總體而言，私立學(xué)校的存在既減輕了政府的教育負(fù)擔(dān)也促進(jìn)了教育的多元化發(fā)展。
二、權(quán)力下放的教育管理體制
美國(guó)基礎(chǔ)教育基本實(shí)行三級(jí)管理：聯(lián)邦教育部;各州教委;學(xué)區(qū)委員會(huì)。三級(jí)管理的功能遞增。美國(guó)聯(lián)邦教育部對(duì)基礎(chǔ)教育的管理職能主要包括：保證全體國(guó)民均有受教育的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取教育公平;支持州和地方發(fā)展教育，提供教育經(jīng)費(fèi)保障;調(diào)查研究教育評(píng)價(jià)和互通情報(bào)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。在美國(guó)，州政府的權(quán)力較大，各州均設(shè)教育委員會(huì)，州教育廳長(zhǎng)和其他主要官員的任命;本州中小學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)的分配;公立學(xué)校教育大綱及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定;教師資格的認(rèn)定;教育政策和教育計(jì)劃的確立等等都屬于州教育委員會(huì)的職責(zé)。
對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育影響最大的是學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)也是州最基層的教育行政單位，直接管理學(xué)校。目前美國(guó)的近2 萬(wàn)個(gè)學(xué)區(qū)，直接負(fù)責(zé)人事任命、教材購(gòu)買、教學(xué)評(píng)價(jià)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等等。總的來(lái)講，美國(guó)基礎(chǔ)教育以地方管理為主，學(xué)區(qū)的權(quán)限最大，責(zé)任也最大。聯(lián)邦教育部主要起規(guī)劃、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。在中央與州兩級(jí)管理中，以州為主。中央除立法和撥款外，不干涉地方的教育行政事務(wù)。在地方教育行政機(jī)關(guān)與學(xué)校的關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校辦學(xué)的自主性，充分體現(xiàn)權(quán)力下放，發(fā)揮地方的積極性和創(chuàng)造力。因此也涌現(xiàn)出了許多特色學(xué)校和品牌學(xué)校。
三、相對(duì)公平的經(jīng)費(fèi)投入保障
美國(guó)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源呈現(xiàn)多元化特征，除政府撥款外，還有財(cái)產(chǎn)稅、所得稅、彩票收入、社會(huì)捐贈(zèng)等。值得注意的是，學(xué)區(qū)也擁有獨(dú)立征稅權(quán)，財(cái)產(chǎn)稅一度成為學(xué)區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源。由于各個(gè)學(xué)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不一致，也導(dǎo)致了教育不公平的存在。但總體而言，美國(guó)義務(wù)教育階段的人均教育經(jīng)費(fèi)還是達(dá)到8000美元，有的地方甚至超過(guò)1萬(wàn)美元，這種投入程度在全世界范圍內(nèi)都是首屈一指。政府按照在校學(xué)生的數(shù)量為學(xué)校分配教育經(jīng)費(fèi)，這也成為促進(jìn)校長(zhǎng)們提高教育質(zhì)量降低輟學(xué)率的動(dòng)力。
四、高水平的師資和嚴(yán)格的評(píng)價(jià)制度
美國(guó)對(duì)中小學(xué)教師的聘雇要求較高。一是聘雇中小學(xué)教師學(xué)歷要求高。美國(guó)大部分州規(guī)定，學(xué)士學(xué)位是中小學(xué)教師最低學(xué)歷資格，因此有大部分教師都是碩士學(xué)位。二是對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)要求嚴(yán)。如果是長(zhǎng)久的正式的教師，每?jī)赡暌淮卧u(píng)價(jià);不滿十年的教師每年都要評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者由學(xué)校校長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)和專業(yè)評(píng)估人員組成。評(píng)價(jià)結(jié)果直接與教師的薪酬掛鉤。地方教育局每四年要對(duì)所轄學(xué)校進(jìn)行一次全面的績(jī)效評(píng)估，評(píng)估結(jié)果對(duì)社會(huì)公布。從而建立起一種有機(jī)的、可持續(xù)發(fā)展的教師成長(zhǎng)與發(fā)展機(jī)制。
五、個(gè)性化的課程設(shè)置
美國(guó)沒有統(tǒng)一的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)邦教育部只給出指導(dǎo)性文件。其中學(xué)的課程設(shè)置分為必修課和選修課兩種，必修課包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、體育、藝術(shù)、衛(wèi)生安全等。選修課由各學(xué)區(qū)和學(xué)校自定，高水平的師資和多元化的辦學(xué)理念形成了豐富的選修課資源。在中學(xué)我們也能看到諸如：網(wǎng)頁(yè)制作、電視制作、婦女運(yùn)動(dòng)與歷史發(fā)展……之類在國(guó)內(nèi)的大學(xué)才會(huì)出現(xiàn)的課程。很多中學(xué)都提供超過(guò)一百門的選修課供學(xué)生選擇，可謂“百花齊放”。這些課程充分展現(xiàn)了學(xué)生的興趣，注重實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在中學(xué)課程中占相當(dāng)?shù)谋壤�。值得注意的是，有些課程的學(xué)分可以直接得到大學(xué)的認(rèn)可，這為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的舞臺(tái)。
學(xué)生采取走班上課制，沒有固定的課室，每個(gè)學(xué)生都有自己個(gè)性化的課表，他們根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，并對(duì)自己所選擇的課程負(fù)責(zé)。
六、以人為本的教育理念
美國(guó)的基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)服務(wù)性和公平性，處處體現(xiàn)以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理念。既為最廣大兒童的受教育權(quán)利服務(wù)也使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，這也是為什么許多中國(guó)的孩子感嘆美國(guó)義務(wù)教育階段課程簡(jiǎn)單、學(xué)業(yè)輕松的原因。豐富的課程設(shè)置，多元化的價(jià)值觀認(rèn)同為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都提供了廣闊的舞臺(tái)。這也印證了美國(guó)著名的心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論：人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。在教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的'個(gè)性，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)，不能苛求每個(gè)學(xué)生都如同一個(gè)模子里出來(lái)的。
七、開放式的課堂教學(xué)
在國(guó)內(nèi)，常常有人說(shuō)起美國(guó)的課堂混亂。但這種“亂”也是有序的“亂”，形散而神不散，在不偏離原則的前提下，有規(guī)則地進(jìn)行開放式教學(xué)。課堂上，師生總是處于平等交流的氛圍中，教師十分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，使得學(xué)生常常能夠暢所欲言。學(xué)生在分享自己觀點(diǎn)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，既肯定他人，也表現(xiàn)自己，從而形成一種友好的合作關(guān)系。教師在其中起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，沒有太多灌輸性的內(nèi)容。這可能也是為什么美國(guó)學(xué)生思維更加活躍，合作與處理問題能力更加突出的原因。美國(guó)中學(xué)的教學(xué)活動(dòng)也不僅僅局限在校園內(nèi)，社區(qū)、博物館、工廠都成為學(xué)校教育學(xué)生的場(chǎng)所，學(xué)生要想從學(xué)校畢業(yè)往往還得做滿60小時(shí)的社區(qū)服務(wù)工作。這種開放式的課堂教學(xué)追根溯源可以追溯到美國(guó)著名教育家杜威提出的“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”的教育觀點(diǎn)。
近年來(lái)，開放式課堂教學(xué)也常常被國(guó)內(nèi)教育工作者提及，但實(shí)施起來(lái)卻難以深入。究其原因，我國(guó)自孔子興學(xué)以來(lái)，教師一直都處于絕對(duì)的權(quán)威地位，灌輸式教育也存在千年，雖然人們一直在努力改變這種不對(duì)稱的師生關(guān)系和不科學(xué)的教育方式，但真正需要改變的還是教育工作者的思想觀念。
八、多元化的升學(xué)評(píng)價(jià)
與國(guó)內(nèi)的一考定終生不同，在美國(guó)，一年可以有7次高考，各大學(xué)基本上都是自主招生。申請(qǐng)大學(xué)錄取時(shí)，以最高的一次考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。但考試分?jǐn)?shù)也不能作為錄取的唯一依據(jù)，學(xué)生平時(shí)參加的社工記錄、在學(xué)校的各次考試成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師的推薦信等都成為錄取的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)的大學(xué)錄取會(huì)從各個(gè)方面衡量學(xué)生的水平，很重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)活動(dòng)能力。這也是為什么美國(guó)大學(xué)生的素質(zhì)在全世界范圍內(nèi)都令人嘆為觀止。多元化的升學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)生時(shí)刻需要注重自己的全面發(fā)展。
十幾天的美國(guó)之行結(jié)束了，雖然談不上深入了解，卻也為身處教育改革浪潮中的我們提供了寶貴的財(cái)富。從教育機(jī)制到教育理念再到課堂教學(xué)，每一次新的認(rèn)識(shí)都讓人不禁眼前一亮。美國(guó)作為世界上唯一的超級(jí)大國(guó)，其成功之道離不開教育;中國(guó)作為世界上發(fā)展最快的國(guó)家，其崛起之路也離不開教育。兩國(guó)雖然有著不同的文化土壤和體制觀念，但作為一名一線教育工作者，我們從事卻都是一份直面人生的工作，我們的工作也都是為了學(xué)生更好地發(fā)展。相信此次美國(guó)之行的所見所感一定會(huì)成為我教育生涯中取之不盡用之不竭的財(cái)富。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)13
21世紀(jì)信息代，計(jì)算機(jī)技術(shù)，通信技術(shù)媒體技術(shù)相結(jié)合，給類信息交流式帶深刻變革。隨著我基礎(chǔ)教育應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使教育技術(shù)面臨著全新機(jī)遇挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教各環(huán)節(jié)，引起教模式，教，教手段教工具重革新。所構(gòu)造計(jì)算機(jī)輔助教(CAI)環(huán)境，能真改變教師位置:師間，間實(shí)現(xiàn)雙向交流，習(xí)者真習(xí)主體，自由瀏覽，查詢信息，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)，探究，解決問題，領(lǐng)教優(yōu)秀教師指導(dǎo)，同別習(xí)者展討論。教師則負(fù)責(zé)提供服務(wù)，答疑，提供網(wǎng)址，甚至師角色互換。種模式克服傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教反映遲滯，非雙向交流，交互性差等缺點(diǎn)，給終身教育，別化教注入新力。實(shí)現(xiàn)主體教師主導(dǎo)現(xiàn)代教思想。
一，網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境建設(shè)內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)媒體校教育教提供資源共享，信息交流協(xié)同工作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境包括:物理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，管理員隊(duì)伍建設(shè)等。更具體化，作非形象比喻:物理網(wǎng)絡(luò)像路，應(yīng)用系統(tǒng)像車，管理員比作駕駛員。路，車，駕駛者實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸。"路"整建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，包括四面:結(jié)構(gòu)化布線，網(wǎng)絡(luò)連通(網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇)，服務(wù)器選擇，終端選擇。"車"運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)，主要包括:網(wǎng)絡(luò)媒體教育通信服務(wù)系統(tǒng)。"駕駛員"網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理員。
二，何建設(shè)具自身特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境;
建設(shè)具自身特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境，關(guān)鍵于握校需求實(shí)際，處理"路""車""駕駛員"三者關(guān)系，基礎(chǔ)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，確定期實(shí)施內(nèi)容近期目標(biāo)，完整工程建設(shè)。
"路"物理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，整網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，特別結(jié)構(gòu)化綜合布線。比棟建筑物基，要建百層高廈，基定要建適應(yīng)十層樓基，即使目前經(jīng)費(fèi)夠建十層樓，基必需按百層樓打，再往加層。布線應(yīng)該整環(huán)境5-10發(fā)展考慮，能現(xiàn)200臺(tái)機(jī)器布200點(diǎn)，增加10臺(tái)機(jī)器，拉10根線，建網(wǎng)絡(luò)容易現(xiàn)混亂。于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備服務(wù)器，交換機(jī)，終端機(jī)等設(shè)備臺(tái)數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況期購(gòu)買。
建設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)非重要，"路"壞直接影響"車"或快快或現(xiàn)阻塞癱瘓。反講，條"高速公路"沒"車"，再寬"路"沒用，"路""車"服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)手段，應(yīng)用才目。建網(wǎng)重視應(yīng)用，修路跑車，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，且基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，沒使用，高速公路，滿載貨車，沒駕駛員，貨仍能達(dá)目，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體教服務(wù)仍句空，讓建網(wǎng)絡(luò)投入報(bào)更談起。
內(nèi)些校教環(huán)境建設(shè)，往往網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身作重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身入手，首先考慮主干網(wǎng)類型，選ATM，選千兆網(wǎng)，F(xiàn)DDI，快速太網(wǎng)等，容易忽視應(yīng)用系統(tǒng)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用員隊(duì)伍建設(shè)。或者幾者，先建網(wǎng)，考慮應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再考慮使用員隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)購(gòu)置先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，缺乏相應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)，要花間做軟件，應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再進(jìn)行員培訓(xùn)，結(jié)整程拖太。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快，候網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落。使校園網(wǎng)巨投資，短間內(nèi)難發(fā)揮效益，些均錯(cuò)誤建設(shè)式。合理妥善處理幾者關(guān)系，校園網(wǎng)投資報(bào)。
目前內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況看，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身并困難，快建，建設(shè)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用員隊(duì)伍則期艱巨任務(wù)。沒規(guī)劃，幾者結(jié)合起，能走彎路。
三，網(wǎng)絡(luò)媒體教環(huán)境建設(shè)實(shí)踐與探索
我校作福建省計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)校，建設(shè)校園網(wǎng)，充運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力營(yíng)造現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)輔助教環(huán)境。
我校網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境建設(shè)，電教樓網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)，通光纖1000M帶寬聯(lián)接各建筑物100/1000M自適應(yīng)交換機(jī)，構(gòu)高速光纖主干網(wǎng)，各建筑物交換機(jī)100M帶寬與每樓層10/100M自適應(yīng)共享集線器相聯(lián)接，使每樓層擁100M共享帶寬，樓層集線器100M共享式直接聯(lián)接桌面終端，整網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)傳輸，能同滿足50路數(shù)據(jù)量媒體課件發(fā)送，支持80路阻塞視頻點(diǎn)播。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器均采用1000兆網(wǎng)卡通光纖與交換機(jī)直接聯(lián)接，保證媒體服務(wù)寬帶要求，并通DDN專線與際互聯(lián)網(wǎng)相連，教師提供專用媒體數(shù)據(jù)區(qū)，同實(shí)現(xiàn)程度資源共享。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)14
為了實(shí)現(xiàn)燕山教委年初確立的“聚焦課程教學(xué)，加強(qiáng)教與學(xué)的策略研究，引導(dǎo)教學(xué)方式創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)與推廣多種有效的教學(xué)模式。”等工作要點(diǎn)。同時(shí)為了深化我地區(qū)各中小學(xué)，與北師大劉儒德教授領(lǐng)導(dǎo)的“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育”項(xiàng)目的合作及成果推廣。20xx年3月14日，受燕山教委委托，燕山教研中心與北師大“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育”項(xiàng)目組合作，在燕山東風(fēng)小學(xué)舉辦了“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育”項(xiàng)目“高效合作學(xué)習(xí)”培訓(xùn)活動(dòng)。燕山教委主任曾輝、副主任李濤、教研中心主任潘淑英及各中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師代表近50人參與了此次培訓(xùn)活動(dòng)。
活動(dòng)中，由東風(fēng)小學(xué)趙堃和張霞兩位青年教師分別做了語(yǔ)文和英語(yǔ)兩節(jié)展示交流課。課后，北師大劉儒德教授結(jié)合此次培訓(xùn)活動(dòng)的主題——高效合作學(xué)習(xí)，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。在“高效合作學(xué)習(xí)”培訓(xùn)講座中，劉儒德教授從“高效合作學(xué)習(xí)課堂常用模式”和“高效合作學(xué)習(xí)常見問題與對(duì)策”兩個(gè)角度，對(duì)“合作學(xué)習(xí)”這一課堂教學(xué)模式進(jìn)行了闡釋。特別是，劉教授模擬課堂教學(xué)實(shí)景，將參與活動(dòng)的教師模擬為課堂教學(xué)中的學(xué)生，以此形式對(duì)與會(huì)者進(jìn)行了“高效合作學(xué)習(xí)課堂常用模式”的培訓(xùn)，收到了非常好的效果。
活動(dòng)后，教研中心對(duì)參與此次活動(dòng)的學(xué)校和教師，從“此次活動(dòng)的收獲和心得”和“對(duì)下次活動(dòng)的希望和建議”兩方面進(jìn)行了追蹤調(diào)查，反饋如下：
一、此次活動(dòng)的收獲和心得
1、采用合作學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，確實(shí)能夠提高課堂效率，讓教師教的高效，學(xué)生學(xué)的也高效。對(duì)組內(nèi)合作、組間交流等常用模式有了進(jìn)一步理解和體驗(yàn)。對(duì)于上課老師來(lái)說(shuō)，課堂上如何組織合作學(xué)習(xí)，如何發(fā)揮教師支架作用感受更加深刻。
2、有趣的智力任務(wù)以及合作學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，讓每位老師都高度卷入到各項(xiàng)活動(dòng)，感受到壓力；合作學(xué)習(xí)的理念、操作模式和細(xì)則都融入到了一個(gè)個(gè)具體的`任務(wù)中，在與其他老師一起合作、共同解決問題的過(guò)程中，體會(huì)到了合作的樂趣。
幾點(diǎn)收獲：深刻認(rèn)識(shí)到如何使合作學(xué)習(xí)更高效；了解了“自主—合作—支架“的教學(xué)模式以及合作學(xué)習(xí)具體模式的操作；合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題，如：小組成員分工要明確，在分小組時(shí)可以異質(zhì)分組，哪些教學(xué)適合圓桌會(huì)議、代表發(fā)言、博覽等；認(rèn)識(shí)到目標(biāo)確定是高效的根基，如果目標(biāo)偏離，再好的合作也是低效的，目標(biāo)以及圍繞目標(biāo)的問題設(shè)計(jì)是合作的基礎(chǔ)；“設(shè)計(jì)”是高效合作的關(guān)鍵、“有效合作”是核心，“評(píng)價(jià)”是助推器。
3、通過(guò)培訓(xùn)，使我們對(duì)高效合作學(xué)習(xí)有了一個(gè)全新的了解，而且第一次對(duì)“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)”有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。專家給我們講述培訓(xùn)了“自主—合作—支架式”的教學(xué)模式。這一基本流程為：任務(wù)生成——組內(nèi)討論——組間交流——反思梳理四個(gè)步驟。通過(guò)與會(huì)老師們參與的兩個(gè)具體活動(dòng)，我們感受和了解了如何開展小組合作。具體為：如何進(jìn)行小組討論交流、如何選擇學(xué)生代表求異發(fā)言，求同發(fā)言，以及如何進(jìn)行組間交流、組間博覽等。我們感受很深的有以下幾點(diǎn)：設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要與教學(xué)策略緊扣；要充分考慮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，并把這些優(yōu)勢(shì)在課堂中體現(xiàn)和挖掘出來(lái)；小組活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)和規(guī)范化，充分利用一切學(xué)習(xí)資源；要教會(huì)學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽和學(xué)會(huì)求同、求異思維；教師要建構(gòu)學(xué)習(xí)支架，也要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，及時(shí)撤銷支架等。
4、關(guān)于合作學(xué)習(xí)、小組討論，很多老師在課堂上都操作實(shí)施過(guò)，但都是自發(fā)性的進(jìn)行，通過(guò)培訓(xùn)使我們了解了合作學(xué)習(xí)的基本過(guò)程：任務(wù)生成、組內(nèi)討論、組間交流、反思梳理四個(gè)步驟完成合作學(xué)習(xí)而達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)也使我們了解了許多操作原則：例如如何進(jìn)行學(xué)生分組、如何選擇學(xué)生進(jìn)行博覽、在組間交流中如何進(jìn)行博覽，在代表發(fā)言時(shí)其他小組成員如何傾聽以及產(chǎn)品抽樣的原則。理解了自由—合作—支架式的教學(xué)模式，明確了在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)一定要有目標(biāo)，要事先思考好為完成目標(biāo)應(yīng)該有哪些活動(dòng)，完成這些活動(dòng)又需要有些什么資源準(zhǔn)備，同時(shí)要明確完成這些活動(dòng)學(xué)生已有的基礎(chǔ)和困難。不僅如此，通過(guò)培訓(xùn)更使我們理解了“支架—幫助”的作用，這個(gè)支架不僅是教師對(duì)學(xué)生的幫助，生生之間的幫助也是在合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的支架。“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”是課改和新課標(biāo)對(duì)教師的要求，而“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育”項(xiàng)目的“高效合作學(xué)習(xí)”則體現(xiàn)了這一要求。
5、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)時(shí)必須考慮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、完成任務(wù)的能力和存在的困難，真正讓學(xué)生卷入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師只是引導(dǎo)者、觀察者。
教師是支架，學(xué)生也可以是支架。小組活動(dòng)，組間交流讓學(xué)生充分展示自我。
6、這次培訓(xùn)，老師讓大家具體感受了一下小組合作的整個(gè)過(guò)程。本組教師組合都能夠按照老師的指導(dǎo)自覺完成任務(wù)，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程顯得有條不紊，按部就班，任務(wù)完成質(zhì)量也是很好的，整個(gè)過(guò)程我感覺輕松愉快。我想這種境界是優(yōu)勢(shì)教育的本質(zhì)特點(diǎn)，合作完成，輕松習(xí)得。反思收獲就是優(yōu)勢(shì)教育是發(fā)揮學(xué)生中的個(gè)體優(yōu)勢(shì)打造小組優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)勢(shì)。但是過(guò)程中實(shí)在需要培養(yǎng)學(xué)生的自律性、自覺性，這些是保障。
7、“合作學(xué)習(xí)”無(wú)論從培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還是把學(xué)習(xí)效果最大化，在打造高效課堂時(shí)優(yōu)勢(shì)越來(lái)越顯現(xiàn)，我們的課堂需要合作學(xué)習(xí)這種方式，此次活動(dòng)最大的收獲是合作在自主的基礎(chǔ)上，從自主到合作再回歸自主，才能形成學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力，合作不是形式，核心是學(xué)生思維能力的發(fā)展。
8、學(xué)習(xí)到小組“自主—合作—支架”高效的的教學(xué)模式，實(shí)施的有效性非常明顯，共同的參與體驗(yàn)，提供給學(xué)生充分展示的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主、參與、合作、交流表達(dá)、探究、歸納、提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以真正培養(yǎng)能力。教師參與式的培訓(xùn)改變了學(xué)習(xí)心態(tài)和理念，教師實(shí)施起來(lái)并不復(fù)雜，應(yīng)用性很強(qiáng)。
二、對(duì)下次活動(dòng)的希望和建議
1、多提供優(yōu)勢(shì)教育理論下合作學(xué)習(xí)的成熟課例，由專家對(duì)合作的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和實(shí)施步驟進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，讓老師有所參考。
2、為做課老師提供具體的備課指導(dǎo)。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，合作交流實(shí)施策略、時(shí)間分配等進(jìn)行指導(dǎo)。
3、介紹一些解決課堂問題的具體實(shí)施策略。
4、希望下次活動(dòng)時(shí)能看到一些典型的案例，在不同課型中感受求全、求同、求優(yōu)的教學(xué)特點(diǎn)。
5、擴(kuò)大范圍，讓更多的老師都了解學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。
6、想在下次活動(dòng)中看到高效合作學(xué)習(xí)中“支架式教學(xué)”充分體現(xiàn)的案例。
7、希望學(xué)習(xí)到更多的操作技巧解決校外教育中的具體問題。
離開了生機(jī)盎然的課堂，停止了洶涌滂湃的頭腦風(fēng)暴，我們反思此次活動(dòng)，正如燕山教委曾輝主任所講的，“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育”項(xiàng)目引入燕山四年來(lái)，立足燕山的教育教學(xué)實(shí)際，引領(lǐng)教師，特別是青年教師自主設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式，促使教師更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的研究，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效益。
有燕山教委的大力支持和幫助，有教研中心的精心組織，有燕山地區(qū)各學(xué)校的參與熱情和科學(xué)態(tài)度，相信燕山地區(qū)會(huì)有更多的學(xué)校和教師參與到“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育”項(xiàng)目中來(lái)，使該項(xiàng)目真正助推全地區(qū)的教育教學(xué)發(fā)展，也使項(xiàng)目本身取得豐碩成果。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)15
為了不斷提高教師的業(yè)務(wù)理論水平，使教師更加明確在新課改下如何做好教師，我校舉辦了為期一周的教師政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽，認(rèn)真記，并積極地參與到互動(dòng)交流，受到了良好的效果，現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
一、提升道德修養(yǎng)，鍛造高尚師魂
以師德建設(shè)為首，創(chuàng)建博愛、誠(chéng)信、敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的新型教師隊(duì)伍，塑造教育服務(wù)名牌。結(jié)合校園文化建設(shè)，談了著力提高教師思想道德素質(zhì)，深化敬業(yè)愛崗、為人師表，強(qiáng)化強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感的有關(guān)理論知識(shí)。確立“三全、三愛、三服務(wù)”意識(shí)，圍繞“執(zhí)教為民”的指導(dǎo)思想積極開展“真情塑造未來(lái)” 師德教育活動(dòng)， 要求結(jié)合建設(shè)師德月，將溫暖送到每位學(xué)生的心中，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，不斷提升我的道德修養(yǎng)。
二、圍繞共同目標(biāo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
將學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念，內(nèi)化為教師群體的共識(shí)，是校本培訓(xùn)的基本目標(biāo)，通過(guò)本次培訓(xùn)，使我確立了正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)教師樹立“終身學(xué)習(xí)、終身與書籍為友”的.理念，營(yíng)建起自己的廣泛的教學(xué)支撐體系，并逐漸掌握廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)、全面現(xiàn)代的教育科學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)。另一方面，學(xué)校多方創(chuàng)設(shè)條件，為教師學(xué)習(xí)提供便利，進(jìn)一步增大學(xué)校教師閱覽室藏書量，特別是增加了反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志供教師閱覽，不斷豐富教師的學(xué)習(xí)資源，有效地幫助教師形成寬泛的閱讀視野。另外，學(xué)校還充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢(shì)，在校園網(wǎng)絡(luò)上開辟“研究性學(xué)習(xí)”、“現(xiàn)代信息技術(shù)”、“學(xué)科教學(xué)”、“論文交流”等欄目，為教師提供便捷、前衛(wèi)、實(shí)用的操作平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)資源，為教師構(gòu)建起一種全新的、高效的、自主的、開放的、智能化的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)教師迅速、有效地選擇、儲(chǔ)存和創(chuàng)造性地運(yùn)用信息的能力。
三、專題研究、實(shí)踐創(chuàng)新
1、樹立“以發(fā)展為本”的理念，積極創(chuàng)建“教師論談”制度，培養(yǎng)教師的教科研意識(shí)，在教育教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，做研究型、學(xué)者型教師。通過(guò)“教師論談”制度的確立與實(shí)施為教師們搭建平臺(tái)，讓教師們?cè)凇罢撜劇钡钠脚_(tái)上進(jìn)行理念的洗禮。采用教研組交流與全校匯報(bào)相結(jié)合的方式，由每一位教師輪流主講，其他教師參與講座甚至辯論。通過(guò)論談活動(dòng)中的實(shí)踐和體驗(yàn)使教師在不斷交流、不斷討論中獲取新知，從而不斷改善自己的教育教學(xué)行為，增強(qiáng)了我的創(chuàng)新的責(zé)任感、使命感和緊迫感，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新的熱情和主動(dòng)性。
2、我會(huì)將此次校本培訓(xùn)與實(shí)施課改有機(jī)結(jié)合。為進(jìn)一步確立“以校為本”的教研運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)校本教研的生命力，促進(jìn)自己不斷提升自身素質(zhì)，我會(huì)將培訓(xùn)所得用于教育實(shí)踐。
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