(精華)教師活動總結(jié)

　　總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，快快來寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編整理的教師活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。

教師活動總結(jié)1

　　一、活動基本情況

　　1.活動規(guī)模：在學(xué)校主要人流密集處張貼活動公告，廣大師生憑借學(xué)生證等相關(guān)證件向相關(guān)負(fù)責(zé)人員領(lǐng)取記分卡。因廣大師生前來參加，是一項規(guī)模比較大的校園活動。

　　2.時間安排：這是本次活動較為輕松的一項任務(wù)。鑒于元旦的時間以及廣大師生的空閑時間，定于20xx年12月XX日舉行活動。

　　3.地點選擇：鑒于活動需要較大場地并且強調(diào)安全，所以雁塔校區(qū)的活動地點選在了學(xué)子食府，這一點從活動后的反響可以看出，大家認(rèn)為很合理。

　　4.人手安排：根據(jù)本部室的部員上課情況，將部員分為幾個時間段，在活動前期由楊文源、徐菁等部員外出采購氣球、礦泉水、彩帶、膠帶、剪刀、小皮球等活動器材和裝飾，并自活動舉辦日下午2點開始布置活動場，各部員分工明確，鄧明斌、王準(zhǔn)等男部員負(fù)責(zé)高處懸掛氣球裝飾，李冰、屈秀玲等女部員負(fù)責(zé)裝飾場地、吹氣球、擺放水瓶等工作，張佩、申澤鵬等部員負(fù)責(zé)活動場地的整體微調(diào)以及布置，蘭爽等部員負(fù)責(zé)采集新聞、攝影燈通訊工作。大家相互合作，協(xié)調(diào)高效。

　　5.宣傳工作：宣傳工作做得到位是本次活動能夠在眾多同學(xué)中擴大影響力的重要因素之一。本次活動的宣傳方式主要是宣傳板海報(由我部屈秀玲、巴黎負(fù)責(zé))、活動公告，達到了預(yù)計的效果，這也是活動當(dāng)天取得良好反響的關(guān)鍵。

　　二、活動優(yōu)點及不足

　　1.優(yōu)點：

　　①前期考慮較為全面，對現(xiàn)場的突發(fā)情況處理得當(dāng)，人員的協(xié)調(diào)及活動的流程比較順暢，活動參與者意猶未盡，多次參加。

　�、诜e極調(diào)動同學(xué)們參與的積極性，擴大活動的受眾面，大家認(rèn)真負(fù)責(zé)，周密部署，維持了活動的有序進行。

　　2.不足：

　�、僬�體活動準(zhǔn)備的獎勵品不多，致使出現(xiàn)“獲獎無獎領(lǐng)”活動參與者略有遺憾。

　　②現(xiàn)場衛(wèi)生方面略有不足，水漬、粘紙造成最后清理場地時耗費大量時間。

　　三、活動建議

　　通過本次活動的成功舉辦并結(jié)合上學(xué)期的工作經(jīng)驗，我們對做好本項活動提出以下建議：

　　1.精心策劃，及時行動。對于整個活動的'開展，必須認(rèn)真而細(xì)心地做好活動的策劃工作，并就活動的各個環(huán)節(jié)制定具體的實施方案。策劃工作一旦完成，必須及時付之行動，否則可能會影響整個計劃的實施。

　　2.利用各種途徑，做好前期宣傳。不僅僅局限在宣傳海報、宣傳板等工具，也可以利用各種多媒體設(shè)備，如校園網(wǎng)、廣播站、教學(xué)樓公示板等等，進一步擴大活動宣傳的覆蓋范圍，動員大家參加。

　　3.注重追蹤，總結(jié)經(jīng)驗�；顒咏Y(jié)束后，了解師生對活動的評價，找出不足及優(yōu)勢，總結(jié)經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生干部以及廣大師生的積極性。注重經(jīng)驗的交流以及具體實施的細(xì)節(jié)。

教師活動總結(jié)2

　　為進一步加強班主任與任課教師間的溝通，促進各學(xué)科教師全面了解任教班級學(xué)情，共同分析問題，尋求對策，10月23日下午第四節(jié)課，初一.（十）班所有教師召開了協(xié)調(diào)會。

　　會上，各學(xué)科教師踴躍發(fā)言，既分析整個班級學(xué)風(fēng)，也重點分析個別學(xué)生特別是后進生存在的問題，共同研究了對策。

　　通過這次會議，班主任和班級任課教師統(tǒng)一了思想，增進了了解，為推動班級管理和學(xué)業(yè)整體進步打下了扎實基礎(chǔ)。

　　常言道：“眾人拾柴火焰高”，一個班集體的管理，僅憑班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班級管理中只有凝聚任課教師的力量做到齊抓共管，才能達到管好班級的目的。作為班主任，怎樣做好與任課教師的融洽溝通，促進學(xué)生進步呢？

　　一.認(rèn)真聽取和采納任課教師的意見

　　二.工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進步

　　三.班主任老師要在班上樹起科任老師的威信

　　作為任課教師，應(yīng)該積極配合幫助班主任管理學(xué)生，使班級全體學(xué)生都獲得長足的進步。

　　一.及時反映課堂上出現(xiàn)的種種問題，幫助班主任出謀劃策。

　　二.做好自己力所能及的事，協(xié)助班主任，減輕其負(fù)擔(dān)。

　　三.深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的.內(nèi)心世界，進行溝通，促進學(xué)生進步。

　　四.課下及時的輔導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都不會被落下。

　　采取措施

　　一.嚴(yán)抓班級常規(guī)管理，

　　二.明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃教育內(nèi)容。

　　三.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四.采取表揚鼓勵的措施對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正確的引導(dǎo)。

　　五.加強與家長之間的溝通和聯(lián)系

　　六.關(guān)于后進生采取“一幫一”的措施，促進其進步。

　　總之，作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長遠的眼光，要顧及班上整體的教育教學(xué)工作，經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，認(rèn)真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調(diào)動其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。

教師活動總結(jié)3

　　一、 活動的策劃

　　結(jié)合區(qū)青年教師課堂教學(xué)比武預(yù)賽，開展由青年教師執(zhí)教，全體數(shù)學(xué)教師全程參與（包括分析教材、備課、聽課、評課）的教研活動。

　　二、 活動的展開

　�。ㄒ唬� 教案設(shè)計

　　在確定了參賽教師、教學(xué)內(nèi)容（四年級七冊《垂直與平行》）之后，由參賽教師在集體分析教材的基礎(chǔ)上進行個體備課，然后就參賽教師的備課進行交流，參賽教師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計思想和教學(xué)設(shè)計過程，全體教研組成員就這位教師的個體備課進行討論修改，加以完善。

　�。ǘ�） 試教修改

　　參賽教師試教，部分教研組成員聽課，邀請來我校交流的xx老師聽課指導(dǎo)，針對存在問題與不足，對教案進行再次修改。

　　（三） 校內(nèi)展示

　　校內(nèi)展示，全體教研組成員聽課，課后安排評課，再次修改，本次教研活動結(jié)束，盧麗萍教師準(zhǔn)備參加區(qū)課堂教學(xué)比武預(yù)賽。

　　三、活動的反思

　�。ㄒ唬�、組織者要明確教研活動的特點和目的.。

　　眾所周知，教研活動是否有效關(guān)鍵在于組織者。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。

　　這次教研活動是為參加比賽的青年教師而舉行，執(zhí)教的教師只有一位，活動前沒有向教師征求意見，沒有確定活動的主題，只不過為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，這樣的教研活動顯然是失敗的。其實稱為“教研活動”也有些牽強，更談不上“有效教研活動”。

　�。ǘ�）、執(zhí)教者要多一點反思、多一點互補。

　　在教研活動中，上展示課的教師大多是學(xué)科骨干或青年教師，為此，執(zhí)教者要倍加珍惜良機，除了在研討互動中認(rèn)真傾聽他人意見和捕捉有價值的問題之外，活動后也要加強自我反思。美國教育家波斯納曾說過：“教師的成長=經(jīng)驗+反思”，優(yōu)秀教師也應(yīng)該是如此。在上完公開課后，自己要認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，以研究者的眼光審視自己的教學(xué)行為，尤其是對教師提出的問題或建議，要認(rèn)真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，做到“有則改之，無則加勉”。

　　這次活動其實是為了應(yīng)付比賽，只安排了一位教師上課，執(zhí)教者間無法比較，執(zhí)教者只有自己跟自己比。如果重新策劃，應(yīng)該讓三位青年教師都有機會參加競爭，讓他（她）們相互聽課，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，這樣才能更有實效。

　�。ㄈ�）、聽課者要多一點交流、多一點實踐

　　有效的教研活動應(yīng)該讓所有參與的教師都成為活動的主體，使教師在教學(xué)中碰到的問題得到解決，自身的專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展，教研意識得到加強。然而，在開展的課堂教學(xué)研討活動中，課后安排教師互動交流時，大部分老師不會在大庭廣眾下站出來提問研討，即使有的老師說了，也只說優(yōu)點不說缺點。其實，這也不能怪他（她）們，我們學(xué)校共有12名數(shù)學(xué)教師，35周歲以下的只有3位，50周歲以上的倒有4位，再則，我們農(nóng)村教師理論水平不高，參加研討機會不多，讓我們真正意義上的互動研討交流起來，實在難。所以，為了真正地開展教學(xué)交流研討，解決實際教學(xué)中存在的問題，組織者在活動之后，要開辟多種渠道讓教師開展研討交流活動，如撰寫聽后感言，這樣更便于教師各抒己見、暢所欲言。

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