語文課外活動總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編整理的語文課外活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文課外活動總結1

　　光陰荏苒，一學期又走進了尾巴。課外活動是學校在以學科不中心的教學活動之外，對學生實施的有目的、有計劃、有組織的教育活動。課外活動是實現(xiàn)學生全面發(fā)展目標必不可少的途徑之一，對于發(fā)展學生的個性特長有特殊重要作用。開學初結合語文學科的特點和學生的實際狀況作了課外活動計劃，經過一學期努力工作，順利完成了任務，現(xiàn)作總結如下：

　　一．課外活動必須要使學生在全面發(fā)展的基礎上發(fā)展各自的`個性特長，要求學生自愿參加的一種活動，做到活動的資料和形式具有很大的靈活性、多樣性，完全由學生自主進行，教師處在輔導地位。

　　二．在活動中發(fā)展學生的興趣、愛好和特長，開闊眼界、啟迪智慧、增長學生的知識。透過引導學生自己去組織、自己去實踐、自己去探索，培養(yǎng)他們的各種潛力和創(chuàng)造性地解決問題的才干，并且不斷提高學生的思想覺悟。

　　三．開展的課外活動資料：

　　1、思想教育活動。結合重大節(jié)日、紀念日和國內外大事而對學生進行思想教育所組織的活動�！叭�八”節(jié)組織學生開展以“獻給母親的歌”為主題的征文活動，要求學生用真情實感，從多角度去感受母愛，抒發(fā)對母親的敬愛之情�！扒迕鞴�(jié)”學生裝祭掃烈士墓，對其進行有針對性的愛國主義教育，讓學生從小樹立遠大的理想，準備著為祖國的繁榮富強做貢獻。

　　2．科學技術活動。開展“科海泛舟”活動，要求學生搜集整理資料，讀科學家的故事，談自己與科學結緣的經歷，模仿寫淺顯的科學小品和科學童話。春天來了，帶領學生去“尋覓春天的蹤跡”，引導學生透過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

　　3．文學藝術活動。根據(jù)教學有針對、有選取地開展朗誦、戲劇、音樂、美術、書法等方面的知識介紹、欣賞活動和創(chuàng)作、表演活動。透過這些活動能夠豐富學生的精神生活，增加文學藝術方面的知識；發(fā)展對文學藝術的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)和發(fā)展學生對文學藝術的欣賞潛力和創(chuàng)造才能，陶冶完美的情操。

語文課外活動總結2

　　對于三年級語文教學，我是個新手，近一年里，在摸索中前行，根據(jù)自己的淺見也形成了一套閱讀課的教學模式，僅作個人閱讀教學的階段性小結。

　　一、導入

　　1、單元主題回顧

　　教材中的課文按照相關的主題合成單元，單元中的每一篇課文表達的形式不一樣，但表達的主題卻是一致或是相近的。導入新課時，引導學生對單元主題以及同一單元的已學課文進行回顧，使學生明白不同的文字、不同的角度、不同的形式可以表達同一個主題，為之后進入高年級時，更接近學生閱讀實際的“群文閱讀”打下基礎。另外，使剛接觸寫作的孩子們明白寫作的引子應是主題的形成。前蘇聯(lián)“紅領巾閱讀教學法”中總結中心思想環(huán)節(jié)曾受到不少界內人士的批判，而我個人認為倒不可全盤否決，人們總是首先有了思想和情感的表達欲望，才會去思考表達的方式。我也希望學生能夠有這樣的意識。

　　2、疑問集合

　　三年級的學生已有一定的閱讀積累，在初次接觸新文本時，總有學生是帶著各種各樣的問題的'，如，這篇課文講的是一個怎樣的?我能獲得怎樣的道理?作者為什么給文章取了這么一個標題?作者是怎樣來寫這篇文章的?我會對本章中的某個人物有哪些看法?我能從這篇文章中積累些嗎?……一定程度上來說，學生的這些問題正是他們非常個性化的閱讀角度，每個人需要從閱讀中獲取的東西不盡相同，作為教師應盡可能去尊重學生的需求。此外，在課文后的導讀中，通常會出現(xiàn)編者對學生的要求和提問�！缎抡n標》中提出語文課應是教材、編者、學生、教師之間的對話，對學生而言，如何實現(xiàn)他們和編者間的對話呢?課后導讀就是一個不錯的選擇。當下不少學生課外文學讀物中也不乏編者的話，在編者的指導下閱讀，無疑能得到更專業(yè)的鑒賞水平的提升。在課前，學生帶著自己的問題，帶著編者的問題，那么對于新課文便會帶著閱讀的期待和興趣!

　　二、自主學習，合作探究

　　1、新詞理解，掃除障礙

　　課文是根據(jù)學生的認知水平安排，然而又是存在一定的理解難度的，在對難度一次又一次的跨越中實現(xiàn)閱讀能力的提升。學生在初次嘗試閱讀課文時，遇到的閱讀障礙之一便是新詞的理解，除了指導學生聯(lián)系上下文猜測之外，可以充分發(fā)揮孩子們的主動性，找出自己不理解的詞語，在課上尋找“小老師”的解答，同齡人之間的語言也是更容易理解和接受的，而教師只做必要適當?shù)狞c撥即可。

　　2、讀悟結合，啟發(fā)討論

　　根據(jù)文章的不同類型，采用教學策略的側重點則有所不同。美文適合朗讀，宜創(chuàng)造多種朗讀的機會，在讀中形成畫面感，通過討論得到情景的渲染。邏輯性較強的文章適合閱讀后小組討論，再利用板書或ppt的直觀性梳理思路，做集體反饋。結構性強的文章，重在引導學生對文章結構進行劃分，相機授以相關的語文知識，品詞析句，培養(yǎng)學生學習像作者那樣思考，為寫作教學打下基礎。

　　三、內容，升華總結

　　在結課時，我們能夠帶給學生什么呢?根據(jù)課文特點，進行相關的課外閱讀補充，將教學延伸至課后;適當進行的整合，力求提升學生的綜合素養(yǎng);升華本課主題，使學生回味，對課堂意猶未盡;帶著新的問題離開課堂，走向更廣闊的生活舞臺，去探索更多未知的世界;暢談收獲，感受學習的喜悅……

語文課外活動總結3

　　語文課外活動對提高學生的語言能力有重要的作用，作為高中的語文教學，我們要從開展課外閱讀活動，組織學生背誦優(yōu)秀的古詩文，通過組織學生欣賞電影，制作班級語文小報等形式廣泛的開展語文教學的課文活動，通過這些活動能夠提高學生的語文水平和能力。

　　本學期我組織開展了如下課外活動：

　　1、開展“感恩的心”詩歌朗誦比賽

　　同學們準備充分，每位同學在假期就積極準備自己喜歡的詩歌，積極為比賽做好準備，保證了比賽的順利進行。詩歌朗誦活動不僅讓同學培養(yǎng)對朗誦的認識，也教會了大家對待自己以后的生活應該懷著感恩的心，同時從一定程度上也提高了普通話的朗誦。

　　2、舉辦語文手抄報活動

　　中國古代文學大致可分為散文、詩歌、詩、詞、曲、賦、文、小說、戲曲。從先秦漢魏晉南北朝到后來的唐宋元明清，各個時代朝代都涌現(xiàn)了大批具有朝代特征的文學作品。文學的產生和發(fā)展與歷史文化大致同步，音樂、舞蹈、繪畫和造型藝術等彼此關聯(lián)，互相影響。綜合所學，結合歷史各朝代文學特征，在此我把他們大致歸納為先秦既春秋戰(zhàn)國的.散文、詩歌，秦文漢賦晉書，南北朝辭歌，唐詩宋詞元曲以及清代的小說

　　以小組為單位，由文學愛好者牽頭，學生全員參加，成立各個小報編輯部，圍繞一個主題。從創(chuàng)意策劃到版面設計、編輯排版，全部由學生課外自行完成，教師僅起指導作用。一張張精美的小報，不僅讓學生有一個精神交流的家園，也培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神；不僅發(fā)展了學生的個性，也有效地提高了學生的綜合語文素質。

　　3、進行讀經典名著，促個性寫作的課外閱讀寫作活動

　　閱讀活動。平均每周用一節(jié)課時間帶領學生進行閱讀。這里的閱讀并不是單純地看書。我每次都會給他們留下任務，讓他們摘抄妙詞佳句，名人名言，或者寫讀后感。每隔一段時間，組織閱讀交流活動，讓學生暢談閱讀的體會、感受。有計劃、有安排、有任務的閱讀活動，才會避免學生閱讀時的盲目性，督促他們積累更多對學習有幫助的知識。

　　本學期我組織了多次作文比賽，像“中外名著讀后感”“中華經典伴我成長”“感恩母親”等主題的寫作比賽。在這些作文競賽中，我付出了很多心血，學生們也有了大量練筆的機會，極大地提高了寫作水平。

　　4、硬筆書法競賽活動

　　為了促進學生重視漢字書寫，推行漢字規(guī)范化，培養(yǎng)他們正確的書寫習慣，從整體上提高學生的書寫質量，此次比賽活動進一步激發(fā)學生書寫漢字的興趣，更好地傳承體味中華五千年的國粹——書法的獨特魅力。本次競賽先在各個小組行，然后每一個小組推選兩名優(yōu)勝者在全班范圍內進行比賽，當然，為防止還有書法較好者未入圍，另設幾張“外卡”供落選者參賽，最后評選出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干名，對獲獎者頒發(fā)證書及紀念品，并展出獲獎作品，通過這次

　　硬筆書法比賽活動，既豐富了學生的文化生活，培養(yǎng)了學生的書法興趣和愛好，同時也提高了大家的審美意識。對于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學生，并指導其更好地發(fā)揮特長起到了一定的積極作用。

　　5、古典詩詞與流行歌曲關系研究

　　此次我們的課題是通過流行歌曲來鑒賞古詩詞，通過對歌詞的研究，讓我們更加熟知古典詩詞，提高了我們對古詩詞的鑒賞能力，擴充了學生的知識范圍。提高了我們的文化素養(yǎng)。

　　語文課外活動所取得的成績充分證明，經過語文課外活動的訓練與培養(yǎng)，學生的個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，與課堂教學相得益彰。在以后的教學活動中，我還會組織、策劃更多有意義的課外活動，并且不斷提高課外活動的質量，進一步加強學生的素質教育，豐富學生的精神生活、陶冶學生的情操，讓學生的課余生活變得更加生動活潑。

語文課外活動總結4

　　光陰荏苒，眨眼間一個學期轉瞬即逝。每當回顧這個學期開展的課外活動時，腦海里總浮現(xiàn)那些奔波忙碌的身影。是呀，這個學期開展了豐富多彩的課外活動，引導學生拓寬視野，增長知識，激發(fā)了學生學習語文的興趣。從開始結合語文學科的特點和學生的實際情況作了課外活動計劃，經過一學期的努力工作，到此順利完成了任務，現(xiàn)作總結如下：

　　一、充分重視課外活動

　　老師要對課外活動有足夠的重視，才能夠組織好每一次課外活動。同時，學生的配合與支持才能保證課外活動的順利進行。所以，老師還要努力引導學生對課外活動的重視。雖然學生們對課外活動滿心期待，滿懷激情，畢竟他們大多數(shù)稚氣未退，只是好玩的心理作用在驅使他們參與。所以還要加以引導，才能促使學生在“玩”的同時掌握更多知識，取得滿意的效果。

　　做好了足量的前期準備工作，學生自然會自告奮勇地投入到各種活動中來。他們漸漸明白參加課外活動不僅僅是滿足自己的好奇心與放松自己那么簡單。這其中還有責任和目的，參與其中，就要努力實現(xiàn)目標，有所進步。所以，他們會一絲不茍地做好每一件事情，為每一次活動劃上一個圓滿的句號。老師和學生同時重視課外活動，為課外活動的順利開展奠定基礎。

　　二、課外活動多姿多彩。

　　只有開展豐富多彩的課外活動，才能避免學生對課外活動產生厭煩與疲倦的心理，才能使學生保持對課外活動有充足的熱情。同時，只有課外活動形式多樣，才能滿足更多學生的口味，吸引有著不同興趣、愛好、特長的學生積極參與。

　　本學期主要開展的課外活動有以下幾個方面：

　　1、閱讀活動。這里的閱讀并不是單純地看書。我每次都會給他們留下任務，讓他們摘抄妙詞佳句、名人名言，或者寫讀后感。每隔一段時間，組織閱讀交流活動，讓學生暢談閱讀的體會、感受。有計劃、有安排、有任務的閱讀活動，才會避免學生閱讀時的盲目性，督促他們積累更多對學習有幫助的知識。

　　2、作文競賽。本學期有多次作文比賽，如學校開展以“中華經典伴我成長”“感恩母親”等主題的寫作比賽。在這些作文競賽中，我自始至終耐心而認真地給學生進行寫作指導，有多篇作文獲獎或發(fā)表在校報上。如此形形色色的作文比賽里，我付出了很多心血，學生們也有了大量練筆的機會，極大地提高了寫作水平。

　　3、文體活動。本學期學校舉行的各種各樣的文體活動，如廣播員選拔比賽、趣味游園活動、學校說唱團選拔活動以及一些演出活動中，都少不了有詩歌朗誦的環(huán)節(jié)。每當這個時候，我也總會帶領我的學生以朗誦等形式參與到活動當中來。在各種場合、各種舞臺里，都有我的學生的精彩表演。

　　課外活動的種類繁多，形式多樣，對學生的口頭表達能力、自我展示能力都得到鍛煉與提升。同時，對德、智、體、美、勞等各方面的全面發(fā)展都起促進和帶動作用。

　　三、反思與改進。

　　課外活動對課堂內活動起到延伸、補充、發(fā)展的作用，具有廣泛、深刻、生動的教育效能，能有效結合課內外知識，結合理論與實踐，讓學生充分體驗與傳統(tǒng)課堂不一樣的學習方式�？墒�，在組織課外活動時，總是不可避免地出現(xiàn)一些瑕疵。為了以后能夠更好地指導課外活動，我認真總結，找出存在的問題，并加以改正，以下這些方面值得注意。

　　1、有些活動缺少目的性。課外活動就像課內教學活動一樣，總有一定的目的，并且為了達到目的而不懈努力。而缺少了目的性，則在活動中多了一份盲目性，學生不太清楚活動所要達到的目標，也就不會有針對性地培養(yǎng)自己所缺乏的能力了。如有的表演活動，有的學生只是為了滿足表現(xiàn)自我的欲望，沒有意識到從中加強演說能力，從而浪費時間與精力。所以，要適時灌輸目的`性的重要性。

　　2、忽視了集體意識的培養(yǎng)。課外活動是素質教育的重要內容，豐富多彩的課外活動，有助于提高學生的組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。通過反思，我發(fā)現(xiàn)很多課外活動都可以采用團體合作形式來完成。如閱讀活動，可以讓他們分成不同的組，每個小組閱讀同一本圖書，然后通過合作探究方式進行解讀文本，最后以團體名義寫一份讀后感。這樣才能有效培養(yǎng)學生的集體意識，增強集體榮譽感。

　　3、缺少與其他學科的合作。語文的課外活動完全可以與其他學科結合，開展內容更加豐富多彩，形式更加生動活潑的課外活動。語文課外活動也一樣，可以與英語、美術、音樂等學科有效結合起來，創(chuàng)造出能活躍思維、增長知識、鍛煉意志的課外活動。

　　當然了，課外活動存在的問題不僅僅是這些，還有更多缺點會在以后的活動中凸顯出來。不管如何，我會及時糾正，快速進步，為學生營造一個開展課外活動的良好氛圍，舉辦更多更有實際意義的活動!語文課外活動所取得的成績充分證明，經過第二課堂活動的訓練與培養(yǎng)，學生的個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，與第一課堂教學相得益彰。在以后的教學活動中，我還會組織、策劃更多有意義的課外活動，并且不斷提高課外活動的質量，進一步加強學生的素質教育，豐富學生的精神生活、陶冶學生的情操，讓學生的課余生活變得更加生動活潑。

語文課外活動總結5

　　本學期，我們三年級的師生積極響應德育室、大隊部的號召，精誠合作、集思廣益，積極開展了豐富多彩的讀書活動�，F(xiàn)總結如下：

　　一、養(yǎng)成了讀書的好習慣

　　在這次活動中，同學們除了根據(jù)自己制定的計劃在每晚堅持讀30分鐘外，還充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀;如果班里有哪位同學有了什么好書，都會在自己讀完之后與同學們交換著讀，也不時地把讀書后的感受與大家交流一下;在閱讀課上，我欣喜地看到了同學們能“不動筆墨不讀書了”，也能專心致志地讀，只要有人做小動作或說風涼話，就會有班長或小干部出來制止。這樣，既養(yǎng)成了良好的學習習慣，又形成了積極向上的學習氛圍。

　　二、拓寬了閱讀的知識面

　　三年級是處于轉折期的一個關鍵性的年級，尤其是要提高寫作能力的話，大量的課外閱讀知識是少不了的。

　　本學期，我們根據(jù)三年級學生的特點，選了《西游記》、《格林童話》這兩本書為年級，《365夜》、《魯濱遜漂流記》、《小兵張嘎》等為選讀書目。課后，我了解到同學們不但按時讀完了規(guī)定的篇目，還寫了不少的體會。從他們的中，在和他們的`談話交流中知道了同學們對世界的認識上升到了一定的程度，也對父母的方法有了客觀的看法，感謝這些書籍，是你讓我們的同學們長大了，懂事了。另外，在活動中，同學們還辦了圖文并茂，色彩鮮艷的，實實在在做了一回讀書的小主人。

　　三、促進了同學間的友誼

　　學校倡導的此次活動，也拉近了同學之間的距離，增進了彼此的友誼。當周昊忘了拿課外書，韓牧昕毫不猶豫地拿出自己所帶的書本給周昊看。當王山川不小心撕壞了自己心愛的《格林童話》時，周圍的同學都紛紛拿出透明膠、小剪刀，有的甚至干脆親自幫他修繕。他們在閱讀的同時，也學到了很多，真是小手牽小手，好書伴我行!

　　四、改進之處

　　班級、班主任對讀書活動的落實力度有一定的差異性，在以后的工作中要進一步提高班主任及學生對此類活動的認識。要進一步探討如何根據(jù)活動的計劃，充分利用好校園之聲的宣傳作用，引導學生積極開展有益的學習生活。

　　老師們!同學們!讓我們把這次讀書活動作為一次新的耕耘與播種，讓讀書成為一種生活習慣，讓讀書成為一種生命需求，讓迷人的書香飄溢在我們的校園和家園，讓我們在書香中成長，在書香中成人，在書香中成才。

語文課外活動總結6

　　為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀潛質和明白潛質，使課內與課外知識能更好地結合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動。根據(jù)我班學生的實際狀況、使用的教材、家庭狀況，特制定如下讀書計劃：

　　一、激發(fā)興趣，主動閱讀。

　　古代大教育家孔子以前說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨梢姟芭d趣是學習的最好的老師�！睂W生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要發(fā)奮激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

　　1、故事引路——樹立讀書榜樣。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》;國外的有：《高爾基救書》……進行比較、教育，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，構成與書本交朋友的強烈愿望。

　　2、現(xiàn)身說法——激發(fā)閱讀欲望。教師經常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內愛讀書的學生講讀書的收獲，用“現(xiàn)身說法”的方式激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。

　　二、推薦讀物，優(yōu)化閱讀

　　在激發(fā)學生的閱讀興趣之后，我也發(fā)現(xiàn)一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學生來說，如果不分時刻場合、不管書的資料、品質，而一味強調課外閱讀，這不僅僅不利于學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的`必須要適時向學生推薦優(yōu)秀讀物，優(yōu)化閱讀資料。

　　1、推薦與教學資料相關的書籍。如學《祖父的園子》一課后，教師可推薦學生閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學過《冬陽童年駱駝隊》，教師可向學生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》，學過《小嘎子和胖墩摔跤》，教師可向學生推薦《小兵張嘎》，學過《草船借箭》，教師可向學生推薦《三國演義》。課堂學完后，提出一些相關的問題，激發(fā)他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案。

　　2、推薦與習作相關的優(yōu)秀書籍報刊。每個單元大綱都有提出相關要求的習作，選取相關要求的習作范文，從中去找一找，學一學別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的學習方法。我曾先后給同學們推薦了《新作文》《小學生閱讀與寫作》《作文周刊》《百家作文指導》等。

　　三、培養(yǎng)習慣，高效閱讀

　　1、為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到“三定”：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就必須要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。保證每一天20分鐘的午讀時刻，并針對自己的學習生活狀況，規(guī)定好課外讀書的時刻，一周至少要安排四次，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀潛質，要制定一個讀書計劃。一本書準備多長時刻讀完，然后，堅決按計劃執(zhí)行。這些習慣在閱讀實踐中逐漸構成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

　　2、為了讓學生讀有所得，我要求學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　四、不斷反饋，深化閱讀

　　透過檢查反饋，不斷地改善閱讀中存在的問題，學生的閱讀水平才能不斷提高，學生獲取的知識才能不斷增長。

　　1、加強學生家長與老師的互動督促。

　　2、舉行班級“讀書會”。

　　3、定期檢查讀書筆記。

　　總之，課外閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名小學語文老師，我們要用心拓展學生閱讀的渠道，為學生的課外閱讀開辟綠色通道。讓學生沉醉書海，在書海中吸取精華，浸潤書香，陶冶情操，不斷造就人才。

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