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    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

    時(shí)間:2024-05-24 14:57:57 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

      總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎?以下是小編精心整理的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)1

      暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,緊張、辛苦,但也受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)教育專(zhuān)家的授課和跟同行在線研討互相學(xué)習(xí),對(duì)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。

      信息技術(shù)是最重要的應(yīng)用工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓信息技術(shù)課堂成為學(xué)生的樂(lè)園,讓每一堂課都充滿活力。首先要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)的積累。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,在我們感受到學(xué)生閱讀量少的同時(shí),我們也需要給自己充電,需要積累豐富、深厚的各類(lèi)知識(shí)。其次,在新課改理念中,反復(fù)提到的一點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一件簡(jiǎn)單的事,老師很容易就會(huì)在長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中落入“聽(tīng)我講”的窠臼之中。這次培訓(xùn)看到專(zhuān)家們的授課讓我有了很大的收獲,在課堂上老師確實(shí)做到了把課堂交給了學(xué)生,達(dá)到了以學(xué)生為主體的目的,而且?guī)熒g的活動(dòng)特別好,看完以后我總結(jié)出幾點(diǎn):要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,首先要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí),其次要學(xué)生先具有“質(zhì)疑”的能力,那他才會(huì)想要去自覺(jué)主動(dòng)的探尋問(wèn)題的答案,在探尋的過(guò)程中,老師才能扮演好“引導(dǎo)者”的角色。近年,高考帶給老師巨大的壓力,社會(huì)上總是以學(xué)生的成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn),但是教育是要“面向全體學(xué)生”,它不是只面對(duì)“成績(jī)好的學(xué)生”。所以,老師需要改變以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的陳舊觀念,看到所有學(xué)生的閃光點(diǎn),使各個(gè)層次的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處。只有看到學(xué)生除成績(jī)以外的閃光點(diǎn),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也才能被激發(fā)。由此,老師們希望有新的與課程改革相呼應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,訓(xùn)我深知,實(shí)施高中新課程改革任重道遠(yuǎn),作為一名教師將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓進(jìn)取,為促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的全面發(fā)展,為提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努。

      本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)暑期網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人,不僅僅是接受知識(shí),還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

      通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到,作為一名教師,我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。有一種光華籠罩著中華民族的精神家園,有一種火苗躍動(dòng)在民族的靈魂的奧林匹克山上,有一種藝術(shù)點(diǎn)亮了心靈,那是教育的藝術(shù)。教育的藝術(shù)同時(shí)也需要給予信念。

      有一位老師,在給臨畢業(yè)的學(xué)生們上最后一節(jié)課時(shí),他把學(xué)生們帶到實(shí)驗(yàn)室,給他們的最后一次實(shí)驗(yàn)“水的三種形態(tài)”,老師對(duì)孩子們教育道,“人生也有三種形態(tài),當(dāng)你對(duì)生活將0℃以下的態(tài)度時(shí),你的人生便是結(jié)凍的冰,當(dāng)你對(duì)生活持平常態(tài)度的話,人生便是水,雖可流動(dòng),但卻無(wú)法過(guò)湖河的局限,如果你對(duì)生活持100℃的激惜,你卻是水蒸氣,能夠不受限制,積極生活。”老師的教誨,無(wú)限給學(xué)生們以崇高的人生信念,要樂(lè)觀,積極而向上的生活。教育的藝術(shù),還在于給予積極的目標(biāo)。

      第一,實(shí)行心情教育。縱觀山巒疊翠,沐浴晨光雨露,欣賞漫天繁星這就是心情教育。我第三次高考復(fù)習(xí)時(shí),教我們的英語(yǔ)老師授課充滿熱情,注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)我們進(jìn)行心情教育:江邊言說(shuō)故事,參觀名人故居,爬山消遣這表面看來(lái)像是浪費(fèi)時(shí)間,但我們?cè)谶@種氛圍中學(xué)會(huì)了排遣雜念和彼此相處,收獲了愉悅心情,學(xué)習(xí)的激情與效果也在無(wú)形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育、學(xué)校的心情教育,這三者缺一不可,三者的良性循環(huán)才能實(shí)現(xiàn)心情教育的可持續(xù)發(fā)展。目前,中國(guó)的心情教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。很多中學(xué)囿于各種限制,沒(méi)有魄力也沒(méi)有能力放手推行心情教育。我曾經(jīng)與幾個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的老師探討過(guò)為什么不組織學(xué)生去春游,各個(gè)學(xué)校顧慮的是這類(lèi)活動(dòng)可能會(huì)發(fā)生意外,而一旦有意外,學(xué)校與家庭之間將水火不容。因此,在目前的形勢(shì)下,心情教育無(wú)法推行開(kāi)來(lái)。孩子們?nèi)狈ψ杂砂l(fā)展的空間,被禁錮在校園與家庭里,沒(méi)有奔放到天地之間的機(jī)會(huì),即便有,也難以確保有那份奔放的心情。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)成為阻礙孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的“咒語(yǔ)”。相比較而言,國(guó)外與中國(guó)的情況明顯不同。國(guó)外學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)項(xiàng)目,比如野外徒步20天,鍛煉學(xué)生的野外基本生存能力。項(xiàng)目啟動(dòng)之前,家長(zhǎng)需先簽“生死協(xié)議書(shū)”,一旦發(fā)生意外,學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任,家長(zhǎng)也深知個(gè)中利害。這種在國(guó)內(nèi)看來(lái)不可思議的項(xiàng)目在國(guó)外運(yùn)行得非常順利。這源于國(guó)外整個(gè)社會(huì)和學(xué)校教育配合一致。

      第二,實(shí)行鼓勵(lì)教育。所謂鼓勵(lì)教育,就是多鼓勵(lì)孩子,讓他們擁有更多的成就感和幸福感。孩子的優(yōu)勢(shì)并不一定會(huì)自動(dòng)展現(xiàn)出來(lái),很多時(shí)候需要人去努力挖掘。如果一個(gè)老師不能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)任何特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),則其難以被稱為合格的老師。實(shí)際上,每一個(gè)孩子或多或少都是有優(yōu)勢(shì)的,即便是發(fā)型、笑容、服飾這些看似與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面,也同樣值得表?yè)P(yáng)?杀?yè)P(yáng)的事有很多,學(xué)習(xí)僅僅是其中的一個(gè)方面。第三,培養(yǎng)孩子向往偉大、走向偉大的信念和能力。我們看到,有的人一輩子碌碌無(wú)為,有的人一輩子成就輝煌。其實(shí),無(wú)論是偉大的人,還是平庸的人,日子都是瑣碎的,而瑣碎的日子就像水泥和沙石一樣,既可以砌成偉大的建筑,也可以最終一事無(wú)成,永遠(yuǎn)是一堆水泥和沙石。人與人的差別也是如此。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),出生不是自己能夠選擇的,但是歸宿卻是自己抉擇的,以何種姿態(tài)行走,獲取多大的成就,是自己能夠抉擇的.。所以,不管你的先天條件如何,只要你有遠(yuǎn)大的目標(biāo),并通過(guò)后天的努力獲取達(dá)成目標(biāo)的能力,你就會(huì)有所成就。

      教育不是注滿一桶水,而是點(diǎn)燃一把火。希望我們的教育能點(diǎn)燃每一個(gè)孩子內(nèi)心的火焰。

      據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我,過(guò)度的表?yè)P(yáng),夸獎(jiǎng)會(huì)造成學(xué)生認(rèn)識(shí)方面的兩類(lèi)極端問(wèn)題,一類(lèi)是過(guò)分欣賞自我和苛求社會(huì);另一類(lèi)是心理失衡,在認(rèn)識(shí)上把社會(huì)理想化,對(duì)自己缺乏信心。在價(jià)值觀上,也會(huì)兩種極端,一種是以個(gè)人利益為中心,缺乏社會(huì)責(zé)任感,只想索取,不思奉獻(xiàn)。另一種是看不到自己的獨(dú)特價(jià)值,只求生存適應(yīng),不求發(fā)展創(chuàng)造。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的豐富,他們不再會(huì)輕易地吸納父母,老師那種表面上的夸獎(jiǎng)。“今天的教育是讓孩子睡好覺(jué),明天不跳樓。”作為一名教育工作者,我們應(yīng)該時(shí)刻保持一種清醒。給學(xué)生一個(gè)健康,向上,樂(lè)觀的心態(tài)非常的重要。現(xiàn)在的學(xué)生他們都還是一些不成熟的個(gè)體,會(huì)在行為舉止方面有一些不文明,不禮貌的東西。因?yàn)椴怀墒,所以他們有可能意識(shí)不到它們的危害。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道,一個(gè)人有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤就要正確認(rèn)識(shí),勇敢面對(duì),承擔(dān)應(yīng)有的處罰和教育,樹(shù)立起較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí),這有利于個(gè)體的健康成長(zhǎng)。而現(xiàn)如今,片面的賞識(shí)和鼓勵(lì),淡化和削弱了懲罰教育,有些地方甚至不敢涉及。這是一種畸形的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。著名的教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“凡是需要懲罰的地方,教師就沒(méi)有權(quán)利不懲罰;在必須懲罰的情況下,懲罰不僅是一種權(quán)利,而且是一種義務(wù)!苯處熢诓贿`背職業(yè)良心的情況下,恰當(dāng)而又合理地運(yùn)用懲罰教育,不但能提升自己駕馭課堂的能力,提高教學(xué)效率,營(yíng)造一個(gè)公正,公平的教育教學(xué)環(huán)境,而且還能糾正學(xué)生的不良習(xí)慣和行為。培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)健康向上的個(gè)體。

      生命的價(jià)值在于承擔(dān)責(zé)任而不是推卸責(zé)任。重塑學(xué)生健康的人格是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。在必要時(shí),采取一定的非必要的不過(guò)激的手段。讓學(xué)生明白:每個(gè)人獲得的自由應(yīng)該是相對(duì)的,當(dāng)你侵害別人的自由時(shí),就要以限制你的自由作為懲罰條件,每個(gè)人必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。這應(yīng)該是可行的。懲罰學(xué)生是為了尊重學(xué)生,要以尊重學(xué)生為前提學(xué)生是社會(huì)的人,現(xiàn)實(shí)的人,犯錯(cuò)誤是正常的。相反不犯錯(cuò)誤卻是不正常的。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該受到相應(yīng)的懲罰,這是天經(jīng)地義的事。大量的事實(shí)表明認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的人,都會(huì)有承擔(dān)責(zé)任,接受懲罰的心理準(zhǔn)備。為求得心理上的平衡,不進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P是不符合科學(xué)發(fā)展的原則的。捷克著名教育家夸美紐斯認(rèn)為:“懲罰是必須的,沒(méi)有懲罰猶如磨盤(pán)沒(méi)有水。并以樹(shù)木如果不常加修剪,它們便會(huì)回復(fù)到它們的野生狀態(tài)為例,強(qiáng)調(diào)懲罰的重要性。

      在對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰教育時(shí),一定要注意時(shí)機(jī),環(huán)境和學(xué)生的心理,性格。另外還要根據(jù)事實(shí)的具體情況,認(rèn)真分析其不良行為舉止的動(dòng)機(jī)及其后果的性質(zhì)。注意個(gè)別特點(diǎn),針對(duì)要解決的問(wèn)題,有的放矢,符合需要,切中要害。然后再給以相應(yīng)而又適當(dāng)?shù)膽土P,啟發(fā)和觸動(dòng)學(xué)生的心靈。以誠(chéng)相待,給學(xué)生釀造一個(gè)緊張而又寬松,公平,公正的受發(fā)氛圍,一切懲罰都在尊重的前提下進(jìn)行。否則學(xué)生的怨氣就可能增長(zhǎng),逆反心理就可能產(chǎn)生,達(dá)不到教育的預(yù)期效果。

      中國(guó)的教育理念不等同于西方的教育理念。西方人對(duì)教育的基本理念來(lái)源于宗教,認(rèn)為學(xué)生是上帝的,父母只是監(jiān)護(hù)人,沒(méi)有權(quán)利打他。中國(guó)則認(rèn)為,孩子是父母生的,養(yǎng)不教,父之過(guò),教不嚴(yán),師之惰。孩子不是天生就懂事的,他們的情感認(rèn)知,身心健康,價(jià)值觀都是在后天的教育實(shí)踐中反復(fù)推演后形成的。在未正式進(jìn)入社會(huì)之前,他們還是社會(huì)的“邊際人”。我們對(duì)其過(guò)激的行為進(jìn)行相應(yīng)的懲罰,其實(shí)是一種沒(méi)有用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的愛(ài)。是用我們知道的道德觀念去規(guī)范學(xué)生的行為。因?yàn)閻?ài)而罰,因?yàn)閻?ài)而懲。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)2

      縣圍繞貫徹落實(shí)《干部教育條例》,積極探索培訓(xùn)模式,依托網(wǎng)絡(luò)建立了領(lǐng)導(dǎo)干部在線學(xué)習(xí)系統(tǒng),制定了網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)考核管理辦法,實(shí)現(xiàn)了干部教育培訓(xùn)的新突破。

      一、主要做法

      1、依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)?h委組織部聯(lián)合縣委黨校、縣信息中心,在縣政府站和縣黨政信息網(wǎng)開(kāi)辟“領(lǐng)導(dǎo)干部在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)”。系統(tǒng)設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”、“在線測(cè)試”、“培訓(xùn)信息”、“在線影院”、“干部論壇”五個(gè)板塊,為干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)搭建起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)。系統(tǒng)的五大板塊具有不同的功能,如“學(xué)習(xí)園地”是干部自主學(xué)習(xí)板塊,按“政治理論”、“政策法規(guī)”、“業(yè)務(wù)知識(shí)”、“文化素養(yǎng)”、“技能訓(xùn)練”進(jìn)行分類(lèi),并分成必修課程和選修課程;“在線測(cè)試”是干部在線學(xué)習(xí)測(cè)試板塊,根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置測(cè)試題,由學(xué)員自主或組織安排開(kāi)展測(cè)試,由電腦自動(dòng)閱卷,當(dāng)場(chǎng)亮分,學(xué)習(xí)效果一目了然。其它板塊也具有相應(yīng)功能。系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建開(kāi)放式學(xué)習(xí)平臺(tái),為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更為寬松、更為自由、更為舒適的環(huán)境,使學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)行為更具自主性,較好的解決了領(lǐng)導(dǎo)干部工學(xué)矛盾。系統(tǒng)從硬件設(shè)置到使用,充分考慮了參訓(xùn)對(duì)象的不同需求,既注重豐富視頻類(lèi)型,也適當(dāng)增加文檔類(lèi)型。還為參訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)了修改密碼功能,保護(hù)學(xué)習(xí)空間的唯一性。

      2、采取多種手段,加強(qiáng)在線學(xué)習(xí)管理。結(jié)合在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)行,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部參加在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)采取了多途徑、多形式的管理。一是開(kāi)發(fā)管理工具。自行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)“領(lǐng)導(dǎo)干部在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)管理工具”,對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行進(jìn)行自動(dòng)管理。如系統(tǒng)按累計(jì)時(shí)間和課程分類(lèi),自動(dòng)記錄參訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況,在網(wǎng)絡(luò)上形成領(lǐng)導(dǎo)干部在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案信息庫(kù);通過(guò)“回收試卷”功能對(duì)“在線測(cè)試”情況進(jìn)行管理,實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試結(jié)果的自動(dòng)匯總。二是強(qiáng)化后臺(tái)管理,及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)情況。由系統(tǒng)維護(hù)人員按照干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求,及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)課程類(lèi)別、性質(zhì)、內(nèi)容等進(jìn)行編輯;在系統(tǒng)上設(shè)置學(xué)習(xí)情況查詢打印平臺(tái),定期對(duì)參訓(xùn)對(duì)象學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類(lèi)匯總。三是加強(qiáng)在線管理,實(shí)時(shí)公布學(xué)習(xí)情況,在“學(xué)習(xí)園地”和“培訓(xùn)信息”板塊界面開(kāi)辟培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況排名滾動(dòng)窗口。同時(shí),加強(qiáng)在線監(jiān)督,通過(guò)管理界面察看在線人數(shù)及信息,提供每日在線、每周在線、每月在線情況一覽表,便于及時(shí)跟蹤管理。

      3、注重考核激勵(lì),確保在線學(xué)習(xí)實(shí)效。制定出臺(tái)《淳安縣縣管干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理和考核辦法(試行)》,明確“領(lǐng)導(dǎo)干部在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)”不僅僅是單一的學(xué)習(xí)系統(tǒng),是集學(xué)習(xí)、測(cè)試和信息等功能為一體的`綜合性網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng),對(duì)干部在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)加強(qiáng)考核激勵(lì)。一是制定考核制度。用學(xué)時(shí)制方式對(duì)縣管干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)情況按年度進(jìn)行考核。規(guī)定每人每年須完成48學(xué)時(shí),每人每次學(xué)習(xí)有效時(shí)間須在半學(xué)時(shí)以上;在線測(cè)試一般每年兩次,測(cè)試成績(jī)進(jìn)行排名。二是落實(shí)獎(jiǎng)懲規(guī)定。領(lǐng)導(dǎo)干部參加在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)時(shí)累計(jì)排名情況和在線測(cè)試成績(jī)排名情況,作為年度考核優(yōu)秀等次評(píng)定的重要依據(jù)之一,對(duì)學(xué)時(shí)累計(jì)未達(dá)規(guī)定或綜合在線測(cè)試未合格者進(jìn)行“預(yù)警談話”。三是強(qiáng)化成果運(yùn)用。把領(lǐng)導(dǎo)干部參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)情況記入干部個(gè)人學(xué)習(xí)檔案,與干部教育培訓(xùn)學(xué)分制管理辦法配套實(shí)施,設(shè)置不同參數(shù),把網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)化成培訓(xùn)天數(shù),達(dá)到與《干部教育條例》相適應(yīng)的要求。

      二、主要成效

      1、提高了學(xué)習(xí)效益。由于系統(tǒng)突破了原有集訓(xùn)培訓(xùn)受場(chǎng)地、人員、資源、經(jīng)費(fèi)等的限制,在學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容上的自主性大大加快了干部教育培訓(xùn)進(jìn)程,提高了學(xué)習(xí)效益。通過(guò)一個(gè)月的“領(lǐng)導(dǎo)干部在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)”試運(yùn)行,全縣764名縣管干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容和時(shí)間相當(dāng)于開(kāi)展了5次集中輪訓(xùn)所達(dá)到的時(shí)間和內(nèi)容。

      2、濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部在線學(xué)習(xí),領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)熱情日漸高漲,僅一個(gè)月系統(tǒng)點(diǎn)擊率就達(dá)19257人次,其中必修課點(diǎn)擊率10338人次,占53.7%,選修課點(diǎn)擊率8919人次,占46.3%,學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)排名情況每天都有新變化,形成了“比學(xué)趕超”的學(xué)習(xí)氛圍。領(lǐng)導(dǎo)干部在抓好自身學(xué)習(xí)的同時(shí)還注重帶動(dòng)本單位本部門(mén)的干部學(xué)習(xí),輻射效果得到充分顯現(xiàn),全縣上下學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步濃厚。

      3、更新了學(xué)習(xí)理念。領(lǐng)導(dǎo)干部在線培訓(xùn),不僅較好的解決了領(lǐng)導(dǎo)干部的工學(xué)矛盾,更重要的是培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)干部良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)、經(jīng)常學(xué)習(xí)的理念。據(jù)調(diào)查,全縣有90%的領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)時(shí)間段主要集中在每天中午、晚上和每周雙休日,學(xué)習(xí)已作為領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)余生活的重要組成部分,不再是任務(wù),而是一種習(xí)慣,更是一種生活。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)3

      為進(jìn)一步規(guī)范村鎮(zhèn)幼兒園辦園行為,解決當(dāng)前學(xué)前教育工作中的突出問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)前教育規(guī)范、有序、健康的發(fā)展。結(jié)合幼兒園實(shí)際,指定本園管理制度。

      一、指導(dǎo)思想

      立足“學(xué)前教育抓規(guī)范”的工作基調(diào),牢固樹(shù)立以規(guī)范管理為核心得學(xué)前教育發(fā)展觀,用科學(xué)的制度,常態(tài)化的過(guò)程督查、合理的考核評(píng)價(jià),穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,形成抓落實(shí)促管理,抓評(píng)價(jià)促效能,抓競(jìng)爭(zhēng)促提高,抓內(nèi)涵促發(fā)展的管理格局,促進(jìn)學(xué)前教育管理水平在新的起點(diǎn)上穩(wěn)健發(fā)展。

      二、工作目標(biāo)

      1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),不斷提升教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

      2、加強(qiáng)常規(guī)管理,不斷提升保教質(zhì)量和辦園水平。

      3、加強(qiáng)安全、衛(wèi)生保健工作,確保幼兒安全無(wú)事故。

      4、加強(qiáng)教學(xué)教研工作,努力創(chuàng)建情感教育辦園特色。

      5、加強(qiáng)家園聯(lián)系,辦家長(zhǎng)滿意的幼兒園。

      三、考勤制度

      1、會(huì)議及其他活動(dòng)均采用實(shí)名制。

      2、考勤一周一次,每周后勤處將考勤情況匯總公示無(wú)義后,教務(wù)處存檔。

      3、事假、教職工因特殊情況必須請(qǐng)假者,向園長(zhǎng)說(shuō)明情況,園長(zhǎng)根據(jù)情況給予一定的假期。

      4、病假、教職工因病不能上班者,憑就診醫(yī)院的`病假證明及就醫(yī)發(fā)票向園長(zhǎng)請(qǐng)假。

      5、婚假、教職工本人結(jié)婚,可給三天婚假。

      6、產(chǎn)假、按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定給予假期。

      7、喪假、教職工的直屬親屬,給予3天假期。

      四、幼兒園日常事務(wù)性工作

      教師除了上課完成教學(xué)任務(wù)外,必須落實(shí)好幼兒的接送簽字,做好幼兒的提水,喝水,飯菜分發(fā)和幼兒園教室,廁所,走廊,活動(dòng)室,游樂(lè)設(shè)施場(chǎng)地等衛(wèi)生打掃消毒工作,確保工作責(zé)任落實(shí),衛(wèi)生無(wú)死角。

      五、教育教學(xué)管理

      加強(qiáng)幼兒園德育工作,幼兒園園長(zhǎng)及教師要以“養(yǎng)成教育”為核心,來(lái)制定教育教學(xué)工作的學(xué)期計(jì)劃,使養(yǎng)成教育貫穿于工作始終,在養(yǎng)成教育實(shí)施過(guò)程中,始終堅(jiān)持務(wù)實(shí)的作風(fēng),著重從幼兒良好的行為習(xí)慣,生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,品德習(xí)慣的培養(yǎng)入手來(lái)提高幼兒的綜合素質(zhì)。積極探索幼兒的養(yǎng)成教育方法,在課堂教學(xué)活動(dòng)中狠抓幼兒良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

      六、幼兒安全管理

      根據(jù)幼兒園實(shí)際,加強(qiáng)安全教育。讓幼兒養(yǎng)成注意安全的習(xí)慣。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師值日要到崗到位,把幼兒的生命安全和身體健康放在首要位置。如果因工作不到位,瀆職所發(fā)生的幼兒安全事故,學(xué)校將追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任,并承擔(dān)其相關(guān)費(fèi)用。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)4

      幾個(gè)月的中小學(xué)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束,回顧這幾個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,感慨頗多、受益匪淺。這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的重要性,以及指導(dǎo)性。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn),知識(shí)更新非常迅猛,身處于這樣的時(shí)代,作為教師應(yīng)善于接受新理念、新知識(shí),活到老,學(xué)到老,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。這次中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,如同及時(shí)雨,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì),一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來(lái),在這里自由瀏覽、評(píng)論他人文章,發(fā)表自己的觀點(diǎn),自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評(píng)論。在這里交友,在這里尋寶……。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我把所學(xué)的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐密切的相結(jié)合,反復(fù)的實(shí)踐,取得了一定的成效。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高,成績(jī)也有一定程度的上提高。因而通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì),從而在教學(xué)中取得了一定成效。現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:

      一、這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。

      學(xué)生是獨(dú)立的人,有獨(dú)立的思維和見(jiàn)解,所以在教學(xué)中我們要充分教師的主導(dǎo)作用,同事充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)和提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),繼而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣,學(xué)生才會(huì)慢慢成長(zhǎng),才會(huì)科學(xué)探究,最終才有可能成為可造之才。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合

      二、日常教學(xué)中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。

      學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。

      三、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念。

      教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。 四、除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,我尊重學(xué)生人格,以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,它與缺乏尊重的“嚴(yán)”是相對(duì)立的。因此,有時(shí)“嚴(yán)”做不到的事情,通過(guò)尊重這種教育手段,卻能收到比較好的效果。老師要關(guān)愛(ài)和尊重所有的學(xué)生幫助他們完成學(xué)業(yè),建立自信,使他們體會(huì)到老師是一視同仁者;其次課堂內(nèi)外表現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題處理使《構(gòu)建回歸生活的品德課堂》 這學(xué)期我有幸成為我縣國(guó)家對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)班的一員,一個(gè)多月的學(xué)習(xí)就要接近尾聲。除按時(shí)學(xué)習(xí),及時(shí)上交作業(yè),積極探討問(wèn)題外,使我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性,特別是進(jìn)一步了解和掌握了思品課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,反思了以往工作中的不足。在這次培訓(xùn)中,在學(xué)習(xí)頁(yè)面欣賞導(dǎo)師們精彩的簡(jiǎn)報(bào),閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章;在線討論里思考大家發(fā)起的話題,發(fā)表自己的見(jiàn)解;專(zhuān)題學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)實(shí)踐,寫(xiě)作業(yè)做總結(jié),真是受益匪淺。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程給了我太多的感悟和啟迪,其中我感受、思考最深的就是品德教學(xué)要構(gòu)建回歸生活的課堂,F(xiàn)表述如下:

      回歸生活是21世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的價(jià)值取向!丁雌返屡c生活〉、〈品德與社會(huì)〉課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“通過(guò)課程的綜合,為學(xué)生開(kāi)辟了一條通向他們生活的渠道,使他們?cè)谏畹膬?nèi)在聯(lián)系中獲得整體的發(fā)展,特別是有利于他們的品德與社會(huì)性發(fā)展”。在日常的教學(xué)中,我努力做到以下幾點(diǎn):

     。ㄒ唬﹫(jiān)持品德教學(xué)生活化的理念

      兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ),更是兒童道德觀念形成的源泉。道德存在于學(xué)生的生活之中,品德教育要回歸生活,讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活情境中感知道德,培養(yǎng)正確的道德情感,以形成正確的道德觀和價(jià)值觀是當(dāng)前品德課程改革所追求的基本理念。

     。ǘ┐蛟烀嫦騼和畹钠返抡n堂

      生活的課堂,一個(gè)顯著的特征便是把課堂還給學(xué)生,并且“還學(xué)生以兒童”,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)中心向人的發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。首先課堂環(huán)節(jié)要緊貼兒童現(xiàn)實(shí)生活。

      1、教育的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的生活出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心理感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì),實(shí)現(xiàn)教育生活化。

      2、積極創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3、大膽取舍教材內(nèi)容。教材不是教學(xué)的`唯一資源,學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。在品德教學(xué)中,我盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

      4、有效延伸品德課堂。在教學(xué)活動(dòng)中,我聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)、外的生活,教學(xué)從課堂生活拓展到兒童的學(xué)校、家庭和社會(huì)生活,最大限度地、立體地整合各種教育資源。讓學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,并通過(guò)活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

     。ㄈ(gòu)建活動(dòng)的課堂,提升學(xué)生生活觀。

      課標(biāo)為我們實(shí)現(xiàn)品德課程的教學(xué)目標(biāo)指明了方向:“主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn);顒(dòng)是教和學(xué)共同的中介!彼,我在品德教學(xué)中,堅(jiān)持活動(dòng)教學(xué),使學(xué)生在不斷的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟中得到各方面的發(fā)展。課堂教學(xué)情境化,課堂教學(xué)活動(dòng)化,課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟,已成為品德課程教學(xué)的基本思想。我堅(jiān)持動(dòng)足心思設(shè)計(jì)好活動(dòng):

      (1)角色扮演,對(duì)話文本。應(yīng)用課本劇的角色扮演引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生融入文本之中,讓文本中的情境形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,喚起他們已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平參與辨析。

     。2)情景再現(xiàn),價(jià)值引導(dǎo)。再現(xiàn)兒童真實(shí)的生活情境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。更重要的是情境中總是蘊(yùn)涵著十分豐富的行為思想方面的信息,可供他們觀察、體驗(yàn)、探究,從而得出自身的價(jià)值判斷。

     。3)模擬生活,學(xué)會(huì)生活。學(xué)生品德形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中,必須在立足課堂的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬”生活,讓品德從生活中來(lái),又回到生活中去,拓展教學(xué)時(shí)空。

      總之,要堅(jiān)持品德教學(xué)生活化的理念,打造面向兒童生活的課堂,使兒童品德課堂活動(dòng)化、情境化、生活化。在回歸生活的課堂中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)生活,從而應(yīng)用于生活、創(chuàng)造生活!

      參加骨干教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)是難得的,我覺(jué)得自己身上的壓力很大,但我一定要把壓力變成動(dòng)力,在今后教育教學(xué)改革中,我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí),切實(shí)用學(xué)到的新觀念、新思路和新方法投入教學(xué),為新時(shí)代培養(yǎng)更多品德合格人才作出貢獻(xiàn)!

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)5

      學(xué)無(wú)止境,為了使一線教師更好的把握統(tǒng)編版教材,3月18日學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《20xx年網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)——小學(xué)語(yǔ)文》,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)全面且系統(tǒng)的講解了三下語(yǔ)文教材,使我們更透徹的了解整冊(cè)教材,每個(gè)版塊設(shè)計(jì)的意圖,以及其期望達(dá)到的效果,讓我們?cè)诮虒W(xué)中更明確,更有針對(duì)性。

      整冊(cè)教材延續(xù)前面統(tǒng)編版教材精讀、略讀、課外閱讀三位一體的基本編排思路,更加注重學(xué)生在閱讀閱讀方面的訓(xùn)練,以及全方位學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在培訓(xùn)中有兩點(diǎn)使我感觸良多。

      一、教材更為系統(tǒng)

      例如第二單元的學(xué)習(xí),原來(lái)的寓言故事的學(xué)習(xí)是分散在其他單元內(nèi)的,而本冊(cè)書(shū)專(zhuān)門(mén)羅列了一個(gè)單元,作為一種特定文體,有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事,從中國(guó)的《中國(guó)古代寓言》到古希臘的《伊索寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》,在使學(xué)生明白寓意的同時(shí),讓學(xué)生全方面的了解世界寓言,在引導(dǎo)學(xué)生理解寓意的時(shí)候,安排的更為全面、考慮的更為周全,不再有統(tǒng)一的答案,學(xué)生從不同的角度思考,可以有不同的理解和看法,在“快樂(lè)讀書(shū)吧”中有意識(shí)的拓展學(xué)生的閱讀面,用一篇文章的片段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

      第三單元的人文主題為傳統(tǒng)文化,整個(gè)單元從古詩(shī)到課文以及綜合性學(xué)習(xí)都是圍繞這一主題在進(jìn)行,但是設(shè)計(jì)的較為全面,從傳統(tǒng)節(jié)日、中國(guó)的古代建筑、科技的不斷發(fā)展到藝術(shù)上的成就都有所涉及,且在了解的形式上也更為多樣,專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“綜合性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生自己組織和研究中國(guó)傳統(tǒng)文化,到最后語(yǔ)文園地中“日積月累”的安排是緊緊貼合這一人文主題的,可以使學(xué)生全方位的了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

      二、更尊重兒童的天性

      第五單元是以學(xué)生的想象力為人文主題的,選取的文章也是非現(xiàn)實(shí)類(lèi)的,了解作者想象的內(nèi)容,感受想象的奇妙,借此鼓勵(lì)學(xué)生漫天的想象,同時(shí)也拓展學(xué)生精神世界的廣度,在單元結(jié)尾的“交流平臺(tái)”、“習(xí)作”中也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些發(fā)揮想象的`方法,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己無(wú)邊的想象力。

      第六單元中《童年的水墨畫(huà)》、《剃頭大師》、《肥皂泡》都是較為貼近學(xué)生生活的一些文章,也更能激發(fā)學(xué)生的共鳴感。第七單元中《我們的奇妙世界》、《海底世界》、《火燒云》這些大自然的奧秘,也滿足了學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)未知的好奇心和求知欲。

      小學(xué)生對(duì)故事是毫無(wú)抵抗力的,本冊(cè)書(shū)中增加了傳統(tǒng)的民間故事《漏》和《棗核》,是在鄉(xiāng)土中扎根的文章,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民俗故事的閱讀興趣。

      統(tǒng)編版教材積累了眾多專(zhuān)家學(xué)者的智慧,傾注了所有編寫(xiě)者的心血,研究教材、理解教材、教好教材是我們作為教師義無(wú)反顧的職責(zé)。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)6

      帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,我非常榮幸參加了20xx年豐澤區(qū)中小學(xué)教師新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與豐澤區(qū)內(nèi)各地教師共同學(xué)習(xí)、共同分享,在專(zhuān)家的引領(lǐng)下互動(dòng)交流。天天在線與同事交流,閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀點(diǎn)和做法,不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論。通過(guò)研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談一下自己培訓(xùn)、學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

      一、研修轉(zhuǎn)變了我的思想。

      此次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,但我卻收收獲了很多很多。這讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。我通過(guò)研修學(xué)習(xí),知道了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

      二、勤勤懇懇,積極研修

      在研修過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄象,通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在道德修養(yǎng)、新課標(biāo)解讀、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也通過(guò)QQ群(新課標(biāo)交流)結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn):

      1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí),并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題。

      2、認(rèn)真獨(dú)立完成必修作業(yè),選修作業(yè),認(rèn)真評(píng)判,積極評(píng)論,按時(shí)主動(dòng)參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí),不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì),使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí),它成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

      三、在研修中反思自我。

      其實(shí),教師在整個(gè)教育活動(dòng)中有雙重角色,既是教育者,又是受教育者。這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)自我感觸真是有必要的,每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀點(diǎn)或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結(jié),就不會(huì)有進(jìn)步。記得美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的`思考,那么,即使是再教20年,也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn),一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專(zhuān)家的每一句話,認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言,認(rèn)真思考每一份作業(yè),并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中,我們才會(huì)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),獲得教育的真諦。在這個(gè)知識(shí)爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代里,我們作為教師要給學(xué)生一碗水,教師本身一定要有常流水。所以我覺(jué)得自覺(jué)學(xué)習(xí)尤為重要。養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書(shū),不斷學(xué)習(xí),自我加壓,堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí),豐富自己。只有不斷獲取新信息,補(bǔ)充新知識(shí),吸收新理念,才能“與時(shí)俱進(jìn)”,才能及時(shí)把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài),及時(shí)掌握一些新方法,將之滲透到課堂教學(xué)中,激活教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí),結(jié)合所學(xué)理論和自己的課堂實(shí)踐及時(shí)反思、修正,是提高自我的有效途徑。我認(rèn)為很多的教學(xué)心得往往是在反思中形成的。其實(shí)無(wú)論哪堂課,總有它的優(yōu)點(diǎn)和缺憾。我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),加以提升,常常會(huì)給我們極大的啟發(fā),有時(shí)就是極好的寫(xiě)作素材。我覺(jué)得不僅要求學(xué)生做到及時(shí)積累,作為教師,更應(yīng)該率先垂范,到學(xué)生中去,傾聽(tīng)學(xué)生聽(tīng)課的心聲,有時(shí)會(huì)給我們做教師的有益的啟示。

      在這次培訓(xùn)中,我非常感謝領(lǐng)導(dǎo),提供給我們學(xué)習(xí)與提升的機(jī)會(huì)。感謝省辦事處徐老師對(duì)我提出問(wèn)題的耐心解答,感謝豐澤小語(yǔ)一班負(fù)責(zé)人林老師對(duì)我的認(rèn)真輔導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中,我做到了積極參與,學(xué)習(xí)借鑒,提升品位;強(qiáng)化效果,影響學(xué)生;精心經(jīng)營(yíng),追求高效。同時(shí),把對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的研讀寫(xiě)成日記,用于日后教學(xué)所用。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫,但給我的影響卻很深遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)繼續(xù)努力實(shí)踐,不斷探索,向著教育的理想境界努力前進(jìn)。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)7

      我參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn),我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

      另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高,進(jìn)入21世紀(jì),知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng),俗稱“知識(shí)暴炸”,專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新之快,使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的權(quán)威,今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí),還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí),了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。

      多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí),教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

      傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí),化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

      在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

      如今,信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

      自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái),并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):

      一、集思廣益,充分利用遠(yuǎn)程教育資源

      面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源,我感到非常的興奮、激動(dòng),但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題,我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,喧染了課堂氣氛,在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫(huà),通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí),既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)生的興趣。

      二、精益求精,更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源

      在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,我感到不滿足了,便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華,從而更有效的組織利用資源,制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂,更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲:

      如我在講這課時(shí),利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件,創(chuàng)設(shè)了情景,把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái),在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊,引起了孩子們極大的興趣,大家開(kāi)始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間,并在課后隨時(shí)觀察自己生活周?chē)腥さ腵數(shù)學(xué)知識(shí),而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

      三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育

      遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源,為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。

      在利用學(xué)生自習(xí)時(shí),我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí),在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展,體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量,憧憬著數(shù)學(xué)的未來(lái),激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。

      經(jīng)過(guò)一年多的努力,我己取得了一些成績(jī),我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數(shù)學(xué)的乏味,而是爭(zhēng)先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認(rèn)為,如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣既節(jié)省了時(shí)間,又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生,因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

      遠(yuǎn)程教育資源的適當(dāng)運(yùn)用,能夠使學(xué)生的視野變得更開(kāi)闊了、信息更靈通了,變得更"耳聰目明",更具發(fā)展?jié)摿;我相信我的學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)8

      不知不覺(jué)進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了,在這段時(shí)間里,我一點(diǎn)一點(diǎn)地適應(yīng),一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí),一點(diǎn)一點(diǎn)地努力,慢慢步入正軌,很感謝一路上同幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)和幫助,還有太倉(cāng)市教育局給我們開(kāi)設(shè)的這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我把理論與實(shí)踐相結(jié)合,更好地來(lái)做好老師這一份光榮的職業(yè)。

      在第一單元中,我主要學(xué)習(xí)了教師的師德,包括師生關(guān)系中的師德、課堂教學(xué)中的師德、教師自我發(fā)展中的師德和教師職業(yè)道德的核心。在《教師職業(yè)道德的核心》里,我學(xué)習(xí)到了愛(ài)與責(zé)任是師德的核心、尊重學(xué)生是師德的重點(diǎn)、為人師表是師德的魅力。在《師生關(guān)系中的師德》里,我學(xué)習(xí)到了要公平地對(duì)待每一個(gè)幼兒、寬容對(duì)待幼兒的缺點(diǎn)、慎用懲戒、拒絕體罰。

      在《課堂教學(xué)中的師德》里,我學(xué)到了要發(fā)揮幼兒主體作用、把學(xué)習(xí)過(guò)程還給幼兒、準(zhǔn)確定位教師自身的角色。在《教師自我發(fā)展中的師德》里,我學(xué)到的是要淡泊名利、終身學(xué)習(xí)、做一個(gè)研究型的教師。并且在第一單元的選修學(xué)習(xí)中,我也重溫了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),這對(duì)我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)也是很有幫助的。

      第二單元中,我主要學(xué)習(xí)了如何做好班主任工作和《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。在學(xué)習(xí)第二單元的時(shí)候我還沒(méi)有做班主任,對(duì)于班主任的工作都不是十分的了解,但我從我搭班的班主任工作中能夠了解到,班主任就像一個(gè)班集體的大家長(zhǎng),班級(jí)里的幼兒就是自己的寶貝,需要更多的耐心、細(xì)心和責(zé)任心,在學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后我更加明白不管是在教育教學(xué)方面、保育方面,日常生活方面,環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,都要時(shí)時(shí)刻刻考慮到是要為自己班幼兒更好的發(fā)展做出努力。

      《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是我們每學(xué)期初都會(huì)在幼兒園年級(jí)組會(huì)議中學(xué)習(xí)的,在這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中也有這個(gè)項(xiàng)目,不同的是培訓(xùn)中還介紹了《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制的背景,包括研制的必要性、功能定位和其突出重點(diǎn),這樣了解了之后就更加明白了《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的重要性!秾(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中最重要的就是它的基本理念:幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。只有牢記這四點(diǎn),并朝著這個(gè)方向去努力,才能成為一個(gè)更加優(yōu)秀的幼兒園教師。

      在第三單元中,我主要學(xué)習(xí)了教學(xué)創(chuàng)新與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這個(gè)課程遵循“學(xué)生為中心”的教育理念,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面來(lái)討論教學(xué)與研究行為的改進(jìn)與創(chuàng)新,并突出了行為改進(jìn)的具體做法與教學(xué)案例,幫助教師做遷移,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新,并且通過(guò)第三單元的作業(yè),對(duì)自己的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)做了這三方面的分析,使我對(duì)自己的教學(xué)有個(gè)更多的反思和想法。

      雖然這個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)束了,但作為教師,學(xué)無(wú)止境,我會(huì)繼續(xù)在教師這個(gè)職業(yè)里遨游,探尋更多的奧秘,獲得更多的收獲。

      通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,還應(yīng)該走出課堂,走向生活,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為一種習(xí)慣,一種精神的道理。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)研修改變了我的生活,每天打開(kāi)電腦的第一件事,就是登陸我們的班級(jí),在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),教師們真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

      一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,使我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

      網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)剛開(kāi)始時(shí),我抱著試試看的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái),總怕自己做不好,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與班級(jí)成員們的交流,我的擔(dān)心漸漸消失了,便積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),每天抽出時(shí)間堅(jiān)持聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,自覺(jué)參加學(xué)員交流討論,自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè),積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺(jué)比較繁忙,但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求,圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求。

      二、教師必須調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。

      在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,新的教育形勢(shì)對(duì)老師的要求更高了,它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要,不斷的`調(diào)整自己的角色,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái),在傳授知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書(shū)上的知識(shí),而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí),掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法?傊,教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。

      三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。

      通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),獲取的經(jīng)驗(yàn),我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī),同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。

      四、在今后的工作中,我要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):

      1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念、不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)新技術(shù)來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)能力。

      2、努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和思想,并有意識(shí)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

      3、不斷提高教師應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)9

      單位:南木林縣職業(yè)培訓(xùn)中心姓名:尼瑪次仁在西北農(nóng)林科技大學(xué)培訓(xùn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),雖然培訓(xùn)的時(shí)間并不是很長(zhǎng),只有短短的兩個(gè)月,讓我受益匪淺,通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),使我的實(shí)際動(dòng)手能力得到了一定程度上的提高,理論與實(shí)際相結(jié)合,讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程對(duì)書(shū)本上或是書(shū)本之外的知識(shí)有了更深的了解。

      一、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

      (一)本次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的主要目的與計(jì)劃目標(biāo)本次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的對(duì)象就是全國(guó)各省的基層中等職業(yè)教

      師所以交的知識(shí)比較深也比較廣。

     。ǘ┍敬螌(shí)訓(xùn)活動(dòng)的計(jì)劃方案說(shuō)明在制作實(shí)訓(xùn)計(jì)劃時(shí)主要以學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,考察

      學(xué)生的office辦公軟件的應(yīng)用能力,以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)課與社會(huì)需求相結(jié)合的應(yīng)用能力

     。ㄈ(zhǔn)備工作1、教師準(zhǔn)備1)討論研究實(shí)訓(xùn)方案通過(guò)教研活動(dòng)時(shí)全組教師共同進(jìn)行

      討論,分析實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,實(shí)訓(xùn)時(shí)間,并最后提出實(shí)訓(xùn)方案。該方案要求學(xué)生完成班級(jí)小報(bào)作品一幅,并從動(dòng)畫(huà)、平面、網(wǎng)頁(yè)、程序設(shè)計(jì)中再選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。2)機(jī)器、程序等軟硬件設(shè)施準(zhǔn)備在設(shè)備的準(zhǔn)備上,計(jì)算機(jī)組首先與教學(xué)科進(jìn)行溝通,提前做好了實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)安排,包括涉及到實(shí)訓(xùn)的班級(jí)、教師的課程調(diào)整、實(shí)訓(xùn)前期的設(shè)備維修、一些常用軟件的安裝、實(shí)訓(xùn)的機(jī)房安排等。在做這些工作時(shí)得到了教學(xué)科各位老師的大力支持,特在此向他們表示感謝。

      二、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

      教師指導(dǎo)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,我們采取巡視的方法、個(gè)別指導(dǎo)的`方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的作品成功與否也起了比較大的作用。在指導(dǎo)過(guò)程中,往往教師的一個(gè)建議和對(duì)學(xué)生作品的一個(gè)設(shè)想,就能讓學(xué)生收益良多。

      三、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的成果

      四、指導(dǎo)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      五、對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的思考短暫的實(shí)訓(xùn)課就結(jié)束了,從中我學(xué)到了許多東西,從書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際動(dòng)手操作上來(lái),收獲頗多在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,我真正學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書(shū)上所沒(méi)有或者真正用到了課本上的知識(shí),這樣,既鞏固了舊知識(shí),又掌握了新知識(shí)。,不僅提高了自己的動(dòng)手能力,更體會(huì)到了團(tuán)體合作的精神。更加深入的了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。為我們將來(lái)的實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)10

      今年我們有幸參加了網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過(guò)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)交流討論,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺,讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,而通過(guò)發(fā)貼等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到自我提高。我在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí),老師們的敬業(yè)、謙虛、樂(lè)觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì),深深地感染了我。通過(guò)培訓(xùn)主要有以下幾方面收獲。

      一、更新了思想,更新了觀念,體會(huì)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

      這次培訓(xùn),我們聽(tīng)了精彩的講座,我的思想又一次更新,教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變

      二、通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

      一名幼兒教師,要有高尚的師德,較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),相對(duì)的學(xué)科知識(shí);要有一定的示范作用,即教師要做到:有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是稱職的幼兒教師,對(duì)比之下我有很多差距,我會(huì)積極發(fā)揮自己的作用,不斷地努力,通過(guò)學(xué)習(xí),我也明確了自己今后的發(fā)展方向,我要通過(guò)培訓(xùn),通過(guò)努力,成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

      三、通過(guò)學(xué)習(xí),更堅(jiān)定了我對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài),我要努力工作,成為一名合格的幼兒教師。

      四、通過(guò)這次培訓(xùn),我感覺(jué)到作為骨干教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。 通過(guò)學(xué)習(xí),我才知道,我們一天不學(xué)習(xí),就會(huì)被時(shí)代淘汰。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,不斷地更新自己,超越自己,使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠(yuǎn)充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),每年要看兩本雜志,虛心地向?qū)<、同行學(xué)習(xí),使自己不斷上進(jìn),成為學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中,做出自己的貢獻(xiàn)。 這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn),我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)水平進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

      一、教師要轉(zhuǎn)變角色。

      首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀,即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄,熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展,主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三,做反思型教師。反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過(guò)程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程,是一種通過(guò)提高自我觀察察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

      二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個(gè)體差異

      我們要真正關(guān)注幼兒的`活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子,忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì),甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

      三、教師要理解孩子、尊重孩子。

      孩子是獨(dú)立人格的人,他有自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

      四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

      新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的

      同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。 總之,這次學(xué)習(xí),收獲很多,我會(huì)繼續(xù)努力,成為一名孩子喜歡的幼兒教師。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)11

      20xx年xx月xx日,我校全體語(yǔ)文老師參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí),我們對(duì)新教材有了全新的認(rèn)識(shí),了解了教材總體編排特點(diǎn)及重點(diǎn)。雖然時(shí)間短暫,但留給我們的啟發(fā)和感觸卻是一筆永恒的財(cái)富。以下是聽(tīng)了張沛和李潔玲兩位老師對(duì)新教材培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。

      因?yàn),培?xùn)在假期,孩子也放假在家。所以,每天我早早起床到菜市買(mǎi)菜,接著為孩子準(zhǔn)備早餐,把孩子送去學(xué)琴;貋(lái)后便抓緊時(shí)間上培訓(xùn)內(nèi)容,專(zhuān)家的教育新理念,讓我眼前一亮;名師的示范課,讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;討論區(qū)的交流討論,讓我們思想的火花得到碰撞。

      王教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》,讓我明確了語(yǔ)文課堂教學(xué)的要點(diǎn):合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。王教授的講座,深入淺出,一個(gè)個(gè)鮮明的觀點(diǎn)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺,也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。

      鄭教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課,作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境,清晰地授課,能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入,并及時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

      特級(jí)教師關(guān)于《教材解讀與處理》的`講座,讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要,并為我們指出了教材解讀的具體途徑:

      1、和作者對(duì)話,把握教材的核心主旨;

      2、和文本對(duì)話,用語(yǔ)文的眼光欣賞教材;

      3、和編者對(duì)話,把握教學(xué)意圖。

      教授的《提升小學(xué)語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)》,一針見(jiàn)血地指出教師人文知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂:教師的閱讀行為越來(lái)越平面化;教師的閱讀內(nèi)容越來(lái)越狹窄化;教師的讀書(shū)目的越來(lái)越功利化。反思自己,未嘗不是這樣:一年到頭,沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)。即使讀書(shū),也只是一知半解,或是為了幾篇讀書(shū)筆記,臨時(shí)抱佛腳。

      專(zhuān)家的講座,讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多的思考,也讓我開(kāi)始重新審視自己,原來(lái)的沾沾自喜在專(zhuān)家的話語(yǔ)中,無(wú)處遁形。自己還很淺薄,需要學(xué)習(xí)的東西還有很多,只有不斷充實(shí)自己,才能勝任一名小學(xué)語(yǔ)文教師。

      培訓(xùn)中的“課例觀摩”,讓我看到了一名優(yōu)秀教師對(duì)文本的解讀、對(duì)課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》,以優(yōu)美的語(yǔ)言,把學(xué)生引入“花朵、花美、花香”的世界,《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編,使學(xué)生學(xué)文本,用文本,學(xué)生的語(yǔ)言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。何瓊老師的《愛(ài)因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞,理清脈絡(luò)”、“抓不同評(píng)價(jià)的矛盾點(diǎn),感受平凡中的偉大”兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、感悟能力。何老師的課,為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時(shí),可謂平實(shí)、高效。姜樹(shù)華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng),層層推進(jìn),課堂“熱而不鬧,動(dòng)而不亂”,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,“學(xué)習(xí)活動(dòng)單”也為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了新的模式。

      提供幼兒為集體服務(wù)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加力所能及的勞動(dòng),關(guān)心別人、整理玩具、擺放桌椅等,認(rèn)識(shí)為別人做事的意義,使幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得滿足感,增強(qiáng)責(zé)任感。安全德育工作。

      課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識(shí),拓寬了視野,“課程討論”、“班級(jí)研討”為我們提供了溝通、交流的平臺(tái),大家在這里質(zhì)疑問(wèn)難,互相切磋,許多老師好的做法,為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)了每一位參培老師的心田。

      在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,我收獲的不僅僅是知識(shí),更多的是快樂(lè)。作為小組長(zhǎng),我和組內(nèi)的成員互相鼓勵(lì),互相提醒。對(duì)于組內(nèi)成員的問(wèn)題,我總會(huì)耐心解釋、盡力幫助,并主動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系,反映問(wèn)題。雖然,和一些老師未曾蒙面,但是,我們已然成為好朋友。

      在今后的工作中,我會(huì)以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),一絲不茍地對(duì)待教學(xué)工作,做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人,做一個(gè)幸福的研究者,做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的好老師。

      再次,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我做了一些聽(tīng)課記錄,寫(xiě)了許多研修日志,記錄專(zhuān)家的精辟論述和有效的教學(xué)策略,物化自己的學(xué)習(xí)反思和心得體會(huì),以便有甄別、有選擇地汲取專(zhuān)家講座的精華,并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)12

      隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為此,我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境,搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。本學(xué)期,我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃-甘肅省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”,通過(guò)幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家學(xué)者的教育新理念,聽(tīng)取了不少優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還與學(xué)員們進(jìn)行了充分的交流,收獲很大,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。

      這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻,培訓(xùn)的效果將極大地提升了我的教育教學(xué)水平。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈。作為一名教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我保持樂(lè)觀、積極心態(tài)對(duì)待每一項(xiàng)培訓(xùn),而這次培訓(xùn)也將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。

      網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn),迎來(lái)了新的教育方式,讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制,能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí),尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流,互相學(xué)習(xí),在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。

      網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng),深深地吸引著我,影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

      首先,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景,它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。語(yǔ)文課堂上,課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括文本、圖片等),課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,教師可以積極主動(dòng)去探求知識(shí),保持最旺盛的求知欲望,對(duì)資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái),有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。

      其次,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問(wèn)題,網(wǎng)上交流等活動(dòng),使業(yè)余生活趣味化,其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

      下面就以我的培訓(xùn)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、虛心求教,認(rèn)真參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

      培訓(xùn)一開(kāi)始,我就認(rèn)認(rèn)真真地聆聽(tīng)并閱讀了培訓(xùn)指南以及視頻課上作精彩報(bào)告。在今后的教育教學(xué)工作中,我將用行動(dòng)來(lái)響應(yīng)在本次培訓(xùn)中所得到的理念。以高尚的師德支撐自己的整個(gè)人生,用真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,用全部的熱愛(ài)教育的事業(yè),讓這充滿愛(ài)的事業(yè)如同火炬,熊熊燃燒,代代相傳。

      二、不斷進(jìn)取,深刻反思自己教學(xué)工作。

      在培訓(xùn)過(guò)程中,不光學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)性知識(shí),同時(shí)還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于學(xué)生心理的知識(shí),更大的收獲是懂得今后在開(kāi)展工作的過(guò)程中一定要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)和其他學(xué)員交流,我不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)工作。

      作為老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。

      通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了“互動(dòng)式教學(xué)”“科學(xué)探究式教學(xué)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機(jī)與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

      三、立足課堂,結(jié)合理論在實(shí)踐中提升能力。

      課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

      通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)和能力還非常欠缺,教學(xué)理念也比較陳舊。在今后的教學(xué)中,我將立足實(shí)際,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,不斷地提高自身的價(jià)值,為教育事業(yè)做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),緊跟時(shí)代脈搏,做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師如今,社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì),世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化20世紀(jì)以來(lái),科學(xué)技術(shù)的飛猛發(fā)展,幾乎所有的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化,為適應(yīng)這一現(xiàn)狀,需要加速培養(yǎng)人才,培養(yǎng)人才的.速度也更快通過(guò)此次培訓(xùn),我收獲很多,體會(huì)深刻隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn),使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化,學(xué)生也在發(fā)生著變化,一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要的都提到利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn),建立教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟,實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn),這種全新的培訓(xùn)方式非常具有前瞻性和后續(xù)性,它充分地利用互聯(lián)網(wǎng),把培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)、方便、快捷、省錢(qián)地傳輸?shù)礁鱾(gè)角落,又迅速地得到學(xué)員的反饋,達(dá)到培訓(xùn)無(wú)時(shí)無(wú)刻、成長(zhǎng)無(wú)處不在的效果。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深地體會(huì)到:網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)打破時(shí)空局限,有了網(wǎng)絡(luò),不用出門(mén),也可以參加學(xué)習(xí)同時(shí)又不影響工作,可以說(shuō)是一舉兩得網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),它的后續(xù)性卻是永存的可以隨時(shí)交流、隨時(shí)探討培訓(xùn)的內(nèi)容容量大、信息新由于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)每天都有新的思想火花在電腦屏幕上燃燒,使我們每天對(duì)外界都保持一份新鮮,這份新鮮感讓我們的心不再孤單、不再麻木、不再衰老,成為我們激情工作的動(dòng)力,讓我們覺(jué)得太陽(yáng)每天都是新的處理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的工學(xué)關(guān)系,那些互不相識(shí)的同行可以多角度地和自己交流而自己呢?不僅可以在關(guān)注他人,獲取他人寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的同時(shí)暢所欲言,還為自己準(zhǔn)備了一個(gè)可以積蓄自己工作和生活經(jīng)歷的龐大的保險(xiǎn)箱,在自己為保險(xiǎn)箱增加儲(chǔ)備時(shí)還可以不斷獲取巨大的來(lái)源于不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的評(píng)論,那無(wú)異于“高額的利息”,在如此的“誘惑”之下,教研活動(dòng)不再是極小的被關(guān)注和極大的被漠視的載體,而成為一種點(diǎn)燃激情、燃燒激情的,在教師本身不斷發(fā)掘出自己潛力并不斷釋放能量的一個(gè)磁場(chǎng),更多的教育工作者可以憑借網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的工具點(diǎn)燃自己教研的激情,釋放自己的教育智慧,提高自己的人格魅力。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)13

      短短一個(gè)月的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了, 首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次學(xué)習(xí),給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的大好機(jī)遇,非常感謝網(wǎng)絡(luò)為我們搭建了如此一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。 在這一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者、教授的專(zhuān)題講座,觀摩了特級(jí)教師、骨干教師的課堂教學(xué)錄像,參與了本市和外市學(xué)員的問(wèn)題討論?偟恼f(shuō)來(lái),這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,這一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲頗豐,受益匪淺,F(xiàn)將我這一個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié):

      一、對(duì)教師成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

      課程改革發(fā)展到如今,已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的歷史時(shí)期。如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,個(gè)人素養(yǎng)不提高,是難以勝任的。如何促進(jìn)小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),鄭毓信教授分析:“數(shù)學(xué)教育已經(jīng)成為一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)教育既不應(yīng)被認(rèn)為完全附屬于數(shù)學(xué),也不應(yīng)被認(rèn)為完全附屬于教育學(xué)。然而,就我國(guó)的現(xiàn)實(shí)而然,中學(xué)數(shù)學(xué)教育往往被認(rèn)為附屬于數(shù)學(xué),小學(xué)的數(shù)學(xué)教育則更為明顯地出現(xiàn)出一般教育學(xué)與心理學(xué)的影響!编嵔淌诘倪@番話就是要求我們小學(xué)教師要不斷的努力學(xué)習(xí),尤其是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育方面的學(xué)習(xí),做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引領(lǐng)型教師。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的必要性、重要性,緊迫性,總是用陳舊的、老化的知識(shí)理念去教育如今的小學(xué)生,那么課程改革要想取得成功可以說(shuō)是艱難的。因此,我們應(yīng)當(dāng)積極參加各種培訓(xùn),繼續(xù)努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的`教育教學(xué)理念,使自己具備一定的數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究能力。

      二、努力實(shí)踐,提高課堂教學(xué)效率

      在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,一些專(zhuān)家、學(xué)者、教授、特級(jí)教師和數(shù)學(xué)骨干教師,他們從自己親身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼!在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,只有通過(guò)不斷的實(shí)踐,才能把在這次培訓(xùn)中學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。數(shù)學(xué)課是一門(mén)綜合性、邏輯性和抽象性都很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科,學(xué)生們普遍感到數(shù)學(xué)課最枯燥無(wú)味,專(zhuān)家、學(xué)者們的講座為我指明了努力的方向。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,在教學(xué)中,教師應(yīng)該

      好好地深入鉆研教材,必須全面了解學(xué)生,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際,探索一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生解決問(wèn)題有效性的策略,有效地解決問(wèn)題,努力提高課堂教學(xué)效率。

      三、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念,做個(gè)學(xué)習(xí)型的教師

      通過(guò)這次培訓(xùn),我感到自己知識(shí)的匱乏。時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,隨著教育技術(shù)的更新、教育理念和實(shí)踐的發(fā)展,21世紀(jì)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高更新的要求。作為教師,發(fā)奮學(xué)習(xí)才能成就未來(lái),我們的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們所追求的是教育好新時(shí)期的小學(xué)生,為“育好人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,新的教育教學(xué)理念,并緊密地聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)研究,與時(shí)俱進(jìn),生命不息,學(xué)習(xí)不止,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,做一個(gè)適應(yīng)新時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。只有學(xué)習(xí)型教師才能不斷充實(shí)自己,不斷超越自己,才能真正解決課堂教學(xué)中內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題,才能真正打造創(chuàng)新性高效課堂,高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

      四、樂(lè)觀對(duì)待對(duì)待本職工作

      短短一個(gè)月的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富精彩,形式多樣。專(zhuān)家、學(xué)者們的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我受益匪淺,讓我懂得從平常的教學(xué)工作中去體驗(yàn)幸福。我們小學(xué)老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、社會(huì)、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力,面對(duì)如此重大的壓力,我們必須首先學(xué)會(huì)愛(ài)自己,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,還關(guān)系到工作的成敗。作為小學(xué)教師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理,同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通,用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生,才能有良好的教學(xué)效果、

      在今后的教育教學(xué)工作中,我將繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng),我要將次此網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)到的新理念,新方法,運(yùn)用到平常的教學(xué)中去,把所學(xué)的教育思想和教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,追求不斷進(jìn)步。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)14

      為推動(dòng)電子商務(wù)進(jìn)一步發(fā)展,黃松甸鎮(zhèn)于8月初開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)直播帶貨培訓(xùn)活動(dòng)。

      培訓(xùn)分為兩期,聘請(qǐng)講師對(duì)素材選取、光線運(yùn)用、拍攝手法等短視頻錄制知識(shí)及直播帶貨技能進(jìn)行培訓(xùn),提高學(xué)員直播帶貨實(shí)際操作能力和運(yùn)營(yíng)技巧。本期培訓(xùn)將于8月下旬結(jié)束,結(jié)束后,將開(kāi)始第二期培訓(xùn)。

      通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)直播帶貨培訓(xùn),將進(jìn)一步帶動(dòng)黃松甸鎮(zhèn)食用菌產(chǎn)品的銷(xiāo)售和知名度。

    網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)15

      時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步。社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高,高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要有高素質(zhì)的教師,F(xiàn)代教師要想能夠趕上時(shí)代的步伐,滿足時(shí)代的需求,就要不斷地學(xué)習(xí)。

      為提高教師素質(zhì),每年都要求教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。從新課程理念,到信息技術(shù)培訓(xùn),內(nèi)容詳盡而充實(shí),既切合教學(xué)實(shí)際,又切合教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。

      今年的繼續(xù)教育培訓(xùn),方式更加的新穎,內(nèi)容更加豐富,讓我更進(jìn)一步觸到了時(shí)代的脈搏,更多的感覺(jué)到了差距,自己與新的教育教學(xué)理念,與新的教育教學(xué)技術(shù)的差距。因此,我用積極的態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí),真心感悟,不斷反思,通過(guò)學(xué)習(xí)我受益匪淺。

      一、 利用網(wǎng)絡(luò)完善、拓展教材知識(shí)

      強(qiáng)烈的時(shí)代性是思想品德學(xué)科最大的特點(diǎn),但是教材中的內(nèi)容常常會(huì)因時(shí)間問(wèn)題顯得滯后,與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。當(dāng)思想品德教材受出版因素的制約而難以反映飛速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)時(shí),要利用網(wǎng)絡(luò)迅速獲取所需知識(shí),擴(kuò)充教材內(nèi)容,減少因信息滯后貽誤教學(xué)時(shí)機(jī)的遺憾,即使教材得以完善,又幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解。

      把信息技術(shù)運(yùn)用到思想品德課教學(xué)中并有機(jī)地整合起來(lái),教學(xué)時(shí)節(jié)能夠把最新發(fā)生的事情、最新涌現(xiàn)的信息以及最新的學(xué)術(shù)成果利用起來(lái),再在結(jié)合社會(huì)實(shí)際,讓教學(xué)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。這樣既拓展了教學(xué)資源,同時(shí)也拓展了學(xué)生視野。

      二、立足實(shí)際,提高整合實(shí)效

      思想品德學(xué)科具有與信息技術(shù)整合的先天優(yōu)勢(shì),現(xiàn)在信息技術(shù)被廣大思想品德教師廣泛應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)我感悟到,應(yīng)用的實(shí)效在于整合的實(shí)效性,然而,實(shí)效性的基點(diǎn)是立足實(shí)際。比如要考慮學(xué)校軟硬件配備的實(shí)際情況,考慮教師和學(xué)生的實(shí)際技術(shù)水平,選擇適合的整合模式;要立足于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,把握好“度”的問(wèn)題。

      在以前的教學(xué)中自己也經(jīng)常應(yīng)用信息技術(shù),進(jìn)行備課、上課,課前借助網(wǎng)絡(luò)給自己的課堂準(zhǔn)備“豐富”的教學(xué)資料,但,經(jīng)常出現(xiàn)因資料太多,學(xué)生思考時(shí)間減少,課堂的大部分時(shí)間被用于機(jī)器和教師展示資料,有時(shí)甚至下課時(shí)間到了還展示不完。一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)自己和電腦忙忙碌碌,但學(xué)生收獲不多。

      要明確信息技術(shù)和學(xué)科整合的目標(biāo)和意義,在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,教學(xué)目標(biāo)要明確,網(wǎng)絡(luò)的使用要適度,否則,只有網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)而達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)效果。合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù),豐富、拓展課堂教學(xué)的意義和價(jià)值。把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性充分的發(fā)揮出來(lái)。立足實(shí)際,才能提高整合實(shí)效。

      三、落實(shí)新觀念、積極運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)

      今天學(xué)習(xí)了“播撒自信,成就明天——學(xué)生課堂學(xué)習(xí)即時(shí)性評(píng)價(jià)”,感觸頗多。反思自己以前的課堂,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往很隨意、單調(diào)、狹隘、單一、甚至態(tài)度生硬。簡(jiǎn)單的進(jìn)行肯定或否定評(píng)價(jià),常用程式化的語(yǔ)言來(lái)表示對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的贊同或者不贊同,如,“不錯(cuò),好,不對(duì)”,評(píng)價(jià)不到位,缺乏針對(duì)性。有時(shí)甚至只是不自覺(jué)的重復(fù)學(xué)生的回答,并無(wú)任何評(píng)價(jià)。

      近幾年,對(duì)新課程理念也學(xué)習(xí)了很多,從內(nèi)心深處也是非常贊同的。但,對(duì)有些理念還是理解不到位,或是不能將這些優(yōu)秀的理念運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)際。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“播撒自信,成就明天——學(xué)生課堂學(xué)習(xí)即時(shí)性評(píng)價(jià)”這門(mén)課程,教師理論聯(lián)系實(shí)際的講解,讓我更多、更深的學(xué)到了關(guān)于課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)的知識(shí)。即使評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分,是有效教學(xué)不可分割的一部分,它發(fā)生在教學(xué)的全過(guò)程。它是一種診斷、反思、記錄,發(fā)揮著反饋、調(diào)節(jié)、激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。能夠激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

      學(xué)習(xí)的目的是要提高認(rèn)識(shí),重要的是落實(shí)新的觀念,在以后的教學(xué)實(shí)際中,我一定積極運(yùn)用即使評(píng)價(jià)來(lái)彰顯自己的課堂魅力,提高教學(xué)效果。

      四、評(píng)價(jià)目標(biāo)要多維

      新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度立體的提出了課程目標(biāo),這三個(gè)維度是密不可分的一個(gè)整體。在教學(xué)的全過(guò)程都要遵循這三個(gè)目標(biāo),同時(shí)也為這三個(gè)目標(biāo)服務(wù),評(píng)價(jià)也不例外。因此,課堂即時(shí)評(píng)價(jià)要以這三個(gè)目標(biāo)為依據(jù),為內(nèi)容,多維立體的進(jìn)行評(píng)價(jià)。即除了評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握外,還要對(duì)學(xué)生的情緒表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感意識(shí)、意志品質(zhì)等非智力因素進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。

      根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所理解和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念與原理的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各項(xiàng)能力給予及時(shí)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)這是必要的。如學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”,對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),學(xué)生應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)與理解,而形成正確使用網(wǎng)絡(luò),抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑使之更好的為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的能力,提高安全防范意識(shí)也是重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

      在教學(xué)中,教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。有的學(xué)生在課上表現(xiàn)非常積極,思考問(wèn)題、回答問(wèn)題積極踴躍,但就是回答不盡人意。這時(shí)教師和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)都不能僅關(guān)注回答的結(jié)果正確與否,關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)要比關(guān)注回答的正誤要重要得多。要給學(xué)生以鼓勵(lì),幫助他樹(shù)立自信,引導(dǎo)其找到正確的答案。

      “使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀是思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容和重要任務(wù)!彼,思想品德教師必須在教學(xué)中了解學(xué)生的興趣、需要和自信心,以及其體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神和人文精神,幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值取向。當(dāng)學(xué)生的感悟有悖于正確的價(jià)值觀時(shí),教師的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)必須及時(shí)、到位。

      五、樹(shù)立正確的教學(xué)觀

      教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程的統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中,認(rèn)識(shí)、理解、感悟新知識(shí),用正確的價(jià)值觀指導(dǎo)生活和實(shí)踐。要重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),要引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng);教學(xué)不但是繼承前人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,而且也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),產(chǎn)生新的`認(rèn)識(shí)和積累新的經(jīng)驗(yàn)。

      在教材的二次開(kāi)發(fā)過(guò)程中,教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我在教學(xué)過(guò)程中常常采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式,充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的積極性,使學(xué)生的潛質(zhì)得到極大地發(fā)揮。如在講“我與父母交朋友”這節(jié)內(nèi)容時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生整理自己的經(jīng)驗(yàn),把平時(shí)向父母獻(xiàn)愛(ài)心、與父母成功溝通的經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái);讓學(xué)生自己找出與父母溝通中存在的問(wèn)題,探討產(chǎn)生矛盾和沖突的原因,討論解決矛盾的方法,將學(xué)生的探究結(jié)果向家長(zhǎng)匯報(bào),讓學(xué)生在融洽的氛圍中與父母溝通,增進(jìn)親子感情,達(dá)到在理解基礎(chǔ)上的和諧,運(yùn)用。這既有助于學(xué)生獲得正面的體驗(yàn),又豐富了教材知識(shí),同時(shí)體現(xiàn)了在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)問(wèn)題,解決問(wèn)題的理念。

      在教材的二次開(kāi)發(fā)過(guò)程中,教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,創(chuàng)生教材。

      誠(chéng)心去學(xué),真心去悟,實(shí)心去用

      每一門(mén)課程都有其學(xué)習(xí)的價(jià)值和實(shí)踐的意義。作為一線教師,不能僅僅把繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)作為一種形式,更要關(guān)注它的內(nèi)容,感悟它的真諦,在工作中實(shí)踐它的價(jià)值。

      首先,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,用一顆誠(chéng)心去學(xué)。這樣才能有耐心去聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解,去思考教育教學(xué)中與之相關(guān)的問(wèn)題,真正理解其內(nèi)容的實(shí)質(zhì),保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

      其次,要用一顆真心去感悟。很多的教育教學(xué)理論,并不是僅僅靠聽(tīng)就可以懂的,要用真心去感悟,結(jié)合教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,去反復(fù)琢磨專(zhuān)家的講解,去理解內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。

      最后,學(xué)習(xí)的目的是用,是提高。學(xué)了之后,要用一顆實(shí)實(shí)在在的心去運(yùn)用。先進(jìn)的教育教學(xué)理論,只有在指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中才能體現(xiàn)它產(chǎn)生的價(jià)值,所以,學(xué)后,要懂得運(yùn)用,且要用的真實(shí),講究實(shí)效。

      我問(wèn)自己,在這個(gè)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代,在這個(gè)知識(shí)激增的時(shí)代,我怎樣才能勝任現(xiàn)在的教育教學(xué)工作,怎樣才能在自己的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合?那就是,趕緊給自己充電,從各方面提高自己,來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。

      借助網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),用積極的心態(tài),安排好學(xué)習(xí)的時(shí)間與內(nèi)容。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,就信息技術(shù)與課程整合來(lái)講,研究整合的實(shí)質(zhì)、原則以及基于整合思想的教學(xué)設(shè)計(jì)理論,教學(xué)策略和模式方法等,從理論層次上培養(yǎng)自身整合能力。另外,提高自己的信息技術(shù)技能,讓自己具備熟練操作電腦、文字錄入的能力,熟練使用互聯(lián)網(wǎng)、熟練開(kāi)發(fā)數(shù)字化教育資源的能力。達(dá)到實(shí)施“信息技術(shù)與課程整合”對(duì)教師信息技術(shù)技能最基本的要求。

      及時(shí)充電,才能迎接挑戰(zhàn)。

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