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美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1
骨干教師被稱為教師隊伍中的先鋒，在教師隊伍中起著引領(lǐng)、示范、表率的作用，“名師興校”——這是現(xiàn)今基層教育的策略。教育要發(fā)展，就要走可持續(xù)發(fā)展的道路，選擇一批德才兼?zhèn)涞墓歉闪α孔骷沽�，造就一支具有高尚師德、良好教育理念、有科研精神的骨干教師隊伍是迅速提高學(xué)校教育教研水平的迫切需要。
作為教研人員，如何抓好培養(yǎng)骨干教師，以點帶面地提高小學(xué)美術(shù)教師的隊伍，是進修學(xué)校的一項重要工作。
一、建立資源共享平臺，培養(yǎng)大家良好的分享教育教學(xué)理念的思想
現(xiàn)如今，師傅帶徒弟的工作方法顯得十分落伍，很多優(yōu)秀的教師不愿意把自己的教育教學(xué)理論分享給同行，似乎只有這樣才能永遠保持領(lǐng)先的地位，我認為：這是狹隘的教育思想，通過與青年教師的交流，我了解到，他們最缺失的是資源。如：優(yōu)秀的教學(xué)課例、優(yōu)秀的教學(xué)反思等等，這些寶貴的經(jīng)驗，都存在一部分非常優(yōu)秀的美術(shù)教師身上，年輕教師沒有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，只有慢慢地靠實踐去摸索，這樣低效率的工作方式只會影響高效課堂。創(chuàng)建美術(shù)教師工作QQ群，把一些非常寶貴的資料收集起來，放到空間中，使有需要的教師隨時可以查閱、借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高工作效率，加快弱勢教師發(fā)展的步伐。
二、定期開展美術(shù)教育教學(xué)理論的培訓(xùn)，以先進的理念作支撐，使理論變得實用
定期選擇一些美術(shù)教育理論書籍，采用輔導(dǎo)與自學(xué)的.方式，形成先進的教育教學(xué)觀念。培養(yǎng)美術(shù)教師形成個性化教學(xué)，找到適合自己的教學(xué)方向，百花齊放，開放課堂。
三、深入一線進行跟蹤指導(dǎo)，真誠與教師交流、答疑解困
要全面培養(yǎng)骨干力量，開展“訂單式”服務(wù)，對有需要的教師隨時進行最真誠的“教學(xué)服務(wù)”。如：有些美術(shù)教師在作業(yè)管理上出現(xiàn)了問題，我與幾位有經(jīng)驗的教師，深入一線學(xué)校，親自進行指導(dǎo)和幫助，在如何對美術(shù)作業(yè)分類裝訂、批改、填寫成績單等工作與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師進行心與心的交流，力求高效管理，科學(xué)地減輕教師的心理及工作負擔，使工作變?yōu)橐环N樂趣，構(gòu)建學(xué)生的自主管理模式，從而減輕學(xué)校與教師的雙重負擔，使教師更科學(xué)地從作業(yè)整理中增強教學(xué)效果，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造高效課堂。
四、注重美術(shù)教師隊伍人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步提高美術(shù)教師專業(yè)水平及美術(shù)素養(yǎng)
骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力是他們成為名師的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，一定要注意開闊美術(shù)教師的教育教學(xué)眼界、注意第一手的藝術(shù)教育的信息及方向，實施開放課堂、開放教學(xué)，進行專業(yè)技能等方面的培訓(xùn)。
1.定期組織美術(shù)教師到吉林省博物院、藝術(shù)學(xué)院等地方參觀名人、名家畫展，開闊美術(shù)教師的思維，形成創(chuàng)新型教師。
2.請優(yōu)秀的書法、國畫教師進行軟筆、硬筆及國畫教學(xué)的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師動筆的習慣。經(jīng)常開展骨干教師教育技能、特色技能及創(chuàng)造技能的評比，開展能手、新秀展示課、名師研討課、新教師匯報課等，區(qū)域共享，培養(yǎng)骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.把省、市級教師基本功大賽引入我區(qū)，通過現(xiàn)場培養(yǎng)教師的實戰(zhàn)能力，給教師一個強烈的練兵的訊號，注重自我的成長，在其中發(fā)現(xiàn)骨干力量。
五、搭建教師展示的平臺，為教師創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)自我價值的空間
理論和實踐有力地證明：人才需要競爭，競爭涌現(xiàn)人才。
積極組織教師參加各級各類大賽，如，長春市中小學(xué)美術(shù)教師畫展、全國中小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)秀課例選拔賽、長春市教學(xué)設(shè)計大賽等，《美在課堂》《美在設(shè)計》等系列叢書的作品、論文、案例等投稿。通過一系列的活動，我們區(qū)涌現(xiàn)出了一大批省級、市級、區(qū)級骨干美術(shù)教師，為我們區(qū)的美術(shù)教育奠定了基礎(chǔ)。
六、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推薦藝術(shù)特色示范校，抓典型、注重經(jīng)典的藝術(shù)學(xué)校的推廣
如，我區(qū)西三小學(xué)是一個小型的學(xué)校，但是這個學(xué)校卻有一個良好的美術(shù)國畫教學(xué)課堂。二十幾年來，在學(xué)校幾任校長的帶領(lǐng)下，堅持每個班級每周一節(jié)國畫課，得到了家長、學(xué)生的認可，學(xué)生的人文內(nèi)涵及氣質(zhì)得到了顯著的提高。我到學(xué)校的課堂進行實地的考察，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，組織教師對國畫的校本教材進行整理、裝訂，對學(xué)生作業(yè)進行了選拔等工作，和這位默默無聞的教師進行了交流，在全區(qū)做了推廣，很多教師都感到了國畫教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)中的經(jīng)典教育。
我先后幾次請省、市級領(lǐng)導(dǎo)對這所學(xué)校進行考察，舉辦了幾次大型的經(jīng)驗交流活動及省、市級現(xiàn)場會，西三小學(xué)成為“吉林省百所藝術(shù)示范�！保男１菊n程也成為我區(qū)的經(jīng)典。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2
7月7日至9日，濰坊市初中美術(shù)骨干教師暑期培訓(xùn)在壽光舉行，我很榮幸的參加了這次中學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)地點在壽光劍橋?qū)W校。
7月8日上午，我們首先觀摩了《五角星》、《結(jié)藝寓心愿》、《裝飾畫》及《春天的暢想》四節(jié)示范課。四位老師的講解，給我留下了非常深刻的印象。通過觀摩學(xué)習，讓我收獲頗多，受益匪淺。
7月8日下午，全體參會老師參與了課堂教學(xué)研討活動。針對新課標，老師們提出了各種問題進行了互動。研討非常熱烈。7月9日上午，由市教研員馮雷老師及壽光的王艷麗老師進行了課程解讀講座。
我們真得佩服眼前的馮雷教研員和王艷麗老師，他們不光讓我們的美術(shù)教學(xué)理念上提升了，更給我們中學(xué)美術(shù)教師在今后的美術(shù)教學(xué)之路上指明了方向。
在這短短的.幾天時間里，通過培訓(xùn)，使我們更加了解了義務(wù)教育課程標準修訂的背景、指導(dǎo)思想、目標以及相關(guān)的政策措施等，增強實施義務(wù)教育課程標準的自覺性和責任感；深入領(lǐng)會和準確把握修訂后課程標準的精神實質(zhì)和主要變化，使教師掌握實施義務(wù)教育課程標準的教學(xué)方法和手段，不斷提高教師的專業(yè)化水平。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3
20xx年9月9日，我在邢臺學(xué)院初等教育學(xué)院參加了河北省省級小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)，感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓(xùn)時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個月的培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習，聆聽專家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習得到了升華�？傊@次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會：
一、轉(zhuǎn)變角色，認真進入學(xué)習狀態(tài)。
這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括美術(shù)素描和色彩的教學(xué)技巧，人物畫的創(chuàng)作，書法欣賞與創(chuàng)作，寫意山水創(chuàng)作，寫意花鳥創(chuàng)作，美術(shù)史論與欣賞，小學(xué)美術(shù)教育理論，兒童教育學(xué)和心理學(xué)，信息技術(shù)，電腦藝術(shù)設(shè)計，班主任的工作專題，教學(xué)的測量與評價，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續(xù)教育處仇惠龍?zhí)庨L對全體學(xué)員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家”的殷切希望。邢臺市教育學(xué)院劉院長對學(xué)員提出了要轉(zhuǎn)換角色（從骨干教師到骨干班學(xué)員），認真服從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學(xué)員，把握機遇，努力學(xué)習。
在培訓(xùn)期間，我嚴格遵守培訓(xùn)時間，認真聽課，做了大量學(xué)習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的'教育水平，就要持之以恒地學(xué)習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。
二、聆聽講座，提升自己。
在培訓(xùn)中，我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學(xué)理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
河北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師宮六朝教授利用兩天時間給我們講授了素描教學(xué)技巧和色彩教學(xué)技巧，畫色彩要先重后淺，先色后粉，先濕后干，先整體后局部，先暗后明，先主體后空間，后邊虛主體實，表現(xiàn)主體大關(guān)系要重點突出特點，短短幾句話說明了色彩畫的技法技巧，宮教授以生動的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對于繪畫的理解發(fā)生了很大的變化；更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現(xiàn)出了一種大師的風范。另外宮教授還近距離地和參加培訓(xùn)的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神著實令我敬佩。
河北師范大學(xué)美術(shù)系主任——王順興教授給我們系統(tǒng)的講授了中國畫——寫意山水創(chuàng)作，也讓我學(xué)到了許多新的知識。王教授講到“藝術(shù)創(chuàng)作離不開自我，它是自然課題的基礎(chǔ)，是自身素質(zhì)的體現(xiàn)”這讓我深深的感覺到了自己需要學(xué)習的內(nèi)容還有很多，要“活到老，學(xué)到老”，不斷給自己充電，加強自身的素質(zhì)，以期創(chuàng)作出更多好的作品。
邢臺學(xué)院的肖平安教授講授了寫意花鳥畫創(chuàng)作，肖教授邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對構(gòu)圖形式靈活應(yīng)用的基礎(chǔ)上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外肖教授還讓學(xué)員們盡情作畫，現(xiàn)場一對一的指導(dǎo)，讓我們在佩服肖教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學(xué)的態(tài)度所折服。
邢臺教育學(xué)院的陳秀英副教授講授了“兒童教育心理學(xué)”，邢臺學(xué)院講師韓雪榮講授了“教師心理健康”，使我在進一步了解兒童心理學(xué)的同時，也明白了教師應(yīng)該了解自己的心理是否健康，否則會嚴重影響師生關(guān)系，直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。所以教師學(xué)會心理調(diào)控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓教授的一句話吧“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔�！边@兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學(xué)知識的擴充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌。
邢臺學(xué)院教務(wù)處的周廣臣主任給我們講授了“班主任工作專題（做個智慧快樂守法的小學(xué)班主任），不僅讓我了解到了關(guān)于教師的法律法規(guī)，還知道了班主任需要達到以下三個目標，即“做個富于智慧的班主任”“做個快樂幸福的班主任”“做個知法守法的班主任”。其實不僅僅是班主任應(yīng)該做到這三點，做為美術(shù)教師的我又何嘗不應(yīng)該做到這幾點呢？
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)4
培訓(xùn)即將結(jié)束，在這一個星期里，我們認真聆聽了在省內(nèi)從事美術(shù)教育研究多年的專家學(xué)者們的講座以及一堂堂精彩的案例課，在課下我們整理筆記，撰寫心得，和其他學(xué)員一起探討交流，收獲很多，感慨也很多。我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過學(xué)習我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的案列課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點體會：
一、聆聽專家案列課，從中受益
通過學(xué)習，明白了美術(shù)教學(xué)要貼近孩子們的生活，應(yīng)當把教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求學(xué)生的需求，營造學(xué)生的學(xué)習的興趣，體驗到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的`愛上美術(shù)課。
二、與學(xué)員互動，從中進步
在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育，收獲快樂
幾天的學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。
聆聽專家的美術(shù)課，汲取名師的精華，看到信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的教學(xué)有效融合，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)5
一、“種子培訓(xùn)模式”的探索
�。ㄒ唬┚o貼小學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展需求提供培訓(xùn)服務(wù)
1.國際化培訓(xùn)模式的探索――中英合作廣東省小學(xué)英語教師PETT培訓(xùn)項目
基于20xx年國家教育部首次頒發(fā)的新課程標準將英語列入小學(xué)主課程的緣故，為提高廣東基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)的質(zhì)量，我們對小學(xué)英語教師的培訓(xùn)模式進行有效地探索、研究，逐步形成了“政府―國外教育機構(gòu)―學(xué)院―小學(xué)”四方聯(lián)動，在全國具有廣泛影響力的“種子培訓(xùn)模式”。所謂“種子培訓(xùn)模式”，是指由中方選派一批優(yōu)秀教師作為“種子”赴國外接受培訓(xùn)；然后由這批“種子”教師將國外的先進教育理念通過國內(nèi)兩級培訓(xùn)輻射到全省所有小學(xué)教師的一種金字塔式培訓(xùn)模式。具體模式為：種子教師（國外培訓(xùn)）骨干教師（國內(nèi)一級培訓(xùn)）所有教師（國內(nèi)二級培訓(xùn)）。這種培訓(xùn)模式能夠做到及時推廣國外先進的教育經(jīng)驗，大面積覆蓋培訓(xùn)對象，滿足教師發(fā)展的需要，實現(xiàn)培訓(xùn)效益效率的最大化。
2．培訓(xùn)模式的實施
中英合作廣東省小學(xué)英語教師培訓(xùn)項目（PETT）是廣東省教育廳與英國駐廣州總領(lǐng)事館文化教育處、英國利茲大學(xué)、廣東省各小學(xué)以及我院共同合作的項目。基于20xx年國家教育部首次頒發(fā)的新課程標準將英語列入小學(xué)主課程的緣故，我們與合作單位對項目實施之前進行調(diào)研論證，調(diào)查結(jié)果顯示：在廣東省，特別是廣大農(nóng)村和山區(qū)，英語師資非常缺乏，很多小學(xué)英語教師是其他學(xué)科的，通過短期培訓(xùn)、強化訓(xùn)練后就匆忙上任，真正科班出身的少。于是，中英雙方制訂了以我們學(xué)院為培訓(xùn)基地合作培訓(xùn)廣東省小學(xué)英語教師的教學(xué)計劃和方案。通過多方調(diào)研，探索，選擇了英語教育專業(yè)是王牌專業(yè)，在世界上位居前列的英國利茲大學(xué)，作為“種子”教師的培訓(xùn)基地。具體培訓(xùn)分作三級，第一級培訓(xùn)在英國利茲大學(xué)進行，即選派102名省內(nèi)的小學(xué)英語教研員和優(yōu)秀英語教師作為“種子”，赴英國利茲大學(xué)接受關(guān)于英語教育的先進理念和方法的培訓(xùn)；第二級培訓(xùn)在本院進行，即通過舉辦骨干教師培訓(xùn)班的形式，由在英國接受培訓(xùn)的“種子”培訓(xùn)員分期分批地培訓(xùn)省內(nèi)的小學(xué)骨干英語教師；第三級培訓(xùn)即通過送教下鄉(xiāng)等形式，由廣東省教育廳統(tǒng)籌安排，本院負責實施，組織接受過培訓(xùn)的各地小學(xué)英語骨干教師在我院教師的指導(dǎo)下，培訓(xùn)全省小學(xué)英語教師。可以說，該項目就是通過“種子培訓(xùn)模式”，在全省迅速推行國外小學(xué)英語教育的先進理念和方法。目前，全省共有大約6 000名小學(xué)英語教師接受了培訓(xùn)，并且取得良好效果。
3．培訓(xùn)模式的推廣
“種子培訓(xùn)模式”的成功運行，受到了媒體的高度關(guān)注，吸引了福建、湖南等省的教育機構(gòu)紛紛來我院學(xué)習、取經(jīng)。目前，這種在全國具有廣泛影響力的“種子模式”，為廣東基礎(chǔ)教育“多、快、好、省”地培訓(xùn)了大量急需人才，得到了教育部和英國政府的肯定并在國內(nèi)多個省份推廣，為創(chuàng)新培訓(xùn)模式做出了積極貢獻。
中英合作廣東省小學(xué)英語教師培訓(xùn)項目準備一直延續(xù)，作為送教下鄉(xiāng)的項目，計劃把培訓(xùn)成果推廣到全省21個地市，覆蓋到全省所有小學(xué)英語教師。目前已經(jīng)推廣到了粵東、粵西、粵北等十四個市。
�。ǘ┨剿髋嘤�(xùn)中學(xué)英語骨干教師的模式
1．中美合作培訓(xùn)項目的模式
繼中英合作項目之后，為進一步提高廣東省基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)的質(zhì)量，我們又繼續(xù)積極探索中美合作項目的培訓(xùn)模式，逐步形成了“政府―國外教育機構(gòu)―學(xué)院―中學(xué)”四方聯(lián)動，在全國具有廣泛影響力的另一種“種子培訓(xùn)模式”。
該項目的所謂“種子”，享有國內(nèi)國外雙重種子之譽。即是指由美方選派一批優(yōu)秀教師作為“種子”到國內(nèi)來當老師，然后在全省的中學(xué)選派一批英語骨干教師來培訓(xùn)（國內(nèi)種子一級培訓(xùn)），由這批“種子”教師通過封閉式的環(huán)境、全英教學(xué)的條件，將國外的先進教育理念、教育教學(xué)法通過國內(nèi)培訓(xùn)，再由通過強化訓(xùn)練的骨干教師回到各市作為“種子”，由各市再組織培訓(xùn)，播種輻射到全省的中學(xué)教師的'一種金字塔式培訓(xùn)模式。具體模式為：國外教師國內(nèi)骨干教師（一級培訓(xùn)）未參與培訓(xùn)的教師（二級培訓(xùn)）。這種培訓(xùn)模式，培訓(xùn)效益收效甚大。
2．培訓(xùn)模式的實施與推廣
�。�1）項目管理實施：鑒于培訓(xùn)班是中美雙方合作舉辦的，其教學(xué)管理可分為兩條線進行，一是由美方領(lǐng)隊主要負責管理北美派遣的教師的教學(xué)工作。二是中方對項目的管理工作，這是教學(xué)管理的另一條線，中方項目主任與美方領(lǐng)隊堅持每天一會面制度，互相交流學(xué)員學(xué)習的情況和教學(xué)情況，出現(xiàn)問題，及時解決。項目管理實施過程中，我們還建立了班長例會制度。每個教學(xué)班有一名班長，負責班務(wù)。每周一次例會時間，班長把過去一個星期各班的情況作了交流，提出學(xué)習上或生活上碰到的困難或問題，反映學(xué)員意見，交流學(xué)習體會。中方項目主任正是通過例會了解到了很多自己了解不到或從美方領(lǐng)隊處不能了解到的情況，從而改進了項目的管理。同時也將學(xué)員提出的有關(guān)教學(xué)方面的意見和建議及時和美方領(lǐng)隊溝通。
�。�2）上級領(lǐng)導(dǎo)、政府部門的支持：取得上級領(lǐng)導(dǎo)、政府部門的支持，是保證項目順利進行的一個重要環(huán)節(jié)。幾年來，在整個項目開始的前前后后過程中，一直受到廣東省教育廳教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心和外事處負責領(lǐng)導(dǎo)為該項目提供的幫助和指導(dǎo)，撥出�？钪С衷擁椖俊Ｊ沟皆擁椖繌�20xx年至今一直延續(xù)下來，得到學(xué)員和美方的贊賞。這個項目還將繼續(xù)進行。
�。�3）注重反饋的信息：每次項目開辦后，通過北美英語協(xié)會和培訓(xùn)學(xué)員反饋的信息途徑可以了解項目的評價。美方巡視員到我院檢查工作，對我院的組織工作、管理工作、設(shè)備、學(xué)員質(zhì)量、外教教學(xué)等贊不絕口，表示非常滿意。美方領(lǐng)隊在給北美英語協(xié)會的匯報傳真中談到我院的項目管理（LOCAL LEADERSHIP）、膳食、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和住宿條件等，給出的評價詞是“SUPERB”，即優(yōu)秀上等。在培訓(xùn)班結(jié)束前，我們堅持在培訓(xùn)學(xué)員中做調(diào)查，以20xx年為例，我們對參加培訓(xùn)的137位學(xué)員進行了調(diào)查，結(jié)果見表1：
調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)員對這種培訓(xùn)模式是歡迎的。學(xué)員覺得參加這種培訓(xùn)有如下幾個特點：
一是提高了聽說能力，使學(xué)員認識到聽說教學(xué)的重要性。經(jīng)過5個星期的強化訓(xùn)練，學(xué)員達到了提高聽說能力的目標。外教不僅帶來了語言知識和教學(xué)方法，而且?guī)砹宋鞣轿幕諊驼Z言環(huán)境。封閉式的環(huán)境使學(xué)員在聽說能力的發(fā)展上達到了驚人的進步，這對于那些無法出國進修的教師來說是一次寶貴的機會。
二是在理論與實踐上加深了對英語教學(xué)法的認識。教學(xué)法是始終困擾著教師的問題之一。許多學(xué)員通過學(xué)習之后，都對教學(xué)法有了新的認識并盡力將所學(xué)的方法運用到教學(xué)實踐中去，教學(xué)觀念從而得到更新。
三是學(xué)員的交際能力得到了大大提高，為以后他們在教學(xué)活動中靈活地使用教學(xué)法提供了保障。
四是外教不僅給學(xué)員們帶來知識，而且為學(xué)員們留下了寶貴的精神財富。外教任勞任怨、勤勤懇懇、不計較個人得失的敬業(yè)精神將永遠激勵學(xué)員們努力學(xué)習和工作。
�。ㄈ⿵V東省小學(xué)藝術(shù)骨干教師省級培訓(xùn)項目培訓(xùn)模式手段的創(chuàng)新。
進行“種子培訓(xùn)模式”探索的培訓(xùn)項目還有廣東省小學(xué)藝術(shù)骨干教師省級培訓(xùn)項目。該項目的培訓(xùn)，打破了傳統(tǒng)單一的培訓(xùn)方法和手段的束縛，采取了將音樂和美術(shù)合二而一綜合培訓(xùn)的手段,為小學(xué)培養(yǎng)藝術(shù)類綜合型人才的培訓(xùn)方法。該項目的培訓(xùn)目標，是使參加培訓(xùn)的教師，更新小學(xué)綜合藝術(shù)教育觀念，開闊小學(xué)綜合藝術(shù)教育視野，增長小學(xué)綜合藝術(shù)教育新知識，提高小學(xué)合二而一綜合藝術(shù)教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力，在推進我省的基礎(chǔ)教育改革和實施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干帶頭作用。該項目培訓(xùn)模式為：“政府―院校―國內(nèi)專家―小學(xué)”。培訓(xùn)分為三個階段進行：第一階段的學(xué)習形式為脫產(chǎn)三周集中培訓(xùn)。第二階段學(xué)員分散回到各地市教育第一線進行教學(xué)實踐與開展教育科研、撰寫有關(guān)論文。第三階段脫產(chǎn)一周集中培訓(xùn)，進行論文宣讀、展示綜合藝術(shù)課程課件、專家專題講座、進行結(jié)題報告等。
參加小學(xué)藝術(shù)骨干教師省級培訓(xùn)后的學(xué)員，又是各市在開展本地區(qū)培訓(xùn)工作的主要授課人，他們作為國內(nèi)的“種子”，將培訓(xùn)班學(xué)到的藝術(shù)教育新知識又進行傳播，使到更多的小學(xué)藝術(shù)教師受益。該項目也是基于“種子培訓(xùn)模式”思路而展開的培訓(xùn)項目，對于提高我省小學(xué)綜合型藝術(shù)教師的教學(xué)水平也起到了一定的推波助瀾的作用。
該項目得到學(xué)員們的高度評價和專家的肯定。廣東省教育廳教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)稱贊該項目在廣東的藝術(shù)培訓(xùn)項目中起到示范性的作用。20xx年8月中旬，我們將《廣東省首屆小學(xué)藝術(shù)骨干教師培訓(xùn)項目》的有關(guān)資料送往北京參加中央教育科學(xué)研究所藝術(shù)教育研究中心的評選活動，得到專家們的公認，獲得了優(yōu)秀培訓(xùn)項目獎。
二、突破了時間和空間上的限制，使培訓(xùn)形式多樣化、培訓(xùn)平臺立體化
基于教師培訓(xùn)引領(lǐng)和服務(wù)于基礎(chǔ)教育改革的理念，我們主動適應(yīng)廣東基礎(chǔ)教育在不同階段的需要，針對培訓(xùn)對象的實際情況，推出了中外合作教師培訓(xùn)、省級骨干教師培訓(xùn)等多層次、多樣化的培訓(xùn)形式。除此以外，我們還探索、建立了培訓(xùn)平臺立體化的結(jié)構(gòu)，這也是暨“種子培訓(xùn)模式”后的又一種培訓(xùn)新思路，也是培訓(xùn)模式手段的創(chuàng)新。我們經(jīng)過多年實踐，建立了“課堂――網(wǎng)絡(luò)――期刊”立體化的培訓(xùn)平臺。學(xué)院建立的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，突破了時間和空間上的限制，使培訓(xùn)工作不斷延伸，達到了“種子培訓(xùn)模式”的效果。網(wǎng)絡(luò)平臺包括中英小學(xué)英語教師培訓(xùn)資源中心、廣東省小學(xué)信息技術(shù)骨干教師網(wǎng)，開通了視聽資源數(shù)據(jù)庫、各類期刊數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館等專業(yè)數(shù)字化資源庫。近來又建立開發(fā)了集各類培訓(xùn)資源為一體的廣東省中、小學(xué)師資培訓(xùn)資源網(wǎng)，該網(wǎng)站信息非常豐富，包括培訓(xùn)進修、教學(xué)資源、培訓(xùn)資源、教改論壇、在線交流、名師巡禮、教育管理等欄目。這些網(wǎng)絡(luò)資源的建立，不僅實現(xiàn)了全省中、小學(xué)師資培訓(xùn)資源的共享，為培訓(xùn)教師提供了一個展示自己論文的平臺，而且為全省中、小學(xué)教師進行自我學(xué)習和終身學(xué)習提供了一個便利快捷的信息化平臺。
學(xué)院編輯出版的《南方教師教育》雜志。該雜志以教師教育為主要內(nèi)容，集時代性、教育性、實用性、指示性于一身，成為廣東省內(nèi)中、小學(xué)教師相互交流和探索的平面媒介。參加培訓(xùn)教師所撰寫的論文，可以通過該雜志進行發(fā)表，為培訓(xùn)教師提供了與全省中小學(xué)英語、藝術(shù)教師進行交流的又一平臺，被教師們親切地譽為“一所沒有圍墻的學(xué)�！薄�
三、“培訓(xùn)高素質(zhì)中小學(xué)教師，服務(wù)廣東基礎(chǔ)教育”的人才培訓(xùn)模式與手段已見成效
堅持“培訓(xùn)高素質(zhì)小學(xué)教師，服務(wù)廣東基礎(chǔ)教育”，主動置身廣東教育發(fā)展戰(zhàn)略的大格局，積極構(gòu)建科學(xué)的人才培訓(xùn)模式體系，教師教育培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提高。辦學(xué)以來，培訓(xùn)在職基礎(chǔ)教育師資13 000多人次。在各項培訓(xùn)工作中，我們均按績效管理的要求，將每個項目的類型、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)目標（目的）、培訓(xùn)各項指標和標準都在事先明確，再按照計劃的要求逐項進行，并按要求逐項進行檢查及進行必要的監(jiān)控，最后將培訓(xùn)過程進行績效評價和總結(jié)。基于“種子培訓(xùn)模式”的思路，在人才培訓(xùn)模式和培訓(xùn)模式手段的創(chuàng)新上進行的探索與嘗試不斷延續(xù)，以培訓(xùn)中、小學(xué)教師項目帶動廣東省小學(xué)師資培訓(xùn)資源網(wǎng)的建立與完善，使培訓(xùn)工作持續(xù)發(fā)展，達到培訓(xùn)資源全省共用的長效機制。并為廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院成人高等教育學(xué)生、普通班全日制學(xué)生提供良好的實習、實訓(xùn)、實踐基地。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)6
作為一名年輕教師，我有幸參加“國培計劃”20xx年甘肅省中小學(xué)骨干教師美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)，在為期15天的培訓(xùn)中，本著“以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐結(jié)合”的原則，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德培養(yǎng)”為基礎(chǔ)，使培訓(xùn)的基層一線美術(shù)教師在美術(shù)教育理論、專業(yè)技能、課堂教學(xué)等方面有了很大提高。伶聽專家講座，我的心靈受到一次又一次洗禮，我聽到了許多美麗的故事，我收獲了許多深邃的教學(xué)思想。我驚訝于專家們的教學(xué)思想和教學(xué)技能，無論哪種類型的課都一樣精彩。
現(xiàn)我將自己參加培訓(xùn)的感想總結(jié)如下：
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變思想，強化學(xué)習意識。
美術(shù)學(xué)科長期處于邊緣學(xué)科地位，得不到重視，尤其是小學(xué)美術(shù)老師，絕大部分為兼職或非專業(yè)教師，但我們對于搞好美術(shù)教學(xué)工作還是信心十足，并且不斷在尋求機會通過學(xué)習來提高自身素質(zhì)。我們很珍惜這次難得的“國培”學(xué)習機會，強化學(xué)習意識，服從培訓(xùn)組織管理，第一時間完成從教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化，虛心請教，加強互相之間的交流，積極完成和撰寫每天的培訓(xùn)日志，記錄培訓(xùn)收獲和體會。通過學(xué)習深化美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強了對美術(shù)基本知識和基本理論理解，掌握了美術(shù)的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)教育實踐能力。
�。ǘ﹦邮謩幽X，提高美術(shù)知識和技能
本次培訓(xùn)活動邀請到中央美院鄭勤硯博士，西北師大美術(shù)學(xué)院副院長王玉芳博士，西北師大田衛(wèi)戈教授為我們在講解了“美國藝術(shù)教育經(jīng)驗”、“中國現(xiàn)當代藝術(shù)”及“西部基礎(chǔ)美術(shù)現(xiàn)狀”，使我們身處農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教師也了解到美術(shù)學(xué)科最新最前沿最國際化的發(fā)展趨勢，拓展了我們的藝術(shù)視野，更新了美術(shù)教育觀念，掌握了知識更新和探索未知領(lǐng)域的方法,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。城市學(xué)院美術(shù)學(xué)院院長左義林教授講解的“藝術(shù)教育的延伸價值”,提出中小學(xué)美術(shù)課程的延伸及構(gòu)想，將藝術(shù)課程向中小學(xué)其它課程延伸。這一點要求我們美術(shù)教師必須要重視文化理論學(xué)習，提高自生文化修養(yǎng)，做一名真正的美術(shù)教育工作者。
美術(shù)教學(xué)不僅要求有扎實的理論基礎(chǔ)，更要有基本動手能力，在培訓(xùn)中，城市學(xué)院美術(shù)學(xué)院楊廣銀教授、趙靜、馮楠、張老師分別為學(xué)員介紹了“纖維藝術(shù)”、“情景體驗下的色彩創(chuàng)作”、“泥塑頭像”，并安排每個人動手實踐，合作或分組完成了一件纖維藝術(shù)品，一副色彩創(chuàng)做作業(yè)，一件泥塑頭像作品，使學(xué)員自身動手能力得到進一步提高。這些手工材料簡便易尋，在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中便與開展，將這些手工制作課技法帶到自己的課堂，為能更好的實施美術(shù)教學(xué)活動準備了條件，學(xué)員的綜合素質(zhì)得到了提高。
�。ㄈ├碚撀�(lián)系實際，強化師德師風及美術(shù)課堂教學(xué)
培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強師德師風建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風？教師面對壓力如何有效去調(diào)節(jié)？來自武威市涼州區(qū)教育局的馮亞瑾教研員，城市學(xué)院教育學(xué)院院長王愛蘭教授分別以“師德與教師職業(yè)禮儀”“教師心理健康與心理調(diào)節(jié)”等方面進行了講解，她們用詼諧幽默的語言，精彩實用的游戲，深入淺出的將教師工作中一些問題進行了分析講解。使我深深認識到師德師風對一個教師重要性，因為，教師是學(xué)生行動的標桿。“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行�！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦.這些都是師德師風的體現(xiàn)。
�。ㄋ模┌嗉壔顒迂S富，勞逸結(jié)合，學(xué)習效果好。
在本次培訓(xùn)學(xué)習期間，全體學(xué)員在班主任老師的帶領(lǐng)下還開展了豐富多彩的活動。選出班長、小組長，為加快學(xué)員間的認識了解，班主任老師組織學(xué)員開展了“破冰”游戲活動，形成了團隊活動形式，各團隊并起了團隊名稱、團隊口號。例如我們組的團隊名稱是“青春接力”，口號是“伸出我的手，接過你的棒，一、二、三、四、五，我們是最棒”。因為在我們組中中老年教師較多，我們年輕教師也要在此虛心向老教師去學(xué)習，使自己盡快成長，接過他們手中的教學(xué)重擔。培訓(xùn)期間，學(xué)員們還走進蘭州東方影城觀看勵志電影，參觀一線美術(shù)學(xué)校---蘭州于立剛美術(shù)學(xué)校及甘肅省博物館，通過引領(lǐng)學(xué)員走出教室，實地參觀學(xué)習先進美術(shù)教學(xué)設(shè)施，觀看我省珍藏藝術(shù)作品，擴展了藝術(shù)視野，并且加強了互相間的溝通，為更好的完成培訓(xùn)學(xué)習活動起了巨大的推動作用。15天的培訓(xùn)即將結(jié)束了，我將滿載收獲回到工作崗位。培訓(xùn)，是一次專業(yè)的引導(dǎo)，一次經(jīng)驗的分享，一次難忘的充電機會；培訓(xùn)是一份榮譽，也是一份責任，更是一份激勵。我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己工作的肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個學(xué)習交流的機會，我真的很珍惜。通過學(xué)習，拓寬了視野，使我耳目一新，教學(xué)理念也發(fā)生了翻天覆地的.變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業(yè)的信念。只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境。
這次培訓(xùn)是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習和提高，不斷加強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力�！白鳛榻處煟粌H要做一個學(xué)者，她更應(yīng)該是一個研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當時的“內(nèi)在真實”，來展示教學(xué)的真實面貌。在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至會產(chǎn)生心靈的震撼
國培15天，每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩邀約，每一秒都與精彩共舞。走進國培，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺......
我捫心自問：沉淀在內(nèi)心深處的東西到底有多少？每天除了機械的重復(fù)我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊。我不斷的反問著自己，面對犯錯的孩子，我認真傾聽了他們的解釋嗎？面對學(xué)習困難的孩子，我用心去關(guān)注過他們嗎？面對孤僻的孩子，我真得走進了他們的心靈嗎？時間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。
每個孩子都是藝術(shù)家，如何持續(xù)才是挑戰(zhàn)。用好每團泥，塑好每個人。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)7
作為縣級培訓(xùn)機構(gòu)主體的教師進修學(xué)校，為提高教師整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，我們應(yīng)針對教師實際，結(jié)合教育改革發(fā)展的新要求，創(chuàng)新辦學(xué)思路和培訓(xùn)模式，以提升培訓(xùn)效果。
一、深化“點、面結(jié)合”培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用
“點、面結(jié)合”的培訓(xùn)方式主要是指集中與分散相結(jié)合，校本研修為主渠道的常規(guī)培訓(xùn)形式。
我們堅持“走出去”“送下去”的原則，夯實培訓(xùn)基礎(chǔ)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
“走出去”是指組織骨干教師、學(xué)科帶頭人赴先進地區(qū)考察參觀或到名校進行培訓(xùn)。暑假期間，市教育局先后組織四批高中學(xué)科帶頭人、高中教學(xué)標兵、初中學(xué)科帶頭人、職教學(xué)科帶頭人赴東北師大、北京師大以及重慶幾所職業(yè)中學(xué)進行培訓(xùn)學(xué)習。為了擴大培訓(xùn)成果，市教育局還要求外出參加培訓(xùn)的教師每人寫出培訓(xùn)學(xué)習報告或?qū)W習心得體會，優(yōu)中選優(yōu)，在內(nèi)部刊物上開辟專欄，加以介紹。
“送下去”是指組織參訓(xùn)教師先培訓(xùn)本單位教師，還要按照市教育局的安排，給外單位的教師進行二級培訓(xùn)，以點帶面，輻射倍增。
在崗研修、自學(xué)反思式的校本研修更有利于教師的專業(yè)成長。有研究表明，教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效的形式，也是最受歡迎的形式。專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計）、聽課（觀察）、評課（總結(jié)）、指導(dǎo)改進等，對教師專業(yè)成長幫助最大�？h級教師培訓(xùn)機構(gòu)在這些方面具有獨特優(yōu)勢并作出了積極探索。
1.深入一線，大面積聽課，了解并掌握每位教師的實際情況，將教師分成不同層次，建立教師成長檔案。
2.針對不同層次的教師采用不同形式的幫扶措施，激勵先進，鞭策后進，有效實施校本培訓(xùn)。對骨干教師，讓他們在全校范圍內(nèi)舉行公開課，并進行說課，分學(xué)科組織教師聽課，通過說課、議課，提高做課和觀課教師業(yè)務(wù)水平。
3.對能力有待提高的教師，跟蹤聽課，開展“一對一”或“多對一”的幫扶方式，跟蹤一段時間后，再讓他們舉行公開課、說課等活動，讓學(xué)校同學(xué)科的教師和他們共同交流，力爭在半年時間內(nèi)使這部分教師在業(yè)務(wù)上有較大的提高。
4.舉辦業(yè)務(wù)專題講座。進修學(xué)校下鄉(xiāng)教師每人每學(xué)期舉辦一次業(yè)務(wù)專題講座，這樣既鍛煉了進修學(xué)校教師的能力，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，又傳授了先進的教育理念，提高了基層教師的理論和業(yè)務(wù)水平。可謂“教學(xué)相長，相得益彰”。
二、打造遠程教育平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展
在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展教師培訓(xùn)、研修活動，已逐漸成為教師培訓(xùn)的`另一種重要形式和發(fā)展方向。
近年來，教師進修學(xué)校采用多種方式對教師進行分層次分階段、多渠道的教育技術(shù)培訓(xùn)，有效地提高了教師運用信息技術(shù)的能力。
1.普及培訓(xùn)。結(jié)合河北省繼續(xù)教育中心對中小學(xué)教師教育技術(shù)初、中級培訓(xùn)考核工作，面向所有的教師開展培訓(xùn)。主要內(nèi)容有計算機的基本操作、多媒體設(shè)備的基本運用、因特網(wǎng)頁、收發(fā)郵件以及運用校園網(wǎng)與其他教師交流等。通過培訓(xùn)，教師可了解信息技術(shù)能干什么，能帶給他們哪些方便，帶來了哪些沖擊以及信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的各種變革。通過培訓(xùn)，將信息技術(shù)真正用于平時的辦公、教學(xué)與交流，改變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的工作效率。
2.骨干教師培訓(xùn)。在近年來的骨干教師培訓(xùn)中，我們在重點培訓(xùn)教育理論、教學(xué)技能、教研教改等科目的同時，有意識地把教育技術(shù)作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，提高了骨干教師的信息素養(yǎng)和信息能力，并通過骨干教師的引領(lǐng)來帶動和輻射更多的教師。
由于我市硬件條件好，培訓(xùn)組織嚴格周密，培訓(xùn)各環(huán)節(jié)進行的扎實而富有成效，我市遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)受到了教育部、省和邯鄲市領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚，我校被省教育廳推薦為教育部知行中國示范區(qū)，并榮獲“‘知行中國’班主任全國優(yōu)秀項目團隊”稱號，多名參訓(xùn)學(xué)員的班主任案例被“中國教師研修網(wǎng)”推薦為“優(yōu)秀案例”。
通過開展一系列針對性的培訓(xùn)，我市教師隊伍的專業(yè)化水平顯著提高。
一是薄弱學(xué)科師資缺口得到緩解。五年來，我市共培訓(xùn)音、外、美、信息技術(shù)學(xué)科教師1200多人次，其中培訓(xùn)專業(yè)不對口教師500多人次，進一步提高了他們的教育教學(xué)能力，使音、外、美、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)得以順利開展。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)8
一、在課堂教學(xué)、組織層面
教師好比是總導(dǎo)演，學(xué)生體育骨干就是負責分場景的副導(dǎo)演。
依據(jù)新課程改革教師與學(xué)生地位、作用的界定，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，教師要正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，師生應(yīng)在教法與學(xué)法上進行完美地結(jié)合。
教師在選擇教法上應(yīng)注重兩點：1、運用什么樣的教學(xué)方法才能提高知識、增強學(xué)生的技能；2、怎樣指導(dǎo)學(xué)生才能更好地提高學(xué)習效果為出發(fā)點。例一：自行車、游泳、單雙杠、支撐跳躍、武術(shù)套路、體操、健美操、跳水等項目具有“突變性”，可以采用接受式的教學(xué)模式，這時在學(xué)生體育骨干具有感染力的帶動下，學(xué)生能積極參與、認真練習。對于籃球、足球、排球、跑、跳、投的田徑等項目具有“漸變性”技能的教學(xué)中，可以選擇“自主學(xué)習”“探究學(xué)習”“合作學(xué)習”等摸式；在此過程中學(xué)生體育骨干可以充分發(fā)揮其核心作用，引領(lǐng)學(xué)生思考、探索、歸納、總結(jié)。例二：有同學(xué)想練習跳高，有同學(xué)想練習跳遠，還有同學(xué)想練習三級跳、鉛球、鐵餅……無論采用何種模式的教法、學(xué)法，體育骨干都是不可或缺的，學(xué)生體育骨干就是教師的“小助手”，要充分發(fā)揮其潛能。
總之，在課堂教學(xué)、組織層面，師生教法與學(xué)法上進行完美地結(jié)合可以做到：1、節(jié)省教師的重復(fù)勞動，增強學(xué)生之間的合作與交流；2、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力；3、有利于營造學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性和創(chuàng)新精神；4、有利于學(xué)生之間進行相互評價，彰顯團隊力量；5、有利于教師關(guān)注個體差異；6、有利于師生之間相互學(xué)習、共同提高。
二、在課堂管理、紀律層面
教師好比是交通警察，學(xué)生體育骨干就是交通協(xié)理員。
教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和指導(dǎo)者，表明學(xué)生的主體地位正是在教師的主導(dǎo)作用下確立的；所以在教學(xué)活動中，教師首先要統(tǒng)籌安排、集中講解、示范，講清楚活動的目的和要求，解決好教學(xué)中的共性問題。其次，教師要敢于放權(quán)給學(xué)生體育骨干。各小組在學(xué)生體育骨干的組織下進行自主學(xué)習，使學(xué)生有寬松的想象力和創(chuàng)造空間，讓學(xué)生成為體育課的主人。
教師讓學(xué)生體育骨干參與管理，既能通過“小助手”做到面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都能達到體育課程學(xué)習的基本要求，教師又能騰出時間及精力關(guān)注學(xué)生的個體差異，做到因材施教，區(qū)別對待，使每個學(xué)生都學(xué)有所得。
總之，通過學(xué)生體育骨干的參與管理，在課堂管理、紀律層面可以做到：1教師能抽出時間和精力進行巡回指導(dǎo)；2、觀察學(xué)生的活動，參與學(xué)生的活動，發(fā)現(xiàn)活動中的異常情況并及時進行必要的點評工作；3、做到因材施教，區(qū)別對待，使每個學(xué)生都學(xué)有所得；4、有利于教師加強全面管理。
三、在訓(xùn)練、兩操、第二課堂等層面
教師好比是導(dǎo)師，學(xué)生體育骨干就是研究生。
有同學(xué)練習跳高，有同學(xué)練習跳遠，還有同學(xué)練習三級跳、鉛球、鐵餅；這邊有籃球賽、排球賽，那邊還有……這時候教師再多也不夠用，教師少、又沒有分身術(shù)，怎嗎辦？只有請“小助手”來幫忙。為了一個共同的課題，師生分項去研究，而后把存在的問題及成果匯總給導(dǎo)師。在業(yè)余活動的準備、組織、管理、講解、示范等環(huán)節(jié)“小助手”―― 學(xué)生體育骨干會發(fā)揮意想不到的積極作用，特別是在師資力量比較缺乏的學(xué)校，只有學(xué)生體育骨干與教師共同協(xié)作，才能有力地推動各項體育活動的健康發(fā)展。
四、認真做好學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)與使用工作
1、培養(yǎng)與使用原則
�、賹嵱迷瓌t：結(jié)合教材內(nèi)容及課堂常規(guī)、社會實踐等，本著靈活實用的原則，教給學(xué)生一些組織方法和練習方法。②提高原則：學(xué)生有一定的運動基礎(chǔ)，應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上不斷提高運動技能，組織才能，使其在學(xué)生中間樹立起較高的威信，不愧于骨干的稱號。③全面原則：體育骨干也是學(xué)生中的一員，要本著全面教育的原則，不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成體育骨干，還應(yīng)該從德育、智育、美育入手把學(xué)生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展、適應(yīng)社會的人。
2、培養(yǎng)與使用途徑
�、倮谜n堂上教師的感染力；②利用課余訓(xùn)練時教師的傳幫帶；③利用校內(nèi)外運動會的實踐等形式，對不同項目的體育骨干進行培養(yǎng)與使用。
3、學(xué)生體育骨干培養(yǎng)與使用的意義
通過對體育骨干的培養(yǎng)與使用可以做到，①、學(xué)生參與運動意識的加強，運動習慣的養(yǎng)成，身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平的.提升，心理、社會適應(yīng)能力的改善等；②、把體育骨干的培養(yǎng)與使用工作持久的作好，充分發(fā)揮以老帶新的傳、幫、帶作用，無論是上課、訓(xùn)練和組織小型比賽，將會給體育教師增加許多較為“專業(yè)”的幫手，體育教師身心會較為輕松；③、教師的課堂教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)、訓(xùn)練效果都會得到提高。
4、關(guān)于學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)與使用的建議
�、偃握n教師要具有良好的專業(yè)水平，要有犧牲休息時間的心理準備和吃苦耐勞、無私奉獻的精神品質(zhì)。②各項目的任課教師要相互安排好場地器材及時間，協(xié)調(diào)好學(xué)校各處室的關(guān)系，做到組織嚴密，訓(xùn)練科學(xué)，不斷提高訓(xùn)練效果。③在自愿的原則下，選擇積極主動、有責任心和良好道德品質(zhì)的學(xué)生作為體育骨干人選。④在課堂、訓(xùn)練、比賽的每一個環(huán)節(jié)都要給學(xué)生體育骨干更多展示自己才能和參與鍛煉的機會，都要從小事入手，從細處進行教育。
五、小結(jié)
1、良好的師生關(guān)系能使課堂、訓(xùn)練、比賽等活動有序開展，要充分、科學(xué)、合理地培養(yǎng)與使用“小助手”。2、科學(xué)合理的教學(xué)模式，良好的師生關(guān)系，學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)與使用等都不是一朝一夕能夠形成的，需要長期堅持，逐步完善，不斷提高，希望體育教師能借助新課改的大好形勢，努力作好各項工作，全面提高自身修養(yǎng)及教育教學(xué)質(zhì)量。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)9
感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次難得的外出培訓(xùn)學(xué)習的機會，讓我來參加20xx年河南省鄉(xiāng)村教師訪名校的培訓(xùn)，我倍感榮幸。我們在忙碌中快樂著，在學(xué)習中收獲著，在交流中感動著，培訓(xùn)不僅全面而且細致，形式多樣。這些對教育教學(xué)很有見解的專家們以先進的理念，精湛的教藝，豐富的知識內(nèi)涵和鮮活的案例，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的頭腦中增添了不少新的教育理念，促進了我對自身教學(xué)的反思。讓我有機會來充實和提升自己，真的是受益匪淺�，F(xiàn)將我的學(xué)習心得總結(jié)如下：
一、樹立師德為先，學(xué)生為本的教育理念。
俗話說：學(xué)高為師，身正為范。師德是教師安身立命之本，是教師職業(yè)之魂，是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。教師的人格，就是教育工作的一切�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從。作為教師，特別是班主任，我覺得身教比言傳更重要，其自身的一言一行，品行修養(yǎng)都會對學(xué)生良好品德的形成產(chǎn)生潛移默化的`影響。要求學(xué)生做到的，自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做。要時時處處嚴于律己，為人師表，以德為范。
教育的本質(zhì)是要促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以我們要本著“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)會做人，做一個人格健全的人，言與行統(tǒng)一的人。與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，做學(xué)生學(xué)習征途上的朋友，讓學(xué)生享受到教育公平的幸福，感受到生活的樂趣。努力把學(xué)生培養(yǎng)成新形勢下高素質(zhì)，會創(chuàng)新的人才。
二、注重學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)。
良好的自學(xué)習慣是在長期的自學(xué)活動中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一個循序漸進的積累過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
教給孩子正確的學(xué)習方法。不管做什么方法很重要。學(xué)習更是如此。掌握正確的學(xué)習方法，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，提高學(xué)習成績，還可愉悅身心。讓學(xué)生愛上學(xué)習。如教給學(xué)生怎樣預(yù)習功課，課上如何聽講，怎樣發(fā)現(xiàn)問題，課后如何復(fù)習等等。
鍛煉學(xué)生思考的能力。授人以魚，不如授人以漁。學(xué)習能力的提高離不開主動積極的思考。所以要鍛煉學(xué)生思考的能力，凡事就要讓學(xué)生親歷親為，多從啟發(fā)的角度教育學(xué)生。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本要求。遇到問題，讓學(xué)生從多角度考慮，多方面尋找問題解決的方法。建立交叉多面的知識體系。
提高學(xué)生的語言表達能力。語言表達能力是學(xué)習能力中最重要的一種表現(xiàn)。那么怎樣提高學(xué)生的語言表達能力呢?建議家長多帶學(xué)生到戶外旅游，增加孩子的見識，多讓學(xué)生表達一些東西，同時，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在閱讀中教給學(xué)生怎樣概括總結(jié)，怎樣運用一些優(yōu)美的詞匯來表達自己的思想感情等。
多肯定學(xué)生，多鼓勵贊美，少說教體罰。教育學(xué)生切忌總拿自己說事。把自己當初說的多么多么厲害，而學(xué)生卻這也不行，那也不行的。這樣只會打擊學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的逆反心理。百害無一利。教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，要多肯定和贊美孩子已經(jīng)取得的成果，鼓勵他有更大更多的進步，這樣也可以從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
三、善于學(xué)習
葉瀾教授曾提出這樣的觀點：一個教師寫30年教案不一定有效果，但堅持寫三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。
教師要不斷學(xué)習各種知識，要學(xué)會捕捉生活，要學(xué)會反思自己。對自己的教學(xué)行為、決策及由此產(chǎn)生的后果進行自我反思和與他人合作反思，從中尋找自己的優(yōu)勢。要在教學(xué)實踐中加大自身優(yōu)勢，把自己的個性滲透于自身的教學(xué)過程中，通過不斷的研究來完善，以逐步形成自身的教學(xué)風格。同時，教師也要學(xué)會與同行之間實現(xiàn)合作，集體備課與個人備課的結(jié)合是促進自己成長的捷徑。
教學(xué)中教師應(yīng)真正把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要做什么，根據(jù)他們的學(xué)習情況，靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計。通過設(shè)計濃烈學(xué)習氛圍，努力挖掘、充分發(fā)揮教材所蘊含的興趣教學(xué)因素，來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動力。教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師要提高因材施教的能力。充分地了解學(xué)生善于觀察學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點尋找不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使每個學(xué)生的學(xué)習都有進步。卻依然“溫故而知新”。
眼明心亮觀察問題;付諸行動解決問題;沉著冷靜思考問題。作為一名教師，我認為應(yīng)從以上幾點入手。
學(xué)無上境，我認為，我們的老師要從每日繁重的工作之中進行自我解救，不斷地學(xué)習新的理念，不斷地反思自己每天的所說、所做、所為，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，將所學(xué)的新課改的理念與我們實際教學(xué)結(jié)合起來，不斷進行反思、實踐、再反思、再實踐，從而提高我們的教育教學(xué)能力，只有這樣，我們才能有更多的機會去體驗成功，我們才能尋找到自我存在的價值，我們的教育事業(yè)才會顯示出它的勃勃生機。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)10
一、工程目標
按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類實施、面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、按需施訓(xùn)、注重實效”的原則，依托市級教師培訓(xùn)基地及外地高校，實施市“中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工程”和“中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修工程”（以下均簡稱“工程”）�！笆濉逼陂g，我市將安排專項資金，確保“工程”順利實施。組織實施5000名骨干教師和校長市級集中培訓(xùn)；依托中國教師研修網(wǎng)和省教師教育網(wǎng)，組織開展中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修，5年周期內(nèi)，全市中小學(xué)教師平均每年接受不少于30學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)研修。充分發(fā)揮“工程”的示范引領(lǐng)作用，推動各區(qū)縣有目的、有計劃地對中小學(xué)教師進行分類、分層、分崗培訓(xùn)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、視野開闊、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
二、主要任務(wù)
(一)實施5000名中小學(xué)、幼兒園骨干教師培訓(xùn)工程。根據(jù)我市建設(shè)高素質(zhì)中小學(xué)教師隊伍，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的總體要求，組織開展中小學(xué)、幼兒園學(xué)科骨干教師、骨干校（園）長、骨干班主任等市級集中培訓(xùn)，每年培訓(xùn)1000人左右，其中，集中培訓(xùn)20天，分散研修兩個月。
1.中小學(xué)、幼兒園學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。根據(jù)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，圍繞學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、高效課堂教學(xué)方式方法、學(xué)科教學(xué)問題與對策、學(xué)科教學(xué)設(shè)計與教育技術(shù)應(yīng)用、教育教學(xué)研究方法、師德教育與教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容等組織開展培訓(xùn)。幫助骨干教師進一步提升教育教學(xué)能力、教科研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力。計劃平均每年培訓(xùn)600人，年，完成1238名市級骨干教師培訓(xùn)任務(wù)。
2.中小學(xué)骨干校長、幼兒園園長培訓(xùn)。開展以政治理論、思想品德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論和實踐、學(xué)校管理理論和實踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代科技和人文社會科學(xué)知識為主要內(nèi)容的骨干校（園）長培訓(xùn)，為教育家型校長隊伍建設(shè)儲備后備人才。計劃每年培訓(xùn)150人。
3.中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。以班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)，學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，班級活動設(shè)計組織與班級管理，未成年人思想道德教育，經(jīng)驗交流與案例教學(xué)等為主要內(nèi)容，開展中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。計劃每年培訓(xùn)150人。
4.中小學(xué)教育技術(shù)能力（中級）骨干教師培訓(xùn)。以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》為依據(jù)，吸收和借鑒國內(nèi)外先進的教育技術(shù)培訓(xùn)理念、內(nèi)容和方法，全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力和水平，促進教育技術(shù)在教學(xué)中的有效運用，為中小學(xué)教師教育技術(shù)中級遠程培訓(xùn)培養(yǎng)一批骨干教師。計劃每年培訓(xùn)150人。
5．英語教師國外研修。為提高英語教師口語能力，學(xué)習國外先進的教育方法和教育理念，提升我市教師國際視野，每年組織30名英語骨干教師赴國外研修，時間一個月。
6．農(nóng)村音、體、美教師培訓(xùn)。農(nóng)村音、體、美教師多為教非所學(xué)，專業(yè)知識、專業(yè)技能亟待提高，根據(jù)傾斜農(nóng)村的培訓(xùn)原則，“十二五”期間有計劃的對農(nóng)村音、體、美教師進行輪訓(xùn)，每年培訓(xùn)500人。
7.心理健康教育教師培訓(xùn)。按照省教育廳對中小學(xué)心理健康教育教師配備標準，積極開展心理健康教育教師培訓(xùn)，計劃每年培訓(xùn)教師100人。
(二)實施中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修工程。加強和完善教師研修網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)與教師教育網(wǎng)的互聯(lián)互通。加強教師教育課程資源平臺建設(shè)，組織開展全市中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修。
研修內(nèi)容堅持以案例為載體，以問題為指向，圍繞師德教育與學(xué)科德育、學(xué)科教育理論與學(xué)科教改試驗、學(xué)科教育教學(xué)評價、學(xué)科課程資源開發(fā)、新課標解讀等專題，整體規(guī)劃五年一周期的研修課程體系和年度課程計劃，并逐步增加教師自主選修類課程，形成以師德教育為先導(dǎo)，以提升教師教育教學(xué)能力為重點，滿足教師個性化選擇的多元化課程結(jié)構(gòu)。
—年，按照新的課程設(shè)計，采取集中研修與分散研修相結(jié)合的'形式，開展中小學(xué)（幼兒園）教師全員網(wǎng)絡(luò)研修，完成本周期100學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)。年，對初中教師開展全員研修；對小學(xué)教師開展全員研修；年，對高中教師開展全員研修；年，對幼兒園教師開展全員研修。
適時啟動中小學(xué)校長（幼兒園園長）、中小學(xué)班主任和教育技術(shù)能力（中級）遠程研修項目，實現(xiàn)遠程研修對我市基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育各學(xué)段、各層面、各學(xué)科的全面覆蓋，著力提升我市中小學(xué)校長（幼兒園園長）和教師素質(zhì)。
三、保障措施
�。ㄒ唬┙⒑屯晟啤肮こ獭睂嵤┑倪\行機制�！肮こ獭钡母黜椗嘤�(xùn)工作由市教育局負責組織實施，各區(qū)縣教育（教體）局要根據(jù)“工程”實施要求，認真做好參訓(xùn)教師的選拔和組織工作。承擔“工程”項目的培訓(xùn)院校要做好教學(xué)、管理、考核等工作，注重實效，保證培訓(xùn)質(zhì)量。市教育局、市財政局將組織專家對工程實施情況進行評估，達不到目標要求的，不予核撥項目經(jīng)費。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)11
在中小學(xué)教師隊伍里，年輕教師雖有工作熱情，但是，存在教學(xué)業(yè)務(wù)生疏、教學(xué)常規(guī)不熟、駕馭課堂能力欠缺、教學(xué)效果不佳等問題，嚴重影響他們的成長和進步。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，新課程標準需要熟悉，新教育理念需要貫徹，新教學(xué)模式需要創(chuàng)設(shè)。隨著素質(zhì)教育的全面實施，中小學(xué)對音樂、體育、美術(shù)、計算機技術(shù)、實驗操作技術(shù)日益重視，然而，由于不少中小學(xué)長期以來對這些學(xué)科重視不夠，專業(yè)教師短缺現(xiàn)象嚴重。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)硬件建設(shè)日益加強，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件逐步投入使用，但是，微機和網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教師普遍缺乏，嚴重制約著中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展……凡此種種問題，都為我們教師進修學(xué)校教師培訓(xùn)工作布置了新任務(wù)，提出了新課題。
針對這些新課題和新任務(wù)，我們進修學(xué)校必須調(diào)整思路，研究新情況，接受新挑戰(zhàn)，作出新安排，完成新任務(wù)。
針對新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以說是教師進修學(xué)校的傳統(tǒng)工作。集中年輕教師，進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；結(jié)合新的教學(xué)標準，開展專題講座，解析新的教學(xué)標準，傳播新的教育教學(xué)理念；組織中小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干教師，做示范課，介紹教學(xué)經(jīng)驗，傳播新的教育教學(xué)理念。這些傳統(tǒng)的做法，實踐證明，對加快年輕教師的專業(yè)成長都有一定作用。要求中小學(xué)年輕教師拜師學(xué)藝，號召中小學(xué)骨干教師招收年輕教師做徒弟，結(jié)成幫扶對子，言傳身教，也有利于年輕教師的成長和進步。
需要注意的是，在一些學(xué)校，還存在著“文人相輕”的傳統(tǒng)痼疾。要想使富有教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師毫無保留地把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗傳授給年輕教師，必須有一定的制度安排作保障。因此，教師進修學(xué)校應(yīng)該通過教育行政部門，結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，研究制定優(yōu)惠政策措施，比方說，申報評定中高級職稱，年終績效工資發(fā)放標準，年終考評評優(yōu)評模，都應(yīng)當設(shè)立專項條款，對那些在幫扶年輕教師專業(yè)成長和教學(xué)業(yè)務(wù)進步方面提供幫助且成效顯著的中老年教師要給予優(yōu)待。這樣，才能保證骨干教師權(quán)利和義務(wù)的平衡。保證師父樂教，徒弟好學(xué)，從而創(chuàng)造條件，促進年輕教師健康快速成長。
針對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂、體育、美術(shù)、微機等學(xué)科專業(yè)教師短缺情況，進修學(xué)校可以聘請本地區(qū)音樂、體育、美術(shù)專家學(xué)者，采取應(yīng)急培訓(xùn)模式，從中小學(xué)選拔那些具有一定音樂、美術(shù)、體育天賦，或者有一定的.專業(yè)知識根底的教師，通過專家們的短期專業(yè)培訓(xùn)，使其掌握一定的專業(yè)技能，具備初步的執(zhí)教能力，先解決專業(yè)教師有無的問題，再在以后的時間里，專業(yè)培訓(xùn)深造和自學(xué)相結(jié)合，教學(xué)相長，使其逐漸成為中小學(xué)音樂、體育、美術(shù)教育的行家里手。
中小學(xué)骨干教師也存在一個再提高問題。提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，開闊其視野，使其向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展成長，單憑教師進修學(xué)校的師資力量顯然難以擔此重任。但是，要想提高縣域中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，必須在選拔培養(yǎng)當?shù)刂行W(xué)骨干教師方面拿出措施，舍得投入。教師進修學(xué)校完全可以憑借自身站位較高，視野開闊，聯(lián)系廣泛，人脈資源豐富的優(yōu)勢，組織骨干教師培訓(xùn)班，聘請高校專家學(xué)者，來做專題報告，傳經(jīng)送寶。還可以與高校聯(lián)系，選派本地骨干教師，利用寒假、暑假，集中時間，到高校進行專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習。幾年來，我市先后與東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等全國名校結(jié)盟，組織本地中小學(xué)骨干教師到這些全國師范名校，參加培訓(xùn)學(xué)習。先后有十批近千名中小學(xué)骨干教師前去參加培訓(xùn)學(xué)習。這些培訓(xùn)，開闊了教師視野，更新了教育理念，熟悉了教改動態(tài)，明確了教改方向，提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)，效果良好。
為了提高骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習積極性，進修學(xué)校結(jié)合教育局相關(guān)科室，研究制定了骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習管理和獎勵辦法。培訓(xùn)學(xué)習期間，嚴格考勤制度，一天兩次簽到簽退。培訓(xùn)結(jié)束前，分組交流培訓(xùn)學(xué)習心得體會，要求各小組根據(jù)組員交流水平，推選出1-2名優(yōu)秀組員，在全體培訓(xùn)教師大會上發(fā)言。培訓(xùn)結(jié)束返崗后，要求每位參加培訓(xùn)的學(xué)員撰寫出培訓(xùn)學(xué)習心得體會和總結(jié)報告，統(tǒng)一上交，由教師進修學(xué)校教師優(yōu)中選優(yōu)，從中遴選出一定數(shù)量的優(yōu)秀文章，再對其作者加以培訓(xùn)，然后，召開全市中小學(xué)教師視訊會議，由評選出的優(yōu)秀骨干教師介紹外地先進的教育理念，匯報自己參加培訓(xùn)的心得體會，對全市中小學(xué)教師進行“再培訓(xùn)”。這些做法，相當于把對骨干教師的培訓(xùn)效果進行了擴大倍增，形象生動，親切可感，效果良好。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)12
一、加強師德師風建設(shè)
1、繼續(xù)完善師德建設(shè)長效機制。大力宣傳并實施教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，認真貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》和《嚴禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》。完善師德考核制度，針對有償家教等師德失范行為，實行評先評優(yōu)、職稱晉升一票否決。
2、開展形式多樣的師德宣傳教育活動，將師德教育滲透到教師培訓(xùn)項目中。繼續(xù)開展“我的教育故事”評選征集活動。開展市第八批和市第六批師德模范評選活動。開展學(xué)陶師陶活動，樹立正面典型，凝聚和激發(fā)正能量。
二、加強骨干教師隊伍建設(shè)
3、深入實施“骨干教師成長記錄卡”制度，完善記錄卡填寫、檢查要求，加強骨干教師成長過程性管理，提高骨干教師業(yè)務(wù)成長內(nèi)驅(qū)力，在提高骨干教師層次的同時，逐步解決骨干教師校際均衡和學(xué)科均衡問題。
4、深入開展名師送教活動。進一步發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，完善骨干教師送教工作機制，探索送培工作新模式，根據(jù)農(nóng)村高中、初中、小學(xué)、幼兒園需求，實行菜單式的送教活動，把骨干教師送教送培與推進課堂教學(xué)改革相結(jié)合，把骨干教師送教送培、指導(dǎo)性支教與名師工作室活動相結(jié)合，把骨干教師培養(yǎng)與教師有效性培訓(xùn)相結(jié)合。
5、繼續(xù)實施卓越教師培養(yǎng)工程，依托有關(guān)高校和培訓(xùn)中心，對我市教學(xué)能手層次以上的卓越教師進行專項培訓(xùn)，促進其骨干層次迅速提升。組織參加市新一輪中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程；組織申報第四批省特級教師后備人才。
三、完善教師繼續(xù)教育管理
6、加強教師繼續(xù)教育管理。認真制定師資培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃，認真實施新一輪萬名教師培訓(xùn)計劃，完善《市中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)時認定和登記管理辦法》，促進教師主動研修，自主發(fā)展。進一步做好教師培訓(xùn)信息化管理工作，利用省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，更新各級各類培訓(xùn)信息庫數(shù)據(jù)。
7、繼續(xù)做好各級各類教師培訓(xùn)選派工作。根據(jù)省市師訓(xùn)、干訓(xùn)要求，做好教育領(lǐng)軍人物、卓越教師、青年骨干教師培養(yǎng)，鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升培訓(xùn)、校長能力提升、國際合作培訓(xùn)、音體美兼職教師合格培訓(xùn)等項目的教師選派和相關(guān)組織工作。
8、創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，認真實施幼兒園園長和骨干教師專項培訓(xùn)，組織參加市小學(xué)語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修、“師說”全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等。
9、加強校本研修指導(dǎo)和管理。按照中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理辦法要求，加強對全市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的管理，加大過程性檢查考核，不定期對學(xué)校校本培訓(xùn)工作進行抽查，促進校本研修質(zhì)量提升。
10、繼續(xù)推進學(xué)歷提升工作。根據(jù)新一輪教育現(xiàn)代化創(chuàng)建指標體系，進一步加大學(xué)歷提升工作推進力度，將50周歲以下的在職教師作為學(xué)歷提升的重點對象，對重點年齡段的教師，通過行政強勢推動和宣傳引導(dǎo)鼓勵相結(jié)合的.方法，調(diào)動其提升學(xué)歷層次的積極性、主動性，確保我市各學(xué)段教師學(xué)歷提升目標如期完成。
四、規(guī)范各類職稱評審
1、規(guī)范各類職稱評審的組織工作和評審程序。做好中小學(xué)、幼兒園正高級、高級和中職系列中高級職稱材料初評上報工作，組織中小學(xué)、幼兒園的初、中級職稱評審工作，試用學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，充分發(fā)揮職稱評審導(dǎo)向激勵作用。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)13
“名校之名，在于名師”，學(xué)校要始終把教師隊伍建設(shè)，尤其是骨干教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重點，培養(yǎng)培訓(xùn)好、管理使用好骨干教師，以骨干教師帶動全體教師向著卓越共同前行。
一、培養(yǎng)培訓(xùn)：給予持續(xù)生長的力量
“骨干教師”這一稱號是對教師曾經(jīng)工作及業(yè)績的肯定，必須給骨干教師后續(xù)的培養(yǎng)培訓(xùn)，給予不斷生長的力量，從而突破骨干教師發(fā)展的高原期。學(xué)�？梢詮膬蓷l路徑著力。
路徑一：價值引導(dǎo)
思想決定行為，在價值多元的當代社會，進行價值引導(dǎo)，就是要通過學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部等人的人格魅力，培育向上向善的文化氛圍，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地分辨與選擇文化價值理念，砥礪，追求崇高。例如，我們學(xué)校通過文化理念宣講、環(huán)境打造、教職工會議和評選活動等方式，在教師心中確立一個理念：以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標，辦人的教育。讓教師明確人的教育就是真正解放師生，師生均能獲得發(fā)展；就是把學(xué)校辦得有生機與活力，聽得到生命生長拔節(jié)的聲音，看得到孩子成長成熟的活力。營造一種氛圍：干事創(chuàng)業(yè)，涵養(yǎng)學(xué)術(shù)。倡導(dǎo)一種文化：心態(tài)陽光，向上向善。
骨干教師只有清醒地認識自身肩負著的不同一般的國家責任和社會擔當，才會自覺崇德修身，以高尚的思想情操、淵博的學(xué)識魅力、充滿愛的教育情懷，不斷地完善自我，引領(lǐng)風尚。比如，我們學(xué)校舉辦“沙小卓越大講堂”，邀請了多名學(xué)者、專家甚至一線教師進行宣講：暢談“科學(xué)與人生”的哲學(xué)思考，真情講述“有一種幸福與功利無關(guān)”“從優(yōu)秀到卓越的美麗蛻變”……通過策劃“沙小卓越教師”評選活動，發(fā)現(xiàn)教師的.優(yōu)點和亮點，倡導(dǎo)教師“心存正念，遇事正思維，傳遞正能量”，激勵教師不斷追求卓越。
路徑二：專業(yè)推進
推動骨干教師第二次專業(yè)成長有三種重要的方式：創(chuàng)造關(guān)鍵事件、構(gòu)建專業(yè)圈子、促進經(jīng)典閱讀。
創(chuàng)造關(guān)鍵事件：有興趣的課題研究、有價值的學(xué)習培訓(xùn)、上一堂挑戰(zhàn)自我的研究課等，這些都是骨干教師二次成長的關(guān)鍵事件。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造關(guān)鍵事件，給予骨干教師更多的學(xué)習培訓(xùn)機會。一是請進來，定期邀請專家來校手把手深入指導(dǎo)，確保實效。二是走出去，主動爭取各類培訓(xùn)機會，骨干教師優(yōu)先。對參培骨干教師提出要求：帶著問題去學(xué)習，在學(xué)習中深化思考、內(nèi)化吸收，回校后寫出書面總結(jié)，通過講座、沙龍、公開課等形式分享學(xué)習成果。這些培訓(xùn)對骨干教師的認知、情感產(chǎn)生沖擊與碰撞，有助于他們從中汲取營養(yǎng)，激活思維，生成教育智慧。如參加全國識字教學(xué)研討后，在專家的指導(dǎo)下，我們學(xué)校骨干教師們通過精心研究，推出了識字校本教材，穩(wěn)步推進識字教學(xué)改革；參加國培，激發(fā)骨干教師對學(xué)科教學(xué)的深入研究，一些骨干教師多次受邀到瀘州等地授課。美術(shù)學(xué)科高麗畫成為沙小的一張藝術(shù)名片，科學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計與使用研究，音樂學(xué)科欣賞課教學(xué)的突破等，無不得益于學(xué)習培訓(xùn)的收獲與啟迪。而學(xué)校啟動的“赴北京、上海、南京等教育發(fā)達地區(qū)學(xué)校訪學(xué)跟崗”培訓(xùn)，也必將成為促進教師個人和學(xué)校發(fā)展的又一關(guān)鍵事件。
構(gòu)建專業(yè)圈子：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。學(xué)校構(gòu)建專業(yè)圈子，成立學(xué)術(shù)委員會，包含德育、語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科四個專業(yè)委員會，由學(xué)校市區(qū)骨干教師、年級組長、德育骨干教師代表擔任委員，進行學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)咨詢、學(xué)術(shù)決策。鼓勵、推薦骨干教師加入各級各類學(xué)會、協(xié)會，積極參加學(xué)術(shù)活動，在相互的學(xué)術(shù)交流中提升學(xué)術(shù)能力。
促進專業(yè)閱讀：教師閱讀的高度，決定了教師成長的高度。學(xué)校為每一位骨干教師訂閱教育雜志、購買書籍、推薦讀物、開展讀書活動，促進專業(yè)閱讀，使大家站在大師的肩膀上，提煉、形成自己的教學(xué)主張和教學(xué)思想。
二、管理使用：示范引領(lǐng)，輻射帶動
骨干教師是師德的表率、教育的專家，是普通老師學(xué)習的榜樣。學(xué)校在管理使用上，應(yīng)該竭力搭建平臺，讓骨干教師充分展示風貌、發(fā)揮才華。
路徑一：引領(lǐng)帶動，發(fā)揮示范作用
學(xué)校要求骨干教師懷著高度的責任感和使命感，傳承學(xué)校優(yōu)良的師德和教風；定期開設(shè)示范課和專題講座，發(fā)表自己的教育教學(xué)思想和教學(xué)研究成果；參與、指導(dǎo)學(xué)科日常教研活動，提高研究實效；承擔或指導(dǎo)學(xué)科課題研究，幫助教師提高課題研究水平、提升研究質(zhì)量；參與、指導(dǎo)教師論壇、科研節(jié)等學(xué)術(shù)交流活動；參與學(xué)校建設(shè)發(fā)展工作，對學(xué)校的教學(xué)管理、課程建設(shè)、教育科研等諸方面進行示范引領(lǐng)、開拓創(chuàng)新，發(fā)揮智囊參謀作用。
路徑二：師徒結(jié)對，發(fā)揮幫帶作用
學(xué)校一直堅持實施“青藍工程”，要求每名骨干教師幫帶一至兩名青年教師。學(xué)校舉行結(jié)對儀式，簽訂師徒協(xié)議，要求骨干教師在師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)、專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作上給予青年教師切實的指導(dǎo)和幫助，并定期評選優(yōu)秀師徒，全面推進青年教師隊伍素質(zhì)整體提高。目前學(xué)校21 名骨干教師與青年教師結(jié)成37 對師徒，多名骨干教師、青年教師參加賽課活動，獲全國、市級獎勵。這背后凝聚的是骨干教師的心血和智慧。
路徑三：多方互動，發(fā)揮輻射作用
一是區(qū)域內(nèi)部的學(xué)校共同體工作，讓骨干教師多承擔，多參與，促進其成長和發(fā)揮輻射作用。例如，沙坪壩小學(xué)作為區(qū)內(nèi)共同體學(xué)校的組長學(xué)校，安排了8 位骨干教師擔任共同體各學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)組長或副組長，開展跨校聯(lián)合教研，送教到校，特別在卓越課堂賽課和展評課活動中不遺余力為共同體內(nèi)學(xué)校出謀劃策，打磨課堂。而在全區(qū)語、數(shù)、外展評課備賽中，學(xué)校骨干教師分組研究為共同體學(xué)校提供樣本課，并開放磨課全過程。
二是跨區(qū)域的學(xué)校結(jié)對、對外交流活動，給予骨干教師更多參與和表現(xiàn)的機會。例如，學(xué)校結(jié)伴重慶市領(lǐng)雁工程項目學(xué)校奉節(jié)白帝小學(xué)，通過多層結(jié)對、多維互動活動，搭建雙方學(xué)校對話、交流的平臺，促進區(qū)域教育均衡。近兩年來，學(xué)校迎接來自四面八方的教育同行1500 余人到校參觀、培訓(xùn)、學(xué)習。
在多方交流互動的過程中，骨干教師均作為主力參與其中，既開闊了視野、鍛煉了綜合能力，也輸出了先進的辦學(xué)理念、教學(xué)理念，科學(xué)的教育教學(xué)方法，發(fā)揮了輻射作用，從而增強骨干教師不懈追求卓越的動力。
美術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)14
眾所周知，理念識別（MI）在建立CIS形象識別系統(tǒng)中是處于靈魂和核心的地位的，要想建立起高職骨干院校形象識別系統(tǒng)，首當其沖的任務(wù)當然就是要確立好學(xué)校鮮明的理念識別系統(tǒng)，以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)目標和辦學(xué)價值觀體系。那么，在高職骨干院校的建設(shè)過程中，我們應(yīng)該圍繞哪些重點內(nèi)容，來設(shè)計高職骨干院校理念識別系統(tǒng)呢？本文將從以下三個方面進行思考和探討：
1 、把握全局，確立好合符高職教育培養(yǎng)目標與學(xué)校發(fā)展方向的辦學(xué)宗旨與辦學(xué)定位
我們認為，高職院校的理念識別（MI）其具體涵義應(yīng)該是反映學(xué)校明確的辦學(xué)方針和發(fā)展方向、體現(xiàn)學(xué)校自身個性特征、得到社會普遍認同、能夠保證學(xué)校正常運作以及長足發(fā)展而構(gòu)建的的價值體系。其中最關(guān)鍵的問題就是要明確“辦學(xué)宗旨和辦學(xué)定位”。而要想確立好辦學(xué)宗旨和定位，必須做好以下工作：
1.1認真學(xué)習教育部相關(guān)文件，明確高職教育辦學(xué)目的和發(fā)展方向
進入二十一世紀以來，隨著我國高職教育的迅猛發(fā)展，國家了很多關(guān)于高職院校建設(shè)的文件以明確高職院校的辦學(xué)目的和發(fā)展方向。早在20xx年4月國家教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》這一文件中，就已經(jīng)明確提出了“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的要求，確立了高職教育要“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”的人才培養(yǎng)目標。在國家教育部20xx年11月的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和20xx年9月的《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》以及20xx年9月的《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》等一系列文件中，高職院校的辦學(xué)宗旨和方向的確立，也都是圍繞著“以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線�？茖哟蔚母咚刭|(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”這一總體思路進行的。高職院校的建設(shè)，特別是高職骨干院校的建設(shè)，在辦學(xué)宗旨和辦學(xué)定位的確立過程中，必須符合國家教育部所提出的總體要求，明確高職教育的根本任務(wù)，確立高職教育的培養(yǎng)目標。
1.2所確立的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)定位，必須體現(xiàn)行業(yè)和地域特色
高職骨干院校的建設(shè)，在不違背國家教育部所提出的總體要求的前提下，如何凸顯學(xué)校發(fā)展方向和特色的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)定位，才是高職骨干校建設(shè)中最值得重視和思考的問題。我們知道，高等職業(yè)院校最終輸出的是高技能人才和技術(shù)服務(wù)，由于高職院校的發(fā)展歷史、師資隊伍和裝備設(shè)施等客觀條件的約束，高職學(xué)院所提供的高素質(zhì)人力資源和技術(shù)服務(wù)往往會指向某一個或某一類行業(yè)，成為行業(yè)發(fā)展的支撐力量。而絕大部分高等職業(yè)院校是由地方政府根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要設(shè)立和建設(shè)的這一辦學(xué)背景，又決定了其服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟的特殊性，也對高職骨干院校的建設(shè)提出了特殊的要求。所以筆者認為高職骨干院校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)定位的確立，一定要體現(xiàn)鮮明的行業(yè)特色和區(qū)域特色，才能完成其辦學(xué)的最終目的。如湖北省十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就結(jié)合十堰市的區(qū)域經(jīng)濟特色提出了“圍繞輪子轉(zhuǎn)、促進武當游、拓寬扶貧路、保障清水流”的辦學(xué)思路和學(xué)校的發(fā)展方向：
“圍繞輪子轉(zhuǎn)”是指針對十堰市東風汽車行業(yè)的需要，做強做優(yōu)做大汽車類、模具設(shè)計與制造類專業(yè)，使之成為全省領(lǐng)先、全國知名的品牌專業(yè)；多渠道吸納資金，與合作企業(yè)共建以汽車零部件生產(chǎn)為主的校內(nèi)科技創(chuàng)業(yè)園，辦好專業(yè)興產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促發(fā)展；
“促進武當游”是指順應(yīng)武當和神農(nóng)架旅游的形勢，培養(yǎng)優(yōu)秀的旅游管理、酒店管理和藝術(shù)設(shè)計人才，參與武當文化、漢水文化的保護、發(fā)掘工作，促進“鄂西生態(tài)文化旅游圈”的發(fā)展；
“拓寬扶貧路”是結(jié)合國家扶貧開發(fā)重點縣集中連片的秦巴山區(qū)的情況，加大縣域經(jīng)濟發(fā)展急需的高技能人才“訂單”培養(yǎng)和免費培養(yǎng)力度，加強農(nóng)村實用技術(shù)和勞動力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)，為秦巴山區(qū)的扶貧開發(fā)提供人才、智力和技術(shù)支持；
“保障清水流”則是要加快環(huán)境保護和水污染防治緊缺型人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)，服務(wù)國家“南水北調(diào)”中線建設(shè)工程，為“一江清水流北京”做出貢獻。
x學(xué)院結(jié)合行業(yè)和地域特點所提出的這一系列辦學(xué)思路和定位，值得其他高職骨干院校學(xué)習和借鑒。
2、結(jié)合實際，制定出學(xué)院師生能夠達成并獲得社會認同的人才培養(yǎng)規(guī)格和競爭能力
高職教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，它的最終目標就是要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。能否培養(yǎng)出具有高尚的職業(yè)情操和較強的職業(yè)能力、能夠適應(yīng)工作需要并得到社會認同的學(xué)生，是衡量高職骨干院校辦學(xué)水準的首要尺度。如何結(jié)合實際，制定出學(xué)校師生能夠達成并獲得社會認同的人才培養(yǎng)規(guī)格和競爭能力，使學(xué)校的辦學(xué)宗旨和定位落實到實處，使學(xué)校的每一個師生都有明確前進的方向和追求的目標，應(yīng)該是高職骨干院校理念識別確立過程中的一個重要內(nèi)容。具體而言，可以采取以下三種方式方法來做好這一工作：
2.1樹立個性化的人才培養(yǎng)觀，彰顯人才培養(yǎng)特色
早在20xx年11月，為了提升高職院校的辦學(xué)水平，教育部就啟動了“高職100所示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程”。很多高職示范性院校的人才培養(yǎng)規(guī)格和能力的制定，對于當前正在進行的“高職骨干院校的建設(shè)”的工作有著很好的借鑒意義。比如同樣是面向航空行業(yè)的國家高職示范性院校，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才規(guī)格定位是：堅持培養(yǎng)服務(wù)航空事業(yè)、服務(wù)國防事業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟急需的應(yīng)用型“適銷對路”的專門人才，堅持把學(xué)生培養(yǎng)成為在技術(shù)應(yīng)用、智能操作和高技能工作崗位上的高級“藍領(lǐng)”的人才；而廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院則秉承“立足民航、服務(wù)地方、面向世界”的辦學(xué)理念，特別注重學(xué)生的國際視野和工作能力的培養(yǎng)，廣泛開展國際合作與交流，引進和吸收國外優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)國際通用高技能人才，實現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)市場國際化。
xxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院在確立人才培養(yǎng)規(guī)格時，不僅針對順德的制造業(yè)經(jīng)濟為當?shù)嘏囵B(yǎng)生產(chǎn)一線的實用型、高技能人才，還運用了超前意識來制定人才培養(yǎng)的規(guī)格和競爭能力，以滿足區(qū)域經(jīng)濟未來發(fā)展的需要。如順德市雖然五星級酒店很少，但是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)卻始終向酒店及旅游管理系的師生灌輸“走出順德，與國際接軌”的思想理念，并要求全系師生以五星級酒店員工的能力標準來設(shè)置教學(xué)課程、開展教學(xué)活動和人才培養(yǎng)工作。超前的人才培養(yǎng)理念和培訓(xùn)方法，使得廣東省順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店及旅游管理學(xué)生具備了很強的服務(wù)意識和技能，受到了社會的廣泛認同和歡迎。
2.2針對行業(yè)和市場需求，制定人才培養(yǎng)規(guī)格
高職骨干院校在制定人才培養(yǎng)的規(guī)格和競爭力的標準時，還有一個特別重要的理念就是一定要適應(yīng)行業(yè)和市場需求。例如近年來太原旅游職業(yè)學(xué)院的快速崛起，就得益于學(xué)院“瞄準產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，瞄準崗位開課程、瞄準需求育人才”的獨特的人才培養(yǎng)思路。針對旅游專業(yè)分工越來越細化這一市場需求，太原旅游職業(yè)學(xué)院將原有專業(yè)進行了改造、優(yōu)化，開設(shè)了航空乘務(wù)與日語導(dǎo)游、韓語導(dǎo)游、閩語導(dǎo)游、旅游藝術(shù)、電子商務(wù)等新專業(yè)。大量增加了外語課時，為大中專學(xué)生同時配備了外教，要求中專生必須通過專業(yè)英語的基本功要求，大專生必須通過國家級考試。太原旅游職業(yè)學(xué)院為了適應(yīng)了市場需要，大力倡導(dǎo)、著力推行的外語教學(xué)和專業(yè)設(shè)置改革，突出了本校學(xué)生的特色和競爭能力，不但使學(xué)生就業(yè)率和社會認可度明顯增強，而且大大提升了學(xué)院辦學(xué)層次和水平，積淀了學(xué)院發(fā)展內(nèi)涵，成功實現(xiàn)了專業(yè)教育與國際品牌教育的接軌。
2.3結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的人才
服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)，是高職教育的一個重要工作內(nèi)容。在人才培養(yǎng)理念的確立過程中，如何結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)來制定人才規(guī)格和要求，xxx學(xué)院為我們做出了表率。湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院在確定了“立足黃岡市，對接大武漢，面向大別山，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線高素質(zhì)技能型專門人才，促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展”的辦學(xué)定位后，就號召廣大師生員工要發(fā)揚老區(qū)精神，扎根老區(qū)、服務(wù)老區(qū)、建設(shè)老區(qū)、回報老區(qū)。在學(xué)生教育教學(xué)活動中，積極導(dǎo)入老區(qū)紅色文化元素，利用校企合作平臺，構(gòu)建“4+1”（4個素質(zhì)拓展平臺：思想政治素質(zhì)拓展平臺、職業(yè)素質(zhì)拓展平臺、人文素質(zhì)拓展平臺、身心素質(zhì)拓展平臺，1個保障機制）學(xué)生素質(zhì)拓展，培養(yǎng)“素質(zhì)高、適應(yīng)快、發(fā)展好”的高技能專門人才，全面提升學(xué)生素質(zhì)。迄今為止，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)為大別山區(qū)及周邊地區(qū)輸送了10余萬名高素質(zhì)技能型人才，成為黃岡市乃至大別山區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、社會進步和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的中堅力量。高職骨干院校在制定人才培養(yǎng)規(guī)格和競爭能力的標準時，一定要結(jié)合行業(yè)的發(fā)展方向、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和本校的實際情況，所制定的標準和能力應(yīng)該具體、明確和詳盡，著眼于提高學(xué)生素質(zhì)和能力，才能使其適應(yīng)社會的需求，在市場競爭中立于不敗之地。
3 、精心設(shè)計，概括出獨特的學(xué)院精神和價值觀念
高職骨干院校的.建設(shè)，不是一朝一夕之事，需要學(xué)校師生較長時間的努力，更需要得到社會廣泛的認同。在這個過程中，要想使學(xué)校的辦學(xué)理念深入人心，使全體師生對學(xué)校有較強的責任感、歸屬感和自豪感，使學(xué)校在社會上具備良好的口碑和美譽度，在高職骨干院校理念識別系統(tǒng)（MI）的建立中，就一定不能忽視這樣一個問題，即形成獨具特色、彰顯個性的學(xué)院精神和價值觀念。
3.1提煉出易記上口的理念口號，擬定出特色鮮明的校訓(xùn)
縱觀CIS識別系統(tǒng)在企業(yè)管理和經(jīng)營過程中的運用，我們可以發(fā)現(xiàn)，凡是世界上著名的企業(yè)，無一例外的都能用精煉的語言形成鮮明的理念口號來反映企業(yè)的經(jīng)營觀念和價值體系。
如麥當勞的經(jīng)營理念是：“時間、質(zhì)量、服務(wù)、清潔、價值”；
北京同仁堂的企業(yè)精神是“同修仁德，濟世養(yǎng)生”；海爾集團的價值觀是“真誠到永遠”，質(zhì)量觀則是“有缺陷的產(chǎn)品就是廢品”等。
從以上這些著名的企業(yè)所擬定和設(shè)計的口號中，我們可以得到啟示：高職骨干院校識別理念的建立，也完全可以用精煉的語言傳達獨特的學(xué)院精神和價值觀念并使其廣為傳播。而擬定特色鮮明的校訓(xùn)，則是值得倡導(dǎo)的一個最佳方式。
校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，它既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風、學(xué)風、校風的集中表現(xiàn)。如清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強不息，厚德載物”，就出自《易經(jīng)》“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，很好地傳承了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；北京舞蹈學(xué)院的“文舞相融，德藝雙馨”等校訓(xùn)則是體現(xiàn)行業(yè)特點的佳作。下面二所高職院校的校訓(xùn)的擬定是值得效仿和學(xué)習的：
武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院的校訓(xùn)是：厚德尚能。“厚德”指出了該院堅持“以德為先”的辦學(xué)理念，做到以德治校，以德治教，以德治學(xué)�！吧心堋币鉃橹匾暷芰ε囵B(yǎng)，重視素質(zhì)的全面提高，要求學(xué)校師生確立以能力為核心的質(zhì)量觀和以技能謀求自身發(fā)展的辦學(xué)理念。
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的校訓(xùn)是：致用致美�！爸掠谩睆娬{(diào)了將學(xué)與用有機地結(jié)合起來的治學(xué)態(tài)度，突出了高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才的根本目的�！爸旅馈眲t要求藝術(shù)設(shè)計人才具有高尚的情操、較高的文化素養(yǎng)、審美水平，不僅能夠創(chuàng)造美的藝術(shù)作品，而且要有美的心靈和行為方式�！爸掠弥旅馈边@一校訓(xùn)符合高職藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本要求，也可以滿足社會對可持續(xù)發(fā)展人才的長久渴望。
3.2全盤思考，傳達學(xué)院的辦學(xué)理念和價值觀
高職骨干院校理念識別系統(tǒng)（MI）的建立，所涉及的內(nèi)容較多，如何把學(xué)校比較完整的理念識別系統(tǒng)（MI）通過精煉的文字傳達出來，使學(xué)院師生把握學(xué)院價值理念的精髓，使廣大的社會人士留下深刻印象，是每個高職骨干院校都要認真思考的問題。20xx年就被教育部、財政部確定為全國示范性骨干高職院校建設(shè)項目單位的天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面為我們做出了很好的示范：
校訓(xùn)：篤學(xué)立信淬礪成人
學(xué)院精神：永遠創(chuàng)業(yè)無止境，一切沒有不可能；
核心價值觀：不求最大規(guī)模，但求質(zhì)量特色；
學(xué)生培養(yǎng)目標：進來的是學(xué)生，走出的是能手；
就業(yè)理念：讓每一位學(xué)生成為能手，讓每一位能手成為就業(yè)搶手；
辦學(xué)標準：老師教得好不好，學(xué)生說了算；學(xué)生學(xué)得好不好，企業(yè)說了算；學(xué)校辦得好不好，就業(yè)說了算。
辦學(xué)模式：工廠本色定教學(xué)，產(chǎn)業(yè)本色定專業(yè)，企業(yè)本色定教學(xué)，車間本色定實訓(xùn)，崗位本色定課程。
我們可以看到，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞學(xué)院辦學(xué)目的和理念，運用極為精煉的語言，不僅對學(xué)院師生價值觀念的建立、終極目標的實現(xiàn)、教學(xué)標準的評判、教學(xué)方式方法的運用等各個方面都提出了明確的要求，也向社會各界人士宣揚了學(xué)院的價值理念和辦學(xué)目的，在社會上樹立起了學(xué)院鮮明獨特的美好形象�？傊诟呗毠歉稍盒５慕ㄔO(shè)過程中，學(xué)校理念識別系統(tǒng)的建立，對內(nèi)可以增強學(xué)校的向心力和凝聚力，增強師生的責任感和歸屬感，對外則可使社會公眾更明晰地認知學(xué)校，提升學(xué)校的知名度，建立起鮮明的學(xué)校品牌形象，為學(xué)校的未來發(fā)展創(chuàng)造整體的競爭優(yōu)勢。如何建立學(xué)校理念識別系統(tǒng)，是高職骨干院校建設(shè)工作中的首要任務(wù)，也是值得我們認真思考、深入探討的重要問題。
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