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培訓(xùn)就是暑天的及時(shí)雨 -工作總結(jié)
關(guān)于今年的培訓(xùn)，在和同事交流后大家有個(gè)一致的感覺：培訓(xùn)就是暑天午后的及時(shí)雨，你淋了一場及時(shí)雨，痛快之余難免狼狽！狼狽總勝于郁悶！最終--培訓(xùn)中有學(xué)習(xí)、有思考、有激動(dòng)、有感悟，過程和結(jié)果都是幸福的，如同老農(nóng)所言午后的及時(shí)雨后我們能聽到的是玉米拔節(jié)的聲音。
感悟一：不斷進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)是教師應(yīng)該進(jìn)行的
平時(shí)我們看課本、教參、做習(xí)題集不是學(xué)習(xí)。教師要提高教學(xué)水平，更要提高教育水平，教育水平不高，教學(xué)水平也高不到哪兒去！所以，教師的學(xué)習(xí)有效的標(biāo)準(zhǔn)是能否提高教育水平。而我們的高中全員培訓(xùn)恰恰給我們提供了不斷進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺
感悟二：追求幸福生活也是教師作為人所必備的
實(shí)施素質(zhì)教育，對教師的要求已經(jīng)超越了“傳到、授業(yè)、解惑”的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)不能幸福生活的教師，就不是一個(gè)高素質(zhì)的老師，就無法對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。教師教書育人自己首先要做一個(gè)成功的人，教師沒有理想沒有追求，教出的學(xué)生怎會有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)？教師不能正確看待社會，如何去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會？教師不能在自己的生存環(huán)境中保持積極又平和的心態(tài)，如何去調(diào)試學(xué)生的心理健康？“教師無小節(jié)，事事是楷�！�，這需要老師通過自律實(shí)現(xiàn)，更需要一個(gè)自然狀態(tài)下老師的幸福流露，去帶動(dòng)、去感染�！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”
教師的幸福不完全等同于普通人的幸福，需要在提高修養(yǎng)中尋找，其中最重要的是責(zé)任：“不管你是四十不惑還是六十花甲，你的學(xué)生總是十六七歲！每一位學(xué)生都是老師的過客，每一位老師都是學(xué)生的永遠(yuǎn)！”
收獲一：課程理念得到了質(zhì)的提高
模塊化的課程體系是有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要，適應(yīng)時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系，它強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，要求培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界的習(xí)慣，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，重視提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存和競爭做準(zhǔn)備；需要建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，教學(xué)要有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
收獲二：拓展了學(xué)習(xí)空間，提高了思維技能
看視頻，對重要的內(nèi)容翻來覆去得看；和同組老師面對面的研討，圍繞的不是一個(gè)習(xí)題，而是一個(gè)問題；網(wǎng)上交作業(yè)，有各級專家評價(jià)，更有十萬像你一樣的學(xué)員關(guān)注你，鼓勵(lì)你，收獲知識的同時(shí)，收獲友誼和信心。俗話說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，集思廣益，再就是視頻和網(wǎng)絡(luò)中知道老師的高屋建瓴的知道，讓我們拓展了學(xué)習(xí)的空間，提高了思維技能。
收獲三：教改方向在我們一線教師心中得到了明確
改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問題解決的學(xué)習(xí)氛圍。教師的主要工作是：“了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；提供學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活�！�
通過這次培訓(xùn)，我們感受到了暑天雨后的大暢淋漓，那是一種痛快，一種幸福，一種興奮，一種喜悅。我們也如同老農(nóng)一樣，在雨后聽到了玉米拔節(jié)的聲音……感謝省教育廳，感謝張廳長，感謝學(xué)校的完美組織和重視，感謝為本次研修付出過的每一個(gè)人！
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