小學綜合實踐活動總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的小學綜合實踐活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學綜合實踐活動總結(jié)1
我校一直堅持綜合實踐活動課程改革，注重綜合實踐活動課程的開發(fā)建設，對課程的內(nèi)容、性質(zhì)、特點、實施原則以及資源開發(fā)等進行研究，全面、務實地推進新課程改革。
一、組織管理：
1、學校對綜合實踐活動課程的管理
學校建立起綜合實踐活動課程管理指導小組，加強對綜合實踐活動課程的組織管理。管理指導小組由戴金玲校長任組長，由劉國慶主任任副組長，成員包括各年級班主任及侯國山老師。
2、開發(fā)和利用多種資源
學校因地制宜、因時制宜，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社會資源、學生家庭資源，開辟校外資源，獲得社會的幫助和理解。
校內(nèi)資源充分利用。學校的資源包括硬件、軟件的使用。學校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學生開辟資料查詢的場地；同時充分利用學校教師資源，充分發(fā)揮每一個教師的特長和技能，指導學生進行研究性學習。
家庭資源的應用。每一個學生家庭就是一個研究的集體，學校利用家長會和家長學校對學生家長宣傳研究性學習的做法和目的，取得家長的支持和幫助。每一個家庭的資源可以進行互相的交流、利用，充分整合各種資源促使綜合實踐活動課程的全面的展開。
3、教師培訓
教師培訓是實施研究性學習的關(guān)鍵，主要目的是促進教師觀念的轉(zhuǎn)變,鼓勵教師加強探索性和創(chuàng)新性的實踐，鼓勵教師在自己的學科教學中充分利用研究性學習的方法和觀念指導自己的教學工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。為了更好的持續(xù)開展好綜合實踐活動課程，我們還要求教師做好相關(guān)資料的積累，為自己的實踐積累材料，也為將來的深入研究做好準備。
二、活動實施：
1.綜合實踐活動課題的產(chǎn)生
按學校確定的綜合實踐活動研究課題的目標和內(nèi)容要求，每學期在學生中開展活動課題征集工作，課題不分大小。學校的研究型學習指導小組，對學生的課題進行基本的可行性審定后，將課題匯集起來，供學生選擇課題時參考。高年級的綜合實踐活動課題基本由學生提出。學校選擇科學性、可行性強、操作性強的'綜合實踐活動課題作為學校的傾向性重點研究課題。
2.制定活動方案
活動課題或問題確定后，指導教師為學生提供參考書名稱，學生閱讀討論，在老師的幫助下，小組長負責組織進行可行性分析，對活動的初步設計進行討論和論證，制訂出詳細的研究方案。
三、活動收獲：
綜合實踐活動課程實施后帶來的轉(zhuǎn)變和獲得的經(jīng)驗是多方面的，我們最深感受是以下幾點：
1、改變了學生的學習方式。
在整個活動的過程中，學生從不適應研究性學習到逐步適應研究性學習到喜歡研究性學習是一個質(zhì)的飛躍。這個飛躍意味著學生從單純的“接受性學習”過渡到了新的學習方式和傳統(tǒng)的學習方式的整合，有利于新型人才的培養(yǎng)。
2、豐富了學生獲得知識的途徑。
新的學習方式的獲得，必然意味學生獲得了更多的獲得知識的途徑。與以往相比，運用網(wǎng)絡的學習方式由“自發(fā)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化為“自覺狀態(tài)”，開闊了學生的視野；在傳統(tǒng)的學習方式中融合了新的思維方式和學習方法，促使學生對各門學科的學習產(chǎn)生了積極的探究興趣；實踐活動和社會交往能力也被學生提到比較高的地位，以往單純學科成績好的學生不再是最吃香的學生，一部分社會活動能力和交往能力強的學生找到了學習的信心，全面素質(zhì)得到提升；關(guān)注歷史和文獻成了學生獲得知識的重要途徑，激發(fā)了探究的欲望和求知的動力。學生獲得豐富的學習知識的途徑，對推進學校的素質(zhì)教育起到推動作用。
3、樹立了新型的師生關(guān)系。
在研究過程中，教師完成了“知識的傳播者”、“話語的壟斷者”到“求知的指導者”、“話語的分享者”的轉(zhuǎn)變；學生也從“知識的接受者”、“學習的被動者”轉(zhuǎn)化為“知識的探究者”、“學習的主動者”的轉(zhuǎn)變。
4、豐富了學校的教育管理理念。
以往的素質(zhì)教育的實踐活動更多的著眼于學生“知識的獲得”，也就是說不太注重學生獲得知識的途徑和方法；伴生于研究性學習開展而變化的是學校的教學理念的轉(zhuǎn)變，將“知識的習得”作為學生獲取知識的指導思想，也就是注重學生的“習”，也就是“實踐活動”。“實踐出真知”成為指導教師開展教學活動的指導思想，使“以人為本、張揚個性、和諧發(fā)展”教學理念得到充分的體現(xiàn)。
小學綜合實踐活動總結(jié)2
綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
一、資源開發(fā)求“深入”。
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了每兩月一次的主題活動，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動；十二月份的主題為“健康伴我行”，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。
二、課程實施求“鮮活”。
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：
一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如：“快樂中秋”就組織了部分學生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況；“酸奶的制作”也設計了請半數(shù)學生去調(diào)查人們對酸奶的喜好情況；“運動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調(diào)查或采訪，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的.活動，使學生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法。活動總結(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地了解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質(zhì)。另外，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動，提高了學生自我保護的意識和能力。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作月相盒、觀察月亮時的“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗”等一系列活動中，讓學生學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識。
三、評價方式求“多元”。
綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
五、組織管理求“有序”。
由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，教師能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實驗、設計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，并整理匯總。
學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎？
小學綜合實踐活動總結(jié)3
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方、學校組織開發(fā)和實施的課程，它不同于原有課程結(jié)構(gòu)中的學科課程。綜合實踐活動課程以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去。本學期，我校認真貫徹市教育局以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展校本課程《求我》綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。
一、加強領(lǐng)導，精心管理
1、建立組織機構(gòu)
為保證綜合實踐活動課程的順利實施，學校設立了綜合實踐活動課程開發(fā)與實施領(lǐng)導小組，由校長，教導主任和教研組長組成。成立了綜合實踐活動課程中心教研組。教研小組研討、交流活動中出現(xiàn)的問題和解決的方法。
2、健全完善制度
從課程實施開始我校就建立了一系列實施綜合實踐活動課程的相關(guān)制度。有《綜合實踐活動課程管理制度》、《校本綜合實踐活動課程標準》等等，為我校的綜合實踐活動課程的落實提供了有效的制度保障。學校每學期至少召開二次全體的綜合實踐活動指導教師研討會。
3、制定計劃方案
為確保綜合實踐活動課程的有效實施，我們將綜合實踐課程納入學校課程實施的總體方案。學校制定了《綜合實踐活動課程實施方案》。學期初綜合實踐活動學科組制定出《黎里中心小學綜合實踐活動課程實施計劃》，確保課程的順利開展。
二、培訓教師，提高能力
理論培訓。我們組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導綱要》等有關(guān)指導性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學習，形成理論與實踐的相結(jié)合，以提高活動的質(zhì)量。
自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導教師進行自我反思、自我培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
三、發(fā)揮評價作用，推進課程實施
建立評價激勵機制是綜合實踐活動的重要內(nèi)容。綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式。我們采用自我參照標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定。
1、學生評價
綜合實踐活動學生評價表
學生綜合實踐活動學習評價表
2、教師評價
綜合實踐活動課程教學評價表
綜合實踐活動教師評價表
課程的開發(fā)與探索，不僅使學生開闊了視野培養(yǎng)了能力，提高了綜合素質(zhì)，而且有力地推動了我�；A教育課程改革全面深入的發(fā)展，教師也在教學實踐中得到鍛煉與提高。
二、一些思考
1、綜合實踐活動要逐步推行
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進綜合實踐活動課程，學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上，期望產(chǎn)生“裂變”效應。對于重點教師的培養(yǎng)，學校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認識
第一學期，由于對綜合實踐活動課程的開設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：放眼整個黎里鎮(zhèn)，我們有源源不斷的資源可以利用，我們可以建立更多的綜合實踐活動基地，讓學生的探究性學習有更多的實踐基地，有更多參與實地調(diào)查采訪活動的機會，讓我們的課程真正實現(xiàn)多領(lǐng)域的合作整合。
3、探索優(yōu)秀的教學模式
綜合實踐活動課程的開設是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的'形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式，成為今后階段的研究重點。
4、課題的選擇
對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學生太遠，很難激發(fā)學生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學生手中，但實際上，初期這項工作應在教師的指導下進行。
三、總結(jié)
回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。
我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。
小學綜合實踐活動總結(jié)4
本學期，我校認真貫徹縣教育局教研室和學校綜合實踐課程計劃精神，堅定不移地按照新課程理念，開展綜合實踐活動，進一步推進綜合實踐活動課程，努力提高教師課程實施能力，注重培養(yǎng)現(xiàn)代小學生的信心、光環(huán)和創(chuàng)新精神、實踐能力，全面實施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學校實際情況，科學確定活動內(nèi)容
1、自主化
為有效實施綜合實踐課程，學校建立了健全的課程實施組織網(wǎng)絡。在本網(wǎng)絡中，校長辦公室負責課程實施的全面領(lǐng)導，教學辦公室負責活動研究、指導培訓、評估、數(shù)據(jù)管理等活動，教學辦公室、旅部協(xié)助活動，各年級研究小組負責確定和協(xié)調(diào)活動計劃，校長等教師為具體實施者。在制定計劃方面，要注意全體員工的參與和自主制定。也就是說，學校領(lǐng)導、教師和學生都參加了學校計劃的活動，從上到下，從下到上。從上到下，即學校領(lǐng)導和教學辦公室將確定我校綜合實踐的課程理念和目標向下傳達，組織教師學習和理解，使每個綜合實踐活動指導教師充分了解課程的性質(zhì)、任務、學�；顒犹攸c等。；從下到上是指內(nèi)容的制定，從學生到導師，最后總結(jié)到主管的教學辦公室。
2、多角度
在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中進行廣泛的討論，讓他們圍繞書中的主題選擇自己感興趣的一個方面，然后由導師根據(jù)總結(jié)情況進行梳理、篩選和分類，報告科學可行的主題，最后由教學辦公室進行整體搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的`規(guī)劃和安排，制定計劃。
3、系列化
同樣的內(nèi)容，不同的做法，從而體現(xiàn)了課題的層次性和新穎性，形成了一個序列，這是綜合實踐活動中的一種創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施
1、課時安排，落實制度
我校綜合實踐活動課時安排為靈活課時制，即根據(jù)需要靈活安排每月4小時的綜合實踐活動時間，實現(xiàn)集中使用與分散使用相結(jié)合。將四節(jié)綜合實踐活動分為“2”以2的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)課，教師進行活動培訓，教授活動內(nèi)容和方法，分階段總結(jié)活動中的問題，“2”為個人實踐活動課，每周周末，由學生個人或小組進行自由活動�？筛鶕�(jù)需要開設兩個綜合活動課程和信息技術(shù)課程，也可與自然、團隊、社會、科學等其他學科相連。統(tǒng)一安排和使用具有很大的靈活性，為綜合實踐活動提供了時間保障。在課時的實施中，學校領(lǐng)導小組不定期開展課堂檢查、聽力和評價活動，確保新活動概念的應用，提高每個活動課程的課堂質(zhì)量。
2、教師選拔培訓制度
概念是教育改革的陽光。只有有了陽光，才能有教育的春天。綜合實踐活動的開展也要求教師有堅實的理論和先進的理念作為基礎。因此，我們把教師競爭作為一件大事，努力通過競爭，選拔優(yōu)秀教師，在培訓中，本學期我們注重教師指導培訓，多次組織教師學習專家的最新教育理念，學習后要求教師結(jié)合學習收入和教學實踐，每個人寫指導筆記，集體交流討論，互相學習，互相學習。
3、聽評課制度：
本學期，我們主要重視綜合實踐活動的課堂教學，努力改變以往應對、僵化、哄騙現(xiàn)象的綜合實踐課堂教學，科學、務實、創(chuàng)新，不僅促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，而且使學生在課堂上有所收獲，真正走向生活、實踐、創(chuàng)新。
具體方法是：學期初，學校教學辦公室組織全面的課堂聽力和評價活動，詳細評價和指導各課程的優(yōu)缺點，指出未來努力的方向，為確保實踐課程的質(zhì)量奠定基礎。本學期不定期抽查活動課程，檢查活動課程質(zhì)量是否顯著提高。期末，根據(jù)學校指定的課題，開展高質(zhì)量的課程選擇活動，測試活動課程的教學質(zhì)量，選擇高質(zhì)量的課程進行推廣，使各教師的教學水平達到新的高度。在三次聽評課中，我們還限期充實和完善不合格教師，扎實落實聽評課活動。聽評課制度將先進的教育理念吹進課堂，使綜合實踐課的課堂充滿新課程改革的氛圍，不僅敦促教師不斷改革創(chuàng)新，而且調(diào)動教師上好活動課的積極性，使每個活動課科學扎實，質(zhì)量和數(shù)量。
小學綜合實踐活動總結(jié)5
一、指導思想
綜合實踐活動是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標，基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。它是以塑造學生完滿人格，以實現(xiàn)學生主動發(fā)展、追求人文精神與科學精神相融合為價值取向，以貼近學生最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容，以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，具有很強的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實施的質(zhì)量，為全面推進新課改積累經(jīng)驗，綜合實踐活動把促進學生的發(fā)展作為自己的基本任務。它與其他學科課程相比，在價值、地位、組織與實施方式上有著很大的不同，它引導學生融會現(xiàn)代生活，思考現(xiàn)代問題，參與現(xiàn)代科學實驗，發(fā)展學生的個性、獨立性、積極想和創(chuàng)造想，提高學生的實踐能力，鼓勵學生的創(chuàng)新精神。
二、具體工作
基于我鎮(zhèn)的'實際情況，各校的綜合實踐活動的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實施與教研活動的開展造成了一定的困難。根據(jù)教育局普教工作意見，為進一步規(guī)范課程行為，提高實施質(zhì)量，本學期也開展了一些教研工作：
1、明確目標、學透計劃
開學初鎮(zhèn)綜合實踐教研組組織各�？迫螌W習討論，學習了《基礎教育課程改革綱要》并進行解讀，使任課教師明白小學綜合實踐活動課程綱要的要求，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學習經(jīng)過大家討論，找出困惑，形成共識，如何進行學科整合，如何利用課堂有效時間開展綜合活動？根據(jù)大家的需求我們共同擬訂了詳實的計劃。開展這樣的教研活動能有效地為我鎮(zhèn)綜合實踐活動的任課教師們搭建了交流學習的平臺。
2、課例示范同伴互助激勵向上
為使我鎮(zhèn)各校綜合實踐活動課程有效地開展起來，推進新課程改革深入展開，鎮(zhèn)教研組組織各校骨干教師外出學習，分別去了樟木頭實驗小學、師范附小和萬江學校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也為我們做了很好的示范。聽過以后，我們初步知道怎樣利用資源進行課前準備、怎樣開展活動、怎樣進行評價有了較明顯的認識。同時我們也安排了兩節(jié)互聽課，兄弟學校間互相學習互相交流共同進步。要把綜合實踐活動課程做好，僅僅靠一個教師的力量是不夠的，若不整合資源，調(diào)動多方力量進行攻關(guān)是難以出成績的�；谶@種認識，我們采取了伙伴聯(lián)動，揚長避短，優(yōu)勢互補。同時我們體會到綜合實踐活動課程，教育資源相當廣闊。
2、領(lǐng)會精神，拓展學科內(nèi)容，開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容在基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領(lǐng)域形成一個有機的整體。妥善處理綜合實踐活動與各學科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設計時，教師們要引導學生綜合、延伸、重組學科知識，將綜合實踐活動與某些學科結(jié)合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學科結(jié)合起來進行。特別是新課程中的許多學科，很容易整合成為一次主題活動。這樣，有意識地引導學生將學科知識重組、提升、應用于實踐，同樣可開發(fā)出綜合實踐活動的主題。同時，在實施主題過程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動系列。因此如何組織綜合實踐活動是課程有效實施的關(guān)鍵，通過與各課任教師的交流對我在組織綜合實踐活動方面有很大的幫助。
三、今后的工作方向
綜合實踐活動課程著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。所以我們要更好地利用綜合實踐活動課程教學，多給學生提供更為寬松、自由的空間從而使學生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。
總之，通過一學期的教研與課堂教學實踐，我與各校的綜合實踐教師們共同成長起來，因為本人也是在今年才任職綜合實踐輔導員工作，所在這個學期對于綜合實踐課程的教研工作如何去展開我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會越來越成熟。
小學綜合實踐活動總結(jié)6
社會實踐活動已經(jīng)結(jié)束，但社會實踐對我們的巨大影響還遠未結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上與實踐相結(jié)合的道路，看到世界，展示我們的才能，增加我們的才能，磨練我們在實踐中的意志。
一方面，通過這次社會實踐，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長。另一方面，我們?yōu)樯鐣龀隽俗约旱呢暙I。但在實踐過程中，我們也表現(xiàn)出經(jīng)驗不足、問題處理不成熟、書本知識與實踐結(jié)合不緊密等問題�；氐綄W校后，我們應該珍惜在學校學習的時間，努力掌握更多的知識，不斷深入實踐，測試我們的知識，鍛煉我們的能力，為未來更好地為社會服務奠定堅實的基礎。機會只喜歡有準備的頭腦。只有通過自己的不斷努力，我們才能拿出百尺桿的精力。我們的頭腦將成為最高的野心，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，減少與社會接觸過程中磨合期的碰撞。加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。讓我們感受現(xiàn)實社會，開闊視野，滿足好奇心。
為有效加強小學生的社會實踐和道德經(jīng)驗，提高道德教育的有效性，引導學生在實踐中體驗，培養(yǎng)高尚的思想和良好的道德品質(zhì)，不斷內(nèi)化為學生自身的素質(zhì)。為此，我校結(jié)合小學生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合當?shù)靥攸c，發(fā)揮當?shù)貎?yōu)勢，本學期開展了社會實踐活動，了解家鄉(xiāng)的特點，總結(jié)如下：
一、指導思想
為了豐富學生的.課外生活，拓展學生的視野，了解家鄉(xiāng)的種植業(yè)，欣賞家鄉(xiāng)獨特的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)，感受家鄉(xiāng)美麗的風景，感受學習科學文化知識的重要性，感受光榮的勞動情感，接受愛家鄉(xiāng)，愛祖國教育，培養(yǎng)和提高學生的獨立合作能力、社會實踐經(jīng)驗，決定開展小學生的社會實踐活動。
二、活動的目的、意義
1.讓小學生貼近社會，學習知識，開闊視野。
2.提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的學習意識和勤奮精神。
3.提高學生的獨立生活能力，培養(yǎng)學生的實踐經(jīng)驗和團隊精神。
4.改變學生的學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。
5.引導學生參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增強生存體驗。
三、活動時間
20xx年xx月xx日。
四、活動主題
走進果場，了解家鄉(xiāng)的特色。
五、活動地點
xx果場。
六、參與者
xx中心小學xx年級學生。
七、出行方式
步行到達，步行參觀。
八、安全負責人
各班班主任和科任老師。
九、社會實踐值得肯定的地方
(1)充分準備:
1.根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，結(jié)合學生實際情況制定詳細的活動計劃。
2.通過校委會和班主任會議宣傳活動，強調(diào)相關(guān)要求。
3.相關(guān)人員多次討論，認真考慮，為活動做準備。
(二)組織有序:
1.活動前強調(diào)相關(guān)要求，使學生有序進行。
2.每班有一名班主任和兩名科任老師。所有學生都被排成兩排，使學生能夠有組織、有紀律地到達目的地。
3、到達目的地后又集中強調(diào)要求，校長講話也使得學生更為有序。
4、各班主任和兩名科任老師前后跟班，確保學生行進安全。
(三)活動有效:
1.學生積極參與活動，情緒高漲。
2.學生在實踐活動中，認真觀察，并做了記錄。
3.一些學生在活動前準備了相關(guān)問題，并將其記錄在小書中。
4.特別值得一提的是，很多學生到處詢問相關(guān)人員的問題，比如橘子什么時候開始結(jié)果，果樹上常見的疾病有哪些，防治方法有哪些。
5.活動期間，學生有序遵紀守法。即使他們進入果園，也沒有人或摘果。
6.活動結(jié)束后，學生們寫觀后感，無論是篇幅還是內(nèi)容，都充實了很多。
7.在學校領(lǐng)導的支持下，在班主任和老師的配合下，活動順利進行，全體學生安全返校。
通過社會實踐活動，讓學生進入社會，了解社會，關(guān)注社會，充分展示學生的綜合素質(zhì)、精神和道德素質(zhì)，以自己的實際行動展示我們的教學風格，通過學生的個人經(jīng)驗讓他們感受到家鄉(xiāng)的特點，建立自己的方向，建立堅定的社會主義人生觀、價值觀和世界觀。
小學綜合實踐活動總結(jié)7
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學科特點，利用本校有利資源，引領(lǐng)學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎。我校讓實踐課真正起到實踐的作用。充分利用農(nóng)村的豐富資源，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生從小熱愛自然，保護自然的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持室外實踐課由老師帶領(lǐng)學生到室外進行實踐探索�？粗鴮W生們在老師的啟發(fā)引導下成功后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們充分利用實踐基地，帶領(lǐng)學生前往學習勞動。
二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
我校五年級的學生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學生利用課余時間對自己所在莊進行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學學科所學的列表統(tǒng)計的知識，并以書面報告形式進行總結(jié)，針對校田地種植的蔬菜提出自己的見解，使學生對近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動的.過程中，不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。學生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息。四年級老師結(jié)合年級特點，組織學生開展我型我秀綜合實踐活動。他們利用課余時間，拍下了幾百張學生展現(xiàn)自我的圖片，并在校內(nèi)開展了“我型我秀”大型攝影展。
三、重視活動課程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力，并為學生提供展示特長與風采的平臺，激發(fā)學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。
我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！
小學綜合實踐活動總結(jié)8
綜合性學習是新課改對小學語文教學提出的新要求。小學語文教學是一門具有很強綜合性和實踐性的學科。小學語文的綜合性學習以語文整合課程為中心，有助于加強語文與實際生活及其他學科的聯(lián)系，從而全面推進學生的整體語文修養(yǎng)。綜合性學習重視發(fā)展學生的探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，通過讓學生親自動手實踐和操作，來培養(yǎng)他們觀察、發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力，讓他們感受和體驗生活，培養(yǎng)自身獨特的氣質(zhì)。
一、小學語文綜合性學習的基本特征
1、合作性。小學語文教學要求全體學生都要能夠參與到語文學習中，在集體參與中學會合作與交流，從而使全體學生的語文素養(yǎng)都能得到提升。
2、經(jīng)驗性。綜合性學習是一種注重經(jīng)驗性的教學方式。從建構(gòu)主義學習理論的觀點來看，學生自身的經(jīng)驗同樣也是一種十分重要的知識。綜合性學習基本上是以“活動、探究”和“問題、解決”為載體的，這種方式更有助于促進學生的體驗和參與，以及增加學生的學習經(jīng)驗和閱歷，有助于學生知識的整合以及新知識的產(chǎn)生。
3、個性化。綜合性學習和以往模式化和標準化的學習方式不同，它是一種極具創(chuàng)造性和個性化的學習活動，會讓每個學生的學習方式和學習內(nèi)容都有所不同，這樣很容易激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和好奇心，讓每位學生都有機會按照自己的愛好和興趣去選擇想要探究和學習的內(nèi)容。
4、生活化。綜合性學習促使小學語文教學從呆板的課堂教學中走了出來，走進了社會和自然，走進了家庭和生活，從而拓寬了學生語文學習的范圍。在小學語文綜合性學習中，學生每次的學習結(jié)果、過程和目標都是開放的，這樣可以使學生學到更多課本上所沒有的知識。
5、綜合性。綜合性學習加強了語文學科與其他學科的.聯(lián)系，使聽說讀寫有效地結(jié)合了起來，也使課本和具體實踐能夠有機結(jié)合，是一門綜合性很強的學科。它可以指導學生運用綜合性的語文知識去發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學生情感態(tài)度和知識能力的協(xié)調(diào)發(fā)展以及整體素養(yǎng)的有效提升。
二、小學語文綜合性學習的作用
1、有利于培養(yǎng)學生收集和加工信息的能力。隨著信息化的發(fā)展，人們必須依靠掌握許多準確的信息來整理自己的工作方式和思路，設計新的工作計劃和目標。學生在小學語文綜合性學習當中，為了解決某個問題，必須要借助多種方式和渠道來獲取相關(guān)的信息，并且對信息進行合理的加工和處理，最后結(jié)合自己的語文知識來解決問題，這樣就有效地培養(yǎng)了學生收集和加工信息的能力。
2、有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識。當今世界是合作與競爭并存的時代，優(yōu)秀的人際交往能力和合作意識是每一個人才所必備的素質(zhì)。小學語文綜合性學習可以使學生的合作能力和意識從小就能得到培養(yǎng)。由于合作學習是小學語文綜合性學習中經(jīng)常運用并且十分有效的一種學習模式，學生經(jīng)常會為了解決某一問題，而聚集在一起進行探索和研究，他們在與同齡伙伴的互助合作中，會慢慢了解合作的重要性，并且會主動學習與他人交流和溝通的技巧。
3、有利于培養(yǎng)學生的敢于質(zhì)疑的精神。一切創(chuàng)新都離不開質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑就談不上發(fā)明創(chuàng)造。小學語文的綜合性學習主要以學生的直接經(jīng)驗和興趣為基點，以自主生活相關(guān)的問題為基本內(nèi)容，以探究、合作為主要的學習方式。它要求教師必須積極指導學生依據(jù)自己的愛好和興趣，提出生活化的問題，然后以學生個人或者小組為單位進行研究和分析，最后結(jié)合自身已經(jīng)具備的語文知識來解決問題。
三、小學語文綜合性學習的有效策略
1、強調(diào)語文學習過程中教師的指導作用。小學語文綜合性學習的基本特征決定了在語文學習中學生所擁有的自；學生在語文學習中會遇到很多意想不到的挫折和困難，所以應該重視教師對學生的調(diào)控和引導作用。在綜合性學習中，學生會找到很多信息和資料，可又不知道如何去運用。但是，有效選擇、整理、運用信息是學生在學習中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這時，就需要教師充分發(fā)揮自己指導者的作用，發(fā)表一些具有建設性的觀點和意見，來指導學生正確制定步驟，促進學生的知識的有效整合。
2、開展綜合性的語文學習活動。小學語文是一門具有較強實踐性的學科，學習資源與生活、實踐三者緊密相連。在綜合性學習中，教師應借助社區(qū)、家庭、學校等各種教育資源，積極開展語文教學的實踐活動，拓展學習空間和范圍。除此之外，也可指導學生開展演課本劇、辦手抄報等實踐活動；假期鼓勵家長帶領(lǐng)學生外出旅游、參觀訪問等，通過讓學生接觸大自然、參與社會實踐，來增強學生的使命感和責任感。
3、綜合計劃，提前安排。教師在提升學生語文能力的同時還必須要讓他們運用語文知識進行練習，在小學語文綜合性學習實踐活動中實現(xiàn)這個目標和學習語文課本會有截然不同的學習感受。小學生普遍好動、活潑，所以開展語文實踐活動能受到學生的喜愛和歡迎，能使學生積極參與其中。
4、循序漸進，重視總結(jié)。盡管有些學生參與了實踐活動，但是似乎并沒有取得明顯的效果，那么作為語文教師我們就應該采取正確的態(tài)度認識到這一點，學生的學習畢竟是一個循序漸進的動態(tài)過程，不能脫離實際，否則小學語文的綜合性學習就會淪為一紙空文。在每個學習實踐活動完成之后，教師和學生都應該做好總結(jié)。教師的總結(jié)應該以鼓勵性的語言為主，以積極發(fā)現(xiàn)學生在活動中的亮點，同時對于學生的不足之處要進行委婉引導，以使學生能夠正確認識到自身的優(yōu)勢和不足。
四、總結(jié)
總而言之，小學語文的綜合性學習是一個循序漸進的過程，其主要目的是拓寬學生的學習空間，開拓學生的視野，使學生的心靈得到解放。在小學語文綜合性學習過程中，教師可以指導學生從豐富的社會實踐中去感受神秘悠久的漢字文化，體驗絢爛多姿的風土人情，引導學生去體驗語文的魅力。只有這樣，才能促進學生情感態(tài)度和知識能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻：
1、陳壽宗。小學語文綜合性學習指導策略探究[J]。福建教育學院學報，20xx。
小學綜合實踐活動總結(jié)9
綜合實踐活動課程，對我而言，從陌生變成了熟悉，成了我一生要去守望的那塊麥田。感謝校領(lǐng)導，感謝我的綜合實踐團隊，讓我們學校的綜合實踐組不斷成長與壯大。我越來越覺得，每一個榮譽背后都離不開團隊協(xié)作。通過一次次的磨課和探討，我希望我們團隊都能熱衷于做好綜合實踐活動課程，成為它的守護者。本學期總結(jié)如下：
一、主要工作業(yè)績和亮點
�。ㄒ唬└母镎n堂教學
綜合實踐活動課程在20xx年10月終于有了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，結(jié)束了實驗稿的生涯。所以這一學年，以《課程綱要》為指引，我組不斷進行了課堂教學的改革：從原來的三課時：方案設計――過程指導――成果展示變成了現(xiàn)在的8課時。
著重探索了《中國的臉譜》、《垃圾分類》等研究主題。課程的設計滿足學生的需要，根據(jù)課程實施的基礎，根據(jù)活動的進程來開展活動。改革課堂教學，讓我們對綜合實踐活動課程的研究變得更加深入和細致。
（二）重視團隊建設
1.以賽促研求發(fā)展
上學期我參加市秀評選，雖然未能評上，但磨課團隊的智慧和一次次的.修改，讓我和團隊對綜合實踐活動課程有了更深的研究。本學期，王曉曉老師參加西湖區(qū)課堂教學評比，團隊一起出謀劃策，《垃圾分類研究》開展了8課時的研討，期間還邀請到了教研員包新中老師的親臨指導。信息資料收集和整理，成果展示并非只是物質(zhì)層面的成果，更是精神層面的成長，如何更好地引導學生來匯報精神層面的成果成了我們下一階段的課題。（學生日記）
2.以點帶面為專業(yè)
重點培養(yǎng)，團隊協(xié)作。本學期著重培養(yǎng)王曉曉老師，錄像課，說課，撰寫案例，王老師很認真，除了團隊頭腦風暴幫助她，她自己還專門買了相關(guān)書籍學習。正是因為團隊協(xié)作互幫忙，加上王老師自己的努力鉆研，才有了西湖區(qū)賽課二等獎這個不錯的成績。
(三）變革評價體系
從課程綱要提出的課程目標出發(fā)，結(jié)合綜合實踐活動課程的特點，根據(jù)學生在開展研究過程中的實際情況，引入雷達圖，開展評價。最佳合作、最善創(chuàng)新、解決問題、責任擔當、方法學習獎。
(四）我們的收獲
我想說這一學年，于我于綜合實踐組，有過失敗的悲傷，更有收獲的喜悅。注定是不平凡的一年。這一學年我們的收獲：公開課或觀點報告共6次，金園老師觀點報告一次，王曉曉在西湖區(qū)課堂教學評比獲二等獎。論文在杭州市獲獎一篇；借鑒綜合實踐活動課程的課題結(jié)題在西湖區(qū)獲三等獎。
二、經(jīng)驗與教訓
�。ㄒ唬┬牡猫D―多學多思多寫
上學期，本人積極申報“項目聯(lián)盟”，成為其中一員，學校也給我很多展示的機會；學校給為我們創(chuàng)設了很多學習的機會，比如“steam培訓”我學到了如何引導學生互助，成就學生的成長；“設計思維”培訓更是指引我們的設計和發(fā)明要充分運用同理心，發(fā)揮團隊的力量…和大家推薦一個非常實用的技術(shù)――思維導圖。寫文章，引導學生去總結(jié)與反思，做方案設計等。
�。ǘ┙逃枿D―提升課堂指導水平
課堂教學磨課還有提升空間。爭取下一學期取得更高的成績。
三、下學年設想
�。ㄒ唬└蕿榫G葉扶紅花
中國有句古話，酒香不怕巷子深。但我覺得，信息時代什么都是日新月異。有能力就秀出來。多年輕教師創(chuàng)設在公開場合展示自己的機會，比如上公開課，比如觀點報告，這樣，下一學年，繼續(xù)為團隊的老師們搭建更多的平臺去歷練和成長。
（二）下學年要形成綠城育華小學特色的綜合實踐活動課程
希望有更多的人能參與到綜合實踐活動課程的建設中來，成為綜合實踐活動課程這塊麥田的堅定的守望者！
小學綜合實踐活動總結(jié)10
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。
本學期，綜合學科以新課程標準的基本理念為指導，扎扎實實地開展著�；仡櫛緦W期的工作，現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：
一、走進生活，確定主題
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯(lián)系的。學生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進行整理總結(jié)匯報，了解了生活中的常識，引導學生關(guān)注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。
二、自主結(jié)合，科學合理
綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議。
三、關(guān)注活動，適時引導
在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的.鑰匙，引路人。他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。
教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。
總之，這學期里，學生在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
小學綜合實踐活動總結(jié)11
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國新一輪基礎教綜合實踐活動育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性大量存在,在實施過程中,我們也渺茫、擔心和擔心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實踐活動會做得更好。小學綜合實踐活動課工作總結(jié)正文綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標準為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學習，結(jié)合本校的實際，加強學科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過改變學生的學習方式，使學生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們將課堂作為實踐基地，關(guān)注學生的活動細節(jié)，注重教學目標的達成。在實踐活動的親歷和體驗中師生共同成長，我們覺得是在重建一種課程文化，重建一種學校文化。
一、強化學習，提升活動課程的理念。
我校加強對老師的培訓工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進行深入的教學研究，許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，教師們覺得加強組織學習與交流，通過教學研討活動，資源共享。組織教師參加各級教研活動，教師們聽得到，看得見，學得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓實效。
綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學科課程、特色建設，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。學生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學組織形式多種多樣；系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”；引導實施新的教學評價，注重多元化、過程性評價社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域。
與學科教學相結(jié)合。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學生從數(shù)學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學習技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。
二、研究反思，開啟活動課程的鑰匙
在研究過程中，我們對存在的問題進行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的素質(zhì)問題。
1、加強對綜合實踐活動課的管理。
首先，學校成立一個綜合實踐活動業(yè)務指導小組，定期對學校綜合實踐活動總結(jié)、研討、對上課老師進行指導。
其次，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進行調(diào)整：以班主任為主，任教一個班級的綜合實踐活動課，便于對學生的活動進行及時的監(jiān)控與指導。學校領(lǐng)導，其他學科教師乃至學校職工、學生家長都是綜合實踐活動的指導老師，有義務有責任配合班主任老師指導好學生開展綜合實踐活動。對課時進行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時，全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學活動課和信息技術(shù)課。
2、調(diào)整對教師的培訓方式，提高清晰度。
我們采用以一個課例推進到底的培訓方式，分步進行操作。
第一步推出一個主題活動，共同關(guān)注。學校課題指導小組確定一個班級，圍繞一個大主題，重點指導該班任教老師開展綜合實踐活動，指導組人員和所有擔任綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示，全過程參與，并且分到各小組對學生活動進行跟蹤指導。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足，再完善，在此基礎上，再讓教師們談自己的收獲與體會。
第二步繼續(xù)模仿、實踐。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進行實踐。學校課題指導小組對同一主題活動進行總結(jié)，形成同一主題不同層面學生的活動案例集。
第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后，組織學生圍繞他們感興趣的主題開展活動。課題指導小組不定期地聽課、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，另一方面總結(jié)經(jīng)驗，收集優(yōu)秀案例。
三、實踐總結(jié)，堅定活動課程的信念
通過研討和培訓，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進，研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學生提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑。
1、我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認可、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。對于新課程，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥�，這是難能可貴的，這也是綜合實踐活動課程的一個功能。
2、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中，認識到教師不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，對于自已角色的定位有了新的認識。學校的綜合實踐活動課程要向縱深推進，就必須營造學生、教師、家長全員參與的氛圍，指導教師必須具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，形成指導合力，使學生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高。
3、綜合實踐課程其意義在于教與學方式的深刻變革，為學生構(gòu)建一種開放式的學習環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識，并將學到的知識綜合運用到實踐的機會。雖說，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓的課例，活動時間不長，但活動中學生有了明顯的變化。相信，長期開展綜合實踐活動，學生一定會有質(zhì)的飛躍。
4、學校領(lǐng)導始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認識和理解。綜合實踐活動的開展，造就了學生，造就了教師，更激活了學校。
四、落實深入，夯實活動課程的基礎
為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實施組織體系。主管教學的校長負責課程實施的領(lǐng)導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的`性質(zhì)、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
1、開足開齊課時
我校綜合實踐活課時嚴格按照計劃執(zhí)行的，三到六年級每周6課時、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間，為個人實踐活動課，由學生個人以小組為單位，進行自由活動。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、優(yōu)化強化教師
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。在培訓方面，我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關(guān)專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際，寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。
3、深入督導課堂
一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
由學校教導處組織全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。
4、改進完善總結(jié)
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好。
小學綜合實踐活動總結(jié)12
本學期，我擔任四年級的綜合實踐課的教學工作。根據(jù)學生的特點，綜合考慮了學校的實際情況，開展活動，效果顯著�，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結(jié)如下：
綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學生提供自由學習的空間
綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間里，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺。學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那
種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺
本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的`專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
小學綜合實踐活動總結(jié)13
上學期，我校根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合學校特色，認真開展綜合實踐活動，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。按照學校安排，我負責三、四、五年級的綜合實踐活動課，在領(lǐng)導的指導下和同事們的幫助下，綜合實踐活動圓滿完成�，F(xiàn)將此次綜合實踐活動情況總結(jié)如下。
一、根據(jù)學校實際，結(jié)合同學們的實際情況，科學合理的確定活動主題。
綜合實踐活動的教學目標主要是培養(yǎng)學生的興趣、增強實踐的能力、發(fā)展個體的特長，全面提高學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的綜合素質(zhì)。因此，在確定活動主題方面，必須能夠滿足教學要求，實現(xiàn)教學目標，同時，又能做到切實可行。在確定活動主題時，我想到了發(fā)揮學生的想象力，首先讓學生開展廣泛的討論，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好選擇一個比較感興趣的主題，然后由我根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的`課題，最后由教導處做最終決定。最終，結(jié)合我校實際，我確定了節(jié)約糧食、正確的握筆姿勢、維護校園衛(wèi)生三個實踐活動主題。
二、制定活動計劃，按照活動實施方案逐步開展綜合實踐課綜合實踐活動不同于正常的課堂講課，一兩節(jié)課的時間難以完成，需要較長的時間來實施。首先要根據(jù)活動所選課題制定切實可行的活動實施方案，讓同學們做好充分的準備工作，然后按照實施方案
逐步開展。此次實踐活動我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我確定的三個活動主題，一兩節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我用八到十周的時間圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，讓學生跟據(jù)活動主題查閱相關(guān)資料、準備必要的活動素材、討論活動過程中應該注意的問題以及大致的活動方案，然后由我來指導學生做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，讓他們在活動的整個過程中都參與其中。
在實施階段，將學生分為若干小組，由指導教師帶領(lǐng)學生參與活動，注重讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。低年級學生的能力有限，同時還要注意安全問題，因此指導教師的作用也很重要，各項活動內(nèi)容要做到有條不紊、安全高效。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的方法內(nèi)容進行講解和介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，盡量發(fā)現(xiàn)學生的各自特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
在總結(jié)交流階段，讓學生充分自由地發(fā)揮，大膽地講出自己的心得體會與收獲，小組之間進行討論總結(jié)，展示各自的活動成果，對活動中存在的問題進行反思，發(fā)現(xiàn)的社會現(xiàn)象進行討論，并制定相應的對策。最后，由我對學生的總結(jié)情況進行評價，提出下一步改進的措施，鼓勵大家充分發(fā)揮自己的特長。
三、加強資料的收集和整理，分享活動成果
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的
活動成果進行評價和反思。我指導學生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等，并在每次活動結(jié)束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。
四、科學評價，激勵綜合實踐活動穩(wěn)健發(fā)展。
綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式，它反對通過量化手段對學生進行分等化類的評價方式。主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此個性化的表現(xiàn)進行評定、鑒賞。我校的評價體系是這樣的：
�。ㄒ唬⿲W生的評價
采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)，進行“自我反思性評價”。強調(diào)師生之間、伙伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。遵循“整體觀、多元化、過程性”等評價理念，采用“檔案袋評定”的手段，通過學生自評、同伴互評、指導者評價、家長評價等形式，對學生的綜合實踐活動進行質(zhì)性評定統(tǒng)整，取代量化評定，一般以語言描述為主，具體操作如下：
1、鼓勵幫助學生建立自己的檔案袋，用以收集自己活動中的圖片資料、成果報告、同伴的觀察和評價、自我反省自我認識自我評價的材料以及來自家長的評價信息和教師的觀察、評價表格等等。
2、各種評價表格的樣式：I同伴互評表
II學生自評表
III家長評價表
IV指導者評價表（一、個人評價）
V指導者評價表（二、綜合測評）
3、表格的使用說明：
每一階段性活動完成后，利用上述表格對學生進行質(zhì)性評價，將評價表置放于學生的檔案袋，最后指導者采用等級形式對學生進行綜合測評。
（二）對教師的評價
對教師的評價，主要有學生評價、教師自評、行政評定三種途徑，具體通過以下內(nèi)容體現(xiàn)：
五、活動中存在的問題與不足
由于綜合實踐活動是一項比較新型的教學模式，以前搞得比較
少，自己這方面的經(jīng)驗也很有限，實踐活動中也遇到了一些問題，如活動主題的確定是否科學、如何保證學生的安全、與校外活動對象的溝通、學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
以上是我在綜合實踐活動實施過程中的一些經(jīng)驗總結(jié)，不足之處，敬請領(lǐng)導、專家批評指正。
小學綜合實踐活動總結(jié)14
一、試卷總體情況分析
不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里,要讓他們參加一些社會實踐,打開他們的視野,增加他們的社會經(jīng)驗。"社會綜合實踐活動是大力實施教育創(chuàng)新工程的重要組成部分,也是深化教育改革并有效實施教育目標的內(nèi)在要求。加強學生綜合實踐活動能力訓練,迎接教育創(chuàng)新
二、試題分析
1、本學期的學習內(nèi)容（主要測試目的就是讓學生通過一個學期所學的知識，進行自我總結(jié)和歸納。）
三、存在的問題：
在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關(guān)注太少。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的'事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為
學生提供更多的學習渠道。
四、采取措施
1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研"課程標準"、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。．實實在在鉆研業(yè)務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。
2、、作為教師，我們在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。
3、加強過程意識，加強方法指導，加強“科學與生活聯(lián)系”指導，注重科學概念的深化理解，重視知識形成，發(fā)展過程解決問題的探究過程，并能理解相關(guān)的實際問題中蘊涵的科學道理。
4、注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。
5、加強教學研究，充分發(fā)揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學科學教學的質(zhì)量。
小學綜合實踐活動總結(jié)15
xx年11月被聘為xx鎮(zhèn)綜合實踐活動學科帶頭人，第二年任期即將結(jié)束，在過去的兩年里壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。作為小學綜合實踐活動學科帶頭人，我積極履行著自己的職責，認真完成上級業(yè)務部門交給的工作任務。認真完成學校交給的教學、教研任務。回顧期間的工作，有欣慰與成功，也有慚愧與不足。
一、引領(lǐng)學�？平M建設。
1、我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排。
并安排了三位專職的綜合實踐活動教師，可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、科研課題是我專業(yè)成長起點。
教學實踐緊密結(jié)合的課題研究對教師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，幫助教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”，進而提升為“學者型”。課題研究，是為教師專業(yè)化成長的一個重要載體。20zz年至今，我一直參與東莞市“六課型”課題的實踐與研究工作。我校是該課題的實驗學校，我作為我校課題研究的負責人，一直親歷課題的研究，該課題已經(jīng)申請為省的優(yōu)秀課題。這也成就了我專業(yè)成長。
二、課堂教學是我成長的催化劑。
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，
評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的`積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。
三、培養(yǎng)青年教師發(fā)揮指導能力。
作為市綜合實踐活動教學能手、鎮(zhèn)綜合實踐活動學科帶頭人，發(fā)展自我的同時，還要擔當起歷史賦予我們的重任，帶動青年教師迅速成長。一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。我有計劃的培養(yǎng)青年教師，每學期具體指導不少于2次，注重培養(yǎng)效果，培養(yǎng)對象每年能在校級出一節(jié)公開課。我指導的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎，在今年也獲得了綜合實踐活動教學能手稱號，真正起到了輻射與引領(lǐng)作用。
教育是一種職業(yè)，教育更是一種事業(yè)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來，自己秉承敬業(yè)、責任、誠實的美德，抓住每一個提高與促進的機遇，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章。
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